各位領導、老師們：
下午好!
今天，我們在這裡開展全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題“學生自主能力培養研究”之子課題《在學科教學中培養學生自主學習能力的研究》課題研討活動。本次活動的主要目的是：探討國小學科教學中學生自主學習能力的培養，進一步推進國小課堂教學改革，最佳化課堂教學策略，提高課堂教學效益，促進國小課程改革向縱深發展，全面提升我校國小教育教學質量，引領教師專業化發展。
參加今天研討會的有全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題“學生自主能力培養研究”主持人王明平主任，總課題核心組成員杜英傑主任、 宋曉慧老師，總課題組部分成員、名師工作室負責人：陳淑華主任、吳存霞主任、趙英老師、封秀梅主任，我校領導校長靳俊友、書記趙全河、副校長張建芳及我校子課題組所有老師。
讓我們用掌聲對大家的到來表示熱烈歡迎!
下面會議按議程進行。
剛才大家觀摩了我校的兩節課堂教學，一節二年級數學，一節三年級語文，授課老師都是我校年輕教師，下面我們進行評課，先請各位就這兩節課討論10分鐘，我校老師以年級組為單位討論，一會派代表按照高年級至低年級發言。1、我校老師評課。2、中心課題組老師評課。3、課題組杜主任評課。
聆聽了各位專家的評課，我們受益匪淺，感謝大家對我校老師的課堂教學做出的具體指導。下面會議進行第三項議程課題培訓：(約60分鐘)1、請杜主任做關於課堂學生自主學習能力培養的培訓。(30分鐘)2、請王主任做課題培訓。(30分鐘)(給解玲頒發聘任證書)
感謝專家對我校老師做的課題引領，通過培訓增強了我校老師的課題研究意識，為我們指明了工作方向，並對我們在學科教學中如何培養學生自主學習能力做出了具體指導，讓我們用掌聲再次表示感謝!下面會議進行第四項請校領導講話。
本次活動到此結束，謝謝各位!
2.
各位領導、同志們：
大家上午好!
按照省地稅局和省地方稅務研究會關於做好今年全省地方稅收調研課題工作的有關要求，經請示省局同意，今天在這裡召開全省地稅系統第三片區地方稅收課題研討會。出席這次研討會的有：省地方稅務研究會會長xx-x、副會長xx，以及省局、省地方稅務研究會、省局直屬分局、南昌市地稅局等有關領導，請讓我代表xx-x市地稅局對各位領導和同志們蒞臨xx-x地稅指導工作表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!
按照大會的安排，今天上午共有九項議程，分兩個階段進行。現在進行大會第一項議程：請市地稅局黨組書記、局長xx-x致歡迎辭。
……
下面進行大會第二項議程，請各成員單位作者代表簡要介紹本單位提交論文的內容提要，要求發言控制在15分鐘之內，首先請省局直屬分局發言，請南昌市地稅局做好準備…下面請南昌市地稅局發言，請新余市地稅局做好準備。
……
下面進行大會第三項議程，請與會代表對各單位的論文發表意見和點評……
下面進行大會第四項議程，請評審對各篇論文打分，宣布推薦第三片區省局參評優秀論文。(其他與會人員休息)……
下面進行大會第五項議程，請省地方稅務研究會會xx-x講話，大家歡迎!……
今天，省局、省地方稅務研究會第三片區稅收課題研討組各成員單位匯聚一堂，各抒己見，對“發揮地稅職能，在新的起點上實現江西崛起新跨越”等四個課題的研究成果進行了有益研討，我認為，此次會議，是對今年第三片區地方稅收課題研究成果質量的成功檢驗，各單位按照省局和省地方稅務研究會的工作安排，認真地開展了課題調研工作，結合各地地稅工作，提交了理論性與實踐性相結合的很有價值的調研文章。會議開得很成功，希望會後被推薦省局參評的單位能按照省局和省地方稅務研究會的工作部署，切實做好最後修改工作。
2xx-xx年度xx-x省地方稅務局、xx-x省地方稅務研究會第三片區地方稅收課題研討會圓滿結束，散會!
謝謝大家!
女：尊敬的各位領導，各位來賓
男：親愛的老師、同學們
合：大家好！
男：歡迎大家來到高新區第六國小書香校園展示活動第二現場。我們將隆重舉行“書聲朗朗、文墨溢香成果展演”。
女：這次展演，旨在“傳承和弘揚中華民族優秀文化，建設中華民族共有的精神家園”。
男：這次展演，也是我校“建設書香校園省級課題”開展以來，書香成果的一個縮影。
女：每天清晨，我們六小的每個學子，踏著晨曦，浸潤在經典誦讀中。每個午間讀書課，師生徜徉在經典書海中。
合：那經典的美文，高亢的誦讀，優美的舞蹈，和諧的鏇律，匯成了一首首美麗而又激昂的樂章。
節目一
男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。
女：下面讓我們一起邁開步伐，踏進經典誦讀的大門，用心聆聽意深、理透、志遠、境高的賢哲智慧吧！經典誦讀的太陽正從東方徐徐而生！
男：請欣賞高年級學生大型誦讀展演
女：老師們,同學們，中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊迴響。
男：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
節目二
課本劇《濫竽充數》
主持詞：
女：為豐富校園文化生活，促進精品課程建設，培養學生創新意識，激發學生創作熱情，我校把“課本劇“這種新穎的讀書形式納入了書香校園的建設中。
男：下面就請欣賞經典的寓言課本劇《南郭先生》。
節目三
主持詞：
女：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。
合：下面請欣賞古詩新唱《讀唐詩》。
節目四
女：三尺講台，是文化香火的傳播聖地；為人師，我們是當代文化派出的使節。請欣賞教師朗誦。
女：五年來，六小師生伴隨書香校園建設一路走來。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
男：相信，
我們
在經典美文的薰陶下，
必將成為新世紀的棟樑！
女：我們
在經典美文的誦讀中，
一定能繼往開來，創造更加輝煌的新時代。
合：書香校園課題展示活動到此結
尊敬的各位專家、各位領導、各位課題實驗的老師：
大家下午好！
在春暖花開的四月，我們匯聚在一起，召開XX年課題研究診斷會議，這既是總結回顧兩年來課題實驗的歷程與經驗、收穫和感受的一次會議；同時又是促進學校發展，促進教師專業成長的一次契機。大家是懷揣著希望和問題而來，相信大家定會帶著收穫的快樂而歸。今天我們非常榮幸地請來了市教科所專家郭所長全程參加我們的研討活動並予以診斷指導。讓我們對郭所長的到來和對他們即將付出的辛勤勞動和對我們課題的診斷指導以及長期以來對我鎮教育科研的關注和支持表示誠摯的謝意！（鼓掌）
今天下午活動程式是這樣安排的：首先由課題組成員代表匯報發言，然後由郭所長就我們的課題研究作指導報告。
下面會議按程式進行。
會議進行第一項：由課題組成員代表發言交流
交流順序：
1、由白雲湖中學李棟民主任介紹山東省課題《農村國中“生態課堂教學模式”研究》總體研究情況。
2、白雲湖中學《農村國中“生態課堂教學模式”研究》組成員：孫懷平 韓小霞 郭 靜
3、中心國小《語文高效課堂教學策略研究》組成員：魏秀美
《國小數學“高效思維課堂”教學策略研究》課題組成員：程莎莎
4、石珩國小《國小數學“高效思維課堂”實踐研究》課題組成員：李燕燕
會議進行第二項：
歡迎郭所長和王所長為我們作指導報告。（鼓掌）
謝謝郭所長的精彩報告。
總結：濃濃的氛圍，深深的震撼。XX年10月，我們懷揣著同一個夢想，同一個目標，旨在探索白雲湖鎮優質學校教育發展的成功模式，力爭讓課題的引領，為白雲湖鎮教育催生新的生長點；意在為白雲湖孩子的幸福奠基，做孩子精神領域的引領者，做幸福的點燈人！為了這個目標，這個夢想，聚在一起，參加到教育科研的行列中來，大家且行且思。“風過留痕”，剛才各課題組成員代表與郭所長做了互動交流，在交流中看到了各個課題組近二年來的行動軌跡，感受到了各課題組取得的令人欣慰的研究成果，各課題組對課題研究過程的總結匯報，更讓我們清晰地了解到各課題組在近兩年來的研究實踐中所表現的高漲的熱情、務實的作風，科學的精神，也看到了研究教師們艱辛的足跡和奮發作為的團隊風貌。
希望大家在會後，將本次交流研討會的精神積極落實。一要定期召開課題研究會；二要收集好研究資料；三要勤反思，勤思考，將研究從實踐上升到理論，用理論指導課題研究；四要將研究成果運用到教學中，做到課題研究促進教學，為構建高效課堂，為白雲教育再創輝煌而共同奮鬥。
再次，讓我們以熱烈的掌聲向郭所長的光臨指導，深表感謝！（鼓掌）
在研究中提高 促學生快樂學習
我們研究的課題是“小學生厭學情緒的預防”。這個課題是基於社會和我校實際情況提出來的。據我國青少年研究中心的一項調查表明，目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學心理。這就是說厭學心理普遍存在。事實上不管是優等生，還是學困生，或多或少地存在著厭學情緒，只是表現程度不同罷了。
我校多數學生來自於外來務工家庭，他們的家長受教育的程度比較低，教育孩子也沒有方法。本著“一切為了孩子”，“讓孩子愉快地學習”這一宗旨，我們提出了這一子課題。意圖通過調查、觀察，找出學校中的厭學孩子，對他們的厭學原因進行分析、討論，找到根本原因，吸收各種先進的教育理論和我校教師的實踐經驗，研究總結矯正和預防的方法，消除他們厭學情緒，變得愛學、樂學，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。為了開展好這個課題的研究我們做了如下工作：
一、成立課題領導小組和課題研究小組
當課題申請立項得到批准以後，學校首先成立了以教導主任為首的課題領導小組，制定出課題的研究方案，科研室召開課題研究動員大會，全體教師自願報名參加本課題。
二、對實驗教師進行集中理論培訓
在課題的研究過程中，學習是永恆的鏇律。我們實驗教師進行理論培訓。學校訂閱了《心理科學》專業性很強的學習材料，通過上網、查找書籍等方式對教師進行了小學生厭學的表現和原因等內容的輔導，讓實驗教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側重點。
三、實驗教師擬訂個人研究的子課題，並且制定個人研究計畫
我們課題組的成員認真學習課題研究的教育理論知識後，都根據自己的課堂教學實際和學生實際，在教育教學工作中主動的發現問題，本著解決問題的宗旨，每一位實驗教師都制定了自己的研究子課題有從課堂教學提出的、有從學生的心理素質培養方面提出的手的方案，有學期課題計畫，每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。科研室也成立科研專櫃，及時地把實驗情況收集存檔，建立起教師個人的研究檔案。
四、改進課題組例會，突出了學習性和研討性。
本學期我們提高了例會的研討性，進一步規範了課題的管理。規定學校課題例會是在隔周周三下午進行。學習形式採用了輔導與自學相結合;座談與講座相結合的學習形式。每次研討都有主題，有重點，有心得。同時在課題例會中，對於課題中的難點、重點內容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題，然後選擇重點問題，集中研討。每一位課題實驗教師每一學期都有一本課題學習筆記。
五、對學生的厭學現象進行摸底調查
學校首先對1——4學年的學生進行了學習情緒調查問卷，整理出六大厭學傾向的成因。1、基礎薄弱，難以為繼。2、智力落後，能力缺失。3、學法不當，效率低下。4、環境不適，缺乏學習動機。5、意外受挫，一蹶不振。6、壓力過大，不堪重負。
各位實驗教師都了解了班級學生厭學的現狀，歸結髮現了原因，做了小結，為下一步的深入研究明確了方向。
針對以上六種成因，我們將採取以下對策：
(一)教法新穎, 靈活激趣。
記得有人說過成功的真正秘訣是興趣。有關研究表明：在學習過程中，學習興趣有時能彌補智力發展的不足。我們也經常說興趣是最好的老師。只要學生有興趣，他便會積極主動地參與到學習的過程中去，因而，教師在教學時應改革傳統的教學方法，努力創設教學情境，善於利用多媒體最佳化教學過程，充分運用啟發式、發現法小組合作探究法進行教學，精心設計各種有創造性有意思的作業，如兒歌、猜謎、繪畫、表演、遊戲、競賽、收集等多種形式調動學生學習積極性，主動性，激發他們學習興趣。
(二)體驗成功，促進遷移。
俗話說：“讚美如陽光，懲罰如利劍。”頻繁的懲罰會使學生變得自暴自棄，膽小懦弱，傷及自尊，甚至引發逆反心理。而成功的體驗能幫助學生贏得讚美，帶來歡樂。正如蘇霍姆林斯基說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”因而，教師應想方設法發掘學生身上的潛力，鼓勵其發揮特長，幫助其獲得成功的體驗，繼而促進其動機的遷移。
(三)輔導搭橋，彌補缺陷。
對於那些知識上有漏洞的學生，我們可以採取課外輔導的方式為其搭橋引渡，使其學有所得，學有進步，從而重新喚起他們對學習的興趣。而對於那些智力落後有能力缺陷的學生，我們除了激發其學習積極性之外，還應採用小步子程式對其進行訓練，讓其充分練習，不斷鞏固，以獎勵為主，強化他們對學習的興趣，多鼓勵以增強其自信心，以達到克服缺陷、提高效果的目的。
(四)多方配合，最佳化環境。
教育是學校、社會、家庭的共同責任。三者組建的大環境對學生的學習有薰陶和約束作用，因而協調各方面力量，為他們創設一個良好的學習環境顯得尤其重要。作為教師，尤其是班主任，除了在學校努力創設一個平等和-諧的寬鬆環境，培養良好學風之外，還應主動與家長加強聯繫，幫助家長掌握正確的教育方法，提醒家長注意克服自身不良嗜好(如賭博等)，以身作則，營造學習氣氛;家庭成員內部應相互配合，密切校家聯繫，幫助學生克服自身缺點(如摒棄依賴心理)。值得提出的是，讓學生擁有寬鬆環境固然重要，但我們同時也要把握好“彈簧”原則(即一定的壓力對於孩子的成長來說是必要的，但這種壓力不能超出孩子的心理承受範圍)，注意給學生保持適度的壓力，讓他們學習有衝勁。
(五)指導學法，培養習慣。
法國的貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”事實上，許多成績不佳的學生往往是因為學法不當。古人云：授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。可見教師教給學生一定的學習方法，讓學生掌握一定的學習技巧、科學的學習方法，使之養成良好的學習習慣是相當重要的。如可讓學生了解細胞疲勞周期，明確學習時間與效率之間的關係，知道輪換用腦、心情輕鬆可提高學習效率;複習時應把握適度超量原則;學會意義識記，知道利用凌晨、睡前等最佳記憶時間進行強化記憶;採用間隔學習可排除記憶內容之間的相互干擾;能夠運用注意規律指導學習;學會進行注意力自我訓練等。需要特別對學生指出的是，無論何種學習方法，一定要適應學習的特點，適應自己的身心特徵，切不可削足適履。
(六)心理輔導, 健康向上.
在競爭日益激烈的當今社會，心理健康問題已經越來越引起人們的重視，而愈來愈多的因學生心理問題引發的惡性事件也令人觸目驚心。厭學實際上就是一種心理問題，要想杜絕此類現象，必須培養學生具有健康的心理。首先，要培養學生保持健康的競爭心理(樂觀、積極、向上)，正確面對失敗，正確對待分數。其次，要讓學生增強自信心(可用“自我暗示法”進行訓練)。再次，要幫助學生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求他人。尤其是那些因不喜歡老師而厭惡學習的學生，應確立適當的向師心理，當然，教師也應以增加活動、加強交往等各種方式加強師生之間的交流，及時發現問題，積極幫助學生消除偏見，做到以情感人，以事實說服人。
六、課題研究與課堂教學相結合。
本學期，我們在10月份進行“最佳化課堂教學，激發學生學習興趣，預防厭學”課題研討課的聽評課活動。每位實驗教師都要參加上課聽課、評課。對於課堂教學提出了具體要求：1、教師要構建和-諧民-主的課堂氛圍，和學生建立平等、親密、和-諧的師生情感關係。2、從教材的實際出發，依次確定教學目標、容量、重點、難點、方法、節奏等，課堂上教師要充分調動學生的積極學習情緒，讓學生積極參與學習。3、教師上課精力充沛，情緒飽滿，表述準確、清晰、流暢;要善於運用激勵性評價語，讓學生體驗到學習成功的樂趣。
在活動中，湧現出了一些精彩的課堂教學：為了激發學生的學習興趣，教師們通過多媒體的恰當運用來刺激學生的多種感官參與學習，通過這次研討課活動，使年輕的實驗教師在聽評課中提高自己的教學能力，真正達到了科研帶動教研，促進學校發展的目的。
下學期，我們將要收集和整理一些關於養成良好學習習慣的小故事，把它們編輯成冊，幫助學生樹立正確的學習態度，對有厭學情緒的學生進行指導。
八、研究中的困惑
1、由於厭學學生的進步是比較緩慢的，教師怎樣利用課堂這個主陣地來對學生進行矯正?
2、心理輔導是研究必要的措施，但是教師對學生的心理輔導方法缺乏系統性和科學性。
3、在繁忙的教育教學中，如何創造性的開展研究工作，而不是成為教師的一種負擔?
今後，我們還將進行深入的行動研究，針對與存在的困惑和不則足充分發揮個人研究和合作研究的優勢，早日探索出一套科學、有效的小學生厭學情緒的預防方法，幫助每位教師成為學生學習的夥伴，以健康的學習心理去收穫知識的碩果。
課題開題報告會主持詞
課題研究主持詞
2025年課題研究診斷會主持詞
課題階段總結主持詞
課題開題會主持詞
課題中期報告主持詞
課題結題會主持詞