高中教師學習心得 篇1
抑鬱症是套用心理學中的一種疾病，是一種精神障礙，原先認為這種病離我們很遠很遠，作為教師沒有必要去學習，我錯了，這種疾病離我們很近，或許就在我們身邊。
中學生中常見的精神障礙有：抑鬱症；精神分裂症；強迫症和抽動障礙。今天我們先了解一下有關抑鬱症的基本知識吧。抑鬱症的特點為「三低症狀」：情緒低落；思維緩慢；語言動作減少和遲緩。中小學生抑鬱症的特點：行為上表現被動、懶散；沉溺於某種行為；人際關係上逐漸疏遠他人；情緒上易激惹、發脾氣。抑鬱發作的識別信號為「五無症狀」和「三自症狀」，「五無症狀」即：無趣、無用、無望、無助、無價值，「三自症狀」即：自責、自罪、自殺。
長年擔任畢業班的班主任，平常給他們施壓，認為只有讓他們拼搏考上理想大學才是對他們負責，於是所謂的'「兩眼一睜，開始競爭」、「高三不拼，生活無味」、「痛苦一年，幸福一生」時常在同學們面前響起，學生成績稍微退步了，就找他們談話；上課聽講不認真了，就說他們對自己不負責。最初的他們談笑風生，課下有說有笑；後來都變成了沉默寡言，悶悶不樂。對照這些抑鬱症的基本知識，讓我心驚膽戰，似乎是我讓他們有了一些抑鬱症的症狀，幸虧我就擔任他們一年的班主任，否則我的罪過就大了！
親愛的朋友們，假如我們遇到了我們身邊的朋友、學生有了這些抑鬱症的症狀的話，我們一定要高度重視起來，要用心去愛他們，從關心、耐心傾聽開始，幫助他們走出消極情緒，健康快樂生活。假如他們的症狀非常突出，我們更要有防範意識，及時建議他們去醫院就醫，或許這樣我們能杜絕一些意想不到的事情發生。
今天的學習讓我深深感受到，作為一名教師不僅僅要有教育學知識、專業技術知識，還要有套用心理學的知識，防微杜漸，我們才能把學生引導到正確的方向，讓他們茁壯成長。
高中教師學習心得 篇2
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學語文教師》。
一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名中學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是中學語文教改的衝鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的.知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……
"一分耕耘，一分收穫"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來!
假期里，閒來無事時，我喜歡拿《中學語文教師》雜誌細細品讀。其中有一篇《中學生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象，使我收益非淺。
在當今信息量激增的社會裡，讓學生學會蒐集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫，這也需要我們中學語文教師去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利於學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法。
當前，課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排，由於缺乏統一組織規劃，難免帶有很大的隨意性，學生在閱讀的質和量上都難以得到保證。
高中教師學習心得 篇3
根據學校的安排，這學期我仍然指導秦老師。根據新課程，新教材的特點以及秦老師的實際情況，我制訂了本學期的指導培養的計畫：
首先，指導秦老師的備課。備課包括備教材和備學生，充分備課與否是上好每堂課的關鍵和前導。指導秦老師學習《新課程》研究新教法，如何確立每節課的重點和難點，如何尋找突破口；在課堂上會出現什麼樣的情況，該如何的處理，解決的等問題。與秦老師交流，分析學生的實際情況，制訂相應的教學方法。
其次，指導秦老師上課，採用的主要的方式是互相聽課的方式。計畫每周互聽課至少一次，通過聽課，評課指導秦老師如何更好的上好每一節課，如何想方設法使學生感興趣，樂於學習數學，渴望多學習數學，更能從生活實際問題中發現數學，運用數學；使每節課的難點，重點更能讓學生接受和理解。
再次，指導秦老師提高業務水平和做好課後反饋。每周指導秦老師測試一套中考模擬題，從整體上把握知識點，提高對教材的把握。而課後反饋是檢查學生對現階段知識點掌握情況的重要的一環，所以一定安排好課後的檢測和批改作業。另外還要進行必要的面批。
以上是我對如何指導秦老師的備課，上課和反饋的計畫，我會按照計畫進行實施，希望在我和秦老師的共同努力下，使秦老師儘快成為我校數學教學的骨幹力量。