有關國小班主任學習心得體會範文 篇1
我很榮幸參加了本次班主任學習。為期二天的班主任培訓，專家的講解，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、學到了主題班會課的設計方法。
主題班會課是對學生進行教育的最好形式，設計好優質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑑。首先要結合形勢，聯繫社會的大背景和小環境，深入了解學生的身心特點和思想動態設定班會的主題。其次，善於利用資源，採用多種手段，廣開思路，選擇與學生生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充分利用圖文創設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，觸動學生心靈。班會開完之後，還要注意驗收，及時反饋校正，及時提醒，獎懲約束。使學生真正作到德智並進，知書達理。
二、作為班主任要有強烈的責任心。
通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。
三、作為班主任要有愛心。
這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。 作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心裡，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
四、作為班主任要講智慧。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裡留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。
五、作為班主任要不斷學習。
我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，並根據自身的條件去進行變通套用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。
從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤於反思，及時總結。多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。
有關國小班主任學習心得體會範文 篇2
本學期參加了《中國小班主任實務》網路課程的學習，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認真學習完所有學習材料後還是覺得有很大收穫。通過學習讓我在理論和實踐操作兩個層面都有了不少的收穫，既豐富了自己的理論知識，又學到了很多具體的操作方法。通過學習，我深刻地認識到班主任工作是一門藝術，而藝術的生命在於創新，離開創新，藝術也就會失去生命的活力與發展的動力，只能止步於亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的複製做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。通過《中國小班主任實務》課程的學習，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術性。
一、重要性
學生工作是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。有人說：“選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任”，由此可見班主任工作的重要性。在學校，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長，教導主任的領導下，按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，乾好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對象——學生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個班級一般都是由幾十名學生組成的，每個學生都是一個不同的個體，學生的個體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質。要成為即專業又優秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠大的理想和愛心去關愛學生的精神成長，還要求班主任具備教育學、心理學、管理學等專業知識，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導和調試的能力，只有這樣才能實現班主任由經驗型、敬業型，向專業化方向轉變。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
三、藝術性
教育是科學，也是藝術。班主任工作應立足實際，講究工作藝術與技巧，善於靈活處理各種問題，辯證處理多種關係，學會變通，掌握學生與班級動態，避免工作方法粗暴與簡單。要去撥動學生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術性，不僅能夠增強學生的道德信念，而且師生之間能產生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動班主任工作的順利開展。班主任工作雖然千頭萬緒、紛繁複雜，但有其內在的規律。就在校高中生而言，身心發展也有規律可循。心理學研究表明：青少年身心發展既有順序性又有階段性；既有穩定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認真分析當今中學生面臨的矛盾、特點、存在的問題。這些特點決定了班主任工作必須從學生的身心發展的實際出發，採用適當而有效的措施，保證學生順利地成長。
首先，班主任應經常組織學生開展一些知識性強、趣味性濃的活動，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學生都能找到自信、自我的肯定。從而使學生由被動學習變為主動學習，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。
其次，信息化的社會要求教育也要體現信息化。現在的中學生比過去任何時代都見多識廣、愛思索和討論問題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢。班主任的工作只有順應這種趨勢，因勢利導，才能促進其思想和心理健康發展。如開設信息課，舉辦信息報告會、時事報告會、辯論會等多種形式的活動，以發展學生的認識能力，提高其適應現代社會所需的思想和心理素質。
再次，教育活動要面向全體學生，其內容形式就必須豐富多彩，開展主題班
會、社會實踐活動、文藝表演、體育運動會等多種活動，讓各種類型和各個層次的學生都有選擇的餘地，都有參加活動的機會和可能。此外，多樣化的活動，也利於學生有選擇的參加，以發揮個人的特長和才能，使每個學生的個性品質都得到良好的發展。
第四，後進生的心理狀態是十分複雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內心卻有很強的自卑；他們犯了錯誤表面上滿不在乎，但內心卻惶恐不安；他們內心蘊藏著進步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由於種種原因而不能取勝；他們渴求表揚、鼓勵與關懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應尊重、信任後進生，實踐證明許多後進生，其特長得到展示後，他們的閃光點會帶動其他方面的進步。
第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學生在與教師的語言交往和非語言交往中，學生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說理要講求方法。曉之以理，關鍵在一個“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環漸進地說道理。說理應雙向交流。傳統的說服方式是刻板式的我講你聽，我說你通的方式，學生對這種被動的接受方式，效果不良。班主任應採用平等式的雙向交流的方式。說理要耐心誠懇。在說服教育中，班主任的態度是衡量說服效果的重要指標。熱情誠懇能消除學生對老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動之以情使學生增強對老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學生不聽勸告、出言不遜之時，班主任也要有耐心，善於控制自己的情緒，千萬不要因急躁粗暴弄僵了師生關係。
總之我認為班主任工作的進行離不開一個字——愛！給學生孩子般關愛，無論在工作中遇到怎樣的問題，都不會覺得辛苦委屈。
有關國小班主任學習心得體會範文 篇3
每一屆接手的班級中都有後進生，後進生形成的原因很多，為此我們要具體情況具體分析，有措施，有方法，才有效果。教學中針對他們各自的特點，因人而異，給予不同的幫助與教育，才有可能取得理想的轉化效果。
一、分析原因，對症下藥
（一）階段性差生這類差生的能力及個性特徵正常，其學習成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷戀課外的活動，家庭因素的影響，心態的不良波動，近期因病耽誤課程等等，影響某個階段的學習成績，因此教師應在課外增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學。如果錯失時機，會使他們在學習上“欠賬”越來越多，成績越落越後，造成學習困難不斷加重。
（二）智商偏弱的這類差生分析理解能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的優點。對這類學生不應該視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。讓學生養成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握解題思路和方法，多重複，多思考，多總結。學法得當了，成績自然會提高，學習信心也必然得到增強。
（三）學習態度差此類學生有的是迫於家庭壓力，學習被動應付；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的親職教育；有個別家長是應酬太多，無暇顧及孩子的學習；有的父母長期在外工作，他們的日常學習生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由於過分的溺愛，導致他們任性放縱，無心學習……對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發他們的學習動機，從而形成學習的動力。
（四）整體性困難的差生這類差生能力較差，個性特徵不明顯，心理發展水平低下。大多數是由於低年級階段持續較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時由於長期的學業失敗而造成了較為嚴重的自卑心理，致使他們缺乏自信，喪失了學習的興趣和動機。這類學生人數不多，但學習困難的程度較大。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。
二、轉化差生的有效手段
（一）重視非智力因素的培養。
作為教師，我們在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產生“情感共振”。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內心深處注意發現他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發現他們的進步並給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。對屢教不改的，也切忌採用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與願違。讓差生由心底里真實地感受到老師並沒有偏見，而是在不斷的給自己於關愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。
（二）爭取同學們對差生的幫助。
作為同齡學生，同在一個教室，學習成績參差不齊，差生們身在其中，自卑與自負心理的存在在所難免。但是，如果沒有妥善處理好他們的心態和學習的情緒，要想實現轉化是很困難的。這個時候我們千萬不能忽視同學們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也更多。一些效果是我們教師很難做到的，為幫助兩個整體性困難的後進生，我調動了10名優生，每個人負責一天，課間和放學幫助他們，保證今天的知識弄會了。
（三）每天的作業情況詳細記錄。
好記性不如爛筆頭，在作業中發現的問題，最能體現學生知識的掌握情況，因此準備一個作業記錄本，對每天作業情況都有所記錄，誰書寫差，誰的知識點欠缺，誰的作業未完成，就針對每個人的原因面對面解決，爭取不讓欠賬問題遺留，也避免個別差生偷懶，不寫作業。
當然，在轉化差生的過程中，教師還必須注意如何鞏固差生的學習熱情。我們必須想盡辦法創造機會讓不同類型的差生獲得程度不同的學習和生活上的成功，以保證“良性循環”，要知學有所成的感覺一定會讓差生迸發出強烈的求知慾望。差生，是一個群體，是一個角色。轉化差生，是一個責任，也是一項艱巨的任務，教師必須有打持久戰和反覆戰的心理準備。在一步一個腳印的轉化工作中，我們更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，注意方法，因人而異，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花，調動他們學習的熱情，激發他們求知的欲望！
有關國小班主任學習心得體會範文 篇4
班主任是一個很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。
班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助後進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計畫的逐步實施，採用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
班主任專業化建設的學習，我有兩點認識：班主任，他是這一學習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨幹教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，並且不斷地為實現每一階段性工作目標而兢兢業業工作，有一個富有自治能力的、富有民主精神的，善於自主開展工作的班委會學生幹部隊伍，形成良好的學習環境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠對班級建設提供儘可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內富有協作精神，對外充滿競爭力，在學習與生活上個性得到了張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。
班主任
班主任是班集體的法人代表
班主任都是班組織最高領導者、組織者、決策人和責任人。
班主任的工作裨上是受學校法人的委託對教學法班實施責任管理，班主任分擔著學校法律責任。
班主任是雙重職業生涯者
班主任是共中雙重職業生涯，一方面是學校領導得力助物，又是班級教師團隊實質組織管理者，是學校最基層管理者。
班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現教師職業道德本質的，大量思想工作，學校協調，質量監督，活動個性關懷、家訪、意見溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學之外的工作，班主任大量工作是教學之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。
班主任是學生成長的引路人
班主任對學生的影響最直接，最深刻、最持以的，班主任對學生影響是終身的，尤其是特別優秀和特別糟糕班主任，其關鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個人成長與發展的人生軌跡，班主任既是學生的學習楷模，也是家長希望所在，因此每一位望子成龍的家長，都往往把選擇一個優秀的班主任看作比選擇一所好學校更重要。
班主任是溝通學校與家庭橋樑
班主任認識和了解學校的，家庭對學校期待和期盼集於班主任於一身。家庭對學校滿意度取決於對班主任的信任度，班主任對每個學生的關注、關心、評價、通過學生匯報反映到家庭，家庭對學校的意見、建議、批評，又通過班主任反映到校領導和任課教師。班主任雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作，通過這次學習，使我更增強了做好班主任工作的信心，我相信在以後的工作中，我一定能把班主任工作做好。