從開學到現在，我們一共進行了兩次考試，入學考試和這次的月考。整體上說，這次考試我所教的兩個班平均分和入圍人數仍居同類班級第一，但卻不如入學考試的那一次，因此，我覺得自己還是有很多不足和問題，現總結如下：
一、月考分析
成績分布情況:
二、過失丟分統計
總之，此次考試學生過失性丟分的比例比上次大，甚至還後部分同學吧機讀卡填錯，題沒有做完的情況，反應出很有部分學生的答題習慣不好，考試時的心理素質太差，這些問題都需要在“一診”進行調整，措施如下：
1、找過失丟分同學談話，了解他們當時答題的心理狀況，有針對性地進行心理疏導。
2、讓學生自我總結過失丟分常見的現象，然後再歸納，小結，把問題寫下來，再下次考試中加以避免。
三、學生典型錯題
1、單項選擇的1、4、6題
2、完型填空的11、21、25題
3、閱讀理解的33、35、38、39、45、48題
4、補全對話 52題，沒弄懂干擾項E的含義
5、閱讀表達59、60題，概括不全面
6、短文改錯they—we; have—are; 去掉are，錯誤率較高
四、雙包生工作落實情況
1、從班主任那兒獲得學生最一手的信息資料，包括(家庭情況，性格愛好，成績特點等)
2、找到空餘時間，多和學生進行交流，獲得學生的信任。
3、儘量在考完試後能及時的與雙包生交流，了解他們的得與失，分享他們的快樂，開解他們的悲傷。
4、找準他們弱勢學科，提供建議和方法，各個突破，提高他們的自信心。
五、迎“一診”後期採取的教學措施
1、合理制定、完善教學、複習計畫
1)完善必修7的教學
2)加大完型、閱讀的訓練
3)督促寫作優美句型和範文的背誦
4)考前一周，停下新課，進行應試技巧訓練
2、語篇為基礎，擴大學生辭彙量
光靠輔導資料上面的閱讀量是遠遠不夠的，還要精選精泛讀材料來彌補其不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。
在平時教學新辭彙的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的辭彙，讓學生從縱向，橫向及各個方面將辭彙的雪球滾大。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，同時採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的辭彙量。
3、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練
只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對於寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級辭彙和較複雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面乾淨、整齊、規範。教師也要遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦範文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。
4、培養學生良好的心理素質
培養學生良好的心理素質，良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富於朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢於發言，師生之間互相合作。
5、加強考練結合，一周考練，一周講評。
及時了解學生的學習，複習狀況，找準問題，加以解決。
總之，相信通過師生的共同努力，我會把兩個班英語這個弱勢科逐漸提高上去的，我堅信“事在人為，盡力而為”!請領導們放心!“一診”定能取得輝煌戰績!