語文教師業務學習心得 篇1
任教以來，經歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校語文組積極開展各類業務學習活動，並經常組織老師外出聽課、學習，給了我們語文教師很好的業務學習的機會。這些學習機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名國小語文教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收穫的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、感受壓力，增強信心
在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
語文教師業務學習心得 篇2
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。 通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里學不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：
第一，突出位置，明確目標。
——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。(《課程標準》)
——還“習作”應有的位置，精心編寫專門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
第二，降低門檻，培養興趣。
習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
第三，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經歷一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當的發展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”。“例文”多來自小學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按規範格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作提供良好的示範。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯，便於學生從“例文”中獲得啟示，並通過模仿學習作文。這種編排，有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低起步作文的難度。
第四，以說促寫，讀寫結合。
在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑑。
閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。“讀寫結合”不僅是一種具體的教學方法，更是語言教學的基本規律之一。該教科書在讀寫結合上，採取了“長短結合”、“大小結合”的編寫策略：所謂“長短結合”是說一方面致力於長期積累，不急於求成，以“厚積薄發”。另一方面也因“課”制宜，搞一些模仿性的遷移訓練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個知識經濟時代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質提高了，才能更好地為教育事業服務。
總之，只有做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文教師業務學習心得 篇3
教師是「人類靈魂的工程師」，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負「人類靈魂工程師」這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。 通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里學不到的東西，更加明白「靈魂工程師」這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：
第一，突出位置，明確目標。
——明確「習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現」。(《課程標準》)
——還「習作」應有的位置，精心編寫專門的「習作課文」，使「習作」教材獨立成章、自成體系。
——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
第二，降低門檻，培養興趣。
習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
第三，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經歷一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當的發展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段「習作」大都安排了「例文」。「例文」多來自小學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感親切。「例文」均由小學生按規範格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作提供良好的示範。對「例文」，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與「例文」有關聯，便於學生從「例文」中獲得啟示，並通過模仿學習作文。這種編排，有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低起步作文的難度。
第四，以說促寫，讀寫結合。
在低中年級，「以說促寫」、「以說引寫」、「說寫結合」是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑑。
閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。「讀寫結合」不僅是一種具體的教學方法，更是語言教學的基本規律之一。該教科書在讀寫結合上，採取了「長短結合」、「大小結合」的編寫策略：所謂「長短結合」是說一方面致力於長期積累，不急於求成，以「厚積薄發」。另一方面也因「課」制宜，搞一些模仿性的遷移訓練。「長線」貫穿始終，「短線」相機滲透;所謂「大小結合」是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的「小練筆」(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質。俗話說「給人一碗水，自己就必須是常流水。」特別是在這個知識經濟時代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質提高了，才能更好地為教育事業服務。
總之，只有做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文教師業務學習心得 篇4
工作之餘，我又一次學習了國小漢語新課程標準。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在國小語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下：
(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的漢語教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理信息(包括網上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。
(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
(4)在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《漢語課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的漢語課堂。
語文教師業務學習心得 篇5
作為一名國小語文教師，特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。國小語文教師每期都有一個熱門話題，如「今日我們怎樣讀經典」、「當名家名篇進入教材」、「用聲音復活經典」等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了問題。「問訊處」這個欄目對國小語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的「問訊處」欄目中，有一位老師問了這樣一個問題「作文批改中常用哪些修改符號?」這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答覆。當我看到令怡老師的解答後，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《國小語文教師》。
《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中「備課室」中的「寒假備課專輯」深受我的喜愛。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻並不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的讚歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯繫學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。
同時《國小語文教師》推出了「園丁故事」、「封面人物」等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的.教育理念、新的教育教學方法，我都通過《國小語文教師》汲取。
《國小語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《國小語文教師》宣揚對學生做為「人」的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點。
「一分耕耘，一分收穫，」我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收穫，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《國小語文教師》這本教育雜誌，從中汲取更多的營養。以《國小語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創新，尋到教學的「亮點」，不斷提升自己的教育教學水平。
語文教師業務學習心得 篇6
為了進一步加強我市國小語文教師隊伍建設，打造一支具有較高專業素質、能發揮示範和輻射作用的骨幹教師隊伍，12月4日，20xx年茂名市國小語文骨幹教師培訓班在茂名市福華國小開班了。
兩天的'安排異常精彩，其中，廣州市黃埔區國小語文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節示範課《天窗》，同一篇課文，不同的學生，不同的教法，馮老師就是想告訴我們，語文課到底該怎麼教。馮老師特別注意讓學生相信自己的第一感覺，跳出文本，展開想像的翅膀，充分體現了學生語言表達能力和寫作能力的發展。上完兩節課，馮老師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的示範課《老人與海》意味深遠，她先教會孩子們怎樣讀小說，然後再回到文本，在學生原有理解的基礎上，拋出一個又一個問題，層層深入，環環相扣，待重難點解決後，學生也就明白了：勇氣是海明威的中心主題，《老人與海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。聽完邱運來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座，我明白了詩教者的角色是：讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華麗的PPT，沒有花俏的環節，就這樣循循善誘，小激發了孩子的想像力，成為一個小小詩人，也這樣撼動著老師們的心，兒童詩教學原來能這樣水到渠成，真正引導學生做到「隨心而做」，讓讓「心隨詩動」，能激起對生活的希冀。葉聖陶說過：生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。習作和生活是相融的，而老師的指導就是架起了相通的橋樑。王建國老師用「鬼」作話題來引起學生的興趣，別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善於引導，孩子在輕鬆愉快的氛圍中寫作文，又怎會寫不了好作文呢？
語文教師業務學習心得 篇7
一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說："萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。"蘇霍姆林斯基也進一步指出："每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。"沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善於發現每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。而不應事事單一，處處劃一，時時統一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等於毀滅"。
教師應該用行動讓學生感受到你是真心在關心他，使他們產生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷進步，這種幸福感能夠帶給學生一生的積極心態與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關愛每一位孩子，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬於每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至醜陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。
語文教師業務學習心得 篇8
我校大力開展教師專業發展整整一年了，在這一年中，我以全部的熱情和精力投入其中，收穫頗豐。我感到，默默的耕耘更使我們敬畏生命的精美和生命開放的價值，平凡的付出增加我們對人的尊重、自豪和摯愛的深深感情。
教師專業發展最有效的路徑是——教師的文化自覺。
費孝通先生提出「生活在一定文化中的人，對其文化要有自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它的發展趨向，自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力，取得適應新環境、新時代文化選擇的自主地位」。他用「各美其美，美人之美，美美與共，天下大同」四句話概括了文化自覺的本質內涵。
教師文化自覺對於教師明確自身的文化處境以及發展現狀、發展過程與發展目標，反思自身的文化責任與文化選擇有著重要的影響。
在勤奮的學習與研究中，我對專業發展有了更具體的認識——
激發自己從事教育活動的創造力，做教學生活的真正主人
教師的文化自覺，在於自覺地把社會賦予的外部目標轉變成內在需要，自覺地參與教育、研究教育，激發從事教育活動的創造力，使教育勞動成為創造性活動，把教育活動看作實現自我價值、體現人生意義的過程。
具體認識和做法如下：
職業認同
「職業認同」指教師的角色認同，即教師個體對自己在社會結構中所處特定社會地位、特殊使命和職責的意識。我認為，教育通過文化傳承造就人性，培育新人，教育者的職責就在於以其所領悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學習者的心智。這一職責與其說「偉大」「神聖」，毋寧說「艱苦」「卓絕」。在艱苦卓絕中一次次戰勝困難戰勝自我，我感受到了做教師的幸福，自我發展的快樂，自我實現的驕傲，我的人生價值得到了充分的實現。
專業自覺
教師的專業自覺，是自覺把專業活動當作研究對象、理性審視自身的專業水平與專業實踐活動。教師的專業水平，不僅表現在技能、能力與智慧，而且涉及教師的內心世界，關係教師的心靈和精神。
中學語文教育，最關乎人生品質的學科。過去人們只注重做「形而上」的大討論，用空洞的理論代替具體的實踐，不願意做「形而下」的學生研究課程研究課堂研究，致使語文教學陷於困境，受人詬病是各學科中最多的。作為語文教師，我深感自己的失責失職，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基礎上，進一步訓練技能培養能力豐富智慧。
自我反思
反思要求從自身出發理解對象、理解自己。只有這樣，教師才會主動地把專業活動當作一項思考的任務，不僅僅是謀生獲取薪水的工作。教師能從反思中感受快樂、主動地參與變革專業活動，從這一點上說，教師能夠進行自我反思，顯示著職業認同提升到一個更高的層次。
本學期為了審視自己的課堂效果，我用錄音筆將上課全過程錄音，課後反覆自聽，尋找缺點不足。我發現，雖然教學多年，但是不當之處還是經常出現，對學生的關照，對教學內容的把握，對自己的了解，都可以做到更恰當。
自我更新
教師具有較強的自我專業發展意識和動力，自覺承擔專業發展的主要責任，激勵自我更新，通過自我反思、自我專業結構剖析、自我專業發展設計與計畫的擬訂、自我專業發展計畫實施和自我專業發展方向調控等實現自我專業發展和自我更新的目的。
現在，我的教學研究內容確定為「中學語文閱讀和寫作課程的開發與整理」，目標是編寫一套閱讀和寫作的教學和學習資料，類似教材。希望得到學校和教研組的支持援助。
自覺堅持
專業發展不是一蹴而就的事業，要求教師擁有正確教育觀念、職業觀念，不再受外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向，有意識地自我規劃以謀求最大限度的自我發展，並成為教師日常專業活動的一部分，隨著個人實踐知識進一步拓展，社會生活經驗更加豐富，變得更加自信和從容，形成具有個人特徵的知識結構，同時能保持一種開放的心態，接納新的教育思想和觀念，並同先進教育理論建立起自覺的關聯。本學期我密切關注教育領域的新成果，認真研讀各個流派的專家學者的論著，並注重其他國家母語教學的理論和實踐的動向，吸取精華為我所用。
一年來我在思索自己的存在，仔細感受教育的意義，培養獨立自由的人格，希望成為創造美好教學生活的真正主人。
以上總結有些部分還處於思考階段，是今後的努力方向，記錄在此，激勵自己。
語文教師業務學習心得 篇9
本次觀摩優秀教師業務，優秀教師的業務都有亮點，都是值得我學習的，要想自己教學業務過硬做好以下幾個方面：
1、備課在深刻理解課程標準基礎上，解讀教材、吃透教材、超越教材、環節緊湊；既要重視備教法、也要重視備學法；體現「四學一清」課改的新理念，教學設計以學生為主體，體現學生的活動，採用問題式的教學方式，促進學生獨立思考、合作交流等活動
2、學生作業以及試卷全批全改，同時批改的符號規範，批改時採用一題一個批改符號；學生錯誤及時要求學生訂正，教師進行二次批閱，批閱結束儘量採用鼓勵性的語言
3、聽課記錄的記錄要完整，重點記錄授課教師的教學活動，學生學習活動和學習狀態，同時結合教學的細節指出優點，提出針對性的建議。
語文教師業務學習心得 篇10
作業是提高學生學科素養的平台，是展示學生個性才華的舞台，是記錄學生生命成長的站台。在教學過程中，學生通過作業而習得，通過作業而強化，教師則通過批改作業檢測教學的效果。教師應精心批改作業，讓作業充滿無窮的興趣和魅力，讓智慧和靈性在作業中飛揚。
1、多點激勵，少些指責
在作業批改上，我們應該尊重學生的學習成果，變「區分性評價」為「激勵性評價」，善於捕捉學生作業中的「亮點」，多點讚譽和鼓勵，少點批評和指責，多幾顆「☆」，少幾個「×」，讓學生在作業中獲得一種成就感。教師應該允許學生在批改後再作修改，改得好的照樣得優秀，努力讓學生摘到「成功的果子」，享受成功的喜悅。
2、多點溫情，少些冷漠
作業批改應成為師生交流的「橋」，教師要善於將等級評價和評語評價結合起來，讓激勵、期望、關懷等真誠的語言通過作業批改流淌到學生的心中，比如：「你的見解很獨特，你是一個善於思考的學生」，「你的書寫真工整，老師看起來很舒服」。在進行等級評價時也可以通過一些生動的符號如一面紅旗、一個笑臉、一個翹起的拇指作輔助評價。總之，教師要善於讓作業本說話，使作業批改充滿人情味。
3、多點靈活，少些僵硬
新課改特別倡導評價方式的多樣化，因此，在作業批改上，也應該探究多樣化的批改方式，構建多維度的作業評價體系。在批改主體上，教師批改、學生批改相結合；在批改途徑上，書面批改與口頭批改、展覽批改、發表批改相結合；在批改手段上，紙筆批改與現代技術批改相結合；在成績評定上，分數評價、等第評價、星級評價和語言評價相結合。作業的批改還有許多方式，教師要少些「僵死」，讓批改走向鮮活和生動。
作業的設計和批改是一門科學，也是一門藝術。在新課程理念下，教師應該解放思想，更新觀念，讓作業呈現「親和」的面孔，讓作業成為學生愉悅而美好的體驗，讓智慧和靈性在作業中飛揚。
語文教師業務學習心得 篇11
11月15—22日，學校組織我校部分教師到成都青白江大灣中學，大邑縣的安仁中學學習、取經。大灣中學是國家級示範高中，升學率高，上重點人數多，每年不乏多人進入全國名牌大學。安仁中學雖屬於一個鎮中學，生源質量與米易中學差不多。但在升學率上遠遠高於米易中學，每年都有幾十名同學進入全國重點大學。有幸去這兩所學校學習，收益頗多。聽取了思維教師的上課，且深入的了解了兩校學生的學習情況，感受如下：
一、大力倡導課堂教學師生互動：課堂教學是師生互動的平台，不是教師個人展示的舞台。兩校教師在課堂教學中充分展示了這一點，通過精心備課，幽默語言，緊密聯繫生活實際，熟練駕馭和處理課堂的偶發事件，極大地提高了學生學習的興趣和主動參與課堂互動的激情，充分體現了學生學習的主體地位，有效地大面積地實施了教學，達到了教學目的。
二、充分提高課堂教學效率：精選練習，精心組織學生課堂訓練，課前充分了解了學生的學習情況，課堂上洞察學生對知識的掌握情況。全面做到不需要講的不講，不需要多講的少講，對學生出現的疑問，疑難知識重講細講。及時反饋學生信息，及時解決學生存在的問題，加強針對性訓練，加大訓練量，有效地提高了課堂效率。
三、課堂教學灌輸課改思想：隨著素質教育地推進，各地紛紛實行課改。四川也勢在必行，將在不遠的將來實行新課改，強調培養學生素質，提高學生實際能力和綜合能力。這對教師提出了更高的要求，在課堂教學中逐漸滲透這一教學思想，以適應新時期的教學要求。
四、強調融洽和諧的師生關係：要讓學生喜歡一門學科，用心去學習這門學科，則他一定要喜歡這個老師。而一個教師要被學生接受和喜歡，則必須加強自身專業知識和師德修養。只有豐富的專業知識，良好的職業素養，全身心的投入到教學教育工作中，真正的熱愛關心自己的學生，去幫助他們，解決他們學習生活中遇到的問題，思想上的問題，才能被學生喜歡喝接受。也才能使得他們全力的學好你所教的學科。
五、創設風趣、輕鬆、幽默的課堂環境：現代社會條件下，板著一副面孔，一本正經，架著老花鏡。一個現代孔乙己的老夫子形象必然不會被學生所接受。這樣的課堂等於給學生唱催眠曲。
六、課堂教學滲透德育教育：不要以為德育教育只是德育處和班主任的事情。現代的高中生已經具備了明辨是非的能力，課堂教學中實時的進行一些德育教育，會讓學生更加敬重你，他們會感受到來自你真切的關懷與愛。從而更好的提高他們學習你這門學科的興趣，更好的提高課堂效果。
總之，外出學習一周，開闊了眼界，學到了很多有用的東西。查找到了自己工作中的一些不足。使得自己的教學思想、知識都得到了提高。非常感謝學校給予的這次機會。
語文教師業務學習心得 篇12
打開低年級同學的小練筆，讓人眼前一亮，從來沒想過，原來這麼小的孩子作業也可以寫成這樣：頁面乾淨整潔、學生書寫認真工整，塗抹現象少見，一行行清楚工整的文字鑲嵌其中。教師的批改及時認真，不單有日期還有評語和鼓勵性的小標識，而且字跡非常工整。再看看國中老師們密密痲痲的一行行小字寫成的備課，就可以看出老師在平時教學中下了多大的功夫。看到這些備課，就知道了為什麼人家班的成績那麼好。
看到備課本上密密痲痲反映真實教學的一篇篇教學反思，就知道自己該學習的、該努力的地方太多了。這些都讓我更加深刻的認識到自身存在的問題和不足，這樣正面的激勵方式，為我樹立了一個個優秀、真實的榜樣，使我努力起來有目標、有方向，從而促使我有進步的願望和動力，並且我將為之不懈努力！
語文教師業務學習心得 篇13
一、共同體學習，無形中育人
劉蘭蘭老師執教的《司馬光》意在展示新安教研集團的共同體學習範式，通過優美的詩歌朗讀導入，課堂上立刻流動著縷縷書香。在識字環節、課文意思解讀環節，劉老師都微笑的把課堂空出來，耐心地給小先生以及小組共同體展示的空間。教識字的小先生帶著有點抖、卻相當標準的發音來展示、教讀，我不禁讚嘆，面對黑壓壓的人群，這孩子還能表現如此之好，她的成長是多麼大啊。沒錯，每一位小先生，在每一天的每一次課堂上，能力、思維、語言、後台能力都有量，甚至是制的成長。共同組的孩子更是落落大方，每一小組都展示、每一小組的成員都可以參加，每一位成員都可以出問題考考大家。這麼一篇短文教下來，孩子掌握了學習古文的知識，掌握了學習古文的能力，也掌握了學習與思考的能力。劉老師看似退在一邊，卻又遊刃有餘地把握著課堂的'節奏。本課的教學目標，包括認識五個生字，會寫七個生字；正確跟讀課文、背誦課文；藉助注釋了解課文大意，並用自己的話講故事，通過想畫面等方法體會文言文特點，也在行雲流水的師生交流中完成。
二、散文詩意美，有聲中潤人
接著是一篇散文的教學，來自天津的董軍老師獻上了一節精彩的品讀課。散文教學，是很難操控的，教的緊，孩子感覺雲裡霧裡；教的松，老師感覺不得勁。課堂要讀，要寫，要說，很是頭疼。董老師就給我樹立了一個榜樣，他用自然中的聲音導入，讓孩子邊聽邊猜，再示範朗讀。董老師範讀的太精彩了，聲音充滿磁性，朗誦直接把學生帶入其中。學生嚮往董老師的朗誦，也想像他那樣扣動人心，讓人身臨其境。接著抓住「美妙」，去體會風的有意思。一節課下來，老師沒有提一句「有感情朗讀」，學生卻不自覺的加入感情，聲音起伏地朗誦起來。沒錯，就是朗讀加體會，用課後第一題來梳理課文內容，用一張音樂家明信片來指導背誦，串聯了關鍵點之後，孩子多種形式練讀了幾次，竟然不知不覺、十分愉快的背誦了出來。多麼水到渠成、渾然天成啊！
三、落實語文要素，創設主動性學習環境
本次活動，還有很多精彩的地方，許多名師風采，令我嘆服。經過這次學習，我知道了要教好統編版語文課本，就要落實每一課教學目標，運用策略，有效實施課堂教學，可以開展合作共同體、小先生等多種樣式，把課堂給學生。當然，小先生課堂教學效果更好是有科學依託的，科學的學習理論有一個金字塔，金字塔分為七層，從上到下依次為聽講、閱讀、視聽、演示、討論、實踐、教授給他人。這七個層次是以學習內容課後留存率作為劃分依據，從上到下依次5%、10%、20%、30%、50%、75%、90%，所以前四個為被動學習，而討論、實踐、教授給他人為主動學習，效率更高、效果更好。這就鼓勵我，要在課堂中多採用以上三種樣式。其實這樣不僅鍛鍊了學生、也更鍛鍊了老師，把老師從條條框框的教學流程中解放出來，解放了教，解放了學生的自學能力，觀察能力，也給學生每天一個舞台，在不知不覺中讓學生快樂地達到教學目標，無形中提高閱讀、傾聽、思考、表達、評價的能力。感謝這次活動，我會以此為榜樣，努力提升，爭取讓我的課堂充滿更多彈性。
這次活動強調了語文要素的重要性，其實語文要素不是很難的東西，畢竟語文要素在統編版教材里體現了年段目標、訓練循序漸進、不斷復現，這也就給了師生多次練習語文要素的機會。因此，教師在教學中想紮實語文要素的學習，就要做到以下五點：落實目標，運用策略，有效實踐；著眼單元，理清聯繫，步步推進；明確意圖，突破常規，突出訓練；關注變化，把握理念，保留語文凸顯新思路；實施三位一體，規劃課外閱讀。
學海無涯，學無止境，感謝本次精彩迭出的活動，讓我感受到差距，意識到自己教學環節中的不足，並且給予我明確的方向，我會繼續加油的！
語文教師業務學習心得 篇14
“好課堂”一直是教學管理者所關注的，也是教師所爭取的，更是學生所期盼的，那麼教師究竟怎樣做才能構建一個好課堂呢?
★搜尋正確的課堂元素：構建“好課堂”的前提
所謂正確的課堂元素在這裡指的是教師在課堂上組織教學活動的依據，它主要包括“好課堂”的標準、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術等。
1.把握“好課堂”的標準讓師生有據可依
“好課堂”的標準在於它不僅是知識傳播的平台，而且是構建和生成知識的過程。
在這樣的過程中，知識既可以由教師的經驗和興趣生成，也可以由學生的經驗和興趣生成;在這樣的過程中，學生被允許與別人交流自己的生活故事，與同伴一起分享自己進步的快樂，同時也體驗同伴發展的喜悅;在這樣的過程中，學生被給以適當的壓力與動力而不是處於一種舒適的狀態，從而感受到挑戰，以努力達到能力、技能與思想上的新水平。
在這樣的過程中，全班具有不同能力的學生均受到關注，學生不會因為其天資不同而形成關係尖銳的等級，每一位學生都會將自己的潛力發揮到極致;在這樣的過程中，學生愉快地學習、主動地探究、及時地進行自我評價，教師確保學生學習行為的順利進展。可以說教師不僅僅是在教知識更是在教學生。
2.積澱“好課堂”的文化讓學生接受薰陶
“好課堂”的文化在這裡主要指教師使用恰當的課堂語言，鼓勵學生敢於質疑、追問、合作和參與。
一方面，“好課堂”的教師語言是十分講究的。首先，它注重語氣委婉、溫和的一般疑問句，而儘量避免語氣生硬的祈使句，如“，請把門關上，好嗎?”，而不是“，把窗戶關上!”;其次，它注重使用“我”的感受而儘量避免強調“你”的行為，如“我不喜歡上課說話”，而不是“不要說話”;再次，它善於對事不對人，如“上課吃東西是不妥當的”，而非“上課吃東西的同學站起來”。
另一方面，“好課堂”的學習氛圍是催人奮進的。教師為學生的學習創造的是一個敢於質疑、追問的環境，設定的是一個勇於合作、參與的情景，讓學生一進入這樣的課堂，就會產生一種條件反射——主動學習、積極合作，善於發現、提出並解決問題。學生學會了在適當的時候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學生的最佳時機。
3.掌握“好課堂”的藝術讓學生體驗美感
“好課堂”的藝術在於，教與學的過程往往給學生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態感覺。教師要在教的過程中，注重平淡和激情的轉換，注重“喜怒哀樂”表情的更替。
教師“教”的內容不能一味地平淡無奇，也不能一味地激情飽滿，教師要給學生充分思考的餘地，同時還要用激情同化學生、感染學生，讓學生全力學習;教師還要在適當的時機給“教”的內容添加一些“調味料”，這些“調味料”可以是歷史故事、可以是奇聞軼事、可以是幽默笑話、也可以是自己的杜撰，學生的感情在“調味料”中起伏的同時也鞏固了記憶，加深了理解。
在教師教的過程中還要強調課堂的“音樂感”。教師要善於採用重複、停頓、加快語速以及聲音忽高忽低的講解，讓學生在學的過程中不斷感受驚奇和驚喜。
★採取恰當的課堂措施：構建“好課堂”的關鍵
所謂恰當的課堂措施在這裡指的是教師運作課堂，讓課堂成為“教學相長”的平台。它包括提高教的能力、激發學的興趣和促進師生互動等。
1.提高教的能力樹立新的教師形象
教的能力在這裡不僅僅指的是傳授知識的能力，而且指的是讓學生如何理解、運用知識的能力。
心理學研究證明，學生非常容易理解符合他們年齡階段認識水平的新知識，也非常容易理解經由他們身邊熟悉的事物來導入的新知識，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑。
比如，當教師用學術性的語言來講解複雜的物理原理或數學公式時，能夠在第一遍聽懂的學生為數不多，除非學生都實際上達到教師的理解水平。
因此，教師傳授了知識只是完成了第一步，還需要下一步教會學生如何來理解這些知識，幫助學生怎樣儘快理解、記憶這些知識，並最終具備靈活套用這些知識的能力。
2.探求學的方法創設新的學習路徑
學的方法在這裡指的是學生有效學習的方法，它包括課堂上學生良好學習態度的養成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。
“未來的文盲是不會學習的人”，學的方法應該在課堂上被師生重視。為此，教師應幫助學生找到適應每個學生的好的學習方法，讓他們端正學習態度，善於支配時間，抓住最佳學習機會，學會在“恰當的時間裡做恰當的事”。
同樣在一個課堂里學習，學期結束時出現了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外，這些學生沒有良好的學習方法是學習失效的重要原因。
3.促進師生互動塑造新的師生關係
局限於人們常說的師生之間的人際交流與溝通，它著重強調的是“教”與“學”的多維關係，也就是說“教”與“學”的多種相長。
《學記》有云：“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。”在《學記》中，“教學相長”原來指的是教師自身的學習與施教的相互促進，亦即教師在“教”的過程中發現自己“學”的不足，在“學”的過程中又發現自己“教”的欠缺，而使兩者相互促進。
摘自20xx年2月《中國教育報》
語文教師業務學習心得 篇15
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
一、我認為，好教師必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。
要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
因此教師要不斷更新充實自己的學識，做到博學多才。博學多才對一位教師來說顯然很重要。因為教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，套用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業餘時間自學，學習教育教學的新理論，新理念，新方法。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
二、必須熱愛自己的教育對象——學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落後”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
三、 一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。
因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個知識經濟時代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質提高了，才能更好地為教育事業服務。總之，只有做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文教師業務學習心得 篇16
一、教師應參加學校定期進行的業務學習、學校集中專題培訓、繼續教育學習以及上級部門組織的各類業務學習，每逢星期三下午為業務學習時間。由教導主任負責，由學校教導處、教研組制訂全學期的教研和業務學習計畫，確定每次學習的主要內容。
二、學校安排的外出聽課、培訓、校內輔導學習，必須按規定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。
三、教研組業務學習時間，由各組、各室負責人召集，組織教師相互交流教學經驗或進行集體備課等活動。
四、業務學習納入教師的繼續教育課時和工作業績考核的重要內容。並作為晉升職務、職稱的重要依據，每學期每人必須達到上級規定的培訓學時，業務學習缺席達20%以上，不能評選為先進。
五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。
六、堅持教學與科研相結合，以教學為中心，以教科研促教學，不斷提高教學質量與水平。
七、教師間互相學習，共同促進，有不懂的問題，互相請教。
八、每次學習按安排的位置就坐，期末每位教師將學習筆記交校長室查閱。
語文教師業務學習心得 篇17
7月，我市全體體育教師參加了市教育局組織的體育教師培訓為期7天的體育教師暑期業務培訓活動。這次培訓主題鮮明，教師專業成長及有效課堂教學。這次體育教師培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標
本次培訓理論講座內容涵蓋多個方面，各位授課老師都是我市的一線體育教師，他們對體育課堂教學、教育科研、學生的課餘訓練、中學學生體質健康情況上報等方面都有著豐富的經驗，他們從自己親身的經驗體會出發，暢談了他們對中國小體育教育教學各個領域的獨特見解。通過聽他們的報告我深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把新的課程方法和理念套用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。
參加培訓，雖失去了一些休息時間，但得到更多。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，這對我的體育教學起到了很好的指導作用，在以後的教學實踐中也一定會更加進行教學探究，使自己的教學水平更上一層.
首先給我們作報告的是市教研室教研員教師，他給我們講的是《實施有效體育教學 促進學生健康成長》和《掌握體育教學技能 促進學生健康成長》兩個方面的內容。通過學習我知道了有效體育教學應是「一全，兩效，三維」。也應是要面向全體學生，教學要有效果和效率，要讓學生的身體、技能和情意體面發展。體育與健康課程的特性是基礎性，實踐性，綜合性，健身性。健身性是體育與健康課程特有的屬性。體育與健康課程要學習的四個方面是運動參與、運動技能、身體健康和心理健康與社會適應。這四個方面是相互聯繫的整體，其目標主要是通過身體練習實現，這四個方面是不能割裂開來進行教學的。
體育教師只有掌握了教學技能才能進行有效的體育教學，這樣才能促進學生健康成長。通過聽報告我清楚的認識到體育教師的教學技能與其他教師的教學技能有很多的不同之處。體育教師的常用教學技能主要有組織教學技能、動作演示技能、語言運用技能、活動創編技能、糾正錯誤技能和測量評價技能等。在講述體育教育教學技能時，他讓我們觀看了他在聽評課中教師出現的教學技能不足之處的幻燈片，從這些幻燈片中出現的問題，有些是我們非常容易掌握的，但在教學中卻出現了問題，也有些是沒能引起我們重視的技能，讓我們在教學中忽視了。在體育課堂上我們常出現一列失誤：講解過於繁瑣、示範位置不當、組織形式欠妥、缺少保護幫助、亂放體育器材等。反思自己的教學，我也出現過這樣那樣的教學問題，通過學習，我深刻地認識到體育教師的教學技能在教學中是多麼的重要，體育教學技能並不是任意一個教師都具備的，體育課並不是誰都能上好的。
教師上完一節課容易，上好一節課就不那麼好上了。體育教師也一樣，要上好一節體育課體育教師要比其他教師付出的更多，因為體育教師不但要教書育人，還要鍛鍊學生的身體，促進學生心理健康成長。鍛鍊學生身體健康是體育教師區別於其他教師的主要標誌。那麼好的體育課是什麼樣的。總結了好的體育課應具備以下五個方面：1、目標明確具體 內容難度適宜 2、教學方法得當 掌握情況良好 3、運動負荷適宜 健身實效突出 4、身心和諧發展 健身育人並重 5、師生關係和諧 學生積極主動 。
如何做到「既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點」需要教師在課堂設計中考慮個體差異，適時進行分層教學，尊重學生的個性發展。《體育與健康課程標準》在選擇教學方法的建議中指出：「應針對不同水平學生的身心發展特點，遵循不同內容的教學規律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創新，調動學生體育與健康學習的積極性。」如何選擇教學內容、教學方法、和創新學法並且在課中及時發現學生的差異進行適時調整，就需要我們老師多用心，用心積累;用心發現;用心實踐;用心反思。
第三，適合的才是最好的。每個學校的學情不同，方法雖相同，用起來卻不同。學校里場地大小、設施器材、學生體質、學生人數等均各有差異，我區好的方法也舉不勝舉，如「互動效能」、「四段雙測」、「SPARK」教學方式等等，這些都具有針對性和時效性，充分體現了教學方法的創新。將探究式學習、合作學習、自主學習融入到實際的學情中，以學生為中心，針對不同的學生制定不同的要求和學練方法，並且在教學過程中要及時發現學生的不同差異以及教學目標制定的是否符合實際，根據課堂的實際情況及時調整目標，真正做到以學生為中心，以學生的共同發展為初衷，合理的實施課堂教學。
學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收穫卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深刻地認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也讓我對教好體育課更加充滿信心。在以後的教學實踐中我一定會更加努力學習和探究，爭取使我的教學水平更上一層，努力使自己成為學生最喜愛的體育教師，領導滿意的體育教師，家長放心的體育教師。
語文教師業務學習心得 篇18
我校在20xx年末舉行了一次全校性的教師業務學習活動，在本次業務學習後業務水平取得了長足的進步和提升，發現了一些不足，獲得了一些新的東西，亦總結了一些心得和體會，以下本人對這次活動進行一次心得體會的闡述：
一、知識的欠缺
本次學習中一次很大的感受就是要學的東西還有很多，自己不懂的東西還有很多，本人從計算機網站上，計算機方面的書籍刊物中以及關於計算機教學的文章之中進行學習，在不同的地方進行學習才發現，自己對自己的課程的方面的東西還有很多都不知道，由於之前為了教好自己的課程，本人只是努力學習了書本上的計算機只是，而忽略了書本之外的東西，從而導致在教學當中只能以為的按照書中的內容進行講解，所有講授的都是皆是圍繞著書中的東西，缺乏教學內容的擴展，一些內容的教學最後下來卻變味成只是應付考試，缺乏教學內容的延伸，教學內容單一，講完書中的東西之後就沒有什麼好講，學生學習起來枯燥而且吃力，不利於學生對自己對windows作業系統乃至計算機的更好的理解。
二、聯繫實際，遠離簡單教學
在這次學習當中，自己從老師的也變成了一個學習新知識的學生，在學習網上的文章時發現，如果這個知識點與我實際使用電腦沒有幫助或者和我的現實無關，我只會簡單把它記下來，方便今後教學，但如這個操作對我有用，或者這個東西和某個我感興趣的'東西有關，那麼我會很有興趣的反覆記憶它，這個現象讓我明白，其實學生也是一樣，對於一個知識，如果它和學生的現實生活無關，學生學習它可能只是為了應付考試，積極性和興趣遠低於與學生的現實生活有聯繫，或者學生很希望用到。可以看到，有些知識如果能將它和學生的現實聯繫或者告訴學生這個東西在現實當中可以怎麼用到將會很大的提高學生的積極性。比如windows中的區域網共享，由於學生喜歡在上網的時候彼此共享一些音樂，所以這個內容我所教的學生掌握得出奇的好。其它的內容也是一樣，比如IE保存網頁，如果只是告訴學生將網頁如何如何保存，學生沒有什麼興趣，當如果告訴學生以後上網的時候如果看到網上的一些自己喜歡的小說或者一篇搞笑的文章後，如果希望把它保存下來，就可以使用IE保存網頁的方法，這一說學生學習的動力會大大提升。
三、教學內容實例化，生動化
我所面對的學生，全部來自農村，在國中階段，他們幾乎沒有學過計算機，
語文教師業務學習心得 篇19
新一輪基礎教育課程改革的理論生長點是“綜合實踐活動”，綜合實踐活動的核心是“探究性學習”。課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還必須推動教師角色的轉變。從傳統中走出來，處理好“繼承”與“發展”的關係，應該引導教師逐步實現下列轉變：
1、由“權威”向“非權威”轉變
我們應該允許在某些知識領域有不懂的問題而不是絕對的權威。教師可以向學生學習，可以向學生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的“神秘感”。教師不應該以“知識的權威”自居，而應該與學生建立一種平等的師生關係，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。
2、由“指導者”向“促進者”轉變
教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。
3、由“導師”向“學友”轉變
我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。
4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變
長期以來，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”。其實教師不應該作學生靈魂的設計者，而應該作學生靈魂的鑄造者、淨化者。教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學生的“精神教練”。
5、由“信息源”向“信息平台”轉變
在傳統的教學中，教師成為學生取之不盡的“知識源泉”。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變
我們曾經認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點，然而隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，教師原來的一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。
7、由“挑戰者”向“應戰者”轉變
新的課堂中不能僅僅是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰，而成為應戰者。
8、由“蠟燭”向“果樹”轉變
中國的傳統文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲後就毀滅掉自己。
9、由“統治者”向“平等的首席”轉變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人“懼怕”。教師應該從統治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平台上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。
10、由“園丁”向“人生的引路人”轉變
“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學生的生命同源，教師應該允許學生的缺點存在，應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展。教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應該多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家------沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
語文教師業務學習心得 篇20
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於孩子們的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響孩子、感化孩子，使孩子們的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。教師對幼兒慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解孩子們的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發孩子們的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心孩子，幫助孩子，對有生理缺陷的孩子不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發孩子們的積極性，使其在學習上(繪畫、摺紙、遊戲、體操、舞蹈等)有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對孩子的教育者，孩子們有什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文教師業務學習心得 篇21
這次業務學習，開始心裡很牴觸的。心想自己是英語專業的卻要求去學習數學，那時的心情悲催到極點，仔細一想，可能是這些年自己不夠努力。那就趁著這次機會，讓我好好的去學習，提升一下自己。在這短短几天的學習里，我們上午觀看全國優質課件，那些來自全國的優秀教師教學方法和方式真的讓我受益匪淺，值得我去學習借鑑。下午和同事交流學習心得，了解了每個層次每位同事在教學中遇到的問題和解決方法，吸取他們的教學經驗和一些教育教學方法。
俗話說「活到老學到老」，學無止境。教師的知識永遠是有限的，面對新時期新形式的教育環境下，要想教好學生，讓學生獲得更多的知識，作為一個教師就必須跟上形式，不斷學習，不斷努力跟自己充電。想給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己自己具有」一桶「源源不斷的「活水」。只有這樣，我們才能走在時代和學生髮展的前頭。只有這樣,我們才不會落後，才能跟上新時期的教育步伐，做一個合格的，讓學生敬畏，家長和社會滿意的老師。
這幾天的學習，我們許多基層的老師湊集在一起，相互交流，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業務素質。一位老師曾說過，教師要在反思中提高、在研究中成長、在錘鍊中升華、在探索中進步、在「積識」中「成智」，否則一不留神就會陷入「用昨天的知識教今天的學生,讓他面對明天的未來」這種尷尬的境地。
孔子說過「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從」。教師在傳授學生知識的同時，更要重視學生的行為習慣，教授做人的道理，「要立業，先樹人。」學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的影響。因此，我們在傳授學生知識同時，更應該注重教師自己的形象。一個優良教師的言行，都會對學生起著潛黙移化的影響。
學習培訓中，我有一種大徹大悟的感覺，知道了以後如果在教學中如果遇到類似問題就應該如何處理和應付了。
學習培訓中，我們看課件看得津津有味，受益匪淺。交流討論，如痴如醉。在學習後我們知道了「什麼是有效的教學」、「教學,如何有效」等等。培訓內容雖然很少，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來,填補了我平時教學中的漏洞。
在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，不斷適應當今教育發展的新形勢。
語文教師業務學習心得 篇22
我透過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：
幼兒教育需要創設有利於幼兒發展的機會與條件，透過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想像力，創造力……為今後成長打下堅實的基礎。
其次，幼稚園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進幼兒情感，態度，潛質，知識技能等方面發展。在以後的工作中，我會根據《幼稚園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作計畫並靈活地執行。最後透過學習，我深深的體會到，幼兒教育務必堅持保教相結合的原則，在幼稚園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼稚園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼稚園教育自身的獨特性。因此，我更應提高自己的文化素質水平，透過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
語文教師業務學習心得 篇23
什麼樣的教師是陽光教師?
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬於自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自己的教育思想，敢於創新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自己的思考、加工，進行簡單的"複製"和"貼上"，這樣的教育是難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教師也註定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優質課非常棒，得到上級領導的賞識，得到廣大教師和領導的認同，於是，上級領導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領導到該學校視察，聽了一節這個教師的隨堂課，由於這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結果，那堂課可想而之的糟糕。於是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光於大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現代教師應是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不一定是"主導"，是指引學生以方向，由他自己去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術在於激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講台"，走進孩子們中間，成為他們的益友、夥伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。因此，具有現代意識的教師，就應該充分確立學生的主角地位，要教育、培養，並放手使學生自己成為自己的主人，為自己，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，充分表現出主人翁、"主演"的角色形象。
做一名陽光教師，用理想教書、用心育人。
語文教師業務學習心得 篇24
一位教育家以前說過：「好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的。」教師職業的特點和性質，決定了教師要做「人之楷模」。師德不僅僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著「以身立教」的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應潛質，才能成為一名合格的教育工作者。
一、堅定從事教育事業的信念
當前教師行業出現不安心工作、人員流動、跳槽等現象，使很多人不敢說：「我喜愛教書。」而我卻理直氣壯地說：「教書真好!」或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經濟上我不求大富大貴，只求平穩。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內心的平靜，在學校工作能找到精神上的平和、純真。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位後，常以不一樣的方式對我表示關心。因此放眼將來，眾多學生在社會上的成功是我一生的幸福。
「窮且益堅，不墜青雲之志。」像譚世明、陳善知等這些誠實質樸的人民教師，為保護近萬名學生的生命安全，臨危不懼，捨生忘死，創造了學生無一人丟失，無一人傷亡的奇蹟，湧現出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。
孔子云：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
「老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。」教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同發奮的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
二、愛崗敬業，無私奉獻
奉獻是世世代代人類所尊崇的高尚的道德品質，道德行為，道德境界。一名教師就應對學生無私奉獻。具有高度的敬業精神是無私奉獻的表現之一。敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力於事業，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有「敬業樂群」、「忠於職守」的傳統。
愛崗敬業還表示此刻對學生無私的愛。高爾基曾說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」同時，愛也是一門藝術，我們務必學會正確的愛的方式。傳統教育中我們關注的是「分數優秀率、及格率」。此刻我們關注的是是否有利於學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時刻的有限性促使我們去關注學生的潛質培養、思維發展和人格的塑造，一切本著有利於全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業高度負責的表現。現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣紮實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。用心參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐潛質學生的目標。
總之，師德是中華優秀文化的精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者務必先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師務必具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選取了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會賦予我們教師的職責，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。
語文教師業務學習心得 篇25
有幸參加區第29屆小語年會，聽了6位教師執教的課，使我感受頗深，受益匪淺。在兩天的聽課中，我感受到了執教教師積極備課的過程與充滿激情的教學，還有他們善於去攫取活中的新事物，結合著他們多年的教學經驗、教學理念和教學思想，通過豐富的教學方式方法和清晰的教學思路，在這次聽課活動中，本人學習了超前的教學理念，開闊了我的教學視野。
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源於教材但又要高於教材。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。各位老師都能注重教給學生學習的方法，孫老師執教《慈母情深》一課，主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。從而體會我對母親的熱愛之情。用一句古話「授人以魚不如授人以漁」最能概括我的體會，這句話的意思就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將「漁」的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生「會學」，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。
在吉老師上的《愛的教育》閱讀推進課，方法的教授體現得尤為突出。上課之初用思維導圖的形式讓學生畫出人物關係，這樣使小說中原本複雜的人物關係變得清晰明了，然後抓住小說的三要素幫助學生理解長篇小說的內容，最後選取小說中精彩片段用情景劇的形式演繹小說內容，加深學生對重要情節的理解。相信通過本節課的學習，孩子一定掌握了閱讀小說的方法。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生「學會」變為「會學」，變「要我學」為「我要學」。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功並體驗成功的喜悅。
董老師執教的《大自然的聲音》，在開課時讓學生找出文章的中心句。學生抓住重點句「大自然中有很多美妙的聲音」學習討論，想像畫面，整個課堂在有序的交流中進行。這樣的課紮實有效，注重激發學生的興趣，課堂也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！董老師運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」「要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解」「對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵」。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。教師的課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。
四、教師的激勵到位
老師對學生恰當的讚揚和鼓勵到位。如「你說的真好」「你真棒」「你真了不起」等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾。對於整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。拉近了老師與學生之間的距離，為順利進行課堂教學提供了有力的保障。
五、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的套用現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的.方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的套用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽了她們教授的優質課後，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千。在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設定沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們教授的優質課，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學方法套用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學能力，走出適合自己的教學路子。
緊扣單元專題，把閱讀、口語交際、習作有機結合
——參加小語年會有感
首先很榮幸參加本次的小語年會，這次年會所給予我們每位老師的啟發和經驗是一筆永久的財富。幾位老師生動演繹的課堂使我的教育觀念進一步的得到更新，讓人印象深刻，受益匪淺。
給我留下深刻印象的是孫艷老師的《慈母情深》課堂教學。本篇課文是部編版五年級上冊第六單元的第一篇課文。在上《慈母情深》這節課時，孫老師能夠緊扣單元專題--「父母之愛」，在落實單元語文要素的基礎上，積極引導學生去挖掘、品味文中的語言，指導學生抓住文中關於母親的外貌、語言、動作、神態的描寫體會慈母情深，感受到作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在孫老師的啟發引導下，學生的理解達到一定的高度和深度，從課堂上學生的精彩表現和小練筆中，我看到了學生的內心深處與作者產生的共鳴，對母親的感激之情油然而生。
在本堂課的教學中，孫老師首先創設了足夠的條件讓學生去讀課文，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音。因此，我認為，在教學中，教師應該把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，緊扣單元專題，落實語文要素，針對部編版五年級《國小語文課程標準》的規定，即需要學生抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之，在教學中，教師應將引導閱讀，誘發感悟和指導口語交際以及習作這三項教學策略有機結合起來，精心安排教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。
本單元以「父母之愛」為主題，編排了精讀課文《慈母情深》，本文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給「我」買書的故事，字裡行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的敬愛之情。從本單元的幾篇課文來看，都從不同角度反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，令人感動，引人深思。在孫老師的教學過程中，通過口語交際的形式緊扣單元專題，針對不同的父母表達愛的方式不同，讓同學們盡情交流自己的經歷和看法，並了解其他同學的經歷。因此，我認為，在教學中，可以把口語交際的內容和學生的生活拉近，而且教師要提供可感的材料，讓學生做到有話可說，但是這樣仍然存在一定的難度。學生應該針對生活中的小事選擇恰當的材料支持自己的觀點。另外，教師在課堂上還要加強學生的傾聽習慣和能力。
在本堂課習作教學的過程中孫老師要求學生以小練筆的形式，寫一寫在生活中母親做過的令自己感動的小事，並表達自己的情感。因此，我認為，這部分的教學是基於學生教材閱讀、口語交際的學習和對生活中的經歷有所感悟。從而表達的心聲和練筆。1、課堂的習作教學要教會學生「攝取生活素材」的本領，習作指導前，應該讓學生有比較寬裕的時間與空間，通過觀察、體驗、蒐集資料等來進行「源頭活水」的攝取。2、教師要引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作定式，多角度地進行回憶、思考、想像，尋找最合適作文主題的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。3、要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵「自由和有創意的表達」，讓學生易於動筆，樂於表達，「表達真情實感」，抒發自己的獨特感受，寫出有個性的習作。4、教學中應該為學生營造寬鬆、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行一次心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以「我口說我心，我筆抒我情」，讓課堂習作成為學生自由宣洩心情的平台。
本次年會有很多精彩之處，許多名師風采，讓人銘記於心。經過這次的學習，我認為，要想教好部編版語文課本，就要緊扣每單元語文專題，落實語文要素，在課堂中將閱讀、口語交際、習作有機結合，要讓學生在課文內容的理解上達到一定的深度與廣度。感謝本次小語年會，我會以此為目標，不斷努力，提升自我，讓課堂得到更好的詮釋。
語文教師業務學習心得 篇26
新一輪基礎教育課程改革的理論生長點是"綜合實踐活動"，綜合實踐活動的核心是"探究性學習"。課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還必須推動教師角色的轉變。從傳統中走出來，處理好"繼承"與"發展"的關係，應該引導教師逐步實現下列轉變：
1、由"權威"向"非權威"轉變
我們應該允許在某些知識領域有不懂的問題而不是絕對的權威。教師可以向學生學習，可以向學生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的"神秘感"。教師不應該以"知識的權威"自居，而應該與學生建立一種平等的師生關係，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。
2、由"指導者"向"促進者"轉變
教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變"牽著學生走"為"推著學生走"，要變"給學生壓力"為"給學生動力"用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。
3、由"導師"向"學友"轉變
我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。
4、由"靈魂工程師"向"精神教練"轉變
長期以來，人們把教師比作"人類靈魂的工程師"。其實教師不應該作學生靈魂的設計者，而應該作學生靈魂的鑄造者、淨化者。教師要成為學生"心智的激勵喚醒者"而不是"靈魂的預設者"，要成為學生的"精神教練"。
5、由"信息源"向"信息平台"轉變
在傳統的教學中，教師成為學生取之不盡的"知識源泉"。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平台。
6、由"一桶水"向"生生不息的奔河"轉變
我們曾經認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點，然而隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，教師原來的一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識隨著時代的.變化而不斷的更新，需要教師成為"生生不息的奔河"，需要教師引導學生去"挖泉"即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。
7、由"挑戰者"向"應戰者"轉變
新的課堂中不能僅僅是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰，而成為應戰者。
8、由"蠟燭"向"果樹"轉變
中國的傳統文化把教師比作"春蠶"、"蠟燭"，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作"春蠶"或"蠟燭"而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的"果樹"，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲後就毀滅掉自己。
9、由"統治者"向"平等的首席"轉變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人"懼怕"。教師應該從統治的"神壇"上走下來，與學生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平台上互動探究，在平等的交流中作"裁判"，在激烈的爭論中做"首席"。
10、由"園丁"向"人生的引路人"轉變
"園丁"是令人尊敬的。但"園丁"又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作"另類生命"。園丁在給花木"澆水、施肥"的同時，還要給它們"修枝"、"造型"，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的"歪枝"、"殘枝"是可以"判死刑"的，他們可以隨意"修剪"，可以培育出以曲為美的"病梅"。然而教師與學生的生命同源，教師應該允許學生的缺點存在，應該允許奇才、怪才、狂才的發展。教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生"判死刑"。教師應該多一些愛心，多一些對"問題學生"的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家------沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
語文教師業務學習心得 篇27
在「教案」到「學案」的改革過程中，對學生的自主能力的培養才是關鍵，設計高效的學習卷可以有效增強老師與學生雙向交流。學生藉助學習卷，完成課前的預習部分，通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪裡。教師通過批改學習卷中的預習檢測部分就能做到「有的放矢」，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。
教師提高課堂效率的過程是一個需要不斷反思的過程：一堂課下來，對於預設的教學效果，教師哪些地方做到了甚至更好，存在哪些不足之處，都是值得坐下來好好反思的。哪些好的經驗要整理下來，可以推廣，讓大家共同學習。而不足之處更要好好想想，錯在了哪裡？為什麼？怎樣處理才會更好呢？要給每堂課一個小結。只有做到這些，才是高效的課堂教學。
一、及時練習，當堂鞏固。
學生經常會出現這種情況「一說就懂，一學就會，一走就忘」。意思就是說老師在時什麼都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因為老師沒講透，而是學生卻缺少相關的鞏固練習。
二、精講精練。學習卷的大容量就是為這一點而設計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來的。真正的做到了精講精練，才能有高的課堂效率。
三、大膽放手，讓學生講，讓學生討論，讓學生思考，相信學生。知識的獲得最終還要靠學生自己。學生也可以講得很好，學生參與的課堂才是活躍的，高效的。
語文教師業務學習心得 篇28
在本學期業務學習中，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。 下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次業務學拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。 通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。 在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。