關於聽課學習心得體會 篇1
20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學參加了縣教研室召開的國中化學複習研討會。
先聽了兩節課，大王莊中學穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元複習，學案內容基礎知識主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學性質、金屬資源的利用和保護。知能套用題目是針對上面三塊知識點出的題。四中的仲濟才老師講的專題複習《化學實驗與探究複習專題》，學案設計主要分成了兩大部分：實驗基本操作和物質的檢驗、除雜。
老師的上課思路差不多，都是利用學案，每一部分知識點先讓學生填寫，討論交流、再讓學生回答，統一答案，針對重點教師再簡單總結、強調。練習題的處理，兩位老師都注重方法、學法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學性質時，讓每一組選一名學生把有關的化學方程式寫在相應的黑板上（教師四面牆上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內成員檢查書寫情況，讓學生進行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時，給學生總結了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現象…….，結論是………..。再另外出題讓學生進行了鞏固套用，還特彆強調了“原溶液”鞏固完善了學生的語言描述。兩位教師學案的複習題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學生一看就知道這部分知識中考怎么出題，也讓學生感覺中考不難，複習起來也很有信心。
聽完兩節課後，接著進行了評課、每位學校也選出代表說了說自己的複習方法、複習思路。大多數學校主要用了《同步練習》。
石雲江老師最後講了一輪考試時間：5月10號以前。第二輪考試時間：5月底6月初。實驗考試：4月20------5月15日。《縣化學教學研討會聽課學習體會》來自！
關於聽課學習心得體會 篇2
20xx年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴xx中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節課，並進行了課後交流和其他觀摩。現將心得體會匯報如下：
一、xx中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環節背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學的校園裡，學生彬彬有禮，主動問好；環境衛生處處乾淨整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規範管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規範行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節課的坐姿開始，每一個細節都體現管理者的智慧和務實的精神。“羅馬不是一日建成的”，管理規範非一日之功，是多年積累的結果。
二、xx中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節歷史課，課前背誦複習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最後15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課後組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的'一條，也是最實用的一項。
三、xx中學廣大教職工的敬業奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去餵奶，家裡爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學校務公開和激勵機製做的好。每月財務公開，所有關係教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，並有一整套的制度保障落實到位，並做到公開透明，實現依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今後，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發展奉獻微薄之力。
關於聽課學習心得體會 篇3
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,注重反覆朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的目的。
關於聽課學習心得體會 篇4
我很有幸參加了國小語文觀摩展示課的活動，讓我受到了許多啟發，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收穫很多。看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……陳延軍老師在教學《落花生》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。陳延軍老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
四、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
在聽課中，宋老師獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
五、注重學生的主體地位。
注重讓學生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自主探究，談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高！
六、多維的教學評價語言。
在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。這次的學習活動，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。
關於聽課學習心得體會 篇5
通過這次聽課學習活動，我感到各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們紮實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界裡快樂地成長。
關於聽課學習心得體會 篇6
有幸聆聽了陳老師的課，收穫頗豐。陳老師在教學方法上靈活善變，不應“循規蹈矩”不能運用“千篇一律”的教法，打破“常規”、“改變格局”大膽改革教學法，收到了良好的課堂教學效果。
《凡卡》是俄國著名作家契訶夫的作品，它以小說的形式，主要以凡卡給爺爺寫信的過程為線索，敘述了寫信前、寫信時、寫信後的故事內容。
教學《凡卡》，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長，內容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜複雜的事件關係，便構成了本文的教學難點。
首先，陳老師從整體入手，直奔中心，扣住學生的情感世界。待學生完成自習預習，了解課文大意後，鍾老師提出了這樣的問題：“初讀課文，你對本文有什麼總的感受？”目的是讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。同時明確文章之所以感人，是因為作者採用了多層次、多角度的表現手法，來突出同一個中心：沙俄時代窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關鍵，直奔要害，能給學生留下一個深刻的印象。
其次，有意識地把文章按線索破為三大塊，為突破重點做好準備，陳老師先請同學們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內容，旨在讓學生抓住文章的主線。再採用以點帶面、發散思維的方法進行引導：“凡卡給爺爺寫信的內容，哪一點最讓你感動？”這是抓住學生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學徒生活一段。接著精讀細讀：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫面？”目的之一在於讀懂內容；目的之二在於感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養學生的口頭表達能力。進而明確此種描寫細膩、逼真的寫作手法。
再繼續抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什麼心情？”發散學生思維，培養想像力，進一步感染學生的情緒。“如果你就是小凡卡，你會怎樣訴說？”請同學們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。“凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去，這一內容信中多處出現，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情。”這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學生朗讀，從中悟情明理。既節省了時間，又發展了學生的品評鑑賞能力！到此，教學的第一板塊結束。
“我們除了凡卡的語言敘述和城鄉生活的對比中感受到他悲慘的命運外，你還能從文中哪些內容體會到凡卡生活的悲慘，內心的痛苦？”這一問題使學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。學習好的同學動動腦子可能會想到凡卡寫信前後的心情，中下等同學可在老師的提示中得到啟示，進而明白：原來文中細緻入微地
刻畫凡卡寫信前擔心、害怕的神情；寫信中多次嘆氣；寫信後還做了一個好夢，也充分地表現了凡卡悲慘的命運。到此，教學第三板塊結束。
最後，把三大塊有機地結合起來。“同學們，聯繫剛才所講的內容，說說作者是什麼樣表達中心，突出凡卡悲慘命運的？”此時，學生的腦海中已有清楚的三條線索：信中訴說悲慘學徒生活，揭示了中心；回憶往事，對比現實，襯托出中心；結尾的美夢，暗示了文章的中心。到此，教學任務全部完成。
這樣，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，使學生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索，感悟到了相互之間的關係，而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕鬆，學生學得愉快，教學效果令人滿意。其次我覺得陳老師在以下兩方面很值得學習。
一、教師的魅力。
教師的魅力，課堂中無處不在。置身於課堂教學中，他們氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們不僅令學生陶醉、痴迷，更讓聽課的教師們連聲讚嘆。教師紮實的基本功與深厚的文化底蘊在每一個環節的設定、課堂生成，教師點撥引導中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標準的國語，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學生怎能不喜歡哪呢？來自福建的林莘老師執教《凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導學生感受凡卡在鄉村的快樂生活與僱主家的悲慘命運進行對比時，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對比。或朗讀、或想像、或表演，在林老師的引導中，真正的帶領大家進入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。“什麼樣的文本還它什麼樣的味道。”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當演員的基本功。
二、文本的解讀。
還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學科的帶頭人，帶領青年教師參加全國閱讀教學大賽做指導，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當別人問他的秘訣時，他的回答就是——解讀教材。”這次向我們所展示的12節課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個自然段就開始大量蒐集別人的教案。不是在備教材，而是備教學設計，教學效果可想而知。通過此次學習，讓我深刻的感悟到了教學不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學的目的，只有以一個閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設計如何去教。
現在很流行這樣一句話“培訓就是福利。”通過培訓給我們帶來的是寶貴的知識財富。非常感謝各級領導給我們提供的學習機會，今後我將在在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，努力提高自身的整體素質，走出適合自己的教學路子。
關於聽課學習心得體會 篇7
10月30日，我有幸參加了“金鳳名師展風采”活動，聆聽了七位語文金鳳名師的觀摩課，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。此次活動在寶湖實驗國小舉行，一天時間裡我聽到了“不同風格”的匯報課，受益匪淺、感觸頗多。
七位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現了每位教師的先進教學水平，這些匯報課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的品生(社)教育理念，為學生提供了感受生活、表現才藝、培養品德以及學習、積累科學文化知識的廣闊空間，切實做到了“讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創造美、讓學生在社會中實踐美”。
這次聽課讓我學到了許多新的知識，在今後的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。通過學習我認識到教師自身的良好素質是上好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現他們都有幾個共同特點：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準確規範。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性和參與性。
3、教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學目標，深切領會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細鑽研的一個重點。執教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。
其次教師的備課應把握“老師、學生、教材”三位一體的關係，學生始終是課堂參與的主體，任何教學環節的設計都不能脫離生活、脫離學生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環節上更體現了教師的高素質和課堂應變能力。
在這些匯報課中，教師的基本功尤為重要，匯報的大部分老師的基本功非常紮實，在她們的語文課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個專業教師紮實的教學素養。
具體到一節課上我認為有以下特點值得我們學習：
一、小組教學要落到實處
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利於培養學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發展。新課改後，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題後學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現象，學習討論後並不知道自己學到了什麼，所以說這是華而不實的，是我們在今後的教學中應該杜絕的。在今後的教學中我們可以根據自己學校的教學實際學習、借鑑。
二、運用實踐性活動，提升課堂教學價值
這一點我覺得提的很好。因為我們現在的學生的社會實踐能力相對來說較差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內容之後，在實踐中面對真實的境遇和衝突做出的自主選擇和自覺行為來體現價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反覆絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發揮思品課的最大功效：“德育無痕”!
總之，在每節匯報課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細緻，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑑。我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，讓學生學的更輕鬆、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今後的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
關於聽課學習心得體會 篇8
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，什麼是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕鬆愉快。聽了這幾位專家和優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎紮實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，並且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急於告訴學生的方法，而是通過讓學生去觀察、探索湊十法，並重視學生用語言表述。這樣學生在自己探索中發現、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為學數學的主人。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們紮實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界裡快樂地成長。
關於聽課學習心得體會 篇9
星期二上午，我有幸聽了夏立明老師在我班講授了一節公開示範課，感受多多。
首先，我被夏老師高深的水平所震撼。夏老師的教學設計源於課本，但又高於課本，把教材的順序打亂、揉碎又重新組合，生成自己的東西，教學的內容環環相扣、娓娓道來，讓我在不知不覺中學到了很多東西。
其次，夏老師學富五車、才高八斗，用自己的豐富學識征服了師生。在講到仿造長沙馬王堆漢墓發掘出的素紗衣時，仿不出來的原因是因為古代的蠶很勤快，睡得少，吐的絲細；現在的蠶懶，睡得多，吐的絲粗，所以仿造出的紗衣重，讓我們捧腹大笑。
再次，夏老師始終堅持對學生的情感、態度、價值觀的教育，讓學生感受到中華文化的博大精深，增強了學生的愛國主義情感。
雖然夏老師的小組合作學習很成功，但我作為班主任還是觀察到了我班小組合作學習的不足：組長回答問題很積極，但組員就像是與他無關的看客。於是制定了如下制度：
20xx級3班課堂表現量化辦法
凡是上課積極討論、主動回答問題、且答對的同學，為本組掙得課堂表現分1分。一天一公布，一周一小結，總分前四名的小組，組內成員各加個人量化分5分、4分、3分、2分。具體辦法如下：
1.組長、副組長每答對一次加1分，每節課每人最多加2分，其他同學答對一次加1.5分，每節課每人最多加3分。
2.當老師提問問題時，同學們不用舉手，直接起立搶答。
3.不用國語表達的不加分。
4.小組之間交換記錄，相互監督，具體分工：劉一陽記錄蔣竹梅組、孟豪記錄黃龍美組、呂付康記錄岳曉雪組、張成記錄蔣金偉組、朱長傑記錄湯倩組、李凱記錄李永康組。
5.李可心作為總記錄長，每天督促、統計各組的課堂表現分並保存，一星期一小結，並將各組同學的課堂表現分結果交給值日班長加入個人總量化。
不知效果怎樣？我將邊實踐邊改正，期盼著讓課堂全動起來，生動起來，精彩起來！
關於聽課學習心得體會 篇10
春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業務學習，促進教師專業成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收穫還是頗多的。
聽了三節三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑑學習。
亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中。
口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪裡》是落實新課標新理念的一節精品課。本節課用精美的課件帶孩子們尋找風、發現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者讚許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發現風的環節中，讓孩子們分組去發現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對於新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。
亮點二：創設情境，評價方式促進學生的發展。
口前實驗國小王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環節：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創造了一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。
亮點三：多媒體聲形並茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。
口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、鹹五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形並茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課後的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功後，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨後》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。
課後，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。
利用這樣的聽課、學習的平台，我將博採眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，用心上好每一節課，讓我們的課堂更有效。
關於聽課學習心得體會 篇11
省教學能手評選於9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸於28日聽了的四節課，有張輝老師主講的《聲音的產生與傳播》、孔祥貞老師執教和李鈞老師執教的《樂音與噪聲》等。
省教學能手評選，匯集了全省的專家，上課的水平確實高，老師整體素質高，基本功紮實：
一、參賽教師的教態自然大方。我們聽的幾節課，所有的參賽教師在上課時，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當有的問題學生回答不上時，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發學生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用國語。
三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時機把握到位。
四、參賽教師在備課時，深挖教材，設計新穎。在平時上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學生常見的、易懂的資源。
通過這次學習，我認識到要打造高效課堂，就必須以學生為主體，充分發揮小組合作能力，深刻的體會到做為老師必須做到：
1、老師要不斷學習，終身學習。由於互動式個性化學習的內容大大超出了課堂教學教材的範圍，老師失去書本和課標的依據，走進教室對學生提出什麼問題更沒底，認識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結構單一，知識面狹窄，缺乏對本學科知識與生活實際聯繫的缺失，因此，必須繼續學習，終身學習，完善自我。
2、教師也應該學會合作。以往的教學，我們每個老師都有自己的教學模式，基本上是獨立地完成教學任務，基本沒有和其他學科的教師有業務上的交流。
3、注重反思。“反思三年成名師”，科學有效的反思可以幫助教師減少教學過程中的遺憾。正所謂思之則活，思活測深，思深則透，思透則新，思新則進。只有認真反思，才能不斷提高自己的教育教學水平，才能更好地自我完善。
4、做科研型教師。資訊時代要求教師必須把教學科研與教學相結合，這一點是我的弱項，在以後的工作中，必須學會從傳統意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉變，爭取做科研型老師。
總之，教學有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學實踐出發，符合學生身心發展規律，促進學生全面發展教學模式，才是最好的教學方法。
關於聽課學習心得體會 篇12
開學到現在已經聽過多位老師的課，實實在在的課堂教學讓我對教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收穫。下面是我個人的一些心得體會吧。
聽課後，感覺受益匪淺，自己也學到了一些實用的東西。如宋老師的《認識線段》這一課教學中，宋老師通過學生感興趣的跳繩、拔河等例子引出線段這一新知識，宋老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生認識線段，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣，發展學生的學習能力。
陳老師的課讓我領教了一次生動的白板教學，這也是我第一次見到老師在課堂上運用白板，整堂課教學設計時層層推進、循序漸進，充分展示了白板教學的優點，新穎的教學手段激發了學生探索知識的熱情。讓學生既學得紮實，又有新鮮感。宋老師在教學《小鷹學飛》這一課時，語言親切和藹，能帶領學生欣賞文本的語言藝術，在字裡行間體會作者的.真摯感情，她讓學生一邊看課件一邊朗讀，一邊欣賞，聲情並茂的語言刻畫出小鷹學飛的幾個過程，接著又讓孩子們分角色朗讀，帶著感情讀出小鷹學飛時的心情，通過朗讀讓學生體會文章中小鷹學飛的幾個過程。教學時層層深入，環環相扣。學生在愉悅的環境中接受、消化知識。
劉老師的《計時法》，讓我感受最深的一點是教學基本功和課堂駕御能力對老師真的非常重要，教學中，無論姿態表情，語言表達，還是教學風度，劉老師都表現的非常的出色，通過孩子們熟知的電視節目預報，學習24小時計時法與普通計時法之間的轉換。每一個動作，每一句話都在引導學生在自主活動中學習計時的方法。
老師們評價學生的語言都很貼切、適時、到位，如：“沒關係，雖有一點錯，但比上次進步了！”這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
關於聽課學習心得體會 篇13
5月14日，我到石橫中學聽課學習，數學學科石橫中學安排了安老師的訓練課和楊老師的新授課。我感覺收穫很大，以下是我的幾點體會：
一、以學生為主體，教師為主導
兩節課的共同點是充分發揮以學生為主體，教師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養，留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。
二、教師善於創設情境
安老師的上課時一段視頻引入本節課，視頻中的鼓勵性話語激發學生的興趣，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
三、注重知識點的延伸與拓展
兩位老師都注意到了知識點之間的.連貫性。安老師由一個二次根式的知識結構引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關於二次根式相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性；楊老師在講三角形時，問學生有三角形的分類及構成三角形的條件，學生板書例題使學生體會分類的思想。兩位老師都注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯繫的觀點來看待。
四、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
五、學生習慣的培養
上課前安老師的學生在做訓練題，楊老師的學生在背要講的知識點，不需要老師再強調學生的課前的準備工作；課上教師教給學生合作學習的方法，學生能夠通過自主、合作、探究，得到解決問題的方法；下課同學們的一句“老師休息”，表現對老師的尊重。可見培養學生習慣是促進他們思維發展，協調個性差異整體發展的手段之一。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以後要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的“三段六環”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
關於聽課學習心得體會 篇14
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用複習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課紮實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課後，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設定沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學新方法套用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學水平，不辜負領導和家長學生的期望。
關於聽課學習心得體會 篇15
20xx年xx月xx日，我參加了全區舉辦的省名師講授的優質課。本著學習的態度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課後感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
第一節課是xx國小國小的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。
第二節課是xx國小的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發現它們的運動規律，符合低年級孩子的特點，激發了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。
第三節課是xx市xx學校的x老師，他講的是《統計》，這節課與上一節課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的'實際生活相聯繫，加深了學生對統計的認識，充實了課堂教學內容。
第四節課是xx市xx中學的x老師，他講的是《天平的遊戲》第二課時，這位老師從複習舊知導入新課，每一個環節都上的紮實有效，注重激發了學生的學習興趣，培養學生自主探究學習的能力。
之後，還聆聽了x老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及x老師的專題講座《累並快樂著》，關於x的職業生涯成長曆程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、紮實的基本功
講課教師紮實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的國語，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環節都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養了學生的能力，發展了學生的智力。
三、對課堂教學的大膽改革
每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題，解決問題的能力
將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養相結合
四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。
關於聽課學習心得體會 篇16
x月xx日，我到xx中學聽課學習，數學學科xx中學安排了安老師的訓練課和楊老師的新授課。我感覺收穫很大，以下是我的幾點體會：
一、以學生為主體，教師為主導
兩節課的共同點是充分發揮以學生為主體，教師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養，留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。
二、教師善於創設情境
安老師的上課時一段視頻引入本節課，視頻中的鼓勵性話語激發學生的興趣，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
三、注重知識點的延伸與拓展
兩位老師都注意到了知識點之間的連貫性。安老師由一個二次根式的知識結構引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關於二次根式相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性；楊老師在講三角形時，問學生有三角形的分類及構成三角形的條件，學生板書例題使學生體會分類的思想。兩位老師都注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯繫的觀點來看待。
四、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
五、學生習慣的培養
上課前安老師的學生在做訓練題，楊老師的學生在背要講的知識點，不需要老師再強調學生的課前的準備工作；課上教師教給學生合作學習的方法，學生能夠通過自主、合作、探究，得到解決問題的方法；下課同學們的一句“老師休息”，表現對老師的尊重。可見培養學生習慣是促進他們思維發展，協調個性差異整體發展的手段之一。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以後要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的“三段六環”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
關於聽課學習心得體會 篇17
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的.意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
關於聽課學習心得體會 篇18
最近，我有幸參加了江蘇省國小數學優質課評選，觀摩了14節江蘇省名師的示範課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長方體和正方體的認識》這一節課，吳老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，吳老師先讓學生動手切土豆，幫助學生認識“面”、“棱”和“頂點”，學生特別高興，而且操作起來井然有序，通過這樣的切物成形來導入新課。接著帶領學生了解“面”、“棱”和“頂點”的數量，並以一句“這節課將從面、棱、頂點三方面繼續研究長方體”為學生提供研究角度，逐漸展開探究長方體的特徵。動手操作中，以嘗試用小棒製作長方體框架，從中尋找長方體更多的奧秘。
整節課上，吳老師沒有直接告訴學生任何特徵，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《長方體和正方體的認識》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“複式統計表”教學中，南京的王長青老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統計表不方便，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，接著在教師的引導下總結出複式統計表的畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗複式統計表的好處，在動手中完善對複式統計表的建構，使知識內化。
三、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的'獨到之處吧。
四、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
五、激情飽滿的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執教《觀察物體》時，王玉龍老師在執教《認識百分數》時，他們一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，於是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜、畫一畫的方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知慾，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
兩天的學習，我學到很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的台階。
關於聽課學習心得體會 篇19
前幾天我有幸參加了x石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。
5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的套用。
現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的套用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
關於聽課學習心得體會 篇20
這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發學生的學習興趣調動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，並且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。如張茅國中的郭老師的《找規律》，用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發現的樂趣和成功的喜悅。教學設計，對學生要了解，信任，要把學生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動的方法是做。”學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的變化規律”時，就讓學生觀察了給出的一組圖形後，讓學生自己動手畫一組有規律的圖形，看似很簡單的教學改變，實際上卻是理念的轉換。讓學生由以往的看轉為自己動手親自寫，這個過程使學生更深刻的理解了圖形變化規律。通過這一點我領悟到教學一定得注重細節，每一個環節都需要好好打磨，才能製作出一堂高質量的課。有時看似不起眼的小變化，實質上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發，讓人眼前一亮，由衷讚嘆。
知識來源於生活，運用於生活。學習數學的終極目的是為了套用數學，用數學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價中老師的設計都結合了生活中的實際題目。如在《解決問題》的教學中，有很多老師都是由現實的數學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出定值的關係。同時這些老師的整節課的設計由開始到結束都是結合生活中的實際題目來啟發和引導學生。讓學生感悟到數學知識來源於生活，數學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數學的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所構想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
短短的一天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今後的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以後一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，提高自己的業務水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名21世紀與時俱進的高素質教師。
關於聽課學習心得體會 篇21
前幾天，我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，受益良多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑑賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。聽了她們的課後，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設定沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。
聽了她們的課我學到了很多好的方法，今後自己一定將所學到好的教學方法運用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
關於聽課學習心得體會 篇22
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上遊刃有餘，揮灑自如。在聽課的過程中，我發現老師們都對本堂課進行了精心的設計，他們採用圖片、實物、多媒體等多種手段創設情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力迴避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊。講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今後教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今後的教學工作中更上一層樓。
關於聽課學習心得體會 篇23
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市國小語文優質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情並茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關於刻畫人物形象三個策略的教學，
1、寫外貌、抓特點、顯形象；
2、寫事件、有詳略、分主次；
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。
再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵字是概括文章主要內容的好方法，要聯繫上下文來理解課文等。
關於聽課學習心得體會 篇24
XX年XX月XX日，我有幸參加了市里組織的國小語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對於我來說，無疑是醍醐灌頂，收穫頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。
一、學習的機會來之不易，學會珍惜
早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那裡，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，儘管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。
二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊、紮實的基本功。
這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講台上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法：大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人讚嘆的高潮。同時這些老師們對於教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和紮實的基本功。反思自身，儘管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。
四、教師對學生的朗讀指導很到位。
幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情並茂的體會腰鼓的氣勢，然後帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示範讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對於朗讀的指導也只是泛泛而談。以至於學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法：如採用多種不同形式的朗讀（默讀、教師範讀、個別讀、體會感情後再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。
五、通過抓住關鍵字句理解文章感情
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵字句將學生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什麼他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位）為什麼他們的學生朗讀的都那么到位？為什麼同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什麼他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以後的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
關於聽課學習心得體會 篇25
20xx年4月我有幸和學校其餘二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的“27”模式和導學案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農村學校，學生都是農村孩子，在我們老家的農村孩子幾乎沒有人管和管得了，學習好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課餘就是上網打遊戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會。可是在杜郎口，所有的孩子都在學習，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在複習或者預習。
走進即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了後進生更多的機會和平台發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛鍊了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。
走進昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼帘，還未走進班級和學生，仿佛就已經嗅到了濃濃的書香氣。乾淨的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課餘生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園裡的一大亮點。整齊的方陣佇列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的`精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最後再進行當堂檢測。他們個個能站上講台，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學的課堂里，這一點是難以想像和達到的。總的來說，就是狀態非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什麼他們的孩子會有這樣的變化，會那么能幹。這取決於他們從xx年開始的課堂改革，取決於他們所建立的完善而細緻的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領跑高中”，其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。
昌樂二中採用導學案和訓練案的“兩案並舉”，既注重發揮學生的“主體”，也注重發揮教師的“主導”。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課後延伸”，訓練案和練習作業不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進行課堂改革的時候，真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質量差，給自己找藉口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑑不同地區的改革經驗，能夠採取一些實驗性改革的措施，總結經驗，在探索中不斷完善教學。
在傳統的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生“主動參與”、“自主發展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。
結合我現在所教學的地理課堂，我的思考是：把3個學校的優勢結合起來，聯繫我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。
首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們去山東考察的3個學校雖然風格不同，但它們的共性是：“先學後教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以後的備課、上課、反思的時候都要做到“先學後教”這一核心理念。
同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰鬥力。按照“同組異質，組間同質”的原則來建立小組，組內成員要相對穩定。不能只是在數學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協商建組。選出各方面都很優異、責任心強、樂於助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制，激發他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內結成學習對子，讓學習優異的幫助學習較弱的同學，提升整組的學習力和水平。
這個暑假裡面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案，而不是應付學校檢查，從老師做起，別的學校老師能做的我們也能學著做好，別的學校學生能做的，我們的學生學一學也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。
關於聽課學習心得體會 篇26
為期兩天的聽課學習結束了，但幾位教師的現場優質課和專家的精彩講座給我留下了深刻的印象。通過這兩天的學習，我不僅學到了一些實用的課堂形式和教法，也學到了一些專業的理論知識。現將這次學習的心得體會總結如下：
一、做一個善於思考的教師。
聽了幾位優秀老師的現場做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據A—G選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“Thankyou very much， mom”的教育視頻，我看到了他們的善於思考和特別用心。今後我也應該在教學中多多思考如何上好一節課，如何用心設計好一節課。
二、做一個勤於反思的教師。
苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態，即教英語的老師，用英語進行教學的老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生髮展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”，而應該成為，也教學生成為英語的主人，並幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善於反思，從自己上過的每一節課中反思，找到應該改進的地方；從聽過的每一節課中反思，尋找應該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。
三、做一個不斷總結的老師。
郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解，郭老師都是從理論上說明後，再舉出一個個具體的教學實踐。這說明郭老師和他帶領的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結摸索，才得出了這些系統的理論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經驗，但缺乏將其進一步地總結和升華。今後我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足於做一個teacher，而要在平時不斷總結，努力做一個master。
四、做一個與時俱進的教師。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關於國家教育改革的新聞。其中關於中高考英語的改革讓在座的許多數老師都大吃一驚，平時大家都太少關注新聞。信息的閉塞讓我們只是關注於當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應對今後的教育形式，以及現在的教學如何才能使學生能更好地適應未來的社會發展等等一些值得我們深思的問題。
關於聽課學習心得體會 篇27
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
關於聽課學習心得體會 篇28
20xx年4月12日至4月26日，我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽課培訓活動。我們在局領導的帶領下，遠赴重慶，開闊了視野，增長了見識，學到了很多東西，可謂不虛此行。
4月12日早上7點多，我們就從賓川出發了。到了大理機場，天氣微涼，但一想到馬上就要到達重慶了，心裡不免有些激動。大約11點，我們就到了重慶機場，接著，旅遊大巴把我們送到了九龍坡區，此次聽課的兩所學校都在這裡。
去的時候恰逢周末，我們有一天半的時間自由活動，於是我們好幾個老師相約去逛街。置身於這個大都市，才真正領略了這座美麗迷人的山城：地勢高低起伏，樹木高大茂密，葉兒青翠欲滴，江邊房屋依山傍水；輕軌在都市裡穿梭，一下空中高懸，一下從地下鑽出，一下從高樓開過。
在導遊的帶領下，我們還參觀了“白公館”“渣滓洞”等帶著歷史血腥的地方。曾經只是在書上看，電視上看就已經讓人覺得慘不忍睹，無法想像。歷史的痕跡還在，站在裡面，不難想像烈士們遭遇了怎樣的不公平待遇。更多的時候，我說不出話來，或許，此時此刻，一切的語言都是多餘的。
4月14日早上7點20分，我們在局領導的帶領下，來到了重慶楊家坪中學，受到了學校領導的熱情接待，並對我們的聽課學習給了大力支持。於是，在接下來的日子裡，我們開始了在楊中8天的聽課學習，從4月14日一直到4月21日。此次聽課學習收穫很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，非常樸素，少了一份浮華，多了一份實在。感覺語文課越來越象語文課了，語文的氣息更濃了。
二、教學課件製作簡潔實用
教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的檔案，既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
三、精心獨到的課堂設計
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
四、注重朗讀的指導，訓練
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。
多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特彆強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最後指導。
五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區的品質課堂展示,其中的一堂語文課設計得別具匠心。課題是《雨霖鈴》，大致設計如下：趣樂導入（東坡詞、柳郎中詞區別）—怎樣欣賞解讀詞作？—大膽展現，我來讀—詩歌大意我會說—思辨探討全參與—詩詞佳句我能賞—踐習化成我最棒。本堂課無論從教學設計、課件製作，還是從教師點撥，學生探究方面來看，都有很多值得我們學習借鑑的東西。
4月22日早上，我們高中組8個教師一同前往九龍坡區的鐵路中學去學習。到了之後，於副校長帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣，處處是參天的古木，綠蔭匝地。走在這樣的校園，仿佛置身於公園，有亭台，有樓閣，有瀑布，確實是一個讀書的好地方。因為是鐵路中學，校園內還會看到跟這相關的一些東西，比如說被棄置的鐵軌，似乎在向人們訴說著一段久遠的歷史。校園的各處展板貼了很多學生和老師的照片，旁邊寫著“運動之星”“文藝之星”“學習之星等，與副校長順便給我們介紹了一下學校推行的星光教育，展板非常醒目的地方貼了幾個真明星的照片，是鐵路中學培養出來的。學校的星光教育、星光課堂實際是為了培養學生的自信力，讓學生堅信：每個人都是一顆星，只要努力，都能成長為真正的明星。接下來，校領導安排我們聽了兩節課。
下午兩點，校領導組織各科教研組長和我們進行座談。其中，談到了選修課的安排，選修課由優秀特色教師來完成，開放式選修，高一高二學生都能自由選修。教研活動每月第一周大教研組活動，後三周由各年級備課組開展。
備課為四備：第一備，由骨幹教師、學科帶頭人編好導學案；第二備，把導學案分發給各科任老師，各自負責一塊；第三備，學科教研活動上，用半天的時間，專人專題講解；第四備，教研活動上，各科任老師根據本班的實際情況，進行個性化備課。備課過程實在是周密細緻，所以學校不要求寫教案。這樣做，確實是“減負提質”，提升了教師的職業幸福感。最後，校領導說學校後兩天組織期中考試，我們鐵中的聽課學習也就潦草結束了。
短短兩周的聽課學習雖然結束了，但我不會就此停下追尋的腳步，新課改的道路是漫長的，在今後的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
關於聽課學習心得體會 篇29
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的國中數學優質課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收穫很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的`方法。每節課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，充分體現了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的蒐集和利用，讓學生深刻體會到數學來源於生活並運用於生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創新，起到了非常重要的作用，這種情境的創設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調動學生的學習積極性。
2、善於利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現數學來源於生活，數學服務於生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5、教師有紮實的基礎知識作後盾，有較高的駕馭課堂的能力。
關於聽課學習心得體會 篇30
前幾天有幸參加了x吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑑賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設定沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自我必須將所學到的教學方法套用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
關於聽課學習心得體會 篇31
非常有幸參加了市教研室組織的一次學習活動，此次學習，深有感觸，聽了羅莊區幾位名師講課，受益匪淺。她們分別執教了《動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文，以下是幾點反思。
《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。通過本課學習，讓學生認識並從中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
在教學這篇課文時，老師設計了“朗志萬和伊琳娜有什麼區別”這個問題，旨在讓學生明“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威。”然後緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發光的品質──那就是敢於向權威質疑，不輕信不盲從。為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看”，培養學生在學習和生活中敢於大膽質疑、動手實踐的能力，老師在教學中設計了一個實驗：讓學生往一個裝滿水的杯子裡放進一條金魚，觀察水的變化。讓學生親手操作、親眼所見，既能激發學生探究的興趣，又能有效輕鬆地突破教學重難點，使學生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷，敢於大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。教學中，老師注重了以下幾方面：
1、抓讀的訓練。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現了“以讀為本，以讀代講”的教學理念。如：個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。
2、抓了語言文字訓練。如理解“哄騙”，讓學生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想，你動手做做看”這句話中的“光”字，老師讓學生換詞讀一讀，促進學生語言內化。讓學生把“您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進學生對句子意思的理解。
3、抓說、寫的訓練。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之後，引導學生想像說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什麼？這是對學生想像力、創造力的有利實踐，並讓學生在說後寫一寫，鍛鍊了學生寫話的能力。
教學中也有許多值得我們在今後不斷探索與改進的地方：如教師語言還不夠精簡；如何引導學生去自讀自悟；當學生的回答有偏差時，如何有效地引導等。
《郵票齒孔的故事》講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本節課中學生能夠積極發言，動腦思考，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究，達到了課前預定的教學目標。教學中，老師注重了以下幾方面：
1、利用生活實際，突破重難點。這節課的教學中，老師以學生為主體設計了教學環節，初步課文之後，讓學生小組討論自己提出的問題，根據學生提出的中心問題，抓住文章的重點，利用學生生活實際，找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學發明並不遙不可及，只要細心觀察，動腦思考，勇於實踐，就一定會有所創造。
2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯繫上下文理解詞語和句子，發展學生想像力。在擴展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然後展示了各種郵票讓學生欣賞。