幼稚園心理健康教育第一課總結 篇1
一個人是否具有健康的心理和人格素質和他在3—6歲時是否具有健康的心理和人格素質有很大關係。足見幼兒的心理健康教育的重要性。而在我們的幼稚園教育中，可能我們更多的關注到幼兒的身體健康，對幼兒的心理健康關注的比較少。通常我們能很快發現某個小朋友身體上的不舒服，而某個小朋友情緒等心理方面的問題，卻需要多時才會被發現。
那么，對於幼稚園的心理健康教育，我們該怎么做呢？
首先，教師要以健康的人格、自身的言行，影響幼兒。
孩子的`模仿能力很強，心靈也很脆弱。教師要善於調節自己的情緒，以積極的心態面對工作和幼兒，用自己健康的人格來影響幼兒。同時，言傳身教，教師要以自己的言行來影響幼兒，注意自己的一言一行，以免不經意中使兒童幼小的心靈受到創傷。
其次，教師要合理安排幼兒的一日生活，促進幼兒的身心和諧發展。
根據不同年齡段幼兒的身心發展規律和發展需要，為幼兒安排合理的一日生活，讓幼兒在遊戲中快樂學習，健康發展，從而促進幼兒身心和諧發展。
最後，家園合作，共同促進幼兒心理健康發展。
對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠，光憑幼稚園教育是遠遠不夠的，我們要學會和家長溝通，像家長傳輸心理健康教育的知識，讓家長配合老師，在家庭中營造健康、和諧的氛圍，共同促進幼兒身心健康發展。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇2
我校為做好疫情期間學生心理疏導工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理諮詢熱線”，為同學們做好心理防護，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關心理問題32件。
熱線諮詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學考試焦慮、擔心家長的安全、開課以來網路課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本諮詢19件，自學考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因為疫情期間網課焦慮、緊張2件，因擔心家長外出工作的安全情況緊張1件。諮詢中心的各位老師針對不同的問題，給出建設性的意見。
老師們積極利用郵件、微信、QQ等方式為同學們提供心理援助，減輕學生們面對疫情時的'恐慌情緒和心理負擔，做好疫情防控心理疏導，得到同學和家長的一致好評。
後期，心理健康中心的老師們將繼續加強集體學習，主動關注學生，加強與學生及家長的跟進、追蹤工作，將根據學生及家長關注的不同問題，切實做到幫助學生及家長解決思想問題、心理困惑，助力學生成長，為疫情防控做好心理支援。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇3
春天，本該是春暖花開、生機勃勃的日子，卻因為這場突如其來的疫情，讓慢了下來，但不會停下來。在這場沒有硝煙的戰爭中，沒有人是局外人。靜止不是停止，疫情要防控，生活還要繼續。為有效防控新冠肺炎疫情，保障全體師幼健康，維護幼稚園安全與穩定，xx市xx鎮中心幼稚園黨支部充分發揮黨組織戰鬥堡壘作用，認真貫徹落實上級關於疫情防控工作的各項要求，組織黨員幹部、廣大教職工通過“四網”積極開展疫情防控工作，充分體現了黨組織的凝聚力和戰鬥力。
一、支部引領，統籌抗疫指揮網
疫情就是命令，防控就是責任。戰“疫”號聲一響，我園黨支部立即行動，成立疫情防控工作領導小組，有效組織，統籌安排，責任到人，黨員幹部充分發揮先鋒模範帶頭作用，團結帶領廣大教職工恪盡職守、分工合作，推動整體疫情防控工作依法科學有序進行。為了做好班級防疫工作，各班班主任每天按時匯總、上報幼兒健康狀況及出行情況，確保信息準確無誤。
二、精心教研，巧設線上教學網
隔離不隔愛。每周兩次向家長推送“居家有愛，成長不等待”線上家園共育課程，並相繼開展了“居家小衛士”、“春暖花開，共話成長”系列活動，讓孩子們的宅家時光充滿意義。伴隨活動的開展，教師進行線上點評答疑、實時陪伴指導，為家長提供科學的育兒建議。同時業務園長、教研組積極參與到各級部、各班級線上教研中，力求讓課程設定科學合理、簡單高效，內容有溫度又有深度，讓幼稚園與家庭一同為孩子的健康成長保駕護航。
三、抗疫有我，紮根一線戰鬥網
“人手不夠，我來上。”“我是黨員，我先上！”在疫情防控這場沒有硝煙的'戰場上，黨員教師亮身份、沖在前、做表率，在完成班級工作的同時，還主動請纓，義不容辭地奔赴“疫”線，協助醫務人員開展社區核酸檢測等疫情防控工作。她們用屬於自己的方式默默守護著這座城，守護著社區的平安，成為我們心中最美的逆行者，最可愛的大白！
四、心靈相約，織密家園聯繫網
疫情的反覆，給學習和生活帶來了不便，也帶來了心理層面的波動。幼兒的自我調控能力較弱，而父母的緊張、焦慮往往會引發孩子更大的擔憂和不安。為能及時幫助廣大幼兒及家長緩解疫情期間的心理壓力，我園開通了心理諮詢熱線，積極開展線上家長會和一對一電話隨訪，幫助幼兒和家長及時進行正面疏導，釋放壓力和不良情緒，營造健康積極的家庭氛圍。
黨旗所指，心之所向。一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟。面對新冠疫情嚴峻考驗，xx市xx鎮中心幼稚園廣大黨員幹部將繼續帶領全體教職工同心同向、同調同力，把責任扛起來，把標桿立起來，用心呵護、用愛守護青幼的每一棵幼苗健康茁壯成長！
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇4
一、周密布署，防範於未然
為了進一步做好疫情防控工作。xx市xx鎮中心幼稚園多次以線下、線上的形式召開校園疫情防控專項會議，部署校園疫情防控培訓、疫情防控演練、宣傳等相關工作、傳達會議精神和近期工作要求，部署近期疫情防控工作。要求全體教職工要確實擔起防控責任，嚴格遵守各項防疫措施，做好各項應急準備。
二、開展豐富多彩的線上教育活動，促進幼兒健康成長。
教師們積極教研研討適合幼兒居家教育活動，並在班級群里積極向家長宣傳，引導家長多陪伴孩子，絕大多數家長能夠積極和老師互動，參與到老師組織的親子遊戲、教育活動，共同珍惜這段特殊的時光。
許多家長把和孩子一起遊戲、一起講故事、畫畫的照片和小視頻發到班級群，其樂融融的畫面非常讓人感動，每一次老師們都會及時發去笑臉和讚美，鼓勵家長和孩子再接再厲！其他家長和孩子也會給表現好的孩子大大的讚美，這時的班級群就是一個溫馨和睦的大家庭！
線上教學推送活動，讓孩子們在親子遊戲和教育活動中學到了知識，鍛鍊了身體，疏解了心理壓力，也切身感受到了來自爸爸媽媽，以及老師的愛。
三、做好衛生保健工作，關注幼兒身心健康發展。
（一）召開疫情防控專題培訓會議
為了進一步規範新冠疫情防控工作，提高全體教職工的防範能力，開學初xx市xx鎮中心幼稚園召開了疫情防控專題培訓會議。
陳惜治老師對老師們講解了疫情防控工作的重要性。讓全體老師樹立防患未然意識，保持警鐘長鳴的習慣。進一步強化責任意識，紮實落實工作職責。
（二）幼稚園愛國衛生運動，共同守衛師生健康。
消毒人員對幼稚園環境進行了全面消毒工作。消殺人員嚴格按照比例配比消毒水，手持消毒工具，對園所的操場、各樓活動室、樓梯、走廊、盥洗室及可以觸摸的地方等公共區域進行全面細緻的'消毒，確保不留盲區。
我園的保育員們認真擦拭桌椅、門窗、床、書包櫃、玩具櫃等幼兒生活中經常觸及的每個角落，進行細緻地擦拭消毒、清洗、認真做好室內消殺工作。
（三）開展幼兒心理健康教育，關注幼兒身心發展情況
各班教師根據幼兒的身心發展特點和實際需要，通過幼兒所熟悉的繪本、有趣的課件把心理健康教育滲透到各項教育活動中，用愛心觀察幼兒的內心感受，及時排除幼兒不良的情緒，緩解幼兒的心理壓力，滿足幼兒的安全需要，培養幼兒積極健康的心理品質。
（四）疫情期間校園環境消毒清潔工作。
四、紮實開展家長工作，促進家園共育。
（一）開展疫情防控線上家長會。
開展xx市xx鎮中心幼稚園線上家長會，進一步加強家園之間的合作，讓每一位家長都能全面的了解幼稚園的保教工作，並做好各項疫情防控及居家安全工作，共同為幼兒的安全、健康、快樂成長保駕護航。
（2）開展“齊心共抗疫，暖心雲家訪”活動，促進家園合作。
為了進一步引導幼兒養成良好的居家學習、生活習慣，促進關鍵時期的家園合作，做好疫情防控期間對幼兒家庭的健康生活和心理關心引導，20__年3月21日至3月22日，xx市xx鎮中心幼稚園開展了齊心共抗疫，暖心“雲”家訪活動，隔空傳遞師愛，為家園共育締結更結實的紐帶。
（三）關注特殊群體，給與更多關愛。
老師們重點對一線抗疫工作者、父母在外上班，由爺爺奶奶看護、留守兒童、單親家庭等孩子的居家看護情況進行排查，給這類幼兒更多的關愛和引導，了解到孩子們居家的身心健康情況及親職教育情況，提供適宜的心理疏導，切實增強家園聯繫，將幼稚園與老師的關愛隔空傳遞給每一個家庭。
五、積極做好疫情防控、衛生保健等知識宣傳工作。
（一）積極做好知識宣傳工作。
在我園公眾號平台上積極向家長宣傳疫情防控、育兒等各方面的知識，認真做好宣傳工作，包括每天推送疫情防控知識，引導家長和幼兒共同做好防護措施；推送線上衛生保健知識和心理健康知識，引導家長關注幼兒心理健康發展；以及每周定時推送線上親子遊戲活動等，促進親子交流，實現家園共育。
1、疫情防控知識宣傳
2、衛生保健知識宣傳
3、心理健康知識宣傳
4、線上親子活動宣傳
（2）戰“疫”有我，為愛聚力，志願者活動宣傳。
在我園公眾號平台上推送xx市xx鎮中心幼稚園黨員先鋒帶領我園教師志願者助力大規模核酸檢測工作宣傳。疫情就是命令，需要就必擔當。在嚴峻的防疫形勢下，xx市xx鎮中心幼稚園積極回響上級疫情防控工作部署，潘小萍園長組織我園教師志願者第一時間集結，支援疫情防控工作，用實際行動詮釋幼教人的愛與責任。
疫情就是命令，防控就是責任。xx市xx鎮中心幼稚園將繼續多舉措開展疫情防控工作，紮實做好疫情防控措施，做好幼兒心理健康等多方面教育，同心戰“疫”，全力守護我園師生與家長的健康與安全！
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇5
疫情就是命令，防控就是責任，防疫工作不可掉以輕心，自我防控不可鬆懈！為紮實做好疫情防控工作，自xx月xx日暫停線下教學以來，xx鎮中心幼稚園嚴格落實上級主管部門關於疫情防控工作的部署要求，全園一盤棋，做好全面細緻的部署安排，確保全體師生做到科學防控。
疫情防控，黨員先行
疫情形勢嚴峻，防控工作責任重大，中心幼稚園黨員同志們勇擔當、重落實，以“勇往直前，人無我有”的精神抗擊疫情，投身到疫情防控前線。充分發揮黨員的先鋒模範作用，帶領教師值班值守，做好線上教學以及師生的心理疏導等工作，讓黨旗在戰‘疫’一線高高飄揚！
防疫“童”行，線上成長
接到停課通知後，xx鎮中心幼稚園迅速啟動了“家園連線遊戲相伴”線上親職教育工作。積極引導幼兒養成良好學習和生活習慣，利用公眾號、美篇、視頻號等網路途徑，定時向幼兒傳送活動內容，做好線上親職教育工作，豐富幼兒和家長們的居家親子時光。
“雲”上相見，為愛連線
為了更好地了解疫情假期期間幼兒在家裡的情況，進一步促進家園共育，xx鎮中心幼稚園積極開展了“雲相見，愛滿園”線上家訪活動。教師利用“一對一”電話、視頻聊天、微信聊天交談等方式與家長幼兒溝通交流。開啟家園共育工作新方式，在空中架起了家園之間面對面溝通的橋樑，增進了師生之間的感情，呵護孩子們稚嫩的心靈。
疫情時刻，安全防範
在此防疫抗疫時期，xx鎮中心幼稚園全體教職工堅持做好防疫抗疫、防溺水、安全復學等工作的宣傳，力求將安全知識宣傳給每位幼兒及家長，提高幼兒及家長安全意識，保證幼兒生命安全！
全面消殺，助力復學
校園環境消殺是學校疫情防控的.重要一環，為進一步全方位做好校園消毒防疫工作，切實做好幼兒復學返園的準備工作，救援隊來到xx鎮中心幼稚園開展校園全面消殺工作。提升疫情防控和應對水平，為遏制疫情傳播構築了一道堅實有效的安全防護網。
疫情防控，慎終落實
疫情防控無小事，慎終如始細落實。xx鎮中心幼稚園全體師生團結一心，科學防範，精準施策，共克時艱，腳踏實地把每一個環節做實，把每一個細節做細，確保全全有序開學。願所有的美好都如約而至，靜待“疫”散，春暖花開。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇6
"知心姐姐"3月中旬在我園召開了一次心理健康教育的活動，對於我們來說獲益匪淺。他告訴我們："健康"除了生理無病痛外，還包括心理健康。現在生活水平提高了，幼兒的身體健康得到重視，但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。因此，在教學中教師要重視對幼兒進行初步的心理健康教育。
一、愛，心理健康的營養素
教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應幼稚園的環境，學會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。
（一）走近幼兒聆聽心聲
蒙台梭利認為：教育幼兒就是要了解幼兒。我認為要了解幼兒就必須要走近幼兒，仔細傾聽幼兒的心聲。人們常用"六月的天，娃娃的臉"來形容幼兒，因為幼兒的心地是十分純真的，他們從不掩飾自己的內心世界，喜怒哀樂都會寫在他們的小臉上。
（二）尊重幼兒多些寬容
馬斯洛有一句著名論斷："最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上。"尊重幼兒是讓教師放棄長者的身份，改變幼兒聽命於教師的現象，以寬容之心對待每一位幼兒。
二、自信心，心理健康的基礎
自信心是做任何事成功的基礎。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。
（一）運用積極的`心理暗示
不難發現，課堂上常常是一些優秀生唱主角，他們踴躍發言、積極表現，出盡了風頭。而一些幼兒只能默默無聞、謹小慎微，甘當陪襯，甚至是"反面角色"。其實每一位幼兒都希望自己被關注、被欣賞。因此，教師應毫不吝嗇的對幼兒鼓勵表揚，經常給幼兒輸入一些積極的語言，如："沒關係，再試一試""你的小手真靈巧，畫的畫真美""你的回答真棒"……讓幼兒在教師的讚美中擁有自信的力量。
（二）成功是成功之母
在探究過程中一次次的失敗可能會獲得成功，但對於培養自信心來說成功才是成功之母。幼兒是一個個鮮活的個體，他們的個性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信，在活動中我總針對不同個體制訂不同任務。如能力較低的幼兒，我會為他們制訂一些簡單易完成的事情。簡單易完成的事讓幼兒從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。
三、遊戲活動，無形的心理宣洩室
我認為對於幼兒來說，遊戲活動也就是一個無形的心理宣洩室。
（一）遊戲活動，使幼兒善於交往
現代社會，獨生子女越來越多，缺乏分享和交流，一切都以自己為中心。而遊戲活動改變了這一現象。在活動中他們互相給對方搭建著"腳手架"，他們互相模仿著、比試著、商量著、衝突著，在這個過程中，幼兒的交往能力與日俱增。
（二）遊戲活動，使幼兒心情愉悅
遊戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在遊戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。遊戲活動使幼兒有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地活動。
"不怕做不好，只怕想不到"，幼兒心理健康教育從實實在在的小事做起，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂的成長。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇7
為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動，宣傳心理健康知識，提高學生適應能力和增強學生心理素質，幫助同學們解決生活、學習中遇到的困惑和問題，引導同學們樹立起正確的人生觀和價值觀，多寶國小心理健康教育月活動小組結合我校實際，在活動月期間開展了豐富多彩的活動，現將活動總結如下：
一、活動動員階段
1、認真組織各班學生參加活動啟動儀式。
為了讓全體同學了解心理健康教育月的主題、內容、重要性以及意義，我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動啟動儀式。
2、輔導老師召集心理聯絡員及主要學生幹部發動動員。
心理健康教育是學生工作非常重要的一方面，在接到學校心理健康教育月活動通知之後，各輔導員根據檔案精神，把心理聯絡員和班級主要幹部召集起來，強調教育活動的重要性，要求各班根據活動主題積極開展活動，注重活動實效，切忌流於形式。
3、各班級召開班會廣泛發動。
各班級專門召開班會，由心理委員主持，傳達心理健康教育月活動的內容以及重要性，同時商討活動計畫。
二、活動開展階段
“心理健康教育月”期間，我校開展一系列有利於學生心理健康的活動，並取得了一定成果。現總結匯報如下：
1、為引導學生樹立科學的心理健康理念，各班級組織觀看了心理健康相關視頻講座，講座通過案例回放，對學生學習、生活、交際、就業、性格等方面心理問題出現的原因進行剖析，並針對問題提出一系列的解決措施。
2、5月15日，我院在大學生活動中心二樓成功承辦了由大學生心理諮詢中心主辦的“揚帆起航，心繫奧運，放飛理想”演講比賽，來自各學院共13名同學參加了最後的決賽，比賽邀請學生處副處長方亨福以及各學院負責心健聯老師擔任評審。大賽取得了良好的效果，最後評出一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名，優秀獎四名，我院朱曉菲同學最後獲得三等獎。
3、5月20日，學院孫躍東教授在15—136作了一場抗震救災報告，各班級主要學生幹部參加。孫教授向同學們講述了在四川抗震救災的經歷，並以圖文並茂的形式闡述了地震災害相關知識。
4、5月28日，值六一兒童節來臨之際，我院團委組織相關班級舉辦“關愛兒童”志願服務活動。同學們來到學校C區西側的石洞門村幼稚園，與那裡的小朋友提前過兒童節的同時，自己的心理也受到了淨化，重溫了童年的美好記憶。
5、6月1日，我院心健聯在學苑餐廳前成功舉辦“關愛自己，從心開始”心理健康圖片展。本次活動以圖文並茂的`方式對當今大學生中普遍存在的各種心理問題進行了解答。展出的圖片內容涉及到當今大學生的心理現狀、教師心理健康對學生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學生心理諮詢案例等，形象生動的講述方式帶給同學們特別的心靈關懷，幫助大家了解自己、了解心理健康，正視併合理解決自身存在的問題。
6、5月20日—6月2日，各班級舉辦“情系災區、心繫奧運、健康你我”主題班會。各班由心理聯絡員廣泛發動，提前設計活動方案，形式豐富多彩。活動主題圍繞個人主題發言、集體討論、團體遊戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等，最後取得了良好的效果，廣大同學深受教育。
7、5月21—6月2日，在組織好學校心健聯安排的主題班會之外，我院團委還組織各班級開展“抗震救災鑄國魂”主題班會，同學們再次受到教育。
8、5月19日—5月21日，我院在A區餐廳前面舉辦“心繫災區，真情永在”為四川地震災害祈福活動，激發了同學們的愛國熱情。
9、活動開展期間，各班級通過舉辦、參加奧運知識競賽、小品、相聲等活動，以實際行動迎接北京奧運會的到來。
10、各班級自行組織心理健康賞析活動。
三、活動總結階段
心理健康教育月活動結束之後，各班級對活動進行了及時總結。
“綠色奧運，健康心靈”心理健康教育月活動的開展，在全院範圍內掀起了一股關注心理健康的熱潮。通過心理健康主題班會、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動，同學們對心理健康有了更為科學、正確的認識，敢於面對自身存在的問題，並積極尋求解決問題的途徑，以做到能夠防患於未然。同時，通過教育月系列活動，學生心理聯絡員、心建聯分會會員的工作能力得到了的提高，為今後更好的工作打下了良好的基礎。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇8
為全力遏制疫情蔓延，堅決打贏疫情防控攻堅戰，xx鎮第一幼稚園與“疫”路同行、永不止步。按照上級關於疫情防控工作的要求，高度重視、密切關注，及時應對並全力做好疫情防控工作，落實線上學習各項工作，切實維護好師生生命安全和身體健康。疫情發生以來，我園高度重視疫情防控工作面對疫情，積極回響上級指示，第一時間採取措施，以領導班子、一線教師、家長及幼兒四個維度各盡其責，分層開展疫情防控工作，為全園師幼的平安、健康保駕護航。
模範帶頭，精準施策
面對此次疫情，我園第一時間回響，立足實際，再次精準成立疫情防控領導小組，制訂疫情防控工作預案，統籌規劃校園疫情防控管理措施：細緻安排校園每日消毒工作，嚴格把控值守人員值班管理，成立線上疫情宣傳組等，抓實抓細疫情防控工作各個環節，將疫情防控措施落到實處。根據上級主管部門的要求，我們建立核酸檢測台賬，堅持每日定時落實全園幼兒及教職工的個人信息情況，嚴格實行“一日一報”制度，及時做好排查及登記工作。
同心抗疫，未雨綢繆。全力做好防疫物資儲備工作，上級發放及自行購置了醫用紅外線體溫檢測儀、醫用口罩、消毒液、消毒工具、酒精、免洗手消毒液等防疫必備物資。
實時關注，積極回響
我園全體一線教師戰鬥在手機旁、電腦邊，時刻關注疫情發展動態，一邊在疫情期間學習充電，一邊在時刻思考著還應該為孩子們做什麼；時刻關注家長群中幼兒在家狀態，利用微信發布親子活動指導，實時為家長提供科學、有針對性的指導；時刻關注工作群中即時動態，學習疫情防控知識，第一時間回響上級指示，做好各項疫情防控信息上報工作，同時將最新、最權威的防控措施轉發至全體家長，全力守護幼兒健康。防控疫情，他們為愛值守！
家長團體，全力支持
在這場戰役中，家長們扮演著至關重要的角色。
每次核酸檢測後，家長群里報平安的訊息此起彼伏，每一聲鈴音都在傳達著孩子的平安，讓老師們聽得心安；每一聲“收到”，都是家長在用實際行動支持著老師們的工作；每一句“謝謝老師，辛苦了”，都在傳達著家長對老師們工作的認可。一個又一個的'通知，一句又一句的叮囑，一聲又一聲的回覆，詮釋著師者的牽掛與家長的支持。
家長們的支持、關注、積極回復，就是所有老師工作的動力，為了孩子們的健康及安全，家長與教師齊心協力，共同配合，實現“日報告、零報告”的目標，共同為戰“疫”工作貢獻自己的力量！
居家抗“疫”，宅家課堂
居家抗“疫”，是老師給所有孩子們下發的任務，孩子們完成的都非常出色！結合線上親子活動，孩子們的居家生活豐富而又精彩！繪畫、手工、親子遊戲、健身運動、觀看疫情防控專題欄目、學習防控小知識，每項活動都進行的如火如荼，仿佛絲毫沒有受到疫情的影響。在這場沒有硝煙的戰爭里，是孩子們的堅守、熱情，讓這個原本“黯淡無光”的時光變得溫馨而又精彩！
幼稚園開展的各項防控工作是保障新期順利開始的重要舉措施，只有幼稚園疫情防控先行，才能在我們20xx年的開學季，讓孩子們安心、放心入園。防疫工作關乎師幼的健康，關乎幼稚園環境衛生的安全，我們會將疫情防控工作持之以恆地堅持下去，為幼兒營造安全、舒適的學習生活環境，確保以整潔、衛生的校園環境迎接20xx年的到來。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇9
加強我園防控疫情工作，全面提高我園全體教職工疫情防控應急反應能力和處理能力，貫徹落實疫情防控常態化工作，保障演練的效果，檢驗及熟悉幼稚園應對疫情的過程，確保全園師生身心健康和生命安全，落實各崗位工作職責，我園對疫情防控演練工作總結如下：
一、落實工作職責，確保演練效果
為了確保演練工作的順利進行，在演練開始前，幼稚園成立了疫情防控演練的領導小組，召開了專門的培訓會議，並在會議上詳細的介紹了演練方案，明確了職責分工，為演練奠定了基礎。
二、物資儲備充足，清潔消毒到位
在演練前，根據疫情防控需要，幼稚園儲備了充足的物質，包括醫用口罩、額溫槍、水銀溫度計、醫用手套、防護衣、免洗洗手液、84消毒藥水等，全體教師按照常規進行消毒，並事先檢查了額溫槍的情況，確保演練準確無誤。
三、演練過程順利，流程合理流程
演練時，全體教師認真負責，在發現異常時第一時間帶領幼兒到隔離室，層層上報之後，並對幼兒所經過區域進行全面消殺，班主任老師進行密切接觸者的.排查，並第一時間聯繫家長，安撫幼兒及家長的情緒，做到了遵從上報流程，反映迅速。
四、反饋演練問題，查找工作不足
演練結束後，應急防控領導小組還組織參與人員對演練環節存在的問題進行認真梳理，總結反饋，提出相應的整改措施，對幼稚園疫情防控工作的應急預案進行完善，為疫情防控常態化工作做了有力的補充。
這次模擬演練，更好地落實了我園疫情防控方案，有效地檢驗了我園應急預案的可行性和教職工的生命安全，以及全園師生的生命安全防線。切實保障師生的身體健康和生命安全。
通過這次疫情防控應急演練，有效地檢驗了我園應急預案的可行性，保障了我園師幼的生命安全，我園教職工熟悉了應對疫情流程，增強了疫情防控意識，提高了應急處置能力、快速反應能力、應急救援能力，全面提升了疫情防控水平。下一步，我們將繼續努力做好校園疫情防控工作，嚴防疫情輸入校園，防止發生校園聚集性疫情，保障全園師生員工身體健康與生命安全，維護正常的教育教學秩序。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇10
為提升九江一中教師心理健康教育工作能力，紮實推進江西省中國小(幼稚園)教師心理健康教育輔導能力培訓，20xx年11月4日，九江一中在南門湖校區開展了本校教師心理健康教育輔導能力線下研討第一場培訓會議。本次會議由九江一中政教處主任彭福壽主持，心理健康教育指導中心黃慕軍主任主講。
首先，政教處主任彭福壽老師就本次培訓做開班發言，希望老師們認真學習心理健康知識，做好班級管理工作，為學校心理健康教育工作貢獻一份力量。隨後，心理健康教育指導中心主任黃慕軍老師以“捉逃遊戲”開場，活躍會議氛圍，在老師們開心一笑的同時，開啟了本次培訓會議。黃老師根據《江西省中國小(幼稚園)教師心理健康教育輔導能力培訓方案》的相關要求，結合多年心理健康教育工作經驗，圍繞教學管理工作中常見心理困惑，和老師們共同進行研討互動。其中，專職心理老師陳翀就培訓中涉及到的作業考評問題做了專門的解答。最後，黃老師以班主任輔導學生心理困惑為例，邀請老師們結合工作實踐和教學體會，表達觀點，討論問題。老師們參與研討時，充滿熱情，各抒己見，氣氛熱烈。
教育實踐要求每一位教師都應具有豐富的心理健康知識，完善的心理素質，健康的心理水平，這樣才能及時發現學生的'心理問題，更好地幫助學生塑造健康心理，呵護學生心理健康。此次線下研討培訓會議讓教師更加深入地認識到心理健康教育的重要性，學習了更多的心理健康知識，為以後的教育工作提供了理論基礎和理論支持。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇11
教師是幼兒發展的重要影響者，教師行為在幼兒情感發展上具有突出、重要的影響作用，因此，如何避免所謂的“壞孩子”的形成，探討教師行為對幼兒心理發展的指導和滲透，是幼兒身心健康發展的需要，也是教師提高教育素質的迫切要求。幼兒教育和中國小教育的最大區別在於它的綜合性，因此，幼兒心理健康教育不像其它學段那樣滲透在各個學科里，而應該滲透在日常生活和所有活動的各個環節中，那么，教師行為在幼兒良好心理形成過程中怎樣滲透呢？
(一)以榜樣的言行滲透
教師是兒童重要的依戀、模仿和觀察學習的對象，因此教師的一言一行都影響著他們，教師不要濫用“壞孩子”這個稱謂，誰都知道，叫“好”他就慢慢變好，稱“壞”他就真的慢慢變壞的道理。所以，教師在教育過程中應忌諱給孩子判“刑”，迴避定論式的言語。教師要以自身的情緒感染幼兒，如：與幼兒一起戶外活動中，教師不小心摔倒了，膝蓋流血了，她自言自語：“沒關係，一會兒就會止血的。”幼兒聽到、看到教師的言語和行為表現後就會以教師為榜樣，也變得大膽起來，避免幼兒遇事害怕和不知所措心理。相反，如果教師自己常常有消極的心理反應，那么這同樣也會對幼兒發生消極影響。如：有的教師特別怕小蟲，顯得非常膽小，這樣的情緒會“傳染”給孩子，使得他們也變得膽小、怯懦。又如，在主題活動“秋天到了，天氣涼了”中，小朋友傷心地說：“小樹葉飄呀飄找不到自己的家了”。又有小朋友說：“小樹葉哭了”，教師說：“那我們給它們建一個新家吧。”教師在教室里選擇了一個朝陽的地方，搭一個紙箱做的房子，在旁邊做一棵大樹，讓小朋友把拾來的樹葉放回到大樹媽媽的身邊。教師同情、幫助弱者的行為深深地感染著幼兒，也形成他們關愛和幫助弱小的良好心理
(二)以嫻熟的教育技能滲透
孩子的心理是容易被激發的，他們對成人情感表現的敏感程度，有時往往出乎我們的預料。有人作過一個測試，如果向孩子要某種東西，在說要的同時，也配合頭部的偏側動作和友好表情，有80%孩子會把東西給你。所以：
1、教師的語言和表情在幼兒良好心理的形成過程中起著極為重要的作用。
教師不同的言語表達方式，不同的提問類型，將使幼兒產生不同的心理反映。如：孩子剛學游泳時，有畏懼心理，教師如果光說別害怕，效果可能不大，若用自己暗示語言說：“我是一個勇敢的孩子”“游泳池是一個讓我開心的地方。”又如：文中開頭所舉的那兩個“上課愛說話”和“好動”的`孩子，教師首先要寬容他們，因為“好說”和“好動”都是幼兒年齡特點所具有的表現，教師若改變方式配以和氣的表情說，“你看——小朋友上課是怎么樣的？”及告訴他們學會傾聽別人說話和基本的一些學習常規，其效果就會截然不同。鼓勵、正面誘導的語言能激起幼兒積極向上，躍躍欲試的活躍情緒。相反，經常批評、指責、諷刺挖苦的消極語言會引起孩子的逆反心理和消極情緒，這會增加心理健康教育的難度。
2、教師要以境激情，善於挖掘心理健康教育的資源。這種資源就是孩子每天豐富多彩的日常生活，身邊發生的一件件事情。我們不能小看孩子身邊的瑣事，他們正是在這些平平凡凡的小事中接受影響，產生體驗，形成習慣。如：幼兒在參加升旗儀式、祝賀祖國生日，遊覽附近的自然環境或名勝古蹟等活動中，便能很自然地受到愛國主義教育，在園裡每月為同月出生的小朋友集體過生日，在慰問敬老院的爺爺、奶奶、或說說我的好媽媽和好爸爸以及每天的遊戲交往活動中，都能萌發和加深幼兒愛別人的情感，成為良好心理形成的契機。大藝術家羅丹說：“世界上並不缺少美，而是缺少對美的發現”，早期心理健康教育並不缺少內容，關鍵在於我們是否有意識地、積極主動地在幼兒豐富的生活中去尋找和滲透。又如，在教師指導下一位母親較好地處理了孩子之間的一次糾紛：一個攻擊性很強的幼兒抓破了小朋友的臉，母親便帶兒子去商店買回一些幼兒喜歡的小食品，由兒子親自送給被抓的小朋友，向他道歉。以後，這兩個孩子再也沒有發生類似事情，並成了好朋友。這雖是一件小事情，但由於處理得當，不僅有助於孩子良好行為習慣的形成，同時也非常及時地對孩子進行了一次心理健康教育，孩子由爭吵到成為好朋友，過渡得極為自然，處理這件事成功的關鍵是，讓孩子參與了買、挑選、贈送、道歉的全過程，藉助於參與操作過程，激發了孩子的心理體驗，這位攻擊性很強的幼兒經歷了一次這樣的參與後就再也不抓人了，這比簡單的批評說教效果要好得多，避免了又一個“壞孩子”的形成。
(三)以滿腔的師愛滲透
幼兒教育是一種愛的事業，孩子們心理脆弱、敏感，需要教師奉獻出自己無私的愛，尤其是那些膽小無助，怯懦或喪失自信心的孩子，他們由於在不同環境中造成不同的心理，更需要教師愛的滋潤，也需要通過愛的教育激發他們愛別人的情感，使幼兒由開始愛自己的父母，愛生活中熟悉的集體和老師成為將來愛祖國、愛人民、愛周圍一切美好的人和事。學會與人交往、合作，能夠融入社會這個大家庭中。教師的一個微笑，一個撫摸動作，都會在他們幼小的心靈中留下美好的印象，因此，教師應將愛心化為實際行動，如：教師堅持每天撫摸每個孩子的頭，堅持蹲下來和孩子說說話，做到把自己的愛平均分撒給班上的小朋友。可給貧困孩子送溫暖：給他送玩具、衣服，發動家長結對幫助他，像媽媽一樣帶他出去玩等，孩子感受到教師愛的同時也學會了愛周圍的每一個人。教師的愛是形成幼兒良好心理的保障，在老師愛的滋潤下告別“壞孩子”。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇12
通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來，許多研究都已表明：教師的心理健康問題發生率明顯高於其他職業人群，我們幼兒教師也不例外，幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數教師的身心健康，而且嚴重影響幼稚園教育教學工作，因此，解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的。
健康是每一個人都關心和嚮往的。所謂健康，是指身心健全和體能充沛的一種狀態，而不僅僅是沒有疾病。正如聯合國世界衛生組織對健康所下的定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應力，”這就使健康由單一要素擴大為生理健康、心理健康與社會適應力等三個要素，這才是現代健康的完整內涵。
心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分，也越來越受到人們的重視，幼兒教師肩負著培養一代新人的重任，幼兒教師的心理健康，直接關係到幼稚園的教育質量和幼兒心理發展，從我園來看，許多教師存在著一定的心理健康問題，如果幼兒教師自身缺乏健康心理，何以培養出心理健康的幼兒呢？長期過重的壓力不僅會嚴重地影響教師的身心健康，而且也會影響教師的工作績效，這還將對基礎教育工作造成無法彌補的損失。因此，要重視幼兒教師的心理健康問題，了解幼兒教師的心理特點，創設條件不斷改善內心狀態。
幼兒教師心理健康的重要性很關鍵。教師是學校教育的主要推動者，在整個教學活動中扮演者十分重要的角色。一個優秀的教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態。很難想像，一位患有抑鬱症的教師能夠培養出開朗活潑的`學生。因為他自己都不知道如何調整自己的心態，保持良好的心境，又怎么能幫助學生去獲得快樂？所以只有心理健康的教師才能運用教學行為去影響學生，培養出身心健康的學生。根據有關教師不良適應的研究顯示，教師心理適應困難比例較一般人群要高。因此，正視教師心理健康成為了一項關係著國家教育與發展的重要課題。
引起幼兒教師心理適應困難的工作環境因素。造成幼兒教師心理適應困難的因素是多方面的，主要來自社會壓力、家庭負擔和工作環境。
幼兒教師的主要工作環節大都是沒有管理者和同行在場，因而其工作有較大的獨立性。正因為這樣，從心理上來說排斥管理，甚至敵視管理。在現行的幼稚園管理體制中，管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監督等同起來，由此產生了對立。例如某些幼稚園教室里裝有閉路電視監視系統，使教師時刻感到被監視，處於十分壓抑的狀態，從而導致被監視的教師不喜歡本職工作。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇13
一、被人愛撫的需要
孩子們總是希望別人喜愛他，喜歡經常得到人們的愛護和關懷。在家裡，父母的愛撫能夠讓他充分享受到安全感、幸福感。在幼稚園，孩子們渴望從老師那裡汲取愛的溫暖，受到鼓舞。教師的每一句誇獎，每一個輕輕的微笑，都能使孩子們體驗到無限的快樂和滿足。對於那些性格孤僻、內向、膽怯，尤其是平時較少得到成人關心的孩子，愛撫就顯得更為重要。只有那些能經常得到愛的滿足的孩子，他們的心理、個性才能獲得良好的發展。所以，對幼兒充滿愛心，這不僅是情感教育的重要內容，也是幼兒教育工作的一條準則。
二、參與和取得成功的需要
好奇心和探索精神是孩子們的天性。只要周圍的事物引起他們的興趣，他們就會產生強烈的參與意識，並會為達到參與的目的，表示滿足。反之，幼兒就會顯示出不高興，甚至情緒低落。積極的參與可以喚起幼兒對本身能力的感覺。如果幼兒能夠經常在遊戲、勞動和學習等活動中體驗到成功的愉快，他就會越來越多地因為意識到自己的'能力而感受到快樂和自豪。他下一次就敢於去做同樣的甚至更複雜的活動。參與和取得成功的需要越是得到滿足，由此產生的情感體驗就越深刻，幼兒的積極情感也就在反覆不斷的強化中獲得發展。所以，在幼兒的各項活動中，我們都要創造條件、創設情境，促使全體幼兒積極參與。在活動中教師要化難為易、化繁為簡，要耐心指導、細心引導、精心疏導，力求使每一個幼兒都能完成活動任務，以取得成功的體驗。
三、自尊的需要
隨著時代的發展和前進，教育孩子規規矩矩聽話和按照成人意志去發展兒童，逐漸為培養幼兒獨立的人格，全面發展幼兒個性所代替。正是在這個意義上，孩子們比任何時候都表現出自尊的需要。他們學什麼、怎樣學，玩什麼、怎樣玩，都不喜歡由成人硬性規定。特別是當他們的某些願望和行為與成人的要求衝突時，採取和藹可親的態度，循循善誘的說理，與幼兒平等地對話，才可能使孩子們愉快地接受成人的指導。否則，幼兒就會產生強烈的逆反心理。越是有個性的兒童，逆反心理就越強。幼兒往往會因為自尊的需要得不到滿足，情緒變得反覆無常。這對培養幼兒良好的個性是極為不利的。
四、擺脫過失感的需要
幼兒的過失感是在他對事物萌發出某種責任感時所產生的心理體驗。一般說，幼兒年齡小，缺乏判斷能力，理智感差，心理承受能力低等，他們做事往往不計後果如何，因而一旦犯了過失，就會精神不振，甚至產生懼怕。這種情緒狀態說明幼兒意識到某種責任後果的發生。兒童越是有責任感，過失感就越重，就越需要從過失感中擺脫出來。對幼兒發生的過失，成人不宜指責、訓斥。那樣容易使其形成壓抑的心態，整天心神不安。相反，應該心平氣和地對待孩子的過失，要讓孩子知道，每個人都會有過失，犯錯誤是難免的，改正了便是好孩子。一位教育工作者說的很好：“學生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯並為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰勝自己和超越自己。”這句話值得我們深思、值得我們學習。
五、感情交流的需要
幼兒能夠對他周圍的人表示出有遠有近、有親有疏，這是感情的作用。他們常常把心目中最親近的人做為感情交流的對象。如父母和對他影響最深的老師。而對感情最近的人，幼兒能把心中的秘密說出來，會在遭受挫折和傷心的時候，把心裡的痛苦和委屈告訴他們，甚至在他們面前盡情地大哭一聲，以發泄心中的不快。這時候孩子們的感情最真切，需要成人以同樣真切的感情對待他們。他們渴望從成人那裡獲得感情上的鼓舞和力量。因此，促進與幼兒間的感情交流，成人先要做孩子的知心朋友，創造良好的感情氛圍，教他們把積極和消極兩方面的情感都傾吐出來。如果幼兒在他周圍找不到交流感情的對象，不能正常地表達出自己的真實感情，那就會限制幼兒積極情感的發展。相反，就可能強化了幼兒的消極、不健康的情感。
總之，幼兒的情感需要是多方面、多層次的。幼教工作如能較多地從關心和滿足幼兒的情感需要出發，加強對幼兒的情感教育，就能從小奠定兒童情感發展的基礎，為今後培養幼兒具有更高級的社會情感創造有利條件。最後用一段名言佳句與大家共勉：每天給學生送去一個燦爛的微笑，這微笑會像一縷春風、一抹陽光，吹散學生心頭的陰霾，溫暖學生的心靈；每天給學生送去一個真誠的鼓勵，能給孩子們以勇氣和力量，進而點燃他們心中的希望，激發他們的潛在力量；每天給學生送去一個誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇14
健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康，幼兒就不可能近盡情遊戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，我認為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅僅不能促進健康，而且可能有損健康
本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點：
(1)身體健康，在民眾生活中情緒安定、愉快。
(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理潛力。
(3)明白必要的安全保健知識，學習保護自己。
(4)積極參加體育運動，動作協調、靈活。
這也為我們中班組的健康教育活動提出了明確的培養目標。本學期主要做法如下：
第一樹立明確的指導思想
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒
感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行為。
第二設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼稚園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，民眾教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於這些片面的認識我們就應加以注意和防範。我們儘量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的'條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、幫忙家長提高教育潛力。同時我們還重視幼稚園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們透過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅僅重視幼稚園物質環境的創設，而且應重視幼稚園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園於本學期購置了超多的幼兒可選取的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往潛力。
第三實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選取、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的遊戲活動中鍛鍊身體，鍛鍊意志。
幼稚園心理健康教育第一課總結 篇15
“疫情就是命令，防控就是責任”。自出現新型冠狀病毒肺炎疫情以來，我們堅持以區教體局和鎮中心校關於加強疫情防控工作的要求為指導，始終將師幼生命安全與身體健康放在首位，積極結合當地農村實際，通過早謀劃，強措施，抓落實，確保了疫情防控工作的紮實有效開展。
及時回響，凝心聚力抓防控
疫情就是命令。在區教體局和鎮中心校針對當前疫情提出防控要求後，我們不等不靠，園長在第一時間親自靠上進行部署，在不聚集人員的情況下，立即通過微信群、視頻會議等對當前疫情形勢和上級相關通知要求向轄區所有園長和中層幹部進行了傳達，並要求將相關信息和注意事項立即轉達到每一位教職員工。
建章立制，高效工作防未然
為確保防控工作有效運轉，我們結合當地實際，迅速研究制定了《新型冠狀病毒疫情防控工作預案》，成立了以中心幼稚園園長為組長的防控工作領導小組，並根據地域特點劃片成立了疫情防控工作指揮小組，全部實行區域管理，網上聯絡辦公，對鎮內所有幼稚園進行了一次“禁止提前開園”大檢查，明確了相關職責和工作任務，做到真正將責任壓實，確保了防控措施落實到位。
籌備物資，多措並舉保運轉
在防控物資準備上，我們針對轄區幼稚園數量多、地面廣的問題，不等不靠，積極想方設法籌備防控物資並及時發放到位，尤其是口罩、84液、酒精等，發動園長、老師通過多個渠道進行籌備，從而確保了防控物資的充足備用。
數據統計，及時準確心有數
根據上級有關要求，我們安排保健員負責每天統計全鎮教職工、幼兒及家長出行和身體狀況，全力做好疫情防控工作檯賬，做到心中有數，並及時、準確上報鎮中心校和區教體局學前科。為確保數據的'準確有效統計，我們實行了數據統計網上動態管理，要求各片區格線員通過微信群等現代化手段隨時掌控轄區師幼及家長出行和身體狀態，並根據變動隨時網上填報和及時溝通。
科學宣教，理性認識穩情緒
我們根據防控現狀，為紮實有效做好防控情緒穩定，針對教職工、幼兒家長分別建立了疫情防控微信群，每天推送家長群《致全區學生幼兒家長的一封信》、《防控倡議書》及防控小常識等，通過微信公眾號等各種渠道向老師和家長宣傳普及疫情防控知識和防控要求，同時根據中心校要求開通了心理輔導熱線，引導理性認識，有效穩定了情緒，明確了防護重點，獲得了教職工和家長的支持與配合。
提前謀劃，嚴格落實保清潔
在確保防控物資的基礎上，我們全面加強了安保和衛生管理，帶班領導和值班教師及保全人員“看好門，管好人”，在“疫情期間外來人員登記表”進行登記，並註明體溫、身份證號和聯繫方式。並對園區進行了嚴格清掃和消毒，確保園區的整潔和安全。同時要求各村園嚴格按照通知精神認真落實防控措施，並加強了防控督查和微信調度。
延期開學，家園攜手促成長
根據區教體局延期開學相關通知，我們制定了《延期開學工作方案》，成立了延期開學工作小組，對延期開學期間的工作進行了全面部署，制定了相關目標和措施。如：教職工開展網路辦公、備課、培訓等，按計畫進行開學前的準備工作。根據《延期開學工作方案》，教師們通過微信群、製作美篇等形式向家長提供豐富的親子遊戲、五大領域小課程、健康指導等建議性信息，為家長帶領幼兒更好地生活和學習提供了有力支持。
萬眾一心，沒有翻不過的山；心手相連，沒有跨不過的坎。每個人都在為打贏這場疫情防控戰堅守崗位，守土有責。我們都在用自己的方式拼盡全力跟疫情作戰，我們在用實際行動為平安健康開學做好準備……