繼續教育畢業自我鑑定 篇1
遠程研修學習以來，回首這段學習經歷，雖然又忙又累，但心裡感到無比的充實。在組織者的精心安排下，我們有幸近視頻觀看並聆聽了各位專家、學者對教育教學各個領域的精闢見解，對新課程理念的認識上了一個台階。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會：
一、面臨新的挑戰
基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉變過程中出現的反覆不予理解、缺乏耐心，關愛不夠;工作積極性不夠高，在鑽研業務上缺乏鍥而不捨的勁頭等等。今後，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
二、要善於對學生進行心理調節
衛生部調查研究表明，因為學習壓力大和社會消極因素的影響，中小學生的心理健康存在很多的問題。有些中小學生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產生了擔當學生心理醫生的角色期待。很多問題生的行為等問題，並非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學生的心理。使學生精神飽滿地投入到學校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學的書籍，了解學生常見的心理問題症狀。②要多些與孩子進行思想交流，關心孩子的情緒變化。特別是對於問題生，更要在學校和生活中加以關注，及時發現其不良情緒，並因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。
三、要轉變教學觀念
1、關注學生的探究過程
在傳統課堂教學中，很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經過培訓學習後，我深深地認識到，學生的學習過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去蒐集材料，分析材料，解決問題。
2、培養學生的問題意識
回顧本人平時的課堂教學，學生由於總是不敢在課堂上提問題，我也順水推舟，採用教師提問——學生回答的方式來進行教學。直到學習《怎樣上好一堂課》這一模組後，我才真正的意識到自己的認識上的膚淺。“問題意識”是新思想誕生的搖籃，是創新精神的萌芽。宋代學者陸九淵說得好“為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。”學生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創新。因此，教師要通過多種形式來培養學生髮現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現象透視本質，從偶然中發現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創造性。
3、關注學生的個性差異
在教學中，平時布置作業，評價作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的;有善於思考的，有善於記憶的;有開朗活潑的，有性格內向的;有意志堅強的，有性格懦弱的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的;有愛好美術的，有喜歡文學的等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養。
4、形成自己的教學個性
新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作為教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發展有著深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學個性。個性如何培養呢?專家告訴我們：①要讀書。古人云：腹中有詩書氣自華。讀書，可以提高一個人的氣質修養，使其散發出獨特的人性魅力。名師成長經歷告訴我們，每一個教育家都離不開學習。在工作之餘，勤奮讀書，廣泛涉獵各領域的知識，為自己的成功打下了堅實的基礎。②要善於吸收和改造。教師在教學中為了解決問題，免不了要借鑑他人的東西(特別是名師的教學模式)，但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。我也有過這樣的嘗試，但這好像是“東施效顰”，效果不佳。因此，教師個性化教學風格的形成和發展，應該在借鑑別人的經驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要“照單全收”。③要結合自身的特點，揚長補短。教師教學個性的形成需要結合自身的特長，不能全面發展。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的特長和短處，根據自己的實際情況出發，不斷強化發展自己的長處，才能逐步形成自己的教學特色和教學風格。
5、在反思中成長
學習《怎樣上好一堂好課》後，我深深地體會到了在教學實踐中，教師除了具備專門學科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學研究能力。這種能力需要在長期的教學實踐中，藉助反思不斷探究和解決問題，掌握科學研究的本領。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學理念和教學實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調整、改進和提升。反思是提高教學能力的有效途徑之一。前蘇聯教育家贊可夫就曾說過：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根問底的精神，提高教學水平是不可思議的。”教師若能經常反思，把對教學實踐的認識由感性上升到理性，並把點點滴滴的成功經驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學經驗和教學個性。
培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘鍊了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們日後的專業成長打下了堅實的基礎。
繼續教育畢業自我鑑定 篇2
20xx年3月進入合肥工業大學繼續教育學院學習，20xx年3月獲得畢業信息提交填報權。自我鑑定如下：
本人於20xx年3月取得繼續教育資格，就讀於合肥工業大學繼續教育學院。在學習、成長及工作過程中熱愛祖國，熱愛中國共產黨；遵紀書法，遵守社會公德；知恩圖報，勇擔社會責任。
通過學習對“繼續教育”有了進一步認識理解：成人享受繼續教育是國家賦予每一位渴求持續重塑自我公民的豐厚福利。繼續教育政策既科學經典又緊貼現狀，堅實有力的扶持了一些特殊群體的圓夢壯舉，她把國家公民的享受教育權進行了充沛的升華。
通過學習對自身在履行工作職責方面存在的諸多不足和在理論知識領域存在的廣漠空白有了進一步認識並釐清了改善克服的思路。對職業技能的保值升值增強了信心、恆心和決心。通過學習：掌握了科學的、現代的且極其實用的設計計算方法；掌握了資訊時代下搜尋、收集及共享網路資源的方法；和行業技術的新工藝、新標準有了親密接觸，增長了新標準規範下設計資料的識、讀及製作能力。
通過學習：有效遏制了以往工作過程中較為濃厚的直觀經驗主義作風；充分驗證了20多年的工作經驗積累，突破很多專業瓶頸，甄別了大量已嚴重落後於時代發展的陳舊理論，跳出為發展所淘汰的一些教條主義的束縛；儲備了大量更新、升級專業技能的正能量。通過學習具備了高等教育學習經歷，大大提升了自主學習能力，也較好的提升了技能競爭力。
繼續教育畢業自我鑑定 篇3
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以後的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
繼續教育畢業自我鑑定 篇4
一、通過學習，我首先是更新了觀念。
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的`教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和套用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷
客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!
繼續教育畢業自我鑑定 篇5
四年大學時光匆匆如白駒過隙，如今回首，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。
深知性命相托的重要，從踏入大學門檻的那天起，在良師的精心指導下，自己奮力拚搏、自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，並為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。
工欲善其事，必先利其器。在求學期間，學而知不足是我學習、工作取得進步的動力。在英語學習上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。實習後我對專業的理論知識與發展方向相結合有了更進一步的認識，奉獻我的一生將是我的職業準則。
我能堅定不移地堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛黨和人民，堅決擁護社會主義制度，關心國內外大事。同時我不斷提高自己的綜合素質與能力，認真學習，團結同學，積極參加各種活動，使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大的提高，獲得老師和同學的'認可；優秀的班集體，增強了我的責任感；可親的同學，讓我懂得怎樣與人合作；老師的教誨，為我的成功指明了方向。
一切都是充實的大學生活給予我的，它讓我更懂得了怎樣學習，生活，做人。大學讓我成熟、自立、自信。我將把我的一身獻給神聖的醫學事業，在未來的崗位上實現我的人生價值及社會價值。
大學時光猶如白駒過隙，三年衛校學習生活很快就要畫上句號。畢業之即，對過往生活感慨萬千，故對校園生涯作一個自我鑑定。
一、學習方面，能按照學校的有關規定，利用業餘時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業。通過三年學習，現已掌握了所學知識，並通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用於實踐當中，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。
二、思想政治方面，我注重政治理論學習，能在工作和學習中，尊重領導，團結同志，作風嚴謹，為人正派。
三、生活上勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關心同學，樂於助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗，並始終保持良好的心態。
繼續教育畢業自我鑑定 篇6
時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時x年的__學院大學本科成教學習已近尾聲，即將畢業的我回顧過往的點點滴滴依然清晰分明。
x年前成人高考的情景至今仍歷歷在目，曾記那時，正在常德市金城房地產綜合開發有限公司上班，工作上任務繁重，休息日都被新樓盤的籌備擠去了，屬於自己支配的時間少之甚少，那段時間，好幾次有放棄這次入學考試的機會，憑著毅力還是堅持了下來，每次的抽空複習，終於順利過了成人高考。為自己能有幸成為湖南文理學院的學員而倍感慶幸，現又即將完成學業，心裡總感到一種“苦盡甘來”的滋味，付出後的成功使內心更充實。這也正驗證了“決心即力量，信心及成功”這句名言佳句的內涵。
通過x年的成教學習獲得了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了，認識了許多同學和老師，建立起友誼，並在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處並盡力改正。這段成教學習生活是我人生成長道路上一道亮麗的風景線，也是閃閃發光的一段人生歷程，他包括汗水和收貨，為我劃平人生的線起著至關重要的作用，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。x年的成教學習生活，使自身的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的'台階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到以後的工作中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
繼續教育畢業自我鑑定 篇7
儘管已經完成學業了，但仍然覺得自己學得還不夠，抱著終身學習的強烈求知慾和進取心參加了函授學習，20__年的現在已修完全部課程，就要畢業了。
x年的函授學習生活悄然從指間滑過，在x年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友；這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻骨銘心。年華雖逝，帶不走的記憶卻歷歷在目。
回顧這x年多的學習歷程，感受頗多。在學校採取的網路+面授的教學方式中，使我們體驗到了教學方式的多樣化，學校充分考慮到了我們邊學習邊工作的不便，使我們能根據自己狀況做調節，通過各種方式獲得知識。
一、克服困難
函授業餘學習條件艱苦，面對諸多困難，我都一一克服了：一是工作壓力大，但我正確處理工作與學習之間的矛盾，按時上課，按時完成所有學科的`作業；二是正確處理學習與家庭的關係，做好家人的工作，爭取家人的支持，這成為我完成學業的動力。
二、認真學習
函授的學習不同於脫產學習，面授的時間比較少，大部分時間要靠我們自學去完成。為了學好所有的學科，上課時我認真聽講，及時勾出教師所講的重難點；業餘時間時我經常上網查閱有關的資料，進入學校的網站做相關的練習題，並通過交流平台與同學們進行交流，通過打電話、qq等形式向老師請教，高質量的完成各科作業、調查報告和畢業論文。
三、內化運用
由於我的工作是建設工程管理，因此，我選擇這個專業，在平時的學習中，我做到理論聯繫實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。這樣內化所學的知識，將所學的知識運用於自己的教學實踐及管理實踐中，提高了自己的管理能力和自身的素質。
四、收穫成功
但是，目前自己在有些方面還有所欠缺，有待進一步提高，我會繼續努力運用老師的學習方法，再接再厲使自己的水平更上一層樓。同時我也將繼續鑽研管理方面知識，能更好迎合社會的快速發展步伐。
最後，我感謝學校提供給我們可以再學習的機會，使我們得以提升自己的素質修養，今後，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優秀的工作者，做一個全面發展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。
在以後的工作和學習中，本人將繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。兩年的鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裡是一種明智的選擇；面對現在，我努力拚搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕！
繼續教育畢業自我鑑定 篇8
因為有工作，所以我需要邊工作，班學習，在學校我積極聽取老師講授的知識嗎，希望能夠提升自己，為自己的未來發展奠定基礎，為了避免自己時間長了容易忘記，上課前我都會做兩手準備，一個是做好錄音，把老師上課的過程中重點知識及時錄下了，同時也會做好筆記，這樣方便我今後複習提升。
參加學習的人挺多，每個人都在積極學習，我也努力的學習，在工作期間，我就會利用空閒的一點點零碎時間，複習鞏固學到的知識，看筆記，聽錄音，每天都堅持刻苦，學習。雖然學習的時間不多，但日積月累我的成績也提升的非常明顯，在考試時我甚至取得了全校第一。雖然獲得了成績，但不敢放鬆。
沒有經歷過工作的壓力，就不知道珍惜學習時光，我走上崗位曾不止一次的後悔自己沒有好好學習，還好有彌補的機會。我所學的專業與我的工作非常相近，因此每次學習後都能夠在工作中運用。減少了我去實習鍛鍊的時間，讓我可以花更多精力學習，每天沉寂在學習中，感受學習的樂趣，讓我覺得充實快樂。
時間過得很快，學習的時間就要結束了，回顧我過去學習，我認真努力，每天都堅持利用每一分鐘，因此我獲得的收穫也非常多，為我的`發展帶來了極大的幫助。甚至感覺學習時間不夠，因為我發現學的越多才會發現自己與其他人的差距越大，而且學到的知識也還不夠用，但是已經畢業了我就必須要積極應對，已經在工作崗位工作，不需要面對尋找工作的壓力，只需要在崗位上繼續提升自己。
我在學校中也結識了很多朋友，他們對我的幫助都很大，讓我的人生發生了改變。學習從來就沒有早晚，只有願不願意學，到了崗位上，我依然需要繼續努力學習，需要堅持把自己的任務做好，不浪費我進入大學學習的時間。雖然我不是全日制本科生，但是我卻也收穫了很多寶貴知識，對我來說這已經非常不錯了。
我會用積極的心態擁抱未來，在工作中會多考慮，多學習，因為學習沒有捷徑，因為我依然需要繼續努力提升自己，我會活到老，學到老。用所學的知識武裝自己，讓我可以在工作中有更大提升，非常感謝大學給我的幫助，讓我有了一個全新的起點，讓我具備了更強競爭力，我會在社會中繼續努力，做好工作。
繼續教育畢業自我鑑定 篇9
現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。
1、計畫周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計畫，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鑽研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學。
繼續教育學習也是一個互動平台，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
繼續教育畢業自我鑑定 篇10
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處;“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、“評課”不能流於形式:在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者並不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
四、中國小教師職業道德規範——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德!
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好讚譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴於律己，寬以待人，為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;同時，作為一名教師，應該熱愛學生。 熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。