小學生英語學習總結 篇1
20xx年4月到20xx年12以來，是國小英語單詞識記教學研究的探索階段。經過各位專家領導的指導，通過對相關理論的學習研究，以及在本階段中進行的調查研究的探討和深思，我對本課題研究有了更深層次的理解，更加堅定了研究的信心，儘量加快研究的步伐。
也對本課題研究的一些具體做法進行了實時的調整，以最優的狀態將研究進行下去。以下是我通過本階段研究從單詞教學方法，以及教師專業化發展等方面進行的階段性總結。
一、對英語單詞教學重要性的加深認識
單詞在一個人的語言能力發展中起著至關重要的作用，單詞量的大小直接影響聽說讀寫譯各項能力的發展，也有研究表明單詞學習可以促進英語水平的提高、學生的單詞量越大，對語言輸入內容的理解能力就越強，輸出語言材料時質量就越高、高水平的寫作者都有大量的英語單詞，學生的表達單詞量越大，他們可寫的內容就越多，主題思想得到充分發展的可能性也越大，文本的質量也越高、
通常學生在學習外語時，首先感到單詞很難記，再就是許多記熟了的單詞使用時要么想不起來，要么容易出錯、每次考試下來都是抱怨生詞太多，根本無法準確理解，考試成績總是不夠理想、通過觀察我們發現，有的學生記憶單詞時只是孤立地一個一個地背誦，把一個英文單詞同一個中文解釋一一對應地記，以為這樣記住的單詞就是學會了英語，也認為這樣記憶的單詞容量更大;也有的小學生念過一，兩遍的單詞就誤以為掌握了、單詞的不足或不準確是學習過程中的最大的"攔路虎"、
二、對相關理論書籍學習的比較體會
《江蘇教育》單詞學習的幾點思考、列舉了以下方法:
1、基於讀音的記憶法
2、通過句子記單詞
3、對比近，反義詞記憶
4、通過同根詞記憶
5、按詞義分類記憶
6、聯想記憶:如由film聯想到actor，part，actress，character等
7、對比同音異形詞
8、利用構詞法
三、常用英語單詞教學方法的總結
(一)充分利用上下文來推測詞義是一個很有效的單詞學習技巧，在教學中有針對性地培養學生利用上下文猜詞義的能力、
擴大單詞量有兩種方法:直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動，包括背單詞，單詞練習，單詞遊戲等，一般說來，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過閱讀和聽外文材料來記住並學會單詞、因此，我們在保證完成閱讀教學任務的同時，要求學生每學期都要在課外完成一定量的閱讀任務。
學生可以選擇自己感興趣的東西，但是閱讀材料的難度應略高於閱讀者本人現有水平，得到教師認可後方可實行、此法用公式體現出來就是i+1，其中i代表了學習者現有水平、當學習者讀自己喜歡的，稍有一點難度的材料時，偶爾遇到了生詞，我們要求通過上下文來猜，標題，摘要，語法結構，詞綴，標點符號等都可以作為線索利用、在有上下文的時候，同義詞，反義詞，句子的因果關係，生詞與臨近句法成分的關係等都可以做為線索來推測生詞的意義、教師在閱讀課上適當地教會學生指導文章中有些信號詞可以幫助識別生詞，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、
然而，仍有一些詞即使在有上下文的情況下也很難確定其準確含義，如:There are a lot of nasty snags yet to overcome、，從overcome這個詞常與difficulty，problem搭配可知snags一定是令人不快的事，那么nasty也就是消極意義的形容詞了，這個句子的猜測只能到此為止，因為缺乏上下文，無法再具體確定nasty snags的意義，這時，只有求助於詞典了、所以，詞典只應在猜測失敗時使用、切不可過分依賴詞典而失去了培養良好學習技巧和習慣的機會、
(二)歸類
把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關的單詞歸為一類來記。
(三)歸納派生詞
派生詞是近年來英語測試的一個主要內容，因此，我們尤其加強了這方面的教學，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學，這樣即容易記住這些意義有聯繫的詞，使用時也不容易出錯、這樣做不但有助於這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達能力。
(四)利用練習來加強鞏固
為了使學生對所學的關鍵單詞和短語能夠熟練使用，我們把每一個單元中的關鍵字和短語集中起來，在教學中作為重點，同時還編寫了配套的單元單詞練習，做到一單元一練、
四、學生自主學習能力培養的總結
遵循記憶規律，合理安排單詞的複習和檢測。引導學生自主的學習英語，同時教師應加緊對學生學習方法的糾正和調整。
1、記憶的及時性和複習的經常性。
德國心理學家艾賓浩斯得出結論：遺忘現象是客觀存在的;任何一種未經複習和鞏固的知識都會逐漸遺忘;在識記後的最短時間內遺忘率最高。因此，要進行及時的複習鞏固並在一段時間內，按遺忘規律，適時複習，使神經系統得以強化，克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個單詞不如每天記20個單詞效果好。因為過多的內容會使大腦皮質細胞因繁重而降低記憶的效果，即使當時記住了也容易忘記。因此，要每天給自己規定學習目標，切忌在考試前突然襲擊。
3、及時安排檢測。
為了協助學生記憶單詞，教師應遵循記憶規律，適時安排檢測，鞏固記憶的效果，檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘，每學完一個單元後小測一次，學完半冊書後再測一次，最後在學完整冊後測試一次，教師的測試對學生有鞭策作用，還可使學生查漏補缺。
4、尤其是在國小階段，不能對教材中出現的每個單詞都要一步到位，統統要求四會，還是應該按教材所出現的對單詞不同等級的要求進行教學。一些詞要求四會，要求聽的懂、會讀、會拼寫、會說。有的要求三會，要聽的懂、會讀、會拼寫。有的要求二會，要聽的懂、會讀、不要求拼寫。有的只要求理解，不要求記住。教學時要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會挫傷學生的學習積極性。
課題研究是一項需要不斷調整，不斷修正創新才能達到最終成功的研究項目。在接下來的階段研究中，我會不驕不躁，踏踏實實，在大量閱讀研究相關理論知識的同時，多向專家領導學習，爭取能順利完成研究，更要爭取在研究中學習，達到對自己不論是教學能力還是專業化水平都能得到質的提高。
小學生英語學習總結 篇2
我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計畫，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立並完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過區平均分，受到了教委領導的好評。
一、學習習慣初養成
（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養計畫，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一個學期的培養，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養成率達到85%，達到了預期目標。
（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規範書寫的習慣、規範書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優”的方式進行學習培養。學生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，並引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養成。經一個學期的培養，中高年級初步養成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規範書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由於起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養成達到率。
二、典型的培養方法
（一）從規範自己的書寫開始
三年3班的學生書寫規範又整齊，這個班被我們樹為了規範書寫的典型。
繩老師從規範自己的書寫開始，指導全班的學生規範書寫。她採取先易後難，先慢後快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一划地規範書寫，在批改學生的作業時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經常組織學生在班裡進行作業展覽，看誰的作業又對又好，就這樣一個學期下來，班裡的30多個學生個個都能寫一手乾淨漂亮的字。
（二）發揮朗誦的特長培養學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養中，她充分發揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養成了學生閱讀、朗讀的習慣。
三、存在的問題
經過一個學期開展學習習慣培養工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。
1.學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規範書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。
需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恆、常的監控與管理，培養學生形成良好的行為習慣。
2.部分教師進行培養工作方法單一、低效。
在今後工作中加強實驗教師交流，利用網路建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。
小學生英語學習總結 篇3
“兵火有餘燼,貧村才數家。無人爭曉渡,殘月下寒沙。”
數學界兵馬紛爭，死傷不計其數。我能帶傷來到戰場，已經很不容易了。
其實成績好，也未必會一輩子坐享其成，哪一個人不怕別人獲高人指點，轉過來偷襲呢?我每日提心弔膽，怕毛賢士反過來刺我一劍，那我這位牛鼻子道士可就沒命啦!!
期末考試就像半年一度的華山論劍。哎……說來慚愧!我由於未領悟“驕兵必敗”的真諦，論劍時驕傲自滿，隨手招架，犯了武林的大忌，以致於走火入魔，連計算題也錯了，哎，正是：
這次不僅我敗得慘，連郝道長最後一劍竟也敗了四題，讓我好生詫異啊!讓我更詫異的莫過於“狒狒三優事件”，這可謂是太陽西升，河水倒流，一切皆已不可思議!“奇怪，奇怪!” “奇怪之極!”“奇怪之極矣，奇怪之極矣哉!”
啊!不知沈大鵬在論劍時期有沒有“鵬”起來，人家楊過有了神鵰，武功蓋世，成了“神鵰俠”，沈大鵬可成了“神鵬俠”?要抓緊!雖然我年紀小，但是我總結了：人的一生可短暫了，有時和睡覺是一樣一樣的，眼睛一閉一睜，一天兒過去了，哈~?眼睛一閉不睜，一輩子過去了，哈~?
在國小，五年半過去了!我似乎已神志恍惚。特別是論劍前一個禮拜，吳師父一劍一劍地直刺，毫不留餘地，我勉強支持的住，可某些同學似乎有了幾個透明窟窿。
國小共十二次華山論劍，第十一次剛剛結束，下面就是各個門派的選拔期了，不管您是入武當，還是入少林，都得努力、刻苦地練習。不管你是入舉世聞名的華山，還是入不為人知的古墓，都得尊師重道，忠厚老實。記住李萍的話：一輩子做好事，睡好覺，不長瘡。
再過半年，我們就要你走你的陽關道，我走我的獨木橋了。各位，千萬要知道，世界上還有個姓朱名子奇的人啊!
正是：
“秋風清,秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。相親相見知何日,此時此夜難為情。”
小學生英語學習總結 篇4
習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉聖陶先生曾深刻指出：什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，國小階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於為後繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：
1、 提前預習的習慣。由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落後”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
2、 及時複習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
3 、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多採用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，儘可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼稚園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用國語交談，說規範的語言，培養孩子準確把握語言的能力。
6、 善於提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。
7 、規範書寫的習慣。儘管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規範的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越乾淨，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
為了使學生樂於養成良好的習慣，平時我是這樣做的：
1、指導學生訂計畫，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計畫包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計畫要簡明，什麼時間乾什麼，達到什麼要求。每天的計畫安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學回家以後的時間安排好。放學回家主要是複習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性複習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計畫，不能訂完計畫放在一邊。計畫可以調整，但不可放棄。
2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量並重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。並且建立起評價機制，每次學習之後，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。
3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鑽研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：
方法之一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。所以我並沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助於培養學生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學生多問幾個“為什麼”。隨著學習任務增多，學生往往滿足於“是什麼”就過去了，很少多問幾個“為什麼”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什麼”成為思維習慣。
方法之三：學生考老師，老師考學生。課後我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是夸出來的。
7、利用閒暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對於學生的一些想法和念頭不要急於批評，而是因勢利導進行正面引導。
8、和學生做朋友，遇事徵求學生的意見和看法，不管採納是否都給學生講明其中的道理，使學生願意思考且思想活躍。
通過一個學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規範，作業本工整潔淨，受到了老師的表揚。課上大多數學生聽講專心了，學習效果有明顯
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品並擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，為今後的學習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、
小學生英語學習總結 篇5
為了使全體同學過一個高質量的假期，我校少先隊大隊部在休業式提出一些具體要求，經班主任調查了解，同學們基本都能做到：
1.爭做安全衛士。我們常說“平安是家庭幸福的基本保障”。春節期間是親人團聚、走親訪友、休閒娛樂的高峰期，我校學生外出時能自覺遵守交通規則，文明走路，不跨越護欄，不亂穿馬路，未滿12周歲的不騎腳踏車、電瓶車；遊玩時能與危險遊戲告別，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、馬路邊追逐打鬧。同時，同學們還能積極向自己的親朋好友宣傳安全常識，如“文明行車，不酒後駕駛”等，共同維護家庭的幸福美滿。
2.爭做“三會”先鋒。假期中，同學們能按照“會自學、會休息、會健體”的要求，認真制訂好寒假“三會”健康生活計畫，並認真實施，努力做到“假期作業天天做、時事新聞天天看、好書好報天天讀、技能本領天天練”。
3.爭做道德模範。我們常教育同學們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、尊敬長輩。通過寒假生活記載卡的統計，我校大部分學生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務活；每天陪爺爺奶奶看一會兒影視。春節期間，能主動和父母、長輩聊聊天，並為他們送上新年的祝福。
4.爭做理財能手。假期中，同學們都收到了書目不小的壓歲錢，大家能發揚勤儉節約的優良傳統，管好、用好壓歲錢，用在必要的學習活動上。經班主任老師調查，開學報名時有不少學生就是用自己的壓歲錢交的用餐費、乘車費、牛奶費等。
典型事例：
我校貝貝足球隊員在假期中仍留在學校，進行了為期一周的艱苦訓練。他們冒著嚴寒，每天一早就起床，在教練的指導做著傳球、射門、頂球等基本功訓練；下午還要進行著一場場的訓練賽。他們身上那種不怕吃苦，團結拼搏著精神感染著我校的每一位師生。
另外，我校少先隊組織以社區住地、自然村為單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊”，有計畫、有步驟地開展了“繽紛冬日溫暖人心”活動。他們有的義務去街道、社區打掃衛生；有的幫助身邊的困難小夥伴，為他們補習功課，交流談心，贈送學習用品；有的來到空巢、
孤寡老人家，為老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實際行動，溫暖著身邊的每個人。 2月x日這天，六年級的唐家豪、楊鑒力同學帶領著村上其他幾位二年級、五年級的小夥伴，組成雛鷹假日小隊，來到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經80多歲了，腿腳不是很方便，平時的生活十分寂寞。這不，有了這群孩子的到來，小屋裡充滿了笑聲，充滿了暖意！只見他們有的為楊奶奶擦窗戶，有的為楊奶奶鋪床疊衣，有的為楊奶奶梳頭。兩個二年級的小朋友還為楊奶奶捶背捏手，樂得奶奶合不攏嘴。看著楊奶奶臉上洋溢著快樂的笑容，他們心裡也都樂開了花。
雛鷹假日小隊的隊員們用自己的一片愛心，讓這個寒冷的冬天充滿了濃濃的暖意。
小學生英語學習總結 篇6
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以，預習就是自學。
預習要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2、預習時如發現與新課相聯繫的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課
課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。
上課要做到：
1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。
2、要帶著強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鑽牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教。(對於住宿的孩子，向老師請教是最正常不過的了)
6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的`每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，並提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的“課後總結”，往往是一節課的精要提煉和複習提示，是本節課的高度概括和總結。
8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課後再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課後複習時參考。
三、作業
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
作業必須做到：
1、先看書後作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，套用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之後，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。
4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛鍊自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成紮實的基礎。
5、認真更正錯誤。作業經老師批改後，要仔細看一遍，對於作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。
6、作業要規範。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮後一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業塗改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規範去做。
7、作業要保存好，定期將作業分門別類進行整理，複習時，可隨時拿來參考。
四、複習
複習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。
複習要做到：
1、當天的功課當天複習，並且要同時複習頭一天學習和複習過的內容，使新舊知識聯繫起來。對老師講授的主要內容，在全面複習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能準確闡述，並能真正理解它的意義；對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前後之間的聯繫，注意總結知識的規律性。
2、單元複習。在課程進行完一個單元以後，要把全單元的知識要點進行一次全面複習，重點領會各知識要點之間的聯繫，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。
3、期中複習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統複習。複習時，在全面複習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯繫
4、期末複習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統複習。複習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5、假期複習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面複習，重點複習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總複習時負擔過重的現象。
6、在達到上面要求的基礎上，學有餘力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考書或做一些習題，加深對有關知識的理解和記憶。
五、考試
考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以後的學習明確努力方向。
考試時應做到：
1、要正確對待考試。考試是檢查學生學習效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今後更有針對性地學習。所以，考試並不可怕，絕不應當產生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發揮。
2、做好考試前的準備工作。首先是對各科功課進行系統認真的複習，這是考出好成績的基礎。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優異成績的必要條件。
小學生英語學習總結 篇7
暑假有兩個月，是最長的一個假期，雖然時間很長，可是一不小心就會變得很無聊，所以為了我的暑假過的不無聊一點，我覺定給我的暑假制定一個計畫。
一、科學合理地制定暑假活動計畫
假期中任務繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調整，根據暑期時間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應該嚴格按照“計畫表”進行，但還是要注意勞逸結合。
二、認真複習，迎接獎學金考試
這個測試是暑假後初一下學期的一個總結，暑假中，要把初一下學期學習的.所有內容認真複習一遍，還要制定一個“複習計畫表”。爭取測出好成績。
三、培養自己的興趣愛好，發展自己的特長
根據自己的興趣愛好，積極參加學校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術，掌握一技之長，為將來的發展打下基礎。
四、勤奮讀書，注意積累，善於寫作，靈活運用
利用暑假充足的時間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優秀書(報)刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
此外，暑假中還可以積極進行體育鍛鍊，幫助家長多幹些家務，參見社會實踐活動體驗生活……只有抓住機會，不斷展示自我，拓展視野，才會健康成長。
小學生英語學習總結 篇8
能夠引起、維持一個人的活動，並將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的想法、願望、理想等，就是動機。
引起動機的主要條件有兩個，一是內在條件，二是外在條件。內在條件主要指“需要”。 需要使人產生欲望和驅力，引起行為。外在條件是個體之外的各種刺激。這些刺激包括物質因素也包括社會性因素，統稱為“環境因素”，它也是引起動機的原因之一。凡能引起個體動機並能夠滿足個體需求的外在刺激，稱為“誘因”。行為可由需要引起，也可以由環境因素引起，但動機往往是內在條件和外在條件互動影響的結果。
動機一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關，這些動機是與生俱來的，稱為原始性動機、生物性動機或生理性動機，例如飢餓、渴、睡眠；第二類與心理和社會交往有關，稱為繼發性動機、社會性動機、心理性動機，例如友誼、愛情、讚許等。
什麼東西可以促使學生想學習？事實上，學生願意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環境以及教師的行為等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，為什麼有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情？教育工作者的任務不是去提高動機本身，而是去發現、激發和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。
學習動機是學習活動的推動力，也稱為學習的動力。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。
從事學習活動，除要有學習的需要以外，還要有滿足這種需要的學習目標。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要組成因素。
(一）有關學習動機的理論
1.動機與行為論
按照行為學習理論，動機也可以說是對過去行為的不同強化的結果。如果學生的學習行為得到了強化(例如取得了好成績），他們就會被激勵繼續學習；但是如果學生沒有從學習中得到強化(例如取得了一個不理想的`成績），他們將失去繼續學習的動力。如果學生因為學習而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責罰或受到老師的訓斥），他們將可能會逃避學習。
2.動機與需要論
根據需要理論，動機是由需要引發的。每種需要對人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被愛；有些人則更關注生理和安全方面的滿足。顯然，一個正處在飢餓狀態的人不會有很強的學習動機。在學校，學生的基本需要是愛和自尊。如果學生在學校中感受不到被愛，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產生去追求更高目標的動力。如果一個學生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力，就可能會去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學習只是為考試，並非因為興趣；他會比較合群，以找到安全感。教師的責任是盡力使每一個學生感到被接受和被尊重。
3.動機與不和諧論
根據認知不和諧論，保持自我形象的需要是一個強有力的學習動機。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學習以便發揮自己的學習才能，同時也會在其他方面努力，以證實自己各方面的才能。但是，在現實生活中，我們有時會遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認為，當人們發現自己的價值觀與信仰與自己的行為或對自己的看法不一致時，會感到很不舒服。為解決這種不和諧，人們或者會改變自己的行為以適應其價值與信仰，或者會尋找藉口使自己的行為合理化，學習計畫《小學生學習方法指導》。
4.動機與人格論
動機有時被理解為趨向目標的一般傾向。在這個意義上，動機通常被認為是一種較為穩定的人格特徵。不同的人被不同的動機所激勵，所以，人們的表現與成就各不相同。動機作為一種人格特徵主要是指動機與人們的成長經歷有關。如果一個學生學習成績很好，並因此得到老師同學的。讚揚，就會逐漸形成一種熱愛學習的個人品質；反之，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學習的品質。教師的責任是，盡力為學生創設積極正面的學習環境，使之形成積極正面的學習態度與習慣。
5.動機與歸因論
歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力、努力、任務難度、運氣。能力與努力是內在歸因，而任務難度與運氣是外在歸因。能力是一個相對穩定的因素，努力是可變因素；同樣，任務難度相對穩定，而運氣可變。學生有可能把自己學習的成功與失敗歸因於四種中的任何一個或更多。如果學生成功了，可能會很願意把這個成功歸因為能力，而不是其他；如果學生失敗了，則可能把這個失敗歸因於不走運或課程太難，這樣下次還會努力爭取成功。
(二）如何提高學生的成就動機
學生究竟是在成就動機的激勵下取得了好成績，還是好成績刺激他們產生了較高的成就動機？這兩者應當是互相促進的。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之，如果學生一開始就沒有能夠在學習上取得好成績，他們將失去追求學習成就的動機，而同時把興趣轉移到其他方面去(例如不遵守學校紀律就是其中之一）。
1. 動機和目標的關係
有些學生學習目標很明確。在他們看來，到學校的任務就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動力去追尋自己的目標。另一些學生的目標卻主要在自我表現。在他們看來，到學校的目的是證實自己的能力，因此，他們會尋找各種機會去表現自己，比如參加各項活動等，他們在這些方面也很有動力。那些學習目標明確的學生喜歡接受具有挑戰性的學習任務，而那些需要自我表現的學生則害怕接受挑戰性的任務。雖然這兩類學生在智力方面沒什麼差異，但他們在意志品質方面是有很大差異的。那些學習目標明確的學生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質，而那些以表現為目標的學生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類學生在困難和挫折面前甚至會提高自己的能力，因為他們覺得這是對他們的考驗，他們真正關心的是在學校里學到了什麼，並不是表現得怎樣；後一類學生則很容易覺得無助，因為他們覺得無法表現自己了，他們並不太關心在學校真正學到了多少知識，主要關心表現得怎樣。綜上所述，教師的任務應當是幫助學生了解到學校學習的目的是獲取知識，而不單單是為了分數。教師可以通過強調知識內容本身的重要性，同時降低分數的重要性來達到此目的。例如，教師可以這樣告訴學生：“今天我們將要講述圓周率，它在我們的生活中非常重要。”而不是說：“今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要。”這裡特別要強調的是，應當避免對小學生使用分數刺激系統。當學生意識到他所在的集體中衡量成功的標準只有一個分數標準，而他個人是不大可能達到這個標準時，他可能會放棄努力。
2.成就動機的提高
成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學生的外在環境做到這一點。例如，有的學生在一個班級里學習成績不好，他在這個環境中已經完全失去了學習動力，換一個環境也許就會有所起色。學生可能會衝破他們長久以來的較低的成就動機，因為他們在新的環境裡發現了自己的能力之所在。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，訓練學生的自我責任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學生自己制定目標，並努力達到這些目標等。研究表明，學生的成就動機低主要不是由於缺乏能力，而是由於缺乏努力。因此，在提高學生成就動機的訓練中應當著眼於提高他們的努力。
(三）動機論的實踐套用
如何幫助學生克服學習無助感
學習無助是指學生由於各方面的負面反饋而接受自己在學業上的失敗。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋，來自負面的學校經驗，來自同伴，還有來自學生自己。許多研究表明，如果學生的學習目標屢次受挫，他們最終會放棄這些目標而習得無助。
教師可以通過許多方式幫助學生克服學習無助感。以下列舉的幾種方式對所有學生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學生更加適用。
（1）強調優點：注意發現學生的長處，並利用這些長處幫助學生克服學習無助感。首先應當肯定，每一個學生都有長處。例如，有的學生寫作能力很差，但他們很善於講話。有些教師會採取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子。” 如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一個優點，使學生堅信自己的確具有這個優點，再慢慢往寫作方面引導，就是比較好的做法。
（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學生的缺點，而是採取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間後，或許若干年之後，你的學生真的變成了你當初期望的樣子。
（3）結合經驗：有的學生往往對於自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學生對於那些與自身經歷有關的課程就比較有興趣，也比較容易學好。如果教師能夠要求學生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對於提高學生的學習興趣將起到很大的促進作用。例如，有的美術教師讓學生自己設計房間，學生上圖畫課的動機就大大提高。
小學生英語學習總結 篇9
今天是星期天，我參加了付譽的綜合性學習小組，活動的內容是了解氟利昂對大自然的危害並調查現在人們對氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點在東旭小區集合，參加的同學還真不少，有付譽、古潤璐、王雨心等同學。 我們一起來到了東旭小區的小廣場，開始相互交流自己查到的資料。後來付譽媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調、冰櫃、泡沫盒裡都有，還講了氟利昂對大自然的危害。比如：夏天的時候如果空調溫度調得越低，外面就會變得越來越熱，因為空調把室內的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會對大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽的紫外線對我們的照射增強，使人們生病。
付譽媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區里調查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個空調。我和古潤璐一組，去調查了五十二號樓。經過我倆仔細地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個空調。調查的結果說明空調每家每戶至少一台空調，有的家裡還有兩台或者三台，冰櫃當然是家家戶戶都有了，以此看來，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護環境人人有責，如果我們每個家庭都能做到儘量少用空調，或者開空調時溫度高一些，就能減少一些氟利昂對環境的危害。
通過這次綜合性學習小組的活動，不僅讓我了解了氟利昂對大自然的危害，而且讓我深刻地認識到我們平時也會對周圍環境造成危害，所以保護環境是每個人應該做的。
小學生英語學習總結 篇10
根據上級教育領導部門的統一安排，並結合工作實際，我校開展了為期一個多月的新版《中小學生守則》學習教育活動，修訂後的《中小學生守則》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹《中小學生守則》是新時期加強學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康的發展，對良好校風、班風、學風的形成，起到了積極的促進作用，對此學校領導高度重視，制定和實施活動方案，多措並舉，現特將實施情況總結如下：
一、成立《中小學生守則》學習活動領導小組，由分管副校長具體負責，政教處牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學習活動。
二、活動開展階段：
(一)、宣傳發動，通過班主任例會布置相關任務，要求每個班認真學習新版《中小學生守則》，使學生加深對其的了解，並結合時代特點轉化為內在的精神氣質。政教處制定切實可行的方案，張貼在一樓大廳，並提前印製《中小學生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實施
1、召開主題班會，組織學生統一學習新版守則，並在班級內部進行學習交流，讓學生談感悟談收穫，理解其深刻內涵。
2、開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《中小學生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報比賽，學校開展徵文活動，評選出一二三等獎，調動學生學習參與的積極性。
3、利用升國旗時間進行教育，讓優秀學生代表暢談學習新版守則的心得體會，與大家共享，了解如何根據時代變遷，進行學生角色的轉化和應對。
通過此次學習活動，學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行為習慣進行的新的總結反思，很多學生積極參與宣傳《中小學生守則》，全校形成了濃厚的學習氛圍，達到了預期的教育效果。
小學生英語學習總結 篇11
都說勤能補拙，但是勤要勤到點子上。
不要盲目的學習，做一道題要有一道題的收穫。千萬不要機械地做題，做對就算了，做錯就看答案改正。做題要細細地做，知道題目在考什麼知識點。做錯了要分析自己哪裡出錯了，不要把問題歸結到粗心，粗心的實質往往是不熟悉，是計算能力低下。找出問題有針對性地學習。做透一道題，就算一開始做錯了，也比你機械地完成10道題更有收穫。
另外要養成做筆記的習慣，但是做筆記不是叫你抄老師上課的板書，而是記錄自己學習時的收穫，一點一滴地累積，可以是一個不懂得字的讀音，可以是文言文里一個不會的名詞，可以是一個不懂的英語單詞，也可以是一道做錯的題目，或者一道做對的難題。
總結如下：
善於利用時間
在學習中，你不僅要懂得珍惜時間，更要學會運籌時間，使自己在最短的時間內，得到最大的學習效果。
合理分配精力
在學習中，你必須分清主次，合理地分配自己的精力，從而使自己在繁重的學習中保持清醒的頭腦，用有限的精力來幫助自己取得儘可能高的學習效率。
學會排除干擾
在學習中，來自外界和自身的一些干擾都會影響你的學習效率，你必須要學會排除和隔離這些學習中的消極因素，將它們的負面效應降到最低。
小學生英語學習總結 篇12
學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規範書寫、及時複習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法。現在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。
二、經常閱讀、主動積累的習慣
學生做作業時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，並且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生乾什麼？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其餘的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班裡的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇後語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉傑、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規範書寫的習慣
寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班裡的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反覆練習，每一筆每一畫都規範書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恆幾個學生寫的字還不夠規範，其餘的同學均可達標。
四、及時複習的習慣
小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時複習的習慣。每學習下一課，就複習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班裡經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還需要老師耐心教育、啟發引導。
小學生英語學習總結 篇13
所謂習慣是指由重複和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行為、傾向，並能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習慣培養就是教育的一個重要內容，我國著名教育家葉聖陶早就說過：“教育就是習慣的培養。”因為就人的學習來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關。諸如求知慾、學習意志和學習習慣等。所以，一個好的習慣對於孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習慣養成的黃金時期，但此時習慣培養對於孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對於中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習慣的養成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂於接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習慣養成中來呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點，採用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動畫人物。
孩子的個性千差萬別，要說他們有什麼共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動小腦筋，回答老師的問題！”聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對於幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻並沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子並沒有認識到自己為什麼要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什麼要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。於是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發出的噪音錄了下來。然後在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什麼感覺，並告訴他們這是什麼聲音。此後，這種情況好了許多，並且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學薰陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹立榜樣，以點及面
孩子的發展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就儘量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反覆強化
一個好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至於忽視，從而使壞習慣捲土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在於“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學習習慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用於孩子，促使其良好學習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
小學生英語學習總結 篇14
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。
(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
每天回家我就先完成老師布置的作業，然後完成媽媽布置的作業，做完作業，看一些課外書。雖然我每天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很理想。
最後一次月考後，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。
我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業時不夠專心，總是一隻耳朵進，一隻耳朵出，回到家裡糊裡糊塗，只好打電話問同學了。
在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。同學，關心集體，尊敬老師，經常幫老師幹活，且幫助集體做事。
小學生英語學習總結 篇15
著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”在葉聖陶看來，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實中的學生的語文學習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學生有良好的語文學習習慣，必須從學生入學開始抓起。為此，由我校語文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學生學習習慣的培養》省級研究課題，一學期結束，將工作開展情況總結如下：
我校《七年級學生學習習慣的培養》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學生群體中做了有關學習習慣的調研：學習優秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學習習慣；而學習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒有養成好習慣。通過課題實驗和探索，我們發現：學習成績的取得，一是取決於教師的講解、引導，二是取決於自身的學習方法。養成教育正是教育學生從小培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握正確、得當的學習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚。抓養成教育，培養和掌握得當的學習方法不但不會影響學習成績，反而是提高學習成績的必由之路。
通過課題實驗，我們認為：良好的學習習慣可分為兩個層面，一是基本的學習習慣，二是更高層次的學習習慣。學習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段，重點對七年級學生“基本的學習習慣”進行了研究。良好的基本學習習慣的養成是學生進行正常學習的基本保證，也是良好的高層次的學習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學習習慣的養成。
一、傾聽的習慣
認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧譁，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
七年級生剛進入國中，好奇心強、喜歡多動、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專心聽講的習慣呢？我校課題組通過對比發現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。為了提升教師的教學藝術，我校的語文教研組開展了相關的理論學習活動，以提高教師的理論水平，提升教學理念，通過現場抽籤說課、上課，進行評比，評選出的學科帶頭人，每學期給教師們上一至二次示範課；而且每周由校領導帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周四的下午，分學科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。
其次，要養成傾聽的習慣，還應加強聽的訓練。第一，先讓學生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學生髮言，教師都要適時追問一句：“剛才，講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重複，用教師講話“不嗦，不重複”的好習慣去養成學生聽話“專注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標準》，把以上內容納入《標準》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
二、認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長聯誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長這樣說，國中生、高中生乃至大學生的家長還是這樣說。“粗心馬虎”像個頑症，若不及時治癒，會伴隨孩子的一生。我校課題，經過半年的實驗發現，培養孩子認真做事的習慣表現在學習上，應注重：
1、培養學生認真書寫的習慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示範作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價。現在，我校每個學生的作業本上，每次作業都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業展覽”。
2、培養認真審題的習慣。
3.培養學生關於整理總結的好習慣。
有的人學知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什麼，一找就找到了，有的人學知識雜亂無章，好像家裡的東西亂堆亂放一樣，需要什麼翻箱倒櫃找不到，只好再到商店裡買新的用，學習也是如此。教師應該關注孩子們關於整理和總結的習慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學科開展一次“關於如何培養學生關於整理和總結習慣的經驗交流”。
（二）讓學習習慣賦於時代特色。
從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養學生良好的學習習慣要體現時代的特色，體現著既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學習習慣。為了促進學生在未來社會中學會做人，學會生存，學會合作，學會做事，必須養成具有時代特色的好習慣。1.培養學生查找資料，收集信息的習慣。未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發展，在七年級教學中應該培養查找資料，及時收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術與七年級課程整合”的實驗中，我們發現，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學習的樂趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會逐步形成。2.培養質疑問難的學習習慣。
質疑問難就是敢於大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過學習《建構主義的教學觀》，我們的老師已經認識到：孩子們走進教室，並非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養成學生關於質疑問難的好習慣。
另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質疑問難的精神。質疑問難習慣的培養，為學生思維的深入發展打下良好的基礎，培養學生的這種好習慣也是時代對教育的呼喚。3.培養合作學習的習慣。
新世紀的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發展趨勢，時代呼喚人們學會合作，學會交流，培養學生合作學習的習慣，教師要為學生創設合作學習的情境。我們是這樣做到：課堂學習中，教師為學生提供更多的交流、討論的機會，使他們在合作中學習中學會傾聽與採納。現在，在實小課堂上，常常會出現這樣一道風景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗
4.培養“高效率做事情”的習慣。要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學的高效率，一是教學內容不無效重複，二是語言不嗦，三是切忌借題發揮，四是守時，不推延下課時間，準時上課不遲到，使學生感受到學就踏踏實實地學，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學習，在這樣的環境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習慣必然會逐步形成
有一位專家曾言：“教育就是幫助學生養成良好的習慣，內化為個人習慣的東西就是素質”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續發展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開拓與創新。
小學生英語學習總結 篇16
暑假即將過去，這個假期我的學習有提高，也有不足。數學做了兩本練習冊，一本口算，預習了四年級的書，認識了大數，學會了多位數乘以兩位數，認識了角度等等。上了奧賽班，數學思維有所開拓，對題目理解有所進步。
語文在遊玩中增長了知識，了解了許多名勝古蹟，這次作文就以此為主，對寫作幫助很大。我還練了字，讀了幾本書。但在假期中也有許多不足，如讀書不夠，需要家人督促才看書，練字還不夠好，閱讀題做的`還不多。
在新學期到來之時，我要加倍努力，爭搶新學期有新進步。
小學生英語學習總結 篇17
國小教育是基礎教育的基礎，國小教學除了完成基本的教學任務以外，還擔負著另一個重要的任務：即培養學生良好的學習習慣和學習方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》，不斷強化習慣培養，同時學校加強對學習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今後的工作更上一層樓，現將在教學中採取的辦法總結如下。
一、認真學習，提高認識。
我校認真組織教師學習《棲霞市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》，使全體教師對培養學生學習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學校利用組織教師學習期間，將《棲霞市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》中的15條習慣的培養作為15個議題供教師深入細緻的研究，然後通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎。
二、加強小學生一般性習慣的培養。
小學生一般性學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、算。在教學中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學生學會傾聽。
從一年級開始利用口語交際課培養學生說話能力。學校加強讀書習慣的培養，學生每天利用課餘時間自由誦讀，語文教師加強指導，同時學校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學生十分專注。通過比賽發現，有的一年級學生，能背誦一百多首古詩。
這項活動的開展不僅提高了學生的作文水平，而且還受到學生家長的好評。學校特別從寫字入手，教育學生寫規範字。開展寫字比賽，學生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優勝班級，優秀學生表揚獎勵，這樣大大提高了學生對寫字的重視。我校數學教師認真培養學生計算習慣的培養，培養學生細心計算的好習慣。
三、加強小學生現代學習習慣的培養。
國小各科課程標準中，明確把良好學習習慣的培養和學習態度的養成作為教學目標來加以落實我校充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時結合豐富多彩的活動，潛移默化的培養學生的學習習慣和學習態度。在課堂教學中，教師們善於創設問題情景以此引發學生的好奇，積極開動腦筋，勇於探索新知。通過問題情景的創設，讓學生從問題入手，發現問題，提出問題，大膽質疑，多問幾個為什麼。老師鼓勵學生“每天必問”，讓學生主動探索過程中發現問題，解決問題。新課程標準倡導學生的合作學習，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在課堂教學中，注重學生的小組合作學習，小組成員共同探討學習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業，這樣更加調動了學生的積極性，他們積極蒐集信息，參加社會活動，提高了學生實踐能力和蒐集信息的能力。
四、改革評價方法，促進學生髮展。
新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價。在學生學習的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結性的現象，也有助於實現評價的個體化，是實現評價發展性功能的重要途徑。評價應貫穿學生學習的全過程。把評價視為學生學習的活動，而不是游離於學習之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學《科學在我們身邊》一課時，學生憑著已有的知識和生活經驗得出“玩具里有科學”、“衣服里有科學”，教師要及時給予口頭評價。“你真棒！”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發學生的學習積極性，並有效地促進學生養成認真觀察的好習慣。在教學中，教師還應充分發揮評語的及時性優勢和激勵性作用，加強師生之間的聯繫，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。
學生是學習的主體，也是評價的主體，學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。讓學生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學生、學生與學生對話與溝通的過程，學生把自己所學的方法套用於生活實際，這樣學生可以根據課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎上讓學生互評，使學生養成了科學評價自己和評價他人的好習慣。
小學生英語學習總結 篇18
曾聽過這樣一句教育名言佳句：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。
一、明確聽講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學們喜歡的坐姿統一要求全班。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
二、創設教學情境利用學生喜歡的遊戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。
如：開火車遊戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的遊戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車遊戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。
三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關注每位學生，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。
例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什麼問題？”“他剛才是怎么說的？”“你噹噹小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，並幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。
四、發揮榜樣力量由於低年級學生的年齡特點。
他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規範自己的行為。
五、及時檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，並對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。
我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。
面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標籤，而是：
1、強化基本功不為錯誤找藉口將基礎知識基本技能學得紮實些。有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不紮實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合套用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養成做事後認真檢查的習慣做完作業後，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或寫錯數字，家長再複查，指出問題的所在，並教會孩子總結的方法。儘量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，註明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節中培養細心嚴謹的態度要一絲不苟地做好生活和學習中的每一件事的習慣，生活作風和學風是可以互相影響的。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恆，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細緻的、艱難的、經常反覆的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。