語文國培學習心得體會2024

語文國培學習心得體會2024 篇1

非常感謝學校給我提供外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，通過學習，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。10月9日，我有幸到吉林省教育學院參加了“國培計畫——一線國中語文教師”的培訓，為期十天，對我觸動很大，感受頗多：我參加時辛苦、興奮而又期待。當指導老師為我們介紹了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

聽了老師的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到老師的示範課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的老師，讓我們見識到了來自吉林師大附中語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(東北師大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《<醜小鴨>到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!

當然，還要感謝幾位老師：張玉新老師，李立柱老師，蘇春雪老師等等。你們真的辛苦了，以上是我在學習過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今後的工作過程中，我會虛心向有經驗的老師請教，利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。此次的聽課對於我來說非常的重要，至少它告訴我再上科學課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動。

語文國培學習心得體會2024 篇2

參加20xx年「國培計畫」國中語文的學習，我很受啟發，現將自己的學習心得總結如下：

一、關於閱讀教學。

閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收穫：

1、閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。

2、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。

我的打算：

1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閱讀文本，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的'、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

2、在課外閱讀方面，首先，結合實際學情，加強對學生課外閱讀的指導，借鑑廣東吳海寧老師提出的六個積累模組即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀後心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實提高學生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，每周拿出一節課作為「好書推介會」，請學生交流閱讀體會並推薦優秀的閱讀材料。每周再拿出一節課來做「主題閱讀」。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。

二、關於寫作教學

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。我的收穫：

1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。

2、激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

3、寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：

1、培養興趣入手激發寫作欲望。興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育家孔子說過「知之者不如好之者好之者不如樂之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。

2、指導學生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自於生活。生活中許多不經意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。

3、將寫作教學與閱讀教學、口語交際教學結合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑑技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結合、相互促進。

4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批，然後教師再批閱。在互批過程中，學生欣賞語言、借鑑技巧、規避不足。不僅可以提高學生的寫作能力，還可以提高學生的閱讀能力，培養寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。

語文國培學習心得體會2024 篇3

隨著科學的迅速發展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專業素養，我國教育部決定開展國培計畫，為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。

做為農村中一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網路學習的優越條件，提供免費的網路資源，這種高效網路培訓模式，無異於給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習即將結束了，回味兩個月的培訓，感觸甚深。

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。

其次，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”!

最後，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

語文國培學習心得體會2024 篇4

我參加“國培計畫——國中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。

指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

聽了老師的專題講座》，使我認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步認識了教育的理念：真實、自由、個性;學習了老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

語文國培學習心得體會2024 篇5

國培打算——20xx農村義務教導老師培訓〞是我期待已久的學術盛宴，是根底教導階段老師朝聖的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師範學院「國培打算〞培訓工程正式啟動，我有幸成為「朝聖〞的一員，隨之也開場了國小語文「國培打算〞農村教導培訓。我格外珍惜難得的「充電〞時機，激動地坐在湖南一師校內內，聆看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖「遠隔千里〞，卻「近在咫尺〞地溝通著，切磋著，在教導科研的辦法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓為我們設計了靈便多樣的培訓方式，使我們農村老師有幸傾聽了專家對我們的理論指導。主要結合國小語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環節，挑選了六個主題作為培訓的內容，它們是：口語交際，讓學生「動〞起來，「多認少寫〞背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進學生進展，讓學生歡樂有效地，農村國小怎樣開展語文綜合性學習了。主要通過對案例的分析與探討，對新課程實施有更直接的認識。

專家們在教導科學理論方面的闡述簡要而精闢，為我們的教導科學理論注入了源頭活水。教導名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的「文化大餐〞。黃教師的專題講座《口語交際，讓學生「動〞起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、挑選合適的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學生「能〞交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體），創設交際情景須要做到模擬真切情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今後可以交際的教學指出了方向。張化萬教師的`《讓學生歡樂有效的習作》為我們的教學指明了方向，我想聽了張教師的課，我今後的課也不會再是乾燥乏味的了，而是會讓孩子們在歡樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安教師的《農村國小怎樣開展語文綜合性學習的》，因為作為一名農村老師，怎樣開展語文綜合性學習向來是困擾我的難題。農村學生學問面狹窄，教學資源匱乏，有的時候索性把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉資源和發明性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己「教導潛意識構造〞的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴或風趣幽默或詩意灑脫或智慧靈動或清爽自然或樸素無華或巧奪天工或行雲流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源於他們各自不同的獨特魅力。點點滴滴的詳情傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的「故事〞，收拾著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的「學來一點招數，解決我的教知識題〞，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階，使我更自信地走在路上……

這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿足。謝謝「國培打算〞——假如沒有遇見「你〞，我怎麼會如此堅決地走在「朝聖〞的路上？

語文國培學習心得體會2024 篇6

參加20xx年「國培計畫」國中語文的學習，我很受啟發，現將自己的學習心得總結如下：

一、關於閱讀教學。

閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收穫：

我的打算：

1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閱讀文本，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

二、關於寫作教學

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。我的收穫：

3、寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：

以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學習一遍，相信還會有更大的收穫。

語文國培學習心得體會2024 篇7

源頭活水潤物無聲很榮幸參與了上海師範大學20xx年國小語文骨幹老師研修班培訓。培訓中，我傾聽了多位教導專家生動精彩的專題講座，深深地感到自身的缺乏。通過國培平台的搭建，來自四面八方的我們能相聚一堂，互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高。培訓內容豐盛，形式多樣，培訓中各種教導專題報告、一線老師與全國特級老師於永正、薛法根的同台授課，學員圍繞專題進行的各種研究等，無不使我心中瀰漫無言的感激。

這次培訓，雖然苦點，累點，但是歡樂著。因為我們在學習中堆積，在學習中收穫。收穫的不單單是專家們解說的辦法內容，更是一種理念，一種動力。真正體會到「要想給學生一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水〞這句話的深刻。聽了於永正教師的《一株紫丁香》之後，更讓我受益匪淺。他的.授課讓我真正體會到「以生為本〞、「以學定教〞的教學理念，他能夠蹲下身子與孩子們溝通，教學生不會的，講學生不懂的。他的課堂，不僅給學生上，同時也給在座的每一個老師講。他告知我們：先進的教學理念和語文素質是確定課堂成敗的關鍵。於永正教師也正是這樣做的，為了給孩子們示範好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語文重要的是示範，示範是最好的教師。看到70多歲高齡的於教師如此細心備課，我們有什麼理由不去努力呢？

是呀，當今的老師，應同時具備雙重身份：既是老師，又是學生。老師為「育人〞而學習，作為老師，我們的學習不是普通的學習，而是基於一個教導者的學習，我們終於的追求是育好人。當不斷學習新的教法，新的教導教學理念，讓自己成為「源頭活水〞，更好地滋潤學生渴求學問的心田。

最後，以浙江省特級老師唐懋龍「在理論中轉身，在課堂實踐中成長，在專題研修中升華〞的閱歷來與大家共勉。