國小英語培訓學習心得 篇1
通過這次國小英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，為今後的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會：
在培訓期間，老師們為我創設了很多的學習機會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個匪專業的英語老師，要提高一所國小的英語成績，更不能誤人子弟，這就必須嚴格地要求自己，紮實地學好，才能教好。於是，我下定決心借這次機會，向專業老師請教、取經。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認識到學生與教師在英語課堂中所扮演的不同角色和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改進自己。這一點為我在英語課堂教學中指明了一條道路，在今後的工作中我要細心觀察孩子，關注每個孩子。在我的課堂中，我也應該嘗試有趣和有意義的英語活動，調動孩子們的學習興趣，讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓，我不僅學到教學技能，還從老師們身上學習到了積極進取的精神，於是我想到了一句話：「人需要等待機會，但機會也要自己爭取」。這次培訓就是給我的一個機會，我得把握好這次機會，不斷努力，鍛鍊自己，提高自身的修養。下面來說一說通過這次培訓我獲得的啟示：
一、英語教師必須具備紮實的基本功
作為一個國小英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是瑤瑤老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設定也很到位，閱讀時採用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。
還有鄭老師的課，也讓我開了眼界。鄭老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。
二、理念和思想的更新
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語辭彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
三、自身英語能力的提高
這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音課，語音老師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這幾天裡，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。
四、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特彆強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。「興趣是最好的老師」，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂「活」起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
五、英語課堂教學技能的提高
這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們知道了教學中可以結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學遊戲等運用，這些技能都能很好的激發學生的學習興趣，在課堂中可以多用。通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，回去以後，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的國小英語教師。
國小英語培訓學習心得 篇2
今年暑假，我有幸參加了x縣國小英語教師「就地留學」培訓班。通過學習、討論，使我學到了當前先進的教育教學理論。我的思想有了一次較大的攪動，為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。
教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。比如在通過學習「Contexts and Conditions for English Language Learning」使我更加認識到，在我國，外語的學習環境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。然而，外語的學習恰恰需要一個良好的環境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍，以提高學生的學習效率。另外，教師自身為了不斷提高自己的業務水平，也應當考慮如何為自己創設良好的學習環境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動。
科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。如在 「Storytelling as a Teaching Technique」中，使我認識到,故事是兒童成長過程中不可缺的一部分，它對於發展兒童的語言,豐富兒童的情感和想像力有著巨大的促進作用。可以作為一種外語課堂教學的手段進行，但是，在操作中要明確故事的特點與兒童外語學習特徵的關係，選擇與改編故事的標準講故事的技巧三方面的內容。這樣才能靈活地把故事運用到日常教學中。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創新精神。
這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對於教學性質的認識，葉瀾教授突破特殊認識活動論的傳統框架，從生命的層次，用動態生成的觀念，重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論--教育生命性理論。這一理論是教學觀念的一大革命，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創新。
此外，培訓讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區。例如，通過培訓我了解了兒童學習外語獨具的特徵，根據這些特徵所得的教學啟示;在教學實踐中如何創設有意義的情景幫助學生理解和記憶外語;如何在課堂中有效地使用遊戲;掌握了英語節奏的特點，能正確朗讀壓韻詩及歌謠;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的興趣，揭示語言意義，激勵學生參與;如何在課堂上有效地運用「表演」技巧。
教學不僅是一門複雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。
國小英語培訓學習心得 篇3
在大理參加國培計畫國小英語教師培訓，我深感榮幸。時光如梭，九月份的學習時光不經意間溜走。在此期間，我學到了很多知識，既武裝了自己的頭腦，也充實了自己的教學技能，我將以成為一名優秀的國小英語教師為目標，繼續前進。
深秋季節，大理學院格外美麗，雄壯的蒼山被一層淡淡的雲霧籠罩；達真路上的銀杏樹，扇子形葉片由嫩綠漸漸變黃，下關風徐徐吹來，金黃的銀杏葉仿佛在我的眼前翩翩起舞。從外國語學院遠眺洱海，洱海就好似一位披上了紗巾的回族姑娘，柔美靦腆，君欲一睹姑娘芳容卻不能如願，這朦朧景象深深印在我的心底。
衷心感謝xx年雲南省國培計畫協辦方大理學院繼續教育學院和承辦方大理學院外國語學院為來自德宏大理曲靖等地區的50位國小英語教師提供這麼好的一次培訓機會，邀請了國內省內以及教學基地的專家為我們授課。無論是夏紀梅教授的《義務教育英語課程改革現狀分析》講座，還是卜紹先教授的《英語教師如何做科研》講座，他們講授的知識都在我的腦海里迴蕩，他們講授的知識都給予了我快樂成長的力量；與此同時，我也體會到為人師表和教書育人的重大責任。這個月學到的知識很多，無論是英語專業方面的基本知識，如語音，語法，辭彙；還是教學技能方面的套用能力，如TPR,Immersion，三位一體教學法，五步教學法等等；都給予了我教學工作上的知識與技能的鞏固和提高。反思當前國小英語教學的實際現狀，我們只有通過發現並記錄存在的問題，培訓結束後在各自的工作崗位上運用培訓所學的知識，認真組織教學著力尋求解決的途徑和方法。
我們是正午當空的驕陽，我們的英語教學工作還將繼續；在漫長的教學之路上，我們可以邊走邊摸索適合自己的英語教學方法和技能，努力使自己的教學水平更上一個台階。比起那些國內知名的英語教師，我們還需加把勁；看了聽了那些優秀英語教師的先進事跡，我們邊疆的英語教師的艱辛真的不值一提，俗話說，吃為苦中苦，方為人上人，讓我們在未來的時光中繼續前進，揚帆遠航。
國小英語培訓學習心得 篇4
為期一周的培訓學習很快結束，集中學習的時間少，但學習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實在太多了，學習真的是終身的，實踐的路很長。
在自己學校呆著覺得平時的工作還過得去，可跟其他學校的老師坐一塊學習聊天交流時才發現自己太落後了。這次學習的機會也是開眼界的機會。從這次學習中我意識到自己很多不足之處急需改過。
工作積極性不高。悠閒慣了，人越來越懶，每天只想著把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎麼上教學才有效果，學生才會喜歡。這次在聽胡燕老師的課時確實覺得慚愧，胡燕老師新學期伊始就會把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什麼內容，更別說精心準備了。在以後的工作中，要向胡燕老師學習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無味。
三分鐘熱度。每學期開學時我的工作熱情還是比較高的，為每個班制定了不同的英語學習要求，可自己沒有持之以恆的心去陪伴學生一路執行要求。而在一起學習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業批改、單詞聽寫、獎勵評定等。我以後也要勤快點，跟學生說過的話自己要記得，更重要的是一定要說了什麼就要執行什麼，這樣，在學生中才有威嚴。我現在終於明白欠作業的人為什麼會越來越多，不把我當回事的學生也越來越多了。
才藝缺乏。國小英語課堂該是充滿歡樂趣味的，可是由於自己個人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由於自己五音不全不敢唱，所以很少教學歌曲，尤其是很少根據辭彙、句子進行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個是影響學生學習興趣的一個關鍵點。簡筆畫，尤其可用於三四年級的教學中，可有時自己嘗試著畫，但實在是難看，學生都笑我，所以畫畫的勇氣越發少了，更別說自作頭飾進行教學和角色扮演了，這也降低學生的學習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽了游慶華老師和尹雲慧老師的課後，我立馬買了一本簡筆畫學習的書和下載了很多兒歌和有關簡單的音樂方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個學期的課堂有歌聲有簡單的畫讓師生共賞。
方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發現自己腦袋越來越懶了，懶得去思考怎麼解決自己在教學中遇到的問題。合作學習怎麼分組最適合自己的班級?學困生我該怎麼幫?怎樣使作業交齊?怎麼樣讓學生愛上記單詞學英語?我覺得自己該向粟麗春老師學習，她善於思考和實踐，她教給我很多方法，每天規定學生讀十來分鐘的英語，分組成績好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時的表現與作業情況，組內成員比較等，這樣既培養了學生的競爭意識也培養了學生的合作精神，下個學期，我也要根據自己班級的實際情況進行策劃，努力讓每個學生樂於學，善於學。
我覺得自己最大的缺點就是拘謹。我們這一組裡面我最佩服明雲和楊中秋老師，他們非常活躍，肢體語言相當誇張形象，每每在埋怨自己，為什麼不能像他們那樣放開自己，把每個動作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒動作沒笑容，我也發現了這點，在課堂上很少笑，板著個臉。我自己也不喜歡沒表情沒笑容的臉，學生肯定也不喜歡，可是經常忘記笑。以後要儘自己最大的努力多使用肢體語言，以誇張的動作誇張的表情燦爛的笑容呈現給學生給自己。
這次培訓學習給我的衝擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實我和我大部分的學生有個共同點，惰性十足，難怪平時跟同事聊工作的時候他們半開玩笑半認真地說有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，怪誰呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個稍微勤快一點的人，給學生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀天了，雖然沒什麼機會外出學習，但可以利用好自己在網上買的聽課網上好好學習，哎，真的是慚愧，買了一兩年了，進聽課網聽課的次數太少了。我不要求自己成為最優秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學之路長著呢，要讓自己不那麼職業倦怠，得用心去對待工作，用心了才會有精彩。
國小英語培訓學習心得 篇5
9月16、17這兩天，我觀摩並學習了鄖西縣國小英語優質課競賽活動，學習是短暫的，但通過此次學習，我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對國小英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的辭彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎麼說，學生打報告應怎麼說，教師應怎樣回答等。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用於我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什麼教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來後，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要儘量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像國語的推廣一樣，才開始參加工作肯定存在一些不盡人意的地方，但我會知難而上，我定會努力去嘗試，只要我做了，就總會有收穫的。只有通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，才會覺得你沒有白白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
國小英語培訓學習心得 篇6
我有幸參加“國培”計畫教師培訓的學習。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。
通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、國培計畫創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識的“更新換代”非常必要。
“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，英語教育在我國農村國小普及度並不高，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村國小英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學方法的生動性與合理度。
國小英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在三年級上冊第五單元who’s he?的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然後再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。
國小英語培訓學習心得 篇7
XX年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務教育《國小英語新課程標準》培訓，通過對《英語新課標》的再學習，我進一步明確了《國小英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了國小英語教材的特點和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰後，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，其最終目標是培養語言綜合運用能力。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質。
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。活到老，學到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎麼做，指導他們，服務他們並管理他們。
四、整體設計目標，體現靈活開放。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準>>將課程目標設定為九個級別並以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
五、突出學生主體，尊重個體差異。
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。
國小英語培訓學習心得 篇8
以前我不喜歡英語，更不喜歡教英語。但後來我就對它產生了濃厚的興趣，也愛上了教英語，這全都是來自於假期到鳳岡參加的英語培訓。記得7月15號，上級領導按排我到鳳岡參加的英語培訓。這使我興奮極了，終於有機會學習英語，提高自己的能力了。
如今，我已經學習完了安排的英語課程。在老師的教導下，上級領導的關心下，通過我自己的努力，我學到了不少英語知識，看到了有別於傳統的教學方法，還有老師淵博的知識，精彩的講課。以前的英語課大都數是傳統的翻譯教學法，跟讀法，學生對這種枯燥的學習沒有多大的興趣。在這裡我看見了新穎的教學法，真真正正是學生喜歡學，學生愛學的英語課。通過學習培訓，使我認識到英語是這麼有趣和上英語課可以是那麼生動的。並且，我總結出幾點如何提高自己能力和英語水平。
一、多看。多看一些英語教材，培養語感，語感培養起來了，就能更加輕鬆地學習英語和教英語。
二、多說。學習英語要有說的機會，要創設一個真實的情境是很重要。讓學生在真實的環境說，可以提高學生的交談能力。
三、多記。是指多記英語單詞、詞組和表達方法，以提高自己的辭彙量，更好的閱讀英語文章。
四、模仿。英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那麼生硬。五、學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的中國人說的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環境，就要多聽英語。
六、多問。多提幾個「為什麼」也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什麼不懂的問題時，一定要學會問。問老師、問同學、問你身邊任何可以給你解答的人。
兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。
七、多複習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不複習就自然會忘掉。
八、學習英語要有一個環境。在我國，外語的學習環境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創造力創設良好的學習環境。
總之，在經過那次英語培訓後，我從中受到了很深的教育，在今後的教育工作中，我會那次學到的新理念滲入我的教學中去，切實搞好教育。
國小英語培訓學習心得 篇9
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優秀的國小英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要紮實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校國小英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收穫一定會讓我們一線教師信心倍增!
時間如白駒過隙，在分校四年的時光轉瞬即逝。完完整整三年一輪的英語教學早已畫上了一個圓滿的句號。現在回想起自己的四年教學，有失有得，收穫很大，這幾天又進行了教學研討，下面結合自己這些年的教學淺談自己的教學心得。
一.教師對教學的三年統籌.
國中三年的英語學習應該是有計畫和安排的。每一年教師都應該根據課程標準，學生的實際水平設定一定程度的符合學生髮展的年目標，學期目標，月目標，周目標 和日目標，從巨觀上整體把握各項目標及其落實情況。俗話說：凡事預則立，不預則廢。只有預先計畫好，教學才能高效與順利。
初一的英語教學應以培養學生的學習興趣為主，鼓勵學生多用英語表達，敢用英語表達，，積極參與課堂和課外的各項英語活動，讓學生能體驗學英語的快樂，養成良好的英語學習態度和習慣，紮實抓好課堂知識基礎教學。
初二是非常非常關鍵的一年。課堂教學應更有難度與深度。課堂活動的創設應更有意義、必要與創新。教師應以課本為載體，從多角度由淺入深， 激發並完善學生原有知識，挖掘學生的內在潛力。課堂及課後的完整的系統的語法專項綜合訓練也是非常必要的，國中二年級就應該對所有語法專項進行系統的練習，為初三的綜合複習打下紮實的基礎。
初三是衝刺的一年。學習任務重，時間緊。學生要面臨大量的考試與作業，身心受到極大壓力的挑戰。這一年學生成績的兩極分化和偏科現象會日趨明顯。教師的教學更應該注意課堂教學的分層設計，以基礎為主，培優和補差要雙管齊下，加大對尖子生的針對性訓練。對於差生更要不斷反反覆覆地操練所學過的專項基礎知識，對於典型易混淆的例題更要精講精練。作業的布置不在多而在精，精選，精練，精講，讓學生能越學越明白，越學越清楚，這樣方能胸有成竹地走進考場考出好成績。
二、教師應有良好的教學責任感，認真備課，夯實基礎，紮實課堂-------單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
教師的教學責任感是直接決定學校教學質量的好壞。教師教學責任感的好壞會影響學生的終身發展。教師應該認真備好每一節課，以最好的形式把知識呈現給學生，夯實基礎，紮實課堂，開展必要的有意義的課堂活動。單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
我們知道學英語的關鍵是要聽說讀寫起頭並進。沒有單詞的積累，聽說讀寫是根本無法實現的。教師要讓學生從初一開始就養成天天背單詞聽寫單詞的好習慣，讓他們意識到辭彙積累的重要性。對於基礎相對較差的學生，教師要想盡各種辦法讓學生找到適合自己的單詞記憶法，逐步讓學生能自己真正的“動”起來背單詞。
國小英語培訓學習心得 篇10
11月26-27日，我參加了市區農村國小英語骨幹教師第一期培訓，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，也獲益匪淺。
收穫一：要重視語音教學
《國小英語新課程標準》指出，國小階段的畢業生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：
1、 知道錯誤的發音會影響交際;
2、 知道字母名稱的讀音;
3、 了解簡單的拼讀規律;
4、 了解單詞有重音;
5、 語音清楚，語調自然
語音教學對學生的可持續發展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利於幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過於忽略拼讀規律，因此孩子們對單詞的拼讀規律掌握不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規律。
收穫二：“自然拼讀法”的基本方法
培訓後，我上網查閱了關於“自然拼讀法”的文獻和資料，有了初步的了解，並對“自然拼讀法”產生了興趣。我覺得這種方法非常適合國小階段的孩子們學習英語，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用並全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語辭彙中有70%的規律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以後學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。
收穫三：“自然拼讀法”的基本教學步驟
一、學習和認讀二十六個字母。二、掌握二十六個字母的讀音。
三、字母的發音口訣
(1)元音字母在閉音節中的發音口訣。
如：a,e,i,o,u,輔音前或中間夾，常把短音發， [e] [i]
(2)元音在絕對開音節中的發音口訣
a,e,i,o,u,音節結尾處，常把本音讀。
(3)元音字母在相對開音節中發音口訣
輔音後啞音e,輔音前字母音。
有些字母發音偶有例外，
i有時候讀 [i] ,O有時候讀,
a有時候讀.
四、設假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
五、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學步驟非常清晰，但在操作時，我們應當考慮課堂的時間安排與活動的設計。我個人認為，在國小階段中，語音教學不能獨立分開進行教學。我常常把Part C Pronunciation和Part A, Part B的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加迅速，記單詞更加牢固。
收穫四：多渠道學習
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創設學習環境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發音歸類到不同的屋子裡里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，後面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次培訓帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鑽研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
國小英語培訓學習心得 篇11
暑期英語培訓，縣教研員張艷給我們做了精彩的講座《如何進行單元教材分析》，我也很珍惜這次學習的機會，和眾多學校的精英們一起學習了單元整體教學分析，真的讓我受益匪淺。
首先單元整體教學設計就是將一個單元作為一個整體，根據單元主題，創設一個完整的生活化的學習情境，整合和再構相關的教學內容，並進行連續課時的主題單元的教學設計。且其目的是尤為的關鍵，在於最佳化教學設計，實施結構化教學，提高學與教的質效。它是個非常值得我們英語教師學習的優質的教學方法。從學生學習語言整體性、套用性的角度出發，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向套用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。
基於上述的認識，我們在英語的教學設計中提倡從單元主題的整體角度來設計教學，但這並不意味著放棄單課的獨立，而是在基於單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關係，梳理明確教學內容之間關係，確定整體設計的第一步，我學習到了三點體會：
一、做到鑽研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關係
教材是教學設計的重要內容與標準。在單元整體設計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設定的主從關係，更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯繫，從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內容要基於教材的文本，但並不局限於教材呈現的文本，更多的內容是隱藏在教材文本之下，具有內在的隱性聯繫。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關的教學內容並選擇出主要相連的材料。在此基礎上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯繫，做到深層次的關係。
二、做到文本再構，梳理單元主題與單課話題聯繫
我們要明確設計思路和單元主題的教學內容，基於課程標準對我們的要求，通過文本再構，設計適合學生學習的單元教學內容。因為教學內容在教材中呈現的可能比較散，而教師挖掘出來的內容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的，同時我們對於語言的學習強調系統性、整體性與情境性，因此教師要通過文本再構，在單元整體與單課教學的體系內合理安排好學習所需要學習的內容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構也是如此，符合學生的認知規律：從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升，既學習新內容又聯繫舊知識，既學習教材文本又整合文化內涵與生活實際。
三、構建學習英語語境，把學生引領到一種英語學習的語境中 在設計時，用話題人物或是故事串聯成並列式的設計;用主題——話題的結構串聯成總分式的設計;用認識過程或是事物發展過程的先後順序串聯成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯成美麗的學習鏈，豐富課堂學習的內涵與深度，打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中，更好更快地使學生融入到你的課堂教學中。
因此，當我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內容，進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設計好教學，實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統一，體現兩者之間的完善結合。單元整體教學設計很新穎也很本質，我們應充分利用教學資源，整合材料，把國小英語教學做的越來越好。
國小英語培訓學習心得 篇12
為期四天的培訓已經結束，此次給我們授課的老師是來自江西省教育廳教研室副主任兼國小英語教研員譚老師和我縣的一線老師羅老師。我要特別感謝這兩位敬職敬業的老師，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。 讓我感受最深的是這兩位老師都講到國小英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是國小英語教學的根本。那麼，如何培養學生興趣呢?
一、形式新奇，培養學生愛好
1.運用教具和電化教學手段培養愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知慾，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2.開展課外活動，培養愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name? my name is„„ how old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好
國小英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。就像羅老師說的可採用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教於樂的學習樂園。
三、培養情感。激發學生的學習愛好
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again'。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好!
作為一名英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會儘量將學到的知識技能運用到國小英語課堂教學中。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取成為一名優秀的國小英語教師!
國小英語培訓學習心得 篇13
口語聽力是交流的保障。口語聽力測試在中考中分值比例是很大的，它的得分高低會大大影響中考成績。教師應該計畫好通過各種形式，根據課本知識與學生自身的能力每節課就口語和聽力進行難易得當的訓練，落到實處，長期訓練，不斷增強語感，凸顯外語學校的特設，為培養能與世界溝通和交流的人才奠定紮實的基礎。
作文是一個人英語綜合能力的體現。它是集辭彙，語法和邏輯思維於一體。對於大部分學生來說，要寫好作文是要長期訓練才能實現的。很多同學主要是缺乏辭彙，語句表達不通順，語法錯誤較多。教師要根據學生的具體情況周周安排難易得當的作文訓練，全批全改，總結學生作文表達錯誤的共性，在課堂上就學生的作文例文語句表達不通順，結構安排不合理進行課堂講解和修改講解，與學生一起分享學生自己寫的好作文，講解結構與思路，最後再讓學生重寫一次兩次，第二三次的作文一定會比第一次寫的更好的。
單詞背誦，口語聽力訓練和寫作訓練是英語基礎訓練的重要方面，狠抓落實每一天，三年之後學生一定會大有收穫的。
三、教師培養和睦融洽的師生關係，加強自身專業和業務能力，不斷提高自身修養，做一個能讓學生欽佩和喜歡的好老師。
良好的師生關係是課堂英語教學順利進行的保障。嚴松有度，愛生如子。親近學生，走進學生，參與各項活動增進師生感情，讓學生感受到老師的愛，理解與信任，與學生營造一種長期的教學默契。只有有了教學默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動的，教學才能是愉快而有收穫的。教師還要不斷加強自身專業與業務能力，用精湛的教學與人格魅力讓學生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛感染學生。
從初一到初三的時光即漫長又短暫，統籌在先，落實在後，狠抓落實每一節課，相信只要每位老師真心付出每一天，一定能迎來三年之後中考的輝煌。