高中學生德育自我鑑定表怎么填 篇1
高中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
進入高中後，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮鬥的精神，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。
在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拚搏。
我相信自己一定能夠取得屬於自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活! 有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。
高中學生德育自我鑑定表怎么填 篇2
我自上高中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。一年來，我尊敬師長，團結同學，關心集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和“黃賭毒”活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏;在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。
我還積極完成老師布置的各項任務，關心班集體的各項活動，對班級的各項活動主動負責，愛護學校里的一草一木，愛護校園環境，不亂扔垃圾。愛護班集體的榮譽，不做有損班級榮譽的事。能主動為班級爭光。本人在學習上，一絲不苟，認真學習，珍惜每分每秒的時間。能主動向老師問問題，不會的題目請老師講解。
但本人也存在一些不足，上課不積極回答問題，有時不認真聽講。我會努力改正這些不足，贏得老師的認可和接受。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師布置的任務。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群鬥毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年裡表現不夠的地方，以後我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學兼優的高中生。
高中學生德育自我鑑定表怎么填 篇3
1.首先正確把握德育教育與語文教學的關係
語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。語文教學內容是言語作品，思想內容決定語文形式，語文形式表現思想內容，德育因素常寄寓於描述的故事情節、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中，很少直接顯露出來。所以在語文教學過程中，語文教師經常通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，文學作品中概括提煉中心論點，文章主旨等，既是對文學作品形式的解構，也是德育的直接落實。
高中語文教材里的每一篇課文都是編者經過周全篩選出來的經典的作品。它濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積澱著人間真摯的情感，都是高中學生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到教學中。比如對《記念劉和珍君》一文的學習，讓學生“認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神”;通過學習《游褒禪山記》，學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度以及對當今改革開放時代的借鑑意義。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
因為沒有德育的教學，智育是蒼白的，對於具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵。只有堅持了文道結合的原則，掌握一定寫作技巧的同時，才能更具體形象地獲得思想教育教學效果。
2.在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，確保教學中德育滲透取得更大效果
2.1採用適宜於學生的教學方法，使學生易於也樂於接受德育教育;語文教師在教學中注意改變教學模式，把握學科知識和德育知識的結合點和切入點，寓德育知識於學科知識中，及時引導學生主動學習，主動汲取知識，這樣不僅能夠提高課堂教學效果，更使學生易於也樂於接受德育教育。比如對古典名篇的學習，結合課文時代背景介紹，抓住時機對學生進行中華民族優秀的歷史和傳統的道德教育。
2.2在德育過程中，使受教育者獲得真摯情感，是提高德育滲透效果的保證;在語文學科那些文質兼美的文學作品，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德薰陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學習屈原的《離騷》要使學生在詩文的字裡行間感受到詩人那洋溢的愛國熱情;學習《蜀道難》，要讓學生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，並為之而奮鬥。
3.將德育滲透到語文課堂教學實踐中去
3.1在課堂教學中有針對性地進行德育滲透;課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮鬥、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬於德育。同時，進行德育滲透要結合學生的具體特徵。現在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇於奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重於表面而忽略了本質。例如講讀課文，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，在領會文章思想內容的基礎上，受到思想教育，把德育滲透到語言文字的講析中，從而使學生獲得更真實深刻的體會。在講解《師說》這一課時，我讓學生反覆理解“師者，所以傳道授業解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名中師學生應具備的專業素質和職業素質，為以後走上工作崗位打下思想基礎。這就是語文德育與智育統一在教學過程中，說明語文學科的德育要根據語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質的培養和提高遠遠超出了課文語言文字本身。
3.2在教學中加入情景教學，使學生在表演中通過自己的活動受到教育;在高中語文教材中精選了歷代文學作品中的優秀作品，向學生們展現了一個豐富的人物長廊。因此在教學中，我通過創設情景，讓學生扮演作品中的主要角色，通過揣摩人物的性格特點和外貌特徵，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟迪和教育。例如在講解曹禺的《雷雨》一課時，我讓學生課下分組準備，節選課文內容，組織排練，上課時表演。表演時學生雖然多次笑場，但是因為事先的排練與理解，表演時基本都能把握人物的性格特點，並能通過分析時代背景來理解人物特殊性格產生的原因。而學生也能在這一分析中，更好的理解這一階級矛盾的本質，認清資本主義的冷酷無情，加強對社會主義的熱愛，起到了很好的效果。
總而言之，語文學科是智育與德育的統一，作為一名語文教師，應立足於語文學科教學的探索，充分發揮學科優勢，挖掘教材的德育因素，在教學中滲透，把思想情感教育貫穿於語文知識傳授和聽、說、讀、寫訓練過程中，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會主義建設者和接班人。