工作會學習心得體會 篇1
工作之後的學習都是擠出來的，想在20xx、20xx兩年期間，連續四五次外出學習都因為工作上的事沒有成行。當接到簡訊說要連續15天學習的時候，自己驚訝的叫起來，嚇到剛好在辦公室的領導，以為發生了什麼事。
兩個畢業班的課，還有年初報表，新生學籍等雜七雜八的事，給自己的反應是不是又要像以前那樣去不了。周末的時候想好了調課，星期一就跟兩個班的班主任協商，一個班只差一節課就是完整一個星期的課了，另外一個班則是完整的一星期的課。後來學校也幫忙安排了，課程不用擔心了。只需要把統計的做好就可以了，這個也是不輕鬆的，學校同事的愛人在另外一所學校也要乾統計的活，星期四晚上他是四點多才睡覺，準確的說是星期五早上凌晨四點多才睡覺，還好我們學校的老師都非常配合，辦事有效率，學校布置的任務都能夠按時完成。雖然計畫是星期五上午上完課，下午就可以直接出發的，但是沒有成行。於是中午沒有休息，一直乾到下午四點多，學生放學後才出發去車站，不管怎樣說，走在學習的路上就應該開心了。
學習地點，廣外藝，以前沒有怎樣聽過這個學校的名字，聽主持人介紹，這是由廣東外語師範和廣東藝術師範學校合併而來的。雖然現在的名字聽起來感覺不到高大上，但是裡面上課的人卻不簡單，如今天講課的，有一個是特級教師，一個是正高級教師，兩個都是校長，兩個都叫小蘭。兩個老師都是外省來廣東的，一個是92年來的，一個是93年來的。
上午講課的是吳小蘭老師，題目是“鍥而不捨，勇於開拓——名師科研成長之路“。
1、學習是成長的源泉。高老師開篇就點到學習是成長的源泉，在工作中學習，在學習中工作。學習可以開闊自己的視野，高老師通過自己的努力，在學校不是很願意讓她去讀研究生的情況下，想辦法先報名，然後拼盡全力考取華南師範大學的研究生，當時她那一屆，共有80人，只有3個老師是國小教師。她家人也不是很同意她讀研究生，但她還是克服這些困難。最終複習中得到家人的理解，考到研究生後，得到校長的特批，順利入讀研究生。她不是為了一紙文憑，而是扎紮實實的學，做研究。她的課題多次獲獎，專家給她的點評就有這樣的一句話，寫的很專業，是有認真做研究的。在考取研究生之前教5個班級，15+5=20節課，快把她逼的絕望，想辭職，剛好因為研究生可以脫產學習半年，這樣她就可以暫時脫離這個苦海了。但是在學習中，學得越多越想把學來的東西運用到學生上，本來打算脫離教學這個苦海的，卻又熱愛跳進這個藍海去了。學習是可以讓人改變想法，學習是可以讓人在絕望中看到希望。像羅胖說的，人生一切難題，知識給你答案。
2、進取——不甘平庸，有所追求。惟希望也故進取，惟進取也故思辯。不能讓一個學生掉隊。她來廣東，學校聘請她是來教美術課的，但是第一節上美術課搞砸了，學校讓她上英語課，英語課得到學校領導的賞識，於是改為教英語。十指有長短，學生要參加比賽，主動給學生補習。主動放學留下來給學生補習，不讓學生掉隊，即使掉隊也別掉太遠。
3、開拓——開拓需要心胸、眼光、志向和毅力，需要堅韌不拔的精神和勇往直前、攻堅克難的執行力。追求完美，崇信吧每一件簡單的事做好就是不簡單，以人為本，開拓創新。在前進中總會遇到有諸多不順，但這是上天派來考驗你的，看你是否能有更好的，只有你把克服這些，把簡單的事做好，
4、研究——如果你想讓老師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味，那你就應當引導教師在研究這條道路上來（蘇霍姆林斯基）課題研究是教師專業發展的根本。吳老師特別提倡，現在的老師工作都很多，很忙，但是如何把繁雜的工作簡化，不要把課題跟教研脫離。課題是指導教學的，平時的教學活動就要把課題聯繫起來，做一次活動，兩次用。這個提法在之前的學校領導有提過，也聽過一些專家講過，看來那些優秀的人都善於利用把事情歸類處理，提高單位時間的價值，提高每件事的價值，把單位時間同時出售兩次，這跟李笑來講的，多次重複出售自己的時間的原理是一樣的。
工作會學習心得體會 篇2
我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。認同了這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號。
工作是一個施展自己才能的舞台。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變力，我們的決斷力，我們的適應力，我們的協調能力等等，都將在這樣的一個舞台上得到展示。除了工作，沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會、以及如此強的個人使命感和一種活著的理由。工作的質量往往決定生活的質量。我們每個人都需要工作，用工作體現自身價值，在工作中創造自身價值，正如威廉貝內特所說的“工作是我們要用生命去做的事”，真正做到在工作中尋找樂趣和意義，這才是工作的境界。
1、為了認識工作，我們要用心靈去斟酌體會。
許多人對於工作常常缺乏更深入的認識和理解。認為自己是在為了薪水工作，沒有認真對待工作，也沒有全身心投入，缺乏積極主動性和創新意識。以這種思想應對工作是極端錯誤的。
第一，我們的工作時間占據了生命的一大部分，以消極的思想面對工作就等於萎靡的揮灑人生，人生就會變得暗淡無光，生活就會變得毫無意義。
第二，工作不僅能賺到養家餬口的薪水，同時紛繁複雜的事務能鍛鍊我們的意志，新的任務能拓展我們的才能，與同事的合作能培養我們的人格，與各界人士的交流能訓練我們的品性。從某種意義上來說，“為他人工作的同時，也是在為自己工作”。
第三，如果全身心投入工作，努力與周圍的人快樂相處，我們的心情就會更加愉快。如果我們用學習的思想面對工作，工作可以豐富我們的經驗，增長我們的智慧，提升我們的才能，為今後的工作、生活打下了堅實的基礎。
2、為了勝任工作，我們要用態度去塑造敬業。
工作態度就是競爭力，在激烈的職業競爭下，每個人的競爭力日益上升，那么我們的競爭優勢在哪裡？可以肯定地說，我們的優勢取決於我們對職業的態度、對工作的敬業、對事業的忠誠。如果抱著“我不得已才幹這份工作”的想法去工作，那么外在表現絕不會激情四射。既然選擇了，就得真誠，就得負責，就得承擔起工作給予我們的機遇和挑戰，這樣才能贏得上司和同事的信任，被社會所認可和接納，當機遇來臨的時候才能脫穎而出，取勝職場。
3、為了做好工作，我們要用行動去創造完美。
如果說一個人的工作態度是通往成功的基石，行動就是通往成功的橋樑。態度直接決定工作行為，外在行為直接決定成敗。要在工作中創造完美，就要認真做好每一件事，勿以事小而不為、勿以事雜而亂為、勿以事急而盲為、勿以事難而怕為，用行動證明工作的質量和自身的價值。成功的機會往往就潛藏在這些簡單與平凡之中。在工作中沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節，細到應該被忽略。認真對待工作中的每一個環節、每一個步驟，工作才能更加出色、才能趨於完美。
4、為了成就工作，我們要用激情去點燃卓越。
既然有了用心的體會、執著的態度、紮實的行動，我們的卓越將不是遙遠的夢想。突破自己、超越自己、相信自己，勇於向不可能完成的事情發起挑戰，經常進行換位思考問題，改變自己的思想，點燃自己的激情，滿懷對工作的渴望，命運就掌握在自己的手中。
我們應該明白，激情就是工作的靈魂，要在工作中堅持以一種積極的心態去工作、去釋放、去燃燒你的激情，工作就會變得積極主動、激情洋溢。我們也應該懂得，成功沒有捷徑，只要我們比別人多做一點，氣質高昂一點，工作認真一點，用心誠懇一點，成功的可能就會離我們更近一點。所以說，“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則是賴於今天的努力”。
工作會學習心得體會 篇3
經過多年實際水利水電專業技術工作，使我對做好專業技術工作也有了自己的一點思考，值此工作總結之際與大家作一探討：
(一)首先，我想作為一個專業技術人員，說到底我們還是一個知識分子，“獨立之精神，自由之思想，社會之良心”應該成為我們專業技術人員共同追求的學術精神與價值取向。我們應樹立“服務社會，創造價值”理念，通過自己專業技術立身社會、服務社會、回報社會，創造屬於自己的社會價值。同時也要有“技術良心”，在進行工程設計方案選擇上要兼顧各方利益，不能置各方利益於不顧只考慮自身工程的經濟利益，應更多的考慮社會各方利益的平衡，這樣考慮的方案才是現實可行的技術方案。
(二)專業技術人員要有“求實、負責”的態度，在保證工程安全的前提下，對於工程規模要進行多方案比較，儘量最佳化方案為國家和業主節省工程投資，不能一味保守，這也是一個負責任的優秀專業技術人員核心所在。在學習上要有積極鑽研精神，首先要培養對專業技術的學習興趣，熱愛自己的專業;其次要有肯吃苦、肯積極鑽研的精神，要用心做人、用心做事、用心鑽研技術，這樣自身專業技術水平才能儘快的提高。
(三)專業技術人員要有換位思考能力，在設計方案選用上要站在全局的高度來綜合考慮問題，要看清方案的關鍵問題所在，不要拘泥於局部情況而鑽“技術牛角尖”，為領導當好參謀。
(四)專業技術人員在學習上要走理論與實踐相結合的道路，不能做純粹的“理論家”或是“經驗主義者”，要站在理論的高度把握工程全局設計，但具體設計要考慮符合工程實際情況，平時要帶著問題走下去，多觀察、多思考，虛心向有經驗的基層管理人員和施工技術人員多交流學習，多同有關機電設備廠家溝通聯繫，了解最新的機電設備技術進展情況，並經常閱讀有關水利水電技術刊物，專業技術學習上堅持與時俱進。
(五)專業技術人員在學習上要立足於本專業，在鑽研好本專業的基礎上，再積極鑽研相近專業技術、了解相關專業技術，努力提高自身的綜合技術水平，發展多方面的工程設計能力，做一個優秀的項目設計經理。
工作會學習心得體會 篇4
通過學習霍對《關於加強對“一把手”和領導班子監督的意見》的解讀，我從實踐層面、政治層面、制度設計層面更深層次地領會和把握了《意見》的實質與內涵。“一把手”是黨和國家事業蓬勃發展的領頭雁，作為關鍵少數的關鍵，擔負著管黨治黨的重要政治責任，是黨內監督的重中之重。深刻領會《意見》本意，深入落實《意見》要求，是各級紀檢監察機關當前及今後很長一段時間內的重要工作。我們要強化專責監督，在監督中促執行、在保障中促發展，履行好全面從嚴治黨協助職責、監督責任，充分發揮全面從嚴治黨的政治引領和政治保障作用，協助黨委著力構建齊抓共管的大監督格局，推動監督制度優勢更好轉化為治理效能。
工作會學習心得體會 篇5
作為一個大三學生，初次接觸ERP，感觸頗深。ERP並非像它的名字一樣簡單，它對我們的生產生活產生了很大的影響。ERP代表著新時代的企業管理模式，它的出現證明了科學知識在信息社會的重要性。一個企業的管理並非僅靠機遇、激情，更需要的是科學的管理模式。
我了解到ERP是從管理信息系統MIS，物料需求計畫MRP，製造資源計畫MRPII，一步步演變、改進而來。今天的ERP不僅科學的管理了物料需求與供應，在加入優先順序計畫、能力計畫、優先順序控制與能力控制等四大基本功能的同時融入了人力資源，財務管理等方面的現代較先進的科學管理系統。
ERP系統也存在許許多多的優點。它能夠將企業零碎的信息整合起來，便於企業的信息管理。並且可以把企業分散在各個角落的數據整合，使數據具有一致性，提高企業管理的正確性。它使企業整個管理系統緊密地聯繫結合在一起，大大提高了企業管理的效率以及正確率，使企業在管理水平上有了更深一步的提高。
在接下來的學習中，我不應該將ERP這門學問放棄，而應該繼續探索下去。實踐源於理論知識，理論知識又從實踐中得到證明。因此，我們學生應當在學習ERP理論知識的同時，更加注重實務操作方面的實踐。之後在ERP方面的學習，更應該在理論的基礎上，提升操作的能力，以便於這個知識系統更加全面完善。
工作會學習心得體會 篇6
語文涉及面廣，說起來容易，做起來卻很難，因為每個人的閱歷不同，所以領悟程度也不一樣。閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，積累一些適合自己的解題方法。要寫好作文，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也可以學習一下。另外，就是要養成良好的學習習慣，勤記筆記，勤寫日記，將生活中的有意義的東西及時記下來。注重積累，為以後的寫作打下堅實的基礎。
學習數學，上課要認真聽講，積極回答問題，多舉手，搞不懂的問題課後虛心請教老師，對任何人來說都是不難的。對於一些基礎差的人，最好是在空餘的時間裡背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。每次測驗後，將錯的地方找出來，建立錯題集，寫在專門的本子上。雖然方法很普通，卻是很有效的。
學習英語，要抓好入門，勤讀勤記。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有，還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有可能變成另一個單詞，還有一詞多義的，要記住這些詞比較麻煩。建議每天早讀和晚上花一定的時間聽英語磁帶，認真記和背。對於基礎差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然後默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反覆，寫錯一個就中英文各抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反覆，我相信你一定會有收穫的。
以上就是我一些最基礎的心得。雖然很普通，但是對於一些同學來說卻是很有用的。
工作會學習心得體會 篇7
南大外院的網站上發布了擬錄取名單，看到自己名字的那一刻，長舒一口氣，這么久的努力終於塵埃落地。心懷感激，所幸是一個令人滿意的結局。
考研的這段時間裡，一直不時地來論壇轉轉，前輩們的經驗和資料使我受益良多。之前論壇上的同學讓我寫寫經驗和參考書目，如今一切塵埃落定，在此履行承諾，回報論壇之前對我的幫助。也希望對凱程的學弟學妹們一些幫助。
一、個人情況
我是一所211師範類本科英專應屆生，專四良好，六級633，大學期間獲得了高口和三筆的證書。今年報考了南大翻碩，分數為73，69，116，121，總分379，初試複試僥倖排名第一。
二、院校選擇
因為本科是211學校，所以考研時將目標瞄準了985高校。大二的時候我將目光鎖定南大，因為一直很喜歡南京這座城市，也很想以後就留在南京發展。後來得知南大居然不招收應屆生，我又重新開始尋找目標。兜兜轉轉一圈後，在20的九月，我無意中打開南大的網站，發現南大今年居然又招應屆生了，幾經確認後，我又重新將目標定為了南大。在進行院校選擇時，大家需要根據自己本身的實力，城市，學校實力，往年真題，目測熱門度綜合考慮。只要大家是有心人，這些信息很多都能在論壇中獲得。選擇院校最重要的就是，一旦確定了就不要輕易動搖，堅持到底，要堅信自己一定能夠考上。
三、複習備考過程
1.政治
我高中的時候是理科生，剛開始對政治的複習很沒底，所以報了政治的輔導班。八月底的強化班幫我把政治大綱粗略的梳理了一遍。九月份紅寶書出來之後，我每天複習兩三個小時，將大綱梳理了第二遍，這一階段我邊看大綱邊用肖的1000題鞏固。十月和十一月期間，我主要是用小草的書大量練習選擇題。十二月份，我開始背最後的大題和時政，看之前的選擇錯題和查漏補缺。對於輔導班要不要報，我認為是因人而異。
其實政治的複習最主要的是要靠自己多背多練，背誦時要理解加記要點，不能指望輔導班。比如衝刺班的時候，我覺得該有的資料都到了手，就果斷沒再去上了。
政治想要考高分不能完全依賴最後這些書的押題，儘管有些書押題還是挺準的。但今年有個趨勢，政治出題最後大題開始反押題，如今年的有一條關於基層民主的大題，就要靠平時腳踏實地的背誦才能拿到高分。南大的翻碩是按總分排名錄取的，所以政治的分數十分重要。有時候翻碩的專業課能拉開的差距不多，就需要靠政治高分來提高自己的優勢，所以政治的複習不能輕視。
2.基礎英語
南大的題型比較獨特，第一項15個改錯，有沒有錯誤的，難度大於等於專八。第二項一篇很長很長的閱讀，長到看得人頭疼，辭彙難度和專八相當。第三項寫作，500字，和專八類似。
辭彙方面暑假我背了GRE，背完之後覺得不用這么難，就開始背專八單詞。從九月份開始，每天背1個list，之後到第二第三遍的時候進度就快多了，一直到考研，專八那本辭彙書背了有四五遍，基本都掌握了。改錯拿的專八的輔導書來練的，每天兩三篇，並記錄下錯誤的知識點。語法不太好的同學和可以考慮系統複習一下語法。閱讀我沒有找到很好的資料，主要做的是南大往年的真題，大家平時可以看一些長一點的文章，鍛鍊自己的速度和耐心。寫作也是拿專八練的，作文一定要平時自己寫，有條件的話，可以請老師幫忙看一下有什麼問題，事半功倍。
3.翻譯
說起這一項就不得不要強調一下南大往年真題的重要性了。今年的英漢短語互譯，90%都是往年真題中出現過的，所以真題一定要買。真題可以在10月份的時候打電話去南大諮詢，南大外院有賣的。之前背過很多本單詞，最後有用的還是真題啊。
我複習英漢短語互譯的參考書目有中高口辭彙，chinadaily5000詞，catti的那本辭彙書，還有平時看chinadaily和論壇上各種渠道收集的辭彙。
南大的短語不難也不偏，政經類偏多。
段落翻譯我用的是三筆的那本書和葉子南的《高級英漢翻譯理論與實踐》。三筆那本書每一個翻譯我都動筆自己翻了，翻好之後對照譯文一句一句改，找出自己的問題所在，總結記錄下翻譯技巧和有用句型。葉子南的那本書也編的很好，而且南大今年的英譯漢貌似是選的那本書上的。
4.百科與寫作
百科的複習我還是以真題為中心。首先以防它再考往年的題，我把考過的辭彙都用百度百科查了解釋列印出來。其次分析南大往年考的一些名詞類型，頭腦風暴加發散性思維用百度百科蒐集名詞，這項工程比較浩大，每天都會收集幾個積少成多。第三，參考其他學校的往年真題加發散性思維。我買了思雅達的書，翻譯碩士考研手冊和翻譯碩士真題彙編，就是和的真題，再從網上蒐集了一些。第四，關注熱點熱詞，比如今年考的pm2.5。大家要做有心人，對新聞熱點敏感一些，看到一個詞就要注意收集查閱。
最後，可以從論壇中找資料。推薦論壇里的一個精華帖，大家可以去找一下，叫“你以前看過的百科知識都弱爆了”，哪位樓主整理的很不錯。百科的複習沒有專門的書籍，大家要充分利用網際網路，保持自己的敏感度，做一個有心人，注意積累和整理。
套用文的寫作，我用的是《全國翻譯碩士專業學位考試(MTI)指定考試教材:套用文寫作(第4版)》，到12月份的時候我根據歷年真題，猜測了可能考的套用文的類型上網搜了一些範文，當做模板背。像今年考的徵稿啟事，我之前就背過類似的模板，知道大概格式，也不會沒話說。
中文寫作，我用的是高考滿分作文。南大考的是議論文，所以寫作的時候要特別注意議論文的三要素。看高考滿分作文不能只記素材，好詞好句之類的，更重要的是看作者的思路和論點。可以訓練自己拿到一個題目時候，很快列出自己的論點，論據，以及用來論證的事例。我當時懶得動手寫作文，就是這么練習的。
四、複試過程
南大的複試分為筆試和面試。筆試題目較簡單，一段英譯漢一段漢譯英，和一篇250字的作文。面試是按初試成績從高到低三人一組進去面試。面試有五個老師，首先是一段視譯，大概一段四五句話的樣子。後來英文回答了兩個問題。你認為你是否是個合格的MTI預錄取生?你最喜歡的翻譯家是誰?最後用中文說說你最大的缺點。面試最重要的是不要緊張，思路要清晰，想清楚再說。
工作會學習心得體會 篇8
常言道，水滴石穿。只要努力就會成功，但任何知識的學習和掌握都有一個事半功倍的問題，方法得當，就可以在消耗同樣的時間，同樣的精力的情況下學到更多的知識。又因為每一個學科的內容不同，知識構成有所不同，因此在學習這一學科的知識方面也就有其自己的特點，即使同為法學門類的各具體學科也是如此。作為程式法、基本法、部門法的民事訴訟法不僅不同於民事實體法，也不同於同為程式法的刑事訴訟法和行政訴訟法，但又與民事實體法有密切的聯繫，與刑事訴訟法和行政訴訟有諸多共性。以我個人的學習、研究和教學的經驗，我認為學習民事訴訟法應當注意以下幾個方面的關係。
一、注意程式法與實體法的關係
在民事訴訟中存在兩個法的規制，而這兩個法的規制在性質上是不同的，規制的目的和價值要求在一定的範圍內也有所不同(這是由法規制的性質所決定的)。一個是實體法——民事實體法規制，一個是民事程式法規制。儘管實體法規制和民事程式法規制在本質上都是一種“決定自由的前提”，在特定的領域中，只有權利人才能作出具有法律效力的決定;規定著“自由的界限”，權利人的決定自由以不損害第三人的權利為界限;規定著“自由決定的後果”，在通過法律行為實施的決定方面，民事實體法規制在具備必要前提的情況下，可以產生行為人慾期的法律後果。例如，對要約表示承諾，就可以使契約成立;在侵權行為和債務契約中在參與人之間產生一種法律關係，而法律關係又可以產生請求權和形成權。
但民事實體法規制是在特定、固定的時空中對主體權利義務的規制，本身沒有時序狀態;儘管民事實體法規制也規定在不同的時間、狀態下，主體的權利義務有所不同，但總體上仍然是對特定和固定時空關係的規制。與此不同，民事程式法規制是調整一種處於運動變化狀態的關係，試圖在運動變化中能夠始終貫徹程式正義的價值要求或目標。民事程式法規制要考慮主體在程式中的正義判斷，要考慮對立平等主體之間的均衡性，因此不同階段的程式設計和規制都會有所不同。例如在異議被駁回時，應當給予主體以複議的機會，以使主體的不滿得以吸收。民事訴訟的運動發展必然導致程式的初始狀態與發展中以及終結狀態的差異，如果沒有差異，也就無所謂階段性和運動態。
民事訴訟法是程式法，是解決民事爭議，實現實體法規範的一整套程式規範。作為一種解決民事糾紛的程式體系，包含若干主程式(如一審程式、二審程式、再審程式、執行程式等)，也包含著一些起輔助作用的子程式或輔助性程式(如管轄異議程式、財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式等等)。程式的特點是時序性展開，並具有一定的階段性，因此把握民事訴訟中的程式就必須從時序性考慮，在頭腦中形成階段性的，時序展開的時空印象，把握每一個階段中法律規定，以及訴訟主體的訴訟行為的法律效果。例如一審程式，是由起訴和受理、審理前的準備、開庭審理、判決等階段構成的。一審程式中的起訴和受理階段又是由起訴和受理的不同階段構成的，還可以進一步將起訴階段細化更具體的階段。
同時，民事訴訟法作為程式法也有自己特有的價值判斷和規範要求，並不是完全依附於實體法的，因此特別要注意不要以實體法的思維和概念取代程式法的思維和概念。例如，實體法範疇中基於實體權利的請求與訴訟請求就有區別，是兩個雖有聯繫，但又有區別的概念，如果將兩者混淆，就將導致錯誤的發生，誤認為沒有實體權利的當事人便沒有不能提起訴訟請求。實際上對於消極確認之訴(要求法院確認與他人沒有法律關係的訴訟)而言，只要有訴的利益，沒有實體權利的當事人也可以提起消極確認之訴。
在理解民事訴訟法時，要密切聯繫實體法，但也要注意程式法的特點，避免以實體法的概念和思維教條地思考程式法的問題。例如，在對待如何強化人民調解制度的作用方面，人們就照搬了契約制度，這就是典型的實體法思維在起作用。最高人民法院於20xx年發布了《關於審理涉及人民調解協定的民事案件的若干規定》，該規定通過對調解協定效力的認定，使調解協定間接具有了強制效力。具體地說，人民調解協定的一方當事人如果不履行調解協定的，對方當事人不是像過去那樣，就雙方的民事糾紛向法院起訴，由法院對該糾紛進行審理並做出判決，而是就雙方達成的協定向法院提起訴訟，法院直接對協定進行審理和裁判。如果協定有效，並應當履行的，法院做出協定義務人履行的判決。由於法院不再對“元糾紛”進行審理，而是就協定的合法性(“次糾紛”)進行審理，這就使得協定像契約一樣具有了約束力。另外，將調解協定作為契約，也避免了法院對“元糾紛”的審理，對“元糾紛”的解決將涉及最初民事法律關係的事實認定問題，而對調解協定的審理只是涉及調解協定有效性和權利義務問題，實際上是一種形式上的審查，相對而言要簡單得多。該規定的理論基礎就是把調解協定作為一種民事契約，因為是契約，所以當事人按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除協定。儘管上述規定將調解協定作為契約，但調解協定與一般的契約有所不同：主要反映在以下幾點：1.調解協定的目的是解決民事糾紛，而不是設定民事權利義務;2.一般契約中可以約定違約金，而調解協定不能約定不履行協定的懲罰措施;3.一般契約不需要當事人以外第三人的確認，而調解協定的生效需有調解組織的確認;4.一般契約一旦被撤消或確認無效後，其法律後果是恢復原狀，如果造成損失的，將予以賠償。但調解協定如果被確認無效，則“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就該糾紛提起民事訴訟。
按照司法解釋的規定，調解協定是一種契約，這就意味著人民法院在審理時將適用契約法的有關規定。但這樣一來，必然產生諸多問題，例如，根據契約法的規定，契約存在撤消或無效原因的，當事人一方可以向法院起訴，要求法院撤消或判決契約無效。問題在於如果將調解協定作為一種契約，就可能發生當事人起訴要求法院撤消調解協定或判決調解協定無效的情形。法院撤消調解協定或判決調解協定無效的，實際上當事人之間“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就“元糾紛”向法院起訴(關於調解協定的裁判，當事人還可能申請再審，法院也可以在該裁判確有錯誤時提起再審。)，這樣必然導致糾紛解決的進一步複雜化，反而增加了糾紛解決的成本。
學習民事訴訟法當然需要注意民事訴訟法關於各個程式的規定，注意有關民事訴訟程式的理論，總之，應當注意民事訴訟自身的特性，但另一方面，還必須注意民事訴訟法與民事實體法的聯繫，民事訴訟法與民事實體法有著密切的聯繫，因為民事訴訟法畢竟是實現實體法規範的程式規範，不可能離開民事實體法，必須反映民事實體法的內在精神。
首先，民事訴訟法必須考慮民事實體法中關於民事主體對民事權利的處分的自由，給予當事人在訴訟中不僅能夠處分實體權利，也同時給予程式權利的自由，因此民事訴訟法中也就必須體現民事實體法中同樣的精神——自由處分，從而在民事訴訟法中確立處分原則以及辯論原則，如果離開民事實體法，沒有真正領會實體法的精神，也就不可能真正領會民事訴訟法。正是基於民事主體對民事權利的自由處分，也就有了當事人起訴和撤訴的權利，提起抗訴和撤回抗訴的權利，訴訟與對方當事人達成和解或在法院主持下達成調解的權利以及在執行階段與對方達成和解的權利等。正是基於處分原則，也就有了管轄中的協定管轄、當事人對程式的選擇權(當事人對簡易程式的選擇權)等。
其次，應當注意具體訴訟制度、理論與實體法制度和理論的關係。在民事訴訟中有許多制度和理論與實體法制度和理論是直接關聯。因此，只有充分地理解和把握了實體法制度和理論才能正確認識民事訴訟制度和理論的意義，正確運用民事訴訟制度和理論。例如正噹噹事人的確定、法院主管、管轄、訴訟標的、訴訟保全、判決的效力、要件事實、證據的可採信、證明責任的分配等等。我們以判決制度中既判力理論為例說明程式制度、理論與實體制度、理論結合的意義。根據既判力理論，前訴法院已經確定的判決具有約束後訴法院和當事人的效力，即後訴法院在同樣的判決事項上不得作出與前訴法院相矛盾的判決，前訴法院已經判決的事項，當事人不得再向法院提起訴訟要求裁判。理解既判力理論一方面涉及作為原則必須了解法院裁判的實體法律關係，了解訴訟請求事項與作為理由的實體法律關係之間的關係，否則無法套用既判力理論中關於既判力原則僅限於判決主文，而不涉及理由。訴訟請求為要求對方返還某物，但作為請求的理由可以是所有權關係，也可以是租賃關係等。另一方面，作為既判力約束原則的例外，在某些情況下即使該事項不是作為本案訴訟標的的法律關係，法院的判斷也同樣具有既判力，例如抵消權的行使。在本案訴訟中，被告如果符合債的抵消條件的就可以在訴訟中行使抵消權。由於抵消是一種抗辯，而不是反訴，因此如果按照原則，原本法院對抵消權行使的判斷是沒有約束力的。但是如果判決中關於抵消權的判斷沒有約束力的話，就可能發生雖已經在前訴中已經抵消，但行使抵消權的當事人在後訴中再提起已經抵消之債的債權之訴。
再次，民事訴訟制度和理論具有實現實體法的工具性的一面，因此民事訴訟制度和理論也需要與實體法制度和理論保持內在的一致性。例如，訴的類型、判決的類型，就需要與實體法保持一致。與當事人的實體請求相一致，從而形成給付之訴、確認之訴、形成之訴，並又相應的形成給付判決、確認判斷、形成判決，過去有的學者將形成之訴、形成判決稱為“變更之訴”和“變更判決”，雖然只是稱謂的不同，但反映出人們沒有從實體法與程式法、實體法理與程式法理的一致性出發加以思考的缺陷。在判決的效力方面，又相應的具有執行力和形成力。因此，要能夠充分地把握程式制度和理論，正確地加以運用必須學好實體法，注意與實體法的結合。
二、注意理論與實務的關係
理論與實務的聯繫大概是每一個法律學科都應當注意的問題。民事訴訟法學也不例外，只有注意到理論與實務的聯繫，才能很好地理解民事訴訟理論，發現問題和解決問題。民事訴訟法學本身是一門與民事訴訟現實和經驗事實密切相關的知識體系，而不是概念與概念之間的抽象的邏輯演繹體系，如果套用經濟學家科斯的表達方式來講就是，民事訴訟法學不是，也不應當是“黑板法學”。根據民事訴訟法學的特點，我認為在民事訴訟法學習中，理論與實務的聯繫中有以下幾條路徑：
1.選擇性地閱讀各級法院公開的判例，分析判例中法院對具體程式問題的理解。通過這種閱讀可以發現實務中法院對民事訴訟法法條的理解以及民事訴訟法原理的套用。學生們在學習中的一個問題就是不能很好或自如地將訴訟法的原理加以運用，因為在課堂講授中不可能過多講解各種實務情形的運用。而訴訟法原理與具體情形之間有一個對接和轉化的過程。另一方面，通過閱讀判例也可以發現問題，提出問題，判例與理論的不一致究竟是理解的錯誤，還是原理本身有問題。
2.注意案例教科書中的案例分析。教科書可以分為兩大類，一類是注重概念、理論闡述的教科書;另一類則是以個案闡釋原理的教科書。兩類教科書各有優點和長處。因此學生們在學習中，最好兩類教科書都看，通過案例教科書中案例的閱讀可以增強實感，有利對原理的理解。
3.勤作案例分析練習。法律套用是一門技術和技能，案例分析就是法律套用的一種訓練，也是需要練習才能很好掌握的技能。有的同學認為，我只要懂了民事訴訟的理論，我就知道了如何套用，其實這是一種誤識，知道規定和理論並不一定會套用，如上述所說，
理論與套用之間有一個理論轉化的過程，這個過程必須通過自己的實踐活動才能領會。在案例分析中首先應當理清案例中的主要事實和基本關係，尤其是基本關係，然後確定基本關係的法律性質，這一點非常重要。例如，在確定是否為必要共同訴訟時，就需要在實體法上確定是否為共同共有關係，如果不是共同共有而是按份共有則可能因為當事人之間沒有共同的權利義務，而不能形成必要的共同訴訟，也就不能適用關於必要共同訴訟的規則。
4.注意民事訴訟實務運用的實際狀況，了解實務操作的背景。實務操作的實際狀況法條規定和理論往往存在差異和不一致的情形，因此需要注意這種差異的背景是什麼，是什麼導致了這種差異的存在?這裡需要注意的是實務差異往往與司法政策的動態變化有關。
三、注意基本原則與制度的關係
民事訴訟法的基本原則規定了民事訴訟法各具體規定的精神實質，是訴訟主體必須遵守的基本規範，基本原則指導著訴訟主體正確地適用民事訴訟法的具體規定。理論上，民事訴訟法的具體規定應當體現民事訴訟法的基本原則，是民事訴訟法基本原則的展開。因此，只有把握和理解了民事訴訟法基本原則才能正確適用民事訴訟法的具體規定。只有堅持從民事訴訟法的原則出發，才能在巨觀上正確地把握民事訴訟具體制度。
例如我們在認識抗訴審理的範圍時，就應當首先考慮民事訴訟基本原則——處分原則和辯論原則的要求，抗訴人沒有在抗訴程式中提出的請求事項，法院就不能進行審理，並作出裁決，不能僅從查明案件事實的視角來看待抗訴的審理，必須服從民事訴訟的基本原則。又比如，在如何認識撤訴的問題上，就存在著是對撤訴進行實質審查，還是進行形式審查的不同認識。實質審查就是看撤訴人的撤訴行為是否在實體方面的否定性事由——例如是否損害他人合法利益;相反，形式審查僅就撤訴人是否是起訴人，是否是在法律規定的期間提出撤訴，撤訴是否已經遞交書面申請等等，而不考慮實體方面的原因。如果從民事訴訟的基本處分原則考慮，那么對撤訴審查就應當是形式上的審查，而非實體上的審查，因為撤訴是當事人對訴訟權利。
四、注意制度目的與制度運用的關係
民事訴訟制度是一個“樹”系統，系統中存在若干具有包容關係的制度分支，形成若干“制度群”。雖然每一個制度都有其制度設立的目的，但這些制度又不能與民事訴訟的基本目的相悖，因此理解和把握民事訴訟，理解和把握民事訴訟中各項具體制度不能離開民事訴訟的基本目的和各制度的基本目的。一旦離開制度的目的，我們在思考時就會陷於片面之中。
以管轄異議制度為例。欲對管轄權異議制度做出正確的評估，必須從管轄制度的基本目的來加以認識，因為管轄權異議制度作為一個子制度和輔助性制度是管轄制度的組成部分，其應從屬於管轄制度的目的。只有首先明確了管轄制度的基本目的，才能真正理解管轄權異議制度的價值所在。關於管轄制度的目的，從學界的主流認識來看沒有什麼爭議，其價值或功能就是將不斷發生的案件分配於已經給定的、處於一定區域的法院。管轄制度可以分為兩大部分：級別管轄制度和地域管轄制度。“級別管轄是按照一定的標準，劃分上下級法院之間受理第一審民事案件的分工和許可權”，是一種縱向分配;地域管轄的作用則在於“確定同級人民法院在各自轄區內受理第一審民事案件的分工和許可權”， 是一種橫向分配。也就是說，無論級別管轄，還是地域管轄，其作用和目的都在於按照一定根據來分配第一審案件。所以管轄制度的實質就是一種分配製度。確定分配的根據主要包括三個方面：有利於當事人進行訴訟;便於法院審理和案件的執行;有利於維護國家主權。對於國內民事訴訟而言，國家主權的考慮自然相對消解;而當事人不在一地時，管轄總是對其中一方當事人進行訴訟更為方便的，只要可以選擇，原告總是會選擇有利於自己訴訟的法院管轄; 所以此時確定管轄最重要的根據就是法院審理案件和執行案件的便利性，尤其是案件的執行方面，例如，對涉及不動產的案件由不動產所在地法院審理，就既方便當事人進行訴訟，又方便法院審理和執行。
應當明確的是，管轄制度的設計並沒有考慮，也不可能考慮如何防止司法地方保護主義的因素。司法地方保護主義的確在現實中存在，但並非對每一個案件都發生作用，其是否發生作用因地域、審理法官的個人意識和具體案件的情形而有所不同。儘管司法地方保護主義與民事訴訟所強調的平等原則相違背，嚴重地損害了程式正義的基本要求，應當努力消除和避免，但這卻不是管轄制度所能解決的，試圖通過改革管轄制度來實現防止地方保護主義的目標無疑是徒勞的。因為只要管轄法院為一方當事人所在的法院，而不是雙方所在地的法院時，司法地方保護主義就可能發生作用——要么有利於原告，要么有利於被告。法律無法規定每一個案件都由當事人雙方共同的法院來管轄，否則凡是當事人不在同一個省或直轄市、自治區的案件都只能由最高法院作為第一審法院來審理，而這顯然是不可能的。有的人主張修改民事訴訟法關於“原告就被告”的一般地域管轄原則來防止有利於被告的地方保護主義，理由是該原則有利於被告，由於地方保護主義的原因，原告的權利很難獲得保障。這樣的構想似乎很有道理，但問題在於這一想法有一個預設的前提，那就是原告一定是權利人，而被告總是應當承擔民事責任的有過錯的那一方當事人，表面上看，這樣一種觀點甚至還可以獲得統計學數據上的支持，例如我們可以假設，從以往的案件看，85%的原告都是權利人，相應的85%的被告都是責任人。但實際上，一旦按照這樣的預設來改變管轄方面的規定，所謂“惡人先告狀”的情形馬上就可能大量發生，因為即使沒有獲得給付的權利，義務人也可以通過提起消極確認之訴，即當事人要求法院確認某種有爭議的法律關係不存在來獲得原告的訴訟地位。那么，此時的統計數據馬上就會發生變化了，因為人們總是在根據已經給定的制度，按照自己的偏好和利益來調整自己的行為，而統計數據不過是這種調整後的行為的產物。前述統計結果的出現，也許正是“原告就被告”的原則下才催生出的相應數據。不僅如此，如果我們徑直依據防止被告地方保護這一點來修正“原告就被告的原則”，那么該原則所考慮的其他因素就被完全否定了。如人們一般所認同的抑制原告濫用起訴權，以免被告受不當訴訟的侵擾;有利於法院審理，傳喚被告參加訴訟，對訴訟標的物進行保全;便於法院進行調查;便於法院執行等等。事實上，司法地方保護主義對於抽象的當事人而言不過是一把雙刃劍，只有針對個案的當事人才有“意義”。因此如果不解決司法地方保護主義本身的問題，而去修正管轄制度就只不過是在緣木求魚;即使對級別管轄和審級制度的修正也許會產生一定積極的意義抑制司法地方保護主義，但要從根本上克服司法地方保護主義，仍只能通過司法體制的改革，實現司法獨立，割斷司法主體與地方利益的聯繫。
五、注意民事訴訟靜態與動態的關係
民事訴訟是一個動態的過程，從起訴、受理、開庭審理前準備、開庭審理、判決的一審程式到抗訴、審理、裁判的二審程式，反映了一個漸次不斷展開和變化的訴訟過程。另一方面，在每一個階段，每一個階段的時點上，訴訟又總是相對靜止的，因此民事訴訟程式是一個典型靜態與動態相互關聯結合的形態，因此，在學習民事訴訟法時應當特別關注這一特性。以當事人為例，原告在起訴時所起訴的被告往往並非正當被告，原告自己也可能不是正當原告，而對於民事訴訟而言，只有正當原告和正當被告參加的訴訟在實體上才有意義。因此，對於非正當的當事人就應當予以更換，這就導致民事訴訟主體在起訴時與訴訟中或訴訟結束時的主體有所不同，即主體變更;除了主體之外，訴訟客體也可能發生變更，即訴訟請求的變更;甚至程式也有可能發生變更——從簡易程式轉為普通程式。
正是這種變化的動態特點決定了不同階段、不同時期，從主體到客體各個方面的不同特性。起訴時的當事人是形式上的當事人，但形式上的當事人並非沒有程式上的意義，形式上的當事人具有判斷管轄、確定訴訟系屬的程式法意義。沒有形式上當事人的概念，就無法確定管轄法院，法律中所規定的地域管轄中的一般原則——“原告就被告”就是指形式意義上的當事人。隨著訴訟的發展，形式上的當事人就需要確定是否為實質上的當事人(正噹噹事人)，即一般而言是否是本案實體權利義務爭議的當事人，只有正確確定正噹噹事人的情況下，法院的實體判決才具有實質意義。
事物的動態性導致了在不同階段的事物的差異性，從形式上看是單一的、不變的事物，在運動中就發生了多樣性，而這一點常常導致一些誤識。比如關於證據的認識。在民事訴訟程式中我們給出的概念是單一的，不變的，但人們對證據的認識卻又是動態的，而且法律或司法解釋也在動態中來運用證據這一概念的。具體地講，當事人所提出的證據、司法解釋關於舉證期限規定中的證據、法院認定案件的證據其實是不同的。法院認定案件的證據是通過質證的證據，與當事人提出的證據以及舉證期限所提出的證據是不同的，理論上法院認定案件事實的證據才是符合我們對證據特性界定。儘管當事人所提出的證據並非是法院認定案件事實的證據，但我們又不能否定其作為證據的意義，因為畢竟其中有一部分就可能成為法院最終認定案件事實的證據。因此我們也不能不把舉證期間中交換的證據稱之為證據。這些問題其實就是民事訴訟動態關係所致。只要把握了民事訴訟的動態性，這些問題也就不難以認識。
不論形式上的當事人，還是實質上的當事人的判斷，同時又是一種靜態考察，只是階段不同而已，靜態考察需要把握靜態中事物的性質，如果不將所要考察的事物置於靜態之中，則無法進行定性的分析。通過靜態的分析，確定形式上當事人和正噹噹事人的基本屬性以及法律意義，以便加以區分。可以說在民事訴訟中所有概念和特徵都是靜態分析的結果。靜態考察和分析使得我們能夠比較清晰地認識事物的特性，注意到事物之間的區別和聯繫。但應當注意的是民事訴訟畢竟是一個動態的過程，因此需要在動態中去認識靜態事物，從變化中看待訴訟關係，這樣才不至於走上僵化和教條的歧途。
六、注意相近概念之間的異同關係
民事訴訟法學理論是由若干概念所構成的，這些概念概括了民事訴訟法若干制度的基本含義，由於制度之間總是存在一定的聯繫，且聯繫的親疏程度有所不同，這就使得有些制度相互間具有更多的共性，這些共性的存在就容易導致人們在學習時混淆不同制度、不同概念的特性，因此特別需要注意把握不同概念的之間的差異和共同點。在民事訴訟法中存在著許多具有相似性的概念，例如，給付之訴、形成之訴、確認之訴;證明力、證明標準、證明責任;證據的質證、認證等，且有的概念還具有一定的對應關係，例如，普通訴訟與必要共同訴訟;有獨立請求權的第三人與無獨立請求權的第三人;形式上的當事人與實質上的當事人;行為意義上證明責任與結果意義上的證明責任;既判力的主觀範圍與既判力的客觀範圍;判決實質上的確定力與判決形式上的確定力。
要能夠比較清晰地把握這些相近概念的區別，需要在學習中將相近概念加以比較，從細微之處找出它們的不同點。注意從制度的目的、制度構成、主體、程式、法律效果等方面來加以把握。通常在一些教科書里，會寫明相近概念的差異、共同點以及相互的之間的聯繫，這樣方便學習者把握，但我的建議是最好是自己去進行比較分析，找出他們的不同點和共同點，然後再與教科書的觀點加以比較，這樣有助於深刻的理解相近概念的差異。
七、注意民事訴訟法中一般與例外的關係
在法律規範中總是存在著針對一般或多數情形的一般性規範和與一般或多數情形不同的少數情形的規範，之所以存在這兩類情形是因為規範對象或事物的一般性和特殊性的客觀存在，除了制度規範外，作為解釋制度規範的理論也同樣存在一般和例外的情形，其原因與規範的一般性和特殊性的存在相同。因此在學習民事訴訟法的制度與理論時特別要注意例外或特殊的情形，並理解形成特殊的原因的所在。
例如，按照民事訴訟既判力的理論，只有對作為訴訟標的的事項所作出的裁判才具有既判力，但對於抵消的情形，即使對抵消債權行使的判斷不是本案訴訟標的的事項，但法院關於抵消權行使的判斷仍然具有既判力，作為抵消債權債務的當事人不得在後訴中對此再行爭議。作為抵消權的判斷就是既判力一般約束原則的例外或特殊情形。
再比如，關於證明責任的分配，如果按照證明責任分配理論中的法律要件分類說的理論，主張權利存在的人應當對權利存在的法律要件事實承擔責任。但是在某些情況下，考慮到如果一概按照這一原則分配將難以充分實現實體正義和程式正義，因此允許證明責任分配實現對原則的倒置，即證明責任原則的例外。這一例外在最高法院民事訴訟證據若干規定的第4條中有明確的規定，例如，該規定第三項就明確：因環境污染引起的損害賠償訴訟，由加害人就法律規定的免責事由及其行為與損害結果之間不存在因果關係承擔舉證責任(證明責任);第八項規定：因醫療行為引起的侵權訴訟，由醫療機構就醫療行為與損害結果之間不存在因果關係及不存在醫療過錯承擔舉證責任(證明責任)。如果按照證明責任分配的一般原則，作為侵權案件，關於環境污染引起的損害賠償案件應當由受害人就因果關係的問題承擔證明責任，但基於環境污染案件的證據存在的特殊性，實現了證明責任倒置，倒置為加害人就自己的行為與損害結果之間沒有因果關係承擔證明責任。醫療糾紛的案件也是這個道理。
八、注意民事訴訟規範中確定性與不確定性的關係
法律規範應當是確定的，因為它需要約束和指引人們的行為，從這個意義上講，確定性是法律規範的基本要求和本質。民事訴訟規範也是如此，對法院和當事人以及訴訟參與人的行為規範應當是具有確定性的，即這些規範在內容上是具體的，可判斷和可執行的。例如起訴的規範要求。對原告的起訴條件是確定的;對抗訴人的抗訴的條件是確定的;對不服生效判決申請再審的條件也是確定的。但也應當注意民事訴訟規範的確定性往往只是相對的，而不是絕對的，由於事物的複雜性，我們不可能將所有的情形全部加以確定，加以具體的規範。規範的確定性往往只有某些情形或原則上是確定的，這也是事物存在的性質和現實中確定與不確定的辯證關係所決定的。雖然事物的性質是由特定的概念加以確定的，但描述事物性質的概念又往往是不確定的，任何制度的規範又必須依賴於一定的概念加以確定。例如，民事訴訟中舉證時限的規定中關於新證據的界定就是一例。按照民事訴訟舉證時限制度的要求，只有所謂“新證據”才可以作為例外不受舉證時限規定的約束，但何謂“新證據”呢?其中一個界定要求，須是“新發現”的證據，但什麼叫“發現”，“發現”的對象是什麼，是否是證據的價值?這些都需要加以界定，只要一個層次或某一個環節上存在不確定性，“新證據”的界定也就存在不確定性。再如，相對確定的當事人申請再審的再審事由中，關於“原判決、裁定認定事實的主要證據不足的”這樣的規定，也同樣存在何謂“主要證據”這一相對抽象概念的具體確定問題。
當然，我們承認法律規範的相對確定性，並不等於否定法規範所有的確定性特性，否定規範的確定性，從而否定規範對行為主體的約束性，成為懷疑論者。在法律規範沒有具體、明確的確定性時，適用相對確定性規範所需要的確定性就只有委任給審判人員，由審判人員根據案件的具體情況和自己對法規範內在的精神、規範的目的、原則的理解加以自由裁量，通過這種抽象約束下的自由裁量，使得規範具有確定性。
在民事訴訟規範中存在不少具有相對確定性，而沒有具體確定的制度和概念。例如，證明標準、新證據、證明力的大小、經驗法則、訴訟保全的必要性等，可以認為，凡是需要通過審判人員自由裁量才能加以具體適用的規範都存在相對的不確定性。以證明標準為例，民事訴訟證明標準在理論一般認同為證明達至高度蓋然性即為已經證明。但由於何謂“高度蓋然性”是一個抽象的概念，因此，對於高度蓋然性的判斷就委任給審判人員，根據具體的案件情況加以判斷。試圖要給出一個清晰的、具體的、統一的判斷標準幾乎是不可能的。但雖然高度蓋然性是不確定的，但確定高度蓋然性的經驗法則在一定程度上又是相對確定的，審判人員可以通過對具體案件中具體的經驗法則來判斷是否達到了高度蓋然性的要求，審判人員總是在相對不確定和相對確定之間認定事實和適用法律的，這就是司法的辯證法原理。
九、注意民事訴訟法律關係的主次關係
民事訴訟是若干訴訟主體參與相互作用的過程，在這一過程中形成了若干的法律關係。在這些法律關係中，最主要和最基本的法律關係是人民法院和當事人之間的法律關係。人民法院作為民事審判的主體對民事爭議事實進行確認，並適用法律進行裁判，控制民事訴訟程式的發生和發展;民事案件的當事人是爭議的實體法律關係的主體，是主張訴訟請求、案件事實和推動程式發生的主體。當事人通過行使訴權和訴訟權利與人民法院行使審判權相互作用，形成民事訴訟的基本運動方式。其他訴訟參與人，如證人、鑑定人、檢察機關等主體與法院和當事人之間的關係都是依附於人民法院和當事人之間的基本關係。民事訴訟法的基本原則和基本規範也是以這一基本關係為規制對象的，因此在民事訴訟法的學習中應該把握人民法院與當事人之間的這一基本關係，從這一基本關係來認識民事訴訟。民事訴訟的基本模式或訴訟體制就是對這一基本關係的一種基本認識和歸納。如果沒有從人民法院和當事人這一基本關係來認識，便無法從巨觀視角正確、全面地認識民事訴訟，學習也將抓不住要領。
九、注意形式上民事訴訟法、實質上民事訴訟法以及司法習慣的關係
民事訴訟法可分為“形式上的民事訴訟法”和“實質上民事訴訟法”，形式上的民事訴訟法，是指以民事訴訟法法典的形式規定民事訴訟程式和作用的法律，如我國現行的《民事訴訟法》;實質上的民事訴訟法，是指一切有關民事訴訟程式和作用的法律。實質上的民事訴訟法不僅包括了《民事訴訟法》法典，也包括其他法律、法規中有關民事訴訟的法律規範，從實際規範的作用來看，也包括了最高人民法院關於民事訴訟的若干司法解釋性規定。形式上的民事訴訟法也稱為“狹義的民事訴訟法”;實質上的民事訴訟法則稱為“廣義上的民事訴訟法”。在論文或其他論述中，如果沒有特別指明時，“民事訴訟法”通常是指實質上的民事訴訟法。實質上的民事訴訟法實際上是一個開放的法律體系，會因為包含民事訴訟規範的新的法律的頒布，而不斷得以充實和擴展，因此學習民事訴訟法的學生和老師都應當充分關注新的實體法的頒布，注意新法中的民事訴訟規範的內容。
民事訴訟法典本身、其他法律中關於民事訴訟的規定以及各種司法解釋是學習民事訴訟法所必須依據的法律文本，尤其是各種司法解釋。由於我國法典的制定普遍存在比較簡化的特點，因此許多實踐中需要遵守的規範在法典中大都是比較原則性的規定，因此為了彌補這一缺陷，最高法院適時出台了許多調整民事訴訟關係司法解釋規範，成為人民法院和當事人及訴訟參與人必須遵守的法律規範。因此在學習民事訴訟法除了注意《民事訴訟法》的法條之外，更要注意最高法院的各種關於民事訴訟的司法解釋。雖然這些司法解釋只是《民事訴訟法》的展開和細化，但也有一些關於民事訴訟的司法解釋具有某些創設性，是對《民事訴訟法》規範的補充。在民事訴訟領域之中，最高人民法院的司法解釋：①“意見”，如《關於適用<中華人民共和國民事訴訟法>若干問題的意見》、《關於人民法院審理借貸案件的若干意見》②“規定”，如《關於中國公民申請承認外國法院離婚判決程式問題的通知》(1991年7月5日最高人民法院審判委員會通過)③“通知”，如《關於第一審離婚判決生效後應予出具證明書的通知》(1991年9月27日法(經)復﹝1991﹞5號)④“批覆”，如《關於行政機關對土地爭議的處理決定生效後，一方不履行另一方不應以民事侵權向法院起訴的批覆》(1991年7月24日(90)法民字第2號)⑤“復函”，如《關於在民事訴訟判決生效前對因管轄權異議的裁定抗訴後如何適用法律問題的復函》(1991年8月10日法(經)函﹝1991﹞82號)最為重要的司法解釋有，《最高法院關於適用民事訴訟法若干問題的意見》、《最高法院關於民事訴訟證據的規定》、《最高人民法院關於適用簡易程式審理民事案件的若干規定》、《最高人民法院關於人民法院民事調解工作若干問題的規定》等等。
除了注意最高法院所發布的大量的司法解釋之外，還有注意司法習慣，儘管從理論上司法活動應當按照《民事訴訟法》和最高法院司法解釋，但是由於各地的情形的差異性和司法傳統的影響，法院在進行審判活動時，依然存在著某些司法習慣，這些司法習慣有的對法律規範的補充，有的實際上也是對法律規範的變通，這是客觀存在的情況，即時發達的法治國家這種情形也是存在，因此，作為學習和研究法律的人也應當注意，否則就會導致所學習的理論與實踐的脫節。了解司法習慣對於我們全面了解我國民事訴訟是有好處的。
十、注意主要程式與附帶程式的關係
民事訴訟就是一個程式系統，是由若干程式所構成的，當事人雙方就訴訟請求進行攻擊和防禦，法院對訴訟標的進行調查和審理的程式就是這個程式系統的主程式，而其他為該程式服務或起著輔助作用的程式就是輔助程式或次程式。一審中的普通程式和簡易程式、二審程式和再審程式就是主程式，而財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式、證據交換程式、證據收集程式、送達程式、強制執行程式等等則屬於附帶程式。其中財產保全程式和強制執行程式與判決的最終實現有直接關係因而是最主要的附帶程式。
區別主要程式和附帶程式的意義在於，正確把握民事訴訟中主要程式與輔助程式的關係，注意主要程式和輔助程式各自不同的功能和作用。如果將民事訴訟視為一個時空關係的話，那么，以裁判爭議為目的的審理程式，主要程式是貫穿始終的程式，所有附帶程式都將圍繞著主要程式展開，輔助程式是服從主要程式的。認識這一點對於把握和運用民事訴訟中的各種程式是很有意義的。以財產保全程式為例。財產保全程式是為了保證將來生效的判斷能夠得以實現，而對被申請人的財產進行保全的程式。在啟動財產保全程式之後，法院將根據案件的實際情況對被申請人的財產採取凍結、扣押、查封等財產保全措施。一旦訴訟已經結束，申請人敗訴，則毫無疑問應該解除財產保全措施，保全程式也就應當終結。只有在申請人勝訴，判決尚未執行之前，保全措施才有必要存在，保全程式也就沒有終結。再比如，強制執行程式，強制執行程式的目的就是最終實現法院對民事權利義務爭議的判決，是法院判決實現的手段，該程式並不裁決民事爭議，因此在強制執行程式中，就沒有法院與當事人就民事爭議的調解，法院不能在強制執行程式改變法院所作出的判決，當事人之間可以行使除分權就權利義務的實現方式達成和解。
工作會學習心得體會 篇9
本月14、15日兩天我與其餘兩位同事到成都聚成培訓公司參加“創新思維與問題解決”學習，我受益匪淺，感受良多。
通過兩天的學習，老師通過視頻、舉例、互動遊戲、引經據典、名人的創新思路分析、名人的創新產品效果、3M公司的幾次沉浮、IBM公司的幾次變革、聯想集團的幾次收購等。不管是大公司和名人的成功都不是一帆風順的，也都經歷了無數波折，其中愛迪生的眾多發明創造，電燈的發明光是做各類實驗都用了上萬次，持之以恆，不屈不撓，最終找到了“鎢絲”這種元素，直到現在都還在大量的運用。他的這種對創新、發明創造的恆心是我們學習的好榜樣！
1、什麼是創新：創新是企業生命之源，改變思維模式，必須要以人為本，項目創新才是有價值的創新，經得起時代的考驗、經得起時間的考驗才叫好的創新。
2、創新的重要性：創新是企業發展的需要；創新是個人與組織進步的需要；唯有以變應變而不是以不變應萬變；創新不是研究開發的原動力；創新是工作改善和企業進步的動因；創新與創造是知識經濟的關鍵
3、創意三原則：“生存、生活、生命”。
4、創新的三要素：
①、找到痛點、發現痛點；
②、必須養成消費者的習慣（使用）；
③、與環境養成、造成習慣（達到平衡）。
5、如何創新：鼓勵創新的文化的規則
規則一 設定超出常情的預期
規則二 突破你的生意的限定
規則三 創造一個事業而不只是一項生意
規則四 傾聽新的聲音
規則五 為各種思想營造一個開放的市場
規則六 開放人才市場
6、觀念創新是一切創新的核心：組織創新、制度創新、行銷創新、產品和技術創新、人力資源創新、企業文化創新。
7、創新的方法：
①用思維的頭腦；
②轉變觀念、改變假設；
③傾聽接受、完事在己；
④意識感悟、思考運用；
⑤觀念創新是企業創新的先導，他是一個否定自我。
1、協助經理人打造一流的創新思維團隊，塑造積極解決問題的文化；
2、培養團隊通過發散思維，形成共振，為解決問題提供大量的良方；
3、使團隊的集體智慧得以最高的體現與套用；
4、幫助團隊成員找到解決問題的良方而快速提升工作效率
工作會學習心得體會 篇10
為了儘可能在大學時光多掌握些技能，始終認為技多不壓身，但也不願意盲目的學習，根據自己的喜好來選擇學習的內容，漸漸發現自己喜歡探索新的領域，探索未知的世界。
學習過程中總覺得收穫頗豐，堅信無用之用，認為學習不應該用眼前的思維判斷未來的所需。往往現在覺得沒有用處的東西，在以後就是無價的內容。
由於自身存在三分鐘熱度的狀態，學得基本都只是皮毛，每次討論時，內容一由淺到深，基本就成了吃瓜民眾，想通過績效考核的方式為自己制定學習方案，卻因為對自己太放縱，依舊是三天打魚，兩天曬網。
人生路很長，但缺乏堅持與專注，身邊的人往往漸行漸遠，為了不望其項背，我想我需要正視自己的缺點，學會用聖人的標準要求自己，而不是一味放縱。
工作會學習心得體會 篇11
多年來我從事教學工作，對學生課業問題和校外培訓問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，學校周邊被各種“託管班”“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學後、節假日不情願地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。
近日，中國中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出台非常及時必要，對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。
工作會學習心得體會 篇12
1、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。
2、要是學厭了，不必過於勉強，但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應該隨時地記下並背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、儘可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。
6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。不要反覆去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱，如“I am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。
9、要敢於說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能。
工作會學習心得體會 篇13
近日，我再次和孩子一起觀看了湖北電視台生活頻道播出的由中國人民大學附屬中學王金戰老師主講的《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目，通過王老師的講座，我收穫很多，也感觸很多。我認為要想成為一名合格的家長，為孩子的成長助力，應該從以下幾方面努力：
首先，我們家長應該多學習，多看書，為孩子樹立良好的榜樣。家庭氛圍對孩子的影響是無形的，古代《孟母三遷》的故事也是在強調環境對孩子成長的作用。王金戰老師在講座中也強調家庭狀況、學習環境以及父母關係的和諧狀況都會對孩子產生影響。試想一個每天陶醉於書香氛圍的家庭環境中的孩子，與一個終日被父母責罵或者父母的麻將聲不絕於耳的學習環境中的孩子，他們的學習狀態一定會大相逕庭。不僅學習狀態不同，孩子的性格、價值取向、人際交往等等都會受到是不同的。孩子不能選擇家庭，但是父母有責任為孩子創造利於成長的環境。
其次，要發掘孩子的優點，不吝惜讚美的語言。好孩子都是夸出來的，現在很多教育家都在強調賞識教育。賞識可以增強孩子的自信心，賞識可以激發孩子學習的動力，賞識可以提高孩子的對自己的定位，賞識可以培養出一名性格健全、心理健康、陽光樂觀、積極向上、全面發展的優秀孩子。只要我們正確熱愛孩子，善於發現優點，每一個孩子都是天使，都是我們為人父母的驕傲。
第三，要正確定位孩子，引導孩子，給他寬鬆的學習氛圍。家長要時刻關注孩子的學習，但是不能給孩子帶來無形的壓力。王金戰老師在講座中提到的那個由第1名落後到29名的女孩，就是學習過度緊張，過分在乎名次的典型例子。每個家長都關注孩子的學習，學習成績的好壞都在名次上反映，我們都希望孩子名列前茅，但是孩子們的分數不可能整齊劃一，必定有多少之分。作為家長，我們要正確地定位孩子的學習水平和學習能力，比如：對一份試卷中孩子的錯題要區別對待，屬於基礎知識，由於粗心大意錯的，必須提出警告，引起重視;對於中等難度的題型出錯，要幫助孩子查找原因，總結歸類，尋求解決辦法，適當原諒;對於難度特別大，不在孩子能力範圍內的，完全可以原諒，等待老師幫助解決。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，而不是一種負擔。在學習中，孩子會因為喜歡而投入，也會因為投入而更加專注和高效。
我們做父母的都希望孩子成才，將來有一個好的生活狀態，為了實現這個目標，我們做父母的一定要做孩子成長的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創造一個輕鬆、和諧的家庭環境，為孩子樹立一對愛學習、努力上進的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂觀的人生態度吧!只有今天的勇於付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
工作會學習心得體會 篇14
新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？
陳講座——《“雙減”政策下有效作業的設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：
一、向課堂教學設計發力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學，看起來效率，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現象。2.過分強調過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課後增加很多補救式作業。3.長時間的複習鋪墊後展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松後緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發力，快引入、尋突破、後拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。
二、在作業的設計上發力。減少簡單記憶、機械重複的作業，提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。
作業是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質量提高了，目標落到實地了，作業才能減得下來。
工作會學習心得體會 篇15
經過x天的工廠參觀和實踐，我真的是學到了很多很多課本以外的東西，真的是受益匪淺啊！在這個過程中呢，我從無知到認知，再到深入了解，學會了很多很多東西，同時開始漸漸喜歡上了這個全新的專業，我感受到學習的過程才是最完美的。在實習生活中，每一天都會有新的體會、新的感觸，感覺自己的各個方面每一天都在不一樣程度的提高，但最主要的就是工作潛力的提高。
下方就是我自己的一些小結和收穫。
一、要學會堅持
無論到哪家工廠或者公司實習，開始的時候都不會讓我們做任何工作，而是觀看學習，時光短的是幾天，時光長的就是幾周。所以這段時光，一般會感覺到無聊，無所事事，可能會萌生出離開的想法。但是這個時光是最重要的階段，這個階段我們會學到課本以外很多有用的東西，所以我們必須要學會堅持，堅持就是勝利！
二、要勤做事
我們到工廠或者公司實習，一般不會給我們安排重要的事情去做。所以，此時我們會很閒，但是我們要主動找一些小事去做，無非是一些無關緊要的打雜，但就是通過勤快做事可能會引起領導的注意，不斷獲得領導的欣賞和信任，漸漸被安排做一些重要的事情，漸漸獲得領導的重用！
三、多聽、多看、多想、多做、多說
由於我們課本學到的只是一些理論知識，缺乏具體的時光操作，所以我們得虛心學習。多聽別人的指導，多看別人的操作工序，多想自己如何下手，然後親自動手多做，有不懂的地方向別人請教多說。只有這樣，才會漸漸熟悉自己的工作，學會一身真正的本領！
四、要調整好心態
由於剛到一個新的環境，可能既不熟悉，又不適應，同時又可能因為環境的艱苦抱怨。這不但會影響自己的工作情緒，可能會做不好工作，同時也會增加自己的壓力，甚至會影響到與同事的相處。所以，我們要調整好心態，處處看好的方面，摒棄壞的一面，這樣才會對工作充滿激情！
五、要虛心學習
由於對全新的工作，我們既不熟悉又不了解，所以剛剛開始從事起來有點困難。因此我們要虛心學習，不會的多多向領導和同事請教學習，當別人向我們請教的時候，我們也要虛心理解，共同探討！
六、要儘量少犯錯誤
第一次工作的時候，難免會犯一些錯誤，但是我們要通過這次錯誤積累經驗，吸取教訓。第一次犯錯誤能夠，如果再一次犯同樣的錯誤就是不可取的了。所以，我們要謹慎、留意，儘量少犯錯誤！接下來，就是我的一些收穫了：
1、實習生活，學到了很多實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論知識和實踐知識同時得到提高。
2、提高了自己的工作潛力，為就業和將來的工作帶給了寶貴的實際經驗！
工作會學習心得體會 篇16
每年假期都是一次難得的充電學習機會，今年暑假我家裡在收拾自建房，家裡確實很忙，但我仍然沒忘記充電學習。
教師是一個特殊的職業，我從教16年來，一直熱愛教育職業。也深知教師的職責和作一名優秀教師所具備的條件，所以我一直堅持學習，充實自己、完善、提高自己。這個假期我學習了《心理學》，想從這一方面來提高自己，服務於教育事業。
首先，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。一名心理健康的教師才有可能培育出健康、全面發展的學生。很難相信一名心理畸形的教師能培育出健康、優秀的學生。教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。其次，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，也要求教師具有廣博的知識素養。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第四，教師是
朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關係環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我
們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這個假期的學習讓我找到了一面很好的旗幟———《心理諮詢師》，學習、豐富心理學知識，我會更好的了解學生、教育學生、服務學生並在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。
工作會學習心得體會 篇17
陽春三月下杭州，雖然春寒料峭，天氣變化無常，但仍然擋不住細柳吐綠，櫻花爛漫，讓人心情豁然開朗。感謝監獄領導安排，我們一行30人來到杭州，在一個寬鬆和諧的氛圍中增進了知識，交流了感情。
俗話說，他山之石可以攻玉，在與杭州同行學習交流中，使我們開拓了眼界、增新了見聞。雖說監獄系統管理，全國範圍差別不大。但是走了一千三百多公里來到杭州，從一些管理細微之處看，還是能體會到有所出入。就人本精神來說，南方人做的更好一些。當然，杭州警校能定點為全國警官培訓中心，想必有一定的人脈。但從授課老師切中時事的講解中，還是能體會到有深刻的文化積澱底蘊。杭州做為法務部視窗培訓機構，除其得天獨厚的經濟區位優勢外，管理者一直重視管理文化創新，也可以說不失關鍵一環。
這次學習總體收穫很大，但留下印象最深刻的當說王泰教授講的西方監獄史。西方監獄不是地獄(地牢)就是天堂(別墅)，當可看出西方獄制的不成熟。相比中國獄制從上周時期就形成了明刑弼教的先進治獄思想。上世紀中期，很多發達西方國家將監獄更名為矯正機關，就是對中國獄制文化的學習。當下，在中國社會轉型時期，更應遵循中國特色的治獄理念，弘揚符合中國國情的社會主義法治觀念，不可盲目照搬西方自由刑執行思維，而是要立足以改造人為宗旨的矯正刑行刑理念。
工作會學習心得體會 篇18
10月9日來到承德市，受到市和附中領導的熱情接待，感到了無比的親切和關懷。同時，我感到自己也非常幸運，正好趕上張玉群老師外出學習的好時間，附中劉主任讓我擔任了張老師的一個班，七年級12班的數學課，真感謝附中領導給我的一次很好的鍛鍊學習機會，讓我在學習中真正體會到成長的快樂。
走進教室，看到一個個衣著整潔，坐姿端正，面帶笑容的同學，我又一次被同學們的熱情所打動。在上課過程中，七年級12班同學們都能認真聽課，善於思考，勤於動手，踴躍回答問題，課堂氣氛非常活躍。更讓我欣慰的是不少同學敢於挑戰自己，勇於提出各種不同的想法和自己的質疑，這種樂於學習，追求上進的精神更值得表揚。一節課的時間太短了，我每天從不上沒有準備的課，我要讓12班的同學們在學習中收穫知識和樂趣。
課後，同學們都願意與我交流，什麼都說，大家談起來都眉飛色舞。不少同學要求和我留影，要求我走之前每天都來他們班一次，短短的一個月學習時間，留給我的不僅僅是學習中的收穫，還有一張張熟悉、熱情的面貌及濃厚的感情。
工作會學習心得體會 篇19
官渡區殘聯組織全體幹部職工認真學習耿家盛同志先進事跡，深刻理解和認識當前開展向耿家盛同志學習活動的重大意義，弘揚勞模精神和勞動精神，傳承勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的價值理念，激發全體幹部職工解放思想、奮發有為，辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的積極性和自覺性。
官渡區殘聯書記、理事長強調指出：學習楷模精神要以耿家盛同志為榜樣，弘揚工人階級的偉大品格和勞模精神，立足本職崗位，弘揚勞動精神，樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，切實履行工會組織職能，發揮工會組織作用，匯聚經濟社會發展強大正能量，提高認識，精心組織，迅速掀起學習熱潮，努力營造學習先進、爭當先進、趕超先進的良好氛圍，結合殘疾人工作實際，學習勞模要立足行為，少說多做，在工作中勤乾學習，苦練服務本領，提高服務能力。
全體幹部職工要學耿家盛精神立足本職，爭當先進、趕超先進，創新業績，從現在做起，從點滴做起，勤奮踏實，求真務實，努力在為改善殘疾人民生的工作中取得新成效。
工作會學習心得體會 篇20
xx集團作為國有企業，必須克服企業改制過程中法人治理結構失衡的現象，建立有效制衡的現代公司法人治理結構。利用多種途徑，實現投資主體多元化；董事會和監事會要有股東以外的利益相關者代表，可以增設外部董事和監事，形成共同治理機制；解決內部各種問題，完善集團公司多層治理。
在最近的林區幹部大會上提出要落實好現代企業制度，完善法人治理結構。經過修改以後的《中華人民共和國公司法》，全面規範了公司法人治理結構，也是新《公司法》的精髓。作為幹校的一名法律講師，在學習新《公司法》的過程中，我認真思考了xx集團作為國有企業，它的法人治理怎樣按照公司法進行規範完善公司法人治理結構要解決哪些關鍵問題？為此，我把這些問題結合學習新《公司法》談談我的幾點淺薄的認識。
規範的公司法人治理結構通常是：資產所有者（即全體股東）擁有公司的所有權，股東通過股東大會選舉董事會，董事會成為由股東大會授權的公司財產託管人，擁有重大決策及對以總經理為首的經理人員的任免權和報酬決定權；以總經理為首的經理人員受聘於董事會，作為董事會的代理人，具體負責公司的日常經營管理事務；監事會對公司財務和董事、經理進行監督，向股東大會負責。公司法人治理結構的功能，就是在所有者與經營者之間合理配置權力、公平分配利益，建立有效地激勵、監督和制衡機制，從而提高公司效率，實現公司經營目標。
我們xx集團作為國有企業，我國的公司制改造是在高度集中的計畫經濟體制基礎上進行的，實行公司制以後，由於國有股仍然占絕對控股或獨資地位，企業和的股東還是國家。國資委根據授權，對企業資產進行監管，但是公司股東會、董事會、監事會的組成人員大都是上級主管部門任命，他們既要代表國家，替國家負責，又要代表職工，對職工負責，同時還是企業的一員。因此，就出現了經營者與所有者在某種程度上錯位的現象。而且企業黨委會、董事會、經營管理層班子都是直接參與企業的決策和經營的。這種公司權力的高度重合，不僅有悖於現代企業制度的要求，而且在具體工作中往往造成黨內監督無法落實，企業監事會難以操作。還有就是對企業經營者缺乏有效地激勵與約束機制。這主要表現經理人員激勵機制失缺，經理人員往往是憑責任心、事業心去工作，其收益沒有與承擔的風險、付出的勞動以及和取得的成果掛鈎，人力資本價值未能得到真正重視。
所以要從根本上解決這些存在的問題，必須克服企業改制過程中法人治理結構失衡的現象，建立有效制衡的現代公司法人治理結構。
（一）大力推進股權多元化。實踐證明：國有企業改制為國有獨資公司，不利於完善公司法人治理結構。完善公司法人治理結構，必須以投資主體多元化為前提。對於xx集團這樣的林業產業企業來說，實現投資主體多元化的途徑主要有：在國有資產分級監督、管理的基礎上，可以吸收新的國有股東、吸引戰略投資者作為股東、通過債權轉股權、貸改投等方式形成多元股東；在企業併購、技改、搬遷過程中，通過多種方式實現投資主體多元化；與建立企業高層管理人員的激勵約束機制相結合，實行高層管理人員持股；通過中外合資或法人相互持股，實現投資主體多元化。
（二）積極引入共同治理機制。企業的目標既要追求股東利益化，也應為利益相關者服務。在設計公司治理結構時，董事會和監事會中要有股東以外的利益相關者代表，如職工代表，利於發揮工會和職代會的作用，克服企業監督不力的問題；在設計董事會、監事會的構成時，可以增設外部董事和監事，以彌補其他董事和監事專業知識的不足，有利於提高董事會和監事會的管理水平，克服局限於本位利益，局部利益和短期利益等缺陷。
（三）完善集團公司多層治理。完善集團公司多層治理，我認為要明確在實踐中亟需解決的幾個問題：一是明確集團公司和子公司在法律上平等的主體地位，正確劃分集團公司、所屬公司的管理界限；二是明確按照“雙向進入”的原則，構造集團公司的全資子公司和控股子公司的黨委會、董事會和監事會，妥善解決黨委會與法人治理結構的關係問題，子公司董事長和總經理原則上也應當分設；三是明確股東會、董事會、監事會和經理層的職責，建立各負其責、協調運轉、有效制衡的機制；四是明確企業黨組織要發揮政治核心作用，並適應公司法人治理結構的要求，改進發揮作用的方式，支持股東會、董事會、監事會和經營管理者依法行使職權，參與企業重大問題的決策；五是明確集團公司履行母公司的職責，向子公司派出董事、監事，集團公司的產權代表要依法行使職權，按照《公司法》規範對子公司的管理；六是明確堅持黨管幹部原則，並同市場化選聘企業經營管理者相結合，加強和改進對企業領導班子的管理；七是明確加強對派出董事、監事、財務總監的培訓、管理和考核，建立企業經營業績考核和決策失誤追究制度，條件具備時可試行基本工資、年度獎金、長期激勵相結合的薪金報酬制度。
完善法人治理結構，是國有企業長期艱巨的任務。隨著市場經濟體制的不斷成熟，xx集團的改革也會不斷深入，改革將會有更多地創新，國有企業的制度創新在新《公司法》的指引下，也一定會有更大的發展。
工作會學習心得體會 篇21
8月19日-8月21日，我有幸參加了__縣幼稚園園長、骨幹教師學習班，為期三天的學習，給我帶來了不小收穫，__、__、__等三位專家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，並在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次學習來談談自己的幾點體會：
一、教育理念
1、幼稚園教育教學
__教授給我們講了幼稚園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕鬆，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好遊戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱讚的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。
2、幼兒的學習特點
幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，遊戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。
3、教學活動
一個好的教學活動源於好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心準備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課後還要及時反思，做出科學的評價。
二、教學中的問題與對策
__教授列舉了教師在教學中容易出現的幾個問題：第一點是素材和內容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒;第二點是對素材價值的挖掘不到位;第三點是目標定位不準確，過高或過低，過於籠統、空洞，表述不一;第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如，教師在教幼兒學習“數字寶寶”時，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品並不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。__教授邊舉例，邊講解，使我避免在以後教學中出現類似問題。
三、環境創設
在這次的報告中，教授和主任分別從不同的角度，給我們講解了幼稚園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、遊戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便於幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，並讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。
四、寫作方面
__老師為我們講解了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
總之，三天的學習下來，雖然有點累，但我還是從幾位專家教師的精彩報告中，學到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今後，我一定要以這次的學習為動力，不斷的充實自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。
工作會學習心得體會 篇22
6月7日，我們在梅園中學聽了李慧雯老師的一堂試卷講評課，而後又聽了市考試院語文命題組霍敏教授關於中考問題的解答，頗受啟發。
我覺得李慧雯老師能夠主動開這樣一堂區公開課，勇氣可嘉。因為試卷講評很容易上得無趣乏味，而且語文試題主觀性又強，沒有客觀規律，要上好委實不簡單。
我認為這堂課有幾個出彩的地方：
一、題目選擇恰當。她選的是歷年中考試題，比較嚴謹規範，有針對性指導性。而且根據授課目標進行了必要的刪減，沒有盲目追求試題的完整性。我們平時在給學生做練習時也不妨進行專題訓練，不要發一張現成的模擬卷了事，這樣既減輕了學生的負擔又或許能起到事半功倍的效果。
二、老師幫助學生梳理知識點，指導答題方法。這種做法對學習比較困難的學生還是挺有用的，因為他們的閱讀能力和表達能力都很欠缺，需要靠一些技巧來彌補。
而霍敏老師關於中考問題的解答，對初三老師來說無疑是一場及時雨。既解答了一些困惑，又指明了複習的方向。她的發言有幾處令人印象深刻：
一、“學生答題，首先要做到語句通順”，一時有種醍醐灌頂的感覺，因為平時不斷地追求答題的技巧和方法，卻忘了根本。
二、“複習應吃透考綱，明確各項考試目標”，
我們有時不重視考綱，盲目搞題海戰術，導致收效甚微，看來應該變“蠻幹”為“巧幹”了。
工作會學習心得體會 篇23
指出：“敢於擔當，勇於負責，體現著共產黨人的蓬勃朝氣、浩然正氣、昂揚銳氣，反映著領導幹部強烈的事業心和責任感。”“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷。”何謂擔當?簡單地說，就是承擔並負起責任。往大里說，就是一種責任感、使命感;往小里說，就是不怕困難，能擔事。每個時代有每個時代的歷史擔當，每個層級有每個層級的使命擔當，每個人有每個人的崗位擔當。筆者認為，作為黨員幹部就是要把敢於擔當、勇於擔當作為人生修為和為官從政的時代課題來回答與踐行。
要砥礪敢於擔當的品格。先哲曾經說過，人生有三重境界：敢於承認、敢於面對、敢於擔當。一個人沒有崇高遠大的人生追求，沒有昂揚向上的精神狀態，沒有捨身忘我的拼搏精神，是不可能成功的。可見，勇於擔當、敢於擔當，是植根於人的心靈的一種思想品質和精神境界。敢於擔當的背後是一種從政態度，更是一種人生境界。如果一事當前先為自己考慮，如果多付出一點就覺得吃虧，如果幹事情患得患失，怎么可能做到擔當?擔當意味著付出、奉獻甚至犧牲，意味著為了黨的事業、人民的利益而不顧個人的利害得失，這種勇氣和力量，來源於堅定的理想信念。如果信仰不堅定，精神“缺鈣”、骨頭不硬，就容易在風浪面前東搖西擺。對黨員幹部來說，只有在立根固本上下足了功夫，堅定信仰、信念和忠誠，才會有強大的免疫力和抵抗力。
要提升善於擔當的本領。善於擔當，是一名黨員幹部的必備素養。黨員幹部敢於擔當固然可貴，更可貴的是善於擔當。黨員幹部敢於擔當，首先是要提升把握規律的能力，善於從戰略上、從趨勢上、從全局上來思考和謀劃工作、觀察和處理問題，分清哪些是牽動全局的，哪些是推動發展的，哪些是不做不行、否則要貽誤時機的，在正確的時間做正確的事，在現有條件下做急需的事，在有限資源下做效益最大的事。要著力提高推動發展的能力，真正把工作當事業乾、把事業當學問做，努力掌握新要求、新能力、新方法，尤其是圍繞推動綠色崛起、跨越發展、項目建設、創新驅動等重點工作，在求深、求細、求實上下更大功夫。要切實提高做好民眾工作的能力，既要善於把民眾的意願呼聲和鮮活經驗變為決策依據和工作方法，又要善於把黨委政府的決策部署變為民眾的廣泛共識和自覺行動，形成推進工作落實的強大合力。
要夯實勇於擔當的底氣。俗話說，“沒有金剛鑽，別攬瓷器活。”勇於擔當不僅是一種外在氣魄，更是一種內在能力體現。擔當不是一句口號，需要堅定信仰、胸懷大局、強化能力，還需要有既“硬”又“淨”的底氣。一方面，要嚴以用權，嚴把權力行使的邊界，堅持法定職責必須為、法無授權不可為，真正把權力當成一種責任、一種壓力，保持心有所畏、言有所戒、行有所止的約束，確保權力行使不偏向、不變質、不越軌、不出格。另一方面，要嚴以律己，以“吾日三省吾身”的態度警醒自己、鞭策自己，不斷增強自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。
要營造能夠擔當的氛圍。黨員幹部敢於擔當是義務，善於擔當是素養，正確擔當才是關鍵。共產黨人講的是正氣，而不是“義氣”，是講原則、講黨性，誰的責任誰擔當。要樹立正確用人導向，按照好乾部標準選好人用好人，讓想幹事的有機會，能成事的有舞台，乾成事的有發展，大力褒獎和重用那些有銳氣、勇作為、敢擔當的幹部，懲戒那些日常工作不負責任、關鍵時刻畏首畏尾的人，推動形成崇尚擔當、敬重擔當、追求擔當的環境，使敢於擔當成為黨員幹部的自覺追求，使勇擔當、敢作為在幹部隊伍中蔚然成風，營造積極向上、幹事創業、風清氣正的良好政治生態。
工作會學習心得體會 篇24
一、對課例的感受
從佛山彭波老師的英語閱讀課開始，一節一節精彩分呈，一節一節巧思如蘭的示範課，讓你無時無刻，不感受到名師們自身的超凡素養，行雲流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語音、語調的準確優美，從表達的恰當地道，從教學設計的新穎有效，從教學過程的流暢自然，從教學效果的突出顯著，無不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心裡往外的服氣。
1、繪本教學，以生為本，注重引導學生自我感知，注重閱讀方法的傳授；
2、對話課，課堂氛圍輕鬆愉悅，情境創設真實性強，學生表達充分；
3、語篇教學中，充分運用簡筆畫，幫助學生理解及複述；
4、辭彙教學，注重方法的多變和語音的準確培養，及辭彙在語境中的恰當使用；
5、語法課，巧妙將語法滲透在故事當中，基於學生的舊知來幫助學生理解、掌握新知，一步一步地推進。
二、專家報告觀點前衛、精闢，發人深省
1、龔海平老師說：
人類語言的產生和發展的基本規律和作為人的個體的言語能力的形成和發展的基本規律對我們的國小英語教學有這樣一些啟示：
(1)必須遵循認知先行、聽說領先的教學原則；
(2)必須在人際交往的過程中學習英語；
(3)必須遵循語言教學的兩階段論；
(4)能夠學好母語的學生都能學好外語；
(5)國小英語教學是學習英語語言，而不是學習英語語法；
(6)必須重視語言的輸入，而不是整天讓學生做習題，應付考試；
(7)英語試題必須遵循語言教學規律，全面、真實反映英語教學的實際效果，促進英語教學。
2、程曉堂博士說：
(1)課文畢竟首先是用來閱讀的。無論是作為辭彙、語法、文化知識的載體，還是作為訓練閱讀能力的材料，只有學生真正閱讀了，才能實現課文本身其他的功能。
(2)我們要力求讓學生像在現實生活中那樣閱讀，通過閱讀來獲得知識，培養思維能力。
3、黃愛華老師說：
(1)要把握對話時機；
(2)要用話題引導思維；
(3)話題最好是孩子們喜歡的；
(4)適時評價孩子的表現；
(5)說話要滿足聽者的心理需求；
(6)讓人喜歡的話最中聽；
(7)不要站在自己的高度來看問題。
他建設議我們：蹲下來，把握起點；慢下來，關注學習過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
4、BobAdamson老師說：
Softly，softly，softly，catchamonkey.Highqualityin，highqualityout. We’llfigureoutGVS.(Grammar，Vocabulary，Skill)
非常感謝學校給這樣的寶貴機會，讓自己有機會看到自身的不足。學習歸來，反思自己，相仿年紀，甚至長於他們，但水平卻相去甚遠。所以，我願意繼續要求自己，不間斷地進行專業學習，一點一滴地積累，從方方面面修煉自己。讓自己成長起來，不要只是變老。
工作會學習心得體會 篇25
這學期剛開學我們就由黃老師帶領著進行五個星期的軟體學習和訓練，期間主要學了photoshop和coreldraw兩個軟體，黃老師細心地傳授讓我們受益匪淺。其實一直以來，photoshop和coreldraw對我來說是一個新奇的東西，每次在網上和電視裡看到別人做出來的優秀作品或者Photoshop修改過的完美圖片，既羨慕又崇拜。早就想試著去操作這一切。終於有了這樣一個機會，能夠認真的去學習這長久以來一直嚮往的Photoshop和Coreldraw，有老師的指導，還有同學們的相互學習經驗。通過學習我了解到Photoshop是目前最流行的圖片處理軟體之一，可以說只要接觸圖片處理，就要和它打交道。Photoshop的強大功能和眾多優點不用多說，用PS做一些漂亮的圖片或對照片簡單的加工並不是Photoshop設計人員的最終目的。而作品的靈魂要要有創意的，而創意這個東西並不是那么好學，甚至根本學不會。而快捷鍵的使用美國是提高工作效率的最佳方法，快捷鍵的使用會是你把更好精力集中在你的作品上而不是工具板上，當熟練的使用了工具板，就可以使用全螢幕的工作方式，省卻了必要的面板位置，是視野更開闊，最大限度利用了螢幕空間，一些簡單的命令可以用鍵盤來來完成，不必分心在工具的選擇上，哪怕只是占用了極少的'時間。這點老師給我們做了重點介紹。
而Coreldraw則是一個功能強大的矢量繪圖工具，也是國內最流行的平面設計軟體之一，它被廣泛用於平面設計、廣告設計、字型設計、插圖設計、工業造型設計、建築平面圖繪製、Web圖形設計、包裝設計、技術表面插圖等多種領域。對於coreldraw注意顏色的尋找，當在標準顏色框中找不到想要的顏色時，可用下兩種方法尋找最接近的顏色：選取物件，選擇最接近的顏色點擊滑鼠不放三秒種左右就會彈出一個7X7方格的臨近色域供選擇，選取想要的色彩便可。添加法。例如我們要想要一種橙色色彩，選取物件，先填充黃色，再左手按CTRL鍵，右手單擊紅色，每點擊一下就會在原先的黃色中加入10%的紅色成份，直到接近想要的色彩，同樣可加入其它的色彩成分於其中。還要注意著色策略，很多時候我們都要在一個檔案中建立多個頁面，並且各個頁面要運用到相同的色彩，而很多時候選中的色彩不是標準色彩，再選同樣的色彩就要在多個頁面的切換或者利用右鍵的複製屬性自，這樣做對於簡單圖形還算方便，對於複雜的組合圖形，首先選取物件就不是那么方便了。這個時候我們就可以運用強大的色彩管理功能了。上兩種方法同樣適用以後隨時增加色彩，還可為不同的色彩命名，一目了然。
在學習過程中，一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，這大概至少需要個把月的時間；二是紮實系統整理知識，提高認識。對於學會的操作技法，不僅能獨立重複製作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關係，搞清楚每個部分之間的聯繫，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；三是主動承攬製作任務，積累經驗。現在可以找一些活兒來試著做一做，把學過的知識運用的實踐當中去。當然會出現顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個一個的難題，硬著頭皮頂過來，您就會發現自己長本事了；四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自己就已經知道有哪些方面應該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應該拓展。積極主動地去學、去看、去做。
學習軟體要注意三項一是要有一定的計算機基礎知識，會操作機器，會管理檔案，會排除簡單的故障；二是要精通軟體操作，拿到一個任務，或者面對客戶提出的要求，馬上知道使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創意；三是要有一定的美術基礎，只會操作軟體而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的；四是要有一點靈感，這得益於知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網路這四個方面缺一個則不可。
對於製作靈感，就是指創意與構思。首先，創意是製作的第一步，也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步，因為有時苦苦地思索，卻很難找到一個好的創意；有時候，無意之中，卻有一些好的創意一閃而過，得來全不費工夫。其次，就應該是構思，也就是在大腦中想像怎樣組織畫面，每個畫面該有些什麼內容，這些畫面又該如何銜接起來，形成一個整體。這一部份很重要，如同寫作文，拿到一個題目，應該先想好整篇文章的梗概，否則就不知道何從下手。最後，就是製作了。而對於製作我們要注意多練，如果僅僅靠聽老師講看書這些，是遠遠不夠的，到了真正用的時候，還是笨手笨腳的。只有經過實踐，才能有好的技術。要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟體的基礎上自己拿主意的。最終要實現精彩的“創意”。豐富精彩的創意，有賴於作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟體的技能和相關的業務素質，當然也包括良好的心理素質。時刻保持三種心態，一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、複雜的操作、大串的命令，別怕！二是恆心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，這裡有幾個知識點，解決什麼問題。
要知道千里之行始於足下，只要堅持不懈，循環漸進。有計畫有步驟的學習每一個工具的功能和使用方法。而同時在學習的過程要考慮如何套用，注意觸類旁通，其實學習的途中我們也要注意總結學習的經驗，這會對我們進一步學習軟體是很有利的，這就要我們一邊學一變動腦去想，而僅靠與用手是遠遠不夠的！其次，還要提高我們學習軟體的興趣，要主動去做，而這個過程既可以強化自己的知識結構體系，又能激發自己追求新的知識欲望，何樂而不為呢？再次，學而時習之，每隔一段時間練習一下，溫故一下，順便比較一下，看看自己有沒有忘記一些知識點，也看看自己創作型有沒有進步，最好獨立的做一些創造性的作品。堅持這樣，我相信就會不知不覺中，輕鬆的把所學的知識納入長時的記憶系統。
相信自己！
工作會學習心得體會 篇26
時間，如同軌道上疾馳的列車，匆匆行駛，不留一點痕跡的我們的寒假就這樣over掉了了。 恍惚之間，我們就要開始正式上課了。我們依稀還記得，放假前，老師們說讓好好複習，來學校不久便是冬季學期的期末考試了，可是，嘿嘿~~自己卻不得不承認有很大一部分的時間是被荒廢了的。但早早來學校，我們好好靜下心來思考了一下學習的經驗和方法。突然有了要好好學習的衝動，可能以前真的是我們對學習不夠上心的緣故吧。
對於學習方面，以前我總覺得數學一直處於主心骨的位置，它是我從小的夢想、我的驕傲。可是自從大學以來的第一個學期，微積分卻著實讓我們倍受打擊。成績的不再拔尖，沉痛的打擊了我的自信心。但是，通過和老師交流，與同學討論，讓我明白強中自有強中手，而自己，並不是笨，只是有些方面自己做的不夠，只要深切去思考自己的學習方法，自己依舊有很大的進步空間。
首先我們覺得大學裡的學習課後鞏固很重要，光靠一周兩次大課的學習，遠遠不夠。並且，課上老師可能會因為進度問題而降得很快，很多時候我們會跟不上老師的速度，這時，如果課後不再看老師局的例題，課上的疑問會永遠得不到解答。在此情況下談想進步是不可能的。
然而課後的鞏固應該從兩方面著手，一方面是教學大綱上要求必須掌握的內容，這些是考試必考內容，或許看似很簡單的內容，確實解題目的最基本的基礎。秋季學期的期末考正是由於自己對基本知識忽略，在一些很簡單的題目丟了分，慘痛的教訓給了喔我們深刻的教訓，夯實基礎知識，才能維納最重要的考試打下良好的基礎。
另一方面。是自己認為在內容掌握上的盲點和誤區，這些事最容易忘記的，也是套用熟練程度最差的。而考試不會因為這是自己認為的難點就會不考，所以認真鑽研這些題目便可為自己在分數上的突破起決定性作用。
同時，複習一定要有耐心，要持之以恆。學習上最大的忌諱便是三天打魚兩天曬網，這樣的學習不會有任何收穫。知識既然學習了，我們就要好好消化，不能讓它成為大腦中的脂肪。周期性的複習才不會使大腦一片空白，一周一次或兩周一次，可以根據自己的記憶力而定，以適合自己的為基準便可以。
複習的時候，第一，便是要克服浮躁的毛病，靜心看課本。考試題目幾乎都是從課本知識中發散來的，所以，複習中必須要看課本，反覆看，細節很重要，特別是不被重視的基本概念和定理。力爭課後複習參考題每題都過關。第二，是要制定好複習計畫，針對自身情況分配好時間，各個擊破。第三，要理清知識結構網路圖，從上學期到現在，我們已經學了：極限、連續不連續、導數、定積分、不定積分等知識內容，然後根據知識結構網路圖區發散、聯想基礎概念和基本定理和每個知識點的套用計算題，對本章節的內容有個清晰的思路，這樣就可以在整體上把我書本知識。從整體上把握書本知識有利於我們對於試卷中的一些基本的題目有一個巨觀的把握。對於試卷中的問答題，可以從多角度去理解和把握，這樣就能做到回答問題的嚴密性。第四，將課上老師所講授的典型例題及做題過程中遇到的難題還有易錯的題歸納整理，分析。數學中，我們很容易遇到同一個問題有不同方法的解決方法。第五，最好多看看往年真題，針對出現頻率較高的題型，適當做些有針對性的模擬試題。對於自己認為薄弱的環節更要加強鑽研，與同學和老師多交流，更要勇於捨棄那些偏題、怪題。
當然，講這么多，並不是要我們去死學，數學不是死學就可以學好的，即使短時間內有了成效，那也是持久不了的。所以，我們要靈活學習，多思考。看數學書要有側重點，數學分析中的定理，有的要著重看他的證明方法，我們或許可以借鑑;有的著重看定理的內容，或許可以繼續推廣;有的可以當了解內容，或許此可以為以後的解題做鋪墊呢。
要學好數學，有天賦是一方面，自己的不斷努力，和多年積累下來的做題經驗和邏輯性思維也很重要。努力吧，，成功是屬於不斷奮鬥的人喔~~~~
可是，還要提醒大家一點喔，複習的過程之中，勞逸結合也很重要喔。我們應該注意調整我們的狀態 。一般來說，我們的大腦集中於一門學科的時間不很長，時間久了，思維可能就會停滯了，大腦也不會工作，這樣的時候強逼著自己學習，是沒有任何效果的。所以我們可以採用這樣的一個辦法，將各科學習交叉進行，合理安排好時間這樣既能保證其他功課的學習，有提高了學習效率。而且，我們還要注意休息，適當放鬆，也是很必要的，看書之餘聽聽音樂，出去散散步，就是很不錯的想法。讓大腦呼吸新鮮空氣，時刻處於活躍狀態，我們的學習效率將會大大的提高，做事也就事半功倍了。
以上便是我們對微積分學習的認識，一己之談難登大雅之堂，可是卻是我們辛苦討論的結果。我們以自身的經驗教訓為基準，表達了我們自己的想法。或許，有些是很難做到的，但是，我們既然把它寫出來了，這便是我們以後學習的激勵石，我們心中的燈塔，無論如何，我們都會以身作則，好好學習。以更大的進步來表達我們的決心，同學們和老師們便是最好的監督者。
工作會學習心得體會 篇27
1921年中國共產黨成立了，至今已有98年。今天，新中國在迎來了黨的70歲生日。我們從黨史、新中國史中獲悉，中國共產黨領導中國人民從站起來、富起來到強起來，不僅取得了舉世矚目的成就，最重要的一條就是‘不忘初心、牢記使命’。
近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發《關於在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》，讓廣大黨員幹部回歸本心，本著為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心和使命，更加自覺地用實際行動踐行著全心全意為人民服務的宗旨。從“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史，不斷增強守初心、擔使命的思想和行動自覺，做到知史愛黨、知史愛國，做到常懷憂黨之心、為黨之責、強黨之志;從“不忘初心、牢記使命”主題教育中學黨史新中國史，以史為鏡，主動明初心記使命，扛責任。
通過學黨史新中國史，我們要堅定信仰，因為星星之火可以燎原。不忘初心，方得始終，傳承紅色基因，必須堅定理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，始終在思想上政治上行動上同以黨組織保持高度一致。因此，基層黨員領導幹部要主動把自己擺進去，真學深學，真抓實幹，學會運用歷史的思維去思考問題，培養歷史的眼光去發現問題，增強歷史擔當去抓問題並解決問題，把學習黨史、新中國史形成常態化機制，切實抓出成效。
通過學黨史新中國史，我們要堅定信念，讓初心使命在心底里紮根，要堅持黨的宗旨職責，讓初心在行動中傳承。基層黨員幹部只有牢記為民務實初心和使命，堅持百姓需求在哪裡，基層工作就推進到哪裡;民眾困難在哪裡，黨員服務就延伸到哪裡，真正讓基層黨組織成為新發展的“主心骨”，讓黨員幹部主動擔當作為，做農村帶頭致富的領“領頭雁”。
學黨史新中國史明黨之志，我們要牢記黨的初心和使命，堅持奮鬥奉獻精神，培養求真務實的工作作風;通過回顧黨史、新中國史，讓人們知道中國共產黨和中華人民共和國是如何走過來的，從而凝聚全黨共識，匯聚全黨力量，為順利實現“兩個一百年”的奮鬥目標奠定了思想基礎。
工作會學習心得體會 篇28
吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的.一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厭學是有原因的
放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數落，肆意打罵;代替包辦，製造“機器”……父母若採取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。
孩子不愛學習只是表面現象，背後一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性?是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背後的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。
2、孩子的求知慾和學習潛能是可以激發的
孩子缺乏求知慾，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。
興趣(好奇心)、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知慾的通道。而對於孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計畫是激發孩子學習潛能的六大原則。
潛能開發雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注於一點等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的
“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。
孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計畫完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。
現在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個新的誤區，即盲信盲從甚至痴迷於所謂成功教子的家教經驗，但這些經驗聽著容易，做起來難。因為它們沒有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學步”，適得其反。
最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子並沒有父母想像的那樣複雜，抓好了親子關係、習慣培養、學習這三件大事，父母成為傑出的父母，孩子成為傑出的孩子，就都不是遙遠的夢幻了。
工作會學習心得體會 篇29
同學們，相信大家都想提高自己的學習，端正自己的學習態度。那么，請聽聽我以下的經驗、心得與領會：首先，同學們應好好地利用早晨。“一日之計在於晨”，同學們在家吃早餐的時候能夠聽聽英語錄音帶，多記幾個單詞，在空餘時間能夠讀有關學習的書。第二，同學們在課前應做好預習，認真地讀幾次課文，理解課文的要點，抓住重點與難點，這樣能夠利於上課時對課文的理解，上課的時候應認真聽講，不隨意開小差，善於分析老師的講課，將老師教的知識牢記於心，並踴躍發言，敢於發表自己的見解，這也是提高學習的一個好辦法。
課後同學們套用心和同學或老師分析難題，複習所學知識。老師布置的作業同學們應按時按質完成。之後，在學習方面同學們就應給自己定下一個學習目標，並找一個學習競爭的對手。平時同學們就應時刻向著自己的目標，與對手競爭，樹立起“我要超越自己，超越別人”的信念，毫不鬆懈。最後，同學們也能夠在有空的時候適當地閱讀一些有利於身心的課外書籍，這樣不僅僅能夠充實我們的頭腦，豐富我們的知識，開闊我們的視野，還能夠使我們從緊張的學習中放鬆，兩全其美。
當然，我們也不能過份地縛束自己，該學習的時候同學們應全心投入，而改玩耍的時候就盡情玩耍，有時還能夠從玩耍中學到知識，這也是學習的樂趣。從緊張的學習中放鬆的方法有許多，如聽音樂、郊遊、聊天等適當地玩一些小遊戲，都是不錯的方法。但我們玩耍與學習應分輕重，不應過於沉迷。
同學們，這只是我在學習方面的一些心得，真正的學習當然要靠你們自己。期望同學們能夠從我的學習心得中加以借鑑，也期望能夠幫忙那些成績稍差的同學改正學習態度。
同學們，你們並不笨，只要你們從今能為自己的前途著想，，能端正學習態度，改良學習方法，培養良好的學習習慣，相信你們的成績必須就會逐步提升，你們的未來也將會是一片光明。
工作會學習心得體會 篇30
讓世界目睹了中國首次載人交會對接的精彩；今天，再一次被任名為“神十一”航天員乘組指令長的他，將和戰友陳冬完成在太空駐留一個月的挑戰。相隔八年，三上太空，景海鵬帶給我深深地思考：應該以何種心態來對待自己的工作，以何種行為來從事自己的事業。“如果沒有夢想，靈魂就會‘失重’”，“一個人每個階段都有夢想，人的一輩子是由各個時期大小不同的夢想串起來的，一個目標實現之後，一定會確立一個新的目標”。上高中時，因偶然看到一張飛行員的照片，他萌生了“我要當飛行員”的志向；得知航天員選拔訊息後，已經當了20xx年飛行員的他，又開始憧憬“力爭成為一名航天員”，他在實現夢想的路上不斷奮進、超越。回想自已工作的二十年，最初那種對工作的熱情已遙不可及，正是沒有了追求，生活才沒有了方向，才會對日復一日的教學工作心生厭倦
二十年，似乎一直在原點。“不忘初心，方得始終”，看了景海鵬的故事，我為自己的行為而慚愧，我重新審視自己，是的，從今天開始，我也要有自己的夢想，有自己的階段目標，以一種全新的態度來面對我的工作，我希望這顆夢想的種子不僅種在自己心裡，更要種在學生的心中。航天飛行充滿挑戰、風險，乃至危險。但景海鵬說，“航天員是我的職業，太空飛行是我的事業，也是我的本職工作，更是我崇高的追求和使命，我非常喜歡甚至非常享受我的工作”。這句話讓我深受感動，這不正是“工匠精神”的內涵嗎?從事一件事情不僅意味著內心篤定和精於細節的執著，更需幾十年如一日的堅持與韌性。景海鵬做到了，對工作他傾注了全部的熱血，歷經20xx年航天員的磨練，兩次飛天的考驗與磨礪，成就了他不一樣的人生。曾經，我也熱情地工作過，無所計較的付出過，也曾為學生的點滴進步而欣喜，為他們取得的成績而驕傲。曾幾何時，我開始在教學中有所懈怠，不再關注學生的心靈，就像在完成一項機械性的工作。而做為一名教師，首先應該熱愛自己的職業，只有熱愛，才能從心裡感染學生，使學生積極主動地投入學習。“敬業樂業”是一名教師應具備的職業道德，既然選擇了這樣的職業，就應無怨無悔，竭盡心智，忠誠地履行自己教書育人的道德義務，完成自己的使命。“他最大的特點是細心，不僅地面訓練非常嚴謹，生活中也非常活躍”，楊利偉這樣評價景海鵬。景海鵬是最刻苦鑽研的，每次飛行後，教員們在講了訓練當中的問題後，景海鵬不光認真聽，還會去翻很多資料，做些理論上的研究，再加以驗證。這樣對待工作的精神是值得我們每個人學習的。一名教師，必須具有源源不斷的源頭活水，方可擔當人師。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平是每一個教師的責任，也是我們永恆地追求。夢想、堅持、熱愛、細心、刻苦是景海鵬成功的關鍵，也是指引我重新出發的座佑銘。