參觀學習後心得體會 篇1
轉眼間，20xx年科級領導幹部培訓班的課程已經結束,經過集中學習與課後調研,我想我們每一位學員都有不同的但很大的收穫。對於我個人，我認為這次培訓班舉辦得非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從聽課到交談，還是從所聽所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，許多不可言語表達的收穫。加之與來自不同單位、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會：
一、多種形式的學習，提高了理論水平
作為一名年輕的基層幹部，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收穫很大。通過系統地學習xx屆五中全會精神，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了加快鄉鎮政府職能由管理型向服務型轉變的意義。總的來說，老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。
二、不同領域知識的學習，拓展了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，幹部選拔任用監督制度、廉潔從政、如何提升行政執行力、當代經濟發展趨勢等內容有了進一步的了解。學院、黨校教授的授課，讓我們站在了更高的台階上重新地認識、學習各方面的理論知識，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。三、案例的分析，警惕了自我
培訓課上，老師對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認清問題的本質所在，也讓我們看到別人問題的同時看看自己。給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候往往比較難，所以老師讓我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不要犯類似的錯誤。正確處理各種關係是乾好工作的前提之一。事例也告訴我們，沒有好的上下級關係、民眾關係，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關係，在陽光心態下工作。
四、基層幹部的座談，找準了自身差距
課後調研中與我鄉9個行政村支書的座談，讓我學到了很多，無論是城鎮的變化、村屯的建設，還是幾位村支書的講話，都讓我受益匪淺。
在與9位村支書的座談過程中，我學到了作為一名年輕的基層領導幹部如何把所學的理論知識套用於實際工作中去，如何在日常的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識，如何處理工作中棘手的複雜的問題等等。同時也讓我看到了相比之下自己的不足與差距，借鑑別人的方法來進一步完善自己。
結合老師所講的內容及課後調研，本人總結出了乾好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜複雜的局面和瞬間變化的形勢要有善於做出正確抉擇的能力;二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計畫，貫徹下去並做到全面準確、得當有力;三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧;四是組織管理能力，就是善於社會交往，有較高的管理水平，組織得當;五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在原有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理;六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作幹得有聲有色，那麼必須具備這六個能力，因為作為新世紀的幹部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣，社會才能科學的進步。
這次培訓無論是課堂學習還是課後調研，是師生互動還是所見所聞，都讓我從每個角度獲得了知識，感謝區委組織部、區委黨校給了我們年輕幹部這次學習的機會、鍛鍊的機會。今後，我將儘自己所能把所學到的知識用於實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一名共產黨員的先進性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作任務。
以上是我對這次培訓學習的一點膚淺的心得，如有不當之處，請領導批評指正。
參觀學習後心得體會 篇2
2月19日8：00，帶著領導的囑託，懷揣著一份沉甸甸的責任，我們在李校長的帶領下奔赴充滿神秘的河南zz學校。
經過近九個小時的顛簸，下午5點多鐘，我們終於來到了這所令人神往的教師學習基地——z學校。校園裡隨處可見學期末各年級各班在z市的成績排名，幾乎科科排名第一，究竟是什麼原因使得這所曾瀕臨倒閉的學校，在短短几年的時間裡取得如此輝煌的成績？晚上，在賓館裡我們開始迫不及待地研讀有關z教學理念的一些資料。
接下來的幾天，我們開始奔波於課改的前沿——課堂。春寒料峭，但這卻絲毫阻擋不住我們學習的熱情，走往教室的路上，寢室里，餐廳里，處處留下了我們討論交流的身影。對比中反思著，幾天下來，感覺收穫還是挺多的。
一、先學後教，播種智慧和希望
這是在一條走廊里我記下的一條標語，z人是這樣想的，更是這樣實踐的。這幾天聽的十幾節課里，發現了一個規律：無論是哪個年級，無論哪個學科，老師的授課的全過程都圍繞著學生的學展開。教學環節的安排也都是相似的：看書、檢測、更正、討論、作業。
比如一位四年級的語文老師在教授《自然之道》一課時，過程是這樣的：直接導入——出示本節課學習目標——第一次先學後教：比誰能正確朗讀課文——第二次先學後教：劃分段落，理清課文思路——第三次先學後教：自主識記字，接下來就是聽寫詞語，當堂檢測。當時看到這裡，我們心中對這種模式充滿了質疑：沒領著學生學字詞，沒指出易錯的地方，沒給學生練習的時間，僅靠他們3分鐘的認真觀察，學生會寫嗎？結果完全出乎我們的意料，孩子幾乎都不大出錯。
再對比我們的課堂，一篇課文學完，老師藉助螢幕引導識記字詞，課下反覆練習，但聽寫時總有一些中下游的學生錯誤百出。
z的法寶在哪裡？我想：充分的相信學生的能力，擺正教師和學生在課堂上的地位，大膽地放手，先學後教，逐漸形成習慣和能力，這就是答案。
二、課堂上，沒有不學習的孩子。
在z的這幾天，我們聽了十幾節課，包括各年級各學科，有一個奇怪的'現象引起了我們的注意，課堂40分鐘裡，孩子們都精力高度集中，勾勾畫畫，讀讀寫寫，沒有一個不學習的身影。
反思我們的課堂，台上教師激情四射，講到精彩處，甚至是慷慨激昂，可是台下總有那麼幾個同學或交頭接耳的，或貌似神遊的，或側倚，或凝神……一節課下來，有的學生課文沒讀熟，生詞不會寫，問題不會答，收穫寥寥。
究其原因，孩子們缺乏的是一種責任意識。z學校的「先學後教」解決了這一難題，課上能讓學生像考試那樣緊張地學習，就是當堂達標。而z學校「教書育人的責任制」更是為學生提供了榜樣。開始可能學生是迫於制度的約束，不得不「四清」，慢慢成了習慣後，學生會主動找老師「清」。
三、充滿激情的課堂氛圍
在z學校對教師有一項硬性要求，就是只要教師走上講台，必須是滿腔激情，並且作為評課必評的內容，目的是此來營造濃濃的學習的氛圍，從而感染學生。40分鐘一直保持精力的高度集中，學生們確實很累，但是因為有了老師的激情投入，才使得時間過得如此之快。
所以，只要我們走上講台，就要要求自己通過語言、情感來激發學生。因為課堂上老師親切的目光、和藹的態度、緩緩的語調、微笑的面容，都會營造一種激情的課堂。「微笑是教師職業的需要」。如果我們的老師一進課堂，臉繃得緊緊的，鐵青著臉，學生的心裡也就覺得很恐懼，心裡就像「十五隻桶打水，七上八下的。還有什麼激情可言呢？課堂上老師把微笑帶進課堂，學生就會有一種親切感，學生學起來就會感到快樂，氣氛就顯得活躍。面帶微笑的提問，可以消除師生間的鴻溝；和藹的態度，可以縮短師生間情感的距離；緩緩的語調，讓學生感到親切而可敬。
四、四清的管理模式
四清是z最具有特色的地方，堂清的內容是完成當堂的學的內容，三分之一的練習時間是堂清的時間保證，學生的自主學習是堂清的方式。z把學生自學發揮得淋漓盡致，學生依據自學指導，自習課上都能積極地進行學習，自主獨立完成學習任務，當堂完成學習任務，自己看書，自己做練習，自己管理自己。「四清」的核心是周周清，要求做到熟能生巧、準確無誤和靈活運用，特別重視學生會讀、會背、會默和會表達。每周五下午開始周周清，一是學生自查，二是同桌互查，三是教師複查，提出了「人人滿分，人人過關」的強硬規定。也讓學生認識到「你查我，我查你，其實都是查自己」的道理，力求達到「隨你查，隨你問，查哪問哪都會答」的效果。周周清採用滾雪球的方式，以本周學習內容為主，上周學習內容為輔，保證教學的時效性和延續性。
蔡校長說：「學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；什麼叫完成教學任務?學生學會了才叫完成教學任務。」這三句話的核心是：學生是自己學出來的，人人都能學好。
所以，課堂上少一些冗長繁鎖的導入，少一些不切實際的拓展，少一些不必要的引導，多給學生一些思考的空間和時間，簡簡單單地教語文，才能真正地培養起學生自主學習的習慣與能力。
參觀學習後心得體會 篇3
17號下午，班級集體參加本次教學實踐周的一項重要活動——參觀同仁堂公司。活動流程分為，參觀同仁堂公司企業文化展覽館、製藥車間、聽講座、合影留念等。參觀完同仁堂公司，我有如下幾點想法：
一、同仁堂的製藥設備反映了我國製藥領域的科技實力同仁堂在中醫藥領域是龍頭企業，不只表現在它的規模和營業額上，同樣也表現在其先進的製藥設備上。某種程度上，同仁堂製藥設備的先進程度反映了我國製藥領域科技實力的水平。同仁堂大部分製藥設備是自主研發，但是也有一些設備是進口的，其中就有膠囊灌裝機(給空膠囊灌上藥，並自動把損壞的膠囊剔除)。
近些年，國家科技實力的提升是有目共睹的，科技成果不斷湧現，神舟飛天，蛟龍入海，探月工程、北斗導航、航母服役、艦載機起降、高鐵戰略等等，這些是值得我們驕傲的，但是我們也要看到，在很多電子數碼產品、汽車等領域，市場大多是被外國產品把控著，比如說日本的相機、汽車。我們能造出相機、汽車，但相較於日本，我們的性能顯然整體還不如日本，原因在於核心技術上我們不如他們。
去年，釣魚島事件中，有不少人號召抵制日貨。對於那些人的倡議，我認為只是從愛國的角度看，是不錯的，但是不可能實現。因為，抵制日貨，意味著我們需要抵制高性能的數碼電子產品和汽車，而目前國內很難生產出可替代的高性能產品來。抵制日貨活動，在網上看起來聲勢浩大，可國內電子產品企業和汽車企業的老闆們，並沒有覺得自己企業將迎來發展的春天，因為他們比那個在博鰲論壇上說“香港奶粉限購是大陸奶企的一個機遇”的老闆更理智，更有自知之明。
二、從同仁堂看時下民營企業的發展300餘年歷史的同仁堂一直是個家族企業，從清朝到民國，再到新中國前期。社會主義改造，同仁堂被政府和平贖買，從此同仁堂性質改變，由家族企業成為了國有企業。同仁堂性質的改變，反映的是一部中國朝代更迭和民族的興衰的歷史。
排除政治的緣故，試問，中國能否再出現像同仁堂那般傳承幾百年的家族企業?我認為很困難。一方面，“創一代”的財富是在特殊的時期在特殊的機遇下急速累積的，這就導致企業不太可能有像同仁堂那般自開創之日起就有並且可以代代傳承的優秀文化;另一方面，有“富二代”的問題，他們從小生活的條件和環境與父輩相差太大，對於父輩的辛苦付出和遭受過的苦難不理解，根據有關數據顯示，超過80%的年輕人不願意接父輩的班。如此，中國的家族企業未來該如何發展?經理人制度是家族企業的最好選擇?歐美有不少著名的大家族，比如羅斯柴爾德家族、福特家族、沃森家族、摩根家族，這些家族在繼任者的培養上的優秀經驗和方法是否值得國內民營企業家們學習借鑑?還有，現在有不少企業家移民國外，其中會不會有“家族企業說不定哪天成國有企業”的擔憂之緣故?中國中斷了60年的家族企業再次出現，是不是意味財產私有是歷史的必然選擇?遲遲不出台，出台了淪為擺設的物權法，會不會影響家族企業的發展?
三、合影站位體現中國人的排位觀念聽完講座，兩位老師和姜(音)主任合影，其中有推讓站中間的一幕。類似的場景，時時刻刻發生在我們周圍，我們早就覺得那司空見慣了。中國改革開放三十餘年，文化上受了不少西方文化的衝擊。有不少文化傳統丟失了，不過也有不少保留了下來。保留下來，說明它有生命力。有生命力的未必都是好的，比如說種莊稼的時候，地里的草總是比菜長得好，我們需要的是菜，草生命力好，但我們不喜歡。當然，失去的也未必都是好的，我們惋惜的同時需要理性看待，倘若真是好的，就不應該只是惋惜，還要有所行動。
排位觀念在國人心中是根深蒂固的，短期內不可能改變，當然，習慣了，可以不去改變它，我們就把它當做是對他人尊重的一個中國特色，但絕不是特權崇拜、畏懼和等級森嚴之區分。我們應該尊重的是一個人的能力和貢獻，而不是他的職務。
時代在變化，有不少東西也是需要改變的。在古代，普通百姓是不如官員高貴的，因此他們常以草民或小民自稱，而稱呼官員為“老爺”，二者相見，百姓需要給官員下跪。現在中國是社會主義社會了，雖然還停留在初級階段，百姓幾乎不會給官員下跪了，甚至在我們印象中，那絕對不可能出現了，因為會認為，我們是納稅人，官員是公僕，他們是我們養的，是為我們服務的，怎麼可能給他們下跪。沒見過，不代表沒有。新聞媒體報導過很多地方民眾，在向政府官員伸冤訴苦的時候還採用下跪的方式。本不該出現的下跪又出現了，這是為什麼?從見官就下跪到伸冤下跪，二者相比，是進步嗎?
四、即使做不到但應該想得到
聽完姜主任、孟老師的講座，再和我們的成果匯報相比，不難發現，自己的思維有局限。思維有局限，那麼一個人的成就是有限的。同理，一個國家和一個民族如果戰略眼光有限，那麼這個國家和民族的未來發展也是有限的。
我的思維有局限，也許我需要反思，自己是不是適合讀研究生，是不是有搞研究做學問的天賦。有局限的思維，有些時候，甚至可能帶來災難性的後果。拿中國大飛機“運十”研製來說，在即將成功的時候，美國麥道飛機公司向中國拋出橄欖枝，許諾一大堆有利條件。中國有關部門及其領導心動了，並信以為真了。合作開始沒多久，麥道打亂了“運十”的發展，且機密數據被其獲取，接著，麥道宣布破產被波音公司兼併，之前與中國簽訂的契約宣布作廢，“運十”成了一枚臭蛋，一枚就要孵出鳳凰的臭蛋。中國大飛機研發失敗，不久國內大飛機市場被波音和空客占據。中國為此付出了幾千億美元的購外國飛機和中國長期沒有遠程投送能力帶來對外威懾力不夠的慘痛代價。
想法還有不少，但限於字數，就不再多言。