學校管理制度 篇1
(一)、要明確一位副校長分管檔案工作，應建立綜合檔案室合和建綜合室檔案專櫃。配備政治素質好、業務能力強、熱愛檔案工作的專(兼)職人員，並保持相對穩定。
(二)、要將檔案工作和檔案上等級工作納入學校工作的議事日程;納入分管領導和檔案員工作職責;納入教職工範圍和考核獎懲制度。
(三)、檔案人員的主要任務：
1、負責單位文書、教學、教育、會計、後勤材料的收集、整理、保存、統計、利用和鑑定銷毀工作。
文書檔案：是指學校黨、政、工、團(隊)在實際工作中形成的檔案材料。
教學檔案：是指學校及教師個人在全部教學活動中形成的檔案材料。
教育檔案：是指學校對學生進行教育管理中形成的檔案材料。
會計檔案：是指學校的財務工作中形成的帳、表、憑證等材料。
後勤檔案：是指學校的基礎建設、生產、科研等方面形成的材料。
2、凡學校工作中形成的具有保存價值的檔案材料，均由各部門進行收集、整理、立卷、歸檔。任何部門和個人不得擅自處理。
3、學校綜合檔案的歸檔時間：文書、會計檔案材料每年四月份進行立卷歸檔;教學、教育檔案材料每學年結束後立卷歸檔。後勤檔案和設備、儀器檔案材料均在工作結束後和設備、儀器安裝試用後立卷歸檔。
4、學校檔案分為永久、長期、短期三個保管期限。
5、卷內檔案應齊全完整。收文應有正文、附屬檔案、辦理結果;發文應有定稿、印本、附屬檔案;來往文書應有請示、批覆;處分材料應有綜合、旁證、個人交待和處理結果。
6、卷內檔案排列要正文在前，附屬檔案在後;印本在前、底稿在後;批覆在前，請求在後。各類案卷均要填寫卷內目錄。卷內檔案要編寫張次號。歸檔的檔案材料字跡清楚，紙質優良、簽署完備。不準用鉛筆、原子筆和複寫紙書寫，並拆除卷內金屬物。
7、案卷裝訂要整齊美觀。標題一般應有作者、問題、名稱，能反映卷內檔案內容，政治上無誤，文詞上簡明確切。封面要用毛筆正楷字填寫，字跡要工整清潔。
8、檔案材料歸檔後，檔案人員應本著便於保管、方便利用的原則對案卷進行必要的加工整理、編目、登記和統記，做到排列有序，並按年代和保管期限編號。
(四)、綜合檔案室要做到有專室、專櫃、專(兼)職人員負責，切實做好防火、防盜、防蟲蛀、防鼠、防潮等“五防”工作。
(五)、借閱制度
1、外單位人員查閱本校檔案必須持組織介紹信。
2、嚴守檔案材料機密，不準隨便轉借檔案。未經許可不得擅自摘錄和複製。
3、愛護檔案，不得拆卷、塗改、撕毀、圈點、劃道、拆疊等。
4、經批准摘錄的材料，要經檔案室工作人員審查。證明性材料，必須校對無誤後蓋章。
5、外借檔案必須經主管領導同意，並向檔案人員辦理借閱登記手續。借出時間，一般不得超過七天，超過時間另行辦理手續。
(六)、檔案工作人員要熟悉檔案，了解需求，積極主動地做好檔案的提供利用工作。檔案室應根據工作編制大事記、組織沿革、基本情況、數字彙集、專題概要及綜合檔案室簡介等有效的檢索工作和參考資料，為提供利用檔案創造條件。
(七)、學校檔案的鑑定與銷毀。學校綜合檔案室應按上級教育行政部門和檔案管理部門有關檔案鑑定的規定。認真做好檔案的鑑定工作。對超過保管期限，失去保存價值的檔案，可提出銷毀意見，並填寫銷毀清冊，報本單位領導和上一級檔案管理部門審批後方可銷毀。銷毀時應指定二人監銷，並在銷毀清冊上籤字，防止失密。
學校管理制度 篇2
為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，根據省、市關於教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：
1.業務進修制度：要求教師每周利用業餘時間到圖書館、閱覽室或網路系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：
2.分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨幹教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計畫，層層遞進、環環相扣 。
3.校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示範課，活動和課題研究 。
4.活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設定考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。
5.學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同根據教師參加培訓的數量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規範性學分登記辦法申請相應的學分。
6.過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤於研習態度;善於反思態度;合理利用業餘時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鑽研、勤反思。
7.資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收穫和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。
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學校管理制度 篇3
根據《傳染病防治法》、《學校衛生工作條例》以及《學校和托幼機構傳染病疫情報告工作規範(試行)》的規定，為了使我校和幼稚園的傳染病疫情等突發公共衛生事件報告工作統一、有序，特制定本工作規範。
一、學校成立傳染病疫情等突發公共衛生事件的領導機構
1、負責建立、健全本單位傳染病疫情等突發公共衛生事件的發現、收集、匯總與報告管理工作制度;
2、負責指定專人或兼職教師負責本單位內傳染病疫情等突發公共衛生事件、因病缺勤等健康信息的收集、匯總與報告工作;
3、協助疾病預防控制機構對本單位發生的傳染病疫情等突發公共衛生事件進行調查和處理，接受教育行政部門與衛生行政部門對學校傳染病疫情等突發公共衛生事件的督促、檢查;
4、負責組織開展對本單位全體人員傳染病防治知識的宣傳教育;
5、學校校長或者托幼機構主要領導是傳染病疫情等突發公共衛生事件報告的第一責任人。
二、學校和托幼機構傳染病疫情等突發公共衛生事件報告人(以下簡稱學校疫情報告人)
(一)學校疫情報告人的設定要求
1、工作認真負責，責任心強;
2、了解傳染病防控相關知識，專(兼)職衛生保健人員優先考慮;
3、必須為學校或者托幼機構的在編人員。
(二)學校疫情報告人職責
1、在校長的領導下，具體負責本單位傳染病疫情和疑似傳染病疫情等突發公共衛生事件報告工作;
2、協助本單位建立、健全傳染病疫情等突發公共衛生事件監測、發現及報告相關工作制度及工作流程;
3、定期對全校(托幼機構)學生的出勤、健康情況進行巡查;
4、負責指導全校(托幼機構)學生的晨檢工作。
三、學校和托幼機構傳染病疫情監測與報告建立由學生到教師、到學校疫情報告人、到學校(托幼機構)領導的傳染病疫情發現、信息登記與報告制度。
(一)學校和托幼機構傳染病疫情監測學校和托幼機構應當建立學生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度。學校和托幼機構的老師發現學生有傳染病早期症狀、疑似傳染病病人以及因病缺勤等情況時，應及時報告給學校疫情報告人。學校疫情報告人應及時進行排查，並將排查情況記錄在學生因病缺勤、傳染病早期症狀、疑似傳染病病人患病及病因排查結果登記日誌上。
1。晨檢應在學校疫情報告人的指導下進行，由班主任或班級衛生員對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。發現學生有傳染病早期症狀(如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)以及疑似傳染病病人時，應當及時告知學校疫情報告人，學校疫情報告人要進行進一步排查，以確保做到對傳染病病人的早發現、早報告。
2。因病缺勤班主任應當密切關注本班學生的出勤情況，對於因病缺勤的學生，應當了解學生的患病情況和可能的病因，如有懷疑，要及時報告給學校疫情報告人。學校疫情報告人接到報告後應及時追查學生的患病情況和可能的病因，以做到對傳染病病人的早發現。
(二)學校傳染病疫情報告
1。報告內容及時限
(1)在同一宿舍或者同一班級，1天內有3例或者連續3天內有多個學生(5例以上)患病，並有相似症狀(如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)或者共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。
(2)當學校和托幼機構發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。
(3)個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等症狀時，學校疫情報告人應當在24相關信息。
2。報告方式當出現符合本工作規範規定的報告情況時，學校疫情報告人應當以最方便的通訊方式(電話、傳真等)向屬地疾病預防控制機構(或報告鎮衛生院防保組)報告，同時，向屬地教育行政部門報告。
(三)檢查報告流程：
班主任晨檢(發現)報告校疫情報告人報告校長報告鎮衛生院和區中國小衛生保健所
學校晨檢、午檢工作制度
學校晨檢、午檢工作制度：學校堅持晨檢、午檢制度，每天早上學生到校後、中午上課前由班主任負責檢查班內學生身體狀況及教室環境衛生、學生個人衛生。班主任及時了解缺勤學生和在校生病學生情況，發現各類。
學校管理制度 篇4
一、指導思想
緊緊圍繞中國小教師繼續教育培訓管理辦法的要求，通過培訓，使我鄉教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我鄉教育教學質量奠定基礎;同時促進教師向現代型教師轉變，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
二、培訓目標
1、逐步完善教師繼續教育培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“教學、教研、培訓、實踐”一體化的有效運行機制。
2、繼續進行新課程及“四環節”教學法培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3、繼續實施骨幹教師培訓，使我鄉各級骨幹教師增加到教師總數的10%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我鄉課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4、全校教師普遍接受計算機套用能力培訓,大部分教師藉此開展輔助教學，並且充分利用網路自主學習，提升自我。
5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。
6、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。
三、教師繼續教育培訓的主要內容
1、“四環節”教學法及教學常規，包括如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導，如何培養學生的習慣等。
2、教材教法的學習及班級管理工作，包括如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作等。
3、師德培訓，包括教育政策法律法規、科學發展觀、教師職業道德規範等。
4、學科教學理論與實踐：學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與反思、新課程教學策略等。
5、加強對教師現代教育技術知識的培訓。
6、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、教師繼續教育培訓管理辦法
1、加強教師繼續教育培訓的組織領導，認真落實培訓方案。
2、加強教師繼續教育培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等。
3、建立教師繼續教育培訓檔案。培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計畫和實施方案、培訓教材(錄像、軟體等)、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。
4、建立健全校本培訓教師個人檔案，及時收集相關資料和成果。
七、教師繼續教育培訓的保障措施
1、校長是教師繼續教育培訓的第一責任人。中心校成立教師繼續教育本培訓領導小組，建立健全繼續教育培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。
4、要加強對教師繼續教育培訓工作的評估檢查和督導力度，教師繼續教育培訓實行單獨考核。中心校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展教師繼續教育培訓優秀學員評選活動，對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。
5、對教師繼續教育培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。中心校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保培訓經費的落實。
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學校管理制度 篇5
一、 學校實施教師成長檔案管理制度的意義
教師成長檔案管理制度是一種以教師為本，注重發展教師個體的制度。它立足於在不斷發展的教育教學，以目標引領施以評價，促進發展，具有明顯的激勵功能、教育功能和反思功能。它能讓教師根據自己的工作能力和工作表現，確定個人發展需求(最近發展區)，制定教師的個人發展目標。它能向教師提供日後培訓或自我發展的機會，提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的未來發展。最大限度地滿足了教師尊重和自我發展的需要，從社會、心理方面來鼓勵教師的工作熱情和積極性。更能促進教職工的專業化發展。
二、學校實施教師成長檔案管理制度的目的
對於學校的發展，教師專業化建設是根本。我們都知道深入發展教師才是學校創品牌的關鍵因素。沒有好教師，學校只能是曇花一現，沒有原創力和可持續力。
因，學校以目標引領，價值凝聚策略，激發老師積極追求，同時，積極創設自主發展的管理機制，提供研訓一體的實踐平台，提供充足的網路資源，幫助教師發展。建立教師個人成長檔案袋，記錄教師在自身專業化發展道路上的成長經歷，以此促進教師學習理論知識，交流教育教學思想，也促進教師積極參與到評價中來並反思自己的教學。
三、保障機制
1、制定校本培訓制度、聯合教研製度、學科引領的合作共營制度、觀課制度，努力營造團隊學習的氛圍。
2、把教研和科研結合起來，把教學中的問題生成課題，以科研促教研，以教研促教學的校本研修制度，在研究中促進教師自我更新，主動發展。
3、建立校內督學制度，為教師發展提供診斷性指導，對教師成長實施跟進研究。
4、依託資源優勢，組建由校長領銜，輔與校內督導委員會成員組成督導小組，成立督導制度。通過隨堂聽課，問卷調查，談話交流，察看教案等方式，幫助教師理解“新理念、新課改”，提高教師的專業素養。幫助教師準確發現問題，改進教學行為，提高教學效能，為教師的專業成長提供指導。
5、實施自主申報，分項獎勵的項目管理制度。學校把重點指標納入項目管理，每學期採取工作實績自主登錄，分項目獎勵促進教師的主動發展。
6、堅持理論學習，提升教育理念，開設校長講壇、專家講座、教師論壇;通過研訓一體的校本培訓將理論學習和實踐學習相結合。
7、多元形式帶教(專家引領、專業合作、夥伴互助)，多種形式開課(包括：新進教師的匯報課、成熟教師研究課、骨幹教師的展示課、主題類競賽課),多元形式研究(包括：課例研究、項目研究、課題研究)，建立區域合作，依託優質資源等提供多種有利於教師成長學習資源。
8、每年對新進教師進行《北侖職高新老教師帶徒儀式》的專項培訓。
9、學校每年準備一定資金用於教師各類培訓
10、教師成長檔案中各項記錄將作為教師評優評先的依據和學校年度考核的依據。
11、對材料收集整理是檔案管理的基礎工作，是徵集材料向檔案轉化的重要步驟，這是項經常性的工作。對檔案材料的整理工作要求及時準確，利於考核、考查材料的準確程度及學術價值。個人成長檔案的使用，由辦公室主管，每學期初由各教研組及教導處整理上學期的檔案材料，及時歸檔。檔案室要經常檢查教師個人成長檔案的形成，整理、歸檔及使用等工作情況，以便發現並解決問題。
學校管理制度 篇6
教師辦公室是教師辦公和開展活動的場所，教師辦公室的工作由教師辦公室有級部主任具體負責，各位教師應在團結、合作的前提下，共同完成學校下達的各項工作任務。
一、按學校上下班要求按時上下班，辦公時間偶然必須短時間外出，1小時之內應到教導處請假，1小時以上的到校長室請假，並登記外出時間。回校後及時到教導處登記回校時間。報外出情況，由辦公室負責人作好具體記錄。
二、平時上課時要做到不遲到、不早退、不中途隨便離開教室，不隨便提前下課，課程安排不得隨便調動。
三、辦公室辦公期間認真工作，不許大聲喧譁、嬉笑、高聲談論，不吃零食，不做與工作無關的事情，不擅離工作崗位。不亂串辦公室，不搞娛樂活動。
四、營造健康向上的辦公室文化，為人師表，不說粗俗的話語，學生及家長在場時尤其注意對來客有禮貌、熱情接待。
五、養成良好的衛生習慣，經常做好辦公桌的衛生工作，辦公桌物品擺放有序，保持牆壁整潔，不亂掛衣物，不亂張貼。
六、健全值日制度，值日教師在每天上班前做好辦公室的衛生工作，並負責全天的辦公室衛生工作。
七、愛護公物，節約用電，不開無人燈、無人扇。無人微機等.
八、不得將辦公室鑰匙交給他人，不得擅自將單個學生留在辦公室。放學或集合時最後離開辦公室的老師應關閉電燈、電扇、飲水機，並鎖好門窗。
九、級部辦公室負責人應對本室教師的出勤、辦公、衛生工作等情況，做好監管.
十、學校根據《文明辦公室評比條例》每月評一次文明辦公室，授予“文明辦公室”稱號，並給予該室所有人員加課時5分的獎勵。
學校管理制度 篇7
(一)總則
1、為了加強師資管理，及時發現人才培養人才，不斷蒐集、積累教師業務水平情況，對教師教學科研水平進行考核，必須建立健全教師業務檔案，充分發揮業務檔案在對教師進行考核、評估、晉升、獎懲方面的作用，特制定本辦法。
2、教師業務檔案主要收集和記載教師在教育教學、科研活動中形成的主要成果材料(教學任務完成情況、教學水平、教學效果、科研論文、專著、教材等以及對這些材料的評價，專家的學術鑑定材料、圖片等)。
3、對教師業務檔案的認真收集、整理是加強教學，科研管理的重要舉措之一。
(二)業務檔案蒐集
1、建立健全業務檔案材料的蒐集整理制度，材料要全面、完整、準確，由專人負責管理。
2、通過各種渠道收集教師任課、進修、觀摩教學、改革教學方法、科學研究等成果、學術活動、外語狀況、計算機情況、學術水平鑑定及參加有關會議總結等材料。
3、對歸檔材料要驗證真偽和完整與否，要求用黑鋼筆或黑水筆填寫，書寫字跡工整，不得用鉛筆、原子筆填寫。
(三)業務檔案材料的管理
1、對材料收集整理時檔案管理的基礎工作，是政績材料向檔案轉化的重要步驟，這是項經常性的工作。對接收來的材料，按理卷的要求進行分類、編目、登記、統計和必要的加工整理，大致分為六類;
(1)個人基本情況：包括登記表、學歷及職稱複印件、獎懲複印件等;
(2)教學活動，包括任課、進修、觀摩、改革教學方法、更新教材、改進實驗方法、設備、措施等;
(3)學術活動，包括參加學術研討會議、學術交流，學術任職等(具有複印件)。
(4)科研活動，包括教學資料編寫，科研論文，著作科研成果的登記及複印件;項目的立項運作，完成的情況;
(5)計算機、外語考試、培訓學習情況(證書複印件);
(6)教學競賽獲獎證書、教案、反思及專家評課資料，業務上的工作獎勵、鑑定、評語等據實記載(證書複印件);
2、對檔案材料的整理工作要求及時準確，利於考核、考查材料的準確程度及學術價值;
3、業務檔案的使用，要確定閱檔人員範圍，建立業務檔案傳閱制度。
學校管理制度 篇8
親職教育是現代教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。辦好社區家長學校，對提高家長素質、提高親職教育水平、創建五好文明家庭、弘揚家庭美德和促進青少年健康成長都具有重要作用。
一、社區家長學校的工作要與社區文明建設工作相結合，要與社區內的學校相配合，可依託社區學校資源開展工作。社區家長學校要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，認真宣傳貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，弘揚中華民族優良傳統。
二、社區家長學校面向廣大家長宣傳親職教育科學知識，幫助和引導家長樹立正確的親職教育思想和觀念，掌握親職教育的科學知識和方法;向家長介紹未成年人生理、心理發展特點和營養保健常識，指導家長進行科學的親職教育;幫助家長加強自身修養，營造良好的家庭環境，提高親職教育水平，促進家庭文明建設和青少年的健康成長。
三、家長學校實行制度化與規範化管理，做到五有：有牌子、有領導班子、有工作計畫和教學計畫、有教材(教案)、有會議記錄和上課記錄。 根據教學計畫和教材，挑選素質優良人員擔任家長學校教師，努力提高教學質量，鼓勵家長以自願為原則參加家長學校的學習並予以登記。
四、社區家長學校應根據家長不同時期的需求，制定可行的學習計畫，選擇座談會、交流會、專家諮詢等靈活多樣的學習形式，力求貼近實際、貼近家長，增強實效。開展社區家長學校培訓可與婦女學校、婚育學校、黨員學習、社區活動等有機地結合起來，組織家長學習法律、政策、時事、家庭美德、心理健康、營養保健、現代文明知識等，不斷提高家長的綜合素質。
五、家長學校的教學內容含理論部分和實踐部分。深入開展“小公民道德建設”、“爭做合格家長、培養合格人才”雙合格親職教育宣傳實踐活動。家長學校教育要注意層次性，內容要形成系列。通過學習使家長明確自己的義務和責任，形成良好的認知結構，提高家長的理論水平與實踐能力。
六、家長學校的日常事務由社區家長學校委員會具體負責操作。