領導幹部知之深愛之切學習心得 篇1
“惟知之深，故愛之切”，在撰寫的《我愛自己的第二故鄉》一文中，他寫到，正定是我的第二故鄉，正定人民是可愛的人民，正定人民具有剛強智慧的素質，勤勞樸實的傳統，更有不甘現狀、勇於開拓、發憤圖強的雄心。 從正定期間的愛民之心到20xx年新年賀詞中“我要為我們偉大的人民點讚”，有一根紅線緊緊相連，在時光流逝中，永不褪色，這根紅線就是“知民愛民”。
在書中有這么一個小故事：同志主張簡化就是效率，速度就是效率，並以身作則，全身心、高效率的投入到人民的事業中去。當他到某鄉搞調查時，發現鄉黨委書記和鄉長正忙得團團裝。原來是縣直一機關一個上午就往這個鄉里派了三批人馬，調查了解同一個問題，還都點名書記鄉長接待。看著滿天飛的欽差大臣，臉上露出慍色。在辦公室，他又看見縣直某局一周之內發了兩期簡報。這一下，他火了：“給局長打電話，先把打字機封了，再讓他們重學縣委有關規定!”為人民服務等不得，慢不得，拖不得，當年遠見和作為，到如今仍然時刻警醒著我們，“三嚴三實”專題教育活動中整治不作為、慢作為、亂作為便是當時的寫照。
從正定時期的知民愛民到現在的“三嚴三實”、“四個全面”戰略布局，帶領全國人民一步一個腳印、踏踏實實為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。知之深，愛之切，行之堅，細細回味，唯有把的寶貴精神財富真正繼承好，用真摯誠樸的工作熱情、認真負責的工作態度、久久為功的實幹精神，努力做好本職工作，用實際行動交出一份滿意的“讀後感”。
領導幹部知之深愛之切學習心得 篇2
黨的以來，省委堅持把學習貫徹系列重要講話作為首要政治任務，採取各種方式持續推進、狠抓落實，以學習貫徹系列重要講話精神的實際行動，向黨中央看齊、向習看齊、向黨的理論和路線方針政策看齊，收到了用系列重要講話精神武裝頭腦、凝心聚力、指導實踐、推動工作的良好成效。《知之深 愛之切》一書收入了同志1982年3月至1985年5月在河北正定工作期間的講話、文章、書信等共37篇，大多數是第一次公開發表。該書還附錄了同志離開正定後撰寫的3篇回憶文章，以及當年《人民日報》等報刊刊登的3篇新聞通訊。組織全省各級領導幹部學習該書，是省委把學習貫徹系列重要講話精神不斷引向深入的一個重要舉措。
《知之深 愛之切》，是一部馬克思主義中國化的實踐經典，既為廣大黨員幹部提供了生動鮮活的政治教材和精神食糧，也為廣大黨員幹部學習領會系列重要講話精神提供了有效輔導。真正把《知之深 愛之切》讀通讀懂，切實做到深學細照篤行，就要增強看齊意識，學在深處，謀在新處，乾在實處，走在前列，高舉發展、團結、奮鬥的旗幟，努力在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的歷史征程中多作貢獻，譜寫時代新篇章。
在深入學習思考中自覺看齊。《知之深 愛之切》輯錄的這些文稿，內容豐富、內涵深刻，涉及政治、經濟、文化、社會和黨的建設等各個方面，很多重要的思想觀點、工作方法到現在都非常管用。從中可以看出，同志當年注重學習，勤于思考，知識積澱厚重，理論水平很高。在正定工作時，同志提出，“人貴有志，學貴有恆，奮發圖強，必能成功”。在中共中央黨校建校80周年慶祝大會上，同志講到，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。目前，保定正面臨著推動京津保地區率先聯動發展的重大歷史機遇，各級幹部特別是領導幹部必須強化危機意識，克服本領恐慌，一刻不停地學習提高。像同志在正定那樣，自覺養成良好的學習習慣，做到勤於學、敏於思，不管多忙都要擠出時間來學習充電。在持續增強政治定力、提升思想覺悟和能力水平的基礎上，不斷拓寬學習範圍，特別是對法律、金融、大數據、雲計算、網際網路+、工業4.0等新科技、新知識要重點了解和學習，跟上時代發展的腳步。要堅持重在學習、貴在實踐的原則，把學到的先進知識和理念自覺運用到工作實踐中，使其落地生根、開花結果。
在提升調查研究的本領中自覺看齊。調查研究是領導幹部的必修課，沒有調研就沒有發言權。從《知之深 愛之切》中我們能夠強烈地感受到，同志在正定抓工作有思想、有底氣、有辦法、有成效，關鍵是調查研究很充分，問題找得準，措施定得實。同志堅持“要一下到底，親自摸情況，直接聽反映，尋找‘源頭活水’”。同志是這樣說的，更是這樣做的。在正定工作期間，他三分之一以上的工作時間都在基層度過，到一線調查研究更是“家常飯”，有時就在縣城大街上面對面聽取民眾意見。在福建、浙江工作期間，他反覆強調並身體力行，當市委書記在任期內要走遍每個鄉鎮，當省委書記要走遍每個縣(市)。反觀現在，一些幹部之所以在困難和矛盾面前左右為難，就是因為缺少同志那樣的調查研究基本功。要像同志那樣，注重在決策之前抓調研，真下去、看真情、聽真話，及時掌握第一手資料，不調查不拍板，不研究不決策。注重帶著問題去調研，主動接地氣，精準抓“會診”，在調查研究中尋找攻堅克難、破解瓶頸的“利器”和“法寶”。注重在調研中發現好的經驗做法，認真總結完善，及時加以推廣。對當前的保定來講，特別是要在京津冀協同發展、新型城鎮化建設、美麗鄉村建設、大氣污染防治、脫貧攻堅等方面，挖掘典型、總結經驗，突出發揮好典型引路的作用。
在砥礪改革創新的膽識中自覺看齊。《知之深 愛之切》收錄的37篇文稿中，有十多篇涉及改革創新。同志指出，“不講效率，改革就是一句空話”“改革戲必須大家唱”“政治上要敏銳，工作上要創新”。黨的以來，對全面深化改革作出一系列重大部署，黨的xx屆五中全會把創新作為五大發展理念之首，凸顯了創新的重要地位。近年來，結合保定實際，我們提出了開放、高端、創新、統籌、效率五個關鍵字，對“十三五”發展又確定了協同發展、創新驅動、環境支撐三大主體戰略。面對全面建成小康社會的宏偉藍圖和肩上的光榮使命，我們要像同志那樣，始終把改革創新牢牢抓在手上。要主動搶抓京津冀協同發展重大歷史機遇，把改革創新與開展“三嚴三實”專題教育和解放思想大討論緊密結合起來，與完成“十三五”目標任務緊密結合起來，全力打好改革創新的攻堅戰。在總體把握上，堅持從全市大局出發，樹立戰略眼光，以改革破瓶頸，以創新增動力。在推進改革創新上，下定決心，敢於突破，自我革命，從難點下手，不達目的不罷休。
在錘鍊擔當實幹的作風中自覺看齊。在正定工作時，同志講到，我們的幹部，既要有老黃牛的品格，又要有千里馬的氣勢;既是一個有膽有識的戰略家，又是一個腳踏實地的實幹家。改革開放之初，正定縣每年上交糧食徵購7100萬斤，每畝平均負擔200多斤。同志了解到真實情況後，以敢於擔當的精神，和正定縣委一班人積極向上級反映，使糧食徵購任務減去了20xx萬斤，為正定縣調整種植結構、實現農民增產致富奠定了堅實基礎。從正定到廈門，到寧德、福州，再從福建到浙江、上海，直到擔任黨的，同志的每一個腳步、每一段歷程，無不體現著共產黨人求真務實的精神風貌。在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，每一名黨員幹部都重任在肩、責無旁貸。我們要帶著感情、帶著責任、帶著問題學習，不斷增強對系列重要講話精神的思想認同、理論認同、情感認同，切實把系列重要講話精神落到實處。20xx年是保定各項工作的創新之年、見效之年、出彩之年，我們一定要抱定“真刀真槍乾一場”的信念和決心，自覺增強釘子精神，用鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當，把一個“乾”字叫得更響，把落實、落實、再落實抓得更緊，持續保持最佳的思想狀態、精神狀態、能力狀態、效能狀態、紀律狀態，夙興夜寐、激情幹事，努力加快全面建成小康社會的進程，推進京津保地區率先聯動發展，絕不辜負對河北、對保定的關懷和期望。
領導幹部知之深愛之切學習心得 篇3
愛，是個人的行為，是一個人的內心很深切的情感。這情感絕對不是別人要求怎樣，就能怎樣的。情感，從來都是真切才動人的。只有自然流露的真情，才有可能驚天地泣鬼神，而虛假的眼淚只會讓人嗤之以鼻。
教育首先是愛的教育：愛的教育是理解，愛的教育是欣賞，愛的教育是尊重，愛的教育是期待。愛的教育是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始乾”的無私奉獻;愛的教育是“俯首甘為孺子牛”的寬厚與博大;愛的教育是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的悉心呵護;愛的教育的是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的美好情景;愛的教育更是人生“襟懷坦蕩、真摯善良”的剛正與崇高。
從書中也讓我想到了中國有句古詩：“換我心，為你心，始知相憶深。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”
而“樂其道”，“行之堅”，便是樂其道的保證。因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力，真正的師愛需要我們用心去完成。正如馬卡連柯所說：“如果沒有愛，那就不可能有教育。”如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。
“師者，傳道授業解惑也。” 老師，是為學生傳授道理、教授學業、解答人生疑難問題的人。俗語常說：教師要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。“水”從何處來?知之深便是“水”的無盡源泉。新時代的教師必須貫徹“好學才能上進，好學才有本領。”的要求，讓自己的知識成為川流不息的長流水，才能滿足時代教育的需要。時代不同，造就不同的人才，對教育工作者的要求也就不同。作為我們教師，要與時俱進，要樹立終身學習的目標，讓自己成為一個熱愛學習，善於學習的人。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”從1982年來正定，到1985年離開，也正是一個人風華正茂的年紀。通過《知之深，愛之切》一書37篇文章、書信，我們仿佛又看到了當年在剛改革開放不久的春風中，帶領正定人民奮鬥的一位年輕的縣委書記。而今，作為新時代的教師，肩負著祖國新一代建設者的教育，全面發展人才的培養。在今後的教育道路上，我們有決心、有勇氣去探索教育的真諦，去詮釋理想的教育。這正是我們對勇於探索，無私奉獻精神地學習與實踐。讓我們用愛和智慧書寫教育，知之深，愛之切，行之堅，成為名副其實的人類靈魂的工程師吧!
愛，若流於形式，很快會流失。愛，若只停留於嘴上的口號，總會讓人厭惡，最終遭唾棄。愛國，從來就不是喊喊口號的事。愛國，也從來不是誰說“你必須怎么做”就能做到的。讓年輕的心找到肆意馳騁的舞台，讓豪情壯志有個釋放的天空，讓追逐夢想的腳印有個延伸的理由。愛國，必須是在深徹地了解國情之後，自然產生的情感。因為只有這樣的情感才能學以致用，知行合一，才能刻骨銘心，感人肺腑。
【篇2】
愛，是個人的行為，是一個人的內心很深切的情感。這情感絕對不是別人要求怎樣，就能怎樣的。情感，從來都是真切才動人的。只有自然流露的真情，才有可能驚天地泣鬼神，而虛假的眼淚只會讓人嗤之以鼻。
教育首先是愛的教育：愛的教育是理解，愛的教育是欣賞，愛的教育是尊重，愛的教育是期待。愛的教育是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始乾”的無私奉獻;愛的教育是“俯首甘為孺子牛”的寬厚與博大;愛的教育是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的悉心呵護;愛的教育的是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的美好情景;愛的教育更是人生“襟懷坦蕩、真摯善良”的剛正與崇高。
從書中也讓我想到了中國有句古詩：“換我心，為你心，始知相憶深。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”
而“樂其道”，“行之堅”，便是樂其道的保證。因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力，真正的師愛需要我們用心去完成。正如馬卡連柯所說：“如果沒有愛，那就不可能有教育。”如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。
“師者，傳道授業解惑也。” 老師，是為學生傳授道理、教授學業、解答人生疑難問題的人。俗語常說：教師要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。“水”從何處來?知之深便是“水”的無盡源泉。新時代的教師必須貫徹“好學才能上進，好學才有本領。”的要求，讓自己的知識成為川流不息的長流水，才能滿足時代教育的需要。時代不同，造就不同的人才，對教育工作者的要求也就不同。作為我們教師，要與時俱進，要樹立終身學習的目標，讓自己成為一個熱愛學習，善於學習的人。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”從1982年來正定，到1985年離開，也正是一個人風華正茂的年紀。通過《知之深，愛之切》一書37篇文章、書信，我們仿佛又看到了當年在剛改革開放不久的春風中，帶領正定人民奮鬥的一位年輕的縣委書記。而今，作為新時代的教師，肩負著祖國新一代建設者的教育，全面發展人才的培養。在今後的教育道路上，我們有決心、有勇氣去探索教育的真諦，去詮釋理想的教育。這正是我們對勇於探索，無私奉獻精神地學習與實踐。讓我們用愛和智慧書寫教育，知之深，愛之切，行之堅，成為名副其實的人類靈魂的工程師吧!