對英語課堂的評價標準 篇1
在平時的聽課中，我發現部分教師在課堂評價學生時有流於形式的做法,盲目地“跟風”、追求“時髦”而陷入誤區。在課堂上，有的教師把全班分成四個大組，只要學生舉手發言，其所在的小組就能得到一個獎勵品。講台上擺滿了各式各樣的sticker，學生每發言一次，教師就匆忙地趕回黑板前貼一個標誌，而學生回答問題又必須在教師完成了貼標誌這個過程之後。教師為了讓黑板上的板書設計能吸引學生的注意力，不停地變換所貼標誌，有時也忙中出錯，不是一會兒忘記貼標誌，就是一會兒又貼錯小組。整節課，教師異常忙碌，學生也心急如燎，課堂顯得一片忙亂，教學效果可想而知。
課堂評價方式很多，一句鼓勵的話語，一個讚許的眼神，一個寬容的微笑，都是一種評價，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，但有些老師卻忽視了。在一節國小英語課上，教師依次向各組提問，答對的小組可以得分。當教師提出一個問題時，很多學生都在舉手，於是老師選擇了一個平時基礎不是很好的學生(但今天積極舉手了)，而當教師讓其回答問題時，該學生卻說出了一個錯誤答案。按競賽規則，這組就不能得分，教師把機會讓給了另外一組。該生在本組同學的抱怨聲中尷尬地坐下了，此後，該生在本節課上再也不敢嘗試回答問題了，這挫傷了孩子課堂學習的積極性。當學生的回答不能如老師所期望的那樣答得很完美時，就進行否定、批評這顯然是不合適的。針對不同層次的學生進行多種方式的評價是多么重要啊。
“Good!Good!Very good!” “Good!Good!Good job!”課堂氣氛在有節拍的表揚掌聲中變得非常熱烈，這在很多公開課中經常看到。由於受激勵為主的思想影響，評價濫用表揚，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚成了背口訣。教師在課堂上幾乎是清一色的表揚、讚美之詞，聽不到一句批評，即使學生答得很差，也給予表揚，特別是一些學生輕而易舉能回答的問題，教師也給予表揚，有時抽問的速度比較快，甚至連學生的回答都還不是很完全，教師就迫不及待地評價：Good! 顯然，這種無原則地讚美和鼓勵，缺乏準確性，使學生分不清回答正確與否，評價就完全失去了意義，沒有達到課堂評價的真正目的。
當前，我們把激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性作為國小英語教學的最基本目標。因此，在對學生的評價中(評價分為形成性評價和終結性評價)，尤其是形成性評價，基本都以學生平時參與各種英語教學活動所表現出來的學習興趣、態度和交流能力等為主要依據。針對新課展示、複習鞏固等不同內容，對學生的分層和評價也不一樣，要充分體現評價主體的多元性：評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也須注重評價形式的多樣性：概括起來評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進行評價。除此，國小英語課堂評價還具有一些獨自的特性，我這裡將以小組評價為例來予以表述：
對英語課堂的評價標準 篇2
學習習慣評價：
1、預習習慣。按教師或教材要求做好課前預習，朗讀課文讀音準確。
2、聽課習慣。課堂上認真聽講，積極思考，踴躍發言，遵守課堂紀律，不講話，不玩東西。
3、複習習慣。及時複習功課，加深對聽課的理解和記憶，按時完成背誦內容。
4、作業習慣。認真獨立完成作業，專心細緻，書寫規範，按時交作業，有錯及時更正。
5、寫字習慣。養成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規則和方法，書寫規範、工整。
遵章守紀評價：
1、課堂紀律。上課鈴聲響後，不遲到。課堂上不講話，不吵鬧，不吃東西，不玩東西，不搞小動作。有事有病要請假。
2、課間紀律。課間活動不瘋趕打鬧，走路穩重輕聲不奔跑，不玩危險玩具，不做危險遊戲。
3、活動紀律。活動聽從老師安排，不任性，不大聲喧譁，團結協作。愛護公物。
4、路途紀律。路途中遵守交通法規，徑直上學或回家。
5、午休紀律。用品擺放整齊，按時就寢和起床，不講話不吵鬧，不拿別人的東西。
文明禮儀評價：
1、稱謂禮儀。對父母長輩、老師不能直呼姓名，要用尊稱。
2、尊師禮儀。見到老師主動問好。離開老師說再見。進辦公室要喊“報告”。虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。對老師說實話、真話，不欺騙老師。服從
老師管理，不頂撞老師。
3、同學禮儀。同學間要互相問候“你早”、“你好”。 尊重同學，不給同學取綽號，或叫同學的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。 同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學。不搬弄是非，團結同學。
4、升旗禮儀。成隊集合快，安靜，肅立。行注目禮。認真聽國旗下講話，不講話。唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。
5、少先隊禮儀。少先隊員要佩戴紅領巾，要行隊禮。
安全衛生評價:
1、教室安全。在教室不追趕，瘋鬧，不站在桌凳上，不隨意關門。不動用插頭插座。
2、活動安全。課間活動不瘋趕打鬧，不出校門。不攀爬欄桿、圍牆。
3、行動安全。走路穩重輕聲不奔跑，不玩危險玩具，不做危險遊戲。吃飯、做操排隊出教室。
4、個人衛生。勤換衣服勤洗頭，勤剪指甲，身上無異味。抽屜里無雜物。
5、環境衛生。不亂扔紙屑，不亂扔飯菜，不亂塗亂畫。積極打掃衛生。 兩操集會評價：
1、眼保操。堅持認真做好眼保健操，保持安靜不講話。
2、課間操。有序排隊出教室，不擁擠，不亂跑。體操動作要到位，整齊一致秩序好。
3、集會。有序排隊進會場，遵守會場紀律，聽從指揮，不隨意走動，不講小話，不互相嘻鬧。
對英語課堂的評價標準 篇3
時光荏苒，轉眼間我來到我們單位已8個月了，為了對過往一階段工作的回顧和分析評價，判明得失利弊，進步理性熟悉。並根據本單位工作安排，現將我512月在本單位的工作總結以下：
進進工作後的初始階段，主要是熟習我會的網路組成和軟體結構，學習法律的流程和必經的手續，了解我會的工作
流程和相干救災物質的整理分發，做好募捐款物的匯總。在本職工作方面，由於我所負責的是我會募捐款物的蒐集整理工作，資料的匯總上報，對紅十字的相干法律法規要熟習和把握，熟記救災款物的發放流程，做好相干資料的彙編整理存檔。後半年以來，我參加了兩次縣城拆遷調和工作，協助宣傳股展開以社區為本的健康與急救項目，協助白股長弄好災後重建項目和村鎮衛生所建設項目，在這幾次大型項目中，深感自己的年輕和不足，今後還需加大力度虛心學習。時間了就翻閱紅十字會的相干書籍，閱讀紅會相干的網站，及時了解上一級紅會的動態和精神，這樣不但豐富了紅十字會方面的知識，也對未來我會的建設方向有了一個大體的熟悉。在乾好本職工作的同時，我也沒有放鬆對學習方面的要求。由於我對文化知識的欠缺和辦公室工作熟悉的不夠，在工作期間，我虛心請教，凡是身體力行，天天提早上班，先把自己的辦公環境弄好，再坐下來開始新的一天的工作學習。在這段時間以來，學習到了先輩的很多寶貴經驗，知道了自己怎樣走好為人民服務這條路，怎樣往爭做一位人民滿意的公僕。在組織紀律方面嚴格要求自己，嚴格遵守會黨組及股室制定的各項規章制度，按要求完成領導安排的各項工作，為人處世堅持原則，工作堅持一絲不苟。另外，在參加工作後的這段時間裡，我也發現了自己處理工作方面題目的一些不足。單位不同於學校，工作更不能同等於學習，我需要更嚴格的要求自己，並且要實現思想觀念的轉變，要留意充分發揮主觀能動性。另外還需要在努力做好本職工作的同時學會更好的與同事相處，和諧同事關係。在過往的這近半年中，我在領導的鼓勵和同事們的幫助下，在工作和思想上都獲得了一些進步，這和領導、同事們的關心和愛惜是分不開的。
今後，在領導的帶領下，我將進一步進步自己，不但要留意進步自己的業務水平，在業務上有所創新，還要進一步學習基礎知識，更好的把把握的知識和本會的實際情況結合起來，為我會更好的服務。另外還要深進學習黨的指導思想理論，用先進的思想來指導當前和今後的工作，做到高標準，嚴要求，努力進步本身的政治素質和業務水平。做好自己的本職工作，和諧同事關係。
對公司管理文化的評價標準篇二
1.目前大部分公司的思想制度過於死板，論資排輩的思想較為嚴重，青年到了工作單位，想著自己身邊的同事資質這么老了還沒提起來，要提也是先提他們，這種論資排輩的思想太容易打消青年的積極性了，大家都有過這樣的經歷，工資少於其他年老的同事的時候，他們說我幹了幾年你才幹幾年，我認為工作經驗與閱歷固然重要但是絕不代表一個人的能力水平，長此以往青年就會養成虛度時間，碌碌無為，心裡想著反正到年紀就好了，現在這么拼也沒用。剛剛開始也許沒有這個現象，但是時間一長例如經歷的評先爭優的時候，大家都是乾一樣的工作，可能你乾的比其他人出色，但是由於其他人的資格較老，你才來乾多久的思想就評的他，這樣很容易打擊青年的積極性。說起評先爭優，個別部門領導不願意得罪人，基本上是輪流著來，今年你的明年他的，今年是你明年就不能當了，這種做法極大的消磨了青年的積極性。青年的積極性不是一下子就被打消的而是經過幾次的失落，看不到希望便慢慢的淡化了.
2.目前的企業發展有些像清末時期的中國，閉關鎖國，完全沒有走出去的想法，就是外出考察也就是去幾天，基本上學不到其他企業的思想與管理模式，沒法很好的吸收和借鑑來學以致用。建議學習“洋務運動”的思維模式，定期舉辦企業間的交流活動，派選部分青年去別的企業學習交流，在那參與其他企業的正常業務，時間控制在半個月到一個月之間。當然可以先在集團公司內部企業先進行試驗，畢竟由於各個公司的實際情況不同。