國小教師寒假學習師德心得體會 篇1
因為愛因為夢想，我努力學習，參加考試，成為真正的一名英語老師。 踏入講台雖然只有半年多，但與孩子們尤其是小學生們接觸後，我感覺當一名老師不是只有喜歡就行，還要有更多的責任心，更好的專業知識，更先進的教學水平，獨特的個性和一顆慈愛的心。
為了能更好的教好學生，我學習了一些有關師德師風的理論，體會如下：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，專心教學，學習，反思。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待。作為一名老師，更要去關愛那些學困生，不能因為完成不了教學任務，或者學生沒有完成作業而隨意的呵斥學生或變相體罰學生，應該去了解原因，聯繫家長多幫助孩子，上課更應該讓這些孩子多發言，幫助他們找到自信。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、刻苦鑽研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。作為一名農村國小英語老師，更要利用網路，書籍，音響提高自己的口語，聽力，擴大自己的辭彙量，學會營造純英語的`國小英語課堂，能夠讓學生接觸更多的英語語言交流的機會。同時，老師要多鑽研，開闢更多的新的符合小學生心理的教學方法。提高孩子們的學習英語的興趣，同時老師要以一顆包容的心對待每個孩子，增強孩子學習英語的信心。
國小教師寒假學習師德心得體會 篇2
通過認真學習師德材料，我充分認識到做一名合格的教師責任重大，特別是擔任班主任工作更是不敢有絲毫的懈怠。
作為一名國小教師，很多人都是「一崗多職」，既是語文教師又是班主任，還兼帶寫字，品德，科學等課。我們的角色也在不斷地轉變，一會兒是「先生」，一會兒像「慈母」，一會兒又變成了「保姆」，也許又會變成「醫生」、「保全」、「偵探」……
但不變的是，我們都有一顆愛孩子的心，正因為如此，才會覺得擔子重，責任大。
最近校園安全事件頻發引起了大家的關注，校園安全責任提到了首位，也給我們的教育提出了新的要求，我作為一名國小低年級班主任，一名共產黨員，覺得在這樣的時刻，更應該做好班級管理和學生教育工作，為領導分憂，讓家長放心，為學校樹立良好的形象貢獻力量。
本學期在班級管理上我堅持開展以下活動：每天早上早讀前檢查學生出勤；檢查學生的個人衛生，座位是否整齊，教室內外是否清潔無雜物並安排輪流拖地；清洗保溫桶，燒開水，保證學生有乾淨衛生的熱水喝；課間巡視，及時制止追逐打鬧現象；無課期間儘量在辦公室，保證能夠及時處理突發事件(室外課出現的'外傷等)；放學後等待學生離校，督促值日生做完值日並檢查後方回辦公室備課，批改作業；建立《家校聯繫冊》，家長每天可以了解孩子的在校情況；創建了家長QQ群，和家長們一起探討、交流教育方法，及時了解相關信息。
為了保證學生的身心健康，我邀請家長給孩子們講解食品安全衛生知識；開展家長課堂，與大家探討如何營造和諧的家教氛圍；組織學生春遊科學島，感受科學的魅力與神奇；協助班級家長委員會組織家長和學生一起赴南京參觀大屠殺紀念館，總統府，中山陵等，對學生進行愛國主義教育。
作為一名教師，我始終堅信：保護學生安全，關心學生健康是體現師德的重要方面，這也是我通過學習師德後的所思所感。
國小教師寒假學習師德心得體會 篇3
近兩年來，我們學校經常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業素養、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十餘年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收穫頗豐。原來聽課有那麼多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那麼多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規知識的基礎上學習新課程標準，儘量了解本學科教研狀態，熟悉新的教學理念和理論;了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內在聯繫，熟知教學內容的重點、難點;應在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到「眼到」「耳到」「手到」和「心到」。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況。對於教師的教，聽課者應該重點關注以下幾個方面：
(1)課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時採用何種方式呈現給學生;
(2)如何引導學生複習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關係;
(3)新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設計了哪些問題;
(4)創設怎樣的教學情境，採取了哪些教學手段，情境的創設、教學手段的套用是否有效、恰當;
(5)設計哪些問題，安排怎樣的活動形式讓學生進行探究，如何探究(設計活動步驟);
(6)設計什麼樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合;
(7)安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對學生的學習活動作出評價。
對於學生學的情況，聽課者應該關注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;
(2)在學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;
(3)學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學生是否樂於參與到合作學習中;
(5)學生是否經常積極主動地提出問題，等等。由於教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先於教學過程，遵循教育教學規律進行多種合理預測，摸索課堂發展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設的方案及以往的經驗(聽過的優秀課)進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，並依據教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優點在於體現了課標哪一方面的理念，依據了什麼教學原理等;同時對存在的問題指出怎麼改可能效果更好，依據是什麼等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。