網路教育學習總結 篇1
3月份我報名了四川大學網路教育學院春季的招生，我是從事的財務方面的工作，所以選擇了會計學專業作為我的就讀專業，我專科的時候讀的是人力資源管理，畢業後出來工作，幾經周折進了一家單位做財務工作，由於不是自己的專業，所以在工作以後很多這方面的知識都是自己花時間補起來的，這兩年公司的人事調動比較大，我為了能夠繼續留在公司，所以選擇提升自己的學歷，於是選擇了四川大學網路教育學院。
其實一開始自己並不是很了解網路教育，我以為這種學歷是騙人的，最後身邊的同事有讀過，才慢慢了解，我個人覺得這種學習方式應該是最適合我們這種在職從業人員的。很好的解決了我們工作和學習的時間空間衝突。
而且網路教育的教學方式靈活自由，網路教育蒴具有的開放性、便捷性等獨特優勢吸引了眾多像我這樣的在職工作者，網路教育為廣大在職人員更新知識、提高技能提供了寬廣的學習空間。所以最終還是選擇了就讀網路教育。
在學習的過程中我逐步認識到了網路教育相比其他教育形式的優點。主要有以下幾個方面：
一、學習方式的多樣化與靈活性
網上學習是網路教育學生主要的學習方式。這也是網路教育相比傳統教育的一大優勢，並且學校對於各項教學環節進行了周密的安排，各門課程任課教師提出了詳細的課程學習任務和要求。成熟的網路教育教學平台，可以輕鬆絡課件，完成網上作業，參加網上實時線上交流，這等於把大學課堂“搬到”了自己身邊，坐在家裡，就可以聽名師授課，完成自己的大學生涯。
二、老師的教學服務
我是在四川大學網路教育學院成職院學習中心報名的。不得不說那裡的老師非常的負責，所有重要教學安排，學院、直屬學習中心都會發布重要通知，學習中心老師還會在班級qq群上反覆提醒。並且給每一位學員都發信息，確保每個學生都能收到信息。每一個教學環節，都會安排專人負責，並公布，隨時解答同學們的問題。這種全方位的服務，使我有了一種歸屬感，促進了我的學習。
三、與老師的互動增強
每個月的線上答疑，實時線上討論，我們都可以與任課老師實時互動。每一位學生可以隨時“舉手”提出自己的問題，得到老師即時的解答。在課程答疑空間，我們可以隨時提出課程學習方面的問題，幾天內就能得到任課老師的回答。我們還可以將課程學習以外的問題提交到問詢處，學院管理人員很快就會給我們詳細解答。每學期末，學院會組織“考前輔導”，任課教師會對課程內容、重點難點進行全面梳理，為我們期末複習提供指導、幫助。
四、同學之間的交流
因為每個班都有班群，所以平時大家可以在群里互相交流學習，總結各自的學習方法，最重要的一點其實是我們可以互相討論平時的線上作業，大家一起做作業。效率就更高了。同時很多同學在課外還成為了很好的朋友。另外通過學校為我們提供的功能完備的網路教學平台，同學們與老師之間，同學們相互之間通過實時線上討論、課程答疑空間、學習小組、e－mail等多種形式提問、答疑、展開討論，交流學習心得，實現了全方位的信息交流。
我的學習才剛剛開始，還有兩年的時間，我覺得自己肯定能夠在接下來的時間裡面學習和工作都有一個很好的提升。加油！
網路教育學習總結 篇2
20xx年3月份我報名了四川大學網路教育學院春季的招生，我是從事的財務方面的工作，所以選擇了會計學專業作為我的就讀專業，我專科的時候讀的是人力資源管理，畢業後出來工作，幾經周折進了一家單位做財務工作，由於不是自己的專業，所以在工作以後很多這方面的知識都是自己花時間補起來的，這兩年公司的人事調動比較大，我為了能夠繼續留在公司，所以選擇提升自己的學歷，於是選擇了四川大學網路教育學院。
其實一開始自己並不是很了解網路教育，我以為這種學歷是騙人的，最後身邊的同事有讀過，才慢慢了解，我個人覺得這種學習方式應該是最適合我們這種在職從業人員的。很好的解決了我們工作和學習的時間空間衝突。
而且網路教育的教學方式靈活自由，網路教育蒴具有的開放性、便捷性等獨特優勢吸引了眾多像我這樣的在職工作者，網路教育為廣大在職人員更新知識、提高技能提供了寬廣的學習空間。所以最終還是選擇了就讀網路教育。
在學習的過程中我逐步認識到了網路教育相比其他教育形式的優點。主要有以下幾個方面：
一、學習方式的多樣化與靈活性
網上學習是網路教育學生主要的學習方式。這也是網路教育相比傳統教育的一大優勢，並且學校對於各項教學環節進行了周密的安排，各門課程任課教師提出了詳細的課程學習任務和要求。成熟的網路教育教學平台，可以輕鬆絡課件，完成網上作業，參加網上實時線上交流，這等於把大學課堂“搬到”了自己身邊，坐在家裡，就可以聽名師授課，完成自己的大學生涯。
二、老師的教學服務
我是在四川大學網路教育學院成職院學習中心報名的。不得不說那裡的老師非常的負責，所有重要教學安排，學院、直屬學習中心都會發布重要通知，學習中心老師還會在班級qq群上反覆提醒。並且給每一位學員都發信息，確保每個學生都能收到信息。每一個教學環節，都會安排專人負責，並公布，隨時解答同學們的問題。這種全方位的服務，使我有了一種歸屬感，促進了我的學習。
三、與老師的互動增強
每個月的線上答疑，實時線上討論，我們都可以與任課老師實時互動。每一位學生可以隨時“舉手”提出自己的問題，得到老師即時的解答。在課程答疑空間，我們可以隨時提出課程學習方面的問題，幾天內就能得到任課老師的回答。我們還可以將課程學習以外的問題提交到問詢處，學院管理人員很快就會給我們詳細解答。每學期末，學院會組織“考前輔導”，任課教師會對課程內容、重點難點進行全面梳理，為我們期末複習提供指導、幫助。
四、同學之間的交流
因為每個班都有班群，所以平時大家可以在群里互相交流學習，總結各自的學習方法，最重要的一點其實是我們可以互相討論平時的線上作業，大家一起做作業。效率就更高了。同時很多同學在課外還成為了很好的朋友。另外通過學校為我們提供的功能完備的網路教學平台，同學們與老師之間，同學們相互之間通過實時線上討論、課程答疑空間、學習小組、e－mail等多種形式提問、答疑、展開討論，交流學習心得，實現了全方位的信息交流。
我的學習才剛剛開始，還有兩年的時間，我覺得自己肯定能夠在接下來的時間裡面學習和工作都有一個很好的提升。加油！
網路教育學習總結 篇3
縣圍繞貫徹落實《幹部教育條例》，積極探索培訓模式，依託網路建立了領導幹部線上學習系統，制定了網路教育培訓考核管理辦法，實現了幹部教育培訓的新突破。
一、主要做法
1、依託網路優勢，搭建線上平台。
縣委組織部聯合縣委黨校、縣信息中心，在縣政府站和縣黨政信息網開闢“領導幹部線上學習系統”。系統設定“學習園地”、“線上測試”、“培訓信息”、“線上影院”、“幹部論壇”五個板塊，為幹部學習培訓搭建起一個網路線上平台。系統的五大板塊具有不同的功能，如“學習園地”是幹部自主學習板塊，按“政治理論”、“政策法規”、“業務知識”、“文化素養”、“技能訓練”進行分類，並分成必修課程和選修課程；“線上測試”是幹部線上學習測試板塊，根據教育培訓內容設定測試題，由學員自主或組織安排開展測試，由電腦自動閱卷，當場亮分，學習效果一目了然。其它板塊也具有相應功能。系統利用網路創建開放式平台，為學習創造了更為寬鬆、更為自由、更為舒適的環境，使學習時間、學習內容、學習行為更具自主性，較好的解決了領導幹部工學矛盾。系統從硬體設定到使用，充分考慮了參訓對象的不同需求，既注重豐富視頻類型，也適當增加文檔類型。還為參訓對象設計了修改密碼功能，保護學習空間的唯一性。
2、採取多種手段，加強線上學習管理。
結合線上學習系統的運行，對領導幹部參加線上學習培訓採取了多途徑、多形式的管理。一是開發管理工具。自行開發設計“領導幹部線上學習系統管理工具”，對系統運行進行自動管理。如系統按累計時間和課程分類，自動記錄參訓對象的學習情況，在網路上形成領導幹部線上學習培訓檔案信息庫；通過“回收試卷”功能對“線上測試”情況進行管理，實現線上測試結果的自動匯總。二是強化後台管理，及時調控學習情況。由系統維護人員按照幹部學習培訓要求，及時對學習課程類別、性質、內容等進行編輯；在系統上設定學習情況查詢列印平台，定期對參訓對象學習情況進行分類匯總。三是加強線上管理，實時公布學習情況，在“學習園地”和“培訓信息”板塊界面開闢培訓學習情況排名滾動視窗。同時，加強線上監督，通過管理界面察看線上人數及信息，提供每日線上、每周線上、每月線上情況一覽表，便於及時跟蹤管理。
3、注重考核激勵，確保線上學習實效。
制定出台《淳安縣縣管幹部網路培訓管理和考核辦法(試行)》,明確“領導幹部線上學習系統”不僅僅是單一的學習系統，是集學習、測試和信息等功能為一體的綜合性網路教育培訓系統，對幹部線上學習培訓加強考核激勵。一是制定考核制度。用學時制方式對縣管幹部網路教育培訓情況按年度進行考核。規定每人每年須完成48學時，每人每次學習有效時間須在半學時以上；線上測試一般每年兩次，測試成績進行排名。二是落實獎懲規定。領導幹部參加線上學習培訓的學時累計排名情況和線上測試成績排名情況，作為年度考核優秀等次評定的重要依據之一，對學時累計未達規定或綜合線上測試未合格者進行“預警談話”。三是強化成果運用。把領導幹部參加網路培訓情況記入幹部個人學習檔案，與幹部教育培訓學分制管理辦法配套實施，設定不同參數，把網路學時轉化成培訓天數，達到與《幹部教育條例》相適應的要求。
二、主要成效
1、提高了學習效益。由於系統突破了原有集訓培訓受場地、人員、資源、經費等的限制，在學習時間和內容上的自主性大大加快了幹部教育培訓進程，提高了學習效益。通過一個月的“領導幹部線上學習系統”試運行，全縣764名縣管幹部網路學習培訓的內容和時間相當於開展了5次集中輪訓所達到的時間和內容。
2、濃厚了學習氛圍。通過實施領導幹部線上學習，領導幹部學習熱情日漸高漲，僅一個月系統點擊率就達19257人次，其中必修課點擊率10338人次，占53.7%，選修課點擊率8919人次，占46.3%，學習系統中學習時間累計排名情況每天都有新變化，形成了“比學趕超”的學習氛圍。領導幹部在抓好自身學習的同時還注重帶動本單位本部門的幹部學習，輻射效果得到充分顯現，全縣上下學習氛圍進一步濃厚。
3、更新了學習理念。領導幹部線上培訓，不僅較好的解決了領導幹部的工學矛盾，更重要的是培養了領導幹部良好的學習習慣，樹立了終身學習、經常學習的理念。據調查，全縣有90%的領導幹部學習時間段主要集中在每天中午、晚上和每周雙休日，學習已作為領導幹部業餘生活的重要組成部分，不再是任務，而是一種習慣，更是一種生活。