幼稚園教研計畫總結 篇1
上學期的幼稚園教研工作在園長的正確引領下,教師的積極配合下,穩定發展,保教工作已基本步入正軌,在豐富多彩的教研活動中,教師的教育教學水平有了明顯提高,特別是電化教育在幼稚園活動中的套用,多次受到區領導的好評。但教師的專業理論素質和教育實踐能力與現代化教育思想和教育理念相差甚遠。對《綱要》的理解與實踐中的套用還需不斷探索。教師的研究意識還缺乏積極性和主動性。在研究活動中還須加強創新和探索。在活動的安排上,要探索分科活動與主題活動內容的相互融合。
針對上學期教研工作存在的問題,確定本學期教研工作指導思想:
以《規程》和《綱要》為指針,以人本管理為指導,加強教研工作管理,提高教師參與教研的積極性,培養研究型教師,以教研活動促教師專業化成長,全面提升幼稚園的保教工作質量。
幼稚園工作計畫具體措施:
一、 加強理論學習。
認真學習《綱要》實施細則,將學習與課題研究結合起來,用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題,尋找教育理論支撐點,探討教育策略,改進教育中的弊端,總結創造性的教育經驗。
本學期重點學習:
1、9月份:學習《幼稚園教育評價的探討》(幼稚園指導綱要230頁)和《幼稚園指導綱要實施細則》(51頁和66頁)以自學為主。
(1)研討:適合本班幼兒的教育評價手段。
(2)研討後各班保教員制定適合本班的教育評價方案,一式兩份。交幼稚園一份。
2、10月份:學習《如何建構積極有效的師幼互動》(幼稚園指導綱要157—170頁)以自學和小組學習為主。
(1) 通過學習,結合日常工作每人寫一篇學習筆記,大家交流經驗。
(2) 研究課:如何在教育教學活動建構積極、有效的師幼互動。由( )老師承擔,其他老師聽課、評課,共同找亮點與不足。針對不足再上一次教育活動。
3、11月份學習新《綱要》於
幼兒教師的專業素質。(指導綱要171—178頁)
以自學為主, 學習後每人準備一篇相關文章,發在論壇里,與大家談談自己的體會。
4、12月份學習新《綱要》與幼兒教師的專業素質(指導綱要179—188頁)
教研時間集體學,學後研討“提高專業化水平”的重要性。
二、 教研工作計畫。
1、 本學期每位教師圍繞“電化教育在教育教學中的套用”每班根據本班情況制定教研專題初稿。9月底完成上交。
2、 調動全員參與幼稚園教研管理的積極性,大膽實踐探索,共同參與班級各領域目標的制定,使保教工作有序開展。(每班交幼稚園一份)
3、 緊緊依靠園本培訓,開展各種園內教研活動。
(1) 開展教學研討活動,在園內由一個或多個教師對統一活動內容進行多次實踐研究,在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發展的影響,在學、做、研、思,再學、再做、再研 、再思的 過程中,尋找到教育活動中所隱含的教育價值。
- (2) 自薦課評比活動,大家一起來聽,聽後進行評析,,從而讓老師明白有價值的 教育活動究竟應該怎樣來組織。園領導隨堂聽課,隨堂評析,對教師組織的活動進行具體的、直接的指導,有效的提高教師的教育能力和教育效益。每位教師1個月自薦課一次,班長、骨幹教師要起到模範帶頭作用。
(3) 每位教師一學期最少上1次匯報課,邀請中心校領導和村級園教師參加。
(4) 園本講座。每位教師一學期最少組織1次園本培訓。骨幹教師、班長不少於2次。準備好了報幼稚園安排時間。組織講座的老師把講座題目、時間、參加人、培訓內容發至學校網站校本培訓版。
4、 加強教師反思能力,構建反思型
教師角色,在實踐中學習,在反思中提高。
實踐前反思,我要怎樣做,為什麼
這樣做,會有什麼樣的結果。
實踐中反思,隨時審視自己的教學行為,檢驗預定措施的可行性,調整策略。
實踐後反思,在自己反思的基礎上,及時記錄,提出改進意見。通過教研組交流。
學期末每人上交2-3篇質量較高的反思筆記,園內評出優秀反思筆記。
5、開展帶教指導活動,骨幹教師帶教(每人找一個互助對象,利用業餘時間幫教,加快進步的步伐,形成共同學習的氣氛。)
三、 開展“加強教師專業化建設”系列活動。
9月份:玩教具製作評比。每班不少於3種。
10月份:個案分析交流(老師把一學期的個別幼兒分析案例整理,分析,提出對個別幼兒的教育策略。)
11月份:教師基本功比賽。
11-12月份:多媒體課件在教育活動中的套用活動評比。
四、 加強教師教育經驗的撰寫與交流。
教師要注重日常工作中教育教學經驗的不斷積累,期末寫出質量較高的教育教學論文和案例。
新綱要對教師理念和教育技能提出了巨大的挑戰,所以,我們一定要堅定地站在時代潮流的前列,努力開創我們渤海幼稚園的新局面。
幼稚園教研計畫總結 篇2
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1.在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細緻深入，語言也更完整流暢;同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做(例“蝸牛有沒有脖子”)。
2.環境設定體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，並注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題(王利平)。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”(蔣芳英)等。
3.學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物(這個學期里科學室發現室的一些教具使用頻率還是比較高的)，藉助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關於科技教育的資料，尋找好的教材;積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1.科學區的問題。由於沒有系統的計畫與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2.由於沒有明確的規
三、下一步工作建議。
1.科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬鬆、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬鬆的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵;以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒 的提問;在操作活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：
(大環境的改造)
*牆面布置。體現
牆面布置的科技性。“問題樹”。“今日氣象”。儘量少一些純裝飾性的牆面。
*科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合?(黃燕虹)
*信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。*走廊空間。“家鄉的變化”。
2.一日生活中的科技教育需進一步加強。
*問題談話。“叮噹門開了”，“小問號時間”。
*看科技知識碟片(下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片)。
*隨機科技教育(散步時看看雲，戶外遊戲時感受夏天、觀察植物等)。
3.學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。
*大班語言每月至少兩個活動是關於科技教育的內容或者有內容的滲透(可從教育內容上，教育組織形式上，能力培養上去體現)。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
*大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。
*大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
*大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
*大班、中班、小班體育每月一個。
(在實施中遇到問題可以進行調整。)
4.每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5.在科技教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6.做好教師科技教育的後備工作
。(買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。)
7.有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8.繼續進行科技教育的理論學習。製作標本。善於收集。
9.在專家指導下制訂好評價方案。
幼稚園教研計畫總結 篇3
一、抓師德建設
正確的思想是行動的指南，我園重視抓好教工政治思想工作，重視抓教職工的師德建設，把師德作為建園興園的抓手。採取硬性制度管理和柔性制度管理相結合的原則，增強了教職工的責任意識，建立了良好的園風。在師德規範中，我們對教師進行有效的教育思想引導，以“三講”促進師德建設，提高員工思想素質，深入學習和領會“全教會”的精神，幼稚園以出黑板報的方法謝絕家長的禮物，並請姐妹園園長為教師作師德報告，撰寫體會、心得，使教師深感為人師表，以德育人，以知教人的重要，她們把學習內化為行為，用一顆赤子之心，溫暖和關愛幼稚園的孩子，用美麗的心靈向素不相識需要幫助的人獻上自己的一份愛心。我們還組織全體教師聆聽了專題講座《育人的課堂在哪裡》，並讓教師們人人參與，積極撰寫、投稿，參加區《育人的課堂在哪裡》的徵文評比，我們還開展評選“20xx學年優秀班主任”活動，通過教師制定“優秀班主任細則”，採取教師互評，領導考評，家長參評的方式，評出了領導、教師、孩子、家長心目中的班主任形象。
我園一名教師被評為區“十佳師德標兵”，2名教師分別獲得鎮，長江路地段先進教師。2名教師撰寫的《師德在我心中》徵文獲區優勝獎。
二、加強幼兒的良好品德教育
教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、遊戲活動、生活活動、體育活動等等。我園開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動，等等。最感人的是敬老活動，我園發動幼兒進行玩具義賣，把義賣所得錢，讓幼兒親自去超市，為爺爺奶奶購買食品，並親自敬送給敬老院的爺爺、奶奶，我們還不定期地組織幼兒為爺爺奶奶打掃衛生，表演節目，這些活動的展開，使得孩子們更懂得了尊老敬老，陶冶了幼兒的情操，將中華民族的美德深深印入孩子們的幼小心田，從而讓中華民族的美德繼續發揚光大。
幼稚園教研計畫總結 篇4
一、指導思想
根據園務工作計畫的要求，以《幼稚園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展民眾備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：
二、教研重點
1、加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們透過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：
(1)用心借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，用心參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
(2)進一步學習《幼稚園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、用心探索、切實落到實處。用心參與教師再培訓教育
2、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體資料有：
(1)每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計畫、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
(2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課後組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求教育途徑。
(4)開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具製作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
(5)實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。(每周4——5節)課後及時與授課教師進行交流，並給予評價(記分——作為月考依據)
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
(1)建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動用心參與，構成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。(英語(王錄音)音樂(江平)珠算(李萍、何得群)美術(劉露、張雨)
(2)研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人帶給較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方式有：
a、分年級組研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累(備查)，避免以後在教學中走彎路，到達事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，每周四由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計畫、實施方案、實施手段，並組織大家一齊共同尋求解決問題的方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。
4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅僅關係教師自身的成長，更是關係教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際狀況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計畫做好師資建設工作。
(1)繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫(每月兩次字畫展示)、舞蹈(黃遠利)、音樂(江平)、手工製作、(張雨)計算機網路知識學習、課件製作(由付金紅、李萍指導)、活動過程的設計等教學基本功的訓練。
(2)不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，並不斷調整計畫，改善教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
(3)開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少於2節，並做好聽課記錄。
(4)每月一篇心得體會、月小節，兩月一篇幼兒觀察日記。月末認真擬訂月計畫(每月28日前交)
5、加強課題研究，凸現我園的特色教育。
(1)繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上建立班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發展。
(3)為繼承和發揚中國優秀歷史文化傳統，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等(每一天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼稚園門口用英語向來園幼兒及家長問好)
古詩、兒歌：(每月)
小班：3首大班：4首
中班：4首學前班：4首
(4特色班將繼續開設幼兒美術、舞蹈、珠算、音樂等特色課程，開發幼兒多元智
6、重視家園共育，解決家長的後顧之憂。
(1)有計畫的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
(2)透過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的資料，吸引家長關心幼稚園的教育任務，使家園達成共識。
(3)透過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼稚園與家庭之間的聯繫。
幼稚園教研計畫總結 篇5
一、指導思想
本學期，我園教研工作以園務工作計畫為指導，以加強幼稚園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼稚園的保教工作質量。
二、工作重點：
(一)加強師德教育，提高教師隊伍素質：
為了適應教育的新形勢新要求，轉變教育觀念，本學期我們將在提高加強師德教育，教師隊伍素質上多努力。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個心理健康者，營造和諧的小社會。透過業務培訓學習，主題教育活動，團組織批評與自我批評活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，構成一股凝聚力和向心力。全園只有恪守師德、愛崗敬業、樂於奉獻、團結進取才能與園俱進，與時俱進。
2、加強理論學習，用心構建學習型組織，以多種形式促進教師成長。根據幼稚園的發展目標，以發展和創新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將採取多渠道、多層次、多方位的學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業餘知識相結合。
3、精心指導好新教師的教學業務。以年級組為中心，依託骨幹教師，認真抓好新教師的培養工作，透過教研活動、聽課評課、以老帶新、師徒結對等形式，不斷提高新教師的教育教學水平。用心開展教學評比活動，為新教師成長搭建舞台。
(二)切實落實教學常規工作，確保保教質量：
1、要求教師認真按《綱要》精神，結合本班幼兒實際制定教學計畫，設計教學活動，認真做好每節課的課前準備，利用現有的教學資源為教學資料服務，在教學過程中儘量採用多種教學方法，，並滲透遊戲活動，同時堅持保教並重原則，關注個別差異，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發展。
2、繼續開展民眾備課工作，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材後進行說課，然後進行民眾討論。使教師對教學資料做到心中有數，提高民眾備課的質量。
3、抓好班級常規，規範一日活動，加強對班級常規教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際狀況，制訂出切實可行的班級計畫，做到有計畫，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日常規作為教師經常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發生，做到耐心細緻，常抓不懈，構成良好的班風和園風。
4、以考核細則規範教師教育教學常規，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，並以此為準繩指導規範教學工作秩序，培養良好的教育行為。
(三)營造教科研氛圍，提高教科研實效。
1、隨著教育研究的進一步深入，許多新的問題會不斷湧現。我們要密切關注教研的發展動向，發現課題研究過程中的問題，進行必要的、切實有效的探究和創新，深入開展備課、聽課、評課活動，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園、他人的教育科研成果。並根據幼稚園的實際，認真開展好各項教研工作。
2、以人為本，提升教師教研水平。幼兒教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋樑與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研潛力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長，加強園本培訓。
3、本學期我們將繼續透過“走出去，請進來”等方法請專家來園示範指導或組織教師到其他幼稚園觀摩示範課;讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態與策略，進一步領悟教育的真諦，提高教師的教育和研究潛力。
4、注重教學反思。為了切實提高教師的實際教學潛力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。在研究理論、研究別人經驗、研究自身教育行為的過程中，提高發現、分析、研究、解決問題的潛力，在研究中學習、在學習中成長。本學期每位教師要用心參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好教學活動反思，及各項活動總結，努力使自己成長為一個專業型、研究型的教師。
(四)堅持以幼兒發展為本，促進幼兒健康、和諧發展。
1、用心開展遊戲活動，促進幼兒社會化個性的發展
遊戲是幼稚園的基本活動之一，其中主角遊戲是促進幼兒社會化、個性發展的有效途徑。所以，各班要按計畫開展好主角遊戲，做好指導工作。為幼兒帶給豐富的材料，以半成品為主，充分利用活動室、走廊、操場等合理設定遊戲場地，指導幼兒開展生動的遊戲，增進幼兒間的相互交往與合作，促進幼兒的全面發展。
在開展好主角遊戲的同時，各班要結合主題需要合理創設區角活動環境，結合本班的實際，安排充足的時間和空間開展遊戲。並根據本次遊戲狀況對下一次遊戲採取相應的調整措施，遊戲之後要及時記錄並反思。
2、注重用心體驗，培養幼兒健全人格
本學期接踵而至的節日裡蘊含著豐富的教育資源。教師要用心利用三八婦女節、植樹節、五一勞動、六一節等節日開展主題教育活動，善於利用周邊人文資源對幼兒進行愛媽媽、愛老師、愛他人、愛祖國的教育。根據園務計畫還將舉行六一文藝匯演。
3、注重養成教育，培養幼兒的良好行為習慣。
良好的生活、衛生、學習等行為習慣，將會使人一生受益。每一位教師都要充分重視幼兒的養成教育，注意培養幼兒愛清潔、講衛生、有禮貌、守紀律的良好習慣，培養幼兒樂意探究、善於合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。小班幼兒要重點培養其良好的衛生習慣、學會正確使用禮貌用語;中班幼兒要重點培養其自理服務和自我保護潛力;大班大大班幼兒則要重點培養其規則意識和良好的學習及行為習慣，如看書、繪畫、寫字的姿勢，握筆的方法、用心思維、大膽表達的習慣與潛力等。
4、突出特色教學，促進幼兒全面發展
繼續開展好英語，音樂，手指遊戲，蒙氏數學課活動。
5.繼續做好《幼兒成長檔案》。
定期開展幼兒成長檔案評比活動，透過教師間相互交流相互學習，更好的完善成長檔案資料，使幼兒成長檔案資料豐富，形式多樣，圖文並茂，從學習，生活，遊戲等多方面展現幼兒成長的點點滴滴。
(五)用心開展家園互動，增強家園合力
教師要認真做好家訪工作，靈活利用校訊通、家長園地、家長開放半日、六一文藝匯演等多種途徑和方法，與家長及時交流溝通，以取得家園聯繫良好地效果。
(六)做好幼小銜接，為入國小作準備。
1、鼓勵幼兒自帶圖書在課餘時間閱讀並與同伴分享，運用講故事、遊戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，提高幼兒的閱讀潛力及語言表達潛力。
2、注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。民眾活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
3、培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、國語、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業。愛護圖書、學習用品等。
4，學前班下學期遊戲時間逐漸減少，作息時間逐步向國小化靠攏。定期召開學前班幼兒家長會。
幼稚園教研計畫總結 篇6
上學期，幼稚園繼續強化和細化幼稚園各項管理工作;嚴抓幼稚園常規工作;嚴抓教師師德師風建設;為了更好的實現未來目標，本學期幼稚園將以加強教師禮儀培訓和常規教學管理為重點;以抓教研為突破口，促進師資隊伍的建設;全面開展新的教學課程的改革，進一步提高保教質量，促進幼兒全面發展。
一、工作指導思想：
以《幼稚園工作規程》和《幼稚園教育指導綱要》精神為指導，在教育局計畫的引領下，圍繞幼稚園三年發展規劃的目標，全面有效的開展幼稚園工作，切實轉變觀念，以適應當前改革的需要，從而更好的服務家長，促進全體幼兒全面均衡的發展。
二、狀況分析：
透過對上學期工作的反思和總結，對工作有了深的認識和理解：
1、教育教學方面：如何促進教育教學手段的多元化，提高教師使用現代教學媒體的潛力，發揮現代教育教學手段的作用，和諧高品質的教育，突顯幼稚園教育的優勢是一個值得努力的方向。
2、家長工作：在課程的實施過程中，需要家長的理解和用心配合，如何建立一個有效的家園共育的橋樑;挖掘家庭方面教育資源成為我們研究的課題之一。
3、教研工作：全面引領幼稚園的教學質量與園所文化建設是本園工作重點。另外，如何把教研活動朝著為教師教育教學服務、提高實效方向努力也是思考資料。加強禮貌禮儀教育，是提高幼兒教師職業潛力，塑造良好師德、師表形象的重要載體，為此本學期繼續加強教師禮儀培訓，推進幼兒禮儀教育的進一步鞏固，彰顯滄州市禮貌禮儀示範校的禮貌風貌。
三、主要工作與措施
(一)師資隊伍
根據幼稚園三年發展規劃中師資隊伍目標，提高師德修養，幫忙教師樹立目標意識，加強骨幹教師隊伍與新教師的管理與培養。促進大專教師的培訓，提高教師科研潛力和運用現代教育信息技術潛力。
目標：
1、透過“為人、為師、為學”師德系列活動，強化教師禮儀和職業道德，激發教師發現與學習高尚師德的用心性。
2、透過磨、煉、推，把有不同專長的教師朝有利的方向引導，繼續開展傳幫帶結對活動，以“聚焦課堂”為園本培訓手段培養新教師、鍛鍊經驗性教師的專業水平，在實踐操作指導中提高保育教育工作質量。
措施：
1、根據上一年的師資隊伍培訓計畫，進行有效完善並實施;
2、3月份開始，全園以教研組為單位，開展“示範課、模仿課”業務培訓活動;
3、加強師資隊伍的技能技巧的督促，開展美術繪畫比賽、手工比賽等活動;
4、加強教師對教育現象、教育教學的反思潛力，舉行教育筆記評優活動;
5、加強四段制保教輪崗模式的實踐和管理，並進行操作規程再學習活動。
(二)課程開發
以保教並重為研究前提，全面開展幼兒早期閱讀閱讀、快樂兒童英語、禮儀教育等特色課程的實踐與研究，注重加強課程開發與研究的過程管理，逐步完善科研小組的制度建設。
措施：
1、新課程的教師培訓、實施及研究活動，透過多渠道的園本課程培訓，聘請課程研發機構入園培訓，為不同階層的教師帶給不同的培訓機會，促其進步。主要形式採取：師徒幫教結對、“示範課、模仿課”活動;不同範圍開放觀摩活動;
2、抓教研小組長隊伍建設，促她們學習、思考潛力，具體表此刻發現問題與解決問題上;
3、結合“四段制”保教常規模式，在日常環節中的滲透保教並重的理念。
(三)教育教學環境
逐步改善教育教學環境，創設童真、童趣、童樂校園環境，為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環境。
措施：
1、完成幼稚園整體教育特色環境的創設，體現先進的教育理念;
2、以適合幼兒年齡特點的牆面設計和禮貌禮儀格言、教育格言為主題，創設美觀的室外走廊環境;
3、創設幼稚園美術區、手工區、科學區、種植區、圖書區等活動區，豐富區內材料資源，為區域或活動走進班級做好準備;
4、努力創設適宜教研活動所必需的物質條件。
(四)信息技術
1、配備幼稚園教學音像設備;
2、利用園所現代化教育技術資源，對教師進行多媒體教學課件製作的培訓，讓教師學會利用電腦製作課件，並進行課件製作評比活動。
(五)家園共育
加強家長與幼稚園的互動，實現家園共育。
措施：
1、以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長會活動;
2、召開家委會，並開展家長問卷調查、家長滿意度調查工作;
3、利用家長資源，開展家長親職教育經驗交流活動，豐富家長學校活動。
4、舉辦“六一家園同樂”親子運動會，豐富幼兒體育遊戲活動資料，增進親子感情，促進家園溝通。
幼稚園教研計畫總結 篇7
一、指導思想
本學期，我園將繼續以《指南》為依據，以課程遊戲化項目建設為抓手，根據區學前教育教研工作計畫和幼稚園園務工作計畫，以先進的教育理論為指導，提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯繫實際，真實有效的開展課程建設活動，進一步促進教師專業化成長，凸現幼稚園教學、科研特色，從而全面提高幼稚園的保教質量。
二、主要工作及措施
1、加強園本培訓，提高保教隊伍整體素質
(1)組織教師認真研讀《指南》、《幼稚園教師專業標準》，針對3-6歲兒童學習發展的指南要求，構建適宜幼兒發展的幼稚園課程。
(2)為教師帶給外出觀摩和理論學習的機會，有計畫地組織教師參加區、片的各級教研活動，要求教師認真聽課，汲取他人的先進經驗，了解新的教育策略、手段、方法，透過同伴互助、交流切磋讓教師們在學習活動中得到進步和成長。
(3)鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，經常上專業教育網站查閱有關幼教方面的教育信息，不斷獲得新的教育信息。把所學理論與自己教學實踐相結合。
(4)繼續做好新老教師的結對工作，實施師徒結對的培養計畫，結隊的骨幹教師要利用業餘時間幫帶，使新教師儘快適應幼稚園的各項工作，迅速成長為一名優秀的幼兒教師。
(5)充分發揮教學骨幹的作用，帶給展示平台，給予亮相的機會，透過上示範課，帶領廣大教師努力學習、不斷進取，轉變教育觀念，用心推進教師隊伍素質的提高。
2、加強常規管理，提升活動質量。
(1)合理使用好滲透式領域課程，樹立一日活動皆課程的意識，學期初全面規劃學期的主題計畫，每個主題從目標出發計畫相應的學習活動、遊戲活動、家長工作、環境創設等，讓課程的總目標層層落實到一日生活的每個環節。
(2)加強課程審議:圍繞滲透式課程，健全年級組課程審議和班級審議，組織教師對教材中的疑難問題進行探討研究，對教學活動中的經驗進行分享，提高課程實施的有效性和針對性。
(3)繼續加強隨堂聽課:在深入一線工作之餘，園長和教研組長著重對青年教師進行預約、推門聽課，了解班級各方面的狀況，對教師教學組織安排等環節的合理性進行及時反饋、交流，商討可行的改善措施，完善班級教育教學的管理。
3、加強專業研究，為教師成長帶給舞台。
(1)加強教研工作管理，定期組織教師開展業務學習，保證教研活動時間，並定期督促、分析、調整、增強保教工作的有序性，努力提高教研工作的有效性。
(2)繼續開展一系列的園本教研活動，解決在教學活動中的困惑。共同討論教學中的難點問題，教師尋找相關的經驗文章或理論，進行民眾學習、研討。有計畫地進行教學觀摩研討、評比活動。
(3)本學期將配合區學前科組織開展以《指南》為指導，探究科學實施幼兒評價的一系列活動，鼓勵教師用心參與活動。
(4)開展課程遊戲化背景下的民眾教學活動展示，將課程遊戲化的精神貫徹落實到幼稚園民眾教學活動中。要求教師全員參與，各教師針對課堂中有關問題一齊研討，並從中尋求教育途徑，執教老師要寫好反思。
4、加強幼兒常規習慣的訓練，促進幼兒全面發展。
(1)立足習慣養成，重視幼兒養成良好的學習、生活、衛生習慣，每周教師明確品德習慣養成教育的重點，培養幼兒自己的事情儘量自己做的習慣，注重禮貌教育，利用各種節日，開展形式多樣的節日教育，透過多種途徑在一日活動中滲透，把幼兒良好習慣養成真正落入到實處。
(2)豐富幼兒戶外活動。堅持每一天的晨間戶外體育遊戲的鍛鍊，體育器材和遊戲資料做到常換常新，幼兒感興趣，能用心參與。
(3)創設豐富的區域遊戲活動的環境，帶給豐富的遊戲材料，重視區域遊戲活動的開展。每位老師要充分利用教室、寢室、走廊等幼稚園現有的場地，保證區域遊戲活動的空間。科學安排幼兒的一日生活，保證區域遊戲活動的時間。注重活動的趣味性和綜合性。加強遊戲活動的指導，讓幼兒在快樂的遊戲中增長知識和經驗，獲得各種潛力的發展。以嶄新的面貌迎接區教育局督導組的檢查。
5、加強課題研究，不斷完善課題實驗方案。
圍繞我園開展的兩個課題，在總結上學期經驗的基礎上，不斷反思本學期研究的方向和目標。力求做到實而細。每一位教師根據自己課題進行大膽嘗試和研究，鼓勵教師由經驗型向研究型轉變。加強課題過程管理，根據課題開展狀況，督促課題組人員做到課題活動期初有計畫，期末有總結。
幼稚園教研計畫總結 篇8
伴隨著孩子們的成長，我們的幼稚園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫著自己的人生歷程的每一天。
一、教學管理，提升保教品質
1.從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網路，以連級組為單位開展教育教學研究。
由於我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼稚園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組，即大、中小班。
2.抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。
對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一周備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，最佳化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
3.加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。
4.大膽進行幼稚園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養成良好的品質習慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。
二、加強教學研究及師資培訓，提高教師素質
為了推進我園的內涵發展，以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進教師專業化成長，建立了規範、長效的園本教研機制。伴隨著孩子們的成長，我們的幼稚園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，以課題研究為抓手，以學習、借鑑、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫著自己的人生歷程的每一天。
三、教學管理，提升保教品質
1.從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網路，以連級組為單位開展教育教學研究。
2.抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。
對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一周備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，最佳化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
3.加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。
幼稚園教研計畫總結 篇9
近日，xx市第一幼稚園藝術組的老師們相聚在中一班教室，進行本學期最後一次教研活動。在開展了多次形式各樣的活動之後，本次教研活動回歸簡單形式，活動由教研組長凌老師主持。
首先，凌老師給每位教師一份導言稿，請大家寫寫在藝術教學活動中遇到的疑難問題以及對下學期教研活動的建議或意見。接著，老師們踴躍發言，將自己的想法與大家交流，產生了一波又一波的腦力激盪。最後，教研組長凌老師總結了一下大家的想法，其中教師提及最多的是兩個“老大難問題”——美術教學中的范畫和音樂教學中的歌詞反覆誦讀到底是否合理。凌老師在為大家解答了疑問之後，表示再結合大家的想法之後會儘快將下學期的教研計畫分享給大家。
本學期的教研活動，讓大家見識到了很多不同的藝術表現形式，學到了很多藝術教學方面的知識。大家紛紛表示很期待下學期更精彩、更豐富的教研活動！
幼稚園教研計畫總結 篇10
為了讓老師們更好的的了解：“如何科學、有效的打造班級經典區域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經典區域觀摩教研活動，在觀摩活動中，教師們既學習了各班的亮點，也發表了自己的意見和建議。
根據我們觀摩和每個教師的點評，我們對“如何科學、有效的打造班級經典區域”展開了教研，首先我們教研的就是在活動前準備的材料是否適合幼兒的需要，在區角中是否填充了新的材料，同時孩子在活動中的參與性方面的加強、語言表達能力方面的提高、合作能力方面問題，在評價中要結合班級孩子在活動中發現的問題和亮點總結，在每個班級觀摩中教師根據自己的發現了進行了教研總結，比如：小一班的《娃娃家》區角中，孩子都能根據自己的意願選擇區域，孩子的動手能力和語言表達方面要加強，但對於各個房間的隔斷不夠明顯，在環境創設中可以適當的加入點扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜蜜蜜超市》區角活動中，孩子能根據自己的意願選擇自己喜歡的物品，對於超市的名字為了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料準備上面有些多而且分層不夠清晰，活動空間局限有些小，超市的商品可以適當加入一些手工操作的材料如：麵食加工區、蛋糕加工區等，和吸引孩子的玩具、小車、餅乾等。中一班和大二班的《搭建區》中，孩子設計的城門很漂亮，同伴之間分工明確，配合默契，但在中一班的使用的紙磚材料方面有些多而且有些浪費，可以換成直筒和紙磚進行組合，間距也要掌握好以免發生倒塌現象，同伴合作創作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，教師的銜接語能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區域空間充分利用。但在孩子記錄過程中發現記錄表低，有的孩子蹲著記錄不舒服。由於材料發生倒塌孩子進度有些慢。中二班的《小醫院》區角中，在區角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區域，但對醫院擺放位置需要重新整理，醫院的流程順序孩子要掌握：掛號――看病――拿藥――動手術，而且醫務人員有點多，活動內容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發燒、而且孩子在情緒方面也要注意。大一班的《意興隆餐廳》中，增添了新的材料如：大門、桌布、鍋子、食物等材料，遊戲的氛圍很好，但有些生活常識再紮實些，對於掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點出的材料再詳細些，在材料的數量方面再規定一下。在大三班的《美羊羊美發廳》投放了新的材料，情緒很濃厚，孩子對編小辮很熟悉而且速度很快，但設計師設計的髮型很少，幼兒與幼兒之間的交流有些少，理髮的流程理髮員不是很熟悉，在理髮店中再加入一些理髮工具會更豐富如：染髮板的樣板、捲髮器、理髮器、直板夾等，培養客戶結賬的習慣，理髮員要和顧客交流太少。
區域活動是幼兒最快樂的活動，如何科學、有效的打造班級經典，並且調動幼兒的主動性、積極性是我們幼兒教師努力要做的.在以後我們會不斷地一起研究,使幼兒在區域活動中得到更大的學習和發展。
幼稚園教研計畫總結 篇11
伴隨著孩子們的成長，我們的幼稚園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，本學期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路”這一總體思路，以爭創xx市示範性幼稚園為契機，以課題研究為抓手，以學習、借鑑、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫著自己的人生歷程的每一天。
一、幼稚園教研組工作總結加強建設與發展
教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依託，能幫助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼稚園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計畫及幼稚園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，並得到了成員們的呼應。
例如：數學教研組成員、作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”大膽引用皮亞傑建構主義理念並結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3—5年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動——小熊請客，獲得同行教師及教研室xx老師的一致好評。
其次，幼稚園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會，各教研組在期初先交流教研計畫、成員實踐分配、小課題計畫；在期中進行經驗的分享交流會，學習借鑑成功的經驗；分析梳理失敗的案例，並提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開展的進程十分順利，為什麼？因為每位教師的教育投入非常大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參與，對每一個問題都能發表自己的見解，有一種討論的氛圍，對一個問題的討論往往能有深度的進行。及時的經驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發展。
二、幼稚園教研組工作總結提升保教品質
1、從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網路，以連級組為單位開展教育教學研究。
由於我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼稚園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組，即大、中、小、專項美術研究組，以各組為單位，在管理、教研等方面開展結對幫扶活動，結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼稚園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。在創建xx市等級示範性幼稚園、對市、區教學活動展示等工作中，各教研組很好地為教師們建構了積極學習交流的平台，搭建了有效師幼互動式的活動形式，形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。
2、抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。
對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一周備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，最佳化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
3、加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。
4、大膽進行幼稚園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班根據xx市幼稚園（幼兒操作體驗系列）和（幼稚園主題探究課程）設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：大班“我健康、我快樂”“奇妙的大自然”“我會玩”“城市風景線”等活動、中班“特別的我”“去旅行”“奇妙的球”“信息知多少”等活動、小班“可愛的寶貝”、“玩具真好玩動”、“香噴噴的食物”、“小汽車呀真漂亮”、“親親冬寶貝”等等，並在此基礎上生存了課程：如語言：《美味食品說出來》、《我該怎么辦》、《等待花兒開》；科學：《下雨了該怎么辦》《1和許多》《磁鐵真有趣》；健康：《吃火鍋啦》《身體的秘密》；音樂《小松鼠和大灰狼》；綜合主題活動《可愛的小動物》《心情預報》等等。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養成良好的品質習慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。
三、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力
即時即事的研究是民眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新大賽"，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。
10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新大賽選拔，最終獲得三等獎併入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、反思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，並在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。
不斷的經驗積累與總結使XX老師對參加市創新大賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計並執教的小班主題活動——我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評審們的好評。受到市創新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新大賽”的氛圍，於是11月底我園也開展了“創新大賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，在說課中聲情並茂；設計執教大班主題活動——有用的尾巴，好評連連；X老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼稚園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著民眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。
四、幼稚園教研組工作總結提高教師素質
為了推進我園的內涵發展，我們借爭創xx市等級幼稚園為契機，充分發揮我園教研組在幼稚園課程改革、教育教學等方面的專業引領作用。各教研組積極開展多種形式的教學研討活動。
如：開展園本教材與教法及教學策略的培訓、園本教研的培訓，拓寬教師專業成長的空間。一是進行教研組長的培訓，開展教研活動展示和評比；二是爭創xx市等級示範性幼稚園和市區級五星級教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實施新課程的能力，從而在很大層面推進了教師專業化成長的進程，形成各自自我發展的能力體系。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進教師專業化成長，建立了規範、長效的園本教研機制。為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼稚園教育教學質量。
本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
幼稚園教研計畫總結 篇12
我園從完善組織建設，健全各項制度，加強教育培訓，強化業務技能，加強檢查指導，抓好細節管理，定期總結反思，開展豐富的活動，創新常規工作等方面著手，使衛生保健工作更趨規範化和科學化，為保障幼兒健康成長奠定了良好的基礎。以下是我園的一些具體做法：
一、加強教育培訓，強化業務技能
我園注重對全體教職工進行專職培訓，有崗前培訓、在職培訓，通過外出、在園、請專家來講課等多種形式，從而開闊教職工的視野。我們還開展多種形式的崗位練兵。如：對保育員進行理論和操作兩方面的比賽，理論方面的內容包括教育、保育、消毒、疾病防治，以筆試和口試、搶答賽的方式進行。操作方面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等，從而實現了理論向實踐的轉化，提高了實際操作能力和水平。
二、完善組織建設，健全各項制度
幼稚園衛生保健工作涉及面廣，必須有嚴密的組織機構。我園由一名領導主管衛生保健工作，同時建立起一支由保健醫生、班組保教人員、保育員、後勤炊事人員組成的隊伍，形成了既縱向又交叉管理的網路群體，在組織上保證這項工作的開展和落實，並根據需要成立專項工作組織，將重點工作與常規工作緊密結合起來，推進衛生保健工作的開展。組織建設完善後，我園制定了切實可行的制度，並根據執行情況進行改進和完善。
三、加強檢查指導，抓好細節管理
完善制度，配備充足人員，通過檢查和考核使制度真正貫徹並落到實處。首先，明確分工，定期檢查。我園的衛生檢查小組，定期對各班級的午睡、用餐、衛生、消毒、幼兒護理等工作進行檢查。其次，把日常工作檢查與考核緊密結合，做到檢查與獎懲掛鈎，業績與先進同步，考核高分與獎金對等，完善管理機制，提高教職工的自律意識。
我們在幼兒衛生保健工作的實踐中，努力踐行“細節決定成敗”理念，幼稚園日常工作雖然平凡瑣細，卻與每一個幼兒的健康成長息息相關，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無法挽回的後果。保健醫生每天做好晨檢細節工作，從而真正促進幼兒身心健康，讓家長安心放心。
四、定期總結反思，不斷提高水平
通過學習，我園全體教職員工認識到健康的幼兒應該有強健的身體、健康的心理狀態，必須貫徹“預防為主”的方針，對疾病與事故做到防患於未然，促進孩子的健康成長。通過實踐，我們做到了以下幾個方面：
1、科學飲食
(1)根據季節編排食譜。如秋季氣候乾燥，可多選擇營養豐富的暑類和根莖類蔬菜;冬天因天氣寒冷，體力消耗大，則需安排高蛋白、高熱量的食物。
(2)增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，積極防治貧血，如魚、肝臟、蛋黃、肉，補充水果及維生素B、維生素C，以促進鐵的吸收，同時注意動物性食品與植物性食品混搭，促進互相吸收。
(3)改進烹調方法。我園以一物多制的辦法調動幼兒食慾，把食物的幾十種製作方法收集在我園的一份選單錄里，每周排食譜就輕鬆自如了。
(4)飯量跟蹤調查。我們根據小中大班中餐進食量按每班稱好，教師每天檢查幼兒的進食量，減少倒飯、剩飯現象。
2、嚴格執行消毒制度，預防疾病的發生
幼稚園是幼兒密集的生活場所，幼兒餐具、用具，洗刷不徹底，消毒不到位，就會病從口人，引發各種疾病。因此，我園補充完善了各類消毒制度，做到“四定”，即定人員、定崗位、定職責和定責任。配備專門消毒餐具的蒸汽消毒櫃，每班配小消毒櫃，教室、食堂配有紫外線消毒燈，嚴格按時按要求消毒。
3、嚴格幼兒食品管理，嚴把質量關，杜絕食物中毒事故的發生
嚴格執行“四把關”制度。
一是把好進貨關，幼稚園的葷素菜、各類食品全部在正規大型超市購買，嚴格食品索證準入制度，入庫時專人查點、驗收登記。
二是把好保管關，倉庫保管員及時檢查，不得把腐爛變質及過期失效的貨物發放出庫。
三是把好製作關，嚴格生熟分開制度，炊事員嚴格按程式進行烹製。四把好入口關，教師在分飯時，仔細辨別飯菜質量，把好幼兒入口關。相關責任人各負其責，層層把關，發現問題及時處理，避免事故的發生，使保健工作更加細緻化、合理化。
4、加強體育鍛鍊
戶外體育活動是有目的、有計畫地利用多種材料，形式多樣，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛鍊的活動。我園每班每天保持兩小時的戶外活動時間，由保健醫生和分管領導抽查齊抓共管，使幼兒每天都有戶外活動。
5、保證幼兒充足的睡眠
幼兒入睡後會分泌生長激素，為了孩子的健康成長，要求老師加強午睡管理，巡迴檢查幼兒的睡姿、蓋被情況，園長經常下班檢查幼兒的入睡率等情況，並把它記載在月考核中。
6、嚴把安全關
我們成立了負責安全的小組，負責園內的安全工作，針對園裡的大型玩具、戶外活動器械、電器、水電管線進行安全檢查，要求全體職工在工作中細心觀察，發現問題及時報告，及時處理，強化安全防範意識，杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾，不帶危險品入園等。
五、開展豐富的活動，創新常規工作
針對幼兒的年齡特點，我園開展形式多樣的活動，以創新促常規，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的菜餚推陳出新，幼稚園向家長徵集寶寶食譜，家長們積極回響，提供了許多幼兒喜歡吃的自創菜譜，孩子們吃得很開心。
小結
幼稚園衛生保健工作是一項至關重要的工作，是保證幼兒身心健康發展的基礎性工作，必須常抓不懈、持之以恆。在今後的幼稚園衛生保健管理工作中，應進一步加強規範化和科學化，再創托幼機構衛生保健工作新輝煌。
幼稚園教研計畫總結 篇13
幼稚園教研專題總結
本學期，我園根據市布置的教研工作及幼稚園的實際，從加強保教人員教育思想的學習入手，以《幼稚園教育指導綱要（試行）》為指導，緊緊圍繞一日活動質量管理，促保教水平提高為中心，將環境創設、方案教學作為各班研究的重點，一學期較好的完成了幼稚園制定的教研計畫。
一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。
當前，全國範圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在原本課程開發時，以方案教學為突破口，我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，並把方案教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師了解教學的指導精神，並有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，並在各班進行方案教學的實驗研究，探索一條更有利於幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的遊戲和學習。
二、實行教研興園戰略，積極開展特色創新課題研究。
樹立培養幼兒全面發展意志，根據當前幼教改革趨勢，結合本園的實際情況，以課題研究為突破口，以點帶面，實施教育教學活動，收到一定效果。
1、實驗課題――《體能訓練促進幼兒身心和諧發展的實驗研究》。
本課題在這學期順利結題，其課題是我園為了在幼稚園階段培養幼兒健康的體魄，健全的心理及幼兒良好的行為習慣的健康教育研究的課題。並於20xx年1月獲東莞市第五屆普通教育科研成果二等獎。並把此次成果向全市
推廣，在本次科研成果推廣會上，課題組成員把三年的實驗取得的成果介紹給各位領導和教師。其中我園運用發展的觀點和理論，大膽探索幼兒體育教育活動的新方法、新標準和提高幼兒身體素質的途徑在推介會上受到同行的好評。
2、我園特色教學：快樂雙語教學。
在快樂識字方面已成為我園常規教育活動。本學期我園嘗試結合方案教學開展識字認讀遊戲活動，利用集體或分組的方式，採用遊戲為主的形式，在方案探索中學習，幼兒在認讀字卡、造句、口頭表達能力方面有所提高。
在快樂學英語方面注重幼兒聽說能力的發展，以激發他們學習語言、創造語言的欲望為目的。從身邊的事物學起，採用生動有趣、靈活多樣的教學方法提高幼兒興趣。例如：肢體反應教學法、情景教學法、歌曲韻文教學法，溝通式教學法等，讓幼兒在創設的環境中學習語言的交際，在玩的過程中快樂的接受英語。側重提高幼兒對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
3、綜合運用現代多媒體電腦教學，進行幼兒素質能力的培養。
我園多媒體電腦教學強調建構主義學理論與創新教育理論為指導，利用現代信息技術進行幼兒素質能力的培養，將現代多媒體技術引入到幼兒教育領域，把多彩的動畫、主維圖像、視頻信息和幼兒喜聞樂見的故事等組合到一起。讓幼兒邊玩邊學來探索，並按照自己的進度來理解、學習、創新，激發了幼兒的求知慾和主動學習的熱情。
三、在隊伍建設方面，注重教師隊伍素質的提高。
首先，從理論、觀點、態度入手，加強了理論學習。第二，注重提高年輕
教師實際操作技術：1、注意教育方法的研究，進行了各級部的公開觀摩活動，教師的相互學習切磋中，有較大的收穫。2、注意活動方案的實施以及各領域活動的設計。教研組負責對班級及個別輔導，提高設計的能力。第三，提高教師基本功技能頗具實效。對教師進行了方案教學研究的培訓，班內二位教師合作訂計畫、布置環境、做好個別觀察記錄、家長調查表、家訪等工作。在英語口語培訓中，教師認真學習，在英語口語業務考核中1名教師獲滿分，7人90分以上的優異成績。
四、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢於更新觀念，以方案教學為重點，每班創設專，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
五、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯繫手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解國內外幼教動向。
六、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在方案教學中的實施工作中，大班級的待提高，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環境布置工作，方案教學的專欄及分區
活動的設定有待提高。
4、堅持與社會緊密聯繫，家長工作還有待提高。
5、晨間活動，戶外活動的組織上採用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
幼稚園教研計畫總結 篇14
一、加強學習進一步提升理念
我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼稚園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，採用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展
由於幼稚園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼稚園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學科之間的整合一日活動中的各環節整合等等通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。
反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼稚園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。
四、利用家長資源推動保教活動的發展
本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿蔔》時，我們利用家長資源，蒐集農村自然資源，一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
幼稚園教研計畫總結 篇15
幼稚園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。我園認真執行《幼稚園教育指導綱要》，堅持貫徹黨的教育方針，堅持素質教育，以“幼兒發展為本”為辦學理念，關注幼兒個體差異，促進幼兒富有個性的、主動的人格發展，為其打下良好基礎。本學期在全園教職工的共同努力下，努力完成各項工作，取得一定的進步和成績。
一、明確辦園目標
我園以《幼稚園教育指導綱要》為準則，依據《幼稚園管理條例》及相關政策，規範辦園 ，以法辦園;以“一切為了孩子”為宗旨，堅持辦學方向，以培養幼兒綜合能力、挖掘幼兒各種潛力、開發幼兒智力、培養幼兒興趣、提高幼兒觀察力及良好的行為習慣為目標，努力探討幼兒發展方向，推動幼兒教育不斷發展。
二、園務綜合管理
一學期以來，我園根據上級的有關規定及本園設定的各種規章制度，從師資建設，教育工作，教研活動，保健工作等多方面開展園務工作，進行園務管理，推進園務工作有序有利開展。
1.落實各項規章制度：我園進一步健全、落實各項規章制度，每周召開教職工例會，進行一次小檢查，對存在問題及時改正，對安排的工作任務做好落實，並把工作情況作為考核教師的一種依據。
2.師資建設：我園的師資隊伍是一支比較年輕的隊伍，一方面加強教師的業務學習，鼓勵新教師多向老教師學習，多聽課，多參加教研活動，另一方面加強教師師德建設，以《教師道德規範行為》要求自己，做到愛崗敬業，為人師表，科學育人，傾注愛心。一學期來，教師的教育教學水平得到提高。
3.堅持學習：我園堅持一星期一次會議，堅持業務學習與政治學習制度，相互學習，相互交流，小結一星期的工作情況，找出不足，及時改進，又明確下一星期的工作要求，做好工作準備，保證每周的工作得到有效的落實。
4.校園建設：加強校園校舍的一些硬體建設與修繕，充實一些設施設備，增設了五樓多媒體室、小舞台、幼兒玩具、以進一步豐富校園的生活。
5.教育工作：我園在教育方面開展了各項教研工作、來豐富幼兒的學習生活，同時也注重了幼兒活動的各個環節，在一日活動上制訂了具體內容和目標，讓幼兒的活動做到動靜交替。
6.保健工作：首先，加強對保健工作檢查的力度，每周定期對班級衛生、環境衛生等進行檢查，對存在不足之處給予批評，並要求及時改正。還制訂了一日工作安排表，進行分解，明確責任分工，落實到位。在平時工作中，晨檢老師堅持每天接待幼兒，用“摸、看、問、查”的方法進行了晨檢並記錄，了解幼兒的身體情況，對生病吃藥的幼兒，做好全日觀察記錄，幼兒出現有異常現象的及時和家長聯繫。加強消毒工作，加大環境衛生的消毒，督促班級環境、物品的消毒工作，發現異常及時採取措施。
三、不斷提高教師的素質，努力建設一支高學歷、高素質的教師隊伍
1.利用各種形式組織教師業務學習，業務考核，定期開展豐富多彩的教學觀摩研討活動，提高教師的業務素質。3月份對全體教師進行“片段教學評比活動”，並推薦4位老師代表參加安海鎮苗苗點片段教學活動比賽。6月份組織教師到沙塘中心園進行外出觀摩培訓農村幼稚園創造性遊戲專題研討活動，教研活動上在對教師二次培訓使教師在教學的水平進一步提升。
2.重視教師的繼續教育學習，鼓勵教師深造，學歷層次進一步提高。
3.本學期，我園在安海文體中心開展了迎接“六一”活動。活動以形式多樣，發揮每個幼兒特長等，得到了家長的一致好評。
四、安全工作管理
我園始終把學校安全工作擺上重要日程，這是一切工作的重中之重。一學期來，認真採取安全工作措施，認真開展，認真落實，確保校園安全與穩定，努力營造和諧育人環境。
1.加強宣傳教育：加強對安全工作的教育與宣傳，每天各班能向學生進行必要的安全教育，教育安全常識。
2.堅持消毒工作：我園為了預防疾病傳染，每天對教室，廚房等場所進行消毒，每周進行一次大掃除，室外大型玩具，器械每周進行檢查並消毒。
3.加強檢查落實：對安全工作除了每天對學生進行必要的宣傳教育外，每周進行一次小檢查，每月一次大檢查，發現問提及時整改解決，消除隱患，確保校園一切安全。
五、家長工作
一學期來，我園進一步密切家園聯繫，發揮家長的作用，促進幼稚園辦學水平的提高。
1 .我園制定了每周教學計畫安排，以便家長隨時知道幼兒學習情況。
2 .出宣傳欄，各班每周的家園聯繫欄等，採取多種形式把我園最新教育思想和教育理念，安全教育協作，以便於家長充分了解幼稚園的計畫和要求以及孩子在幼稚園的學習和生活，協助幼稚園做好各種工作。
六、開展系列活動，提高幼兒能力
幼兒期是感知覺發展的重要時期，感知覺的發展需要通過幼兒親身直接的活動、主動參與觀察、分析、整理、總結等過程獲得發展。本學期我們先後開展了系列專項活動。
1.結合端午、父親節來臨之際，開展了以班級為單位，主題為“粽有情義，父愛如山”的教育活動。
2.為了豐富孩子生活，培養幼兒的藝術素養，提高幼兒的歌唱水平，支持和鼓勵幼兒大膽地表現自己，增強幼兒的自信心。我園舉行了“我的童年 我的夢”卡拉OK比賽。本次比賽，為小朋友們搭建了一個展示自己才華的舞台，孩子們的能力也得到了鍛鍊，更重要的是提高了孩子們的表現能力。
3.結合六一，我園舉行了“六一”文藝匯演及20xx年大班幼兒畢業匯演。這場展示幼兒才藝的文藝匯演，是教師用愛和汗水給孩子的幼稚園生活畫上的一個圓滿句號，也是幼稚園和一個個家庭共同為孩子托起的一個絢麗多彩新起點。這樣有意義的活動，使孩子們在輕鬆、愉悅的氣氛中，得到了鍛鍊。這一活動拉近了教師和家長的距離，也得到了家長的熱情支持。
七、取得的成績：
在全體教職工的辛勤努力下，我們取得了可喜的成績：
1.20xx年3月25號接受 鎮“20xx年民辦學校年度檢查”，來園指導檢查。20xx年4月22下午—23日接受了由教委辦蔡小真老師帶領的檢查組來園指導檢查“安海鎮幼稚園區域材料評比活動”榮獲三等獎;20xx年5月21日我園參加安海鎮20xx年“上悅城杯”--《弟子規》伴我行“六一”文藝匯演。20xx年6月13日我園17名教師參加20xx年安海鎮幼稚園教師“一筆一畫”現場比賽，我園顏雅珊、楊婷婷、蘇淑月三名老師均榮獲三等獎。
2.20xx年3月7日我園王曉楠、顏若汐兩名小朋友參加安海鎮舉行“上悅城杯”青少年美術、書法現場比賽獲得了二等獎。20xx年4月3日我園蔡靜瑜、王曉楠、崔依雲三名小朋友參加了安海教委辦舉辦的第xx屆“工行杯”校園歌手比賽獲得了安海幼稚園賽區二等獎的成績。
3.為了讓孩子們擁有豐富多彩的教玩具，我們本著實用、操作性強的原則，在全園開展了一次“區域材料評比活動”活動，教師們通過精心設計與準備，創造出了許多集趣味性、實用性、教育性等多種功能於一體的教玩具，給參與評比的老師提供了互相學習的機會，最後，大一班、中一班、小一班獲得了一等獎。這次活動，讓老師又有了一次互相學習的機會。
回顧一學期來的工作，我們認識到，所取得的成績，只作為今後開展工作的一種激勵，以便以後的工作能更上一層樓;更重要的是看到存在的問題與不足，找出原因，認真分析，採取措施，加以改進，不斷總結反思，不斷改進方法，使我園今後的各項工作能更上一個新台階。
幼稚園教研計畫總結 篇16
本年度，結合幼稚園學年初制定的教研活動計畫和工作實際，紮實開展了形式多樣的教研活動，進一步轉變了保教人員的教育理念，提高了教育技能，為促進幼稚園整體教學水平的提高起到了促進作用，現就教研工作開展情況總結匯報如下：
一、結合日常教育活動開展教研，促進了常規教學工作的紮實開展。
本學年，我們將教研工作的落腳點放在日常工作中，結合保教人
員在工作中存在的實際問題，開展教研活動。四月份組織的教師公開課評比研討活動，通過相互的觀摩及現場評析，圍繞“如何提高幼兒的參與活動的積極性和主動性”進行反思，老師們對集體教育活動各環節的認識和把握有了明顯提高，老師們的觀念有了明顯轉變，從原來的只注重老師的教過渡到了關注孩子的參與活動情況，認識到活動目標的制定要根據幼兒現發展水平，在教育過程中教師的提問語要具體明確並對幼兒有一定的啟發，不急於告訴幼兒知識，而是通過提供給幼兒大量的內容，拓展幼兒的思路，引發幼兒思考和創作，通過教師理念的轉變、教育措施方法的調整，幼兒輕鬆自如的參與活動，在參與、操作、體驗中獲得了發展。
二、豐富教研形式和內容，提高教師的教研能力。
教研活動是教師業務水平提高的重要陣地，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題，為此我們開展了形式多樣的教研活動：
(1)情景觸動式
在戶外遊戲中，小班的李靜老師看見大二班的幼兒在老師的帶領下在玩《老鷹捉小雞》，老師當老鷹，一名幼兒當母雞，一次次的遊戲中孩子們玩的不亦樂乎，呼喊聲歡笑聲不絕於耳，李靜老師受到了觸動，於是帶著小班的孩子也玩了起來，可是效果卻千差萬別，由此我們進行了教研活動《戶外遊戲的選擇》，由於是老師的親身經歷，所以老師們的教研興趣濃厚，暢所欲言，李靜老師也有感而發，根據幼兒的年齡特點選材是多么的重要，這樣的教研活動解決了老師的實際教學難題所以倍受歡迎，也具有實效性。
(2)多點聚焦式
開展了以“飲料瓶”為主題的同課異構活動，教師們積極發散思維，圍繞五大領域分別設計了藝術活動《瓶寶寶舞會》、健康活動《好玩的飲料瓶》、語言活動《有趣的瓶寶寶》並組織開展了說課培訓及現場觀摩。
(3)專題研討式
針對老師們在教學活動中提問技巧的困惑，做了《語言活動中的提問技巧》教研專題，在進行現場的研討過程中，教師們各抒己見，進行激烈的研討，闡述了自己對語言教學活動中有效提問的見解。通過思想、語言地碰撞、交流，在提問的技巧方面總結出了以下幾點：語言活動中有效提問應該注意預設中的提問；生成性的提問；雙邊性的提問。
三、利用教研的形式，轉變家長的教育觀念。
本學期我們開展了集家長開放日、教學活動評比為一體的活動，活動前幼稚園召集家長提出觀摩活動的要求，讓家長明白在觀摩過程中應該看什麼，怎么看，家長在觀摩完教學活動之後，由教師在針對教學活動進行剖析和教研，幫助家長更深入的了解教學活動的價值，並邀請家長參與到教研活動中，發表自己的看法，還通過讓家長模仿操作活動，感受教育活動的價值，通過這樣的活動的開展，家長的教育觀念在悄悄的發生著變化，由原來的關注幼兒知識技能的發展轉變為能關注幼兒情感體驗，能更好的配合幼稚園開展各項活動。
我們還開展了親子製作進行班級環境創設的活動，各班教師將班級環境創設的主題和思路設計出來，組織家長進行教研，確定了用什麼材料、製作什麼、怎么製作，如何發揮幼兒的作用，讓幼兒在這個活動中獲得發展。親子活動開展過程中，家長們根據教研確定的方案進行分工，與幼兒合作時，家長是處於引導、協助的角色，轉變了以往家長動手做、幼兒觀看的局面，在這個過程中，家長感受到了孩子的潛能，孩子感受到了成功的喜悅。
四、存在的不足
1、教研活動的質量有待於提高，切實解決教師日常教學活動中的實際問題，使老師自主自願的參與到教研活動中來。
2、理論指導實踐，教師的理論學習還有待於提高。
3、要注重每一次教研活動的總結、反思，在查找不足的基礎上才會有所完善。
五、下一步的打算
1、成立不同的教研小組，由小組成員共同制定教研活動內容和組織形式，改變原來個人力量單薄的局面。
2、加強教師之間聽評課的管理，達到共同提高的目的。
3、加強教師理論知識的學習，用理論知識來指導教學實踐活動。
教研的過程是學習、思考的過程，是產生新認識、新創造的過程，只要一步一個腳印，腳踏實際地進行教學研究，教研工作就能更好地為教學工作服務，教研水平也會日漸提高。
幼稚園教研計畫總結 篇17
一、本學期工作思路
1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定貼合實際工作的教科研計畫，切實促進老師們的專業化成長。
2、經過系列活動努力提升老師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。
3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計畫認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員老師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨幹隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好老師論文的徵集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務於教育教學的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準備省級課題《幼稚園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的遊戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了必須的經驗。並且，我園的科研氛圍越來越濃厚，經過學習，讓老師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵老師主動參與課題研究活動。
三、園內常規教研方面：
根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了很多的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織老師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計畫，並根據主題活動資料創設主題環境，不斷提高老師駕馭教材的本事。鼓勵老師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的本事。區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼稚園的一大弱項。九月份，幼稚園組織全園老師到德州市直幼稚園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體老師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練：針對現有老師隊伍情景，我們對老師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務本事。我們還對老師的專業技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕老師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高老師的教學基本本事。
3、加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，紮實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果十分好，家長們也很滿意。我們讓老老師幫忙年輕老師提高班級管理本事，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思
1、收穫：
隨著幼稚園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不一樣層次的老師，都有不一樣層次的課題研究，這對於自身的專業化發展是很有益處的。幼稚園的教科研工作細緻而繁瑣，在很大程度上不一樣於中國小的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的提高，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
(1)對“主題環境的創設”能夠進行更為深入的研究，可結合本班實際情景使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多本事的提升。
(2)“聽課-說課-評課-議課”的活動形式，促進老師的自我反思，評課時老師們更多的是羅列現象或問題，對具體情景的分析還不夠深入。
(3)教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對於每周的教科研活動安排需要更加規範化，使課題研究工作更上一層樓。
幼稚園教研計畫總結 篇18
一、本期教研工作的基本情況：
本期以幼稚園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼稚園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼稚園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼稚園的保教工作質量。
二、教研工作成效
（一）加強理論學習
本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的內容，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。
（二）抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每周認真開展星期四開展聽課、教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上牆。
3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼稚園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由年段長帶頭組織各班班主任進行檢查評比。
4、組織全園教師參加優資課評選活動，外出觀摩學習。
5、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。
（三）家園互動
1、沒兩周發放教學內容，讓家長了解幼稚園的教學情況，並告訴家長需要配合教師的事。
2、召開家長會，教師向家長反映幼兒在園的生活及學習情況。
3、及時更換家園聯繫，及時告訴家長每周需注意的細節。
（四）特色園區：創建學習型的教師團隊
教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。
1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境——為教師提供各種教育雜誌，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。
2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的範圍。
三、教研工作成績原因分析
本期幼稚園的環境創設目的性增強了，主要在於教師們共探討環境創設的意義、方法和評選的標準。在教研活動中系統地組織教師學習理論，營造積極閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時積極發言的情況有了很大的提高，認真實施學校的聽課政策，幼稚園常規教學活動的質量也上了一個新的台階。
四、教研工作中存在的問題
1、在本期開展的讀書活動中，雖然老師在積極的回響，都在讀，也在尋學，但是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數老師卻不願把它形成文字，主要原因在於老師的寫作水平還有待提高，現在能說了，在寫作方面還要加強。
2、另外在開展每周必須聽推門課的活動中，發現有的年輕教師最基本的教學組織模式尚未掌握好。
3、幼稚園重活動、輕遊戲的情況較為嚴重，有的年輕教師組織創造性遊戲的能力還需要進一步的培訓。
幼稚園教研計畫總結 篇19
生命不息，學習不止!在本學期的教研中，收穫頗多，無論是全體教師教研，還是小班組教研，還是本班教研，都為大家搭建了平台，分享自己的成果，解決自身的困惑，我們的一切出發點都是為服務與孩子!
在新學期開始前，小組教研中，我們根據小班幼兒身體發展迅速快的年齡特點，制定戶外遊戲化的情景的運用研究，在小組教研中，我們通過學習討論發現小班孩子雖然大肌肉群發展快，但肌肉的力量差，不易做特別劇烈的動作，活動時間在十五道二十分鐘之間，了解了孩子的身體發育的特點，我們又分析小班孩子心理特點，幼兒現實想像混交，情景的創設，遊戲化的語言，是最適合小班孩子的。在教研過程中我們先分析小班孩子的身心特點，在以研討的方式進行總結歸納，各班進行嘗試，修改，找到一個適合本班的戶外活動最佳方案!
在十月份本班選擇戶外重點訓練的是跳和爬，在材料選擇上，我們根據孩子喜歡較大的玩具的特點，在伙房是師傅的幫助下，收集了許多米袋，孩子套在腳上，用雙手抓住口袋，往前跳，我們也材料準備的同時也設計了情景，在加上遊戲化語言的運用，孩子玩的非常高興!“小袋鼠快來!，跟媽媽一個學本領了”我們在情景的設計中，不僅設計了跳的動作，還有走，跑，爬等其他動作的練習，孩子在我們創設的情景中，快享受著戶外活動給自己帶來的快樂!小組教研是累計的過程，也是分享的過程，在這歷經半年的小班組教研活動中不僅積累了經驗，也是在發現問題中學會解決問題。
每周一教研組交流後，每周四本園大教研會，在大教研中我們組織學習了遊戲語言在教育活動中的運用，剖析各年齡班的語言特點，什麼樣的方式才能更適合孩子，小班孩子由於神經系統發育還不完善，發音器官的調節、控制能力相對較差，所以他們有些發音得好不夠準確和清晰，在小班階段也是語言發展的關鍵期，根據這一特點，教師在生活及教育活動中要注意語言的規範，親切，生動，語速、音量適宜幼兒。孩子的語言發展與其自內心感受、認知、思維等多方面的發展密切相關，教師不要機械、孤立的進行語言的訓練。在教育活動中，教師的聲音，音量，語氣都是非常重要的。在了解到了小班的語言特點，就更好把握教育活動，日常生活，小班孩子語言的發展趨勢，伴隨著遊戲化的語言引導，本班的孩子的語言發展突飛猛進，孩子能夠用語言表達自己的想法，是一件令人高興地事!
在休息之餘，我與本班教師也針對本班孩子的情況進行分析，通過一日工作中發現的問題進行整理交流，把三人的困惑一一說明，以討論的方式進行解答，為了更貼近本班幼兒的生活，滿足本班孩子各階段的需求，我們制定了一系列的教育計畫，根據老師個人的教育風格，分階段的進行五大領域全面教育，劉老師主要負責孩子的日常行為規範，及家長工作，郭老師負責孩子英語方面的教育，我主要負責孩子藝術領域，文體教育活動等方面，我們各自找到自己負責重點，在一日生活中各盡其職，相互配合，及時溝通加以改進，不僅推進了我們自身的業務水平，班中孩子也在我們的正確的指導，和細心照料下，自主快樂的發展!
教師需要成長，積累是成長的需要，分享是成長的平台!無論是本班教研，還是小組教研，還是園本教研，都為我們自身業務水平的提高，搭建了一個又一個交換知識，獲得經驗的橋樑，在學習分享中，我們一同成長!一同進步!
幼稚園教研計畫總結 篇20
1.從教師的角度理解，區域活動為“集體教學的延續”、“分組活動”。
集體教學的延續：持該觀點的教師，指導思想體現在以下幾個方面：集體教學不能滿足每個幼兒的需要，無法兼顧個體，故在集體教學之外，利用區域活動的時間，在相關區域對有特殊需要的幼兒做個別輔導;有關內容的教學(主題活動)是需要多種活動形式配合和補充的，只有這樣才能更好地促進幼兒理解和運用;有時由於教學設備不足，做不到人手一份操作材料，教師只能先在課上示範，課後把操作材料投放到相關區域，讓幼兒自行操作。分組活動：教師重點在某一區域指導一組幼兒學習新內容，其他幼兒在別的區域做自己喜歡的遊戲，然後交換。
2.從幼兒的角度理解，區域活動為“自由遊戲活動”、“學習性活動”。
自由遊戲活動：把區域活動視為在集體活動之外為幼兒創設的一種自由遊戲活動的形式。幼兒按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料和玩伴，通過遊戲和自由交往獲得課堂上得不到的新經驗。教師指導較少甚至是不予指導。學習性活動：認為區域活動是一種學習性、探究性的活動，有活動目標、活動內容、活動任務，幼兒必須完成的一種操作性較強的活動。“區域活動是一種學習性的活動，是要解決教學任務的，有一定的目標制約。”教師的觀點直接影響活動的開展形式，以上兩種也是當前幼稚園區域活動開展的主要方式。其實這些觀點並無對錯之分，只是各自理解的角度與價值取向不一樣。究竟該如何理解區域活動，重點放在理解它的哪個方面，值得我們思考。
老師認為區域活動就是學習中心、興趣中心活動，它是教師從兒童的興趣出發，為使兒童進行高效學習、獲得最佳發展而精心設計的環境，兒童可以自由地進出各個區域，開展遊戲活動。這就是說，區域活動是遊戲學習的融合，幼兒通過遊戲的手段來學習，而遊戲也是幼兒學習的一種方式。據以多方面論述，本人對區域活動的理解是，區域活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設豐富有趣的、多樣性的學習環境(活動區)，提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據自己的興趣和能力，自願地選擇活動材料，在環境中有效、系統的進行活動，從而得到全面發展。區域活動要求教師以促進兒童發展為宗旨，重視幼兒的自主活動，重視幼兒與環境(人、事、物)相互作用，重視在活動過程中的師幼互動，通過觀察不斷了解兒童、不斷創設環境和材料，不斷促進他們和環境發生作用，不斷促進他們獲得經驗、獲得發展，從而形成良性循環。
(二)區域活動的性質
目前有不少幼稚園設定了活動區活動，但對區域活動的性質如何判定是有爭議的。有人認為區域活動是教育活動的多種形式之一;有人認為區域活動是不同類別的遊戲形式。為什麼會有爭議呢?就是因為區域活動內的活動既有遊戲性質的、又有學習性質的，因為性質不同，計畫與指導方法都不一樣。兩種性質放在了一起難於統一。該問題的關鍵是要搞清楚，區域活動究竟是遊戲活動還是非遊戲活動，是課程還是遊戲，還是與兩者都不同。他們的關係究竟該如何理解?幼教界的專家們也沒有統一觀點，一直存在著各種不同看法。例如，由盧樂珍主編的《幼稚園綜合活動教師指導用書》一書中，有這樣一段話“在正規教學和遊戲活動之外，幼稚園每天都應安排大量的區域活動，為幼兒的發展提供更多的空間。幼稚園的活動是豐富多彩，形式多樣的，既有集體活動，小組活動和區域活動，也應有幼兒的自選活動和生成性活動等”。
可以看出，盧老師是將區域活動與教學和遊戲分開的，也就是說，區域活動既不是課程教學也不是幼兒遊戲。張博的觀點：“廣大幼稚園則開始建立活動區，活動區教育應運而生。可以說活動區教育是活動課程在幼兒教育中的具體表現形式。”可見張老師更傾向於將區域活動理解為活動課程的一種形式。而劉焱老師則認為，活動區既是幼兒的“遊戲區”，也是幼兒的“學習區”。活動區活動既是幼兒的遊戲活動，又是“教”與“學”的活動。我比較贊同劉焱老師的觀點，即區域活動既是遊戲活動又是學習活動，區域活動是自然活動與教育活動的統一。幼稚園中的任何遊戲形式，都不可能是完全的自然遊戲狀態，一旦進入教師的視線內，都將被賦予教育性質。區域活動應該是一個整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。
區域活動為幼兒各方面的學習和發展提供了巨大的可能性，但是這種可能性能否成為現實性，取決於成人對區域活動的理解上。活動區本身只是教師為幼兒創設的活動環境，是教師教育意圖的客體化、物質化。在活動區發生的活動是遊戲還是非遊戲活動，取決於活動過程中教師與幼兒所結成的關係以及相互作用的性質，取決於教師對幼兒活動控制的程度。
遊戲活動：如果讓幼兒在活動區自由活動，教師只是暗處觀察，並不給予直接的干預指導，那么在活動區發生的就是遊戲活動，此時的區域活動可理解為遊戲活動。例如，音樂舞蹈區、積木區、益智玩具區、閱讀區等。任何發生在幼稚園里的遊戲活動都具有“自然性”和“教育性”雙重性質，同樣，此時區域活動在幼兒眼中是“自然性的遊戲”，而在教師的眼中則是“教育活動”。教師不能單純地將其理解為幼兒的“自由遊戲”，聽之任之，放任自流，不加指導。只是教師的指導更為“隱性”罷了。
學習活動：如果某個活動區活動是教師指定或規定幼兒必須參與的，而且又是教師重點指導的，那么，在這個活動區發生的活動，遊戲性減弱，“作業”或工作性增強。這種區域活動，可看作是“任務定向的區域活動”，即學習活動。筆者通常觀察到的區域活動，更多的是該類型。如，南京某幼稚園，區域活動每周都有工作重點，教師有計畫有重點地指導幼兒活動，這些任務是幼兒必須要完成的，只是完成的時間並不強求一致，通常為一周。如，數學區的“數字排序”、美工區的“花枕頭”、智力區的“單雙數的家”等。當然遊戲和學習是不矛盾的，學習可以在遊戲中進行，遊戲活動必然隱含著兒童的學習。區域活動不能如此簡單的劃分，這兩種類型也不是截然分開，有時是相互聯繫的，同一個活動區有時開展的是遊戲活動，有時是學習活動，有時可兩者兼具，關鍵是看教師如何利用如何指導。針對目前區域活動開展現狀，本人覺得對區域活動的理解應側重它的遊戲性。
強調區域活動的遊戲性：目前，我們幼稚園的區域活動形式，主要是將教室劃分成一個個活動區域，讓幼兒在裡面學習和遊戲。但是，我們的教育模式畢竟與國外不完全一樣。國外幼兒的活動常常是以活動區為主，集體教育活動少之又少。兒童每天花大量的時間在活動區里，而活動區的活動既有遊戲，又有學習。就像《活動中的幼兒》書中介紹的，區域活動中容納了一個完整的幼兒認知課程。而我們不同，我們的幼兒每天還有一次正規集體教學，生活環節上也有統一的規範和較嚴格的限制。自由活動機會少，真正自由自在在玩的時間，就只剩下活動區活動和戶外活動了。這樣一來，如果在完全照搬國外活動教學的做法，裡面加入大量的學習成分，就等於減少了兒童遊戲的機會，兒童的遊戲就得不到保證。
正如一位幼兒教師所說：“現在幼稚園越改革教師壓力越大，幼兒越沒有遊戲的時間。沒辦法幼稚園有課程目標，每個主題都有目標，有幼兒用書，有一個一個的任務要完成。每天的集體授課減少了，那課上要完成的目標怎么辦?只能投到活動區去，這樣幼兒的遊戲給孩子的壓力更大，遊戲的趣味性大大減少。區域活動成了教學的另一種表現形式，沒辦法的事情!”區域活動強調以兒童的興趣和愛好為依據設定活動區，組織活動。幼兒自主選擇活動區，自己決定活動的內容、活動方式、活動夥伴，對活動區的環境、材料提出更高的要求，活動的趣味性強。這要求教師不要一味的將區域活動學習化，應加強活動區的遊戲性，特別是當前幼稚園盛行的任務定向的區域活動，應適當減少。儘量避免重視建構區、美工區、益智區等學習性強的活動區指導，忽視角色區、表演區、沙池區、圖書區等遊戲性強的活動區指導。加大區域活動的遊戲性，把一些適合活動區的教育目標當作遊戲目標提出來。兒童的活動只有處在遊戲目標下，才能促使幼兒對區域活動的興趣，才能獲得真正的遊戲體驗。一些學習性較強的區域，如“認知區”“工區”。
在這些區域裡，活動內容都是教師規定的，方法和步驟也是教師安排設計好的，並且伴有較嚴格的規則和要求。如，教師準備好畫有直線、弧線的紙張和舊畫報，讓幼兒根據己能力去選擇剪直線、剪弧線或剪圖畫輪廓，以提高幼兒使用剪刀的能力。這種方法實際上學習的方法，而不是遊戲的方法。遊戲的方法應該是引導幼兒去玩，想方設法玩得開心，玩得痛快，在玩中得到發展，這就是遊戲特有的性質。比如，可以採用為活動區命名的方法，來渲染遊戲氣氛，創造童話般的境界。例如，把“美工區”變為“藝術畫廊”、“七彩世界”等，孩子們來到這裡就扮起了假象的角色，或“做工”、或“作畫”，把自己的製造出來的“產品”拿到“商店”去“賣”，用繪製的作品辦“畫展”。這樣，遊戲的主題和內容仍與教育目標保持一致，與教育活動環環相扣，但活動的性質從學習變成了遊戲，孩子們的身份從小朋友扮演了一定的角色，活動目的從學本領變成了純粹的玩，一成不變的活動區變成一個個變化的遊戲場所，幼兒活動的興趣就會明顯提高。
(三)區域活動的價值
區域活動是幼稚園教育工作的一個環節，它以幼兒發展目標為依據，與幼稚園的生活活動、體育活動、學習活動相併列，利用遊戲手段安排各項內容，並對幼兒的身心發展施加影響。教師積極創設一個豐富多彩的、多功能多層次的、具有選擇自由度的環境，讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環境，用自身特有的方式同化和吸納外界，同時教師則在此過程中努力地去了解孩子，敏銳地察覺孩子之間的差異，個別化地指導孩子，正如《綱要》所指“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。幼兒在區域活動中，沒有任何心理壓力，輕鬆愉快，可以按自己的意願自主地選擇活動內容、活動方式和活動夥伴，能按自己的學習方式、速度、習慣去操作實踐，對促進每個幼兒身心發展起著重大的作用。區域活動具有他教育活動所不能取代的功能價值。
1. 有利於幼兒主動性、獨立性和創造性的發展
瑞吉歐教學方案中充分肯定了幼兒在教師創設的環境中，更易於交流、易於創造性的發展，“幼兒在創設的環境中會更自由地去探索，更能夠和同伴一起活動，也更加具有堅持性，因為他們知道，他們可以去嘗試心中所想，知道在朝他們自己目標前進時，他們可以自己做決定，感受到自由與快樂。”區域活動正符合了這個特點，它不同於教師組織的集體活動，區域活動的計畫、執行、完成都是幼兒自主決定和承擔的。幼兒在活動中，按照自己主體地位，決定對活動材料、夥伴、內容的選擇。在這些活動中，幼兒沒有壓力，他們根據自己的想像自由發揮。即使在活動區進行學習活動，幼兒所受的挫折感也會因為不是“上課”而有所緩解。幼兒處在這種操作和遊戲的環境中，常表現出較強的激勵，會迫切地希望嘗試他們的新技能。活動的方式方法由幼兒自行決定，只有當幼兒可以根據自己的願望與想法來使用遊戲材料，才能有活動的方式方法的多樣性與靈活性，才可能使幼兒真正產生興趣性和自主體驗感。哈維葛特斯認為：“只要能夠充分地滿足孩子發揮其自主性的欲望，不是限制孩子的自主活動，而是給予積極鼓勵的話，那么孩子通過強行和反抗而是大人感到棘手的事就會大大減少。”
閔老師也表示：“幼兒有事可做，並且是做自己喜歡的事情，意外的發現孩子變得專注了，集中力增強，破壞紀律的現象反而減少了。”區域活動適合於任何年齡階段的學前兒童，並能使兒童從中受益;不同的區域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，如積木區利於兒童習得大小、形狀、長度、序列和空間關係的知識，圖書區利於兒童獲得閱讀、聽說的技能，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創造性，提高兒童的決策能力。
2. 培養幼兒的關鍵經驗與動手操作能力
“所有學前兒童的學習活動都必須建立在物體操作的主動性經驗的基礎上，言語和非言語表征能進一步豐富這種主動性經驗。”在開展活動前，教師要豐富幼兒的關鍵經驗，同時意識到，這些經驗不是以孤立的形式存在，他們之間有密切的聯繫，在活動開展中，應該綜合為一體。如積木區活動就是培養幼兒關鍵經驗的典型，它融合了語言、主動學習、經驗和表征、空間關係等關鍵經驗。活動前，教師可以通過外出參觀實物或展示圖片，豐富幼兒頭腦中的表象，為幼兒建築活動提供具體經驗，為幼兒順利搭建造型打好基礎。活動中，幼兒運用各種形狀的積木，認識了不同的幾何形狀，並從中體驗有關重量、對稱、大小、長短等數量概念的關鍵經驗;通過搬運、取放、堆疊積木，幼兒的大小肌肉得到發展，掌握使用工具和設備，同時在操作、轉換和組合各種材料中，發現事物之間的關係，積累主動學習的關鍵經驗。積木活動時，教師應背後觀察，當幼兒出現困難和需要時，給予適時指導，促進活動開展。比如小班幼兒初進入積木區，不知搭建什麼時，可放入人物、動物模型，引發搭建內容“小動物的家”、“我們的公園”等。教師還可以通過角色、情節的創設使積木活動與其他活動區發生聯繫，促使幼兒多方面經驗的積累。如幼兒搭建了一個公園，就可引發幼兒去邀請娃娃家的小朋友來公園遊玩。此時積木區的幼兒可充當導遊，帶領娃娃家的幼兒逛公園，在描述公園景物中發展幼兒的.語言，促進幼兒間的交流，從而使幼兒語言、經驗表征等關鍵經驗得到發展。
幼兒的主動學習就是意味著整個身心的活動來學習。教師在活動區提供了大量可操作的玩具和材料。幼兒利用這些玩具和材料來設計、製作他們心中的天堂夢裡的故事。他們用積木批成各種各樣的建築物;用剪刀、畫筆、橡皮泥、泡沫製作形形色色的作品;他們就這樣不斷的在活動中體驗各種材料的特性，同時在操作、轉換和組合各種材料中，發現事物之間的關係，增強自身的關鍵經驗，鍛鍊自己的動手操作能力。
3.促進幼兒社會性的發展
研究表明，兒童期是幼兒社會化形成的關鍵時期，而交往活動又是社會化形成的基本途徑。區域活動正是為幼兒交往活動提供了充足的機會。在這樣一個“開放性”的教室里，語言和所有的學前知識、學前經驗綜合在一起，這並不是教師花費精力來源的東西，而是完全真實自然狀態下，幼兒自主獲得的過程。區域活動為幼兒提供了一個開放支持的環境，同時也提供了與同伴、教師和許多不同材料相互作用的機會，他們想交流的願望會自然地增長，幼兒會希望表達出與他們的活動有關的需要、情感和思想。福祿培爾說過，“兒童設法在同伴中看到自己，在同伴中感覺自己，從同伴那裡衡量和測量自己，通過他們的幫助，了解自己與發現自己。”區域活動正是有大量的同伴的交往，在活動區中，幼兒通過角色分配、角色扮演，承擔一定的義務，遵守共約的遊戲規則，從而培養了幼兒責任意識和集體意識;同時通過活動，幼兒之間彼此交流，學會與人分享，擺脫幼兒的“自我中心”傾向;另外，活動中需要大量的合作，來共同完成遊戲，同時會出現一定的摩擦和問題，幼兒就在這種輕鬆自由的狀態下，學會了協調、溝通、合作，也學會了自己解決問題，促進了社會性的發展。教師要充分清楚區域活動的實質與功能，不同活動區有不同功能、有不同的規則要求，教師的指導也不同。區域活動不僅需要教師的指導，而且對教師的指導要求更高，難度更大，涉及到教師的兒童觀、教育觀、遊戲觀，教師的自身素質和教育技能等。教師對區域活動的指導意味著新的挑戰。
二、教師指導行為的現狀調查
本研究中的教師指導行為指的是教師在觀察幼兒區域活動這一特定情境制約下，所作出的有意識的行為反應，該行為對幼兒產生一定的指導意義，具體包括指導的口頭言語行為、體態言語行為等。在具體操作中，筆者採用“事件取樣法”，即在區域活動中，筆者觀察到師生交往行為的發生作為一次事件。所謂教師指導行為的產生是指在區域活動中，為使遊戲順利進行，教師與幼兒通過各種信息傳遞手段，如語言表情動作等進行相互作用,以期對幼兒行為發生影響。具體統計結果如下：
(一)教師指導方式調查結果
教師在指導幼兒遊戲時，指導方式主要有被動反應、權威控制、一般指導、深入指導四種。我觀察的這所實驗幼稚園的教師在進行指導時，以參與深入式指導為主，占53.5%;其次是一般指導，占33.8%;權威控制式指導相對較少，只占9.9%;而被動指導更少，僅有5個案例而已，占2.8%。這充分說明教師指導理念是正確，能夠避免指導的表面性，通過提問啟發、協商建議等方式參與幼兒遊戲，從而促進遊戲的開展。同時，可以從表中看出，教師規定主題在權威控制總占有主要位置，一般指導中，詢問較多，筆者觀察，事實的確如此。最普遍的指導語言就是詢問，有時甚至是毫無意義的詢問，對該現象，第三章會結合案例具體分析。
根據觀察，筆者將教師的指導內容具體為：常規、社會交往、知識技能、目的性、堅持性、創造性等方面。該幼稚園的教師在指導中，注重對各項內容的全面指導，其中以知識技能和常規指導最多，兩者合占63%，而其他幾項只占37%。在此，一個很明顯的問題，就是教師偏重與知識技能的傳遞，常規紀律的維護，而較少關注幼兒創造性、目的堅持性的發展。觀察到的教師指導案例所得到的基本印象，師幼之間互動很少傾向於針對幼兒表現的行為和水平的。以上僅僅是量化的統計結果。結合具體的觀察案例，筆者發現教師指導行為多以口頭言語出現，肢體語言較少，指導內容更為具體更為細化，最主要涉及三個方面：
1.規範幼兒行為，維護遊戲紀律
教師通過指導遊戲，引導幼兒認識社會知識和行為規範，如遊戲中自理行為的規範、與人交往的規範等等，並促進幼兒在遊戲中反覆實踐，逐步形成習慣，內化為自身較穩定的行為特徵，從而促進幼兒個性社會化。在筆者觀察中，該指導內容出現的頻率最高，通常是這樣的情況。當幼兒出現了差錯或幼兒的行為干擾了日常活動或其他幼兒遊戲時，這時教師會關注幼兒，而不是使建構知識或遊戲順利開展成為指導活動的重點。
2.影響幼兒的遊戲內容
幼兒遊戲的內容帶有一定的價值傾向性，教師需引導幼兒向健康積極的方向發展，這就是人們常常提到的指導要注意“遊戲的教育性”。幼兒遊戲中可能會出現不健康的主題，如，中班一次角色遊戲中幼兒模仿成人抽菸的案例。筆者觀察，教師對幼兒遊戲內容比較關注，並能夠試圖去引導幼兒遊戲向積極健康方面開展。
3.提高幼兒活動的質量
這項內容教師涉及到的相對較少，當然，教師理念上是能夠意識到的，但實踐中卻有些差距。通過訪談，筆者能夠感受到幼兒教師的聰慧與機智，她們都清楚，教師指導的關鍵應該是促進幼兒活動質量的提高，促進遊戲的深入發展，並使幼兒在遊戲中身心水平不斷得到提高。但說起來容易做起來難。
三、結論與分析
從以上統計結果可以看出，該幼稚園教師的指導方式有效性高，普遍採用深入指導和一般指導，而權威控制與被動指導少。這說明該幼稚園教師的素質較高，教育理念的把握較好。而指導內容主要涉及規則教育與紀律維護，明顯看出教師偏重與知識傳遞，幼兒的行為表現以及幼兒遊戲的內容，而針對幼兒表現過程和幼兒的發展水平較少。
筆者觀察到的教師指導具體案例，對教師指導內容所得到的基本印象就是，在區域活動時間，師幼之間關係似乎僅注意到教室生活的常規，幼兒的知識傳授。換句話說，教師產生指導行為很少傾向於針對幼兒的表現和發展水平的，更多的關注遊戲結果而很少關注遊戲過程。這就是觀察到的真實現象，而從理論上，我們認為師幼關係應該是建立在工作本身，而不是在日常行為規範或幼兒學業上的表現。教師與幼兒的心靈交流在於對事物共同的興趣。教師應該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動本身。在這種師幼關係中幼兒的角色更多的是學習者，而不是接受指導的對象。理論終究是理論，教師對於理論認識要有一個自悟過程，要有一個實踐過程。這需要一定的時間，需要多方面的努力。通過研究的結果，結合筆者的觀察，針對教師指導行為提出以下幾點思考。
1.調整活動區評價的指標——教師指導的依據
目前我們缺乏幼兒遊戲發展水平的目標和評價指標，我們對活動區的評價，比較注意
是環境創設怎樣，是否充分利用了空間，玩具和材料的投放怎樣，是否具有多樣性和層次性，教師的主導作用如何，是否促進了幼兒在原有水平上得到提高，等等。這樣的評價內容，揭示不了區域活動的真正含義。它使我們注意了那些物質上的、形式上的東西，卻忽略了活動的根本，即遊戲活動本身的發展。要想知道幼兒的活動是否起到了促進幼兒發展的作用，沒有比遊戲活動本身更能說明問題了。遊戲對促進兒童發展具有獨特的價值，最終應該形成具有自身特點的評價指標體系，與教育目標相輔相成。幼兒在活動區活動中，要選擇活動的主題，設計內容和情節;要分配角色和任務，認真履行職責;要相互商量，分工合作，體會領導與被領導;要互相交流思想，表達自己的願望和需要，表示出對別人的理解和關心……。更不要說在遊戲活動中還蘊含著許多知識、技能、個性和愛好。因此，我們是否可以把活動區評價的重點放在遊戲活動水平的發展上?比如每一個活動區中遊戲的發展和各活動區之間的聯繫與交流。相信如果真這么做了，區域活動的面貌就會有一個很大的改觀。但活動區的具體評價指標內容，具體制定，筆者現有的理論水平無法完成，只是提出問題，望理論界教師們能足夠重視。
2.建立目標意識——教師指導計畫性、步驟性的保障
活動區開展不能脫離教育目標，單純為了活動而活動。在我觀察的情況中，教師做的相對較好，但也有部分教師做的不夠，沒有按照計畫實施。對幼兒活動的指導，教師應該將其納入有計畫、有目的教育過程中。做到活動前有準備、活動中有指導、活動後有評價本模式。首先，在活動開展前教師應有計畫的確定每周的指導重點。指導時重點區域著重進行指導，做到主次分明。
活動前的準備還包括為幼兒創設良好的遊戲環境、提供充足的物質材料。該園教師在活動開展前，通常是與幼兒一起創設遊戲環境，提供的材料豐富、充足，同時還注意了投放的層次性。其次，以豐富幼兒經驗為目的開展活動。教師要豐富幼兒一些必要的生活常識和經驗，幫助幼兒開展遊戲。比如在小中班開展“娃娃家”遊戲，就要讓幼兒知道怎樣抱娃娃、哄娃娃睡覺、餵娃娃吃飯等生活經驗。有些是幼兒在日常生活中能感受體會到的，而有些則是幼兒體會不到的，這就需要教師去豐富他們的知識經驗，使幼兒在遊戲中正確運用，否則幼兒根本不會玩或只是簡單的重複做一件事情，遊戲的水平得不到提高與發展。該幼稚園教師就比較重視這一點，比如為了提高建築遊戲水平，教師特意帶幼兒出去郊遊、參觀，積累幼兒的頭腦表象，豐富他們的生活經驗和創造之源。所以在建築區幼兒的作品中，就有了玄武湖公園、南京圖書館、國小樓群等等。教師們普遍能夠注意幼兒生活經驗的積累，活動區開展的主題很少重複，根據季節的變化、節日的時間，教師會創設引導幼兒開展不同的區域內容，使幼兒活動的興趣極高，活動的質量也得到了保障。
3.提高幼兒遊戲水平——教師指導的重要環節
另外在活動中，教師還要善於觀察，注意幼兒的遊戲發展水平。區域活動是分小組進的，提供的材料是分層次的，與我們普通的小組不同。區域活動有利於提高教師觀察幾，方便教師個別觀察。例如“美工區，觀察孩子，他是怎樣選的材料，他為什麼這樣選?選的材料與他的發展水平是否一致。也許有的孩子選擇了高於自身水平的材料，也有的子選了低於自身水平的材料。這裡面包括了多方面的原因：選擇高於發展水平的幼兒，許對自己認識不夠;也許是願意挑戰自己;也可能是對高難度的材料感興趣等等。這就要教師認真觀察，具體的問題具體引導。區域活動的目的是要通過遊戲使幼兒獲得充分的發展，而要衡量幼兒是否在遊戲中獲了發展，最好的尺度應該來自於遊戲本身。幼兒在遊戲中表現出來的語言、動作、知識驗、想像力、交往能力和意志品質等都能反映出幼兒的發展水平。因此，我們把提高幼的遊戲水平作為評價衡量區域活動的直接目的，要求教師要參與幼兒的遊戲，及時提供關的知識、語言、表情、動作，以擴展遊戲的內容，深化郵資主題和情節。
在實際的觀中，教師經常扮演一些領導角色，像“媽媽”“經理”“舞台導演”“導遊小姐”等，從帶領幼兒玩，通過示範、啟發、引導，使幼兒從想玩但玩不好，玩不起來，向愛玩、會、玩得好過渡發展。另外，教師要善於啟發提問，掌握提問的技巧性。通過提問來了解童的計畫、願望和經驗。當教師提問兒童時，其目的是為了收集有關幼兒的信息，這樣兒在獨立的學習中就會得到最大的支持。每一個兒童被看作是通過與支持他的成人共同享主動性獲得來建構他或她自己的知識個體。也就是說，每一個幼兒都是主動的。特別要求教師在指導幼兒遊戲時，應參與到遊戲中去，機智地引導遊戲進行和協調幼之間的相互作用，而不是抑制幼兒的獨創精神，儘量少出現“你應該這樣做，你不可以樣做的”等命令式的語言和指導方式。教師的主導作用應以幼兒主體性的發揮為出發點歸宿，所以消極被動的指導和權威控制的指導應較少到無控制。遊戲過程中，一般指導必要的，可以使幼兒有一個有序的環境，掌握基本的遊戲方法;而參與深入式的指導則把幼兒看作是發展的、有潛力的一個自主人。教師通過與幼兒一起協商，提出建議或進啟發式提問，激發幼兒想像、思考和創造性的發展。所以參與深入指導，是教師指導幼遊戲的重要環節。
對於區域活動的指導，是一個難以把握的課題，在此，筆者只想提些自己的一些不成的觀念。首先，教師要充分認識自己。換句話說，就是要了解自己，了解個人與專業的要;了解自己的工作環境。只有真正認識自己，認識自己生活的本質，認識自己職業的求，才可能真正對待自己的工作，真正用心的思考自己的行為。一個高要求職業成就感的教師，其對自己的教學行為就易於產生反思行為，而反思是教師提高指導行為的關鍵素。其次，是理論水平的加強與專業素質的提高。教師要從思想上認識指導的困境，充自身的理論水平，所謂的遊戲觀、教育觀，應該在實踐中體悟，而不是僅僅停留在口頭的形式。要真正做到等待幼兒、尊重幼兒，認識到學和教不應該是分別站在河的兩岸，看著河水涔涔流過，而應同舟共濟，通過主動積極的相互交流，教才能加強如何學的技巧。學會“站在旁邊等一會，留給幼兒學習的空間，仔細觀察他們在做什麼，然後你就會明白，也許你的教法與從前大不一樣了。”
“讓幼兒在環境中通過積極主動的探索過程來學習。”教師要做一個“真正的教師”。也就是說，教師要對自己的行為負責，要正確認識自己的教育行為，把握其行使的時機和力度，真正做到恰當指導幼兒遊戲，促進幼兒發展。如，教師要能夠根據幼兒的實際水平和需要調整教學，通過創設活動區的環境，運用適合與幼兒發展水平的各種活動材料，來幫助幼兒增強關鍵經驗，而不是試圖加速他們的發展或是強硬地推到下一個發展水平。而從幼兒實際出發進行指導的具體表現是：要在了解、觀察幼兒遊戲過程基礎上，給予指導;觀察幼兒想做什麼遊戲，喜歡什麼遊戲，他們實際是怎樣做的，適當提些問題，以便了解幼兒遊戲的發展水平，為有針對性指導幼兒積累資料。在觀察的同時，教師還要注意每個幼兒的興趣狀況和全班幼兒整體的興趣趨向，以便調整活動內容，提供相應的材料，豐富相關的知識經驗，以及培養幼兒的能力和良好品德，從而使教師的指導和教育工作能夠有的放矢。
幼稚園教研計畫總結 篇21
一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。
當前，全國範圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在原本課程開發時，以方案教學為突破口，我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，並把方案教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師了解教學的指導精神，並有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，並在各班進行方案教學的實驗研究，探索一條更有利於幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的遊戲和學習。
二、在隊伍建設方面，注重教師隊伍素質的提高。
首先，從理論、觀點、態度入手，加強了理論學習。第二，注重提高年輕教師實際操作技術：
1、注意教育方法的研究，進行了各級部的公開觀摩活動，教師的相互學習切磋中，有較大的收穫。
2、注意活動方案的實施以及各領域活動的設計。教研組負責對班級及個別輔導，提高設計的能力。
3，提高教師基本功技能頗具實效。對教師進行了方案教學研究的培訓，班內位教師訂計畫、布置環境、做好個別觀察記錄、家長調查表、家訪等工作。
為了提高教師的教育教學水平，本學期我們邊學理論邊實踐。進行了活動區的觀摩、評析。活動中，我們首先給教師提出觀摩的目標，然後進行有目的的評析。
三、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的.好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢於更新觀念，以方案教學為重點，每班創設，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯繫手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解國內外幼教動向。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在方案教學中的實施工作中，大班級的待提高，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環境布置工作，方案教學的專欄及分區活動的設定有待提高。
4、堅持與社會緊密聯繫，家長工作還有待提高。
5、晨間活動，戶外活動的組織上採用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
一學期的工作結束了，雖取得了一點成績，但還存在不足，還有許多問題等著我們去研究。今後我們將學習先進單位的經驗，調整教研思路，跟上時代發展的步伐，讓教研發揮為教育發展服務的作用。
幼稚園教研計畫總結 篇22
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學期業務管理工作的樂章。回顧這走過的半年，有必要靜下心來對自己的本職工作作一反思、作一：
一、檢查制度的調整——對教師工作作風的引領
環境作為幼稚園教育的“隱性課程”，在《綱要》中已被提到了較為重要的地位。教師要充分創設、有效利用好環境資源來促進幼兒的發展。
在孫園長的帶領下，洋口幼稚園一直實行著“靠制度管人，按制度辦事，用制度規範行為”的有效機制，但開學初，仍發現少數班級教學工作有拖沓、滯後的現象，隨後我及時分析原因，前期疏於管理，只有平時加強檢查、督促、發現問題後及時，才能將有效的管理方式逐步規範化。於是我們利用業務學習的時間跟教師們約法三章，每周五下班前會對各班級一周工作，如：區域內容調整、課程建設思考、遊戲材料新增等方面的落實情況進行細緻深入的檢查，檢查過關的班級方可離園，試行一段時間後，基於很多客籍教師周末回家路途遙遠的問題，隨即又進行二次調整，整合教師們的意見後達成共識，各班級可根據實際完成情況，實行彈性邀約式檢查制度，每周周四或者周五下午均可，一學期的嘗試運行，發現大家已把適應制度變成了一種自主習慣，把應對檢查變成了一次次沉浸式研討。
二、特色活動的開展——對教師創新意識的引領
轉變教育觀念，樹立教育理念，勇於打破常規，激發幼兒的探索和創新思維，給她們一個自由發揮的空間，還她們一個難以置望的童年。
正因為這樣，今年的國慶節慶祝活動，我園將往日以班級或年級組為單位的慶祝形式推動為全園齊聚同慶祝，為此，活動場地也由室內挪至了戶外海娃運動場，活動前我帶領全體教師一同商討活動計畫，共同制定活動，並進行了初步的活動審議，認定新型舉措一定能行。就這樣，各年級遵循孩子們的年齡特點，共同部署、分頭行動，活動一共分為“莊嚴儀式升國旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱”等四個環節，相應的京劇坊，剪紙坊、扎染坊、制陶坊、面人坊、書畫坊等幾個展館也開展的有聲有色，孩子們樂於探索、願意創造並樂在其中，活動後我帶領教師們及時進行了與反思，大家一致認為要想活動高效、有特色，應儘量多機會、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實際操作的過程中獲得發展。以此為例，我園還創造性地開展了教師節、中秋節、重陽節、推普周等主題慶祝活動。
三、區域改造的創新——對教師轉變理念的引領
幼兒環境創設具備創造性和科學性，只有基於兒童發展需要的環境才能隨時發揮無聲的教育作用。因此，創立民主的研究氛圍，建立民主對話，激發群體智慧，發揮每個教師的潛能，因地制宜的讓環境創設的創新原則在幼兒一日活動中發揮舉足輕重的作用。
改進簽到牆面：在課程遊戲化的引領下，整合全縣教科研，我園的簽到牆也進行了一項小小的改革，帶領全園教師再次重溫了《指南》《幼稚園工作規程》《0—8歲兒童學習與環境創設》等專業書籍，最佳化整合一日活動，立足兒童視角，將主動權還給孩子。現在我們的簽到牆創意無限、風格各異，有小小射擊場、汽車停車場、有趣的浮球滾動、拋擲骰子等多種簽到形式，這種自由、民主、接納、關愛的簽到氛圍，可謂是一片具有多種教育功能的沃土。
推進區域環境：今年的業務園長會議採用騰訊會議的形式進行，全縣所有的業務園長一起聆聽了群力幼稚園陳園長分享的關於《幼稚園科學區創設的實踐與思考》的精彩講座，同時，唐科長也拋出了這樣的問題。開學後，我及時地向教師們進行了二次轉培，並把問題拋給了老師們，提問隨即引發了教師們的思考，兒童需要拓展和探索的空間，我園教師以講座為引領，基於兒童的年齡特點，基於“兒童的視角”進行科學區環境的再創設和學習，追隨兒童的需要努力改進，用不同的方式呈現著孩子們探索、轉變和前行的過程。
皮亞傑認為：“幼兒的發展是在主客體互動過程中獲得的”。換而言之，良好的環境能激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。我園抓住要承辦如東縣“桃李芳菲”教師閱讀節洋口鎮專場活動的契機，回頭重新審視，改善了幼兒的閱讀區環境，這一次我們採用“頭腦風暴”、“自我捲入式研究”、“參與式學習”等多種創新研討形式。經過兩輪的再創設，現在的班級閱讀區氛圍溫馨，閱讀特色明顯，幼兒的閱讀興趣也越發的濃厚。此外，我們還巧用走廊環境為教職工創設了簡單而實用、溫馨而舒適的閱讀空間。
四、混齡早操的誕生——對教師研究能力的引領
我園一直以《幼稚園教育指導綱要》為指導，以“園本教研”為依託，重視幼兒一日活動的開展。11月份，業務園長齊聚線上進行了“基於一日活動時間安排與組織”的專題研討，大家聚焦問題，暢所欲言，講做法，談困惑。正是因為這次研討活動，讓我有了改變原有早操形式的想法。如何在原來的早操形式上有所創新，凸顯特色？其間，我以園本教研的方式組織進行了多次研討，改革幼稚園一貫“各管各”編排的操作模式，採取了以教研組為單位，通過觀摩交流、小組討論、團隊互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源，充分發揮教研組的支持引領作用，及時發現問題，引導教師進行反思。在組織全體教師認真學習《3——6歲兒童學習和發展指南》中健康領域內容的基礎上，給予理論的支撐與幫助，讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發現，我們的老師在混齡早操編排的過程中，迅速轉變理念“孩子的早操孩子做主”，從音樂的選擇、動作的編排到隊形的變化等，老師們都請幼兒當參謀和助手。目前園內早操活動仍在編排、改進中，期待混齡早操最後的完美展現！
五、豐碩的教學成果——教師專業發展能力的體現
通過深入的實踐和研究，教師們相互學習、自我反思、合作交流和專業引領，教育理論水平得以提升，呈現的研究成果也比較豐碩。半學年來，我園承辦了如東縣“桃李芳菲”閱讀節專場活動；教師們在各級各類報刊雜誌發表和獲獎的論文多，5人論文在省級以上期刊發表、26人省級論文獲獎、省級競賽獲獎5人、4人縣級論文獲獎、市級競賽獲獎4人，縣級競賽獲獎45人次，鎮級競賽獲獎10餘人；發表報導、製作美達到50多餘次，多個報導在省級、國家級頁發表；另外，在省中國小“童聲齊頌建百年”主題徵稿活動中，13位教師獲省最佳指導教師獎，62名幼兒分別獲省級二、三等獎，洋口幼稚園榮獲“優秀組織獎”；在全國少兒書信文化活動大賽中，16名幼兒獲書信大賽一、二、三等獎，書信大賽優秀指導獎6人，我園榮獲如東賽區“優秀組織獎”；在南通市教育機器人競賽中有20名幼兒分別獲得市級一二三等獎，兩位教師榮獲“優秀教練員獎”。除此之外，本人自己也取得了一些成績。回首過去，展望新學年，我們信心滿懷，在新的一年裡，我們洋幼人將會繼續攜手同行，共同譜寫洋口教育新章。
，又一個全新的開始，我相信：辛勤耕耘，必將換來碩果纍纍、五穀豐登；同舟共濟，必將肝膽相照、共存共榮！
幼稚園教研計畫總結 篇23
一、指導思想
深入學習《幼稚園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，高舉素質教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發展。
二、工作目標
1、立足實際，深入課改，把《綱要》精神轉化為實際的、科學的教育實踐能力，促進教師專業化成長。
2、突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。
3、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。
三、具體內容及措施
(一)立足實際，在課改中促進教師的專業化成長
以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業化成長的過程。
1、咀嚼消化有關理論，厚實實踐基礎
隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結構中，正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規範自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
學習重點：《從理念到行為——幼稚園教育指導綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關幼兒語言教育的最新理論等。
學習形式：自學——小組研討——園部主題性“頭腦風暴”——教育實例
2、反思總結，創造性實施課程
以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼稚園活動整合課程》，這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經驗的基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動開展中存在的問題，逐一解決。例如：網路制定過分追求內容的一應俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經驗;各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長資源的利用方面，更多的是要求家長幫助提供物化的東西，不注意將家長作為教育資源等。
在實施過程中，我們還要做到以下幾點：一是要帶著新觀念實施課程，不流於形式，不浮於表面;二是要根據幼兒興趣和需要創造性實施課程，要結合我區、我園、本班實情況變通、遷移、再加工，尤其是設計，讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現象、畫虎畫皮現象還比較重)。三是在主題的確立上，目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統性、整合性，家庭社區資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。
擬：採取集體攻關的形式，以年級組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策，促使主題活動的可持續發展並努力做到：重視各領域內容的整合，強調環境與主題的密切結合，注重家庭社區資源的利用，做到每周一小結，活動結束全面的定期開展全面的匯總交流會，使反思既具有小時間性段的細膩，又有大時間性段的提煉和概括。在主題的實施過程中，教師要注重積累，注重觀察和總結，經保存生動、鮮活的活動案例，見證幼兒的成長。
擬：對每一個主題進行打包整理。
擬：進一步提高教師對幼兒語言表現的敏感性，重點圍繞語言進行有質量的觀察與反思，期末能結集成冊。
2、深入探討生成課程的開發和研究，走提高之路。
能促使幼兒潛能引發、精神喚醒、內心敞亮、獨特性地顯現和主體性地弘揚的教育才是好的教育。本學期在積累原有經驗的基礎上要全面探討生成課程的開發和研究，走提高之路。根據新《綱要》精神，促使教師儘快從以往注重靜態的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變，做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠化，教育內容的情景化、活動化、過程化、經驗化。
教師要提高教育藝術、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧，注重幼兒自身的自主建構，要走進童心世界，通過設計生成一些滿足幼兒發展需要的主題活動，運用多樣化的教學策略挖掘幼兒學習潛能，引導幼兒主動發現、自主建構，鼓勵幼兒去認識、去探索、去表達自我、表現自我;並通過師生互動、生生互動，利用社區、家長的資源，使主題活動不斷升華。
擬開展“我是小主人”、“我的一百種語言”主題活動
3、依託現代教育設備，開開展現代教育。
本學期，我園將在每班配備電腦，並形成校園網路。我園要引導教師充分運用現代教育信息技術和設備，提高教師運用現代信息技術開展教育教學的實際能力，製作課件開展教學的頻率要高，效果要好，針對性要強，逐步發展形成教師自我教學特色乃至我園新特色。
(二)、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。
培養自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導的，開發幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言能力的培養目標。本學期將有以下措施：
1、一如既往倡導“幼兒語言教育活動化”的口號，鞏固並提高幼兒說新聞、學廣告、講述故事、信息發布等活動的水平。
2、創新幼兒活動內容，重點提高幼兒語言交往能力。創造性地設計一些語言交往活動，突出開展好“小導遊”的活動。
3、不斷完善幼兒語言智慧型培養機制，推陳出新，做實做好。例：脫口秀、睡前故事、每周登台秀、小小電視台等。
4、堅持每月一次年級組為單位的幼兒活動;每月一次全園性的幼兒綜合素質展示活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質的提高。
本學期主要工作安排
二月份：完成各級各類計畫、教師拿手課展示、幼小銜接
三月份：春遊園內生成性主題活動展示
四月份：對片展示半日活動語言區幼兒活動展示
五月份：青年教師絕活表演、市級教學特色展示活動
六月份：慶“六一”主題活動
幼稚園教研計畫總結 篇24
本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連線性特彆強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經歷交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。
1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經歷缺乏的現狀，制定符合實際工作的`教科研方案，切實促進老師們的專業化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡開展。
3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗方案認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要發動教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建立科研骨幹隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的徵集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氣氛帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果效勞於教育教學的工作。
延續上學期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進展了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動目標，我們詳細分為以下四個方面：
（一）重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。
本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發揮老教師的帶著作用，通過活動觀摩、小組研討、經歷交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示範引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和詳細的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，並使活動有實際成效。
在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經歷和方法，進展分享交流；各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。
（二）通過多種形式，提高教師業務能力。
1、根本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進展了根本功的培訓。一是電腦的操作培訓，讓老師們對於課件的製作、word版面的運用等各方面的知識，進展較為系統的培訓和掌握。而是進展鋼琴彈奏的根本功訓練。我們以測評考試的方式催促老師進展訓練，從根本上提高老師的業務能力。三是專業技能方面，特別是說課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學根本能力。
2、重視省編教材的研究和教學。我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進展了討論、分析與調整，進展及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的根本功，整合各科教學的能力。
（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，紮實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進展討論和交流，在研究的氣氛上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
幼稚園教研計畫總結 篇25
一、總結與反思，讓課程更富內涵
⒈梳理“玩美課程”建設問題
本學期在上學期《基於兒童立場的創意美術活動的研究》課題的基礎上，對“玩美課程”重新梳理，通過調查表的形式來了解教師對“美”的理解、對“玩美”的理解。在交流中我們發現，除了在玩樂中進行美的教育，感受美、欣賞美、玩樂美，也要讓幼兒感受日常活動中的行為美，發現身邊人的內心美等。在不斷深入、細化和豐富的過程中，挖掘“美”的內涵，在日常活動中注重“美”的教育，不斷地構建更為適宜、更能促進幼兒全面發展的園本課程。
⒉最佳化課程審議的內容。
通過課程審議，可以讓教師們的兒童觀、教育觀不斷碰撞，在實踐與反思中形成符合幼兒年齡特點和興趣需要的共識。
本學期課程審議的表格又有所調整，每次審議的表格中關注幼兒的已有經驗，讓教師在平時的觀察、談話中了解幼兒的已有經驗，並在此基礎上改造或生成活動。通過課程審議有效選擇主題，調整主題內容，使課程更適合幼兒年齡特點、生活經驗、興趣和發展需要。同時，教師利用脈絡圖對整個主題的內容進行梳理，也能根據幼兒的興趣、偶發事件生成一些內容，努力讓課程審議更好地為園本課程建設服務。
⒊挖掘“玩美課程”資源。
課程資源的開發與利用對課程實施起著促進或限制作用，是課程實現的必要保障之一，也是教師課程創新能力高低的重要體現和課程創生能力提高的重要途徑。合理開發和利用課程資源是課程改造的基本條件, 也是教師專業的基本體現。本學期主要梳理了園內的植物資源和園外資源，將幼稚園劃分為幾個區域，教師與幼兒共同去觀察、發現各種植物的特徵，並進行梳理。在梳理的過程中，發現小小的幼稚園也有幾十種的植物資源，可以在不同的季節開展不同的活動，也有相似的植物，可以比較相同點與不同點等。園外的資源，基本以各種店鋪、工廠為主，梳理了以後，教師可以根據幼兒的需要帶領幼兒參觀學習。
⒋創設溫馨自主的“家”環境。
環境作為一種“隱性課程”，對幼兒發展有著潛移默化的影響。這種影響不僅僅在學習上，更多體現在生活上、心理上，幼兒年齡越小影響越大。本學期我園注重創設溫馨的環境，在班級的牆面上能看到幼兒學習的影子、學習的過程。幼兒能與其進行互動，與同伴進行交流，相互學習。特別是語言區的調整，讓幼兒在語言區中能有家的氛圍，在遊戲中快樂地寫、畫、聽、說。
二、從問題出發，做“追蹤式”教研
幼稚園教研的目的不是為了構建關於兒童發展和幼稚園教研的新理論，不是為了解決幼稚園教學領域普遍的本質性問題，也不是為了獲取教學活動之外的任何事物。幼稚園教研是幼稚園教研人員在美善價值取向上，為幼稚園的教學活動甄定方向，遵循幼兒教育規律，研討教學活動中的具體問題，並結合幼兒教學實踐提供合理解決策略的活動。為此，幼稚園在開展教研活動時首先要著眼於本園教學活動的研討；在程式上必須保證對教學活動的價值進行分析；應該依據教育教學規律進行研討；要注意開放、公平、民主的研討環境的營造。
⒈發現問題、分析問題。
本學期我園的教研內容以日常活動為主，各年齡段在觀察中發現日常活動中存在的一些問題，如大班的課間活動，內容比較單一；中班的餐點幼兒有消極等待現象；小班的散步活動以教師為主導，幼兒主要跟著教師走。
⒉發表“有理有據”的觀點。
本學期的教研活動主要結合案例來進行研討，“有圖有真相”的同時，也要依託一些理論依據來支持自己的觀點。這樣的研討活動才是切合本園實際的，也是有效的。
⒊結束後進行追蹤。
日常活動是每天都會開展的活動，因此在研討過後，可以再到班級進行查看相關的日常活動，看它的開展情況，與教研活動前進行對比，查看教研活動的有效性。同時，教師也會對相關的日常活動進行再次的觀察，分析幼兒的行為與發展。
三、觀察到評價，不斷調整評價體系
在我們的教學過程中教師除了組織引導幼兒開展各項活動外，觀察幼兒在活動中起到的作用也是舉足輕重的。沒有教師對幼兒的觀察，就沒有真正的活動，就看不到孩子要表達的意願、聽不到孩子想要說的、猜不到孩子所想的，那又何能用心來感知孩子的世界、走進孩子的心靈？只有通過對幼兒的觀察，我們才能了解孩子學習的方法、了解孩子經驗的獲得，甚至更有效地指導幼兒進行教學活動。並且針對綱要指出的能針對幼兒的個體差異進行因人施教地教學，使得每個幼兒都能獲得成功和滿足。
⒈鼓勵形式的多樣。
本學期的觀察還是以白描的為主，但部分教師會採用錄像的形式，事後再反覆地觀察並記錄，這樣的方式可以更為細緻地進行觀察，在觀察的基礎上進行有針對性的記錄。
⒉加強記錄的指導。
在發現了教師在觀察方面的問題後，本學期主要圍繞觀察牆上的口語表達進行了指導。讓教師了解觀察記錄必須具備的幾個要素，如何更加聚焦自己的觀察內容，記錄時如何更為簡單有效等等。
⒊評價的儘量專業。
本學期與教師共同學習了COA觀察法，結合COA觀察法里的指標與其7種不同的水平，對照著不同的水平進行評價，讓教師在評價時有一個標準，同時也降低了評價的難度。
⒋方案的不斷完善。
幼稚園教研計畫總結 篇26
一學期的時間又在大家的繁忙中悄然度過。回顧本學期教研組的工作，歸結起來就是紮實、緊湊、團結、協作。在《指南》的引領下，在園長的支持下，我們從本園實際出發，以《幼稚園教學計畫》為依據，圍繞期初《教研組工作計畫》，扎紮實實地開展各項教研活動，現總結如下：
一、教研氛圍濃厚，體現實效、高效。
本學期在業務園長的重視和敦促下，教研製度清晰嚴密。教研組工作陣容齊整，全體成員團結協作，認真參加每次的教研例會，堅持做到有備而來，不遲到、不早退。在每次的教研中教師們不僅充分發揮自己的才智和能力，盡力為幼稚園出謀劃策，同時還主動參與各項觀摩活動的課前準備，有的老師勇敢承擔教研組示範課任務(林彬、朱婷、東妹等)，有的老師承擔每次例會的電子文檔整理任務(小紅、臻榕老師等)，不同成長階段的教師都充分發揮自身的特長和優點，團組主人翁意識體現得淋漓盡致。
二、以課促研，全面提高課堂教學質量。
在上學期理論學習、戶外晨間體育活動教研的基礎上，本學期3月初至4月初為期一個月的時間，我教研組繼續深化園本教研專題——“幼兒體育活動的有效教學策略研究”。
本次教研活動分兩步驟進行，先是教研組推出3節體育示範課，分別是林彬老師的大班活動——“學做解放軍”，朱婷老師的中班活動——“水晶宮”以及何東妹老師的小班活動——“小魚游水”。教師的精彩教學風格，嫻熟的課堂組織能力贏得聽課教師的充分肯定。三個活動圍繞“合理安排課堂結構”，“正確把握目標設定”，“創設寬鬆遊戲環境”，“支持幼兒的真正興趣與需要”，“恰當、有效指導幼兒動作”等5個問題，為全園教師起到了良好的示範、引領作用。
繼體育示範課後，4月初，為期6個半天的實幼體育觀摩活動在教師們緊鑼密鼓的準備中拉開了序幕，共有14名教師參與本次活動，沒開課的教師也加入到教研中來，參與聽課、評課，最後年段長組織教師做好課後點評環節。本次觀摩教研活動以課例為載體，讓教師們在觀摩中分享、交流、反思，從中發現同伴的亮點，審思自己的不足，積累經驗，在今後的教學中推進自己的教學策略，努力提升自身教學素養，從而促進幼稚園教學質量的全面提高。
三、在實踐中尋找真問題，提高研討實效。
開展議題研討是促進教師專業成長的一個有效途徑，教師的理論知識積累、教育教學洞悉力、教學剖析力、解決能力都能從中得以有力的培養和提高，因此我園一直都很重視這一教研形式。本學期，在以往的經驗上我們進行改良，引導教師在日常的班級區角活動中去尋找真問題，解決新問題。結合本學期開展的區角評比活動，我教研組組織了三次議題研討，分別是4月份林武燕老師主持開展的“如何建立科學的閱讀常規?”，5月份陳春華老師主持開展的“怎樣引導幼兒做好觀察記錄?”，6月份何東妹老師主持開展的“幼兒手工操作材料與幼兒操作興趣之間的關係。”每次的議題研討，無論是主持教師還是參研教師，大家都做到研討前充分準備，研討中碰撞激烈，研討後總結積累。由於議題研討把方向指向了教學實際中的真問題，所以老師們都感覺收穫很多，在議題研討中也解決了一些難題，充分體現其實效性。
四、強化理論學習，刷新教育理念。
理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。本學期，我們注重教師的理論學習，有計畫地組織教師學習《指南》，做到有準備、有記錄、有研討。每次學習，指定1名教師帶讀，其他教師做好筆記，學習後大家進行讀後感交流，並結合實際對其中的一些細節進行討論，從而提高學習效率。通過學習，教研組教師對《指南》內容有了一個大致的了解，對其精神也有所領會。
五、舉行縣級公開觀摩活動，充分發揮示範引領作用。
本學期6月中旬，教研組舉行“實幼健康領域縣級觀摩活動”。縣幼研室組織全縣公辦園及民辦園教師代表共80餘人參與本次活動。聽課教師分別聽取了由實驗幼稚園李輝卿老師執教的小班健康活動——“我的小腳丫”和陳建芳老師執教的中班健康活動——“運球”。兩個活動精彩紛呈，亮點各異，教師先進的執教理念為聽課教師留下深刻的印象。小班活動注重為幼兒創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒進行足底觸摸，獲取深刻、愉悅的切身體驗，從中也讓幼兒從小建立愛惜自己雙腳的自我保護意識。中班活動抓住幼兒樂於探究的學習特點，讓孩子在不斷的嘗試、探索中發現不同的玩球方法，指導中教師層層推進，對幼兒的學習不斷提出新挑戰，讓幼兒的動作協調能力和合作意識得以有效的培養。
在全面掀起學習《3——6歲兒童學習與發展指南》熱潮的背景下，本次觀摩活動意義深遠，它不僅讓聽課教師明晰健康活動課堂框架結構，同時也讓大家知道今後將如何內化《指南》精神並付諸於教學實踐。
綜上所述就是本學期教研組的工作總結，當然在開展過程中我們也發現一些不足和忽略的地方。下階段，我們將進行審思從而推進下學期的教研工作。
幼稚園教研計畫總結 篇27
一、活動意圖
為了更好地做好以後的工作，因此召集大班組教師將本學期工作做總結歸納以及計畫，並將存在的問題提出，促使來年的大段教研活動能夠更加有效的開展。
讓大班組教師之間能夠互相幫助，共同成長。
二、活動時間：20xx年01月05日中午13:30
三、活動地點：音樂廳
四、活動準備材料：
1.教研活動記錄表
2.教師個人總結以及對新學期的計畫。
3.筆、紙若干
五、活動攝像：錢小琴
六、活動內容：
1.每位教師總結本學期的情況並向大家闡述目前存在的問題疑惑。
2.其他老師結合教師特點提出意見建議和調整策略。
3.段長總結並對下學期的教研計畫做說明
七、活動流程：
1.每位教師總結本學期的情況並向大家闡述目前存在的問題疑惑。
2.其他老師結合教師特點提出意見建議和調整策略。
3.段長總結並對下學期的教研計畫做說明
4.對下學期的教研提出建議或意見
作為一名新段長，一開始接手這個工作我也是不知道該如何下手的，這學期也是在摸索中完成了園內要求的--14次教研。在工作中有很多不足地方，也很感謝大家的包容理解。我本著給老師們提供最快捷的同時能夠快速，高效的完成幼稚園的工作的，避免大家日後有補材料的煩惱。這學期大家材料上交及時，質量也相對較高，當然也有存在一些小問題，包括惡劣天氣，社團教案，備課反思等等，提出後大家都做了及時地整改。謝謝各位老師的積極配合，我們能夠順利的度過本學期的教研活動。
由於我個人的想法不是很多，缺少一些點子，一個人的力量是非常薄弱的，但是同樣我還是希望能夠帶領著大班組的老師們，好好成長。所以，我覺得要讓每位老師都加入到教研活動中來，切身體驗，教研活動，這樣對與大班組教師的成長有幫助的同時，對於你個人的成長來說也是有很好的提高作用的。
暫定，下學期每位教師都要組織一次教研活動，時長40--60分鐘。內容大家討論一下看，是否我們先確定了。就把剛才老師們提出的疑惑作為一次教研的內容，或者選一些其他的困惑，比如：如何評價幼兒作品，如何改善吃飯慢的孩子的進餐習慣等等。希望大班組下學期的教研活動能夠有更加豐富的形式，同時希望老師們互相幫助，共同成長。
八、注意事項：
1.請本著認真的態度對待此次研討活動。
2.活動準時開始，請各位老師不要遲到。
3.請帶好活動所需物品。
4.活動中儘量不談與研討主題無關的話題。
5.活動結束後，請將記錄表及時上交到組長處。
幼稚園教研計畫總結 篇28
一、積極迎接合肥市一類幼稚園評估工作
結合本市的市級一類幼稚園評估以及市級民辦幼稚園督導評估等工作，對轄區內申報的幼稚園進行前期有針對性的指導。
今年年初，轄區內有3所幼稚園申報了市級一類幼稚園，為了發揮共同體作用，將省市一類園業務園長、教壇新星、骨幹教師分為3個指導組，分別深入到被評的3所幼稚園。各指導組成員分工合作、各負其責，深入到各個班級進行全程性、跟進式參與，並注重研討交流過程。採取“研”“評”結合的方式，以求在研究中評估，在評估中研究。經過2~3次的跟進，3所幼稚園受到市級評估組專家的一致好評，更為關鍵的是3所園都在評估過程中獲得了長足的進步。
二、積極開展區域活動，迎接市課改研討會我區召開
本年度，我區在XX年青年教師課堂教學跟進式研討活動的基礎上，根據幼稚園保教並重的工作原則，積極開展了區域活動跟進式研討活動，將研究拓展到一日活動中，拓展到孩子們最喜歡的遊戲之中。此次活動得到了全區近30所幼稚園的積極參與，得到了省市教育主管部門的充分肯定。
為了將活動深入開展，採取了“小步行進”的方式，做到“一個允許四個及時”，即在廣泛發動和宣傳的基礎上允許起跑的快慢不一，起跑線的前後不一，有的是全園性、有的是年級組、有的是一個班或二個班；及時為教師們提供理論支持，搭建實踐平台；及時發現和激勵先行一步的教師，及時展示和挖掘有影響力教師的聰明才智；及時召開相互觀摩和經驗交流活動，將優點放大，將不足淡化，讓一部分人帶動一部分人，在層層聯動中有效地推動。一個月後，有83。6%的幼稚園都加入了遊戲研究的行列。在全市6月份全市課改研討會現場展示活動上，我區做了專題性發言，從一一閃現的幾百張活動圖片中不由得讓人驚嘆“孩子是多么喜歡遊戲”、“孩子是多么聰明啊。”
5月份，《合肥市幼稚園課程改革經驗研討會》在我區勝利召開。充分展示了課程改革實驗中教師的探索、實踐和創新成果。研討會上，我區宿幼、長幼、省政府3所幼稚園展示了同區角異構以及同主題異構研究性遊戲活動。廬陽區教育局、省政府幼稚園在會上做了專題發言。
活動中，省教育廳基教處夏業柱副處長、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局長、倪梁明局長助理、教研室李衛文主任、劉剛副主任、合肥幼師陳琪、市教育局劉原輝、曹亦兵等領導專家親臨指導，為幼稚園的教育教學研究指出了更為明確的方向。
三、參加合肥市幼稚園教師課堂教學評比活動。
我區宿州路幼稚園高潔教師獲得合肥市課堂教學評比一等獎。
四、開展“優秀班級”的評選工作
為了加強幼稚園班級管理，堅持保教並重的原則，鼓勵教師們愛崗敬業，樹立團結奉獻、合作創新的精神，廬陽區教育局開展了/XX年度“優秀班級”評選工作。
五、組織豐富多彩的慶“六一”活動
配合區婦聯組織開展了《廬陽區"非凡寶寶"風采展示活動》。
此次活動由區幼兒工委主辦，區教育局婦工委和區衛生局婦工委承辦的。比賽分1歲、2歲和3歲年齡組。1歲組有撿豆豆、爬行項目；2歲組有語言模仿秀、搭積木和采蘑菇項目；3歲組有講故事、拼圖和采蘑菇項目。
全區共有51位小朋友參加了比賽，經過激烈的角逐，各年齡組共選出"非凡寶寶"稱號1名，"智慧寶寶"2名，"陽光寶寶"3名，快樂寶寶若干名，寶寶們難道可愛的獎品和鮮紅的獎狀別提有多高興了。屆時，獲得"非凡寶寶"稱號的小選手將代表廬陽區參加合肥市的比賽。
六、積極開展廬陽區“做優雅的幼稚園教師——第二屆讀書論壇”活動
歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀一本好書能使人頓悟人生的真諦，感悟崇高的境界和高尚的情懷，讀好書可以讓人豐富起來、成熟起來、優雅起來。 XX年10月29日下午，廬陽區“做優雅的幼稚園教師——第二屆讀書論壇”活動在長江路幼稚園成功舉辦。此次活動得到了我們的結對子單位，長豐縣縣直機關幼稚園以及新站區的部分幼稚園的廣泛參與。
此次論壇活動分五個板塊。第一個板塊是林旭幼育·可苑園的老師們帶來的《感悟童心》——讀有感》。該板塊中，主持人以訪談的方式請5位教師與大家分享閱讀《在反思中成長》的感悟。教師們紛紛認為人性中最善良，最誠實，最純潔的是童心；童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。願所有的幼稚園教師都懷有一顆童心，正確地解讀兒童的言行。
學校的教育是基於人、為了人、發展人的事業，教育應該是生命的教育，“關懷生命”已是當代中國教育的目標追求，也是學校教育必須承擔的責任。雙崗幼稚園王俐主任和大西門幼稚園分別從教師和幼兒兩個不同的角度解讀《21世紀教育新理念》之“關懷生命的學校教育”篇，做了《關愛生命教育，讓教師幸福成長》和《關愛生命教育，讓幼兒自然成長》的主題發言。
王主任結合自己的工作實際談該書給自己的啟迪與幫助，積極倡導廣大園長要關注教師的生命質量，樹立人文情懷的“師本觀”，樹立關懷教師生命的意識，關注每一個教師的生命個體，給與她們更多、更細的生命關懷。提出管理者不僅要關注教師的生活及其質量，更應關注教師的生命情感和心靈活動，讓教師們在人性化的管理理念中，感受到愛，感受到自身的生命價值，並用愛去塑造愛，用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好。
常主任以童話故事以及本園以開展研究型遊戲為載體而體現的關愛幼兒生命的鮮活事例，向大家闡明關懷生命的學校教育不僅要關懷孩子的物質生命，還要關懷孩子的精神生命，教師要為每一個孩子的身心健康快樂成長服務，為個體生命質量的提升提供幫助，充分尊重、信任每一個孩子，充分挖掘了每一個孩子的潛能，讓孩子們都享有快樂的童年。
栢景灣幼稚園教師是以圓桌課堂的形式，和大家交流閱讀教育學者吳放《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的五十封信》感想。通過簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，美好而又浪漫的基調，從“解讀書名、感觸最深的地方、最有啟發的書信案例”三個方面暢談了她們對幼教工作的熱愛，與純真無瑕的孩子們一起跳舞的快樂與幸福。
水會聽，水會看，水知道答案。水不僅僅是普通的物質，也是大自然中生命力的展現。省政府幼稚園幾位老師給大家帶來了《水知道答案》一書。她們向大家呈現出水在不同情境下所呈現的各種形狀：它在顯微鏡下會呈現出各種奇妙的形狀，當播放動聽的音樂時，它會形成美麗的結晶；當對它說難聽的話語時，它會呈現歪曲的畫面……教師們還結合教育教學以及實際生活，表達了教師們對孩子、對工作、對親友的熱愛，同時向廣大教師發出大家都來讀好書的倡議。
從現場收到的近百條“有感而發”的紙條（結對子單位：長豐縣直機關幼稚園也積極參與了現場互動，在此表示感謝），可以凸顯出此次活動再一次給廬陽區幼兒教師帶來了心靈的震撼。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”；書是人類智慧的結晶，書是人類思想的寶庫，書是人類進步的階梯，讓大家都來快樂讀書，做一位優雅的幼稚園教師。
七、規範辦園行為，提高辦學質量
協同基教科要求轄區內各在冊的幼稚園認真執行安徽省教育廳、安徽省物價局等部門下發的關於規範辦園行為以及規範收費標準等一系列檔案精神，接受省教育廳草擬《安徽省幼稚園管理辦法》，參與合肥市擬定《合肥市幼稚園管理條例》等，參加教育廳組織的規範辦園行為，提高保教質量的教育巡講活動。
八、組織廬陽區第四屆幼稚園教師課堂教學評比
為期近10天的廬陽區第四屆幼稚園課堂教學評比活動在省政府機關幼稚園舉行。省教科院汪秋萍老師、合肥市教研室曹亦兵老師、合肥幼兒師範學校陳琪老師自始至終擔任了這次評比活動的評審。
此次活動有28位教師經過幼稚園和輔導網層面選拔推選參加了區級比賽。園所涉及公辦、企事業和民辦幼稚園；教師涉及在編教師和部分聘用教師；內容涉及健康、語言、科學（數學和常識）、藝術（音樂和美術）、社會五大領域、七個學科；活動班級涉及大、中兩個年齡班。
此次評比共分為教學設計、相關技能測試、課堂教學三項。
此次活動主要呈現出三個特點
一是活動設計區域活動。此次的活動設計走出了以往單純的集體教學活動設計的窠臼，請參賽教師根據當前小班幼兒剛剛脫離家庭來到幼稚園這一情況，合理地設計1~2個幼兒最喜歡的區角遊戲，設計包含遊戲名稱、區域劃分、材料投放、預設幼兒的反應極其教師的指導策略等。目的是把觸角伸向一日活動，將教師關注的眼光投向孩子們最喜歡的遊戲活動，保障孩子們遊戲的權利。
二是學科和年齡、班級隨機抽取
此次活動，是在比賽前一天，讓教師隨機抽取學科、年齡段和具體班級。這樣，使得許多教師抽到的學科不是自己的強項。這一改變，對教師的綜合素質提出了嚴峻的考驗，要求教師不能偏科，要精通每一門學科，注重提高日常活動的積累，不斷挑戰自我，提高自身的整體修養，以應答幼兒來自生活中全方位的無數個為什麼，努力發揮教育的整體功能。
三是均衡發展初見成效。
隨著區域性教研活動的不斷推進，不同類型的幼稚園都在此過程中都得到了不同的發展，教師們在教育觀念和教育實踐中都顯現出可喜的成效。評比中發現，一些企業辦和民辦幼稚園的教師與省市級一類幼稚園教師之間的差距在縮短，這表示全區幼稚園教師的專業素養在整體地提升。
九、籌備成立廬陽區幼稚園名師工作室
為發揮省市區各級“教壇新星”以及骨幹教師的“示範、引領、輻射”的作用，促進廬陽教師的專業化成長，我們將在以往的3個學習實踐共同體基礎上，進一步細化規範化，成立廬陽區幼稚園名師工作室，採取自願報名的形式，根據各名師的特長組織各自的學科小組，優秀的青年教師可以自選加入，從而建立“名”—“優”教師成長共同體，並建章立制，開展有計畫有主題有總結的系列活動。
幼稚園教研計畫總結 篇29
時光荏苒，轉眼xx年上一學期的教育教學工作已經結束了，回顧本學期的各項工作井然有序開展，我們根據學期初的教學工作計畫，以《幼稚園指導綱要》基本理念為指導，有目的，有計畫，有步驟地進行著全面的教育教學工作，其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這裡做以簡單的小結，吸取經驗，以便在來年的工作中取長補短。
一、組況分析：
本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨幹教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。
二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。
1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關於加強教師師德師紀的實施辦法》;學習了教育法規;開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。
2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為，政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模範作用。
三、注重理論學習，提高教師業務水平
語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼稚園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨幹教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課，並參加了市級的評比活動。
為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。
1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼稚園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計畫。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論後，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學;教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。
2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經採用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。
3、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，製作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。
四、做好家園聯繫工作，更好的促進教育教學工作的開展
為使家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯繫工作。按時發放家園聯繫本、每月更換一次家園聯繫欄。加強家長與幼稚園之間的聯繫。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼稚園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。
總之，這學期通過不斷的努力，我組教師表現出了良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學期里，再接再厲，共創輝煌佳績。
幼稚園教研計畫總結 篇30
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學期我們根據本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓活動，將教師科學的教育理念內化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學能力。
一、以互動遊戲為切入點，轉變教師教育觀念
本學期，開展了一系列的互動遊戲――改變教師在課程進行中的角色。在邊遊戲、邊學習、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發展起來，使教師們親身感受作為“學者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發了教
師自覺提高理論水平、現代教育技能的積極性。通過一學期的互動遊戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在遊戲《誇誇我》中大家知道了讚賞別人和受到讚賞都是一件愉快的事，從而認識到在教育孩子的過程中應該不吝嗇我們的大拇指。隨著遊戲的深入，更加明確了為什麼不同的人對自己有不同的評價？評價的深度、廣度為什麼會不一樣？在日常的教學工作中，和同事的搭班為什麼經常會不協調？家長工作為什麼開展不順利？這一切都源於我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而遊戲《划去不重要的》更是讓老師們明白了學會“捨得”是多么的重要！在教學過程中，尤其是集體教學活動中，要學會歸納，抓住最主要的！遊戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設計老師的學是多么的重要！同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。
互動遊戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。這樣的互動遊戲，老師們的收穫是深刻的，學習是主動的，運用是靈活的。
二、以園內草根專家為引領，提高教師分析解讀能力
我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學期，我園張曉紅老師、葉淑環老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼稚園一日組織規範》和主、副班老師如何搭班的經驗。在學習和討論的過程中，教師進一步明確了一日活動各環節的組織規範。葉淑環、李建中兩位老師分別針對幼稚園園內公開課的後續跟進做了中做了相關講座――評價研究活動。葉淑環老師做了有關《幼稚園教學活動目標的制定》的講座，講座從什麼是教學活動目標、教學目標的定位存在的問題、制定目標應遵循的原則等方面全面具體的進行了闡述和討論。李建中老師則從幼稚園教學中的師幼互動和有效提問進行了觀點介紹，並結合公開課中教師的具體執教實例進行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進教師教育觀念的轉變和教學方法的突破。
三、以反思、實踐為目標，提高幼稚園保教質量
“反思――實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質量的幼兒個案追蹤記錄，並及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的教師。
開學初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標的學習和解讀相結合，理論聯繫實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標的達成度更高。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。本學期，我園的集體備課的重點是對語言教學領域、數學教學領域目標的學習和把握。但是，我們也發現了需要老師改進的地方：老師對活動本身的把握有待進一步的提高。
本學期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環節的設計和對細節的處理等、活動前期的準備不夠。下學期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標及重難點的把握入手來評價活動，並有針對性的提出解決策略，從而循序漸進的提高教師把握課堂的能力。
四、以讀、學、賽多種形式，樹立教師終身學習的原則
要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。本學期，根據我園教師的不同層次分別推薦並組織購買了不同類型的專業化成長書籍，如：《竹節的力量》、《給幼稚園教師的101條建議》、《教師專業化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等，並結合縣教師進修學校的統一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》（語言），要求詳讀並及時做好了摘記。
讓她們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力。本學期，我們先後派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼稚園音樂教學現場觀摩與研討、全國幼稚園教師有效教學設計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼稚園園長及骨幹教師的講座，從專家的理論引領到結合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今後的教學活動指明了方向。
我園黃曉聰老師參加市首屆學前教育教學研究班學習，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進修學校的首屆教學骨幹研磨班的學習，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓等，並取得了一定的效果。
本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題摺紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準備，活動後的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞台。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。
五、下階段工作構想。
（一）年級組長培訓：
內容：教學能力、領導能力。
形式：外出聽課學習、中心內交流等。
（二）課堂教學：
關註：提問的設計、流程的設計、幼兒發展的考慮。
形式：隨堂課、展示日、督導。
（三）課程審議：
目的：抓審議的實效。
要求：人人認真參與，共同提高。
（四）園本研修：
內容：老師在實踐中迫切需要解決的問題。
形式：年級組、園部。
幼稚園教研計畫總結 篇31
本學期我們根據本園實際情況，深入課程改革，最佳化幼兒一日活動，抓好幼稚園教育教學工作，進一步涵養幼稚園校園文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。
回顧本學期教研重點工作如下：
一、師資建設與課改同步
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關係到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼稚園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質
教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，通過學《教師職業道德規範》和《幼兒教師日常行為規範》來約束自己的言行;開展師德師風活動，提高教師的師德修養。教師們還積極參加社會公益活動，如在“抗震救災獻愛心活動”中，大家表現得積極踴躍;
2、抓好理論學習，更新教育觀念，提高文化業務素養
一學期來，我們通過各種教研、培訓等形式進行學習，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習、培訓，以此來增強教師對幼教信息的把握，拓寬教師的視野，啟迪教學靈感，回園後進行反饋，使教師們互相學習，領悟課改精神。在學習中真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。積極鼓勵教師參加各類學習，以適應時代發展的需要，如參加農村教師教育教學能力培訓等，為業務水平的提高奠定文化基礎。
由於對師資隊伍建設的重視，一學期來，教師們多次在各級各類比賽中獲獎，如在三月份學區舉行的教玩具製作比賽中，老師們均獲得了一、二、三等獎的好成績;在四月份南安市舉行的“幼兒教師教育評價能力競賽”中，王英瑜老師獲得了二等獎的好成績;五月份學區舉行的“我的教育故事師德演講比賽”中，王英瑜、黃添珍老師分別獲得了一、二等獎的好成績。還有五月份南安市舉行的“幼兒教師教玩具製作比賽”中，王英瑜、曹智娟老師分別獲得了二、三等獎，此外，在南安市舉行的“中國小教育教學隨筆比賽”中，黃烏治老師獲得二等獎，曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎。
二、保教工作——重質量，求特色
我們始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、加強一日活動各環節的管理
本學期我園對照《幼稚園一日活動常規》的要求，通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環節的組織，消除孩子的等待現象，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
2、最佳化校園環境
新《綱要》明確指出：“幼稚園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們創設了富有教育意義的環境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設計並自製的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班設定的閱讀角、建構角、科學角、小舞台、美工角、等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外，我們還著中建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子
三、教研工作——提升自身認識，最佳化教育行為
“質量就是生命”，對幼稚園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現教師並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而我們也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習時採用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想;能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，最佳化教育行為。
四、幼兒活動——體現素質教育
1、有計畫地組織一系列活動，拓寬視野，擴大孩子的生活範圍，體驗豐富的感情歷程。
春遊帶幼兒出去踏青，讓幼兒感受自然界的美妙，豐富了幼兒的知識面;在國哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞們，為災區孩子獻愛心，感受萬眾一心，眾志成城的民族精神;臨近畢業，帶大班幼兒參觀國小，既滿足了孩子們入學前的心理需求，又使他們得到了一次有意義的體驗，同時激發了他們成為一名小學生的願望。
2、組織豐富多采的節日活動和競賽活動
在“三八”婦女節和“母親節”上，孩子們帶著自己製作的賀卡送給自己的媽媽，表達對媽媽的愛;在“勞動節”前，孩子們當了一回“環保小衛士”，體驗了勞動帶來的樂趣;在“六一國際兒童節”里，孩子們穿上節日的盛裝，跳起歡快的舞蹈，吃著香噴噴的蛋糕，感受著節日帶來的快樂。
在各項競賽活動中，我園幼兒踴躍報名，積極參加，均獲得了良好的成績。
3月份，我園許秋萍、陳靖小朋友代表學區參加了“南安市實驗杯幼兒繪畫、泥工比賽”，均獲得了良好的成績，其中，許秋萍小朋友獲得了二等獎。
在學區舉行的“校園歌手比賽”中，我園陳靖、施婉娥和李冬艷小朋友均獲得了二等獎、三等獎的好成績，第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項比賽---呼啦圈比賽中，我園有12名幼兒參賽，其中黃盈小朋友獲得了比賽的一等獎，四名幼兒獲得了三等獎的好成績。
豐富多彩的節日活動和競賽活動的開展，增強了幼兒的競爭意識和集體榮譽感，同時激發幼兒參與活動的興趣，提高幼兒各方面的能力。
五、 家長工作——注重溝通宣傳
1、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計畫安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的繪畫作品、觀察記錄、幼兒自製的手工作品等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼稚園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《我們愛地球》中，班裡好多的小朋友都從家裡帶來了購物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以後我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的優酪乳瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎?”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
3、召開家長會。家長會上我們向家長介紹了本學期目標、內容和任務，相關，疾病預防知識、安全工作等，使他們即使了解了班內課程特點和幼稚園最新動態，並針對一些適時問題開展討論。
一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出貢獻。
幼稚園教研計畫總結 篇32
教研活動是幼稚園教育活動的“主動脈”。沒有教研活動的開展，就無法提高教育水平;如果不對教研活動進行深挖探掘，就無法提升教師的自身水平，也無法推動幼稚園教育活動的前行。
根椐區教委，及片區幼稚園教研活動的安排，我們對本園的教研活動也作了一些相應的安排：
一.規範教師行為
為了更好的規範幼稚園管理，搞升教師自身休養素質，我們學習了《幼稚園教師行為規範》手則，對教師的言行舉止，待人接物，穿戴儀表，崗位職責，教師教學紀律都有了明確的規定，也讓老師們用這些條款去衡量自已，那些做到了，那些還沒有做，自已該怎么做，都有了明確的方向。
雖說教師是人類靈魂的工程師，但是幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作，其中也包括大量的事務性工作(管孩子的吃，喝，拉，撒，睡覺)等。所以教師也感覺負擔很重，為了給老師們減壓，讓她們有一個愉快的心情去面對每天的工作，我們對教師還做了《做幸福的幼兒教師》培訓，讓教師們去學會享受職業，享受工作，享受孩子，葚至享受失敗。
二.教研學習
評課對於教師而言，是其不斷總結教學經驗，提升教育教學素養的重要渠道。因此，本期再次對教師們《如何評課》進行了學習和研討。讓教師們更深入的了解，對一節課如何評價，如：怎么聽?聽什麼?怎么看?看什麼?怎么思?思什麼?怎么悟?悟什麼?怎么迂?迂什麼?如何抓重心?看價值?評價方式等。也讓老師們對評課這一環節有了大步的提高。
三.觀摩活動
在片區教研活動的組織安排下，在鳳天三色幼稚園開展了兩趟戶外體育遊戲活動觀摩課，我們在園領導的帶領下，共派去5名教師參加了本次觀摩活動。第一趟課是由協信陽光幼稚園現課，活動分為三個環節：熱身運動;體育運動;放鬆運動。活動的目標是以跑，跳，跨為主題。第二趟課是由鳳天三色幼稚園現課，整個活動是以一個情景故事完成，羊村的羊被大灰狼搶走，為了救小羊，他們要完成很多的任務，如：平衡走，爬，鑽，跨，投擲等，最後救回了小羊。從這兩趟課中都可以看出孩子們對活動的參與積極性很高，老師們的引導方式方法也非常到位，活動的每個環節也是緊緊相扣。回園後，教師們都對活動整個過程進行了回憶，記錄，分析和評價，最後存檔。
本期教研活動的開展在實施過程中還得了家長們的大力支持。老師們在學習培訓過程中也是大膽發言，各抒已見，把我們的教研活動推向了一個新的台階。希望在以後的教研活動中再接再厲。讓我們同心協力把我們的園本教研開展和更加有“味”。
幼稚園教研計畫總結 篇33
本學期,在上級領導、專家的關心、指導下,緊緊地圍繞校園文化建設、師資隊伍建設兩大任務,切實開展“家園合作開展家庭幼兒科技教育活動的實踐研究”課題的實踐與研究,學習貫徹幼稚園課程實施方案,促進教師專業發展和保教質量的提高,促進幼兒和諧發展,提高了辦園水平和聲譽。
一、加強師德建設,著力構建學習型團隊,切實提高教職工師德修養和綜合素質。
認真開展“我與青浦實驗”徵文演講、“我為東幼發展獻一計”活動,組織教師參觀迎世博展覽,舉行了教師師德大討論等活動,精心組織宣傳交流身邊發生的感人事跡,通過典型的引領、示範、帶動作用和精神力量教育人、引導人、鼓舞人,進而增強教職員工愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性。幼稚園以年級組為單位,每月推選出身邊的感人事例,期末在全體教職工會議上集中交流,再由大家投票推選出感人小故事在校園網上進行公布和宣傳。積極倡導高尚的師德師風,努力提高我園教師的師德修養和綜合素質。
二、加強園本培訓、課程建設的實踐和研究,促進教師專業發展。
在專家引領、同伴互助和自主實踐反思中進一步領會和實踐教育理念。本學期,我們繼續以教研組展示為載體,以科技教育活動為抓手,進一步深化了“轉變教學模式,實現從教會到學會”的園本研修主題,在堅持對科技活動中科學思維和人文精神等方面深入研究的同時,我們注重了信息技術在科技活動中的套用。《種子排排隊》《乾花香袋》《漩渦來了》三個小中大不同年齡段的科技活動中,多媒體的教學手段讓活動更增彩。多媒體課件將原本教師枯燥的操作要求轉化為生動形象的畫面淋漓盡致地展現出來,孩子們在充滿趣味的欣賞過程中理解並明確了要求,相信這次展示研討活動將會有效推動我園信息技術與教學整合工作的進程。
數次的教研組展示活動,郭德峰老師始終參與並給與指導和點評:第一,我園校本研修成績顯著,每位教師在參與研討時都能主動去想,並和自己的教學形成對比,在分析中互相彌補、共同發展。第二,呈現的活動都體現了陳鶴琴“活教育”的教學理論——“做中學,做中教,做中求進步”。每一次操作都能讓孩子不斷接受挑戰,在一次次的問題情境中,孩子們自己動手,自己發現。第三,活動中的人文價值還可更深地挖掘。如《漩渦來了》活動,在聯繫生活時立足於漩渦現象給生活帶來的方便,如抽水馬桶的抽水現象、水池排水等,但漩渦造成的巨大危害我們卻忽略了,科學活動應該給孩子們客觀的價值判斷。郭老師深厚的理論底蘊、獨特的視角、獨到的見解讓我們每一位教師獲益非淺,引起了大家對自己教育活動的深入思考,更引起了我們對科學教育中人文精神培養的重視。
組織園名優教師的展示活動,發揮名優教師示範和引領作用。家教指導引領者杜蔓蕾老師的祖輩家長會為全園教師如何做好祖輩家長的家教指導工作提供了寶貴的經驗;園教學能手張潔老師的科學活動《牢固的紙繩》選材來自於生活,簡單的操作蘊含著科學道理,讓孩子從現象到原因進行了一番饒有興致的探索,活動的設計和運用的多媒體課件給大家一種新的啟示;園教壇新秀龔怡教師的科學活動《瓶中美景》中,讓孩子利用所學的科學道理自己動手做裝飾品,這是教師在活動設計上的一種新嘗試,同時,讓孩子先設計再操作,“想好了做”,也給大班孩子一種新的嘗試和新的挑戰,兩個活動為我園的特色教育作了很好的引領。此外,三位名優教師還及時總結自己的工作經驗和方法,向全園教師作了精彩的小講座。在名優教師的引領下,我園教師的學習更實在,專業發展的步伐也一定會更快、更堅實。
根據區教研室的要求,我們開展了中青年教師課堂教學評優活動。首先,各教研組依據教師平時教研組公開活動質量、上學期末班級環境創設和區角活動開展評比情況、每次參加教研組聽課評課過程中的表現等,共推選出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為園級評優活動的參賽選手,每人公開一個集體教學活動和一個遊戲活動。從園級評優活動的情況來看,這些推選出來的青年教師具有一定的集體教學活動的水平,但是遊戲活動的質量不高,借鑑南西幼稚園的遊戲組織思想和實踐經驗,對遊戲活動提出了新的要求,增加遊戲的自主性、情境性,讓幼兒在遊戲中愉快、輕鬆地學習、獲得,在遊戲中大膽交往與合作。我們評審匯總建議,在環境創設和主題確立進行了逐一反饋和建議。雖然在區級評選中我們沒有得獎,但我們能看到自己的薄弱環節,虛心學習、不斷探索、勇於進取,爭取在今後的活動中取得好成績。
三、開展教育科研工作,落實課題研究,推進特色發展
根據市級家教課題《家園合作開展幼兒科技啟蒙教育的實踐研究》實施的需要,上學期我們對全園幼兒家長進行了家庭科技教育情況調查,結果顯示:(1)家長能認識到幼兒科技教育的重要性,但缺乏家教指導的內容和形式,需要幼稚園給予指導;(2)針對科技教育能力不同的家庭和發展水平不一的幼兒特點實施因“家”施教和因“層”施教,滿足不同科技教育的需求;(3)充分挖掘現有家庭科技教育優勢的家庭,以點帶面,發揮優質教育資源的輻射作用,推進全園幼兒家庭科技教育的開展。針對以上三項調查結果,本學期我們作了以下工作。
1.家庭科技教育案例分享
在日常交流中發現,個別家庭在科技教育方面觀念比較先進,方法恰當,孩子科技教育方面發展也比較快,於是我們將這些家長作為家庭科技教育的排頭兵,進入家庭拍攝了一些家長在家庭生活中抓住教育契機而開展的科學小實驗、小遊戲的片段,並把這些片段進行編輯後上傳在我園網站上供全園家長觀摩學習。這些小案例起到了引領、點撥的作用,家長們紛紛以此為範例,注重了生活中科技教育精神、方法、技能、習慣的啟蒙。
2.家庭科技教育內容的共享
從調查表中我們也發現,大多數家庭或多或少都曾開展過科學小實驗或小遊戲,只不過每個家庭的關注點不同,所藉助的載體不同,並且這些小遊戲和小實驗都來自於生活,取材方便,道理通俗易懂,是開展家庭科技教育的好資源,為了使這些資源讓全園家長共享,發揮更大效益,於是我們以年齡段為單位進行了統計、梳理,最後匯總了小班14個、中班17個、大班16個活動案例分發給全園家長。
3.家庭科技教育經驗交流
通過一系列的家庭科技教育指導活動的開展,不少家庭積累了豐富的經驗,於是我們將這些家庭的優勢資源再次進行梳理,召開了“家庭科技教育經驗交流會”最後有12篇經驗文章向全園幼兒家長交流會。家長們利用ppt課件,結合生活中的例子,生動形象地交流和分享了自己如何利用親職教育資源,開展幼兒家庭科技教育的做法和體會。他們的做法和體會更是贏得大家的認可。會上,親職教育專家、特級教師、郭德峰老師對交流活動進行點評,讓參與交流和傾聽的每一位家長更深地認識了對幼兒開展科技教育的重要性、必要性、可操作性。
全面落實“”規劃課題“科學與技術教育研究”,積極準備科技協作片教學評比活動。根據課題“幼兒科技教育研究”無錫、張家港會議要求,我們參加了科技教育上海第三協作組的教學評比活動,組內四所幼稚園——徐匯區宛南實驗幼稚園和襄一幼稚園、金山區漕涇幼稚園和松隱幼稚園一起來到我園進行了會課、評課活動。作為主會場的我們,認真做好各項準備工作,迎接本次會課、評課活動。我園大班張潔老師執教的科學活動《開鎖》參加了本次評比活動,大家對我們本次活動的選材、準備以及多媒體課件的製作和運用給予了很高的評價。此外還有徐匯區宛南實驗幼稚園小班活動《好玩的球》、金山區漕涇幼稚園中班活動《有趣的果核》、金山區松隱幼稚園大班活動《好玩的降落傘》。在評課研討活動中,各幼稚園教師代表們分別從教學理念、活動目標、活動過程、教師教學素養、多媒體技術的套用等不同角度闡述了個人的觀課觀點,最後推薦徐匯區宛南實驗幼稚園小班活動《好玩的球》、金山區漕涇幼稚園中班活動《有趣的果核》代表我片參加全國展示活動。本次跨區的協作組活動,使我園擁有了學習、展示發展的機會,更重要的是堅定了以“科技”
為特色的辦園理念。姐妹園的活動設計巧妙,目標清晰,讓我們有“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
此外,無錫、張家港市活動之行讓我們收益非淺。我園按總課題組的要求,梳理總結近期科技教育工作及小中大三個年齡段的主題活動資源包各一個。在會議期間,大家觀摩了全國各省市幼稚園演示的科技類活動,還參觀了無錫市僑誼幼稚園和張家港市幼教共同體代表幼稚園的園所和科技環境。回園之後,參加會議的老師及時的將一些設計優秀的活動推薦給大家,並向大家傳達了會議精神和科技教育的最新信息。