國培學習總結彙編 篇1
我有幸參加了陝西師範大學組織的“國培計畫()縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓。在這次培訓即將結束的時候，我非常感謝陝西師範大學為我們搭建的這個平台，讓我有機會再次來充實和完善自己。這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，通過觀看專家講座，和其他學員互動，使自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美好，感受到職業的尊嚴，也感受到作為一個培訓機構老師身上擔子的沉重。因此在學習過程中，我加倍珍惜這次難得的機會，緊密結合本人的實際，把學習和思考很好的結合起來，用科學的態度分析問題，，解決問題。在學習中可能困惑時的煩惱，收穫時的喜悅，聆聽中的頓悟，反思中的成長。這一切的一切都將是一筆寶貴的財富。
在9月20日到10月26日一個月的學習中，我們進行了6個必修：“教師專業成長”、“國培計畫培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理”、“在參與中學習和行動教師培訓發展的新方向”、“技術支持的教師專業發展”、“教師心理健康維護”、“網路學習如何才能真正發生遠程培訓平台使用”和2個選修專題：“現代教師師德修養”、“教研人員的心理健康與維護”的學習，專家的講座給了我們一個全新的視界，教師的指點答疑給我們開啟一個新的天地，同伴的相互幫助為我們切磋提高奠定了堅實的基礎。無論是這些報告還是講座，都讓人耳目一新。專家們幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們授課中那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是專家們師授課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。通過學習提高了自身的業務水平和業務知識。這種學習生活，使我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。
在學習期間，我完成了國培各項作業內容指標，在輔導專家和老師的點評中，去認識不足，尋找差距，總結反思，汲取經驗現將學習情況總結如下：
更新理念、提高認識。通過培訓學習，使我清楚的認識到教師專業成長，對於一名教師來說是多么重要，我們應該緊跟時代的步伐，在信息技術的支持下，走教師專業發展的道路。在當前時代，適應時代的發展要求，加強現代教師的師德修養，以及維護教師的心理健康。一改傳統的教學方式，既做照亮別人的蠟燭，但又不犧牲自己。在搞好教學的過程中，保護好自己。通過學習，使我清楚地認識到課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
這次學習，通過觀看專家講座，以及教學視屏，利用網路資源平台，使自己的認識不斷得到升華。同時，周圍學友積極的學習態度讓我振奮。讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師，我在學習中找到了自己工作的差距，也激發了我學習的積極性。
“居高聲自遠”，我們將在新的起點，新的高度，發揮更好的教學效益。這次國培，為我們創造了學習以及再提高的機會。感謝參與國培的專家和輔導老師們，您為我們付出了太多太多，千言萬語也說不盡、道不完，只能真誠地說一聲：“老師，您辛苦了！”
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。此次國培給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。一個月的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！“水本無華，相盪乃生漣漪，石本無火，相擊乃發靈光”。本次培訓使我們的靈魂與智慧相碰撞，讓我們每一天都有所收穫，不虛此行！
國培學習總結彙編 篇2
國培（20xx）四川省農村中國小教師遠程教育的培訓快要結束，我很榮幸的參加了這次遠程培訓。在培訓中我認真觀看了專家與名師的講座，領略他們科學的教育理論和先進的教學方法，使我耳目一新，這從根本上轉變了自身固有的陳舊的教育觀念。在以後的工作中，使我能夠在遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理。
國培遠程研修為學員搭建了廣闊的交流和學習平台。以前學習專家的先進經驗，或教師學習交流都要“走出去或請進來”既浪費精力又浪費財力，並且不能夠滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是利用網路使得“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上培訓，一下子縮短了距離，改變了時空，我可以十分便捷地在網上和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”的學習和交流，真是收穫頗多，妙不可言。作為一名國小教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，博學多才。動口、動手、動腦，自己邊學、邊思，做到不固步自封，要勇於探索，才會學有所獲！
感謝國培研修這個平台，它讓我聽到了那些默默無聞的優秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。 在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解後，使我大受啟發。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學上還不是很成熟。但是，這對於我今後在實際工作中有著非常重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益匪淺。
國培學習總結彙編 篇3
這幾日線上較為系統的學習了幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺如壺灌頂、如夢初醒，確實獲益匪淺。
莊子言：吾生也有涯，而學也無涯。作為教師我們更應馬不停蹄的自我學習、自我積澱、自我更新，才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。
我時常為自己的懶散狀態、不善學習而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢想，但卻難以腳踏實地去學習、去為自己的理想而努力。
道家注重吐納，語文教學何嘗不是如此？師者，不過是先學者而已。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個錦繡樣肺腑。再吐化，化清風，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個瑤池般意境。一吐一納，含盡無限燈下光陰，書海翻檢，刪蕪去繁，萬千心血，方能深入淺出。然而由於自身的惰性，從教八年來一直碌碌而無為。思之痛之，深感愧疚。“唯有做出努力，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢中醒來那樣，你才能拯救自己。”托爾斯泰的這句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。
巡視一下周圍，我越來越有種如臨深淵、如履薄凍的危機感，大家都在踏實而努力地踐行著自己的教學理想，而我又做了些什麼？那條本應堅持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細節做起，籠統的好無非是無賴的偽君子和馬屁精的託詞，若沒有條理清晰的細節，就不存在藝術和科學。”我必須堅定一切從細處做起抓起的信念，並堅持不放棄的走下去，不斷揚棄，不斷吸取，腳踏實地的帶領我的學生走一條有效乃至高效的語文學習之路，哪怕這條路在別人看來並無彩頭。我要徹底關上那些喧譁、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實的語文教學之路。
我想追求語文教學的本色真實並非是拒絕教學藝術，更不是兼收並蓄地照搬現成的結論。“本色”者，事物本原之色也，即能體現語文教學最本質的屬性。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”這一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恆地不折不扣地夯實“語言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移。此外，還必須敢於對花里胡哨、裝腔作勢、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語文教學本色的“虛脫”現象大膽說“不”。細細想來我求學過程中遇到的幾位語文老師其實已用他們切實的行動，向我真實的闡釋了本色教學的本質與內涵。
記得國小時我的語文老師是位和藹可親的女教師，那時的她應該不懂太多的理念或過多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學生的喜愛。而她最拿手的一招，便是領著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中，除了寫生字練造句外，語文課除了讀似乎並不做其他。老師動情的范讀、同學可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時起我以及班裡的大多孩子便愛上了朗讀。現在想來那便是真實的啟蒙，本色的教學，有效的收穫。國中時，給我印象最深的是教我們語文的譚老師，他那時四十左右，個性飛揚，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學生佩服得五體投地。最妙的是他邊講邊畫的技藝，再難懂的文字經他一詮釋，總能立刻變得簡單明了，形象生動。猶清晰記得他教學的《核舟記》，分析船頭部分時，為了說清楚三人的位置、姿勢、神情，他便施展了精妙的繪畫本領，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現在黑板上，也展現在了我們的眼裡、心底。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領會已深入記憶並生了根，永不磨滅。那時的我除了對譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對語文的熱愛之火。此後《濟南的冬天》中日本看護婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動人的詮釋。直到多年後自己也踏上了語文教學之路，才知道那就是最直觀最本色的教學藝術。才真正意識到當年的我是多么的幸運，得遇這樣高明的語文老師！
到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業的語文老師。他目光炯炯，語言犀利，學養豐富，見識不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁徵博引，出語驚人，那架勢，逼得我們連個盹也不敢打，否則你非掉線不可。課下他要求我們廣泛閱讀，並交給了我們相應的閱讀方法。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個本子，好詞好句好詩好故事都不限，不僅要堅持抄下來，還要展示和運用。直到今天我仍保留了當年的摘抄習慣，這對我語言的積累及語言運用能力的提升起了重大的作用。他對我們作文的那個挑剔更不用說了，每次輪到寫作文，他就往講台上一坐，隨堂批改著大家的習作，不滿意處，發回來叫你重寫，不惜再三再四，哪怕你一學期就寫了一篇作文，也一定要寫到他滿意為止。正是他的這種嚴謹踏實的治學態度深深的影響了我們做文與做人的價值取向。
今天想來，我的老師們那種重學而輕術、既有為又有所不為的做法，才是他們對語文教法的最好詮釋，也是對語文教育哲學的最好詮釋。再看看我們當下所面臨的種種低效、無效甚至負效的語文教學尷尬，恐怕大多弊在“過”，而且甚至於“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實不可得；知性與感性時常顛倒，該深入時深不了，該淺出時淺不得；教和學往往錯位，一味把學生當成人，而自己簡單得像個慧根不在的嬰兒；甚而至於直接把課堂打造成了販結論、販練習題的甩貨場，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說來，遏制“過度服務”，提倡“零干擾服務”，最大限度地讓學生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個人的成長都必須告別過去，那么，學習與反思是唯一的出路。在我們思想不斷更新的同時，我們每一個人更有必要重新審視和確認一下我們自己，看看我們當下需要做些什麼、能夠做些什麼和先要做些什麼。
雖然教育教學上有無盡的遺憾，但靜心細想，又很慶幸，還有哪種職業追求的是改變他人的命運，這便是教師的驕傲與光榮。“我們不能給青年準備最好的未來，但我們能給未來準備最好的青年！”耶魯大學校長的這句話該給我們怎樣的思考與震撼！
國培學習總結彙編 篇4
參加國培學習，每一次學習我都能感受到知識的充裕和思想火花的衝擊，使我受益匪淺，感謝國培，它切切實實地讓我在國培中提升，在反思中成長。下面說一說我的收穫：
一、國培更新了我的教育教學理念。
通過這次學習我發現，國小英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的教育時代發展的形勢。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什麼，學生就學什麼。教師怎樣教，學生就怎樣學。最後導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。
應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我想學、我要學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，了解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。
二、國培使自身素質不斷提高。
通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收穫。從全面分析教材到準確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發學生英語學習的興趣到提高學生綜合語言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，最佳化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是只是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。
三、國培讓教師們相互交流，共同成長。
網路學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑藉著這樣一個平台，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
四、國培，樹立了我樹立終身學習的觀念。
在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬於“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今後要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
總之，這次國小英語國培培訓只是一種手段，是我教學生涯中的一個開端。對於培訓給我帶來的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。這次的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是一項充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我將學以致用，結合我們學校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業發展中大放光彩!
國培學習總結彙編 篇5
我有幸參加了“國培計畫”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。
一、明確了今後的工作目標
在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
二、轉變教師的角色地位
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
三、更新知識，提高業務水平
新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。!
四、終身學習，不斷充電
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。 培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!國培學習總結
國培學習總結彙編 篇6
陽春三月，柳絲輕拂，我有幸參加了“國培計畫”的學習，心潮澎湃，便想寫點什麼，於是便有了這涌於心底的文字。
一、 “必須學習”
自己在教育的崗位上已耕耘了14個年頭，是一名老教師了。作為一名一線教師，實踐經驗使我教學起來也是得心應手。就是這樣的工作狀態就不會想著給自己“充充電”。而且每天承上啟下的課、管理班級、處理一些學生的突發事件，想學習時也是心有餘而力不足。所以，自己總是以這樣那樣的藉口給自己安於現狀找到合理的理由。機會來了，學校安排我參加“國培”的網路學習。俗話說“知己知彼，方能百戰百勝”嘛！學校交給的任務，給予的學習機會要珍惜啊！我立馬登錄學習平台，先對“國培”的學習模式，學習方法有了一個大致的了解。此次學習歷時一個月左右，學習內容有10個板塊，每個模組學習後還要在規定的時間內完成作業。而後我受到鄒老師的熱情邀請，申請加入“國培”學習的qq群，通過與老師們的交流，對此次學習更有了全面的了解。
所以，這么多的小語知名專家們的講座，我“必須”每天一有空就登錄聆聽；這么多的優秀課改經驗，我“必須”每天一有空就登錄閱讀；結合學習的實踐作業，我“必須”認真完成。“必須”讓我充實，讓我更對小語教學情有獨鍾！
二、“精神大餐”
隨著每個板塊的學習，我們不難發現“國培”的學習內容非常豐富、全面、系統。有關於課標修訂的視頻和文章，關於識字寫字、閱讀教學、習作教學、口語交際和綜合性學習、古詩教學、教學評價等方面的專家講座。真實的言語下流泄出的是理念的傳遞，課程標準的解讀；靜靜的文字傳承的是教育的真諦。這樣的“精神大餐”深深啟迪著我，從為什麼這么教的角度審視了自己的教學實踐，為有效提高課堂效率打好了理論的積澱。其中影響最深刻的是關於課標修訂的內容，我進一步明確了語文學科是一門實踐性課程，那么教師就應該在課堂上給予學生更多的實踐時空，聽說讀寫要貫穿在教學環節的始終。
三、“成長之旅”
教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”，讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵，為我們深度解讀文本，提高課堂效率，為我今後的語文教學指明了方向。
我是我校模組教學課題組成員之一，學習了各省課改經驗後，結合自己的課題研究，我撰寫了《重組教材，讓我們的視野更高遠》。“主題單元教學”給我的課題研究更有了理論的支撐，研究中執教的模組拓展課《偉人的故事》受到了老師們的好評。第四模組學習以後，提交的二年級的口語交際設計《學會待客》，在觀看了視頻，閱讀了簡評後，我思考：我的課堂要教什麼？怎么教？於是我從“授之以漁”入手修改教案，使自己的教學真正落到實處。
“國培”的學習，必定會讓自己的教育之路春暖花開！
國培學習總結彙編 篇7
我十分高興能夠參加英語國培的學習，我以前所未有的學習激情投入到了這次網路培訓中，開始如饑似渴的求知。在這裡，我第一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身說法後，我深深的感覺到自己的一點點努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之餘，我就打開“國培計畫”的網路學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍裡面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑……於是我沉湎於此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。
作為一個工作在農村國中的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“英語大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的英語課，要做到兩個關注，一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，
注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
國培學習總結彙編 篇8
有幸在我工作7年之後，有機會參加了三個月的國培培訓，這么一整塊的時間，每天都是集中學習和課後反思。
有句話：學到老，活到老。的確，不學習的話，人就要落後。不學習就不能使我們的'教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計畫”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，並有以下幾點深刻的心得：
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、國培讓我認識到我們教師應樹立新觀念。
新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。
教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。
根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。
總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
國培學習總結彙編 篇9
參加本次國培，我明白了網上學習的重要。國培學習中，我對新課程改革的理念認識更深刻，懂得了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要，思想認識提高了、學習理念提升了、專業理論豐富了。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
不了解現代教育的現狀，就像井底之蛙。此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於提高學習和實踐套用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細緻，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
作為一名英語教師，首先應該具備相應全面系統的本學科知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這裡所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有規可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設定，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了英語學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握了英語教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。
國培學習總結彙編 篇10
根據貴州師大學院國培項目的實施方案要求，20xx年x月x日，我有幸來到美麗的花溪區灕江國小跟崗學習。與學校領導及指導老師對接見面，於10日開始正式進入課室聽課，由此拉開了在花溪灕江國小近一個月的跟崗學習的帷幕。
長期在一線崗位教學，平時難得有機會這么系統地學習，我深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。在這近一個月時間裡，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習花溪灕江國小先進教育理念、教育方法，領略灕江國小的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入了解該校的綜合實踐學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收穫如下：
一.花溪灕江國小有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。
我作為學員，就曾認真地參加過花溪灕江國小在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表在國旗下激情演講時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和科組教研活動。全校教職工都得按照計畫安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到花溪灕江國小注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。
二.我還專門認識到了花溪灕江國小狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。
該校基於對教育科研工作的重視，每門學科都設定有專門教研組，各教研組會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。我在該校聽課學習過程中，注意到了該校的老師大多專業知識紮實，精心研究教材和學生學情.她們在課堂教學中踐行
的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她們的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了課後都作了全面仔細的高度評價，我想，這對於我在跟崗期間、乃綜至於今後實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。通過觀摩張媛老師的綜合實踐課，我感受到他對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響.
三.感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。
海二中的領導特別重視“國培”工作在海二中的有效開展。曾幾次組織召開了有關“國培”的會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。該校負責”國培”的領導和所有老師注重與學員的交流，還專門安排學校印發海二中的課程表和許多老師的教研教改論文提供給國培學員從事今後的教育教學研修作參考。這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的
通過28天來的聽講座、研課、聽課、評課，在何小琴老師（我在海二中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他英語教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。
綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。
跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。
國培學習總結彙編 篇11
今年我參加了20xx年國培，通過國小英語教師的培訓，我對《國小英語學業測試與命題》和《國小英語教學活動設計》這兩門學科有了全新的認識。通過學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習專家的先進理論
在培訓過程中，雖然有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己雖然有一些教學經驗和教學理論，但是如今是一個飛速發展的時代，知識不斷更新，時代不斷進步。參加工作20年了，我對於英語教學的理論、英語教學策略和一些新課標的要求，還需繼續努力學習。因此，今後在工作中還要不斷探索，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語教學技能有所提高
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫，以前對於出考試題目，考察學生只是注重考察學生的語言知識點，而不能全面考查學生的人文素養、學習能力等方面，尤其是《國小英語教學活動設計》課，使我對自己平時的教學活動的設計有了更深刻的認識，一切從學生的角度出發，要遵循一定教學原則，不能只圖熱鬧。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為國小英語教育做一點微薄的貢獻。
國培學習總結彙編 篇12
今年，我有幸參加了”國培班“的學習，作為一名普通的教師，能有這樣的機會，我感到欣喜若狂，興奮不已：懷著那顆期盼已久的心，我踏上了南去的列車，近六個小時的顛簸來到石家莊，河北師大的工作人員熱情的問候，主動為我們提行李，送我們上了她們的校車，一車來自全省各地的教師高興地介紹著自己，認識著他人，一路說笑著隨著汽車駛入了河北師大。
一進師大正門口，一眼就看見了”歡迎國培計畫教師入住河北師大”的巨大條幅，隨風擺動，放眼望去，在教學樓門口，在宿舍樓門口，甚至在餐廳門口都擺放著。身披綬帶的服務人員總是面帶笑容，或是指路，或是幫忙搬行李，跑上跑下的忙碌著，師大的領導和老師們也都非常重視，不僅免費提供了全套的被褥、暖瓶、臉盆等，甚至小到牙刷香皂等生活用品也一一為我們準備好了，還專門為我們開闢了吃飯視窗和餐桌，開闢了專用教室，精選了既緊扣我們教學又開拓我們視野的課程。不僅如此，院長還親自帶隊走進我們的宿舍，親自詢問了我們的生活。這一切都是為了我們能更好地提高教學水平，更好地服務學生。感謝河北師大為我們作出的努力，我們一定會激情飽滿地完成這次培訓，回報國家，回報師大，回報自己的家鄉父老！
今天是國培第一天，有幸聆聽了劉毅瑋教授和封文波教授的講座，感覺受益匪淺。
劉毅瑋教授教學態度嚴謹認真她語言幽默和藹可親，一場講座她娓娓道來，引人入勝，通過劉教授講座，我認識了教育智慧在與教學工作中的重要性很多在平時工作生活中存在的困惑豁然開朗了。更重要的是，我認清了自己很多在生活中一直認為“正確”的、值得去做的事情，其實是有悖於科學的，是應該堅決禁止的。用一句俗語來表達我的感受：“聽君一席話，勝讀十年書”！力爭以劉教授為楷模，做一位學生愛戴的智慧型教師！
封文波教授的.講座是《高中生心理教育泛論》首先吸引我的是封教授儒雅的學者風範，封教授的講座科學嚴謹，內容翔實，通過此次講座我認清了高中生心理教育的重要性，明白了高中生認知及情感發展的特點，清楚了如何及早發現學生心理問題，並且如何及時的合理的給予幫助，使他們走出陰影，擺脫重負，重現陽光爛的笑臉，輕鬆自信的面對生活和學習。講座期間，封教授幫學員進行了一次自我剖析，使我們有了一次新的自我認知。封教授的講座猶如一味心靈雞湯，讓人醍醐灌頂，回味悠長。
國培感言：
自11月20號開始學習，不知不覺已經40多天了。當時記得很清楚，接到上級通知後，我有些疑惑，國培計畫學習什麼呢？還是小數班，我是教語文的，卻讓學習什麼數學，能學習到什麼呢？領導說：讓你學就去學吧，又沒啥壞處。我想也是，就去參加了為期2天的培訓。當時培訓時也有我這樣的教的不是數學的來培訓數學的老師。王老師召集大家說：你們有兩個選擇，或者不學讓你們領導再派人來學習；或者你們就這樣繼續學習。我一聽就暗下決心，不就是學習嗎？既來之則安之，我就不信我學不會。
從那天與王老師馬老師面對面接受培訓之後，我就覺得肩負很大的重任似的。王老師馬老師那樣的熱誠與不倦的教誨讓我感覺時刻不能懈怠，每次模組開始，我都是屏息凝視認真的觀看視頻，一字不漏的記下筆記。一個視頻我都是反覆觀看，記不下來就按住暫停，或者重複收聽。就這樣寫作業時還是感覺捉襟見肘，我沒有實戰經驗，沒有給孩子上數學課的經驗例子可供我參考一二。
看著那些優秀的老師把課堂的例子信手拈來，遊刃有餘的津津樂道，我真是急不可耐，真悔自己幹嘛不是教數學的啊！我翻看教材，查資料，努力的讓自己融入其中，假如自己就這樣的給孩子上課會是怎樣，於是我的作業就這樣的出爐了。每次發過作業我都是戰戰兢兢的不時的上網查看，看看老師給我的分數才會如釋重負。還好馬老師王老師的眷顧與我，讓我的成績不至於很差。特別是4—6模組的小結上我還被評為學習之星之一，我真是又高興又激動。真的是這樣的，這在我以往的任何培訓中都沒有的感覺。我真的感謝二位老師，國培學習，一路走來，有你們的相攜促進才會有我今日的成長，收穫頗多。在此真的感謝有此平台讓我能一吐為快。感謝國培計畫！感謝二位輔導老師！感謝和我一起探討互相發帖的優秀老師們！有幸認識你們，深感教學的道路上有你們相伴才會一路光明，不斷提升！在此胡亂塗鴉一首，表達我此時的心情：
國培感觸：
自從與你相約，日子突然之間變得緊張而又意義，專家引領名師講堂交流研討。
國培學習總結彙編 篇13
通過這一段時間的“國培計畫”遠程學習，我感覺無論從師德水平、教學水平和知識水平都得到了提高。現總結如下“
一、提高了師德水平，加強了加強了職業道德水準
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。
我們要做適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規範約束自己，在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
要做適應時代要求的合格教師必須尊重、關愛每一位學生，用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
要做適應時代要求的合格教師必須以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。
要做適應時代要求的合格教師必須刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。
要做適應時代要求的合格教師必須加強學習、提升自身魅力。必須要修品練功，樹立良好的教師形象。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起到良好的示範作用。
二、轉變了自己的歷史教育觀
通過學習，自己傳統的教學觀念正在轉變，新的教育思想日漸為教學所運用。因此，中學歷史教師必須改變傳統教學觀念，擺正師生位置，學生的主體地位必須得到尊重，使他們在學習中發揮自主性和創造性，真正成為歷史課堂的主人。而要想真正地提高學生素質，就必須尊重學生的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生的創新意識。培養學生的主體性，主要是培養學生自主學習的能力。歷史教學活動是在教師的引導下，學生主動參與，以學生興趣和內在需求為基礎，主動體驗和感受歷史的過程，也是探索和解決歷史問題的過程。在歷史教學中，教師應樹立真誠為學生服務的意識，使學生對老師產生親近感、信任感，這樣才能達到親其師而信其道的效果。教師在教學中要營造一種美好和諧的課堂氛圍，引導學生輕鬆愉快、自覺主動地參與思維、理解等一系列活動。在課堂中，學生有充分的權利表達自己的意見，教師要儘可能採納合理的建議。教師應對學生的各種發現和見解給予鼓勵，並進行恰當的引導，從而讓學生在和諧、融洽的教學環境中產生積極向上的情緒。
在歷史教學中，教師與學生進行語言交流的主要表現形式是“問與答”。因此，教師提問將極大地影響學生的思維和學習活動，教師只有不斷地提出發人深思的問題，師生之間的雙邊交流才能融於和諧的信息交流之中，學生自主學習的積極性才能調動起來。
三、促進教學方式的轉變
新課標的歷史教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關係，直接關係到歷史課的成功與否。歷史教學是師生互相交往、共同發展的互動過程。歷史教師教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。
為此，教師在教學中要切實做到：
1.逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現代化
我們的歷史教學必須與時俱進，必須把改變舊的教學模式作為自己的自覺行動，改革課堂教學，切實在教學中樹立以人為本、以學生的發展為根本出發點的觀念，突破舊的模式，實現開放性和多元化，真正使素質教育進入歷史課堂。實行課堂教學的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學方法，推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化，最終構建新型的教、學、教材、教師和學生的理念。
面對新課程，教師首先要更新教學觀念，轉變教師角色。教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者和指導者。誠然，教師仍然是歷史知識的傳授者，但知識傳授不再是教師的唯一角色。因此，在課堂教學中，教師要根據實際情況，採用多種教學形式、教學方法和教學手段，使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師幫助學生設計恰當的學習活動的過程，變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。
2.充分發揮學生的主動性
新課程標準倡導在歷史教學中充分發揮學生的主動性。
傳統歷史教學多以傳授歷史知識為主，由教師一人唱獨角戲，學生多系被動接受知識，教學多為知識單向傳遞活動，學生的學習興趣、生活經驗、接受能力等不被重視，學生的主體地位無法體現，直接影響到歷史教學的質量。
改變歷史教學這種狀況的關鍵是充分發揮學生的主動性。要發揮學生的主動性，國中歷史教學必須由單項知識傳授轉變為知識多元交流，即把教師一人唱主角的課程變為大家都來唱的課程。為此，歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，讓學生主動參與，積極探求、體驗歷史過程，使教學過程中的信息傳遞由教師→學生的單一途徑變為教師→學生、學生→教師、學生→學生等多元途徑。
為此教師在歷史教學中應引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生蒐集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導學生參與歷史教學活動時應注意師生平等、合作探究、共同體驗，以激發學生的興趣，提高課程的吸引力，真正提高中學歷史教學的質量。
3.更多地關注學生歷史學習方式改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我國廣大中學生採用以被動接受、死記硬背為基本特徵的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重製約了學生創造思維的形成和發展。
新型的歷史的學習方式主要是指自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監控”，學習者自己確定學習目標，自己制定學習進度，自己設計評價指標。由於自主學習的學習者在學習過程有感情的投入，有內在動力的支持，所以是一種有效的學習。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作的動機和個人的責任，是合作學習產生良好效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭，有助於培養學生的合作精神和競爭意識，有助於因材施教。它不僅可以提高歷史學習的效益，而且有助於培養與人合作的能力。
可見，新型的學習方式具有非常好的效果，應儘快用到我們的教學過程中去。
四、對新的歷史課程標準有了全新全面的認識
《課程標準》的核心是內容標準，與原教學大綱相比變化最大的也是內容標準。微觀新的《高中歷史課程標準》，它有了以下幾個方面的改進：
其一，強調專題性，打破了以往以中國史、世界史為分野的學科“本位”體系，按照內容性質劃分為三大模組，分別對人類社會政治、經濟、生活、思想文化、科技等專題進行連續性的論述，這樣有利於形成學習模組，有利於教學和學生自主性學習；
其二，以問題為中心，三大學習模組以相應的核心問題為主題，總分為25個學習專題，有利於學生對重點的把握。選修課也包括41個學習主題，可以互為補充。
其三，改變了教學大綱以政治史為主的結構，明顯加大了經濟史、社會史文化史、思想史科技史等方面的內容。在過去的教學體系中，受過去革命史觀的影響，政治史一直是歷史話語的主體。在20世紀xx年代的史學研究中，這種情況在逐漸改變。整體觀或者說是綜合史觀日益成為主流，加強經濟史、社會史的內容正合時宜。從巨觀體系方面來看，以專題史來提領 國別史反映了人類社會由分散到整體的前進趨向，對於學生樹立系統的人類觀和歷史觀大有裨益。
上述幾個方面均在一定程度上反映了當前史學研究的最新趨勢。具有鮮明的時代氣息，體現了與時俱進的育人理念與革新精神。
國培學習總結彙編 篇14
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動地學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、閱讀簡報等等。
通過觀看專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等，使我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；通過研修，進一步明確了英語教學的價值取向，讓學生收穫理解單詞和句子，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。最後，通過撰寫提交研修總結思想和認識又得到了進一步的升華。
在這次培訓中，最主要的就是信息技術套用能力的提高，我通過本次培訓，使用多媒體教學的水平提高不少，改變了我認為只要用好PPT就是多媒體教學的觀念，通過這次學習，我體會到多媒體可以從平面文字到音頻，視頻等更豐富的教學內容轉變，從學習到製作教學課件，我更加感覺到我對多媒體教學的喜愛，和對學生對多媒體課程的.吸引。
要想成為一名優秀的教師，備受學生歡迎的教師，就要立足於自己的本職工作，將學習不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。如果滿足於現狀、停滯不前，就難以適應日益發展的社會需要。培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會努力把自己所領悟的融合到自己的工作中去，不斷反思自己的教育教學行為，不斷地學習和思考，積累經驗，提高自己的教育教學水平。
國培學習總結彙編 篇15
首先我感謝專家們的講課，在這次國培中讓我學到了很多的教學方法，讓我拓開眼界，學到了很多的新穎的教學設計。提高了自己的專業水平。
在國培中看到了很多的優秀教學設計，備課講課專門有人指導點評，所以我們現在選材上、備課上、講課上、設計上有了很大的進步，細節問題處理的特別好了，沒有一句廢話，音樂課上少說，多聽!所以我們們不久的將來會講出一節精彩課的!講一節精彩的音樂課是給別人傳遞一種美的享受!
一、聽課情況：
(一)最有突出的一節精彩音樂課是來自滿洲里市解放軍國小的焦娜老師的課，她講了一節二年級的音樂課《高高的興安嶺》，雖然是一首很簡單的歌曲，但設計的特別新穎，用56個民族來導入新課，讓學生欣賞了鄂倫春小朋友的合唱形式演唱的《高高的興安嶺》調動了學生的學習興趣，學唱歌詞中加了兩句鄂倫春語 (希耶納，特別高興的意思)這節課更有活力了，還有一個學習的地方字母譜，很有創意，很適合低年級的學生的。特有創意的是用雙向筒和舌尖音模仿了馬蹄聲，這位老師給學生及時的表揚和評價鼓勵很不錯!我想我們每位音樂老師只要用心去備課、創新、每時每刻提高自己的專業水平的話不早的一天我們也會講出精彩音樂課的!
(二)呼倫貝爾市實驗國小李申老師執教四年級的《那達慕之歌》
教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念, 精心設計了教學內容.學生從歌曲《郊遊》的律動開始，由《吉祥三寶》的優美旋律以及藍天白雲、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。
國培學習總結彙編 篇16
有幸參加國家培訓，積極參與網上學習、網上討論、線下研修。認真收聽和觀看專家的精彩講座，接受到先進的教育理念，認真地獨立完成相關作業和相關任務，通過網路交流討論，收穫頗豐。參加國家培訓儘管很忙碌，但收穫還是很多的。現將自己國培研修情況總結如下。
一、國培使我對語文教學有了新的認識。
在培訓過程中，“激勵、喚醒、鼓舞重於傳授知識”的理念，使我改變了過去的教學方法。參讀課程標準，明確學生的需要，才能讓我們教師有的放矢。既要解決教，還要知道怎樣教。
二、國培提升了教育思想。
(1)首先，要參懂新課程標準。
新課程標準是課本編排的依據，是老師上課的依據，也是考試命題的依據。我們一定要根據新課程標準的要求來確定教學才能做到有的放矢、才能不誤人子弟。
(2)其次，要明確學生為主體的原則。
傳統的教學方式和手段，把學生當成知識的接受者，這不能體現新課程理念下的以學生為主體的要求。
(3)再次，正確選擇現代多媒體手段。
現代多媒體手段首先要強調實用，切實做到服務於教學，切不可濫用，應該本著“適合就是最好的”的原則。
(5)再次，要學會溝通。在教育教學過程中，我們要鼓勵學生學會交流，學會溝通。確實明確有效教學必須建立在有效溝通的基礎上的原則。
三、國培轉變了教育觀念。
通過國培我真正明確了作為一名教師必須的基本技能，否則就要被時代所淘汰。同時增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。
四、今後的展望。
此次國培，在思想和教學技能上受益菲淺，但是覺不能淺嘗則止。我講繼續關注研修平台，積極地在實踐中探索，及時調整自己的教學思路、教學方法和策略，努力提升自身水平，並為學生的進步不斷努力。
國培學習總結彙編 篇17
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間裡，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平台，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的線上交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裡影響。通過研修平台，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及線上研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！
回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻後，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以後的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念於課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，線上交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。線上探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟套用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登入平台觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與線上研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達100多篇，評論數已達1000餘條。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！