音樂教師聽課學習心得體會 篇1
今天，我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課 堂：給學生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲 的翅膀—合唱鑑賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學 風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。
整堂課是那麼的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學們 沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體 驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，向老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的 節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著 一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在 聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所 在。之後向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。
向老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識， 引導學生分不同的聲部去 演唱。向老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一 起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非 常出色。最後，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺國小的校歌 給這節課畫上了完美的句號。
聽了這節課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老 師啊!我很感謝向老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以 後能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學魅力。
音樂教師聽課學習心得體會 篇2
九月份我有幸聽了四位來自不同地區的音樂老師上的音樂課。其中的一節課突出了低年級學習中的“趣”，整堂課充滿了樂趣，學生們度過了開心的一節課，關注了低年級學生的心理特點，教學層層展開，課的總體結構較合理，在“形式”上也比較接近新理念，這是她的優點。但所體現的樂趣，以快樂的“樂”為多，以音樂的“樂”為少，這是她的不足。雖然低年級的教學內容比較淺顯，但還是需要多挖掘歌曲中的表現因素，用音樂的手法來帶領學生參與音樂的活動中。她的課堂表現是一種非常積極的狀態，可見教師對音樂教學的那份投入，這是很好的一種狀態。但在她的課中，教師和學生的活動量都過大，教學的節奏疏密度沒有把握好。最後，我送給她一句話：“曲折的才會更美麗”，希望在進行教學時多一些“曲折”，少一些“直白”，那樣的教學會更有藝術性。
另外一節課是屬於比較“平常”的一節課，所謂“平常”，是指沒有過多的修飾，接近平常的教學，但並不平淡。在教學中突出了一個“情”字，使學生們沉浸在濃濃的母愛之情中，所選取的音樂，教師的示範演唱，教師溫和的語調等，都圍繞著“情”，教學的效果較好。這是一節在常規音樂教室里上的課，沒有多媒體，教師利用鋼琴、表演、板書、語言等“多媒體”進行教學，讓人看到了在平實的音樂課堂里，用平常的手段，也能上出充實的音樂課。但是我覺得她對於歌曲中對比性旋律的教學，缺乏有效的鋪墊，基本上屬於遇到問題再臨時解決的做法，如果有意識地抓住歌曲旋律的特點，讓學生在聆聽中分辨，在視譜中分辨，在演唱中分辨，會比較利於學生掌握。對於另一個內容《燭光里的媽媽》的設計，在時間上不夠合理，比較倉促，沒有起到預想中的效果。針對她以“情”為主線的特點，我給出的教學建議是：聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情，把感受音樂情緒，感知音樂要素，學習音樂內容，表現音樂情緒的過程串起來，以使教學的過程更流暢。
最後一節課也是屬於比較“平常”的一節課，教師的課堂行為很樸實，與學生的交流很自然，教學比較穩健踏實。教師運用了一些形象的方式來引導學生進行聲音與情感的體驗，在教學中，較充分地利用了鋼琴和歌譜，比較重視詞和譜的學習，這些都是比較有效的。不足之處有：過於關注旋律的學唱，使音樂學習多了艱澀的過程，少了愉悅的體驗，也導致音樂課前面精彩，後面平淡。教師在進行旋律教學中，方式略顯單一，如能抓住旋律本身的構成特點和表現力來進行教學，會沖淡一些尷尬的“艱苦”場面的。不過，當師生終於過了學譜的關口後，又恢復了原有的輕鬆了，而此時已接近下課了。那場識譜的攻堅戰，好比是戰士們衝出了敵人的包圍圈，終於成功脫險，但是，指揮官如果用迂迴的戰術避開“敵人”的鋒芒，會少一些人員“傷亡”的。
總而言之這幾節音樂課，都有一個共同點——實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環節上的“處理”，那會由生動到靈動了。相信，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。
音樂教師聽課學習心得體會 篇3
這星期，感謝學校給我們音樂組這次機會，到瀋陽市音樂優質課比賽現場進行學習，在這幾天的時間裡我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優質課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了各個區的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。
總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細緻，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑑。所以我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
音樂教師聽課學習心得體會 篇4
最近，我有幸參加了市國小英語示範課系列活動，觀摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學到了很多，也引發了我的很多思考。
首先，我想就我幾位老師的課堂展示，談談我的看法。青年路國小的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優美的語音。隨著時代的發展，英語學習的重點已從應試轉變為語言的輸出。所以英語老師的語言形象也越來越重要，英語老師語音的好壞直接影響著學生的學習。就這一點，我認為，所有英語老師都應在課餘進行系統的英語語音再訓練。就這一節課而言，我認為雷老師的課設計的很順暢，環節之間的過渡也很自然。教學重難點突出，既照顧了成績一般的學生，將關鍵單詞、詞組進行了訓練，也對成績好的學生進行了拔高訓練，生生間的對話促進了他們的英語思維能力和語言輸出的能力。總體來說，這節課的很多地方都是值得我學習的。
光榮巷國小李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個剛入職一年多的新教師，但是她的基本功非常紮實，課堂表現也很老道。對於我們新教師而言，一些細節性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對學生的評價和糾錯上，她能給予學生恰當的評價和鼓勵，對於回答錯的學生，她也用比較恰當的方法對其就行了糾錯。還有，在師生互動上，她與學生的問答、對話也很自然、恰當。可見，在這一年多的時間裡，她是下了很大的功夫的。對於她的這節課，我有一些自己的看法。首先，這節課的設計是不錯的，教學過程流暢，情境設定的也很恰當。在輸出階段，設計了不同難度的練習，供不同層次的學生選擇。但是我認為有兩點不足：第一、整節課老師說的有點多。一個多星期後的現在再回想這節課，學生的表現給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型How do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對話等形式的操練，以幫助一些成績相對較差的學生掌握更多的基礎知識。
大馬路國小張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學生自主學習能力的培養。我特別欣賞兩點，第一是學生的自主學習單。長期經過這種訓練的孩子，學習能力強，能對於自己的學習有更透徹的了解。另外，這些孩子能更快的適應中學和大學的學習。第二是教學中“Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.”這個環節。這個環節既能培養學生髮現問題、解決問題的能力，又能培養學生互幫互助的優秀品質。除此之外，學生的表現也給我留下了很深的印象，五年級的學生能已初步具有英語思維的意識，而且回答問題時，條理也很清晰。由此可見，老師對於學生的訓練絕不是一日之功。對於這節課，我認為有兩點不足：第一、在“Watch the cartoon, and find the orders.”環節，在觀看完動畫後，老師讓學生們說出課文中的指令，兩個學生上台找到這些指令，這個環節我認為老師交待不清，剛開始我沒有明白老師讓兩個學生上台做什麼，後來猜測老師是這個意圖。第二，在“Listen, read, and check your answer.”環節，教師追加了一個task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個環節我認為學生同時需要完成的任務過於多，聽、讀、校對黑板上的答案，同時還要劃下不懂的單詞和句子，學生很難完成。通過觀察學生的表現，大部分學生只完成了listen、read和underline三個任務。
國小英語語篇教學的探索在我校已開展很多年，經過我校全體教師的共同努力、上級專家的指導和外出學習觀摩，我覺得現在高年級英語語篇教學已經形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養，再到閱讀後的輸出和提升，老師們已經有“章”可循。相對於五、六年級的語篇教學，我認為現在三、四年級的對話教學，尚處在仁者見仁的階段。我經常在想，中年級的對話教學是靠攏高年級語篇教學重理解，還是繼續延續低年級口語教學重輸出，亦或是兩者結合，兩者結合的權重大概為多少。有的單元C項句型和A項句型完全沒有關係，有的單元C項句型是A項句型的拓展和延伸，有時教師會比較迷茫，在教學中應該給學生操練、強調到什麼程度。總之，英語教學的教研活動仍任重而道遠。