學習校本研修心得體會 篇1
心有所動——強國夢
今早，走進會場，被「強國夢與中國藍水海軍建設」主題深深吸引。此時心中不免產生疑惑：這個講座似乎與這次校本培訓的主題毫無關聯，培訓組委會這是怎麼啦？但對於我這個對軍事有點興趣的人來說，還是有點心動，於是帶著濃厚的興趣坐下來靜靜聆聽。
心靈震撼——強國夢
剛開始，劉老師淡漠的語言不為我所動，不讓服務員在行間服務的態度令我不悅。可是隨著他對中國周邊的地域格局分析，以及中國藍水海軍建設的剖析，那獨到的見解，讓我心靈受到震撼。當下，中國周邊地域格局的分析如下：共處——俄羅斯、蒙古；對峙——日本；合作——越南；聯通——印度、緬甸。在這種地域格局下，就更要發展中國的海軍建設。如今中國海軍建設正蓬勃發展：水面艦艇部隊、潛艇部隊、航母作戰。未來藍水海軍更需要進行：研發隱形戰機，研究非對稱作戰等。劉老師對軍事知識的.剖析客觀、詳盡、有力，與會的172位學員無不凝神諦聽，心中不免產生了一種強大的愛國心。震撼的緣由還在於劉老師講座那流暢的語言、激昂的情感、睿智的思維。讓我看到了一個敬業、執著、嚴謹、愛國的「軍事專家」，心中油然而生一種敬佩。
心潮澎湃——強國夢
劉老師的精彩報告，令我感慨萬千。是啊，如今，大家都在討論中國夢，這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙願，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。國家強，民族強，人民才會幸福。實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。中國夢需要中國強大！強大的中國，就一定會實現中國夢！
學習校本研修心得體會 篇2
通過校本研修的學習學習，使我在如何進行有效教學方面有了一定的相識。結合自己的學生住宿管理工作。我認為開展有效教學主要使自己成為一個有意識的老師。教學實踐中必需樹立有生命力，關鍵還是教學者在詳細的教學實踐中能否敏捷運用。這就要求老師在教學實踐中下意識的運用，檢驗，並發展。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現理論的價值。並再把這些理論運用到詳細的實踐中，發展這種理念，使實踐更加有效。
使自己成為反思型老師。這次講座特殊強調就是要反思。反思對老師的成長，開展有效教學的.意義大家都特別清晰。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什麼樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關鍵還是看老師個體思維相識程度。也就是說，反思的過程不應當是一個封閉的過程。它是一個不斷循環往復的過程，而且隨著新一輪反思的綻開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的勝利的反思，這是開展有效教學的必要條件。
通過學習給了我很大的啟發，為我今後進行有效的教學供應了珍貴的理論支持。
學習校本研修心得體會 篇3
驚慌的一周省級首期校本研修「引領者」培訓已經結束，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素養又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內涵，現將培訓感悟小結如下：
一、心得與體會
1、校本研修是提高老師素養，促進學校發展的根本途徑。在校本研修中，要仔細制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。協作學校組織的一系列研修活動，集中力氣解決學校發展和老師發展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進老師的專業成長和學生的學習效果。
2、從問題動身，讓問題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，根據「以學論教」的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，老師應是明白人。特殊在教學中剛好發覺自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
3、提高了對校本研修的三種基本要素的再相識。
實踐反思、同伴互助、專業引領是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實現方式，同時也提示了老師專業成長的三股主要力氣，即老師個人、老師群體、賜予專業引領的專家。其中實踐反思是
老師的自我對話；同伴互助是老師與同行的對話；專業引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業引領的最終目的，又是實現老師專業成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利於突破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實踐反思的質量。專業引領則是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。
二、思索與做法
1、開展有效課堂教學探討提高課堂教學質量。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的探討，嚴格要求自己，在每次聽節課程之後，剛好和大家共同探討分析，敢於發表自己的見解，取長補短，相互幫助，共同提高。
2、為老師供應最合適的培訓管理模式，調動老師的學習主動性。改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。老師接著教學要在每一個老師須要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應必要的.學問和技能，以幫助老師不失時機地獲得所須要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣剛好處理的；反思自己本節課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己剛好駕馭「第一手材料」，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的主動性與主動性。
4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動態。主動參加各種校本研修，多看看同行們對於課堂教學改革的相識和思索，通過網路進行溝通，對自己感愛好的話題發表評論，剛好與同行們溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界，剛好捕獲隱藏在教學行為背後的教學觀念。
5、加強師德修養，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本.「學校無小事，事事皆教學，老師無小節，到處樹師德。」把師德教學和學校的各項活動結合起來，做到遵紀遵守法律，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇於創新，做教書育人的楷模，是自己成為學生、家長、社會滿足的好老師。
學習校本研修心得體會 篇4
通過學習有效教學理論，感受極深，所謂「有效」，只要是通過老師在這一段時間的教學後，學生所獲得的詳細的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。假如學生不想學或者學生沒有收穫，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。老師不要把學生當成了存儲學問的容器，儘管老師挖空心事，但往往向學生：他們就越不情願動腦筋，效果經常適得其反，尤其我們國小語文學科，不能這樣教學的在當前教學改革中，老師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用「牧牛式」教學取代「填鴨式」教學。事實上把學生當成了演戲的'道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設計，要低起點、小步伐，腳踏實地。
老師對教學質量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間奢侈。須要我們探討教學科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲，提高教學效能，不斷探究有效教學的途徑，完善有效教學的心理實力。
學習校本研修心得體會 篇5
依據學習安排，這個月份，我仔細拜讀了《師生生命發展的引領者》和《創新教學理論的探究者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發展的引領者》一文從前瞻理念－親情關愛－精神引領三個大方面講解並描述了楊一青校長的奮鬥歷程；而《創新教學理論的探究者》一文則從四個方面進行闡述。一是構建學校創新體系，二是創新校長必備意識，三是創新型老師的培育，四是培育學生的創新精神與實踐實力。雖然兩篇文章的角度不同，側重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人敬佩，也引人深思。
校長是一所學校的核心人物，學校的發展、老師的發展、學生的發展與校長的思想、行為休戚相關。一個敢想敢為、勇於探究、大膽實踐並擅長總結和提高的校長必定會帶動學校快速向前發展，反之，一個無所作為、因循守舊、固步自封、安於現狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素養，更新觀念。人們常說，「學習是進步的階梯」；「人不學習，腦子就會生鏽」……事實果真如此，一個人要是常常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質。學習是重要的，也是必需的。我們應當從學校的.實際動身，學習和借鑑適合自己須要的閱歷，探究出符合自己學校生存與發展的路子，切不行東施效顰，邯鄲學步，盲從於其它兄弟學校的閱歷和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質與特色。其次，是要提升老師的綜合素養。
老師是實施素養教學和新課程改革的生力軍，老師素養的凹凸乾脆影響著學生的發展，影響著學校的發展。因此，我們既要重視老師的專業化發展，想方設法提高他們的教學實力和水平，又要關愛他們，從生活中關切他們，一句暖和的話語，一個微小的舉動都能感動老師，使他們與自己成為心貼心的摯友。同時還要在精神上引領他們，細緻找尋老師們身上的閃光點，適時激勵並創建發展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業，勤於奉獻，樂於奉獻，同心協力為學校的發展做出自己應有的貢獻。
學習校本研修心得體會 篇6
好雨知時節，當春乃發生。20xx年4月11日，陝西省20xx年的優秀教學能手們櫛風沐雨，一路歡歌地來到了上海開放大學，開始了為期一周的「校本研修引領者高級研修」的學習。我很榮幸，位列其中。一周以來，我們聽了太多的好課，享用了太多精神上的饕餮盛宴。經消化內化，現將自己的一點感受與各位同仁分享。
第一，很感謝。感謝省教育廳為全體學員打造學習平台，創造學習機會。學習無疑是陝西省政府，省教育廳在學習型社會背景下提供給教師最大的福利，最高的肯定。當然，這其中飽含的領導對教師及教育的重視關愛之情，亦自不待言；感謝上海市教師學研究會為本次培訓所做的周密部署，精心安排：從授課教師構成看：有於漪大師領銜，有上海教育大腕雲集；從授課內容看：有專家的前沿講座，有上海名校的實地考察，有跟專家的現場互動。從授課效果看：學員們在課堂上或長久冥思遐想，或不時掌聲四起；感謝一直陪伴我們的班主任x老師，一併感謝賓館工作人員對學員生活的熱情服務；最後留一句感謝說給我們自己，感謝自己一直以來對教育的執著與忠誠，對學生的熱愛與無私。
第二，有收穫。盤點一周以來的學習成果，可謂收穫頗豐。腦海之中，有太多揮之不去的「不能忘記」：不能忘記85歲高齡的x老師提及教育時的激情飽滿和痴心不改，不能忘記x老師終其一生對教育事業的崇高堅守，不能忘記她視天下教師一家人的博大胸懷，不能忘記她那振聾發聵，擲地有聲的開場白：教育者肩負著國家的期望，人民的重託。我們的肩上有千鈞重擔，一頭挑著學生的現在，一頭挑著學生的未來。今天的教育質量就是明天的國民素質。不能忘記華東師大x教授的平易近人，大家風采。古人說「光而不耀」，每每想起x老師，x教授，我便瞬間深諳此話。不能忘記他對語文課標的娓娓解讀，不能忘記他對語文教學的本質回答。不能忘記特級教師x老師特有的中英夾雜的.「陸氏表述」：教育是一門具有technology的art。不能忘記他對教育基點的樸素回歸：教師的發展就從備好課上好課做起。不能忘記胡興宏和王潔兩位研究員對「教師也能做教科研」的全新定位：教師做科研，譬如運動員里的業餘運動員或運動愛好者。不能忘記上海原大同中學x校長直面陝西老師敏感問題時的開誠布公——「你懂的」！當然，更不能忘記打虎山路第一國小x校長談及「教師遲到，校長蒙羞」案例中折射出的「以人為本，無為而治」的管理智慧。不能忘記靜安區教育學院附屬學校用「後茶館式教學」思想救活一所學校，成就一所學校的改革魄力和改革勇氣。
第三，也困惑。有效的學習，不能只有獲得，還應有價值問題的思索。「南橘北枳」的故事，旨在告訴我們：適合自己才是好東西，為己所用才是真道理。一周的學習，我也留下了很多困惑：譬如說，這些先進思想能否在我們各自的地區、學校、班級立行立效，開花結果，怎麼本土化？當下陝西的課改理念、課堂教學、校本教研、教師專業成長對照上海，我們需要揚什麼（堅持什麼），棄什麼（改善什麼）。改革從來不是否定自我，而是做到既不妄自菲薄，也不唯我獨尊，理性借鑑，理性成長。再譬如，大班額下的課改之路，路在何方？素質教育，人的發展如何做到不妥協「應試教育」的威逼利誘？
第四，要行動。著名主持人白岩松說：在中國，很多事情，方向比速度重要。進而言之，不要懼怕問題，因為方法總比問題多。也許，我們無力改變一校一地之教育，但我們或許能改變或影響我們的教研組，備課組，我們的班級，班級里的某個學習小組。要堅信：「小氣候」能起「大作用」。改革就是摸著石頭過河，課改，教改同樣如此。
勇敢聰明的陝西教育人，請行動起來，邁出一步，甭管是左腳還是右腳！老師們，革命遠未成功，我們必須努力，努力，再努力！讓我們在心裡默默地祝願：祝願陝西教育因你因我更強更美！
學習校本研修心得體會 篇7
今日聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我相識到「教學反思」、「同伴互助」、「專業引領」是校本研修的三個核心要素和關鍵字。
朱老師分別從「教學反思」「同伴互助」、「專業引領」三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態和著力點。在國小的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在國小校本研修實踐中，我們只有充分地發揮教學反思、同伴互助、專業引領的.各自作用，並注意相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研製度的建立。老師的成長，事實上就是在教學實踐中不斷分析、思索、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，老師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思索和創建見解。
學習校本研修心得體會 篇8
經過三天的培訓。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。
專家的出發點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：
第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我;關注細節就是追求教學的智慧;把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
第二，方法是思想的`生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育並不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界「加速」的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，並沒有捷徑。「熟生巧，巧生華」，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鑽研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生髮出來，就能達到教學的理想境界。
第三，反思是前進的車輪。成長=經驗+反思。這是波斯納關於教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己儘快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學後記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。
以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。
在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
學習校本研修心得體會 篇9
通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓，使我認識到，隨著新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對於我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什麼？這次培訓，聽了陳大勇老師《中國小教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過「專業引領、同伴互助、實踐反思」，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的「含金量」；能以文化的力量推動老師專業成長。能讓磨課真正成為教師的「練功場。能使教學反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求
有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是「生本」。以前也讀到一些關於課堂的有效性的一些__，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今後的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。
四、教研活動能力得到提高
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什麼活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座後，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今後教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的.信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座後，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。
總之，此次校本研修骨幹教師培訓的學習，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更為我今後開展教研活動指明了方向。今後我一定與教研組全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！
學習校本研修心得體會 篇10
校本課程是以鮮明的辦學理念、辦學個性和學生個性發展為基點，在課程專家的指導下，學校自主開發的課程。校本課程開發的價值追求有三方面：學生個性的發展，教師專業的成長，學校特色的形成。而對教師專業的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學校近年來關於《白桑擷萃》這一校本課程開發的實踐,我認為校本課程開發是教師素質提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。
剛接觸到校本課程開發這一全新概念的時候,我感到茫然,神秘。通過學校組織的相關理論學習，我僅僅是知道了校本課程開發主要是為了充分發揮學生的自主性,讓學生自主研究,教師的主要任務是協調、組織、促進學生學習。課程的相關活動該如何有效展開，我心裡沒底。
當把《白桑擷萃》拿到手中時，我認為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的了解,教學應該沒有什麼問題。
但經過幾個星期的實踐,我發覺我錯了。校本課程開發的確是一種新的學習和研究活動,它沒有傳統教學活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉土氣息的學習內容和學習方式,我和學生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之餘,更多的是前所未有的壓力。以前走上講台,教師就是權威,充滿自信,對自己的課堂教學可以說是遊刃有餘。但是隨著學生積極參與到校本課程開發中來,學生對家鄉白桑的了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。
我急了，我可不能在學生面前「丟臉」。我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關於白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負有心人，在很短的時間裡，我獲取了關於白桑的大量的知識和典型的實例，我的教學指導水平提高了，我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和最佳化。
校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發的實踐中，我的教育觀念發生了較大的變化，我學會了欣賞每一個學生，我學會了對學生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。
學習校本研修心得體會 篇11
課程改革為教育的發展帶來了新的機遇，也對我國教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師，學校組織深刻感受到「以校本教學及研究為載體，促進教師專業發展」為主題的校本教育，為新課程教學中探討交流創造了機會。
更重要的是，我有機會向更多優秀的教師學習。進行了8個多月的校本培訓，經過教師們的專題訓練，感受到了很多。教師必須有教育的靈魂新課程改革最終是教育思想的變化。教育思想的變化是課程改革的先導和核心，是教師從事教育事業的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想當然要成為教師的第一素養。偉大的教育思想構成了教師的偉大，構建了教育的偉大，沒有教育思想，教師就變成了機器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個思想，一個觀念，一個夢想，一個追求，一個信仰。
教師自身的教育思想和素養能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的「教學論壇」、「德育論壇」上，淡水林、鄭曉軍、陳成等許多優秀教師用自己的經歷和感覺詮釋了教師教育職的真諦，是平凡人樸素和不平凡的夢想和追求。年輕的教師，在工作的起點上薰陶這一思想是珍貴的。教師應該給教室注入生命活力。學生的培養與生命意識沒有有機聯繫，學校教育的獨特作用沒有全面而深刻地反映出來。同樣，教育的生命意義得不到陶冶和滋養，教育也顯得貧乏粗暴。課堂教學要充滿生活情趣生活性教育。課堂教學要回歸生活雖然生活不像教授，但教育一旦離開生活，它就變成被動的水，沒有樹木的基礎。好的課程決不能與孤立和生活之外學生的成長無關。
好的課程應該成為學生探索現實和未來世界的視窗，在學生的人生旅途中，應該成為加工廠和加油站。只有紮根於生活世界，為生活世界服務的教育才有深刻的生命力。激發教室的生命力，即從內驅力的角度激發學生的學習興趣，提高教育效果。在本階段的教學訓練中，我們生化組的金國文舉行了公開授課，全體隊員從教學效果的角度，將金教師的授課分成小組進行課堂觀察。「在教學模式的設計中觀察教學效果」、「在教學資源的利用中觀察教學效果」、「在教師問題的設計中觀察教學效果」、「在教師和學生的交流中觀察教學效果」各小組觀察一個角度，各成員從自己的觀察角度好好記錄，進行統計分析，以數據化的觀察結果來探索課堂。
各小組成員都進行了自己的發言、分析和反省。這種形式給所有學員帶來收穫，奇怪的是，我們年輕的教師在這個平台上會有更多的學習機會，對課堂細節的學習非常實際，也很有意義。（我相信，不僅我們年輕的教師，有經驗的老教師也有很多榜樣。（另一方面）。最後，對這種校本教育的幾點思考：
1、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發揮整體作用。我們學校教師團隊的特點：盧重青合適，大部分中青年教師都充滿活力地渴望自己的專業發展。這種實際情景需要訓練有理論水平和實踐性，所以我們學校的訓練目的是提高老年教師的思想理論水平和中年教師的能力。訓練形式主要是採取老青、青鳥、青鳥、彌補缺點，加強訓練的實效性和針對性。
2、在訓練中採取靈活多樣的方式。例如小組合作學習，在教室里把教師分成學習小組，一起圍坐在一起圍繞主題進行討論。學校提出討論問題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上進行全體交流。有生化集團大集團進行的團體討論，也有課程準備組進行的日常教育的討論。有些是公開課的相互聆聽，有些是課後要互相評價的。在各種活動形式中，得到了相應的學習討論。
3、校本教育更多地體現了自我課堂教學。主要以上課為主，聽課教師與授課教師一起研究資料，分析此次課的成功和得失。反思自我教育行為與先進教學理念的差異，有效解決課堂教學中存在的問題，受到教師普遍歡迎。另外，反思教師自我寫作的教學案例，實踐後反思教師是研究人員和研究人員，教師應研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為及教學效果，不斷更新觀念，改善教育行為，提高教學水平，適應社會發展。
4、新課程提倡學生之間的合作，倡導教師之間的合作。各教師通過對教育的經驗、感受、交流、討論，使教師在短時間內獲得更多信息，通過交流，都取得了優勢，減少了迂迴，達到了資源共享。例如，以校本教育為基礎，準備我們隊的正規活動，上課前有集體準備課、考試課，保證教學質量。下課後，本人對課程、準備組成員、一句話、我的話、各自表達自己的意見，找出這次課的優點和缺點，討論，讓所有教師明確好課的標準，指導今後的教育。（模板）。「以學校為中心」是新世紀學校教育改革和發展的新理念。教育教學與專業研究相結合是提高教學理論水平和工作能力的必由之路。以學校為中心的校本研究是學生髮展的要求，也是教師發展的要求。學校借我們校本教育，創造了學習和討論的機會。
作為一名年輕的教師，在渴望自己的專業快速發展的道路上，我們需要豐富這麼豐富的學習和工作資料，在自己的教學生涯中夯實深厚的積累。（你知道的）。