民法典講座心得體會 篇1
民法典是一部固根本、穩預期、利長遠的基礎性法律，對推進全面依法治國、加快建設社會主義法治國家具有重大意義，民法典的頒布和實施對於基層法治建設能夠起到巨大的推動作用。基層應該藉助民法典頒布實施的風口，運用「當好擴音器」、「抓好衡量尺」、「裝好配件箱」這三招，推動基層法治建設，更好地發揮民法典推進全面依法治國、切實保障人民權益的作用。
第一招，當好民法典普法宣傳的「擴音器」。「為法，必使之明白易知。」要有效推動民法典更好實施，基層就要自覺當好「擴音器」，廣泛開展民法典的宣傳普法工作，讓民法典真正走進民眾身邊，走進民眾心裡。
黨員幹部要帶頭學。黨員幹部充分發揮先鋒模範作用，通過個人自學、集中研討、座談交流等多種方式帶頭學習。黨校和幹部培訓網路平台應當開設民法典專題課程，組織黨員幹部行動起來帶頭學。尤其是對於基層較為普遍的涉及婚姻、土地產權、鄰里糾紛等領域的問題要重點關注，不斷提高自身運用法治思維和法治方式幫助人民民眾解決問題的能力。讓民眾看到「學法有用，學法能用」，在民眾中形成「榜樣」示範，帶動基層民眾跟著學、樂意學。
基層要廣泛動員一起學。要將其民法典普法工作作為「十四五」時期普法工作的重點來抓，要把民法典納入國民教育體系，加強對青少年民法典教育。要大力推動民法典宣傳普法深入基層社區、村子和中國小校，營造自覺學法、用法、守法的社會氛圍，提高民眾法律意識，引導民眾自覺養成懂愛、愛法、守法的意識和運用民法典維護自身權益的習慣及能力。基層社區和村子可以通過開專題的公益宣傳普法講座、派發普法宣傳手冊、播放民法典公益宣傳普法廣告等方式，營造宣傳氛圍。中國小校應當開設相應的普法課程，系統開展普法教育，加強青少年對民法典的認知和理解。
法律專業人員要幫著學。民法典共7編1260條，是我國法律體系中條文最多、體量、編章結構最複雜的一部法律，宣傳普法過程需要充分發揮律師、司法工作人員等專業人員的作用，解讀好民法典條文和精神內涵。一方面是駐村律師可以進村入戶向民眾進行民法典宣講，讓民法典真正「飛入尋常百姓家」。另一方面，基層的法律專業人員可以提供民法典的諮詢服務，及時為民眾答疑解惑，為執法部門提供技術支持。
第二招，抓好民法典這把衡量尺。各級政府要以保證民法典有效實施為重要抓手推進法治政府建設。民法典的頒布實施，既為基層處理土地糾紛、債權糾紛等與民眾切身利益緊密關聯的問題提供了法律依據，也是基層執法、司法的重要規範標準，基層務必有法必依、執法必嚴、違法必究。基層政府要以保證民法典有效實施為重要抓手推進法治政府建設，把民法典作為行政決策、行政管理、行政監督的重要標尺;基層司法機關要秉持公正司法，提高民事案件審判水平和效率。各部門應貫徹民法典精神，提高運用民法典維護人民權益、化解矛盾糾紛、促進社會和諧穩定能力和水平。
第三招，裝好法治建設的配件箱。民法典頒布實施，並不意味著一勞永逸解決了民事法治建設的所有問題，仍然有許多問題需要在實踐中檢驗、探索，還需要不斷配套、補充、細化。基層應「視時而立儀」、因地而制宜，裝好法治建設的配件箱，不斷配套完善同民法典相關聯、相配套的體制機制，推動基層民事法治建設。一是要加強配套的法律法規制度建設，切實增強對人民權益的保障。二是暢通司法救助渠道，通過完善糾紛協調部門、法務部門、基層派出所的溝通協調機制、簡化司法救助申請程式等辦法，落實司法救助責任，暢通司法救助渠道。三是強化法律援助服務，開展好法律援助入村入社區等活動，充分利用「一村一律師」等機制，幫助民眾用好民法典維護自身合法權益。
民法典講座心得體會 篇2
青春叛逆期，每一個孩子都將要經歷的一段特殊時期，而十四歲左右的孩子是發生叛逆行為的高峰年齡。
處於這個年齡段的孩子往往具有非常強烈的反叛性格，他們心性狂躁，言辭激烈，時常做出諸如、打架、愛攀比、長期呆在網咖等等極端事情，很多父母為此傷透了腦筋。
那麼，我們到底該怎樣正確引導孩子走出叛逆期呢？下面我就和大家探討一些教育孩子的心得體會。
首先，我們得明白孩子們為什麼會有好像變了個人一樣的巨大轉變。
青春期少年正處於心理的「過渡期」，他們的獨立意識和自我意識日益增強，對事情有著自己獨到的見解和處理方法。
他們反對大人把自己當「小孩」，認為自己已經是成年人了，加上從各種渠道了解到的一些不正確的處事方法，於是就讓他們產生了特立獨行的思維方式，從而使得他們在躁動的青春期里變得叛逆起來。
很多的父母發現孩子突然變得叛逆，剛開始還會耐著性子跟孩子講道理，可一段時間後便會因為孩子不聽話而大為惱火，對孩子非打即罵，態度極為強硬。
更有甚者，有的父母因為忙碌而對孩子放任自流、不管不問，從而導致孩子誤入歧途。
我的孩子已經成年，根據我總結的一些心得體會，我認為首先我們應尊重孩子，要學會換位思考，不要老盯著孩子的弱點。我們應該充分的理解包容，嘗試以一個朋友的身份，傾聽他們的心聲，找到和孩子的共同語言。
其次要做到言傳身教，經常和孩子互動，了解他們的各種奇思妙想，給孩子豎立正確的是非觀，這樣就能快速的拉近和孩子的距離。
希望我的這些心得體會能對所有家長朋友有所幫助，從而引導孩子健康的成長。
民法典講座心得體會 篇3
3月15日—3月16日在校教導主任的組織和帶領下來到了呼和浩特，參加了中國教師教育學會和北師大老教授協會主辦的班主任培訓—「李鎮西教育思想與班主任心理綜合素質培養」。我有幸聆聽了李鎮西老師的報告—班主任的小技巧和大智慧。
李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲「全國優秀語文教師」，「成都市十大優秀青年」，「成都市有突出貢獻的教育專家」等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，20xx年被提名為全國十傑教師，被譽為「中國蘇霍姆林斯基式的教師」，人稱「南李北魏」(南有李鎮西，北有魏書生)。
李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那麼樸實無華，那麼平易近人。演講開篇他讓所有與會同志觀看了武侯實驗中學十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片，沒有看到學校的領導，沒有看到學校的建校規模，沒有看到半個字的關於學校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個中途轉學的後進生培養的愛學習了的事跡。多麼低調，多麼實在啊。「身體力行，言傳身教」，他的同事也是這次報告會又一主講——劉朝升用這八個字來概括他們的校長。欣賞李鎮西關於教育的演講，讓我對教育有一些感觸。李鎮西的教育行為對我們有著重大的指導，所以我要把自己聽到的，記住的，想到的、寫下來。
一、愛心與教育教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，(嘰嘰喳喳的享受就是幸福)(有沒有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒有對孩子的愛)。
愛是什麼?
李鎮西老師這樣說：愛是一種依戀。(什麼是依戀?孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們為什麼會有這樣的想法?因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福)。
愛是一種理解。什麼是理解?李鎮西用自己的一句話說「一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在『兢兢業業』。」最後告知與會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什麼。而不是應該怎麼!愛是一種尊重。李鎮西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們為什麼依戀學校，依戀班級，依戀班主任?那是因為他們信任。怎樣才能取得學生的信任?信任從尊重開始。
愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。(我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶?)出自中國台灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎?一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間裡留給孩子無限的浪漫的回憶。(比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等)再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多。
二、要做最好的老師。
做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。
三、一個好老師的標準一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持「四個不停」「不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。」關於實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻幹，優秀的教師懂得創新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節課都當公開課，當優質課來上。只有這樣你才是一個優秀的教師。