學習之道讀後感 篇1
初讀這本書，只為了完成任務，為找到結果而讀，所以體會不到作者對"學習」和"道"的闡述和理解。
經過一年的學習，再讀這本書有了很多和之前不一樣的感悟，加上聶老師的講解，更進一步了解了什麼是」學習"，什麼是"道"，大道至簡，順其自然的含義。
"學習」並不是痛苦的代名詞，如何讓自己的孩子在學習中找到快樂，保護學習興趣，愛上學習，多關注學習的過程，而不是只在意結果。這就得家長從自身先改變，在思維模式上，語言上，行動上，自己先變成一個學習者。
作者從兩個階段來闡述他自己的學習之道，一是兒童時期的無心之舉學習了象棋，二是成年後自己喜歡學習了太極。自己是如何取得成功的。
當讀到整體理論與？u進理論時，讓我深有體會，固化的思維模式是多麼可怕，直接給孩子扣帽子，「你是聰明的，你馬虎了，你愛溜號"等等，來評價自己的孩子，不深究原因，直接問怎麼辦。而成長型思維模式更注重過程，把成功與努力聯繫起來，只要努力，任何事都可以做好。不注重眼前的結果而是長期的過程。表揚時也不要說你真聰明，你真棒，要說你在這件事上很努力，不然孩子就會很怕失敗，不願挑戰，怕毀掉完美形象，受不了打擊。
愛上學習。作者是從過程第一，然後專注力努力，最後享受結果，這三步開始的而家長應該做到無條件的愛、支持、陪伴，讓孩子體會到純粹的快樂，不和其他人比較。
我自己做的特別不好，經常習慣性說誰家孩子回家寫卷子，誰家孩子看什麼書了等等，都會被兒子冷漠的回答"關我啥事」。
小雨喜歡打鼓，他的老師就做的很好，不是把考級，拿證放在第一位，而是一步步打好基礎。在學習的過程中針對他的性格特點，進行教學，他在學習新節奏時接受的很快，瞬間記憶好耐力差坐不住。老師會要求他連續十次全對才可以休息。畫小圈做刻意練習，鍛鍊他的耐心。
而作為家長的我也是通過不斷地和聶老師學習，才一點點改變自己想法，理解老師，改變自己的結果焦慮症，允許和接受自己的孩子就是一個平凡而普通的人，只要快樂，健康，積極向上就可以了。
希望自己努力學習，慢慢帶動孩子愛上學習。
最後就作者說的一些練習方法，我認為我還得繼續重讀，認真體會。希望做孩子成長路上的小拐棍而不是絆腳石。加油！
學習之道讀後感 篇2
《學習之道》這本書是參加俱樂部之後讀的第二本書，嚴格的說這也是我大學畢業以來完整讀完的第二本書。
從學生階段開始我就是個不愛讀書的人，基本沒讀過課本以外的書籍。讀《不吼不叫》的時候感覺易懂而且可操作，讀《學習之道》是感覺越來越讀不明白，期間經歷了硬著頭皮堅持讀的情況（因為必須完成任務），可以說是讀的稀里糊塗，然後開始嘗試閱讀後聽聶老師千聊上的講解，聽講解後閱讀、閱讀後聽講解再閱讀三種學習方式，感覺第三種更適合自己的學習，但直到19號讀書會我也只是有幾章是用第三種方式學的。通過閱讀和讀書會上聶老師的講解，感覺這本書真的需要反覆閱讀，慢慢消化。
學習這本書最大的感悟就是在如何培養孩子這個問題上自己需要學習和改進的地方太多了。喬希的成功與他的老師和家長是分不開的。喬希初次接觸象棋是在華盛頓廣場的公園裡，周圍的觀眾有酒鬼、吸毒者，雖然他的父母也經過了一番思想鬥爭，但還是同意了他在公園裡學習象棋。在喬希跟布魯斯一起學習後，他的父母和布魯斯也沒有讓他馬上參加比賽，把學習和激情排在了第一位，競爭排在了第二位。反觀我自己，在孩子小的時候好多東西都不可以隨便玩，怕髒怕造害東西，這是不是也限制了孩子的探索和思考。在孩子學習過程中也存在急功近利的思想，聽到看到其他同齡孩子怎麼樣了，就不自覺的進行對比，這也會影響孩子的學習興趣，甚至造成逆反心理。書中布魯斯通過勸誘式、幽默、輕描淡寫的教學方式，而我在上次俱樂部學習數學那次活動之前多數時候採取的是填鴨式的方式，甚至有時會因為教幾遍不會就開始吼叫，想想現在孩子有時出現的不自信和那個階段的學習經歷有很大關係。
作者8歲時與自己首個全國冠軍失之交臂，他的父母沒有責怪他，而是帶他進行了一次海上旅行，幫助他慢慢的重拾信心。他在書中提到媽媽一直是我的精神支柱，是我心目中的英雄，不管何時爸爸都會在我身邊百分百支持我。我要通過學習不斷的改進自己，在孩子犯錯誤時不一味地批評指責，在孩子面對失敗和挫折時，給她一個溫暖的擁抱。這看上去很簡單，但我卻基本沒這麼做過！
讀到「漸進理論」的時候馬上想到了自己和家人平時正是重結果，不關心過程的，經常用你真聰明、你真棒等來評價孩子。書上說：無論何時做改變都不算晚。我想我需要爭取做漸進型的家長來帶動和指導孩子進行漸進型成長。
讀到"旋渦效應」的時候，並沒有深刻感悟，但最近發生的兩個場景讓我深有感觸。第一次是在《學習之道》的讀書會上，讀書會一開始我也緊跟著開始進入緊張狀態，心裡一直提醒自己不要溜號要認真，可越是這樣我發現自己越是思想無法集中起來，直到回答了聶老師的第一個問題後，我才漸漸從緊張情緒中走出來。這一次我感覺自己刻意的思考竟是完全無法思考，當時也並沒意識到這就是「旋渦效應」，自己快速走出來更是無從談起。第二次是被安排給100人授課，雖然之前對講課內容進行了認真準備，但心裡還是不太踏實，因為這還真是第一次嚴格意義上的當「老師」。在上課前的幾分鐘，我坐到了講台前，感覺自己有一點緊張，開始有意識的深呼吸，以此來調整自己的情緒。沒想到效果真的很好，開始講課後隨著通過對學員聽課狀態的觀察，心情更加放鬆，不但把課前準備的內容講解了，還臨時加入了一些自己現場的想法。課程結束的時候，旁邊一位學員大姐在耳邊對我說，你剛才講的真好，看到我們聽的都很認真了吧？說實話，上次讀書會看到與大家的差距之後，一度深深的懷疑自己。這次講課經歷使我重拾了信心，雖然這是不同領域的兩件事，但內心還是對自己有了肯定。這次的成功得益於對旋渦效應」的及時制止。
生活中的我是一個沒有興趣愛好的人，孩子出生後，所有的精力都放在了孩子身上，每天單位家兩點一線，孩子小的時候工作也很清閒，所以沒覺得怎麼樣。一年前工作調動後，經常會有工作壓力大的時候，問題也跟著出現了。讀《不吼不叫》的時候，我總結出壓力大是引起吼叫的一個重要因素，但並沒想辦法解決。壓力大不僅帶來了吼叫，還包括吼叫後自己內心深深的自責和對自己徹頭徹尾的否定，還有遇事更容易焦慮。這次聽聶老師的講解，說到她自己釋放壓力的方法，嘗試了其中兩個已經收到成效，感覺非常好。
讀了這本書雖然自己感覺讀的不明白，但也有很多收穫，覺得現在的首要任務是能把理論真正用起來。
學習之道讀後感 篇3
老子曰：道生一，一生二，二生三，三生萬物，學習亦如此，有道，才能應萬變而自如。閱讀《學習之道》已經一年有餘，只能說相見恨晚！
那這本書都告訴了我們什麼？
首先要有學習興趣。當我們對一件事情產生了濃厚的興趣時，我們就會從內心中有熱愛和需求！
其次，當有了學習興趣就會去觸碰和學習，在這個過程中就會碰到阻礙，有的選擇知難而退，有的一往無前，要改變你的本能反應，你選擇的方式直接會決定你的結果。在我們的孩子面前，都希望孩子選擇後者，媽媽和爸爸的陪伴就是至關重要的，幫助孩子們排解困難，長情的陪伴。
再次就是思維方式，整體與漸進，一個是用固定的思維方式將你的孩子牢牢套住，另一個是多元化的思維方式讓孩子去看待事物，而這會直接影響孩子的學習結果。
接下來就是怎麼能持續的在這個良性的學習狀態下學習下去，那就要必須走出自己的舒適區，要打破自己的舒適規律，才能不斷的排解到困難持續學習，但這絕不是結果和榮譽驅動的。
有良性的循環就有惡性循環，要不想在惡性循環的漩渦里一直下墜，那就必須及時叫停，停下來判斷，分析，反思，才能歸位，才能更好的進入到良性的循環當中去。
而我們在陪伴時的方法也很重要，「怒吼」「溫柔以待」，很多人都是前者，我相信你們的內心深處都是想的後者，這就需要不斷的學習和修煉，只有不斷的學習才能應對不斷成長的孩子們的狀況！
這些思維方式、情緒都能掌控的情況下，我們就要看一下學習的技巧。你一定要判斷是否能將以上的思維方式和情緒判斷的準確。如果不夠準確不要考慮去找一些外援嘍！
在孩子的學習道路上應以不忘初心為標準，要允許孩子出錯，要接納真實的孩子和真實的自己。很多人認為在孩子學習的道路上要一直前行，讀後感不接受「退」，而往往有的時候「退」恰巧是前進的最好途徑。所以說放平心態，好好想想自己最初的想法是什麼！或許對孩子的態度就會有改變。找到孩子的`問題所在，我們就著重練習，反覆練習，使其增進，達到能融入你的大腦，身體，把不擅長的練習到肌肉的記憶，想想還有什麼事是你做不了的。開始比較慢，經過長時間練習就會覺得越來越快，甚至時間就會變得越來卻慢！能自在從容的發揮一項技能，那這種學習方法也就一通百通了！
最後一點也是最重要的一點吧！老話兒說「生命在於運動」，很多時候我們只關注孩子的學習，飲食，而忽略了孩子的運動，運動也是最好釋放壓力的出口，壓力得到釋放，才能以最佳的狀態來應對前行的學習！
我只是淺讀了《學習之道》，而懂得了學習之道，學習任何事都會融匯貫通，有道方能衍生出其萬物，養育不是一蹴而就，任重道遠，卻沒有回頭路，我只能說我學習我收穫，我們一起努力加油吧！
學習之道讀後感 篇4
這本書主要闡述了三件事：工作記憶和長期記憶、如何構建組建、怎麼預防拖延
1、工作記憶和長期記憶
我們在學習時，會獲取大量的知識，而這些知識這是工作記憶，也就是類似於CPU的快取一樣，這是暫時存儲下來了，如果不轉化到長期記憶中，這些工作記憶講很快被大腦的垃圾清理器清理乾淨。而在學習中段時間內獲取的大量知識也給我們一種錯覺「我們已經掌握了知識」，但其實這只是幻覺而已。只有轉化為長期記憶，才是我們的東西，我們才能基於這些長期記憶快速做出判斷、決策，並發揮出創造性想法。那麼如何獲得長期記憶？接下來我們就需要聊聊組塊
2、如何構建組塊
組塊是什麼？你可以把大腦的記憶想像成貨架，記憶被存放在一個一個的貨架上，那麼存儲了這麼多記憶，你如何快速檢索、如何把記憶之間產生關聯，然後融會貫通後形成新的知識或者創造出新的東西？那麼這不得不提「組塊」，他其實就是將各個記憶抽象，然後形成各個模組，然後用記憶將這些模組相聯，然後反覆練習加深，讓組塊加深聯繫，聯繫越深就越容易被檢索，而且更容易進行知識重組，從而激發創新思維
所以構建強有力的組塊總共三個步驟：
1）專注構建組塊
2）加深理解，讓各個組塊連結起來
3）反覆練習，強化聯繫（在此過程中，最好用記憶回想的方式，反覆回想，而不是做重複性操作）
3、如何克服拖延
先來看看習慣怎麼養成的：
1）發出信號：他就像一個觸發器，讓我們著手行動，比如到了什麼時間，或者發生了什麼事情
2）行動：根據信號做出反應，比如放學了，這是一個觸發器，那麼你可能做出的反應是先看電視，這是你的行動，而有些人的行動是先做作業
3）獲得獎勵：如果你看電視，那麼獲得了暫時的逃避，在看的過程中還是很爽的，那麼這個就是獲得了獎勵，有了這個對比後，再去費腦子想著怎麼解決就更加痛苦了，那麼久而久之，你就會形成一種意識「你不適合學習，腦子太笨，不會做」，這就是習慣最厲害的環節「形成意識」
4）當長期獲得獎勵時，慢慢的就會形成意識，這個就可能深深的固化到你的意識中，就像上面的例子，如果你認為你不適合學習，腦子太笨，那麼這個意識就會在將要學習的時候提醒你，變成你的心魔。而如果你是先做作業，後看電視，通過做完作業，然後獎勵自己看電視，就會形成一個正向的反饋環。
所以可以看出習慣到底有多厲害了，有好習慣就有壞習慣。如果我們想培養好習慣，或者拋棄壞習慣，還是要從習慣的幾個流程說起：
1、信號：你可以避免某些信號的發生
2、行動：你可以改變行動方式
3、改變獎勵方式
4、循環以上步驟，尋找更適合你的方式，然後堅持一段時間，讓他變成習慣。
學習之道讀後感 篇5
我是橘子，今天我寫的是喬希.維茨金《學習之道》的讀後感(上)，是我100篇計畫里的第5篇。
今天我看了喬希.維茨金的《學習之道》。全書總共分為三部分，作者是通過回憶自己的圍棋和武術的學習經歷展開來敘述的，知識點都需要自己總結歸納。於是我邊看邊把自己產生共鳴的感受寫下來，所以速度比較慢，今天看了1/2的樣子。本來想後面的囫圇吞棗地看完，把全書的讀後感都寫完，算是給自己的任務完成。但想到文中有一句「領會學習本身的價值和美妙之處「，還是堅持質量更重要。
在致讀者中，作者告訴我們他人生中的第一個二十九年中，學到的一點就是世事難料。所以我們更要加倍努力，準備好隨機應變，準備好在能想像的高壓下發揮出創造力。其次，通過這本書我們要真正掌握方法的話，必須要發現一些最能夠有共鳴的信息，並與自身融合為一體，才有價值。
世事難料---->努力---->隨機應變
共鳴---->融合一體---->武器
在引言中，我們可以得知喬希年紀輕輕就認識到名氣是虛無縹緲的東西。他習慣了高強度思考後辛苦換來的成就與滿足，喜歡與外界的稱讚毫不相關的那種平靜，有無線創造力的階段。隨著他逐漸地追求自我探索，內心的平靜，他逐漸認識到「我所擅長的既不是太極，也不是象棋，而是學習之道。」
今天讀完的這部分內容，讓我感受最深的是喬希非常理性，而且心平氣和地對待他所遇到的所有事。我覺得這得益於他從12歲開始寫周記，記下象棋學習心得，並不斷的觀察自己的心理變化。其實這就是反省，或者是復盤吧。
天性平衡
最開始的時候他的第一任老師非常重要，感覺像朋友一樣，把自己當成喬希成長過程中的嚮導，而非權威。每當意見不一致的時候，會面對面進行探討，而不是單方面的訓話。這點我覺得很有感觸，我對自己的小孩就是用這種方式交流的。他最大的優點就是懂得平衡狀態:直到如何教會學生約束自己，又不減弱學生對象棋的熱愛或壓抑學生內心的想法。有的老師不管學生的決定是好是壞，都會表揚，聰明的孩子馬上就會看出來，反倒會不信任老師了。從中我感覺到做人真誠很重要，對方都是感受得到的。
漸進理論
問:比賽的意義何在?如果野心會帶來失望，那為什麼還要一如既往去追求卓越呢?
答:它能激勵彈性，能夠將多樣化的追求與每天對於過程的享受聯繫一起。
漸進理論其實可以理解為就是成長思維。有成長思維的人更注重過程，會覺得通過練習和努力，循序漸進，新手也能成為大師。
追求卓越的關鍵在於，要堅持充滿活力、長期的學習過程，不再滿足於原地踏步、平平庸庸。在追求卓越的過程中得到的教訓比獎盃和榮耀更有意義。從長期來看，痛苦的失敗比獲勝更有價值。能保持住這種視角非常重要。
喬希還有一個觀點我覺得也非常有共鳴，就是我第一段中說的」領會學習本身的樂趣和美妙之處「，不要急功近利，過於關注結果，多多練習。
走出舒適區
這一章我認為有一個對家長很有用的觀點，就是大人要以身作則，培養一種健康、自由的思維方式。要懂得真心的、懂的理解、不斷鼓勵孩子，幫孩子建立「過程第一」的理念，可以幫助一個野心勃勃的孩子得到釋放。
每當遇到失敗的時候，提有建設性的問題，把握自己的心理狀況，把這種反省時刻當成短期目標。心態要好，專注成長，而不是成功。成長源於對決的那一刻。不斷探索自身能力的極限，才會有所收穫和進步。
軟區域
這章主要講我們如何不為突發狀況而分心?
1、心平氣和的面對一切已發生的事情
2、學著將這事為我所用
3、學著做到自己創造突破性創新想法
具體還說就是當你遇到干擾時，你要做的就是靜靜的、高度專注、看起來很輕鬆，臉上的表情很沉穩，但精神世界確實激流暗涌。你平靜接受眼前的事，將生命中每一圈漣漪都融入自己創新思維過程中去。
我想到有時候遇到一些事情，身邊的人可能早就在大驚小怪什麼的，越是這種時候，我是表現得很平靜，實際腦中一直在思考。應該也是屬於這種情況。
另外有一個小細節，喬希說到自己有時候故意把東西放得到處都是，然後在大腦中整理歸類。難怪有些愛整理的人不能理解為什麼有些人就是可以在一團亂的房間馬上找到自己需要的東西。哈哈。
今天的就寫到這裡了。
學習之道讀後感 篇6
前兩天，把《學習之道》看完了，覺得收穫到了很多東西，於是想寫下來。感興趣的朋友，也可以去看看這本書，挺有意思的'。
前言：
JoshWaitzkin，一個13歲就獲得西洋棋大師，一個只用了幾年時間就獲得了太極拳世界推手冠軍，在這本書裡，主要是對他自己學習象棋和太極的過程描述。
必須要意識到這樣一點：我們的學習方法是可以一直改進的。學習是一個不斷變化的過程，我們針對自己的實際情況摸索屬於自己的學習方法。
「整體理論」和「漸進理論」：
屬於「整體理論」類型的孩子，即受父母和老師影響而採取這種思維方式的小孩子，傾向於用這樣的語言：「我在這方面很聰明」，並將成敗歸結於一種與生俱來、無法改變的能力水平。他們把自己的綜合智力或技能水平看成是一個固定的、無法繼續演變的「整體」。對他們來說，失敗永遠是一場危機，而不是一個成長的機遇。因為獲勝所以成了贏家，但新的失敗會讓他們成為敗將。
而「漸進理論」則是一種全然不同的學習模式，權且將其稱作「學習理論」，該理論更傾向於用這樣的句子描述結果：「我之所以做到了是因為我非常刻苦」，或者「我應該更努力一點才是」。採取「學習理論」的小孩子傾向於這種想法，即，世上無難事，只怕有心人，通過努力，一步一步，循序漸進，新手也能成為大師。
這本書在最開始吸引我的地方，就是「整體理論」和「漸進理論」。
所以，看到這裡，我告訴自己：失敗是很正常的事情，我要做的，先是承認這次失敗，同時明白我並沒有因為這次失敗就變成了一個失敗的人，然後去思考，我為什麼失敗，最後慢慢的去修正。
「軟區域」：
我逐漸認識到，對這類狀況的解決方案不應是否定自己的情緒，而是將其為我所用。不去壓抑自己的情感，而是將其導向高度專注。讀後感·犯了第一個錯誤並不會導致什麼可怕的後果，但是接踵而來的就像湍急旋渦一樣的第二個錯誤，第三個錯誤，甚至第四個錯誤卻會導致一系列災難性的後果。在錯誤發生了以後，人會習慣性地呆在之前的情感舒適區域，可是也會產生一種令人不安的預感，事情已經變得越來越糟糕了。
當周圍環境不是最舒適的時候，先是承認自己的情緒，讓自己冷靜下來後再做決定。
「劃小圈」：
我認為這個過程就是要挖掘技能的實質所在，然後有效地壓縮技能的外在表現同時又緊緊圍繞技能的內在實質。一段時間之後，廣度就會慢慢縮小而力量則會逐漸增加。
最近在學互動，對於一些點的理解不夠，所以在做一個很廣的項目實操時，就會慌神。所以後續，會先增加自己對於深度的理解。
學習之道讀後感 篇7
這本書都告訴了我們什麼？
首先要有學習興趣。
當我們對一件事情產生了濃厚的興趣時，我們就會從內心中有熱愛和需求！
其次，當有了學習興趣就會去觸碰和學習，在這個過程中就會碰到阻礙，有的選擇知難而退，有的一往無前，要改變你的本能反應，你選擇的方式直接會決定你的結果。在我們的孩子面前，都希望孩子選擇後者，媽媽和爸爸的陪伴就是至關重要的，幫助孩子們排解困難，長情的陪伴。
再次就是思維方式，整體與漸進，一個是用固定的思維方式將你的孩子牢牢套住，另一個是多元化的思維方式讓孩子去看待事物，而這會直接影響孩子的學習結果。
接下來就是怎麼能持續的在這個良性的學習狀態下學習下去，那就要必須走出自己的舒適區，要打破自己的舒適規律，才能不斷的排解到困難持續學習，但這絕不是結果和榮譽驅動的。
有良性的循環就有惡性循環，要不想在惡性循環的漩渦里一直下墜，那就必須及時叫停，停下來判斷，分析，反思，才能歸位，才能更好的進入到良性的循環當中去。
而我們在陪伴時的方法也很重要，「怒吼」「溫柔以待」，很多人都是前者，我相信你們的內心深處都是想的後者，這就需要不斷的學習和修煉，只有不斷的學習才能應對不斷成長的孩子們的狀況！
這些思維方式、情緒都能掌控的情況下，我們就要看一下學習的技巧。你一定要判斷是否能將以上的思維方式和情緒判斷的準確。如果不夠準確不要考慮去找一些外援嘍！
在孩子的學習道路上應以不忘初心為標準，要允許孩子出錯，要接納真實的孩子和真實的自己。很多人認為在孩子學習的道路上要一直前行，不接受「退」，而往往有的時候「退」恰巧是前進的最好途徑。所以說放平心態，好好想想自己最初的想法是什麼！或許對孩子的態度就會有改變。
找到孩子的問題所在，我們就著重練習，反覆練習，使其增進，達到能融入你的大腦，身體，把不擅長的練習到肌肉的記憶，想想還有什麼事是你做不了的。開始比較慢，經過長時間練習就會覺得越來越快，甚至時間就會變得越來卻慢！能自在從容的發揮一項技能，那這種學習方法也就一通百通了！
最後一點也是最重要的一點吧！老話兒說「生命在於運動」，很多時候我們只關注孩子的學習，飲食，而忽略了孩子的運動，運動也是最好釋放壓力的出口，壓力得到釋放，才能以最佳的狀態來應對前行的學習！
我只是淺讀了《學習之道》，而懂得了學習之道，學習任何事都會融匯貫通，有道方能衍生出其萬物，養育不是一蹴而就，任重道遠，卻沒有回頭路，我只能說我學習我收穫，我們一起努力加油吧！
學習之道讀後感 篇8
今年再一次拜讀喬希維茨金的《學習之道》，體會到學習的道路上沒有最好，只有更好。之前兩次的學習此書，把重點和關注放在書中介紹的學習原理和技巧上表層上，更多是想用這些原理進行實踐，更好的自我學習和幫助孩子改善和解決問題。
通過兩年的學習和實踐，運用書中的原理，雖然有一些收穫，但還存在這樣那樣的問題需要改善，就像書中所說，只有當我們的技能超越熟練階段而成為自身的一種表達的時候，學習才成為一門真正的藝術，這句是對本書英文標題「The Art Of Learning」最好的詮釋。
本次讀書發現作者從西洋棋和太極的學習領悟中向我們提出的原理的很多細節自己之前沒有領悟到，而且作者提出的基礎原理和理論自己沒有更深入，更多的思考。
1、書中為什麼要在一、二章，(三個無心之舉，轉敗為勝)放在前章?
這兩章向我們介紹是教育層面的問題，關於家長和師者在對待孩子教育上的理念，在我看來，在對待孩子教育方面，這兩章真的是重中之重，沒有把這兩章學透，悟透，其他後面介紹的學習之道根本不能被很好的實踐和套用。
對待孩子的學習，父母能否正確心態來對待，是看到孩子內心純粹的熱愛，還是隨波逐流，人云亦云。是功利的，硬性的威逼利誘的要求孩子學習，還是要保證孩子的熱愛，沒有牴觸情緒，慢慢的愛上學習。父母能否在孩子學習道路上真正找到專業的老師，激發和引導孩子的的內驅力，慢慢的習得到學得。能否意識到在孩子出生的那一刻，父母的教育方式良好的家庭氛圍和成長環境，決定了孩子的一生的成就。縱有多麼好的學習之道，家長是否是真正的學習者，是真正的幫助孩子的人，還是孩子學習成長道路上的第一顆炸彈呢?
2、培養漸進理論的前提條件是什麼呢?
在培養漸進理論，保持成長型思維的前提條件是必須要培養一個健康的心態，面對成功和失敗能正確對待，能關注在學習的事物的本身，不怕犯錯，能接受失敗，而不去考慮外在的別人眼光，看法，成績，名次等等其他因素，做到心無旁騖。對於父母和師者在大環境下，能夠頂住壓力，遵循內心，守住初心，真的很難，需要不時的.提醒，否則就會敗下陣來。
3、如何讓心理接上接受走出舒適區，愛上學習?
走出舒適區，愛上學習所指的就是做自己沒有做過的事，但不一定是做更難的事情，而且要嘗試做不同的事，或者同一件事轉換用不同的方法去完成。想要愛上學習，除了堅持，保持專注，不怕犯錯，要想愛上學習之前是否讓自己找到一個或幾個想要的動機，去想做這件事。能否制定一個目標計畫，並能通過反饋，看到自己的一點點進步而信心大增，慢慢愛上學習呢。對於走出舒適區的點是否是在自己舒適區之外離得不太遠，讓挑戰蹦起來就能得到的目標呢。
4、如何在心理上準備去改變本能反應?
面對變動，缺點，問題要在心理上首先要接納他，不要排斥，接受他的存在，去觀察他，發現他，記錄他，發現自己的心理反應和思考過程。就像面對孩子有時候大喊大叫問題，當自己本能的控制不住時，了解自己，觀察自己，不去評判和指責，記錄下來。為改變本能反應做好察覺、接納、感知、繼而做出訓練，改變。
5、畫劃小圈滿足的條件，劃的精髓所在?
劃小圈是自己這兩年實踐用的方法比較多的方法，但這次讀書，反思在實踐運用中，有了更多的感悟，劃的不準，方法有問題。
劃小圈關注的是事物的細節和事物的基礎技能和原理，對細節的吸收和不斷完善，不斷挖深，是挖的更深一些，而非更廣一些。
在進行劃小圈，刻意練習之前滿足以下的條件：訓練的方法是否是行之有效呢;是否進行良好的計畫，目標，實現一系列的微小改變;是否發生在人的舒適區之外，需要人的最大限度的努力，要持續不斷的嘗試，剛好超出當前的能力範圍的事物;是否有反饋，監測，發現問題調整。作為家長在運用此原理，自身是否具備這種能力，自己能否勝任。
例如：針對兒子的計算不準的問題，我陪兒子訓練了兩年，以為可以訓練出來，但並沒有達到預期的效果，反思一下，在細節上沒有精準找到孩子問題，發現問題所在，在基礎訓練上一個問題沒有挖深，就進行下一個訓練，而且在兒子舒適度之外，找到超出當前的能力範圍的訓練量不夠精準，熟練程度不夠，著急想快速訓練出來，沒考慮孩子成長的一些問題重複出現。
學習之道讀後感 篇9
在國小的課本里有這樣一篇課文，題目是《金色的魚鉤》，這篇課文使我深受感動。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍在過草地時，一位炊事班班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡潔、樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身於那個時代的生活當中。看完以後，我深深地感動了。老班長啊!當指導員向您布置任務時，您毫不猶豫地接受了;當三個病號吃不上東西時，您整夜整夜合不上眼;當您釣到魚時，您讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨;當小病號發現您的秘密時，您囑咐他要保密;當戰士們被飢餓和疾病折磨時，您鼓勵他們不要失掉革命意志……老班長，您付出了這麼多，自己卻默默地承受一切。難道您的身子是鐵打的?難道您這樣做僅僅是為了完成任務嗎?不，不是這樣!是革命的力量支撐著您，是革命的精神鼓舞著您，是神聖的使命感使您奮不顧身地完成黨交給您的任務。
我反覆沉思著，老班長雖然死了，但是他的精神還活在我們的心中，並且永遠激勵著我們向前進。當別人遇到困難的時候，我們會立刻伸出援助之手;當小孩子迷路，哭著找媽媽的時候，會有人送他回家;當有人面對危險的時候，會有人挺身而出……現實中到處是您的身影，到處是您不朽的精神。作為小學生的我們也應該積極地行動起來，從小事做起，發揚老班長先人後己、捨己為人的精神，完成老一輩交給我們的重任，絕不辜負老班長對我們後輩的殷切希望。
學習之道讀後感 篇10
本來還沒想好挑哪一本書來作為自己的讀後感來寫，看同學們很多都挑了時間簡史於是我想挑一個應該被寫的比較少的來談談自己的感想吧，所以我選了恩格斯傳。
恩格斯傳詳細系統的敘述了恩格斯的一生。恩格斯是馬克思主義創始人之一。這本傳記向我們全面揭秘了真實的恩格斯。從中我們發現恩格斯是一個聰明好學的學生，一個無所畏懼的青年，一個學識淵博的學者，一個深謀遠慮的思想家，一個一呼百應的領袖……他的一生經歷豐富，他有著在不萊梅的商人生涯，有著柏林的軍旅生活，有著以後在巴黎在倫敦作為無產階級領袖的一天天等等。所有的經歷混合調劑造就了如今顯示在我們面前的恩格斯。他與馬克思志同道合，有著共同的目標和理想，有著共同的事業。提起馬克思，必定要提到恩格斯。他們通力合作一起為全世界的無產階級留下了寶貴的財富，為全世界受壓迫的人們指出了一條通往光明的康莊大道。這真的是一件無比偉大的事，因為他們的努力才有了我們的新中國。
我對這本書的總體印象很棒，作者寫的深入淺出，很有代入感。讓人讀了以後對於恩格斯這個偉大的革命導師的一生有了一個系統詳細的了解。或許當中的一些東西由於我自身的閱歷太淺或者生活經驗不豐富不能很好的了解，但是我卻真的能從上下文當中能夠理解作者想要表述的東西。還有這本傳記對於伏筆的處理，我雖然有些我不大看的懂，但是我卻可以通過查資料以及網上的讀者的觀後感了解到作者真正的中心思想。真的恩格斯傳是一部老少雅俗共賞的好書。
≡於整本書中最讓我印象深刻的是關於恩格斯對於貧困的馬克思的無私幫助。馬克思的貧困是眾所周知的，但到底窮困到什麼地步?估計也只有恩格斯才能深切體會到。曼徹斯特和倫敦之間不斷的信件來往，傾聽馬克思的不斷抱怨，和恩格斯時不時的周濟，使得馬克思在那最艱難的時刻中得最有力的支撐。哪怕是恩格斯夫人去世的時候，老馬也不忘在信中抱怨自己糟糕狀況，當然在悲痛之餘，恩格斯在回信中附上一張支票以解老馬的燃眉之急。讀到這個故事我的真的忍不住會心一笑。但是在笑完之後我不由的引起了深思，在亡妻這種最悲傷的時候，恩格斯仍記得會幫馬克思送去自己的資助，這是一種多麼崇高的精神，而且這種資助一直維繫了好多年，直到馬克思的逝世。更加一個不能忽略的，事實上恩格斯是並不喜歡經商賺錢的。但是他為了馬克思為了他們共同的理想以及萬萬千千被壓迫的無產階級，他不得不去經商。書中有這樣一段話“當恩格斯本人終於從痲煩的商業工作中解脫出來的時候，他是那樣的幸福，”那些枯燥的東西不再損耗的我的時間了，好啊……我是一個自由的人了。“”從這句話可見恩格斯的心聲同時更體現了他為了革命犧牲小我成就大我的偉大情操。
完了這本恩格斯傳我真的很崇拜恩格斯。偉大的思想家，偉大的鬥士，偉大的同伴……這一系列的偉大的稱號並不能說清我心中的感慨，從某個角度來說，恩格斯是馬克思真正的支柱，他是馬克思更是那年萬萬千無產階級的脊樑。也就是說馬克思的一切成果都有著恩格斯的功勞，但這並不是恩格斯的唯一注釋，他自己也是那個時代偉大的革命家，馬克思的光芒不能遮蓋他。我或許懂了一點為什麼恩格斯總在馬克思名字的後面，因為事實上他們根本不分彼此就像是人的手和腳一樣雖然人們總是手腳手腳這樣的手在前腳在後的說。
學習之道讀後感 篇11
《成長的滋味》這本書是由一個個小故事串聯而成的。這些小故事有的幽默，有的寓意，有的動人，也有的令人深思，而有的細緻，仿佛身臨其境。書裡的每個故事都深深吸引著我我的心情一直被書中的故事所牽動，久久不能平靜！在這本書中《船長的勇氣》、《陪考一日》、《再被狐狸騙一次》、《老木舅舅迷蹤記》等幾個故事給我留下了深刻的印象。
其中《理解的禮物》這個故事讓我懂得了許多。這個故事講的是：「我」來到魏登先生的糖果店，給他出了道「難題」：用櫻桃核換糖。魏登先生沒有發火，給了我一袋子的糖，還找給了「我」兩美分，保護了「我」那天真的快樂和童稚的尊嚴。「我」長大後開了一家魚店，一對兄妹來買魚是，「我」仿佛看到了小時候的自己，於是「我」就像魏登先生一樣小心地保護那兩個小孩子天真的快樂和童稚的尊嚴。
我很敬佩那位魏登先生，因為他的一個善良決定令多年後的保羅領悟到了那份來自他人的善良而又偉大的理解。正因為魏登先生這份愛才會一直延續下去。
讀了這個故事，我明白了：學會感恩生活，學會去體諒他人。當我們在面對天真、快樂、充滿童稚的尊嚴所出的「難題」時，我們應該用最大的力量去愛護、解答他們。善良的人所帶給我們的影響也會在我今後的生活中，一直延續下去，我會用一顆善良的心時刻感化身邊的每一個人。
學習之道讀後感 篇12
如果說余華的小說以前只能是影響我，那麼現在已經左右我了，不折不扣。
我是在逾近20歲才看了這本書，我發覺我竟然無法一口氣讀完它，我只能讀讀想想停停，以至於忘掉了主角是他還是我。
我終究是沒有那樣的時運，生活在那個年代，有那樣的祖父，父親和繼父，母親，哥哥和弟弟。生活與他們每個人來說，都未嘗不是一種劫難，我曾以為在細雨中呼喊的是個人，最後明白，吶喊的是時代，是生命，是貧窮，是魂靈。
所以我發覺我的生活和我想的事，我所寫的東西，未免都太過狹隘了，如果是可以選擇，我到希望我的童年也是貧窮、落魄、顛沛流離，其實除此之外，我委實是想不出還有什麼不同的，我一樣的渴望友情，一樣對一切美的事物充滿著渴望，對一切醜的、淪落的東西失望透頂、唏噓不已。然而正是因為貧窮和時代的滑稽，才能真正的讓我們直面孤獨，是的，就如同那個等待小伙子來爬床的寡婦一樣的孤獨。至少於我，和他有過同樣的孤獨，所以每每讀到我也有的場景，我只能合上書，默默的回想著，甚至對余華虔誠的戰慄著，現實儘是如此，醜陋不已，卻毫無消極。
總是有那麼樣的一些醜陋，是相對於教條而言的。
其實，那並非正的醜陋，只能算作是不偉大而已，自然不必讚揚，但是更無須批判。
現在來看，我知道我是根本無法理解那個時代的，我只能透過已有的感慨，念頭，經歷，和朦朧的臆斷來揣測每個人的意圖，我越來越覺得我是能理解父親的，比如他爬寡婦的床，那般的對待祖父。而數年的教育使得我不能原諒他，或者自己不能讓自己原諒他，他即便醜陋滑稽，也終究不是他本身的醜陋。
在細雨中呼喊，有人說是在將童年，但意義卻早已超越了童年的範疇，裡面的每個人都是主角，我喜歡每個人物，我也嚮往那樣的環境。
也只是想想而已，他們所有人都不肯離去，在細雨中呼喊，內容不一，表情各異，有的在訴說，在抱怨，在咆哮，在啜泣，儘管如此，主角也該是微笑的吧，再多的不幸、貧窮，可是，他確是有著完美的生活。
學習之道讀後感 篇13
早就聽說過《學習的革命》這本書，平時工作忙，沒有時間坐下來真正地細緻地找來去讀，這次正好利用寒假，好好享受了一次精神食糧。大約花了兩天的。時間，我一口氣把這本書看完了。它是由美國珍妮特。沃斯和紐西蘭戈登。德萊頓所寫，由顧瑞榮、陳標、許靜譯，劉海明校譯的一本有524頁298千字的書，全書由1個前言、1個導論、14個章節所組成。細細品味中，感覺這確實是一本好書。它不僅僅有提綱式的目錄，讓讀者了解整本書的大致內容，更重要的是它把要點和引文都在所有左邊書頁上簡要地列出了，而且許多引文和概要都設計成了海報的式樣，生動而形象，讓讀者在輕鬆愉悅的心情中，更好地閱讀整本書。
我從這本書中獲得的啟示歸納
首先要樹立終身學習的觀念。終身的學習在一個以知識為基礎的社會裡是絕對必需的，所有的人必須認真地接受教育。我們處在信息爆炸的時代，今日知道的東西，明天就可能會過時，如果停止學習，就會停滯不前，就會被時代淘汰，新時代要有新的思維和新的學習模式。學習工作化，工作學習化。當今世界，科學技術日新月異，人類已經進入經濟時代，新知識和新事物層出不窮。為了應對激烈變化的競爭環境，人需要終身學習，學習不再是個人某一階段性的事情，而是貫穿每個人一生的終身任務，即必須接受終身教育。21世紀是一個信息的年代、知識爆炸的時代，個人的終身學習已經成為大勢所趨。在傳統中的大多數人，把學習視為只需從業期間開展的活動，甚至當接受或開展學習僅僅取得一點點成效、初步適應了崗位技能需求後，就認為學習生涯已經結束，其實這是片面的認識。尤其是教師這個特殊職業，面對的是一個個活生生的人，現有的知識根本不可能保證我們在從事的職業領域中使用一輩子，所以應該不斷充電、不斷學習，並且這種學習是自覺自愿的。
其次，看完這本書後，對我印象最深的就是美國超級營地創建人之一埃立克。詹森提出的「無論任何形式的學習，都包含有三個基本的要素——狀態，策略和內容」這一概念。「狀態」，就是要創造出學習的適當的精神狀態，即對自己的學習內容有著強烈的'熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執著去學習，只有這樣才會發掘出潛存於自身的巨大能量；「策略」，代表授課風格和方式；「內容」，就是主題，在每個好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現行的教育體制中，卻往往忽視了「狀態」，而它是三者中最重要的。學習之「門」必須打開，否則真正的學習無法發生。所以教育的關鍵是使學生進入一种放松、開放的狀態，這樣才能夠集中精力學習。
最後一點就是這本書當中，有許多言語都是那麼的經典，那麼的啟人深思。比如：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。」「明天，你可以將今天書桌上的東西和昨天堆滿房間的東西戴在你的手腕上。」「在學習方面你最有價值的財富是一種積極的態度。」「自然放鬆但又注意力集中是出色完成各項工作的關鍵。」「當你只有一個主意時，那是再危險不過的了。」「一個想法，沒有新的成分，只有新的組合。」「縱向思維是在挖深同一個洞，橫向思維是在試著在別處挖洞。」「孩子們的工作就是遊戲，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學習。」……或許《學習的革命》只是集合了這些言論，而非原創，但是，它組合地卻如此巧妙，讓我深思，促我警醒，令我奮起。
總之，《學習的革命》是一場思想的革命，一場我們學會怎樣學習、怎樣找出新的解決問題的好辦法的革命，它是對傳統教育與學習理念的顛覆和挑戰！讓我們一起來迎接這激活美好生活的挑戰吧！
學習之道讀後感 篇14
不是每一個人從小就能「不惑」，找到自己的人生價值。
不是每一個人都是歐陽娜娜，喜歡音樂就能去伯克利。
大多數的孩子在學習音樂的黃金年齡每天都被寫不完的家庭作業圍困在寫字桌前。
如果有些人真的相信了世界就像視頻裡說的那樣美好，當他看見真正的現實的時候，又會如何懷疑世界呢。
但其實，不能怪現實。
現實就是殘酷的，從沒有那麼美好過。
視頻開頭一直在強調
青年人的身體裡容得下更多元的價值觀
我們有選擇的權利
但現在越來越多的東西被限制
我們能看到的東西越來越少
我們並不是激進
也並不是故意反抗什麼
只是想追求自由和真實
當魯迅的文章從課本里一篇篇被剔除，陳勝吳廣也從國小課堂中消失，此時我已經上大學了，開始讀高中沒時間讀的王小波。
我從《沉默的大多數》中看到了一句他引用羅素的話：「參差多態才是幸福本源。」
我沒有讀過羅素，沉默的大多數也還沒看完，如果理解錯了，那就當我是斷章取義吧。
學習之道讀後感 篇15
生當作人傑，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
——李清照《夏日絕句》
我只能說，造化弄人。項羽只應該是一位傑出的軍事家，他有超群的軍事統帥才能，戰場上豪氣蓋世，叱吒風雲。他能夠以自我為中心，出奇制勝，一生經歷大戰十餘次。然而，他在軍事上取得成功的優點恰恰是使他在政治上一敗塗地的制約。
太史公在《史記·項羽本紀》並沒有過多的否定項羽，但我們要了解項羽不能僅僅依靠《史記·項羽本紀》，在《史記·高祖本紀》、《史記·淮陰侯列傳》等文章中都有對項羽的記敘。
項羽是一個有著堅定的信念的人，在他的手下數以萬計的生命逝去，只要是阻礙他滅秦興楚的復仇事業和雄霸天下的壯志的人，無論貴賤，無論強弱，無論老少，他都毫不心慈手軟，徹底予以毀滅。但是這一點就恰恰說明了他為什麼不能夠成為一名政治家。要成為一名成功的政治家，除了過人的膽識和謀略以外還必須有超出常人的遠見卓識。
項羽是不善於用人的，這一點是作為政治人物的一大忌諱。比如說韓信，項羽不能重用他，韓信就投靠到劉邦麾下來，後來成為劉邦開國的三大功臣之一。而且我們可以進一步看出項羽所重用的人，不是項家的人，就是他的親戚、同鄉，所以項羽的幹部團隊沒有很傑出的人才。項羽還不重視聽取別人的意見，也就是說，項羽的胸襟度量是不夠寬大的。韓信曾批評項羽的缺點說：項羽遇到步將們打勝仗該封爵了，便刻了一個爵印，卻捨不得把這印信交給步將。也就是說，項羽捨不得把這爵位封給有功的步將，項羽將爵印拿在手裡一直把玩，最後把新刻印信的四個角尖都磨圓了，變成了舊印，才將這印信依依不捨地賜給立功的步將。這個步將拿到這爵印，等的時間已經太長，而且一看已經是箇舊印了，也就不感激項羽，自然不會對項羽產生感恩之心，反而會有不滿情緒，這就顯示項羽的胸襟不夠寬大。
孔子提倡行仁政，而項羽在這個方面也是十分欠缺的，項羽在這一方面的作為可以用「大仁小愛」來概括。大仁，是指對全國老百姓的一種摯愛;小愛，是對身邊的人之一種關愛。作為一個政治領袖，需要大仁，也需要小愛。項羽對於身邊的人，真是關愛倍至，韓信曾經敘述項羽的故事說：項羽對於身邊的士兵非常的好，遇到士兵們受傷、生病，項羽會親自去探望他們，甚至會在他們病床旁哭泣，把自己的食物送給受傷生病的士兵吃。所以他對於身邊這些士兵們非常關愛，但這史記項羽本紀讀後感些只是小愛，至於項羽對於全國那些沒有跟他關係的老百姓，則似乎沒有愛心。我們可以看到項羽便曾坑殺20餘萬秦的降卒，他們是投降的秦兵，既然已經投降為自己降卒，也就算是自己的百姓，但是項羽卻把他們都坑殺了，這手段實在是很殘忍，表示項羽對那些不認識的降卒是沒有愛心的。此外，項羽率軍進入鹹陽時，放火燒了鹹陽的秦皇宮，傳說大火連燒三個月不止，這當然也會波及到鹹陽老百姓，因為這些火不可能一下撲滅，所以許多鹹陽百姓也被燒得無家可歸，這也是因為項羽不認識鹹陽老百姓所以一點都不疼惜他們，可見項羽在大仁方面是欠缺的。
最後說，項羽最缺少的是還是謀略，項羽本身是位非常勇猛的武將，他自己說：「自己戰無不勝，攻無不克。」但這只是戰場上每一次戰役的勝利，實際當上一個大戰爭時，大方向的戰略遠比每場戰役的戰術來得重要，若只是在小的戰役因為戰術成功而勝利，但最後大的戰略卻失敗，那最後仍是會失敗。我們只要看看日本在二次大戰時候，日本侵略中國在每場小戰役上，幾乎百分之九十幾都是勝利的，很少在小戰役會失敗，而日本向東南亞與美國的攻擊，這些戰役都是成功的，但是他大方向的戰略卻是失敗的，最後導致結果便是日本無條件投降。所以戰略是非常重要的，項羽似乎沒有戰略，我們從史料中似乎看不出項羽有什麼戰略，他給人的印象是東打一拳，西踢一腿，他的出拳踢腿似乎都很有力量，可把一個敵人打倒，但最後項羽自己也會力竭而死，所以戰略是非常重要，這是一個政治領袖必須要知道的。所以政治領袖一個重要要做的事情，是要有一個成功的策略，這樣才能造成最後的勝利。
以上就是我對項羽的一些初步的認識。
學習之道讀後感 篇16
今天，我看完了《封神演義》這本書，書中敘述了商朝末年，紂王無道，同蘇妲己一起害死了比干，商容等忠臣，西伯侯姬昌的兒子姬髮帶領眾將了商朝，建立了周朝。
《封神演義》中的人物,最佩服姜子牙。因為他老是料事如神，並且法力高強，真是老當益壯。他的法寶是杏黃旗和打神鞭。
我還很喜歡哪吒，因為他武藝高強，此外還有法寶乾坤圈，混天綾，火尖槍，金磚九龍神火罩，陰劍，陽劍，更是如虎添翼。
《封神演義》真是太好看了。
學習之道讀後感 篇17
《小婦人》這本書主要寫了馬奇家四姐妹的美好生活和痛苦。
大姐是梅格，二姐是喬，三姐是貝思，小妹是艾米。她們四姐妹長得都很好。梅格十分標緻。喬身材修長。貝思有著一雙明亮的眼睛。艾米總是一副淑女的派頭。家裡有和藹可親的媽媽——馬奇夫人和大家的好朋友傭人——罕娜婆婆。爸爸在華盛頓當兵，有一次突然病倒了，全家人都很著急，媽媽去了華盛頓四姐妹被好心的鄰居勞倫斯先生和他的孫子勞里照顧著。爸爸得救了回到了家裡!
最後梅格嫁給了一直照顧爸爸的布魯克先生，喬嫁給了巴爾教授，艾米嫁給了好朋友鄰居勞里，三姐妹都有了好的歸宿，可是貝思不幸的離開了人世!
學習之道讀後感 篇18
早就聽說“楊紅櫻”“馬小跳”，但真正閱讀楊紅櫻的作品，還是第一次。給兒子買了一套“笑貓日記”，看著花花綠綠的封面和那一個新奇的書名，也忍不住拿起一本《想變成人的猴子》翻閱起來。
圖書的開頭幾頁，是大幅的彩色圖畫，配上簡短的文字，提示了故事的幾個關鍵情節。通過“角色檔案”，我認識了書中的主要人物：會各式各樣的笑，能聽懂人說話的笑貓，有思想;長著貓臉的“小女巫”，備受男孩子們的崇拜的杜真子;異常執著地想變成人的猴子;虐待猴子、見錢眼開的對對眼兒老頭;大錯不犯、小錯不斷，對朋友赤膽忠心的馬小跳;地包天、老老鼠、張達、唐飛、毛超……他們之間究竟發生了什麼故事呢?按捺不住內心的好奇，一口氣看完了。
在楊紅櫻的筆下，上述人物的性格都比較鮮明。像那幾個孩子，都活潑可愛、敢愛敢恨、敢說敢做，有優點，但缺點也不少。在他們身上，我看到了我班的孩子們的影子。還有那隻笑貓，表情那麼可愛，與猴子、老老鼠以及老老鼠的子子孫孫們和睦共處。並且，為了救猴子，它表現出了超乎尋常的機智勇敢，對著“對對眼兒老頭”又抓又咬，又追又叫，直到把壞人趕出公園，避免了壞人對猴子的傷害。
整個故事中，有一條主線貫穿全書——那就是對動物的愛護。猴子被“對對眼兒老頭”從大山里拐帶到城裡，替“對對眼兒老頭”表揚掙錢，還經常被鞭打，備受虐待。當馬小跳他們發現這一情況後，立即上前制止。雖然遭到了“對對眼兒老頭”的呵斥和腳踢，卻毫不畏懼。他們聚集在一起商議，積極出謀劃策，最後從“對對眼兒老頭”手裡就出了猴子。在猴子待在“夏宮”的日子裡，他們定期給猴子送吃的，對猴子的照顧是無微不至。在故事的結尾，在馬小跳爸爸的幫助下，他們把猴子安全地送回了大山，回歸自由自在的生活。
故事中的馬小跳們，不管身上有這樣那樣的缺點，但我們對弱小動物的關心和愛護，讓我頗為感動。現在的孩子，大多數都只會享受愛，而不善於、也不會給予愛。所以，他們變得冷漠。前段時間，網路上鬧得沸沸揚揚的少男少女“虐貓”“虐狗”等事件，都充分說明了他們都缺乏溫暖的愛心。而故事中的馬小跳們，一個個大大咧咧，卻有著一顆溫暖柔軟的心。而這，正是現在的男孩子們所欠缺的。
故事中的那隻從“對對眼兒老頭”的魔爪下逃脫的猴子，也頗討人喜歡。它喜歡人，喜歡人的生活，也特別渴望自己能變成人。為了變成人，它做出了許多努力：它來到臥室，戴上爸爸的眼鏡看書;它來到浴室，擰開水龍頭，抹上沐浴露自己洗澡，結果“水漫金山”……鬧出了一個個啼笑皆非的笑話。但直到被送回大山的那一刻，它都還未放棄自己的夢想。我們的孩子們，不正需要這樣不斷追尋夢想的精神嗎?現在的孩子，大多在渾渾噩噩地過日子，沒理想，沒追求。有夢想的日子是幸福的，充滿希翼;而沒有夢想，也就沒有了希望。在追夢的過程中，雖然有可能會像猴子那樣遇到這樣那樣的痲煩、困難，但行走在路途中，卻是那樣幸福與甜蜜。
愛心……追夢……掩上書本，馬小跳們一路歡鬧著，漸行漸遠。
學習之道讀後感 篇19
讀了俞玉萍老師寫的《完美教室——中國百合班的故事》，只有2個字：震撼。震撼之餘是感動。感謝學校為我們班主任提供了這麼好的書，讓我們班主任在休息之餘能夠讀到這麼好的書，洗滌自己的心靈，提升自己的精神世界，能夠用深邃的思想思考自己所從事的教師這一職業。從教20xx年，當班主任已經整整20xx年，在教師這一工作崗位上，沒有閃亮的軌跡，沒有豐功偉績，一直默默無聞，辛勤耕耘，因為我愛我平凡而神聖的職業。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我願做紅燭，我甘為人梯，我慶幸命運賜給了我這個職業，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的。
讀完這本書，我深深的感到當一名優秀的班主任不容易，不僅要有優美流暢的語言、淵博的知識、豐富的教育教學經驗，最重要的是要有一顆愛心，一顆疼愛別人孩子的心。這種愛是不求回報的、無私的愛、是聖潔純真的愛。學生一旦體會到教師這種發自內心的愛，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
教育需要愛，更需要智慧，需要一個智慧型的班主任。而俞玉萍老師正是這樣的班主任。每個孩子都是一本書，需要我們頁頁翻、行行看;每一個孩子又都是一朵美麗的小花，俞玉萍老師正是用智慧發現並培育每一朵小花的美麗。智慧的老師其實就是善於思考的老師，在平時的教育教學過程中，在積累經驗的過程中，一定要及時總結反思，隨時記錄學生點滴成長的過程。當我們面對犯錯的學生時，靠的不再是嚴厲的面容，犀利的言語，而是心平氣和，選準教育的契機，讓學生在和風細雨中明辨是非，從而實現教育的根本目的。
教書育人是艱辛而恆久的事業，只有付出了辛勤的勞動和汗水，才能懂得教育的美麗和意義。我正在這條路上艱辛地前行。
學習之道讀後感 篇20
這是一本關於寬容的書，這本書講述了一隻名叫喬的小狗的故事。暑假裡的一次偶然的機會，讓我與這隻小狗認識，並知道了它的悲慘身世。我讀了這本讓人無法猜想接下來發生什麼事的書，也讓我感受到了這世間的不平凡。
美麗的喬一開始沒有名字，它住在它原來的主人——詹金斯家裡。詹金斯簡直就是個虐待狂，他在美麗的喬剛剛學會走路時把它的夥伴全部摔死，又讓喬唯一的依靠——它的媽媽累死，故事是使我看的驚心動魄。最可怕的是，他還讓美麗的喬失去了耳朵，這是多麼殘忍的事啊!還好，天下總是有好心人的，一名叫哈利的人把喬接走了並給他起了這麼可愛動聽的名字——美麗的喬(喬)。哈利一家人待喬很好，喬也不忘救命之恩，對他們一家人忠心耿耿、盡心盡力。它和哈利家其他的動物一起全心全意的保護這個大家庭：阻擋小偷、保護哈利的女兒——蘿拉小姐、目睹了一場火災，並從火災中救出了一隻能說會道的鸚鵡等等。它是一隻善解人意的小狗，內心比名字還美麗!
合上這門關於狗與人之間故事的書，我很失望，也很欣慰。失望是因為動物的一生就這麼短。狗的生命真的如此短暫嗎?我有些捨不得。他們總是默默的來到這個世界，又靜靜的離開，不告知任何人。一隻狗在自己的一生中如果當上了寵物，那他唯一的依靠一定是它的主人。我的奶奶家曾經養過一隻狗，跟我很要好，每次我一回到奶奶家，我必定會和他玩一會，它也高興地往我身上撲······今年勞動節放假，我與往常一樣和爸爸媽媽來到奶奶家，卻看不到狗狗了，我很疑惑，去問奶奶，奶奶說：“狗死了······”。我的眼淚“嘩”地就下來了，腦海里想著以前和狗狗玩的場景，傷心地哭了。欣慰是因為喬的一生還是很充實的，跟著主人到處遊玩。
善待我們身邊的動物吧!人們都說：動物與人類是一家人。我們都在同一片藍天下生活，就應該受到同樣的保護。因為，善待動物，就是善待生命!
學習之道讀後感 篇21
今天讀了唐老師介紹的《多元智慧型理論》，學會了很多東西。知道了多元智慧型理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納(Howard Gardner)在1983年提出。多元智慧型即(Multiple Quotient，MQ或Multiple Inetelligence，MI)，包括冒險智商，創意智商，身體運動智商，視覺空間智商，音樂旋律智商，自然博物智商，智力智商，情緒智商，語言文字智商，自我內省智商，數學邏輯智商，人際關係智商。
通過學習我認為人人皆有無限的潛能與可能，未來更是行行出狀元的時代。只要從孩子的強項智慧型引導孩子，都能令孩子有成就感，而達到自我悅納、自我肯定、自我實現，人生也就綻放光芒了。讀書只占其中的一小部份，統整知識、套用信息在未來將是更重要的能力。多元智慧型在人一生中的作用。通過考察多元智慧型對成年人生活中的作用，及考察各種智慧型的開發和發展對年幼的孩子發展的影響，多元智慧型在三個獨立的方面起作用，分別是：休息作用，如何在工作環境中運用多元智慧型 娛樂作用，如何運用多元智慧型得到快樂和放鬆 欣賞作用，如何運用多元智慧型和他人一起工作，並理解他人 當然，多元智慧型的每個作用都會隨著年齡的變化而變化。在剛開始，年幼的孩子把絕大部分的時間都花在多元智慧型的娛樂作用上;上學之後，孩子們玩的時間受到了控制，當他們逐漸長大後，開始運用多元智慧型來欣賞別人，越來越意識到友誼和關係的重要。多元智慧型的休息作用主要發生在成人階段，那時我們把大部分時間都用來用自己的智慧型來工作或養家。很不幸的是，在這個階段，多元智慧型的娛樂作用在我們的時間安排中看上去似乎都消失了。實際上，當我們花大量的時間和精力去工作或養家時，我們很容易忽略其他並不需要用到的智慧型。
因此，我們老師應該了解自己的智慧型;必須去運用他們。要建立：“每個孩子都可以是聰明的”的認知及趨勢。我們也必須去了解自己本身智慧型的真正內涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所擁有的智慧型，你就能夠協助確認你的孩子受到了影響;或許你所影響孩子的不是你最在行的部分，但對他而言，這個部分的影響卻可能是強而有力的。為了達加德納的多元智慧型理論是以多維度的、全面的、發展的眼光來評價學生。認為每一個孩子都是一個潛在的天才兒童。隨著智慧型課程的實施，我們教師發現，每一個孩子都有自己的“ 學習風格”，所以我們教師應注意尊重學生的學習風格，認識學生的長處，發揮學生的智慧型所長。在具體的評價操作方法上，可用“學習檔案”的評價方法。
學習之道讀後感 篇22
最近，有幸在工作之餘閱讀一本書，書名是《成長零存，幸福整取》。顧名思義，我們人生的成長，正是日復一日，月復一月的知識和經驗積累起來的，當我們有一天需要用到這筆財富的時候，我們打開這個帳戶，才發現這筆巨大的財富是如此可貴。
本書以主人公唐果的工作經驗為主線，將新人的成長路線比作銀行的零存整取業務，開戶是了解自我過程，零存是學習知識經驗積累過程，整取是人生達到成就收穫過程。針對每個過程，書中採取記敘、心裡活動等方式講述了一個職場新人如何從新入職場的困惑，逐步通過學習和探索發現背後的深層原因，最終獲得成功。
記得多年前一位老師跟我說過，在你一生的'學習過程中，會遇到很多難題，但是你每攻克一個難題，這個解決問題的方法就會儲存在你大腦里，當你處理問題的方法積累到一定程度就能解決更為複雜的問題，能力也將得到一次升華。學習是如此，工作是如此，人生亦是如此。在畢業那年老師在最後一堂課上告訴大家，你們即將走向工作崗位，走向社會，那裡如同學校一樣，競爭會更加殘酷，如果你們不學會積累你們將會被淘汰。當你們走向工作崗位的時候不要只想著幹事掙錢，比你們優秀的人很多，你們要積累，當你積累的東西到達一定層面的時候，職位與財富自然會來。當時我們可能沒那麼深刻的理解他說的話，當我看了這本書之後才深深的感覺到，原來隨著年齡長大的成長並不是真正的成長。真正的成長是每天累積的人生，每天累積的經驗。
回想起多年的工作，每個難忘的畫面，每個難解決的問題，每次學習培訓，每次經歷的磨練，在腦海里浮現，原來成長正是如此，但我認為這種成方式長遠遠不能跟上公司前進的步伐。從今天開始我要為成長開戶，我要設定好我個人的目標，朝著更高的方向走去。
學習之道讀後感 篇23
人們常說「最美不過書香氣」，閱讀，可以讓我們跟隨書中的文字，去感受不同人不同的人生，或者是對人生不同的理解。每一段文字都展現著他們的期望，每一本書都會給我們帶來力量。
今天我要和大家分享的是史丹福大學行為心理學教授卡羅爾。德韋克所著的一本書，書名是《終身成長》。
書中寫到，人有兩種思維模式，分別是固定型思維模式和成長性思維模式。
固定性思維模式的人，認為人的才能一成不變。這讓人們時刻想證明自己的智力、個性和特徵。他們會把發生的事當作衡量能力和價值的直接標尺。
而成長型思維模式。認為人的能力可以努力培養。雖然人的先天才能、資質、性格各有不同，但都可以通過努力和經歷來改變。
作為一名教育工作者，當我讀到這本書的時候，我感覺特別受震撼。原來我們需要成為一個成長型的教師，也需要培養孩子擁有成長型的思維方式。那麼，那些人是典型的成長型思維的人呢。比如說喬丹。
當我們提到喬丹這個人，大家一定會認為，喬丹這麼偉大的球員。他的成功是因為天賦，是因為他特別厲害。他一帆風順的打到了球神的地位。事實上你知道嗎，他是一個連高中球隊，都把他排除在外的人。他回家非常沮喪，跟他媽媽講說。球隊不要我。說我的身體素質不行。他媽媽說：「那就練唄」於是，喬丹每天都是拚命的練球，喬丹每次打輸比賽所做的第一件事就是拚命的練球。
他的運動生涯在所有運動員裡面都是特別長的，他有一段時間去挑戰棒球。在所有人看來，真是瘋了，你有光環，是那麼偉大的名人，怎麼可能去打棒球，這是多丟臉的一件事。可是，喬丹是一個成長型的人格，他認為， 這怎麼能是丟臉呢？這是我的愛好，這是我的人生。有什麼不行呢。
隨著他的年齡的不斷增長，喬丹的身體素質一定是在下降，但你發現喬丹在後期打球已經不靠身體了，因為他不斷練習著自己的技能，讓自己能夠適應如今這個老一點的身體。這就是一個成長型的選手表現出來的偉大之處。
那麼成長型思維和固定型思維是怎樣套用到學習上的.。
成長型的人是不會死記硬背的，我現在回憶起來我們上學的時候的很多同學，他們覺得要把這個課學好就是背過，沒有別的辦法，其實這種想法就是一個固定型的心態的人了。然後，他得出一個結論是，我腦子不行，背不會。你看他其實沒有下過功夫去研究裡面的機理。而是簡單的認為學的好的人都是因為背過了。所以就出現了一種人叫做死記硬背，而真正成長型的人心態的人會去琢磨，會去想，會去做過一遍題之後去歸納總結，會去思考。這才是他們的學習方法。從學習方法來說，他們就是不同的人。
固定型心態的人能不努力就不努力，在所有的考試過程中，只要能夠達標就好。所以，為什麼家長特別關注孩子的學習環境。學習環境真的是有影響，因為你想讓一個孩子擁有一個超強的成長型心態，說一個孩子在一個特別差的學校，也能考上清華，北大。或者是哈佛。難度很高。因為孩子們經常是對標的。他一對標我已經比別人高出來那麼多嗎，那我還需要付出努力嗎，這就是固定型思維的自我就會出現，你已經很好了。這時候這種狀態就會成為虛榮。認為我很有天分。人們都希望自己和別人不同。在心理學上叫做價值感。
再和大家分享一個成長型的書中案例。
加菲爾德高中，是洛杉磯的一所低收入學校，大多學生來自貧困家庭。它被認為是當地最差的高中之一。這裡的學生拒絕學習，老師也無可奈何。傑米·埃斯卡蘭特的出現，他用成長型思維模式，問自己，我應該怎麼去教他們，而不是我能不能教他們。固定型思維方式，能不能教。而成長型，是怎麼教他們。改變了人們的看法。他開始教這些孩子大學水平的微積分。運用成長型思維，他總是思考怎麼去教、怎樣才能教得最好，而不是關注自己會不會教、他們能不能學會。後來，他不僅教會了這些學生微積分，還讓他們在全國數學考試中取得了領先成績。這在很多人看是奇蹟。其實奇蹟是成長型思維成就的。這一事跡，便是電影《為人師表》的原型。
其實，成長是每個人一輩子的事，它無關年紀。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學習需要每一個人去不斷踐行和修正。
紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。
所以我特別喜歡這本書。希望推薦給大家，讓我們共同成長。
學習之道讀後感 篇24
這個星期，我將老師推薦給我們的《成長的滋味》一書讀完了。
《成長的滋味》是一本由多個小故事結合起來的書，它教我學會了怎樣將心比心，站在對方的角度感同深受，調整我的不良心態；它讓我體會到了友情的珍貴，母愛如歌，父愛如山；更讓我勇於接受生活的各種挑戰，迎難而上，懂得了生活的勇氣，懂得了愛。
這本書中的《理解的禮物》，給我留下的印象最為深刻。
作者第一次到糖果鋪就給魏登先生出了個「難題」，小男孩給魏登先生出一個難題就是：小男孩拿了很多糖果，在給魏登先生錢時，小男孩給他的竟然是五個櫻桃核！小男孩才兩歲，根本不知道錢是什麼東西，魏先生理解了一個兩歲的小男孩，保護了小男孩的天真快樂。這就是這本書大概講的故事。我很佩服魏登先生，在我沒讀這個故事之前，看到一個小孩給錢時拿給我的是五個櫻桃核，我一定會大發雷霆，把小孩臭罵一頓，把小孩轟走。而魏先生卻沒有，他收起了櫻桃核，並且還找給作者2美分，讀完了這篇短文，我想到了現在的社會，在如今的社會，如同魏登先生的人不多，幾乎沒有。甚至，不但不去保護那天真的心靈還去不斷的坑害。故事結束了，但善良的人們所帶給我們的影響也會在我今後的生活中，一直延續下去，我會用一顆善良的心時刻感化身邊的每一個人。
如果世界上每個人都奉獻一點愛，世界將變成美好的明天！
故事中這份「理解的禮物」所產生的影響，從此也會在我們的生活中，不斷的延續下去……
學習之道讀後感 篇25
人哪裡需要遠離凡塵？工作場所就是修煉精神的最佳場所，工作本身就是一種修行。只要每天確實努力工作，培養崇高的人格，美好人一輩子也將唾手可得。————稻盛和夫
每個人對工作的態度可不能一樣，就像每個人的長相可不能一樣，相由心生，每顆心都有她自己的感悟和歸屬。我不明白，我每天努力工作，美好的人一輩子是不是確實就像大師講的唾手可得；我也不明白，每天該如何樣培養崇高的人格？我更加不明白的是，不人如何對待自己現有的工作。
很多人講，職場如戰場，只有知己知彼，才能脫穎而出，這也不失為一種修行。《甄嬛傳》將是一部絕佳的`教學器材。善良美醜，勾心鬥角，精於算計，你死我活，這已不是修行，而是修煉，然而高處不勝寒，因此我想，是不是每個人都一定要拼了命去爭那皇冠？爭到了又能如何？
害人之心不可有，防人之心不可無？職場競爭，適者生存，弱肉強食？那麼只要進入了職場，只要我們參加了工作，是不是就永久也逃不出這兩條鐵的定律？我不得不講，是的。但不得不講，沒有競爭，人的惰性會無限增大。良性競爭的重要性就顯得尤為重要。
在任何一個工作崗位上，並不是缺了誰就不行了，因此每一個崗位都會存在競爭。競爭不是嫉妒，如何正確的擺正心態，需要的是個人修養。工作場所是修煉精神的最佳場所，我專門贊同。不論哪一種工作，都不是靠一個人完成的，所有的工作場所，出現的形形色色的人，差不多上彼此修煉精神的參照物。
己所不欲，勿施於人。還在學童時代，老師就教育我們，做事先做人。出門靠朋友的道理我們每一個人都明白，如何才能交到朋友？交友先交心，交心先修身。工作夥伴，先成為朋友，才能更好的合作，工作才能更好的完成。
然而，日復一日，年復一年，每天重複著同樣的工作，難免會有懈怠，甚至是厭煩。如何才能堅持？不忘初心，方能始終。道理每個人都明白，但做起來，不見得每個人都能做到。我們選擇一份工作，可能專業不對口，可能興趣不相投，可能預期不達標，但總有一個講服自己的理由讓你選擇留下來，那就是你的初心。不管你最初是應急也好，依舊兩難選其易，你的初心，就是有一份穩定的工作，然後過上穩定的生活。在其位，謀其政，何嘗不是一種修行？有多少人能真正做到盡責職守？
很多人頻繁的換工作，委屈了就辭職，厭煩了就換崗位，永久差不多上新的開始，但也永久都只是在起點。人貴在有自知之明,認清自己的能力，確定自己的目標，堅決自己的方向，堅持自己的道路，何嘗不是人一輩子中最大的修行？
事實上你以為是你選擇了工作，事實上是工作選了你。不論在哪一個崗位，盡職盡責，做好本分工作，已然是最好的修行！法律規定人權的底線，道德明確為人的底線，工作則是一種修行！有些人，修禪，有些人，信佛，有些人，膜拜上帝！與其講這是信仰，還不如講是個人的修行！
修行，是內在的，內需！不需要你跑到深山老林，不需要齋戒，不需要冥思苦想，事實上工作場所就是修行場所。禪道也好，佛道也罷，追求的是境地，沒有最好，只有更好。工作何嘗不是如此？沒有百分百的中意，只有精益求精的追求。修行講究循序漸進，工作也不可急功近利！修行在意完善人格，工作力求完美。
做每一份工作，將你的每一分有價值的、有品質的貢獻出來，細心，慎重，嚴格，認真，謙虛，假如這些都在工作中貢獻出來，你的人格也一定是非常高尚。這就是修為，這就是工作中的修行！可不能游泳，經常換游泳池，也依舊可不能！學會游泳，有水的地點就是泳池！
學習之道讀後感 篇26
我認為 「責任」從大道理說，就是最基本的職業精神，從小的來說，即一個人做事的基本準則。書中暗指：檢驗人的品質有一個標準—就是他工作是所具備的責任心。假使他對工作是被動而非主動，假使他對工作感覺到厭惡，沒有熱情，不能使工作成為一種喜悅，一種責任，而只覺的是一種苦役，那他這一生一定不會有所成就。所謂人生的意義，實質就是工作的意義。
有些事情並不是需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距就在於——責任。簡單的說，按時上班、準時開會等一些工作上的小事，真正能做到的並不是所有的人。違反單位制度，說到本質就是一種不負責的表現，首先是對自己單位和職業的.不負責，更是對自己的不負責。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。
學習之道讀後感 篇27
前幾天，還在和我們科長聊天，自評自己是個沒有思想的人，做事只求應付得過去，但求無過！結果，不隔幾日，這本《帶著思想來工作》的書就放上我的桌頭，本是信手翻翻卻已無法放下。這裡面有很多好的話語值得我們深思。分享一下：比如說「一個人沒有技能，可以拜師學藝；沒有知識，可以求學問道；沒有金錢，可以籌借……但一個人如果沒有思想，一切都無從談起」。驟然心醒，原來自己一直以來竟是一無所獲！
閱讀之餘，算是自參加工作以來的第一次靜心思考。書中的一個個小故事，吸引著我，也感染了我，不由得讓我心生感觸：在自己心中工作是怎麼定位的？在工作中我又該怎麼做呢？自己的工作狀態如何，差距又在哪？
「工作是要人們用靈魂去做的事！」回想過去走過的路程，一切都很順利，從大學畢業後，直接就進入了統計系統，一不小心捧起了所謂的「鐵飯碗」，想來從此可以衣食無憂，能在社會上生存下去了，能養活自己和家人了！精神上慢慢也就懈怠了，激情已沒，雄心已逝，壯志也懶得酬了，不知不覺在這已逝的三年里，一無所獲！可作為一個年輕人，我的願望和追求呢，我人生的價值呢，要怎樣實現？一切需要從新定位。工作是一個體現人生價值的機會，應該是一種幸福的差事，在工作中發現自己的使命，並努力發掘自身的價值，才能明白工作的意義所在。工作就是充實自我、表達自我、成就自我，是需要人們用靈魂去做的事情，所以，我們要改變理念，「是我需要工作，而不是工作需要我。」
「用力只能做到稱職，用心才能做到優秀。」工作以來，自認為自己還算勤勉，領導安排的工作，都能按時按量完成，專業工作也還能應付得過去，應該算得上稱職吧。可靜下心來一想，不對！自己的追求就僅僅是個「稱職」嗎？不知不覺，我已經處於非常被動的位置了。被動地等待領導安排我：到時候了，應該做什麼，怎麼做，從未認真去了解和思考自己要做什麼、為什麼這麼做，也沒有認真去規劃自己的工作。不可否認，勤奮和韌性是解決問題的必要條件，但除此之外，我們還應當運用自己的智慧，充分發揮自己的積極性、主動性、創造性，展現青年人應該有的激情和熱情，用心去工作！我們的統計事業不僅僅需要那些具有專業知識的、埋頭苦幹的人，更需要帶著自己思想去工作的人。所以，請「帶上自己的思想，主動工作！」
「迫切需要改變的是我們自己」統計事業是枯燥的，也是無味的，每天對著這些繁瑣的數據，頭都大了！特別是做專業的，周而復始的做著同樣的事情，還得做出熱情來？我曾經問過王科長，「十幾年的消價工作，每個月做著同樣的事情，采價、做報表、寫信息，您是怎麼扛過來的？」，他回答說：「統計工作就是要耐得上寂寞！」我們的消價工作是件繁瑣的事情，但是，當我們的指數受到社會的關注和認可，我們的信息、分析得到領導的`重視，我們的低收入調查能實實在在的給低收入居民帶來收入，我感到一種無上的成就感！統計調查，反映基層問題、事關國態民生，它是聯繫基層老百姓和政策制定者的橋樑，它是一種崇高的使命感和責任感，它激勵著我們對統計事業的熱愛。工作沒有錯，錯的只是對工作的認識，對工作的態度。山不過來，我就過去！事實上，迫切需要改變的不是工作，而是我們自己的思想！
換一種思想，就能換一片天地。任何人都應該並且可以擁有積極、正面、向上的思想，並且用這種思想去解決自己面臨的問題。作為青年一代的我們，在剛開始的工作生涯中，思想的力量將影響我們的一生，在今後的工作，我將樹立正確的工作觀，始終堅持帶著思想去工作，快樂地工作，在工作中實現自我價值，獲得充實與快樂，從而在人生舞台上演繹精彩！
學習之道讀後感 篇28
人生的禮物是不尋常的。別人的一個普通的禮物給自己帶來了溫暖。這種溫暖變成了一種力量。人世間的事情也往往如此一份不經意見送出的善良，會像一顆種子一樣在隨後的日子裡開花結果，從而完美了整個人間。
成長的道路是漫長的。在這條道路中有許多的誘惑在考驗著你，等待你的選擇，也許多困難再迎接著你，在這條道路上會有許多的喜怒哀樂，而這些確實成長的道路變得豐富多彩。
夢想是人生的翅膀。有了夢想就有了方向，使你充滿了信心，困難和挫折就無法阻擋他前進的腳步，為人生目標的執著追求是所有心中持有夢想者的共同特點。成長的道路是十分美麗的。成長的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣，讓處於花季的我們去面對她體驗它感受它，讓我們變得更加成熟懂事。
開心心的度過每一天有什麼不好？困難了又能把他怎麼辦？不如笑著去面對它，不如冷靜地去迎接他，用良好的狀態去克服它。讓最完美的狀態陪你們度過生命中最重要的春天。
《成長的滋味》這本書當你細緻的去品味它時，它會讓你無比感動，也會長生源源不斷的動力是你樂觀的去面對他，輕鬆地去迎接他，身臨其境的去感受它。相信吧，這就是《成長的滋味》。