幼稚園小班教研總結 篇1
一、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基矗
一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計畫，通過這些細化和量化的計畫建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時我們還靈活地運用了四制的模式，來提高教研活動的質量。例如：中心發言制就是一種互動式的研討學習方式，在教研活動中我們建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什麼選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。
教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。我們發現：以往教研模式最大的不足在於忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據本園的實際情況採用面上交流和點上探討相結合，大教研組和小教研組學習相結合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。
二、理論與實踐相結合的學習、研討活動。
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學習《教師如何挖掘幼兒生成的內容》的過程中，我們在平時自己熟讀《課程指南》精神的同時，在大教研組活動中結合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價值的教育內容”、“幼兒游離於教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《課程指南》的學習，教師認為：生成活動是由幼兒的近期的興趣和熱點問題或者新的發現而產生的，也可能是他們在某一活動後生成的新的問題和內容。
現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的問題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。在學習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學習“在遊戲課程中對幼兒生成活動回應策略的研究”時，我們先組織教師學習有關的理論知識，幫助教師了解幼兒生成活動中回應指導的策略，接著組內的各班展示了區角遊戲，並由小二班代表我們小班級組在園內公開展示，在展示的過程中組內老師群策群力，共同協商遊戲活動的方案，並根據小班幼兒的年齡特點設定了情境性的遊戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過展示讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，並在教研組活動中互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉，改變以往單純指導為對話研討與實踐相結合。
當前，全國範圍內對課程改革展開了熱烈的討論。我們也利用學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，並把各班開展的主題活動在教研組活動中進行交流，達到經驗的分享。我們還學習討論《課程指南》的理論和精神，重新審視教師的教育行為，並使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為。
三、在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力。
提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智慧型得到最大的發揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創設環境評比要打分，教師在緊張之餘大多關注自己的分數和等級，偏離了環境創設評比的初衷，後來我們把環境評比變為鼓勵分享，得到了教師的歡迎。
為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其餘的教師從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識。隨著科技的發展，我們將多媒體技術也運用到了聽評活動中，為了提高教師實踐反思能力，我們還將外出觀摩的活動攝錄了下來，並通過看錄像的形式進行研討活動，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還可對於有爭議的問題通過錄像的重複放映來研討達成認識。通過錄像觀摩，幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動策略。
在這次全區舉行的品牌展示活動中，我們結合我園的特色，並充分利用了家長和社區的資源，制定了完善的活動方案，由於展示活動的前期準備工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加點都沒有怨言，表現出我們這個集體強大的凝聚力。
教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，最佳化了教育行為。
幼稚園小班教研總結 篇2
一、繼續堅持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉變教師教育觀念，提高幼稚園保教質量，促進幼兒全面發展。
二、工作重點及措施：
（一）、抓好《綱要》的學習，提高教師素質。組織全體教師深入學習綱要，領會其精神實質，並依據其指導思想和基本要求及幼兒發展的實際，制定教育計畫和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發展，並要求做到學習有記錄，學習之後有心得體會，有具體落實。
（二）、鑽研新教材，提高課堂質量。新教材主題性和綜合性很強，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點，注重課前的準備工作和備課的實用性，強調教師創造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的連貫性。同時採取教師相互聽課，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，並要求聽課有記錄，課後有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。
（三）、通過理論學習、座談、討論等多樣化地學習形式，增強了全體教師依法執教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協力，開拓進取，求真務實，樂於奉獻的工作激情。
（四）、加強教師隊伍建設，實現師資隊伍現代化。由於我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼稚園的生力軍，是師資隊伍中的骨幹力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學經驗。所以在這學期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了紮實的理論知識和技能技巧。從基礎理論知識到靈活運用教學實踐，不斷提高教師教育教學能力。目前一支上進心，後勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。
（五）、創一流的教育教學經驗，深化教育教學改革。各班環境布置檢查，教研組教研研討，青年教師互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。小班和中班也開展了一次聯合體活動，充分發揮了每個教師的水平，得到了一致的好評。
（六）、抓活動、重德育、促發展、提高幼兒整體素質。為提高幼兒全面素質，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，本學期，我們中小班段舉行了“家長開放日活動”、“親子慶元旦活動”等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學效果。
在這一學期中，我們組儘自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。
幼稚園小班教研總結 篇3
一、加強理論學習，將理念落實到行為
本學期我們組織教師學習了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發展”並撰寫學習心得。還組織教師自學了《幼稚園一日活動組織規範》並通過“問題板”的方式開展網路研討交流。本學期我們還加強了自主性區域活動的研究，加強自主性區域活動的管理，通過自學“以兒童為本位的區域活動”並通過網路交流自己的學習心得和想法，各班調整了區域環境的設定，結合主題投放相應的遊戲材料注重幼兒能力和興趣的培養，讓幼兒在主動探究的過程中學會學習。
本學期我們組織教師自學了“幼稚園課程資源的開發與利用初探”，並撰寫了學習心得進行了交流，最後設計並開展了“我愛家鄉——牌樓”主題教育活動之“牌樓小區”，將社區資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉的變化，萌發幼兒愛家鄉，愛社區的情感。在設計課程的過程中教師們能充分運用所學到的經驗，大膽的創編教學內容，共同收集教學資源，使本課程能順利的開展。
二、提效課程審議，提高教師業務能力
本學期重點加強集體備課的有效性管理，提高教師對教材的把握能力和設計教案的能力。本學期開始，我們將每周課程分配到人重點負責一周的主備任務，負責主備的教師在集體審議之間將一周中的周計畫、備課內容、區域遊戲、角色遊戲、戶外活動、教學具準備等所有的內容進行初步的整理——小組集體研討（主備人說課：突出重、難點及解決策略，說明修改原因）——達成共識，修正教案（形成一份小組通過的參考案）——調整教案（個人根據班級幼兒情況來進行適當的修改）——分工製作教學具——課後交流”這一集體備課程式，既能發揮組員的個人優勢，又能節省集體審議時間，提高集體審議的效率，更重要的是在集體審議中能提高老師“說”的能動性，有備而來，營造出集體備課活動中教師間說的氛圍，提升研討的力度，從而更好的服務幼兒。
三、紮實常規教研，提高課堂教學質量
本學期我們小班組能紮實開展常規教研活動。開展平行班同學科教師之間相互聽課和課後交流，做好課後交流反饋工作，先於執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，指教老師認真做好課後教學反思記錄，要求簡潔明了有價值，善於總結得失，善於發現問題，提出調整策略，善於總結提煉教學經驗。不斷調整教案，最佳化課堂教學計畫。
三月份張小燕老師組織了小班語言活動“春風”一課二上活動，活動中教師能充分利用電腦圖片，讓幼兒能很好的理解詩歌的內容。四月份李一梅老師組織了小班語言活動“五彩石頭路”一課二上活動，並重點圍繞教學目標的制定進行研討，同時認真研讀了“五大領域目標”，通過學習，提高研討的有效性，促進教師在教學目標的制定方面有了很大的提高。五月份馬文宇老師向全園公開了角色遊戲“下雨天”的活動，在活動中老師巧妙的利用了PPT來創設下雨天的遊戲情景，並更具主題活動創設了“雨傘店”的遊戲主題，在遊戲中引導幼兒根據自己對下雨天的經驗發展遊戲情節內容，讓幼兒將主題教學中學到的知識能在遊戲中大膽地表現出來。六月份馬文宇老師組織了小班健康活動“洗頭洗澡真舒服”一課二上活動，活動中教師們圍繞多媒體視頻的有效利用和教具的呈現方式等進行了研討和交流，不斷提高課堂教學的有效性。
四、豐富組內活動，發揮團隊群策力量
我們小班組教師班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。本學期我們年級組開展了許多活動，在制定計畫、開展活動時，組內的老師能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。
二月份我們選擇制定了早操音樂和下午快樂十五分鐘的音樂內容，並不斷的調整，組織教師和幼兒學習，讓幼兒在快樂的舞蹈中大膽的表現自己，感受韻律活動的快樂。
三月份開展了小班組慶“三八”“包餛飩”親子活動。還有根據主題教學活動開展的親子“蛋殼創意製作”活動，在家長們的支持下收集到了很多優秀的作品。
四月份開展了一次小班幼兒念兒歌講故事比賽。各班開展了環保小製作“風鈴”的活動。結合幼稚園的創綠工作開展了認領班級樹活動，和垃圾分類的活動，開展了節能環保的主題教育活動，張貼了節能環保的標記。在中心安全教育周活動中開展了食品安全主題教育活動“可怕的細菌”。
五月份開展了組內幼兒穿衣穿鞋比賽，和全園幼兒做操比賽。開展“六一”義賣活動，收集玩具和圖書等義賣物品，並邀請家長開展活動，開展了為重病幼兒捐款活動，讓幼兒度過了一個難忘而有意義的兒童節。
在組內教師的共同努力下，我們小班組成功開展了形式多樣的活動，在活動成功開展的背後，老師們付出了辛勞和努力，同時也收穫了家長的肯定和支持。
五、注重家園溝通，獲得家長的支持與肯定
《幼稚園教育指導綱要》指出：“家庭是幼稚園的重要合作夥伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此家長工作在我們年級組中也是重要環節。
在家長工作方面我們各班都能通過召開家長會，開展家教知識講座，家長園地，幼稚園網站、開展各種親子活動等豐富多彩的活動，平時還能通過家校通、班級QQ群等及時與家長溝通交流。本學期老師們還能根據本班幼兒的實際情況，認真開展上門實地家訪活動，加強對班內個別特殊幼兒的親職教育指導，受到的家長的歡迎和認可，同時也收到的很好的教育效果。
每個月末我們組內教師還能根據教育教學情況制定出“家園聯繫反饋表”發給家長，讓家長了解幼兒在園的學習和活動的內容，並將孩子在家的表現記錄下來，以便更好的做好家園共育工作。
在今後的年級組工作中，我們要特別注意自身的兩個問題：一是我們的教育要把發現問題的過程，作為下一個教育的目標，並以此設計教育活動；二是把提高幼兒解決問題的實際能力作為好的教育效果的衡量標準，認真的做好活動組織記錄與反思。相信這樣以後，我們整個組的工作還會再上一個新台階。
幼稚園小班教研總結 篇4
一、配合幼稚園開展各種活動
本學期由於疫情原因，很多活動都採取線上教研形式，我們小班配合幼稚園開展了：區角活動的創設、各個主題活動、線上釘釘家長會等。可以說，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在裡面。
二、加強教研組建設，提高教研質量，促進教學效果。
本學期我們重點以語言領域教研為主。組內老師能將教研活動當作提升自身素質，提高教學教研能力，提高自身生存和發展能力的需要，積極參與到活動中去，增強了教學研究的能力。
三、進一步深化環境創設，促進幼兒身心健康成長。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我組敢於更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與，讓孩子成為環境的主人。
1、主題牆能根據主題活動內容，注重幼兒的參與，讓主題牆真正成為幼兒的主題牆，讓主題牆真正成為幼兒展現自我的天地。
2、本學期在教研活動時，我們把區域活動和語言領域教研作為研討重點，大家都能集思廣益、多渠道、多方面收集材料，開展活動。在每個主題開展前，組內老師就能提前對區域的設定、材料的準備、如何指導展開討論。根據班級的實際，重視區域活動的布置，符合幼兒的年齡特點，為幼兒的一日生活增添樂趣，使幼兒有一個自我探索，自主學習的空間。在開展語言領域教研活動時，我們從語言領域的目標、活動的設計與實施等進行活動。
四、家園共建，更好地促進幼兒的發展
開展好家長工作是教學工作不可缺少的重要部分，根據幼稚園工作要求，利用班級微信群、釘釘群等形式，與家長進行交流溝通，及時了解幼兒在家中的情況，有效利用家長資源，讓家長更多了解孩子在園的學習生活情況。正是通過一系列的家園合作，拓展了我們的教育資源，讓每個家庭都成為幼稚園的合作夥伴，確保了我們本學期工作的順利開展。
五、加強工作反思，積極改善和進取
在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收穫，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力。
1、教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，下學期我們將教研工作更加抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性教學內容的研究。尤其要注重課程研討和教師們教學的基本功練習。
2、教師環境創設能力的提高，對“主題環境的創設”可以更加體現創新意識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
回首這一學期，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種收穫。一學期里我們組內的每一個活動，每一份工作，每一份成績都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作，相互之間的積極溝通以及寬容的諒解，使得我們變得更緊密了。當然以後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的學期—中，我們組全體教師更要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，蹋實的教研作風去迎接全新的挑戰。
幼稚園小班教研總結 篇5
一學期即將過去，本學期我們小班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼稚園教育指導綱要》的精神，並根據開學初制定的各項計畫，在各位老師的通力合作下，扎紮實實、井井有條地做好每一天、每一項工作，認真執行園內的一系列要求。針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將本學期我們年級組開展的活動總結如下：
一、教研組情況分析：
我組共有十二名中青年教師，其中男教師5名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態度，對工作充滿著熱情。我組教師將以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮鬥目標，進一步轉變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施新課程。使小班組成為一個充滿友愛、互幫互助，團結向上的集體。
二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。
思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學期根據新綱要的實施細則。我們首先安排了深入地學習新綱要活動。通過仔細閱讀，小組討論，個別交流發言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實施素質教育打好了基礎。
三、深入展開豐富多彩的教研活動
一學期來，我們堅持每月兩次的教研學習活動。來學習新《綱要》、課堂教學方面研討活動，同課程教師利用空餘時間修訂教案，充分體現課堂教學的有效性。應該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。
1、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼稚園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地。本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法；本學期教師們在紮實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中，得到了很大的啟示，真正促進了教師素質、技巧的提高。另外，從推門聽課，撰寫教育敘事和教學案例，也讓老師們從點點滴滴的積累中收穫了進步。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實、總結中，讓每一個教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。
2、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對於我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我們教研組的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就省級課題《合作學習在小班幼兒教學活動中的套用》這一領域展開了研討，小班六個年級圍繞課題開展子課題研究，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計畫，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，學期末，每一個教師從合作活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用小組合作來促進幼兒配合，在教學中利用教具，課件，激發幼兒主動參與活動的目的，提高活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並很多老師還撰寫了教研論文，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、最佳化一日活動，落實教學安排。
教學是幼稚園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。在教學上，我們從學期計畫到制定周計畫的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，從10月的小班課題匯報課、同課異構賽教活動中，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以後的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼稚園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼稚園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了幼兒體操比賽、家長開放日匯報表演、慶元旦節目演出。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節目編排、落實，訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了大家一致好評和認可。
幼稚園小班教研總結 篇6
一、在物質環境方面，要給幼兒提供自由創造的場所，材料。如：在語言區投放幼兒感興趣的各種玩具，並為幼兒安排進行語言交流的時間，既有集體活動，又有充分的個人或自由組合的活動，並且在每次活動中為每個幼兒提供多看，多練，多說的機會。可將故事圖片，看圖講述圖片等掛在幼兒容易看到的地方，充分利用圖片，卡片經常給幼兒視覺刺激，使幼兒經常看，經常說，經常與同伴討論，促進其語言交往能力的提高；還可以充分利用廢舊圖書，畫報讓幼兒剪剪，拼拼，講講，描述重新組合畫面的主要內容，同時注意培養良好的語言習慣及愛護圖片的良好行為。
經過我們的實踐研究，我們深深地感到，材料的選取必須是小班幼兒親身經歷而且是近期發生的比較典型的內容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒經常不能為了設定的目的而識記什麼，開始可以記住成人的一些簡單的委託或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最容易記住的還是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情。
二、在教育活動中發展幼兒語言，培養幼兒口語表達能力，正確發揮“師幼關係”。
向幼兒進行語言教育可以選擇一些短小的，富有童趣的文學作品，如故事，詩歌，散文等。讓幼兒通過自身的體驗，理解，觀察，想像發展自己口語表達能力，並且開展語言遊戲活動，在遊戲活動中發展幼兒語言，培養口語表達能力。
（一）、用故事發展幼兒語言
故事中有許多生動的情節，動人的形象。故事對學前兒童吸引力很大，故事課是發展語言及語言訓練的重要形式。怎樣運用故事發展兒童語言能力呢？
第一，要給幼兒講有趣的'故事。第二，講述前，教師要認真分析故事結構，將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語；第三，講述時要案有感情，語言要案準確、清楚、生動，輔儀以適當的表情、動作，幫助語言表達，講述的速度適中；第四，講述中要有機的提出啟發性的問題。並鼓勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、靈活、新穎、獨特。同時訓練幼兒的口語表達能力。
（二）、用詩歌發展幼兒語言
教師在教幼兒詩歌的過程中，先做示範朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意注意，培養其專心聽、用心記的習慣。示範一遍後可以提問，讓幼兒講講聽到些什麼，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以解釋，可以採取跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到新鮮、有趣。可以採取師生對練、個人練、分角色練等方式，面向全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。
幼稚園小班教研總結 篇7
一.教育教學方面
首先，我們六位老師認真鑽研教材，認真分析本組幼兒的特點，並結合《綱要》、幼兒的年齡特點、本地的實際情況，制定出切實可行的各類計畫。本期制定的計畫有《教研組計畫》、《班務計畫》、《保育工作計畫》、《各科教學計畫》，並通過了領導的檢查與認可。使本組的教學教研工作有章可循，有步可依。
其次，小班幼兒的年齡小，注意力集中的時間短，教學時，我們老師就採用多做形象生動的教具來吸引幼兒，努力為他們提供操作材料，讓幼兒在玩玩做做中，豐富幼兒的經驗，開拓幼兒的視野，手腦並用。完成了各科教學任務。本期共完成的主題活動有《親親熱熱幼稚園》、《動物樂園》、《快樂的我》、《穿穿戴戴》及《我愛冬爺爺》等，還結合“教師節”、“中秋節”、“國慶節”、“元旦節”開展了“我為老師添光彩”、“高高興興慶國慶”、“團團圓圓吃月餅”、“歡歡樂樂過新年”等活動。使孩子們在活動中發現自己，認識自己，體驗成長的快樂，從而愛幼稚園，喜歡上幼稚園，在活動中獲得歡樂、獲得認知、獲得靈巧、獲得堅強等多方面的發展，滿足了他們的好奇心、探索欲、模仿欲，使他們相信自我，擁有自信。家長們都無不感慨地說：“孩子的進步真是大”，“一個學期孩子就學到了那么多的東西。”
二.安全衛生方面
工作期間，我小班組的老師都細心地呵護每一位幼兒，仔細照顧著幼兒的飲食起居，全面負責起幼兒的安全與衛生，發現他們的手臉髒了，就立即為之洗乾淨。為了給孩子們創造一個安全衛生的環境，每天都早早地來到幼稚園，天天堅持打掃室內外衛生。一學期下來我小班組無任何大小事故發生。每周的衛生評比都是“優”。這與老師們的辛勤勞作分不開。
三.家園聯繫方面
初入園的孩子，對老師是陌生的，對幼稚園的一切都是陌生的。為了儘快的熟悉了解幼兒，我小班組的六位老師第一二周共同上下班，認真地觀察記錄每個孩子的特點，積極地與家長交流，通過召開“家長會”，開辦“家園橋”，進行“家訪”等形式，不錯的和家長共同探討教育孩子的最佳策略。使家園教育同步起來，使幼兒健康快樂地成長。
四.教學研討，業務學習方面
時代在變化，教育在改革，為了跟上時代的發展步伐，適應素質教育的要求，我組的老師利用休息時間廣泛吸收幼教信息，努力學習幼教方面的知識文化，並靈活地運用在自己的教學中，使幼兒獲得全面的發展。本期她們利用休息時間自學了《教師教學究竟靠什麼》《課程的改革與重建》兩本書，寫出了十二篇讀書筆記，十二篇心得體會，兩篇有價值的論文，參加了學校的集體交流，小組交流共六次，在交流中運用書上的觀點，結合自己的.教學踴躍發言，認真做好筆記。陳麗，張琳被評為“優秀學員”，周瓊光被評為“優秀組織講解者”。此外我們組還組織兩周一次的教研會，內容為：
（1）總結上兩周的教學情況。
（2）制定下兩周的教學內容。
（3）討論孩子們的發展情況，提出最佳的教育方法。
（4）學習一些好的文章及活動設計或說課稿。本期學過《蠶豆》、《空氣》的說課稿。分析討論過《有關大班一次藝術或動樂器秀》的教學和《幼稚園教育案例分析》。通過學習不斷地提高自身的業務。
總之，我小班組的六位老師齊心協力，共同努力，除了按時完成各項保教任務外，還積極參加校內外組織的各項活動。陳麗參加了威信的、昭通市的、及雲南省的新農村的文藝演出及文藝大賽，獲得了好的成績。在十月的自製玩教具比賽中，小一班的“做做玩玩”獲得了一等獎。回頭看看半期的收穫，碩果掛滿枝頭，喜悅裝在心頭，朝前看看，未來的路還很長，我組的老師將一如既往，腳踏實地，兢兢業業地在幼兒教育這片沃土上揮灑輝煌。
幼稚園小班教研總結 篇8
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日基礎與保障。由於師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑑和啟發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑑；其次，同一年級使用同一本新教材，有利於大家共同研討，挖掘主題；第三，由於處於同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利於主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯繫實際的能力相對提高了。在探討小班情景性的創設，使童趣，並積極開展平行班區域於組員們都沒有經驗，沒有可以借鑑的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。於是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域使教師知道了幼稚園運動創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的製作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鑽爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開闢了休息區供孩子擦汗、休息；然後進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標誌用圖像來暗示提示孩子遊戲，進一步激發孩子主動地參與如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重於下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭並突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物餵食，讓孩子在情景性的遊戲環境中運動，提高孩子參與遊戲的積極性。同時讓家長一起來製作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與遊戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，製作成蜘蛛網，孩子們在網中鑽爬真象一隻只小蜘蛛，使孩子主動參與遊戲的積極性提高了。在平行班遊戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展
由於幼稚園教育更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生境；小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的薰陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼稚園應該是為幼兒提供健康、豐富的生環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生為此，我們在積極創設生同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼稚園課程有了新的認識，動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研後，我們覺得整個定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由於對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但並沒有達到預期的效果。整個“一課多研”們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。
三、加強思學習，深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討作性。在研討中根據“一課多研”師們開始有了針對性的反思，並能從教材、孩子、細節入手。從反思中尋找問題的切入中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步。
幼稚園小班教研總結 篇9
教學是幼稚園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從最佳化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。
因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結;
1、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼稚園開展教學研究。學習。研討。交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法；本學期我們從彈琴。舞蹈。操節表演上進行了訓練和考查，教師們在紮實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中收穫了進步；本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實。總結中，讓每一個教師注重反思。在反思中提取經驗。
確立目標。
其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾，許多小朋友共同合作套圈玩，鑽山洞，利用身體的各部位轉著玩……發揮幼兒的自主性並不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。
2、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對於我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計畫，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最後，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、最佳化一日活動，落實教學安排。
我們通過讓幼兒反覆玩各種遊戲，使幼兒將基本動作掌握得更加熟練、完善。在練習各種動作的同時，也發展了幼兒的身體素質，幼兒的走、跑、跳、鑽、爬、平衡等動作得到了一定的發展。
教師終身學習的意識和自主學習、主動學習、學用結合的行為有待進一步強化;教師比較重視學習一塊，而對遊戲、生活、運動三塊的實踐研究比較忽視，日常教研活動中缺少對科學教育之外的其它領域活動的研討;管理者課程理論的學習和課程領導力需加強，教師的課程執行力有待進一步提高;專用活動室活動不能按計畫的目的、內容、形式組織開展，資源及人員配備上存在差距;幼稚園設施的陳舊影響保教工作的正常開展。
教學是幼稚園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從最佳化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計畫到制定和日計畫、周計畫的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以後的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼稚園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼稚園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
5、安全工作。
不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，並不斷調整計畫，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
幼稚園小班教研總結 篇10
20xx年又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計畫、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計畫，我們把工作重點落在：
1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力，幼稚園小班教研組工作總結。
2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，並積極開展平行班區域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼稚園的教育質量。
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由於師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑑和啟發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑑；其次，同一年級使用同一本新教材，有利於大家共同研討，挖掘主題；第三，由於處於同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利於主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯繫實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，並積極開展平行班區域活動。由於組員們都沒有經驗，沒有可以借鑑的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。於是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域活動”，使教師知道了幼稚園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的製作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鑽爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開闢了休息區供孩子擦汗、休息；然後進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標誌用圖像來暗示提示孩子遊戲，進一步激發孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重於下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自製了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭並突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物餵食，讓孩子在情景性的遊戲環境中運動，提高孩子參與遊戲的積極性。同時讓家長一起來製作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與遊戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，製作成蜘蛛網，孩子們在網中鑽爬真象一隻只小蜘蛛，使孩子主動參與遊戲的積極性提高了。在平行班遊戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展
由於幼稚園教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境；小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的薰陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼稚園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生活化的。為此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生活區設定的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼稚園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束後，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由於對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但並沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。
三、加強思學習，深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，並能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步。
幼稚園小班教研總結 篇11
本學期是一個特殊的時期，對我們都是一次嚴峻的考驗，那就是如何抗擊疫情，在園領導的安排部署下，有計畫、有安排的開展一系列的活動，利用線上學習的平台，藉助網路手段，為幼兒開展線上活動。疫情就是命令，防控就是責任。大家有信心，用實際行動防控新冠肺炎疫情，打贏這場戰“役”。
首先我組全體教師在幼稚園統一安排下，積極參與幼稚園開展的疫情防控線上、線下培訓，參加線上主題黨日活動，認真做好筆記，書寫心得、表態發言。在幼稚園組織的各項環境衛生清潔和消毒工作，能帶領全組成員積極投入到活動中，為幼稚園整體的清潔做出一份力。在幼稚園迎接各項檢查督導工作中，在園領導的安排部署下，與全組人員積極配合，確保完成各項工作，為幼稚園整體工作貢獻一份力。
本學期在園領導的支持、鼓勵下，小班組的各項工作順利開展，現將具體工作表述如下：
一、各項計畫：工作開展計畫在前，自開學以來，為了更好的完成園領導安排的各項工作，首先召開全組會議，全組人員獻計獻策，制定了“小班組一組一策工作分工安排”、“小班組幼兒進餐環節安排”、“小班組過渡環節措施”、“小班組複課一日活動安排”、“小班組居家線上活動安排”等工作計畫，使我組各項工作有計畫、有組織的順利完成。
二、各項活動：本學期雖然孩子們都在家中，但是作為教育工作者依然依照幼稚園的'安排，做好幼兒的線上教育活動，小班組結合幼兒年齡特點，利用節日、節氣、幼兒需要、園長推薦等契機，組織了一系列線上教育活動：“幼兒小班組運動會”、“慶六一小班組活動”、“開學小班組預演活動”“‘粽’情端午，‘疫’意非凡”為主題的端午節線上活動、“科學小實驗”、“文明禮儀”、“居家小能手”、“三伏營養膳食”、“快樂的八一活動”，“七一”宣傳活動我組教師在活動中積極準備、策劃、編輯完成了活動宣傳片、活動方案、活動冊、活動總結視頻等工作。為配合大班做好畢業慶典，準備集體舞《快樂健康操》。線上活動的開展得到了家長的一致好評，尤其是居家期間，家長能更加科學、有效的和孩子們陪伴。年級組研討活動—— “我的經驗分享、我的收穫、我的思考的研討活動”
我組年青教師較多，平均年齡27.2，有活力、有創意、是我組的優勢，經驗不足、業務能力不足是我組的劣勢，為此我結合以往的經驗，首先利用開學培訓年級組組長、班長工作亮點分享活動契機，開展了：“我的經驗分享、我的收穫、我的思考的研討活動”，在活動中，每一位老師都結合自己的工作談出優勢、不足和本學期繼續努力的方向，通過此活動，大大發揮了向工作亮點學習的精神，發揮自己的優勢，找到班級三人共同努力的目標，激發了我組年青教師的積極性和能動力，使我組教師們緊緊的凝聚在一起。為後期的各項活動順利的完成起了很大的作用。
工作存在的問題：
班級管理存在工作主動性較弱，還是停留在安排作什麼就乾什麼，工作中存在惰性，缺少主動性，青年教師缺乏自我提升。
今後的思路
1、加強全組教師自我修養提升：提高青年教師工作積極性，尤其加強政治思想建設、提升專業能力、教研能力。
2、骨幹教師承擔做好青年教師的引領和指導：由骨幹教師通過年級組教研活動，引領全組教師提升業務能力。
3、繼續完善中班組戶外體育器械和活動的組織。
4、完成小班組親子閱讀活動冊。
5、針對我組教師教研調查，制定具體教研安排。
6、發揮我組年青教師的特色，提升專業性工作能力。
7、更好的培養幼兒思想教育融入到日常教學活動中。
幼稚園小班教研總結 篇12
現將本學期幾個方面的工作進行總結。
一、本學期班級工作目標
1、積極認真紮實的開展教育教學工作，在此基礎上班級三位工作人員統一目標、分工合作認真做好班級各項日常工作，有計畫有目的的開展班級教學活動和常規活動。
2、杜絕一切安全事故的發生，保證安全事故的發生率為零。
二、目標達成情況
(一)班級日常工作針對孩子的混齡特點，我們在日常生活中手把手的培養孩子的良好習慣。對待小班孩子嚴格按照一日生活常規要求對孩子進行教育，讓孩子養成了良好的生活衛生習慣。
在日常教學中，我們都按照幼兒的年齡特徵制定了相應的>教學計畫，堅持在平時的遊戲時間抓住契機對孩子進行教學。由於孩子是大小不同，我們本學期還主要採用了大帶小、一幫一的相互學習，讓小班孩子很快很容易的養成了好習慣，午托班孩子也體驗到了作為哥哥姐姐的自豪感。
(二)衛生保健工作：在做好日常衛生保健工作的同時，我們更注重孩子的養成教育，不管是午托班還是小班的孩子，都能認識自己的口杯、毛巾等，並且知道正確的洗手方法。
(三)安全工作：
我們加強班級安全隱患的排查工作，發現問題及時的處理和上報學校後勤部門維修。注重了生活活動中的安全防護工作，並以活動形式讓幼兒了解更多的相關自我保護的知識，如：社會活動《防火知識我知道》，健康活動《保護我們的五官》《鞭炮不能玩》等等。在戶外活動和生活活動時加強關注，做到時時觀察到了每個孩子。
不僅這樣，我們還組織幼兒學習並初步掌握一些生活中最基本的安全知識和健康常識，並具備初步的相關能力。認識有關安全標誌，學習遵守交通規則，了解家居安全常識，提高自我保護意識和安全防範能力。遇到危險時，聽指揮、不亂跑，並學會一些簡單的自救辦法。知道玩大型運動器械時要注意安全，上下樓梯靠右走，不擁擠。不獨自上街過馬路，不遠離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人離開幼稚園或離開家。主要活動內容有：認識安全標誌、著火了怎么辦、一個人在家的時候、合作真好等，提高幼兒的自我保護意識。常讓幼兒了解一些用的電話號碼和安全標誌，如：119、120。
(四)家長工作
我班的家長們對於幼稚園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼稚園，班級、老師的工作目的及工作方法;共同探討孩子在園在家的不同表現，統一教育目的、方法;對於工作較忙的雙職工家長，我們採取了定期定時與他們交流，或使用“家園溝通本”將近期工作重點，幼兒表現反饋於他們，使家長們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對症下藥。在充分調動家長這一資源以來，家園合作更加緊密，融洽，本班幼兒也更快地進步、持續發展。
三、存在不足與努力方向
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、加強班級常規的培養，讓目標貫穿於一日生活中的各個環節。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善於分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、充實提高自己。努力克服自己性格中的弱點。
幼稚園小班教研總結 篇13
現在我就對這一學期的工作做如下總結：
一、政治思想方面
能夠積極參加園裡組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加幼稚園里組織的各項活動，發揮骨幹教師的先進性。熱愛集體、團結同事、樂於幫助同事進步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園裡的各項規章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業，堅持正確的教育思想，時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中。
二、愛班中每個孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼稚園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實霍橋幼稚園的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。
三、教育教學方面
多年來的教學，讓我不斷地在教育教學上積累經驗，進一步提高自己的能力。經過總結，我認為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節課。為了能上好課，我做了以下工作：
1、虛心聽課，認真指導
作為教學經驗相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導年輕教師專業成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機會，把它們當成自己提高的橋樑。認真聽課，認真反思。抱著學習的態度去聽課，抱著學習的態度去聽取老師們對這節課的評價。課後認真及時地與年輕老師進行溝通，從材料的準備、目標的設定、環節的設定、教學方法的運用等進行交流討論。其實這個過程也是我學習提高的過程。
2、認真備課
多年來的教學，讓我懂得了備課的基本要點不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認知能力，認知興趣，抓住他們的興趣點，生成課程。變幻多樣的內容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學到了知識，讓學習不再枯燥無味。
3、及時反思
一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。於是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發生的點點滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收穫。
四、在區“六優工程”實施中，我與孩子們共成長
新世紀、新時期的教師要繼續學習，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區六優工程的進一步實施，通過學習新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉化。在區六優工程的引領下，我確立“以幼兒發展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記於我的心中。正如一位知名老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。
五、班級管理方面
今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關係。耐心的對年輕的教師進行指導，協助保育員一起搞好班級的衛生消毒工作。
開學初，幼兒的情緒較不穩定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強等現象。一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在與家長一起培養幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進行重點培養，在我們共同的努力下現在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是季純小朋友。通過努力，現在她每天來園會主動和教師問好，自己穿脫衣服，現在吃飯也很好了， 看到她有這么大的進步我真的是從心裡的感到高興。因為這個和我平時的努力分不開的。
幼稚園小班教研總結 篇14
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能藉此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環節的管理，對照《幼稚園一日活動常規》和《幼稚園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
二、提高教師業務水平有效抓
1、緊抓學習機會。幼稚園本著“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼稚園“創造遊戲”活動、觀摩鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加市保健員培訓。
2、在學習的基礎上，幼稚園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼稚園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學期，幼稚園根據園內實際，分別採用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三隻蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《聖誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三隻蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，並能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能藉助現代化教學手段製作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，藉助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計畫，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。
四、勤於筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，並對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向教育網線上投稿數篇，並且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收穫也會越來越多。
五、成效與不足
1、將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，教師提供大班語言活動《雲彩和風兒》代表幼稚園參加鎮片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。
2、開展幼兒講故事比賽，11月10日，我園兩位小選手代表幼稚園參加鎮舉辦的“幼兒講故事比賽”，她們分別是大一班小朋友榮獲三等獎、中三班小朋友榮獲優秀獎。
3、12月28日我園六名小朋友參加“皇家杯”百名幼兒迎新年現場主題畫。中2班小朋友榮獲二等獎，大2班小朋友榮獲三等獎、其他優秀獎。
4、老師參加鎮幼稚園教師“一筆一畫”硬筆三等獎。
5、特望參加鎮首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。
以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背後我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發表自己的感想及提出建設性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創新。
幼稚園小班教研總結 篇15
經過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結合開學初期制定的教育教學計畫，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領下，以“美術區域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區角融合美術區域有效開展的形式和方法，現如今已經初有成效，現將本學期工作總結如下：
一、以理論促實踐，以幼兒發展為本。
主題活動的開展根據《綱要》有關精神，我們小班組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特徵等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步最佳化了課程內容，促進了幼兒的發展。並且注重理論學習，提高教師專業知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領會其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中採取了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐研究”相結合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，通過學習，將理念自覺地落實於教育教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為。
二、你追我趕，師師互動。
本學期，本組有三位新老師，年輕教師工作經驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經驗豐富的老教師，她們在教育策略的套用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經驗，對孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發展規律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經驗。所以我鼓勵新教師多向有經驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應該注意發現和鼓勵教師的優點，使教師始終保持一種積極的心理狀態。我引導大家把握機遇，並通過教學研討、環境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調節，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現了較高的活動效率。
三、參與課題實施，共同提高專業化素養
本學期，我們圍繞專題《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最後我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專題研討的實際開展情況：
9月：
1、組建課題研究小組
2、梳理問題，確立專題，制定專題計畫
3、9月是問題收集與分析階段：
我們組首先對小班年齡特點進行了學習，並查閱了一些關於小班如何利用區角融合美術區域開展活動的方式方法，初步對區角融合美術區域的材料進行了設計，在過程中發現：1、教師對區角融合美術區域的情境性創設還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、教師在設計美術區域材料時有偏離主題核心經驗的現象，因此我們組也一起進行了反思和調整。隨後，我們根據主題創設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。
10月：
10月的主要內容為美術區域內容的挖掘，我們組一起設計並挖掘主題下的美術區域材料，在過程中發現我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區角融合。我們運用了行動研究法，根據主題《小兔乖乖》創設了“乖乖農場”，在農場中，孩子們可以“餵小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“餵小兔”中，教師們運用拓印蘿蔔，畫小草等美術形式不但讓孩子們掌握了初步的美術技能，又讓孩子在活動過程中了解到小兔子愛吃什麼。並交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區環境創設中還包含了區域規則制定、操作材料的提供、布置班級牆飾等。在規則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文並茂的方式呈現，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。
11月：
11月的主要內容美術區域的開展形式，我們集中研討了美術區域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設計主題下多種形式的美術區域材料。在小班時期要儘可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自製印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉簽作畫、皺紙畫、摺紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術形式結合，如主題《學本領》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛鍊了孩子的美術技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三隻熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三隻熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的摺紙，又區分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調整材料。並開展了《學本領》和《三隻熊》的教研實踐活動。
12月：
12月的主要內容是小班區角融合美術區域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區角融合美術區域開展的有效性）。隨著美術區域活動在幼稚園轟轟烈烈的開展，美術區域環境、材料與幼兒間產生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時研究有效的指導策略，促進了幼兒美術素養的發展。我們利用行動研究法，總結了以下經驗：
（一）、活動前的有效提問保證孩子創作的進行
1.常規的引導提問。對於剛開始進行區域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規引導提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。
2.創作的引導提問。可以是有關創作生活經驗梳理，便於引發孩子的已有經驗，為下面的創作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術材料時，可以引導孩子回憶火鍋里還能有什麼。
（二）、活動中的啟發引導解決孩子創作的困惑
仔細觀察，及時解惑。教師在區域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現在不斷注意孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒，適當給予一些啟發與提示，使他們進一步的投入到創作中去。
（三）、活動後的欣賞評價提高孩子再創作的欲望和能力
讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。儘可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發孩子的創作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為遊戲材料投放到其它區角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其布置到活動室內，增強孩子的創作積極性。
總之，美術區域活動的創設需要我們用心去關注，這樣才能激發孩子的創作熱情，引發他們身上的.沉睡力量，充分展現出他們的美術魅力，在自由的創作中獲得最大的發展。
以上便是一學期來，我組在開展小班區角融合美術區域開展的實踐研究的些許收穫。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內化了理論，提高了小班組設計美術個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們準備繼續使用實踐與理論相結合的形式，繼續將專題分階段進行研究。
1月：
資料收集及整理。
四、做好家長工作，家園共建促教育
家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們全組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝聖誕節活動，迎新年親子活動等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。
“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。
六、不足之處：
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。
1、通過一學期的專題研究，明顯提高了小班教師對於美術區域內容的挖掘能力，教師在創設美術區域材料時能考慮到材料的情境性，對於美術區域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創設美術區域材料時有時會偏離主題核心經驗，這一點還需加強。
2、教師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。
3、組內各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善於誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
幼稚園小班教研總結 篇16
一、指導思想
以《幼稚園教育指導綱要》為指針，在校長室的關懷下和園領導的直接領導下，結合本組實際，加強教育研究，以推進素質教育，培養幼兒創新能力為重點，全面提高保教質量，促進幼兒身心和諧、全面發展。
二、工作目標與任務：
1、更新教育觀念
我組要繼續認真學習《綱要》的四個部分，領悟《綱要》制定的目標、內容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉化為教學實踐行為。
2、推進素質教育，培養幼兒創新能力
重心集中在教師組織教育活動的能力上，因此，我組將在設計活動中，目標確定上要重視創新，要體現層次性，符合幼兒的實際。教學方法上要調動幼兒的主動性，使幼兒積極主動地參與學習活動，真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂、玩中思、玩中探，是他們的多種能力充分得到發展。
3、加強教研活動的開展
（1）本學期將以抽籤的形式開展隨堂聽課，園內實踐課改“指派式”為“自薦式”，教研組長、骨幹教師要起到模範帶頭作用，空課教師一起來聽，聽後進行評析，讓教師明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織，從而提高教師教學水平。逢雙周，進行集體備課，堅決做到備課有計畫，責任到人，形成積極向上、相互研討的良好氛圍。
（2）充分利用學校為我們提供的現代化學習設施，精心製作好操作性強的班級網站，讓我們和家長、社會得到溝通。遊樂溝通，在理解的基礎上得到支持，從而得到相互學習的機會。認真寫好教育筆記，並及時上傳，讓大家分享教育活動中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同分享，共同出謀劃策，從而共同提高。
4、加強青年教師的培養
本組將積極回響園長室開展的各項活動，繼續開展各類競賽、評優，為青年教師成長搭建舞台；推薦青年教師到姐妹園借班上課，提高她們的政治教學能力；通過“幫、扶、逼”來青年教師迅速成長、迅速成熟，使他們成為師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力、具有輻射作用的幼稚園中介力量。
5、加強家園聯繫，提高保教質量。
為了讓家長們多了解幼稚園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況，互相溝通，增進家園間的聯繫，各班要出刊好“家長園地”，填寫好《家園聯繫手冊》，使家長工作落到實處。
6、同心同德，建設優良的組風。
我組教師人際關係融洽，相幫相學之風正初步形成。本學期將更上一個台階，大家敞開心扉，真誠以待，切磋交流，全組將在和諧的濃濃人性光輝里達到教書育人的至境。
幼稚園小班教研總結 篇17
本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內教科研計畫，繼續認真貫徹《幼稚園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教研組工作的各項常規管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氛圍，努力提高組內教師的教育教研水平，提高教育教學質量。
一、加強學習和研討，提高教研活動的有效性。
1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教育心得，閱讀幼教雜誌，吸收更多的知識。
2、以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲言，發表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進行交流、評析，學習他人先進的教學理念和教學方法，並用於自己的教學實踐中。另外，對新教師我們為她們提供展示的平台，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。
3、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行為，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。
4、教研活動中教研組長認真做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。
二、加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。
我們在生成探索型主題時以關注孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如、等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、最佳化一日活動，落實教學安排。
教學是幼稚園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的`核心，本學期，我們從最佳化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計畫制定和日計畫、周計畫的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以後的教學安排和教學施行更有了方向。
四、精心組織大型活動，增強宣傳力度
幼稚園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼稚園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了、等多種活動，我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節目編排、落實、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些事都先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也有老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方。
幼稚園小班教研總結 篇18
_我們小班組面臨的最大問題是：班組內非專業的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應上存在著很大的困惑。針對存在的現實問題，我們教研組在園課題《歡樂教育特色活動內容研發及組織實施的實踐研究》的引領下，結合小班幼兒的年齡特點開展了《集體遊戲促進小班集體適應的實踐研究》，以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應。
如何做好課題的研究，幫助教師順利的對孩子進行集體適應的教育，讓孩子能適應集體生活，我思考了許多，在實踐研究中也付出了許多。通過一個學期的研究，我們初步取得了一些經驗，幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應。
一、開學前教研重點的制定和開展(既孩子入園前的適應對策)：
小班的孩子由於第一次從家庭環境走向集體環境，在心理和生活上都會面臨很大的轉變，這一階段的孩子最明顯的特徵就是容易情緒化和牴觸化。他們會對陌生的環境表示及其的不適應，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應準備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。
首先從讓新教師明確孩子不適應集體生活的現象這個點來展開教研。
在教研活動的時候邀請了有經驗的小班教師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、交流的內容、注意的事項、需要了解孩子的什麼內容、家長配合的內容等幾方面進行了詳細的討論，讓新教師在家訪的時候增強自信。通過大家的研討，新教師們明確了孩子入園前的適應準備，通過適應走訪、調查新生家庭，談話交流和問卷調查的形式，了解了幼兒的個性特點，生活習慣，興趣愛好等，科學地指導家長對孩子進行入園前的培養和教育，幫助孩子對老師產生了好感和信任感。，使孩子適應了集體生活。
其次，做好入園適應前的環境創設工作。
溫馨寬鬆的環境能穩定幼兒的入園適應。我們在教研活動時圍繞創設怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環境進行討論。根據小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象出現讓室內的氣氛熱鬧而溫馨，舒適而美麗，有趣而生動。如：牆面環境中出現幼兒喜歡的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能強烈地被吸引，感受幼稚園有趣的生活，促進幼兒的入園適應。
二、理清教師的思路，明確小班幼兒的`集體適應表現。
在開展教研活動時幫助教師明確對歡樂特色活動的理論認識，到探討適合小班幼兒適應性的遊戲內容以及採取的措施等方面，通過理論和實踐相結合的方式，在集體遊戲的設計、師幼之間的互動等方面進行具體的研究，提升非專業教師在集體遊戲中的有效指導、觀察能力，促進小班幼兒更好的適應集體環境。
1 、讓教師明確集體適應是社會活動的一個表現。
認識社會活動的定義： 指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經驗，通過各種模擬的社會環境以 社會角色、社會 語言、行為等方式進行表現。
小班幼兒的集體適應是小社會活動中一點，注重的是培養孩子的社會交往，包含了適應集體生活的時間安排、規則約束、行為標準、語言的規範、生活行為能力的養成等各個方面的內容，旨在讓孩子通過集體這個環境來掌握各種必要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會做準備。
教師們將討論和實踐進行結合，讓教師明確幼兒的集體適應表現在一日活動中，然後針對一日活動的各個環節的注意點開展了討論，讓教師根據自己班級幼兒實際情況進行適時的知道，幫助孩子儘快的適應集體生活。
2 、理清小班集體適應的內容：
我們組織教師討論：你認為小班孩子的集體適應可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應的認識進行了交流，最後大家對交流的內容進行了梳理，得出了小班集體適應的內容：
主要包括運用語言的交際能力，友好相處的能力，自律的能力，表現與理解的能力，對環境的適應能力，良好的生活、衛生、學習習慣等。社會性內容的實質即如何學習與別人友好相處並適應環境的能力。學前兒童社會性的發展內容主要體現在自我意識、情緒情感、個性、社會交往、道德的發展五方面。
在幼兒的實際適應表現中可以分為幾個階段的適應:
(1)環境適應：幼兒喜歡在熟悉的環境生活，一旦離開這樣的環境就會產生焦慮，從而不適應，所以幼兒對幼稚園的適應環境創設很重要。教師在了解幼兒的特點和習慣後應儘量給幼兒一個熟悉的環境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動區，掛置幼兒認識的動漫圖片，談談幼兒知道的話題，播放幼兒熟悉的歌曲和卡通片等。讓幼兒走進幼稚園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄託，情緒得到滿足。另外教師的態度也是一種環境適應，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關注他的，會像媽媽一樣給與幫助和愛護，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎勵和快樂。
(2)生活適應：幼兒入園後最大的不適應就是生活上的不適應，教師應幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對性的教育。比如吃飯時幫助能力弱的幼兒，指導他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物)，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。
(3)學習適應：幼兒一旦入學就是一個群體，就要參與群體活動，接受知識的薰陶，養成一定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對於學習的意識只限於和同伴一起玩玩具、一起遊戲，所以我們的各種活動要與遊戲相結合，學習遊戲一體，在遊戲中學習規範準則，學習新知識，提高認知能力、交往能力和適應能力。另外3-4歲的幼兒不適合組織過於安靜的活動，因為安靜的環境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學和遊戲活動至關重要。除了組織集體的活動外，還可以開設一些形式多樣，內容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區域特色活動等，從中將單調、枯燥、重複性強的學習活動與生活活動情境化，趣味化。
3 、分析哪些集體遊戲適合小班幼兒的集體適應。
通過大家對遊戲內容的分析和實踐驗證，我們在教學中得出了適合小班集體適應的遊戲可以包含以下內容：
小班集體遊戲可以包含很多領域的內容，有社會認知、語言發展、藝術表達、情緒表現、健康安全等各個方面的內容。在實踐中通常可以分為語言遊戲、音樂遊戲、智力遊戲、體育遊戲、角色遊戲等各類遊戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應能力。
三、利用集體遊戲促進幼兒集體適應的對策——既教師在集體遊戲指導中的有效策略。
明確了集體適應的內容，了解了集體遊戲對孩子的促進作用，我們加強了教師在集體遊戲指導中的有效策略的探討。
1 、挖掘一日活動中各個環節的遊戲過渡。
孩子來園後的交流活動，我們通過“找朋友”的遊戲，讓教師先和幼兒做朋友，再引導孩子和教師做朋友，接著進一步引導孩子和同伴去找朋友。通過一系列的找朋友遊戲，孩子們認識了老師、同伴，漸漸的適應了集體人員。
區域遊戲中教師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導幼兒熟悉集體環境，讓孩子融入集體的環境中，在操作擺弄的遊戲中建立自信，幫助孩子互相熟悉和了解，培養合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的快樂。通過到“娃娃家作客”的遊戲，讓幼兒用小勺餵娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕鬆愉快的遊戲環境中，學習興趣濃厚，通過反覆練習，使孩子的動手能力得到了提高。在活動中，幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發展讓幼兒掌握一些最基本的交往技能，從而引導幼兒學會遵守集體活動的規則，懂得同伴間要相互謙讓，增強幼兒的友好情感和共同活動的興趣。以遊戲本身所具有的自主性、興趣性和社會性，促進幼兒社會交往能力的發展和提高，幫助孩子適應集體環境。
集體學習活動中儘可能的以遊戲的形式來開展，如通過點名的遊戲，讓孩子介紹自己、認識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的遊戲幫助孩子穩定情緒、適應集體生活。
戶外遊戲是孩子最喜歡的，我們充分利用自然資源，開展多種遊戲，讓孩子在擺弄豐富的運動器具中獲得快樂，促進孩子適應集體生活。
2 、結合主題開展適宜的遊戲，促進孩子適應能力的提高。
我們的課題研究離不開教育教學的實踐，因此在新教材的引領下，我們通過一個個的主題，設計豐富多彩的遊戲進行教學。如主題“上幼稚園”“小寶寶”中，我們設計了“誰的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的遊戲，幫助孩子認識了班級教師、同伴，在和教師、同伴的交往中獲得快樂的體驗，幫助他們適應集體環境。主題“學本領”中，設計了“我的本領大”“我學小動物”“動物捉秘藏”等遊戲，讓幼兒學會了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等)，鍛鍊孩子的動手能力，鼓勵孩子向困難挑戰。
3 、加強家園配合、在親子遊戲中促進幼兒適應能力的提高。
孩子的集體適應離不開家長的配合，因此我們在研討中注重家長工作的方式，幫助孩子適應新的集體環境。
為此我們研討和組織了“迎新年親子創意服裝秀”的親子遊戲活動，給孩子、家長和教師進一步提供互相熟悉了解的機會，充分發揮幼兒的主動性和家長的參與性，增進家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯繫與交流，幫助幼兒更好的適應集體生活。
4 、教師以積極的鼓勵方式增強幼兒的自信，是促使孩子適應集體環境的有效方式。
自信是成功的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去戰勝困難，努力適應新的環境和生活的內在動力。因此我們要求教師的方式鼓勵孩子，哪怕是微不足道的進步,都及時給予肯定和鼓勵。因為教師的誇獎和讚揚能使幼兒認識自己的長處，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗，享受戰勝困難後的成功和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，充滿信心，勇往直前，在未來的學習生活和激烈的社會競爭中，敢於挑戰新的事物，主動適應新的環境。
幼兒的集體適應不僅僅是短暫的一個學期，而是一個長期的工作，所以我們要隨時的做好準備，及時解決問題，為幫助幼兒更好的適應集體做好工作。