小班教學分析與評價總結 篇1
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力，之後我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從那裡能夠很清楚地明白：啟發孩子的思維務必藉助具體事物來進行，採用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
小班教學分析與評價總結 篇2
我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長和各位年級組長及班主任教師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼稚園教師的綜合素質。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達本事等等都是一個合格的幼稚園教師所應具備的。經過各位經驗豐富的教師和園長的點評指導，我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領悟。各位教師和園長給我的提議，現反思如下：
1.教師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應當在教師的引導下收放自如的活動遊戲，做為導演的教師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對於孩子拋過來的球還不能很好的理解並反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在必須的規則基礎上要給孩子自由的空間，教師也要學會去傾聽孩子。在以後的的活動中，我要認真備好每一節教學活動，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2.每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪裡，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的團體遊戲，都應當做到心中有數。如本次半日活動中的晨間團體遊戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的本事，結果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求教師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應當研究孩子運動量的把握和個體間的差異。
3.小班孩子由於年齡特點決定生活環節也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環節中孩子們能學會很多本領，生活環節對於小班孩子來說是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個教學活動，生活環節也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環節，教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環節中培養而成的。
4.教學活動顯然是幼稚園生活的主體部分，也是教師教學本事的體現。關於《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環節層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多研究孩子的反應，從孩子的角度出發，研究活動中的每一個細節，圍繞活動目標展開。如何讓孩子進取地參與活動，不僅僅看活動資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點並適時引導，讓孩子堅持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分研究孩子的年齡特點。小班幼兒處於直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應當讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5.幼稚園教師與其它的教師不一樣，因為我們應對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，十分感激各位經驗豐富的教師和園長給我的指導，作為新教師我有很多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收穫。
小班教學分析與評價總結 篇3
在《切水果》此次活動中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動中，經過讓幼兒觀察各種水果的外形特徵以及教師的引導，使幼兒主動參與體育遊戲，並讓孩子在遊戲中體驗奔跑、追逐的樂趣，所以，根據小班幼兒年齡特徵設計了本次體育活動，儘可能的為幼兒供給思考、嘗試的機會，不斷開展他們的想像空間，發展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興，運動量也到達了小班年齡段的標準，在遊戲中孩子們玩的興致很高，活動目標完成得比較順利。
在活動中部分孩子有點放飛自我，沒有遵守必須的遊戲規則，這對體育活動而言是很危險的，幼兒沒有必須的規則意識，這需要我們在日常的教學活動中加強幼兒對這方面的引導滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規則。使的以後進行其它遊戲活動也更順利安全。
小班教學分析與評價總結 篇4
今日上午走進了小二班日常教學調研，張教師帶班。她是去年8月來我園工作的新教師，正如她所說，從開始的迷茫、鬱悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實。一年來，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個半天，她帶領著孩子晨間活動、團體教學、戶外遊戲，利用創編的小故事《小椅子》來對孩子常規教育。儘管也有個別孩子調皮的，但她已經能夠控制大局面，每個環節還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。
下頭就兩個教學活動，提幾點提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學方面更出色。
教學活動一：數學活動《樹葉媽媽和孩子》
教學一開始，教師問：“你明白樹葉是什麼顏色的嗎?”孩子們都能夠大膽表達，異常是一個孩子回答的很好：“我看見紅色的樹葉，那天在下頭的時候我看見大的紅樹葉。”這時教師要及時表揚、肯定。講得好又有教師的及時回應，那以後孩子的表達欲望會更強烈。讓每個孩子拿一片樹葉的時候，有點亂。教師能夠以遊戲的口吻說：“秋天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來了。”(這時教師輕輕地從高處散落樹葉，不能很興奮地從下往上拋樹葉)之後，再請小朋友每人撿一片樹葉寶寶。另外，樹媽媽和樹葉寶寶做遊戲共做了6遍，有點多，有時需要見好就收。
教學活動二：美工活動《片片樹葉》
手工活動在一開始的導入語很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強調把樹葉寶寶送到樹媽媽的懷抱，如果這個不說，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問：“樹葉寶寶都擠在一齊了，想個什麼辦法把它們分開呢?”教師直接自我回答了。這個時候要留點時間，讓孩子動動腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。
小班教學分析與評價總結 篇5
轉眼一個月立刻就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊湧上心頭。
時光飛轉，作為一名新教師，由於缺乏教學經驗，在教學過程中常常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他教師學習討教經驗，在教育幼兒的同時，努力提升自我的專業知識水平。
下頭是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：
小班幼兒由於年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是一無所知，發展水平只是一個“塗鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一隻氣球塗色，開始時大家興趣都很高，可是由於他們不清楚就應如何塗色，雖然教師示範過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認為教師千萬不能急於求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應去引導、呵護和培養他們。比如給氣球塗色時，小朋友常常把顏色塗到輪廓外面去，這時候教師就應引導孩子儘量注意不要塗到氣球的外面去，因為不留意塗到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在塗色的時候都格外的留意了。所以我覺得教師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的用心性，然後再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以教師在和幼兒一齊觀賞自我的作品、講評自我的作品時，就應注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推薦。比如為氣球塗色時，朱小楠小朋友塗得很不均勻，並且也只是塗了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你塗的很漂亮，但你看那裡還是白白的紙，我覺得如果你把它都塗滿了，必須會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續塗了起來。
其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，教師就應尊重每個幼兒，激發他們表現美和創造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想像的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。
小班教學分析與評價總結 篇6
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。此刻，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能進取投入，思維也很活躍，由於所學的資料是幼兒經過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的進取參與，有利於幼兒腦功能的開發。
小班教學分析與評價總結 篇7
一、經過今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友願意進取主動的參與活動;願意進取的與教師溝通互動，能進取舉手回答教師的問題，並結合生活，十分富有想像力和創造力;也願意與其他小夥伴們交流互動，相互幫忙。經過活動發現孩子們有很強的表現欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較複雜遊戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育遊戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。
二、本堂課基本完成既定的教學目標。經過實物項鍊和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說出"圓"和"圈"，激發小朋友的想像力，小朋友也說出了生活中的各種實物，如門洞、網眼、水龍頭、水管、袖口、領口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護腕、手錶帶、茶杯、碗、戒指、項鍊、手鐲、足球門等等。
三、體育遊戲前經過跟我學動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養成運動前先熱身的習慣。在實際過程中有的小朋友會表現自我特有的動作，很有想像力、創造力，如單腳跳等，應及時鼓勵但要注意安全。
四、經過實物桌球、網球等讓小朋友對各種體育運動有所了解。計畫讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。研究到小朋友準備活動已相當充分，這一環節並未過多展開，把更多時間用在邀請小朋友經過互動合作玩小球過橋洞遊戲，為小火車運球過山洞做準備。其間發現個別小朋友用腳踢球，證明小朋友有表現欲的同時也在探索新的玩法。能夠研究圍成大圈讓個別小朋友自由發揮想像力和創造力，大家一齊欣賞。研究到時間有限，未實行。
五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在教師的指導下，師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運球過山洞的遊戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞，然後自我也搭山洞。這一遊戲能很好的逐步引導小朋友培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較複雜遊戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育遊戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。在確保每個小朋友都參與了之後，我在結束遊戲前有意問了幾個小朋友，你玩過了嗎?他們說沒有，看來是沒有玩夠。研究到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久，還是結束了遊戲。
六、在整隊做了一下放鬆運動後，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現很不錯，一條小項鍊作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鍊的魔術。
小班教學分析與評價總結 篇8
做為一名幼兒教師，我明白生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼稚園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班教師，我在管理中應當改變傳統的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：
一、創造融洽的師生關係
和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，經過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心裡我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養成
此刻的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼稚園養成良好的習慣是首要的，經過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優秀與便於管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發現評價。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，並且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方乾什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，並且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯繫
幼稚園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯繫手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。
小班教學分析與評價總結 篇9
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是經過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，並經過該活動學習分享.我充分研究幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對於發言進取、表現較好的幼兒，我會給予進取的肯定與讚賞，並會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急於搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼稚園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很進取地投入到活動中去。在互送禮物並祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。經過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長大了，並學會了關心同伴，與同伴分享食物和遊戲的歡樂。幼兒的語言表達本事也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒進取參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行進取的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。
小班教學分析與評價總結 篇10
時光飛逝，轉眼間小班幼兒的幼稚園生活已經有一個半學期了，常規培養成效初見端倪。從剛到幼稚園的哭哭鬧鬧，不會自我做事情到會整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉變記錄著小班幼兒常規構成的軌跡。對於小班幼兒來說，常規培養尤為重要，良好的常規會伴隨他們升入中班、大班、國小……如何培養幼兒的一日生活常規呢?
首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡教師組織的活動。
興趣是一切活動的開始，孩子會教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，教師的職責就在於尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動下遊戲、活動，每一個孩子都被音樂、教師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠學會認真傾聽，學會“我坐好”。
其次，不厭其煩，時刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來做，隨著時間推移我們發現，對於教師的話孩子大多數是左耳進右耳出，必須要教師時刻提醒，幫忙幼兒記憶，構成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不一樣的常規養成方法，根據幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓勵”，例如：請看__，他像一隻驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表揚鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有“規矩”的生活。
第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。
在家長的反饋中我們能夠發現，孩子喜歡模仿教師的各種動作形態，喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢都模仿教師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細語”嗎?我經常對自我的行為進行評價，帶大班時我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個新的開始，所以我們經過商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優美的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學期結束以後，我們會很欣慰的告訴自我：小班的孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動，並按照教師的要求來做。
相信良好的常規會讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學會包容、學會理解、學會與孩子心與心的對話。