課程學習個人心得體會 篇1
《管理學》專題是我參加自學考試的最後一門課程，並取得了較為滿意的成績。下面我把自己認為比較有效的讀書方法與大家分享，供各位考友參考。
1、瀏覽綱目，理清框架。我一般在學習教材之前首先瀏覽一下目錄，透過目錄你能較快地大致了解全書的結構，讓教材在自己的腦海里形成一個整體的粗線條的網路圖。比如《管理學》專題這門課程，包括了：總論——管理過程(管理過程、組織的環境、企業文化)——管理結構(組織的結構、組織結構的演化理論、學習型組織與知識管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領導者、人力資源管理)——計畫、戰略與創新的管理(管理的目標與計畫管理、戰略管理、管理控制、變革與創新管理)——比較管理——未來管理。初看目錄後對照自學考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節應該是重點掌握，哪些章節是理解掌握，哪些章節是屬於一般了解，自己分別做上不同的符號，這樣便於後面通讀、精讀時更加快捷，更加到位，少走彎路。
比如：《管理學》專題考試大綱最後註明，第十四章管理學的比較與國際化、第十五章管理學發展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個章節的內容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學研究的對象、研究方法;第二章中的管理信息聯繫過程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導向型結構;第五章中的組織範式的演化;第六章中的學習型組織理論的套用;第十章中的企業計畫管理系統——典型案例剖析等等，這些內容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時對這些內容同樣可採取略讀的方式，這樣一來，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強了很多的信心。
2、通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架後就要制定一個通讀教材的計畫，這是我參加自學考試一個很深的體會，我覺得通讀一遍教材很重要，因為試卷中選擇題面廣量大，有時出的題目也比較細微，而這些內容往往就是在通讀過程中留下印記的。
俗話說，不動筆墨不讀書。我有一個習慣就是在閱讀教材時特別喜歡動筆做做記號，比如重點詞語上加加框，關鍵字語下加加點，重要標題下劃劃線等等，這樣的批註閱讀可以幫助我們理解教材的內容，收到加深印象、增強記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便於今後查找、複習、運用。另外我在做記號時也有所區分，一般在通讀教材時我用鉛筆做記號，自認為重要的地方就圈圈畫畫，相對而言做記號的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時，我就改用黑色水筆做記號，做記號的內容在第一次的基礎上更精當一些。到重點複習記憶的時候就用紅筆做記號。因此，翻開我曾閱讀過的自考教材，常常會發現有些重點、關鍵之處就用上了三種顏色的標記，我自認為這樣做記號一來能提醒自己的閱讀進度，二來能加深印記，記憶效果比較好。
3、精讀教材，強化記憶。教材通讀後就開始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點、難點，弄清楚各章節的考試內容。精讀時我會把教材與大綱對應著看，讀完一個章節，思考一下章節後的習題，並在大綱上標上頁碼，便於查找。精讀時我喜歡用黑色水筆進行批註，對第一次鉛筆批註的內容進行篩選、精簡，突出關鍵內容。比如第一章第二節中典型的管理思想和理論的發展，一共分三個階段：傳統管理階段;近代管理階段;現代系統管理階段。精讀這部分內容時我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然後抓住最關鍵的詞語理解這些代表人物管理思想的基本點(貢獻)與局限性，比如泰勒的科學管理，我就記住“使管理成為一門科學”“把工人當成‘經濟人’”;梅奧等人的人際關係學派，我就記住“工人不是‘經濟人’，而是‘社會人’”;西蒙的決策理論學派，我抓住“有限理性”“滿意解”等詞語記憶，考試時抓住了關鍵字語，再加上臨床發揮，那就萬變不離其宗了。考前適當的強化記憶也是十分重要的，我會在關鍵的或難於記住的詞句上用紅筆進行批註，這樣反覆的批註能很好地幫助我們記憶。
4、聯繫實際，學以致用。我讀書的另一個重要方法，就是喜歡把所看的內容與自己的工作，與自己周圍的生活結合起來思考，這樣學習起來也容易記住。例如學習第四章第二節“工作設計”這個內容時，我就聯想到學校這個組織里就有語文、數學、音樂、體育、美術、計算機等不同專業的教師，這樣的分工有利於培養專業人才，提高教學質量。但過於專業化分工也有缺陷，限制了教師學習、發展的機會。因此，倡導教師輪換交流(城鄉之間、校際之間)，擴大工作範圍，豐富工作內容(學科之間交流聽課)，使用工作特色。這樣一聯繫實際，這一節的主要內容全記住了。
再如學習第八章“管理者與領導者”時，我就把這個管理者、領導者看成是一所學校的校長，校長要管理好一所學校，也應該擁有這樣的素質：具有戰略思考的能力、充滿激情、正直;校長領導學校的關鍵行為也應該是：構建願景(學校中、長期規劃)、識別關愛下屬(了解教師的發展需求、關心教師的工作、生活)、正確使用與提高下屬的能力(用人機制、培養精英團隊、提升工作效率)、服務於組織目標(辦人民滿意的學校)、保持希望(學校精神、追求卓越)。聯繫自己的工作實際去理解，無論考簡答題還是論述題都不會有問題了。除了考試能夠過關外，我覺得更長遠的收穫就是能學以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經歷。
5、做模擬卷，弄清題型。建議考生在購買教材時也最好買上歷年的試卷，考前一兩個星期，自己試著做一做，一來了解考試的題型，二來評估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補。做模擬卷這個環節一定需要，因為有時本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類似，比如選擇題或者填空題內容前後稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時也要學會變化，學會換個角度去思考，這樣可能給你帶來意想不到的驚喜。
6、輕鬆上陣，沉著應戰。考生的心態很重要，平時發現有些考生因為過度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時間，但往往在考試中失誤了。所以考試當天，我們應該以平和的心態充滿自信走進考場。答題時儘量寫具體些，特別是簡答題或論述題，要點應逐一分開寫，序號標出，這樣便於閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會的題目，請不要放棄，最好根據自己的理解寫上答案，說不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過早交卷，有時間的話選擇題之類的內容可以檢查檢查。總之，考生在考場上儘可能做到沉著、仔細，有分必爭。
考友們，堅持到底，就是勝利!最後，我衷心地祝願大家都能順利過關，如願以償!
課程學習個人心得體會 篇2
都說時間荏苒，如滔滔長江水一去不復返。大學的生活即將過去了一年，只覺得是一轉身的瞬間罷了。有時候回憶起來有些事都很恍惚，對上學期的課程，腦海里也存放著許許多多的照片。還記得上學期的鄭雲翔老師教的《文學欣賞》，x老師教我們怎樣欣賞、賞析文學、詩歌，課堂上氣氛是相當的活躍，x老師的教學方式也讓我們在輕鬆、歡樂的氛圍下吸取了知識，讓我們各小組互相配合，互相團結製作出各有千秋、極具特色、獨一無二的海報，課堂上讓同學們朗誦自己優秀的文學作品彼此分享。那時候的課間時光真的真的很快樂，同時快樂的時光總是飛快，不知不覺上學期的時間在這樣快樂卻在匆忙的度過了。
這個學期一樣有x老師授教的課程《秘書實用文書寫作》，心裡一直都認為教學方式應該與上學期的一樣，一樣的輕鬆、靈活、歡快。可發現希望越高發現失望就越大，與上學期的教學方法簡直就是南轅北轍。從第一節課程就感覺了那種枯燥感和課本內容的死板，全部都是公文的內容，都是一成不變的，並且公文的要求又是嚴格，不能出差錯。即使x老師以他自己最大的能力和最棒的口才向我們講解課本的內容，在課堂里也有讓我們分組合作寫公文，比如寫協定書、課堂上交流、做海報等。但在心裡似乎已經習慣、認定了之前那種靈活、富有朝氣、活力的課間氛圍，所以有時在這課堂上總是無精打采，有段時間甚至到了那種一上課就有種想睡覺的衝動，有時候非常想控制自己，可腦袋瓜老是不受控制，一不小心迷迷糊糊地就睡著了，一心想著反正老師講的內容反正課本都應有盡有的，自己回宿舍看就可以了，。也覺得這些公文要實際的套用必須在以後的工作中才會真正的體會到是什麼樣、怎樣。在課堂上總是一無關緊要的態度。可在那次的活動中，讓我知道了自己這種想法是多么的無知與愚蠢，白白浪費了之前那么多的寶貴的時間與資源。
就是在由文秘兩個班舉行的“秘書技能職業大賽”選手在比賽過程中讓我明白：選手在面對題目，能作出準確的回答時，前提是必須對各種公文類型和公文之中的細節、特別之處必須非常的熟悉、肯定，對秘書工作的細節也要瞭若指掌。這些不能每次都靠運氣猜測的。就如有些基礎知識不紮實的選手會比別的優秀選手落下了差距。
比賽的結束讓我自我反省和深思：選手在比賽中輸給別人一道題目，與別人落下一段距離。可以在後面的題目中追補回來。沒什麼大不了，比賽輸了最多就是輸了個獎項。但這與以後工作中犯錯誤的性質、面對的結果是否一樣?不一樣，是完全的不一樣，比賽中你輸一道題可以在下道題目的得分中追補回來，但在工作中就截然不同了，你的錯誤可能會讓自己被老闆炒魷魚、丟了工作，在競爭中輸了優勢、輸了別人或老闆對你的信心、信任，甚至在同行的眼裡心中被淘汰，自己也會對自己沒信心甚至對自己有了質疑，不止在別人眼裡是個失敗者或許自己都覺得是。或許你的一次半次，別人可以原諒，如果是長期的，只有一個結果就是捲鋪蓋走人了。在工作的路上留下了一段斷痕，也在以後別人認可你的路上留下了阻礙自己的一道屏風。
俗話說：“浪子回頭金不換”，現在的我想想，雖然我不是那種不折不扣的浪子，沒有到那種真正的浪子境界，但我也明白“百川東到海，何時復西歸”、“少壯不努力，老大徒悲傷”。不想自己在後來的日子才要體會到“千金難買早知道”的滋味，不想自己真的到了那種不思悔改的境界和到畢業找工作那種慘澹收場的後果。從那以後的我真正以實際的行動來彌補自己之前的過失。上課要比以前認真了，也拿出了自己最佳的狀態，最強的熱情，最大的積極性來學習、對待這門課程，雖然這門課程就要結束，接近尾聲了。但我相信我的努力能把以前的過失補回來，我把課本中的每種公文用一本本子進行自我的歸類，把它們的寫作方法與結構進行了詳細的書寫，方便了以後的複習和翻看。而且畢竟自己親手寫了一遍再去看、複習，印象總會深刻許多，有空的時候也會看些公文的例文，加深印象。看例文的時候也會把文中那種抽象化變得比較實際，不會浮誇與想像中。有了一種自己看到、做到的感覺，並且很充實，對公文的內容不再覺得很雜亂，自己做了歸類、筆記，覺得條理清晰多了。當然也得謝謝鄭雲翔老師講課的付出和老師辦那次活動才讓我這么明白這個道理和公文對以後工作的重要性，不敢再以嬉戲公文了。謝謝老師課堂上的付出和良苦用心。
課程學習個人心得體會 篇3
今天開始認真地查資料，應該是有史以來最認真的一次，感慨很多，驚奇的發現了。以前腦海中的概念是網路很好，很方便，改善了生活，可以找到自己所要的東西，可以這么說，網路對我來說是無所不能。可是經過這次上網查找有關計算機網路的知識後，我突然發現網路太陌生了，很多很陌生的名詞都不懂，如“雲計算”、“NGN"，"IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天套用在我們生活中。雖然我是一個計算機專業的本科生，卻只能算是計算機網路低級的學者
今天的收穫：
雲計算：
雲計算是格線計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、並行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Computing)、網路存儲(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業務。三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在信息傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通信傳輸中的“點”對“點”，計算機中的存儲時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務套用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通信、電視、上網等。
雲計算(Cloud Computing)是格線計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、並行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com puting)、網路存儲(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合：
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業務。三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在信息傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通信傳輸中的“點”對“點”，計算機中的存儲時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務套用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通信、電視、上網等。
三網融合現狀未來解析：機遇挑戰並存
IPV4：是網際網路協定(Internet Protocol，IP)的第四版，也是第一個被廣泛使用，構成現今網際網路技術的基石的.協定。採用32位地址長度，只有約43億個地址。
IPV6：則採用128位地址長度，幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優勢有：擴大地址空間，提高網路的吞吐量，改善服務質量等等。
NGN：即為下一代網路。
課程學習個人心得體會 篇4
一、合作研討，綱要出爐
在這次《課程綱要》編寫的過程中，我們六年級語文教研組經歷了從個人獨立撰寫、教研組研討、整理編寫三個階段。
寒假放假前學校要求，學科教師要在寒假期間通過個人獨立鑽研，編寫出一份任教學科的學期《課程綱要》。結合前期的外出學習和校內學習，已對《課程綱要》有了基本的了解。它一經形成，就應成為學科教學的綱領。每一課時的教學都應依據《課程綱要》來設計，使學科教學、學生學習、教學評價圍繞《課程綱要》形成一個有機整體。所以，我們組的四位老師認真研讀《課標》，鑽研教材，結合校情和學情以及自己的教學特點，進行了個人獨立撰寫。
一開學，我們便在教研組內進行交流研討。每位教師交流分享了自己編寫課程綱要過程中的心得和體會。各位教師暢所欲言，通過編寫課程綱要，有了課程意識，讓自己的教學未雨綢繆，有的放矢。大家也交談了編寫和使用過程中出現的問題和困惑：“課程內容”安排方面，拘泥於單元章節程式、進度，缺乏創新精神，整合教材力度不夠。在“課程評價”環節，只限於階段性、終結性評價，過程性評價操作過程不夠具體。
通過研討，我們針對提出的問題和困惑，在教研組研討的基礎上，修改完善。經過努力，最終形成本備課組教師共同使用的《課程綱要》。
在編寫《課程綱要》的路上，大家取長補短，互相吸取經驗，對編寫課程綱要有了更清晰準確的認識，對下學期的教育教學工作有了全新的思考，對新學期的工作也充滿期待。
二、師生共享，深化理解
《課程綱要》是以學生學習為中心編制設計的，主要是讓學生明白本學期所學課程的總體目標與教學安排，明確自己的學習任務，把握學習內容的'邏輯框架。為了讓學生們深切感受到自己就是學習責任的承擔者，進而學會規劃自己的學習，產生更好的學習效果，編寫好的《課程綱要》一定要有學生的參與。於是，我們在開學第一課就和學生們一起分享《課程綱要》。
分享課上，我主要利用了電子白板技術生動展示《課程綱要》的內容。首先，展示《課程綱要》的主要內容，並向學生們介紹本學期的學習內容，學期目標，學習計畫，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明。接著，讓學生以四人小組為單元，針對展示的《課程綱要》進行研討。研討內容主要圍繞：明白這個學期自己所要學的內容有哪些，學習這些內容在時間上怎樣安排的，又是通過哪些方法進行學習，最後要明確自己學得如何是通過怎樣的評價制度去檢測的，如何能證明自己學習的效果等。最後，四人小組派代表全班進行交流。
在師生研讀的互動中，學生們更加明確了本學科自己的學習目標和任務，清楚地知道本學期課程的教學計畫以及評價形式，感到自己是學習的主人，激發了其學習的積極性。通過共同分享課程綱要，每一個學生都對自己本學期的學習任務有了整體的把握,對自己未來的學習充滿了信心！
新學期的第一課與學生分享課程綱要，既規範了教師的教，又指導了學生的學，更有助於師生關係的和諧，是規範教學行為、減輕不必要的學習負擔、提高教與學質量的重要保證。
課程學習個人心得體會 篇5
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱製作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性。我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的。
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規律，進行排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同於繪畫，也不同於其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。
抽象圖案依據從具象形態中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關係，表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關係，幾何化，圖案化等等，通過組合規律和構形技巧，幾何作圖的基本方法，構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態為素材，探討更合理，更完美的純形態構成。它把感性的與理性的`統一結合起來，按視覺效果，進行構想來構成理想的形態。
學習立體構成的關鍵在於創造新的形態。提高造型能力，同時掌握形態的分解、對形態進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優創造條件。我們掌握構成形態的認識是由淺到深，從自然形、變形、誇張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態的複雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態要求的形體，可在自然形態中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從巨觀到微觀，無不具備特有的物象形態而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麽，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關係著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果。可以運用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發光，就是有用的東西。作品在於求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態的全面理解和意識升華。作為形態這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環境的互動上重點加強訓練。
通過老師展示優秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀上對構成設計中的美感產生吸引力，從而在思維上產生一種對它的興趣性，使我們更會有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開拓對構成設計的學習興趣性，已經讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標誌設計等都是構成設計的套用，從而進一步激發我們對構成設計的學習興趣性
課程學習個人心得體會 篇6
一段時間的網路課程學習，讓受益匪淺。我深切感受到網路課程學習的優越性：1，因為工作原因，我們不可能隨時抽出時間來學習。而網路課程學習可以允許我們根據自己的情況來安排學習的時間，很好的均衡了工作於學習;2，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點;3，通過網路課程學習，，我們還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然後介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節，最後必將促進我們專業發展。
經過這段時間的網路學習，我對說課有了一個更深刻的理解。 說課，不僅僅局限於對教學設計或教學方案的簡要說明解釋上，它不是教案的複述;說課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點的基礎上更突出地表達教學理論對教學方案、教學案例的指導關係上。即以備課為前提，以教案為素材，站在一定的理論高度去闡發案中之理、理中之案。因此，說課的表達方式既有說明，也有證明和闡明。
說課是對備課的解說、上課的演示，主要靠語言來表達。這使它具有了演講性特點，即對同行或專家領導發表自己的施教演說。同時，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學生講，要通過講去激發和指導學生去學習和領會。而說課的講，則可以且應該講得儘可能精彩些，要通過講讓聽者心中點頭，心悅誠服。
說課的理論性促使教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育專家轉化。
儘管說說課的層次性較高，但並不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：第一，說課的內容及其要求十分明確、具體和科學，具有規範性;第二，說課不受時間、地點和教學進度的限制，有其靈活性;第三，說課的演講和表演特點對教師有激勵性;第四，說課納入到管理者的工作範圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。
網路課程學習促進我反思，同時也更大程度地提升了我的專業教學素養。平時上課，我們往往在課前備好課就算萬事OK了，也不會對接下來的上課去思考太多預設的問題，而說課要求教師緊密結合新的課程理念，說出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，採取什麼樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用……這個過程是促使教師思考的過程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹的治學態度，顯然，這個過程，教師得益，學生更受益。
在為時將近兩個月的網路課程學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且學會了怎樣利用網上的知識。通過這個網路學習，我對說課有了更深的體會，對今後的教學也有更好的把握。
課程學習個人心得體會 篇7
聽了陳燕妹老師的《一課一寫，讓寫作贏在起跑線上》，我深感一課一練對孩子寫作的重要性，下面我也談談自己的一點仿寫心得。
一，學習課文，練習仿寫
對於二年級小朋友來說，應該從模仿開始掌握寫話方法。如句子常用的幾種表達方式和常用關聯詞的使用等等.這些，都需要模仿。而語文教材中有許多經典的語句，是孩子們寫話積累的好材料。如學習《找春天》一課，當學生熟讀課文，已達到入情入境時，引導學生請發揮想像，讀寫幾句話，這種練習花時不多，學生組織語言的難度也不大，卻能夠起到不錯的效果。經過一段時間的堅持，學生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧，這就為發展其寫話能力奠定了基礎。教師還可以讓學生認真觀察身邊實實在在的景物，，就可以事先把學生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等，讓學生尋找春天。有的說，老師我找到了，小草從土裡鑽出來了。有的說，老師快看，野花開了。還有的說，柳枝綠了，枝條上還發出了嫩芽……這樣，學生會說了，自然也就會寫了。上課時，學生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫起來。大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使學生產生強烈的寫話興趣。現實生活更是有取之不盡，用之不竭的材料寶庫。如：學校所開展的各項活動，學習中的收穫。農村家裡養的雞、鴨、鵝，小貓、小狗、小兔等動物。自己熟悉的人：爸爸、媽媽、老師、同學等等；自己喜歡的各種小玩具，自己愛吃的東西，自己愛看的卡通片，自己愛過的節日等等。教師要充分利用這些資源，激發學生寫話的興趣，提高寫話能力。
二、續編故事，想像寫話。
課文不僅是閱讀理解的材料，同時也是讓學生練筆的另一空間。教師可利用課文意猶未盡的結尾引導學生進行合理想像續編故事，也可充分利用課文中的留白讓學生髮揮想像進行寫話。如：《小壁虎借尾巴》一課，小壁虎又長出一條新尾巴了，它會去哪裡？把這訊息告訴誰？又是怎么說的？教師通過創編這樣的問題，讓學生髮揮想像，續編故事，來提高學生的寫話能力。結合課文閱讀寫幾句話
三、用好插圖，重在指導
我一開始也覺得看圖寫話孩子們會覺得很難。所以在上語文園地四的看圖寫話時，為了開一個好頭，我對那幅圖認真指導。在我的指導下，孩子們寫出來的話除了看得仔細，也聯想得恰當。比如有個孩子寫到：有一隻叫歡歡的小猴子，正在打鞦韆呢。他蕩來蕩去，玩得真開心！有一隻小猴子真好笑，它把香蕉皮戴在頭頂上，心裡肯定在想：這么多人在笑我，我有什麼好笑的？……又如《窗前的氣球》一課中有一幅彩色插圖，我指導學生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意，具有愛圖天性的學生都樂意去寫：科利亞生病了，只能躺到病床了，哪兒也不能去。他心裡好傷心呀。這時，窗戶前有一隻氣球在一上一下地搖動，氣球上還畫著一張可愛的小臉。科利亞知道一定是同學馬沙來逗他開心。看著這個可愛的氣球，科利亞終於笑了。
四、鼓勵表揚，激趣寫話
學生剛練習寫話時，教師一定要放寬尺度，積極引導學生想寫什麼就寫什麼，想怎么寫就怎么寫，不要怕寫不好。教師要善於發現不同程度學生寫話中的點滴優點，並予以充分肯定。評價時教師一定要小心地呵護學生寫話的自尊心，要以鼓勵表揚為主。教師要從學生原有的說話寫話水平出發，即使內容根本不通，但只要有一個詞用得準確，一個句子寫得生動，教師也要給予充分的肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的句子，儘管錯字病句很多，甚至不夠通順，教師都要由衷地為學生的優點“喝彩’。讓學生享受寫話的樂趣，從中獲得一定的成就感，樹立起寫話的自信心，才能使學生更好地投入到下次的寫話訓練中。作為一名國小語文教師，只要肯做有心人，善於發現學生的特點，努力摸索教學規律，就一定能很好地培養低年級學生寫話的興趣，提高寫話能力。
課程學習個人心得體會 篇8
轉眼間我已經進入了大三，在二年多的學習生活中所，有酸甜苦辣，有歡笑和淚水，有成功和挫折!有人總結，在任何一個學校，平庸的大學生是相似的，不平庸的大學生各有各的輝煌，我們無法滿足於平庸，假如以更好的儘可能方式開始新一天，而不算千篇一律的在每個上午醒來。大學，是我們由幼稚走向成熟的地方，在此，我們應認真學習專精，拓展自己的知識面，培養自己的能力，那么，我在這裡談一談關於我在大學裡的學習經驗和心得體會。
大學的課程比起國小來說相較於輕鬆，大學裡的學習主要是靠自覺，除了掌握老師課堂上講的內容，還要利用課餘時間閱讀其他相關機構的書，查找資料，在提高自己專業知識水平的基礎上，有目的地豐富各方面的知識。如果說高中時的學習是幼兒學路由老師領著，那么大學就是多層大人組合式的學習，我們接過學習主打產品的接力棒成為了領跑者，在這一場比賽中，可以自由式可以搶道可以跳躍，而絕對不能在起跑線上開著車待老師牽著你跑。只有自主自助自信的學習，才能取得好成績，正如一個好的網球運動員，他不能只說話教練的意見，而應該自己進行思考，因為畢竟，在場上鏟球，搶斷，過人，射門的全都是你自己。
至於學習方法，我相信沒有，只有更好，要找到適合於自己的學習方法，就像現在計算機專業一樣，選擇適合於自己的輔導書才是的輔導書。我不是很聰明，但我知道“笨鳥先飛”，我應該屬於那種兢兢業業型，每次都早去上課，不逃課，上課認真聽講，下課按時基本完成作業。關於學習，我覺得興趣與目是最重要的，比如數學、電子計算機和比較重要的科目我上課就比較十分專心一點，而且在低年級時間還會去閱讀一些相關資料，而對於其他無關緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。
在此我做以簡單歸納：做好準備，提前預習，這樣在上能夠比較順利的跟上老師的節奏，取得更好的聽課效果;認真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助於集中注意聽課，並且在期末考研的時候，可以有所側重，減少盲目性;定期複習，注意交流，要避免因時間過久而遺忘所造成時間的如前所述工作，掌握好複習的延遲時間;還有要多與同學交流，探討解答問題的方法，和對不同結構性問題的意見，將當更有助於拓寬思路。
關於各科的.學習我在這裡談一下數學、英語和計算機的學習。數學學習，數學是一門比較重視基礎的基礎學科專業，一定要把概念、公式弄清楚，一定要穩紮穩打，這樣才能急於求成。英語學習，我英語基礎不是太好，但現在考研必須重新學習，英語是大學中的必修課程，大一、大二兩年一定相當程度要把英語基礎打好，打牢，打實，這絕對馬虎不得。因為大學要求過英語四級，還關係到能否得到學位證以及就業等諸多事情。
現在很多單位都要求英語四級或者六級才能有機會面試的，所以英語學習至關重要，英語的學習在平時，主要是知識的積累整個過程。計算機學習，由於我一直對計算機很感興趣，所以對於學習計算機就感覺要輕鬆一些，學院計算機培訓課程計算機軟體學習的語言主要是VF，學校要求計算機必須過級，我在有大一下學期學完VF課程後，大二上學期電腦系統就過了計算機二級，總之，作為就業時的一塊強有力的敲門磚，計算機必須學好，還有學精，平時上課要注意聽講，課後要勤上機練習，熟悉所學語言，相信只要工夫下到了，沒有不成功的。
關於大學上課還有就是如何表現自己，比如說老師會問問題，你可以舉手回答風險問題，這樣你不僅表現了自己而且還會增加在老師心目中的印象，我一個性格學員比較布齊的學生，一般我不會舉手回答問題，但我會抓住一些機會來鍛鍊自己，比如說大學裡面不少課程老師都會要求學生組成小組，然後做一個大點作業，並且會抽出時間讓勝選你上台用ppt做介紹。一般我會作為組長製作但要精美的幻燈片並上台演講，並做到切合題意，詳略得當，重點突出，這樣就會給指導老師契約學留下一個深刻的印象了。
考試是學校生活一小部分角落裡必要的一部分，要以端正的態度來面對。但是尤其重要的一點是，並不是才是證明我們在進步的方式，一定要找到自己的興趣所在，利用好時間，找準目標，努力堅持。無論什麼考試，考前的那段時間很重要，這不是“臨時抱佛腳”，我所說的是所指最後的整理複習，當然這一定要建立在平時的基礎上，平時同學們能夠把老師所講的東西盡力吸收，抽空多讀一些小人書。
在臨考前，把的要考的知識點再重新在腦子裡一點一點的過一遍，算是溫習，也是查漏補缺，這是讀書讀書考試相當關鍵的一個環節，在我看來所有人都能做的很好。期末考試也是獎學金評選的重要評比指標，所以我們一定要重視期末考試的重要性，這也在一定程度上代表了你的學習成果。
還有一個我覺得很重要自學的就是學習計畫，不管做什麼事都應該有一個編出計畫，大到自己的學習生涯規劃，一天小到自己的一天什麼時刻該偷懶什麼，這樣你才能做到有的放矢。學習計畫可以寫在上也可以記在心裡，我經常會把自己的計畫寫出來貼在寢室角落裡牆壁上，比如說要考試，複習經常會把哪一天我什麼書和規定什麼時間完成寫在紙上，然後根據計畫已經完成任務，有的時候計畫書時間時間是一個月，有的時候是一周或一個多月。所以，“把簡單的事情千百次地做好就是不簡單!”，始終如一做好每一次小事，日積月累，也許就將收穫困苦，即時的消化學習內容，有規律有計畫地安排預習和複習，平常多積累，學得輕鬆而愉快。
大學裡要充分利用各種資源，比如說圖書館、學術論壇、網路資源等，這裡我著重談談談一下善用網路資源，網路這種全新的學習形式具有開放性、互動性、網路性、虛擬性的特點，為我們的自主學習，教師的教學提供了許多便利條件。
目前，網際網路上學習優勢資源中，管理方面的網路資源極為豐富;收費、互助、免費應有盡有;為形式與內容多種多樣。比如說我在考取網路工程師、報關員、物流師、會計從業等證書時絕大部分資料是來自網路，為自己考試盲目的考試到胸有成竹的進考場都離不開網路資源帶來自己的豐富資訊和資料，使自己在各種考試中能輕易適應。當然如何有效利用透過這些礦產資源，是我們必須重視的弊病，不適當的選擇，會浪費精力，浪費時間，我們要選擇適合適合自己的資源進行學習，這樣才能達致事半功倍。
總之，在大學生活和學習中，我們要引領良好的心態，要充滿信心，要憑藉自己的頭腦和右手，做好自己的學習計畫，合理安排時間，充分利用資源，依靠自己的努力和奮鬥，相信自己，成功將屬於你!
課程學習個人心得體會 篇9
本學期實時測量技術實驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學生可以選擇老師的題目也可以自己命題，並且組隊操作其他的事情(包括設計總體方案、硬體電路、軟體設計、焊接、調試等工作)。趣味性強，同時也可以學到很多東西。
我們認為，在這學期的實驗中，在收穫知識的同時，還收穫了閱歷，收穫了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅是因為老師說avr現在是社會上套用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛鍊自己的c 語言編程能力，養成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛鍊，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由於時間的緊缺和許多課業的繁忙，並沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲!相信以後我們會以更加積極地態度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發展自己的優點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之後，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有的成功和快樂!to us, happiness equals success! 快樂至上，享受過程，而不是結果!認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛鍊自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以後都將受益匪淺的!
趣味性強，不僅鍛鍊能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通。老師提出的革新非常的好，認為本學期的實驗模式非常實用。但是提議可以申請將課程濃縮，在一定時間內只做這個，只有高度的集中才能作出好的東西。時間的緊缺成為一個很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以後的發展方向。如果可以讓每個人都有動手焊接以及參與其他的各個流程，有專門的知道就更好了。
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
課程學習個人心得體會 篇10
義務教育階段數學學科在課堂教學過程中要求注意的幾個問題
1.加強學生運算能力的培養。
新課程強調要淡化運算，目的是淡化繁難、複雜、陳舊的計算。國小階段基本的口算、筆算能力應加強，目前有不少學生一個簡單的7+8=15也依賴於科學計算器，課堂上引入科學計算器目的是針對較複雜的計算問題。因此，在義務教育階段，特別是國小階段學生基本的口算、筆算應加強訓練。每一位數學教師應高度重視。
2.加強學生空間想像能力的培養。
高中立體幾何要求學生有充分空間想像能力，因此，在義務教育階段涉及這方面的內容要高度重視。例如：豐富的圖形世界，視圖與投影，平移與旋轉，圓柱、圓錐的側面展開圖等，這些內容教學時應多讓學生觀察，動手操作，去感悟、經歷、體驗、想像，建議使用多媒體教學，沒有條件的應因地制宜，自製教具、學具。
3.加強數學思想方法的教學。
一個優秀的教師不僅要掌握好課本中的知識，而且還要善於發現和提煉課本內容背後所隱含的“軟體”部分——數學思想。數學思想是數學內容與數學方法等的升華和結晶。我們知道，有許多具體的數學知識學過之後是可能忘掉的，但是那些知識所表現出來的數學思想是永遠不會忘掉的，而且會使你受用一生。國中數學的基本思想有：分類思想、集合思想、對應思想、數形結合思想、化歸思想、方程思想、函式思想、統計思想、整體思想、建模思想，從特殊到一般的思想等。數學方法是解決數學問題的門路、程式，即是解決數學問題的方法。數學方法是數學思想產生的基礎。國中數學的基本方法有：消元、降次法、因式分解法、添輔助元素法、幾何變換法、配方法、換元法、待定係數法、圖表法等。要求數學教師在平時的教學過程中應注重滲透和提煉數學思想方法。
4.加強幾何教學，著力培養學生邏輯思維能力。
新課程對平面幾何要求有所降低，主要是針對過去哪種重複機械的訓練、技巧性大強的問題。例如：證明多次三角形全等或相似以達到某種目的，新課程強調的是讓學生充分體驗知識的發生、發展過程，注重的是通法、通解，而不應過分追求技巧性太強的問題，培養學生的邏輯思維能力，數學語言表達能力是平面幾何教學的重中之重。
5.面向全體，培“優”補“差”。
新課程強調義務教育要體現數學的基礎性、普及性及發展性。在平時的教育教學過程中要面向全體學生，注重分層教學、分層指導，對於優等生可以通過興趣小組的方式進行重點培養，重點輔導，對於後進生可以通過小組合作的方式進行“好幫差”，還可進行個別輔導，後進生的作業老師要堅持進行面批。不讓任何一個孩子掉隊，使每個學生都學有所得，這才是新課程理念的核心。
6.進一步抓好初、高中的銜接教學。
作為一名國中數學教師也應該研讀高中教材，這樣才能站得高，看得遠，有利於搞好初、高中的無隙對接。例如：
（1）國中教材中的探索規律問題，近幾年中考均在壓軸題中出現，也是高中學好數列、數學歸納法的基礎，因此，在國中階段要著力抓好“探索規律”方面的教學。
（2）十字相乘法雖是純技巧性數學問題（課標沒有作要求），但若能熟練掌握（至少要3個課時），對於解決相關的數學問題是有很大幫助的，希老師們高度重視。
（3）國中教材中的一元二次方程根與係數的關係（韋達定理），人教版教材是作為選學內容，但高中解析幾何及有關綜合問題中運用一元二次方程根與係數關係的比較多，因此，要注重這部分內容的教學。
（4）二次函式圖象與一元二次方程的關係是數形結合的典型運用，既是國中階段的重點、難點，也是高中階段學習一元二次不等式的基礎，等等。
以上是結合初、高中數學教材談的一些具體案例。希望老師們在平時的課堂教學過程中充分發揮自身的聰明才智，加強集體備課，加強校本教研，為辦好人民滿意的教育而努力工作，為萍鄉的教育事業貢獻自己的力量。
課程學習個人心得體會 篇11
從五月二十七日開始我參加培訓，到現在近一個月，給我的體會很深。我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛套用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識缺乏。作為一名教育戰線的中青年教師，此次參加培訓學習，是一次很好的時機，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以進步很快。通過張軍婷老師的及時指導，學到了很多：
1、提高了教育信息技術的素養
“學高為師，身正為范〞，一名現代教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過這些天的學習我認識到，學會把信息技術套用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光榮，使我對課程開展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。
3、教育理念不斷得到更新
通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與缺乏。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清〞的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的.印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
課程學習個人心得體會 篇12
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。作為青年教師我們應該及早的貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。
一、教師角色的轉變
新課程的改革目的，以學生髮展為本的基本理念作為出發點，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活躍起來，使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數學。
二、重知識聯繫實際。
新教材的內容編排切實體現了數學來源於生活又服務於生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、願學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺
三、注重信息技術與數學課程的整合
提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利於學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細緻，儘可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平台，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
四、建立合理的科學的評價體系
國中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學 生個性與潛能的發展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善於運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，儘可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
課程學習個人心得體會 篇13
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長培訓”，這次培訓學習，不同於自己以往參加過的短期性學科培訓，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學習，自己感覺受益匪淺。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
一、校長是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。
古話說：“有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，一個好校長就是一所好學校。”現在的理解應該是怎樣的校長決定學校怎樣的辦學思想，學校的辦學思想決定學校的出路吧！作為校長，他有責任和義務確立學校發展的指導思想，對學校的短期和中長期發展作出規劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學金輝校長有過十分精闢的論述：人云亦云，不雲；老生常談，不談。對於校長來說，在確定學校的發展思想，提出學校發展規劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿於學校發展之路。對學校發展起到引領作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學習，在關於學校的發展問題上，要能發揮出校長的引領作用。
上海師範大學博士生導師謝利民教授說：當校長必須學會制定學校發展規劃，規劃應是引領學校自身發展的理念和行動的綱領，是學校未來發展的藍圖。在這次培訓中，上海方略專家除了詳細給我們從理論上說明了如何提出學校規劃，學校規劃應注意哪些問題，並現場點評了我縣兩所中學交流的發展規劃，使我從中感受到了目前學校發展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認識。
二、校長的帶頭和示範作用是學校發展的強力推進劑。
在提出了發展的指導思想與規劃後，如何使得這些思想與規劃能落實到學校的日常教育教學中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示範作用則可以說是學校發展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學金輝校長的講座對我影響很大。他在學校提出了“備一節課，上一節課，布置一點作業”的教學流程，提出“沒有教學智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學思想。回想起我們在教學也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什麼效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學。另一方面，每學期進課堂聽本校教師上課不少於100節，且每次要做課堂實錄，記六大指標，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學第一線的最基本情況，以此強力推進學校教育教學的發展。相比之下，我十分汗顏，一學期最多聽到20節課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什麼本校的年級教學活動搞不起，搞不成規模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發揮出校長應有的帶頭和示範作用，對於教育教學的推動尚未起到應有的作用。
三、完善校園激勵機制，激發師生積極性是學校發展的內驅力
作為中學教育來說，管理是十分重要的，也是必不可少的。在學校教育的諸多管理活動中，激勵的作用也是我們所不能忽視的，特別是在已經進入21世紀的今天，各項事業蓬勃發展，而且又如此地充滿了競爭，怎能缺少激勵機制呢？
雖然在過去學校的教育管理之中，早己採取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學校廣大的教師和學生的工作和學習的積極性，但是效果並不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學習上始終處於一種非競爭的狀態，積極性根本就沒有真正被調動起來。學校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內涵。
在這次培訓中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學習的一大主要內容，而且是我認為這是目前學校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示範性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現象時有發生。對工作挑三揀四，說閒話的多，做實事的人少。導致教育教學效果不佳。培訓中，縣內各中學交流了目前各校現在運行的激勵機制，經專家再點評，我們對於該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識，並根據專家的.意見，在對學校的激勵機制，從它的出台，到內容；從機制制定程式，到機制預期實現目標都作了新的調整。
四、緊跟形勢，學習先進是學校發展的有效途徑。
這一次培訓，除了聆聽先進地區教育專家的報告，我們還到經濟和教育發達的上海地區，現場參觀學習了上海市東中學、復旦中學等學校，感受了先進學校的良好校風和校園文化建設。更為這些學校領導、教師那種先進的教育理念所折服。可以說，他們已遠遠把我們拋在身後。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學習和追趕先進地區、先進學校的過程中不斷完善自身，不斷提升學校的品級。把此次培訓當成一次學校提升發展契機而不懈努力。
課程學習個人心得體會 篇14
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給國中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
作為一線的國中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：
一是過分強調思想性；
二是過分強調文學性。
滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
在21世紀中國基礎教育課程改革的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊也談到：
倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的.經驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。那么，在實施新課程標準時，我們的國中語文教學應注意些什麼呢?
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關係；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。
必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。現代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對於語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最裡面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是知學、樂學、善學。這是現代語文教學理論重心的轉移，是喚醒學生主體學習意識的重要標誌。
課程學習個人心得體會 篇15
稅法是我們學會計專業必須掌握的一門課程，還沒接觸它之前，就聽別的會計科目老師說過稅法的重要性與它的難度，通過這學期的學習，在老師的帶領下確實掌握了一些技巧和方法。
稅法這課說句實話很枯燥無味，零零總總的會計科目，各種稅率，徵收方法等，條條框框太多，剛開始時上課時真的讓人提不起精神，還有老師教書有他自己的一套方法，用圖形合理的解釋，使人很快就能明白，比看那密密麻麻的文字讓人好理解，使抽象變得更形象。
通過稅法的學習讓我進一步知道會計人員的重要性，，使我懂得了如何在不違背國家法律、法規的前提下，怎樣公平公正地做好納稅工作，使我在將來要從事的會計工作中懂得不斷加強和稅務人員之間的溝通與交流，及時了解稅收的優惠政策，使企業利潤最大化。同時做個知法守法的好公民。經過這次學習，使我更深刻地了解了新稅法的內容，根據新稅法的要求，調整一些不規範的會計處理方法，規避稅務風險;使我在今後的工作中，不斷做好會計處理和稅收銜接中的細節問題的同時，懂得不斷提高自己專業水準，以便把工作做得更好;使我對所從事的工作有了深刻的了解，開闊了視野，拓寬了思路，稅務知識得到了充實和提高。在今後我一定將學以致用，把新的業務知識真正運用到實際的工作和學習中去。
我學習稅法最主要的心得是要想把稅法學好還是要多做習題，只有在做的過程中才能找到問題，發現問題，要理論結合實際，才更有助於我們記住。稅法是一門文理兼有的學科，它既要求我們有一定的數學基礎，同時由於它是法律性學科，當然要求我們具有良好的記憶能力。在學習的過程中我還發現有些法律條文並不是一成不變的，它會隨著人們對現實的認識不斷改變，這就要求我們要經常留意這方面的信息，以便於與時俱進。
我國稅法基本原則的內容
那么，到底那些原則可以作為稅法的基本原則呢?我認為，我國稅法的基本原則應包括以下基本內容：
1、稅收法定原則。稅收法定原則，又稱稅收法定主義、租稅法定主義、合法性原則等等，它是稅法中的一項十分重要的原則。日本學者金子宏認為，稅收法定主義是指 沒有法律的根據，國家就不能課賦和徵收稅收，國民也不得被要求交納稅款。我國學者認為，是指一切稅收的課徵都必須有法律依據，沒有相應的法律依據，納稅人有權拒絕。稅收法定是稅法的最高法定原則，它是民主和法治等現代憲法原則在稅法上的體現，對保障人權、維護國家利益和社會公益舉足輕重。它強調徵稅權的行使，必須限定在法律規定的範圍內，確定徵稅雙方的權利義務必須以法律規定的稅法構成要素為依據，任何主體行使權利和履行義務均不得超越法律的規定，從而使當代通行的稅收法定主義具有了憲法原則的位階。
稅收法定原則的內容一般包括以下方面：(1)課稅要件法定原則。課稅要件是指納稅義務成立所必須要滿足的條件，即通常所說的稅制要求，包括納稅人(納稅主體)，課稅對象(課稅客體)，稅率、計稅方法、納稅期限、繳納方法、減免稅的條件和標準、違章處理等。課稅要件法定原則是指課稅要件的全部內容都必須由法律來加以規定，而不能由行政機關或當事人隨意認定。(2)課稅要素明確原則。這一原則是指對課稅要件法定原則的補充。它要求課稅要素、徵稅程式不僅要由法律做出專門規定，而且還必須儘量明確，以避免出現漏洞和歧義。(3)課稅合法、正當原則。它要求稅收稽徵機關必須嚴格依照法律的規定徵稅、核查;稅務征納從稅務登記、納稅申報、應納稅額的確定，稅款繳納到納稅檢查都必須有嚴格而明確的法定程式，稅收稽徵機關無權變動法定徵收程式，無權開徵、停徵、減免、退補稅收。這就是課稅合法正當原則。包括課稅有法律依椐、課稅須在法定的許可權內、課稅程式合法。即要作到 實體合法，程式正當 。(4)禁止溯及既往和類推適用原則。禁止溯及既往和類推適用原則是指稅法對其生效以前的事件和行為不具有溯及既往的效力，在司法上嚴格按照法律規定執行，禁止類推適用。在稅法域，溯及既往條款將會破壞人民生活的安全性和可預測性，而類推可能導致稅務機關以次為由而超越稅法規定的課稅界限，在根本上阻滯稅收法律主義內在機能的實現，因而不為現代稅收法律主義所吸收。(5)禁止賦稅協定原則，即稅法是強行法，命令法。稅法禁止徵稅機關和納稅義務人之間進行稅額和解或協定。
2、公平原則。指納稅人的地位在法律上必須平等，稅收負擔在納稅人之間進行，公平分配，對此可參照西方有 利益說 與 能力說 。 利益說 依據 社會契約論 ，認為納稅人應納多少稅，則依據每個人從政府提供的服務中所享受的利益即得到的社會公共產品來確定，沒有受益就不納稅。而 能力說 則認為徵稅應以納稅能力為依據，能力大者多徵稅，能力小者少徵稅，無能力者不徵稅。而能力的標準又主要界定為財富，即收入。我國實際中通常用的是 能力說 ，按納稅人的收入多少來徵稅。稅收公平原則應包括兩個方面：(1)稅收立法公平原則。它是公平原則的起點，它確定了稅收分配的法定模式，沒有稅法之公平.......................
下面我從內容方面寫寫我的心得吧，我覺得最難掌握的還是增值稅，這可是難點，光看書的篇幅就知道，我一直很模糊，為什麼要教增值稅，進項稅與銷項稅，在學會計基礎的時候就有接觸，可一直弄不明白為什麼是這樣，為什麼應交增值稅進項稅在借方，而應交增值稅銷項稅在貸方，經過稅法老師的精彩解釋我終於弄明白了其中的真諦。還有消費稅，原來不是所有的銷售行為都要交消費稅，只是對特定的適用。比如奢侈品，菸酒，化妝品等。也讓我明白了為什麼菸酒、化妝品、奢侈品會那么貴，不是普通人能消費的起的。對於營業稅，我也明白了為什麼大學食堂的飯菜比在外面買的便宜的原因，原來學校食堂是不用交營業稅的。
與此課程相關的課程我們還學了稅務會計，我了解了稅務會計與稅法的一些區別。(一)會計與稅收在原則上的差異
1.新會計準則與稅法對於謹慎性原則有不同的認識
新會計準則認為財務會計信息質量在依據謹慎性原則的基礎上可以得到顯著的提高，不會低估損失或負債，也不會高估收益或資產;而稅法對謹慎性原則的認識是避免偷稅漏稅行為的發生，減少稅收收入流失現象的發生。企業計提的資產減值準備是會計人員憑經驗所做的估計，並不一定真實的發生;而稅法認為除非損失確實發生了，費用才可以被扣除。
2.新會計準則與稅法對於權責發生制原則認識不同
新會計準則認為會計核算的基礎是權責發生制，企業應遵循權責發生制原則來計算生產經營所得和其他所得;而稅法只依據權責發生制計算生產經營所得，依據收付實現制來計算其他所得。權責發生制增加了會計估計的數量，稅法會採取措施防範現象的發生。
3.會計與稅法對實質重於形式原則的理解不同
會計認為會計核算僅以企業交易事項的法律形式為依據是不全面的，應以企業交易事項的經濟實質為依據進行核算，承認實質重於形式原則;而如果稅法承認巨額壞賬準備，將會嚴重損壞所得稅稅基，因此稅法一般不接受會計根據實質重於形式原則。
4.會計與稅法對可靠性原則的重視程度不同
會計在一些情況下會放棄歷史成本原則，為確保會計信息是相關的，新會計體系擴大了公允價值的套用;稅法始終堅持歷史成本原則的運用，因為徵稅屬於法律行為，對證據的可靠性要求加高，而歷史成本恰好具備較強的可靠性。(二)會計與稅法在損益計量方面的差異
會計與稅法在損益計量方面一直存在差異，新會計準則施行後，這兩者之間的差異不僅繼續存在，而且還得到進一步的擴大，並產生了一些新的差異。首先表現在對取得固定資產的計量方面，會計對固定資產進行入賬時依據的是其取得時的成本，而稅法對固定資產的確認並沒有作理論性的規定。新會計準則施行後，會計在對固定資產的處理上允許企業考慮固定資產的有形損耗和無形損耗，賦予了企業更大的自主權;稅法則限制了企業對固定資產的折舊方法。新會計準則實行後，會計與稅法在損益計量方面產生了一些新的差異，如新會計準則規定對契約或協定銷售商品後獲得的價款的收取按照契約或協定價款的公允價值確定收入金額，而稅法仍利用銷售商品的名義價格來確認銷售收入並計算應該繳納的稅金。
我還知道我們每個公民有一定的收入就要交個人所得稅，我們履行了納稅的義務。以前總是不知道個人交稅的程式和時間，總是糊裡糊塗，現在都知道了，學了這課還真讓人受益匪淺。
雖然老師由於時間原因還沒把課講完，但有老師教給我們的方法我們自己在花點時間應該可以把它掌握。在最後我要謝謝稅法老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來沒有浪費一點時間。老師你辛苦了。
課程學習個人心得體會 篇16
我雖然是工程造價（工程管理）專業的學生，但是對於工程造價的更深一層的含義、作用等方面的只是都是缺乏了解的。很開心能夠在愛課程網上看尹貽林教授對於《項目價值提升的藝術－工程造價》專題的講座。
在聽課過程中了解到項目價值的提升是對利益相關者滿意度的不懈追求，也是工程造價諮詢業發展與拓展的方向及動力。課程從工程造價視角闡述項目價值的表象、內涵及本質，分析項目價值之於項目利益相關者訴求及項目管理績效的重要性，揭示不同類型的理論、方法、工具提升項目價值的內在機理及實現路徑等。
其中項目價值提升的思路一節中有項目成功的標準、提升項目價值的思路與路徑、項目價值提升的案例、項目價值提升最具輻射性的四大手段；項目價值提升新工具—全生命周期造價管理理論；項目價值提升新工具—價值管理理論；項目價值提升新工具—可建築性，課施工性分析理論；項目價值提升新工具—設施管理理論：工程造價諮詢業的拓展。
現在一般的建築只考慮美觀或者只考慮其他當一方面，就會造成價值不能最大會，造成不必要的浪費。工程造價這時候就要發揮作用了，工程造價的作用：
投資決策的需要。建築業的發展在國民經濟中占重要地位，各級政府在安排不同階段的建築業發展計畫和基本建設規模時，必然要根據財政能力和工程造價水平的發展趨勢來確定。而工程造價水平的確定，是依靠長期的工程造價資料的積累和科學合理的方法測算的結果。所以，工程造價資料收集的方法是否科學，數據是否準確，決定了工程造價水平測算結果是否準確，直接影響巨觀決算。
工程定額的編制和管理的需要。定額的編制是在收集大量編制資料的基礎上進行的，一類資料來源於各類標準規範以及具體的工程設計，施工組織設計等，屬於定額編制的技術資料;另一類資料來源於工程的實際結算資料和建築市場的勞務建築材料。施工機械台班的價格等，屬於定額編制的經濟資料，技術資料是定額編制最基本、最重要的部分，雖然龐雜，但在一定時期內是相對穩定的。經濟資料，如建築材料價格，勞務價格，機械的租賃價格以及與工程建設相關的服務價格都會隨著供應情況和市場的需求情況進行自動調節。因此，工程的結算價格隨著時間變化而變化，定額編制所收集的造價資料也就不斷地變化。我們的定額的編制和管理中，應當及時收集工程造價資料，使定額所反映的價格水平貼近於建築市場的實際情況。
建設單位投資決策和投資的需要。建設單位為了達到投資效益應當不斷地總結自己的投資經驗，也就是收集整理自己的工程造價資料和投資形成的經濟效果;另一方面，建設單位應當儘可能地收集整理與自身建設相關的工程造價資料，同時還要掌握建築市場的行情，在投資活動中做出正確的決策。
施工企業經營的需要。工程造價資料是施工企業進行正確經營決策的資本。及時地收集整理工程造價資料能使企業了解建築市場的環境，找出經營中存在的問題和確定自身發展方向。這樣，對於準備參與投標的工程項目可以根據企業經營的需要合理的確定投標價格;對於在建工程可以及時掌握經營情況，降低成本，取得最大的收益，對於準備結算的已完工程，要以準確的計算結算造價，收回企業應得的資金。
造價諮詢單位服務的需要。工程造價資料的積累是工程造價諮詢單位經驗和業績的積累，通過不斷的積累，才能提供高質量的諮詢服務，在社會上樹立起名牌企業形象，企業不僅通過服務來積累資料，還應當通過社會上發布的工程造價信息和市場調查來充實資料，以便及時了解建築市場的行情和有關工程造價的政策法規，為社會提供全面準確的諮詢服務。
課程學習個人心得體會 篇17
“通過這幾天的網課學習，我還是有很大的收穫呢！我跟著語文老師的腳步，知道了有效預習課文的方法――三讀三步法，老北京人過春節的習俗，詳略搭配的文章的好處，體會了老“京味兒”語言的特點，認識了老舍；跟著數學老師的腳步，我認識了負數、正數以及它們的意義、大小、讀法、寫法，還知道了折扣的意思，現價、原價、折扣之間的奧妙關係；跟著英語老師的腳步，我複習了一般過去時、現在進行時與一般將來時的語句，還學習到在餐廳時如何用英語點餐；跟著信息老師的腳步，我認識了機器人，了解了它們的分類，還知道了機器人開發的三大準則，以及機器人擁有的三個基本特徵；跟著思品老師的腳步，我知道了八大公民基本禮儀，了解了，在當下疫情的情況，我們該如何做。跟著音樂老師的腳步……”
課程學習個人心得體會 篇18
機器人學科是一個涵蓋知識面很廣的交叉學科。機器人是集機械、電路、程式為一體自動控制的典型代表，它含軟體編程也包含有硬體開發，機器人是一個非常好的培養學生綜合素質和綜合解決問題能力的教學工具。現在國內外都開始重視機器人，將其作為一種工具和手段套用到教學中去。20xx年，我校把機器人引進了校園。成立了“機器人課外活動小組”，並將其作為校本課程進行授課。作為學校機器人活動小組的輔導教師，在幾年的機器人教學實踐中，總結到一些經驗，下面跟大家分享我的一些機器人教學做法。
一、從設計和搭建入手
據我所知，目前可以套用到中國小機器人教學的器材主要有幾家廠商在做，如國外的樂高、國內的中鳴、廣茂達、納英特等，這些廠商提供的機器人器材一般都是各種獨立的模組，如紅外感測器、馬達、超音波感測器、伺服電機等等，這些零散的部件需要搭建起來才是一個整體。機器人的搭建是工程學的一部分，涉及的很多內容，如槓桿、齒輪配比、輪子和輪軸、梁、摩檫力、重心等。
小學生的心理年齡特徵是愛玩各種積木電玩，但是他們對上面的搭建知識一知半解。根據學生這一特點，我一開始讓學生開始接觸機器人的時候，先讓學生搭建一些小車，或者一些他們認為很好玩的東西，然後介紹一些簡單的槓桿、齒輪、摩擦力、重心的知識。從結構開始的好處還可以讓他們了解各種部件的連線方法，熟悉搭建方法，這樣對以後的編程控制有很大的幫助，不然到了以後的編程控制，他們會經常出錯，不知道那個模組接在那個連線埠，程式出錯後也不會調試。因為沒有編程控制，學生很能快就認為所謂的機器人跟他們平時玩的四驅車、遙控車沒什麼兩樣，這時要趁熱打鐵了，開始教學生編程控制，讓學生編程控制小車在特定的條件下停或者轉彎，讓學生分辯出機器人的小車跟他們以前玩四驅車、遙控車不同，讓它們保持對機器人持久的好奇心和興趣。
二、將課堂交給學生
每堂課都以學生為中心，以問題為牽動，促使學生主動進行探究式學習，充分發揮學生的主動性和創造性，老師只是作為課堂組織者、合作者。學生自己去研究，去觀察，去發現。通過生動、直觀、有趣的實際情境，激發了學生的`興趣和參與熱情。在教學《小鷹出巢》一課時，我設計這樣一個環節，當學生的機器人都能成功出巢時，我安排學生嘗試前驅、後驅、左驅、右驅，看看機器人是怎樣在運行，在嘗試完成後，再拋出第二個探究任務，最後讓學生結合生活實際，討論生活中哪些機器人是前驅，哪些車是後驅，哪些車是四驅車。這樣貼近實際生活，調動起學生參與的積極性及學習的熱情，充分體現了學生學習的主動性。
三、讓學生時刻體驗成功的樂趣
老師對學生的每一點成功，每一點進步，每一個創意，都給予肯定，隨時讓學生有成功的自豪感。例如：我們每課的任務完成了，都會出現恭喜的成功，並提示你得了多少分的界面。為了讓學生能想得到、做得到、實現得了，我們採用先讓學生自主的去探究，當學生感到迫切需要幫助的時候，就組織大家針對所遇到的困難和問題進行共同探討，再對自己的程式進行調試，教師適當參與，經過小組的共同努力，終於感受到成功的快樂，就這樣讓他們在學習的過程中始終有成就感。
四、使合作學習成為習慣
第一合作學習對於後進的學生無疑是一個福音，也有助於思維敏捷，創造能力強的學生在小組學習中展示自己的才華，從而贏得同伴的尊重，互助互學。因此在教學中把學生分成4人一組合作小組。在合作學習中，讓學生自主設計、自我控制。為了營造更好的學習氛圍，鼓勵學生創造，老師也參與學生之間的討論。在評價任務完成的效果時，我也總會評價小組的合作學習如何，哪個小組積極發揮的團隊的力量解決了難題，我會做出積極的讚賞和表揚，使學生不但認識到團隊合作的力量，久而久之具備了團隊合作的精神。
五、在評價中使學生體驗成功
評價可以包括自我評價、同學評價及教師評價。智慧型機器人的任務完成情況評價，可以從完成任務的方式和完成任務的效率上進行衡量，用最簡單的方式、最快的速度完成特定的任務一般就是最佳方案。在同學互評過程中，教師要引導學生多進行正面的、鼓勵性的評價。另外，教師在評價的過程中也應該重視人文性，對於學生的合作精神、鑽研精神等應該予以充分的肯定。
總之，智慧型機器人作為一種較年輕開放性的教育平台，大的方向來講，需要教師一直在實踐中不斷地探究、反思，這其中不乏對教材提出質疑、調整、改進等，對機器人提出想法，對工作提出自己的思路。小的方向來講還需要教師善於觀察生活，從中發現問題，精心設計任務，要對學生合理引導、積極鼓勵。只有這樣，智慧型機器人進課堂才會真正給學生帶來發自內心的快樂，才能更有效地提高學生的信息素養。
課程學習個人心得體會 篇19
在這次實訓中我體會到了很多很多，有些是生活中所遇到的，有些是在人生中慢慢體會的。
在那次實訓課的第一次我們有的初步的認識，通過__老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實就是這樣你不主動就會被別人搶先。通過這件我明白了其實我們都應該積極主動去做事情，把握機會不能讓它從身邊悄悄把握住溜走。
在接下來的課程中我們做了許多遊戲，雖然是以遊戲的形式完成的課程，但是我們具體到每種人身上就不會覺得這是一場遊戲，大家都很認真的對待。這個似乎是一種挑戰，一種自我社會規範的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的遊戲七個就是考研你們的默契，往下蹲的遊戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們衝破心裡的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙於面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正聖戈當縣體會到高家嶺自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們尋得了樂趣。
其實體會最深必須的應該就是一起團隊的PK和此次培訓最後的環節。
團隊在一起PK的遊戲中真正體會到團隊動作遊戲力量的強大，和作為一名出色的應該什麼樣的能力和責任。我是在A隊的，我們隊總是輸給B隊。我覺得自己的心裡原因在於不利因素占一方面原因，但是主要還是沒有發揮好團隊的.勇氣力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長相對而言雖然有組織欠缺的技能，但是他已經為我們經驗豐富盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規則就是這樣，我們應給遵守好。
當教頭精疲力盡的時候，良機老師給了我們隊幫長分擔責任的機會，當全體隊員都在地上共同確實承擔責任那一刻，相信每個人都被打動了。隊長和隊員之間因為有了這個環節更加親密，或使團隊更有凝聚力。
每一個環節甚至給我們切身感受許多體會，每一次都是那么觸動人心。最後一個環節告訴我們曾經給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實我們用真誠對待他人，他們也會一真誠回報的。多給別人一個擁抱生活會更美好。一個的鼓勵在別人眼裡就會是巨大的能量。
通過這次實訓，我體會到我們在生活中應該多努力，我學會了運用美洲開發銀行力量，學會了真誠待人，自信的生活。
課程學習個人心得體會 篇20
經過學習二年級下冊數學《課程綱要》，我從中學習到了很多，感觸頗深。
首先，我明確了學科《課程綱要》的內涵和意義。《課程綱要》是學科教師依據學科課程標準、學材、校情、學情編制的、體現學科各種課程元素的計畫大綱，是一種規定時間內的課程計畫。編制《課程綱要》，就是對一個學期或一個模組、一個單元所要實施的教學進行整體設計，也就是從學生學習的角度對一定時期內的學習內容進行整體規劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科《課程綱要》，有利於教師整體把握課程實施的目標與內容，有利於教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利於學生明確所學課程的總體目標與內容框架，有利於學校開展課程審議、管理與評價。
其次，我把握住了學科《課程綱要》的'基本結構與內容。《課程綱要》不同於教學進度表，課程綱要完整的體現了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內容的簡單安排。《課程綱要》的構成要素包括：
（一）一般項目：學校名稱、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時。
（二）課程元素：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。
（三）所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。
課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據是對課程標準的分解和對學生的研究、對學材及其他教學資源的分析。具體要求是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個維度，特別是認知要求。
課程內容：是指依據課程目標對學材的內容及相關的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內容的難點、重點，依據課程標準、學材及現場學習資源進行設定。
課程實施：是指如何更好的實施課程內容，以便於學生實現預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。
課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現目標的證據，包括過程作業與模組、單元測試。
我會繼續對課程綱要細緻琢磨，深入學習的，把學習到的運用到實際的教學工作中！
課程學習個人心得體會 篇21
這學期選修了VB這門學科，想從學習中對計算機有更深刻的認知，也對我大學中的2級考試奠定基礎。那么談談這學期的學習中對vb的認知和心得體會。
VB全稱為Visual Basic，是微軟公司推出的可視化編程工具MSDN之一，是目前世界上使用最廣泛的程式開發工具。VB提供的是可視化的開發環境，我們可以象搭積木一樣構建出程式的界面，而且VB提供了豐富的控制項組，省去了我們自己寫代碼實現這些效果的麻煩，這樣我們就能把更多的精力放在程式功能的實現上，所以VB學起來簡單，用起來方便。因此，我學了vb，並有了如下收穫：
1.富業餘生活。業餘時間到處遊手好閒的身影不見了，沒事我肯定一動不動的坐在電腦面前擺弄VB。是啊，想想以前，真是一無是處，一會找人砍大山，一會找人打遊戲，一會就傻傻的坐在小板登上兩眼無光，似是厭倦了紅塵。現在生活有了寄託，是VB給了我無窮的快樂，讓我樂此不疲。
2、多了一門技術。VB是一門計算機程式語言，也算是一項知識含量較高的東西。採用的是可視化程式設計。學習的這段時間，我明白了萬事開頭難，剛剛開始，遇到些困難沒關係，慢慢來。編程是一個不斷學習，不斷積累的過程，編程的樂趣也正是存在於學習的過程中。我們每學一點，就趕快把它用到實際的程式中去，自己多學多用多實踐，水平才能不斷提高，這就是“學以致用”。多看多練是我獨門絕技，一般人我不告訴他：多看------別人的代碼，即使看不懂也沒關係，可以把這些代碼輸入到機子裡運行，然後根據運行結果去體會程式的思路和用途。
3、鍛鍊意志。編程可不是一項輕鬆的活，尤其是一個人開發製作軟體時，那工作量就多了。沒有一定的坐功、細心程度及耐性那是絕對做不到的。有時，把程式做完了需要調試運行，但是就是不能達到自已設計的效果和目的，那你得戴上放大鏡找啊找啊，也許就是因為一個符號或一個字母，你就得花上個幾個小時，半天，甚至更長。越是這樣越不要灰心，應該放鬆心態，一點一滴的去查。只要有一顆永不退縮的心，我相信你一定能找到問題所在，最後一定能見到你開心的笑容，也一定能找到成功者的感覺。
通過這個學期的學習，對了VB這種高級語言有了初步的認知，對一些小的程式有了初步的設計方案，能根據要求設計出想要的程式，鍛鍊了自己的創造性思維，是培養邏輯思維的好方法，同時我經常看同學設計好的程式代碼，包括教材上的例題程式，然後想想別人為什麼這么計就能達到效果，我的設計能不能完成更多的功能，這樣優秀了自己，幫助了自己，提高了自身水平，同樣，也欣賞了別人，對別人是讚美，對自己是幫助，總而言之，這學期的VB課程讓我收穫了很多，我對下學期的計算機2級考試很有信心!
課程學習個人心得體會 篇22
在開學初的通識課搶選中，我好不容易選到了(現代學習技術)這門課，本來以為這門課跟其他通識課一樣，純粹是死板的理論課。沒想到第一次去上課就讓我完全打消了逃課的念頭，老師提到的一系列現代學習技術的軟體引起我極大的興趣，課後我馬上下載了並抽空去學習雜誌製作、音頻、視頻剪輯等技術，原本以為製作雜誌等技術性強的東西離我太遠了，接觸後才發覺原來是這么有趣的。
到了分組研究時，在眾多研究話題中，“對同性戀的研究”這一話題使我眼睛一亮，聽說我們學校之前有個彩虹社，據說還是中國大學第一個關於同性戀的社團，曾一度在各大學引起風騷，後來因種種原因該社團被取消了，茶餘飯後也常與同學談起這個話題，現在終於有機會探究這個話題了，於是我報名加入了這組。
我們小組共10人，看來對這一話題感興趣的同學不少喔。確定主題的第二周起，我們就開始進入調查研究，第一次討論時，我分配到的任務是蒐集有關的資料，包括影視作品和深入了解同性戀名人，於是我通過問同學、上網、看書等途徑進行資料蒐集，並蒐集到大量可供調查研究參考的文獻、電影、文學作品、專業人員做的調查研究等資料。第二次分配任務時，我的任務是做問卷調查，通過發問卷、訪問的方式，我共發了50份問卷，回收了40份，訪問了10位同學，完成了問卷調查這一環節。接著我們小組進入了下一階段的調查——訪問調查。蒐集了同學們最想問同性戀者的問題後，我聯絡了幾位同性戀者，對他們進行了訪問並錄音，訪問過程中，被訪者十分配合，這樣近距離地與同性戀者接觸還是第一次呢，與他們交談後發覺，其實他們與異性戀者沒什麼不同，但外界總是給他們以歧視後異樣的眼光，這使我更肯定對這一課題研究的必要性。準備工作完成了後，我們小組進入ppt製作階段，為豐富ppt的內容，我做了電影鏡頭截圖的工作。當ppt完成後，看到採用了多種技術的精美的ppt，我心情十分激動，我們努力了幾個星期的成果終於出來了！
在整個過程中，我親身體會到團隊合作精神的魅力與作用。從調查前期準備工作到調查過程，再到調查過後總結，大家都熱情高漲，積極賣力，才有我們最後的成果。為了能為我們小組出份力，我也有目的地學習了幾種多媒體技術，翻閱了大量資料並與同學和組內其他成員交流。這次調查結束了，最後還是回到我們研究的目的上，真心希望我們這次調查能讓同學們對同性戀有個全新的認識，對同性戀者有更多的理解，讓他們在感情上活得更自由。
課程學習個人心得體會 篇23
4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術的發展，湧現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之後才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的線上視頻為表現形式，以學習或教學套用為目的的線上教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，製作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之後出現了線上教學，但單純的面對面教學是最低效的，線上學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家裡做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課後遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家裡看視頻上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時線上與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與製作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、製作課件、教學實施與拍攝、視頻後期編輯以及教學反思。製作微課的方法，我們可以用錄屏軟體、攝像工具、錄播教室、智慧型筆、IPAD和專用軟體等。其中的一些方法對於我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。
以後當我們學會了微課並能很好製作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用於不受時間空間限制的網路線上課後輔導，並不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕鬆，學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以藉助網路，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你願意，你就和這個世界緊密聯繫在一起”，這就是藉助了網路，藉助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今後，要努力鑽研，讓微課在教學中得到實踐。