端午的綜合實踐活動自我總結 篇1
一、突出學生的主體
本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計畫，確定好課題(風箏飛吧)、(關注湖南奧運)、(趣話端午節)進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課餘時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員了解相關的信息，並做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出後，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在(關注湖南奧運)這個大主題下，當學生還不知道確定什麼子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然後指導並幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
三、注重學生的合作
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生並不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有校作為教師，我深深地意識到樂意合作、善於合作對學生髮展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。
如：進行“關注湖南奧運”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題。活動中，學生充分發揮內在潛力，自己查找資料、採訪、寫感想、排節目、設計製作展牌、動手繪製手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。 如：進行“風箏飛吧”系列活動時，既有各自完成的項目“我製作的風箏”，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最後，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。活動結束時，設定了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。 再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生對端午節的熟悉情況；有向父母或長輩調查的……然後把數據進行匯總統計，得出結論。學生在調查了解中明白端午節的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛鍊了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
一. 標題
屈原報夢 靈機一動
二.活動概況
5月27日中午11點半，實踐部在食堂門口開展主題為“屈原報夢 靈機一動”端午節猜燈謎送粽子的活動，得到同學們的積極配合
三.活動整體評價
此次活動的前期準備時間倉促，我們實踐部在一天內完成了海報及傳單的製作。但是參與活動的同學積極性高，活動現場的氣氛十分活躍。此次活動的目的是希望給同學們帶來一些節日氣氛，也想提醒大家中國傳統節日的重要性。
四.成績經驗
成績：此次活動圓滿成功，豐富了同學們的課餘生活，給同學們帶去了節日的問候，同時也呼籲大家重視中國的傳統節日。活動反響不錯，貼近同學們的生活。
經驗；此次活動提高了我們部門委員對活動的組織能力，雖然策劃到執行的時間較短，但是對活動的宣傳，海報的製作及活動執行的能力都得到了鍛鍊，為今後更好的開展工作打下基矗
五.存在問題及教訓
1.前期的準備時間短，宣傳力度不夠，影響力較小，沒能讓更多同學參與。
2.由於經驗不足，購買的材料不夠。
六.今後努力方向
吸取這次活動的經驗和教訓，運用在今後的工作中。多做貼近同學生活，同學自身感興趣的活動。發揚團結和努力的工作精神，避免此次活動出現的問題，在今後的工作中出現。讓同學們在校園裡一樣有過節的氣氛，讓校園充滿溫情。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇2
一年一度端午至，又是龍舟飛渡時，我校學生已經將傳統節日作為自己學習、生活中一項喜愛的活動，為了引導學生更好地了解、喜愛傳統節日，進而提升學生對民族文化的認識，培養他們的民族自豪感，我班開展了形式多樣以"我們的節日·端午"為主題的文化教育活動。現小結如下：
一、積極營造濃厚的宣傳氛圍，追溯端午淵源，充分認識"端午節"的有關知識。
我班利用了多種方式進行了廣泛宣傳有關"端午節"的知識與內容，同時舉行豐富多彩的活動。讓學生通過查閱圖書、網際網路以及向長輩和他人請教等多種途徑，蒐集有關端午節的由來，了解這一傳統節日的相關知識。
二、開展各種的活動，豐富"端午節"內容。
有些同學親手製作了粽子，有的同學利用網路寫了一個個端午節故事，有的同學拍了照片，有的同學做了漂亮的手抄報，大部分同學做了端午圖片。作品雖然不太多，但收穫多多。
通過這些活動，我們讓學生懂得了：我們在端午節紀念屈原，並不是因為他投江自殺，而是因為在他身上體現出的那種精神：面對著國家、民族的災難，而起身抗爭，始終保持一種民族的氣節，一種清白。而且透過屈原，讓他們看到，中國還有千千萬萬的屈原。這就是一種對國家、對民族的熱愛、維護。所以，孩子們通過參與這次活動，真正懂得了我們中華民族幾千年來為什麼要紀念屈原，為什麼要把一個端午節人為地和屈原聯繫起來。
在本次活動中，我校充分利用"端午節"這一傳統節日對全體學生進行傳統文化教育，讓學生走進偉人、了解歷史、感受偉人的愛國情懷，培養了學生的愛國熱情。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇3
為貫徹落實黨的十八大、十八屆四中全會等精神，通過大力開展民眾性節日民俗文化活動，充分挖掘端午節的濃厚文化內涵，引導全局職工感受傳統文化魅力，增強愛國主義情感，深化公民思想道德建設，提升職工文明素質和單位文明程度，為我市文明城市創建工作添磚加瓦。根據麗文明辦〔20xx〕4號的通知，銀監分局積極組織了我們的節日·端午節”主題實踐活動，現將活動總結如下：
一、把握節日主題，精心組織實施。銀監分局印發了《銀監分局20xx年度“我們的節日·端午節”活動方案》，周密部署、精心實施，保證活動穩步、有序開展。
二、廣泛開展中華經典誦讀活動。分局組織各科室幹部職工在端午節前開展經典誦讀會，吟誦屈原詩歌、端午節詩詞等，並通過開展端午節民俗知識競賽活動，掀起了緬懷屈原愛國主義精神，歌頌和諧盛世的熱潮。
三、積極開展志願服務活動，關心、關愛孩子成長。端午節前夕，銀監分局聯合古城XX村鎮銀行到XX市兒童福利院組織獻愛心活動，將共同捐款購置的60套床單、被套等送到生活在福利院的59名孩子手中，給孩子們講解端午節來歷和端午民俗文化，共同感受優秀傳統文化，鼓勵他們努力學習、健康成長，增強孩子們愛國主義情感。
四、為開展衛生整治和衛生健康知識宣傳普及活動，普及日常衛生保健知識，引導大家養成科學、文明、健康的生活方式，營造節日氛圍。分局在組織開展衛生防病知識宣傳，對公共場所、重點部位和衛生死角進行環境整治，並開展了“健康出行文明出行”主題騎行活動，積極引導廣大市民選擇健康、環保的出行方式。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇4
高陵區青少年活動中心20xx年兒童畫、水粉班端午活動“畫畫端午節”，於20xx年6月4、5日在中心二樓兒畫室、孩子都能按時參加，孩子們對端午節的民俗活動有濃厚的興趣，他們都認真地聽老師講解端午節的傳說及端午的民俗講究，還不時議論著，發言特別踴躍，孩子們最後用手中的畫筆畫出了自己眼裡的端午節，畫面特別有意思，湧現了很多優秀作品。
本次活動要求孩子們了解關於中國民俗傳統節日，通過對傳統文化的了解，既拓展了他們的課外知識同時又加深孩子們對我們祖國和生活的熱愛和民族自豪感。孩子們自由發揮想像，整個活動孩子們大膽構思，開發智力，提高了他們的創造性。
這次活動充分發揮了孩子的想像力，美術也許是唯一一個永遠都沒有枯燥的重複、永遠都不會出現固定法則的學科。美術永遠有新的課題、新的內容、新的方法、永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現方法—這種創造性的思維習慣，應該從小養成。讓一種優秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創造性。
當然本次活動也存在不足：少數孩子由於平時對民俗知識匱乏，課外知識面窄，所以以後會聯繫家長，多為孩子們提供學習我國傳統文化的機會，督促孩子們多看課外書，普及中國的傳統文化，讓我們民族的優良傳統得到很好的傳承。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇5
今年六一，幼稚園里人頭涌涌，歡聲笑語，我園舉行了隆重的慶六一活動。幼兒和他們家人在這裡度過了歡樂又難忘的節日時光。現坐在桌前，好像歡笑聲猶在耳邊。我提筆寫下總結：
一、親子遊戲其樂融融
這次的六一活動，設計了七組親子遊戲，在遊戲過程中孩子與家長之間、家長與教師之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個幼稚園。同時，遊藝中的獎品為各種各樣的蔬菜水果。孩子們熱情高漲，家長感動萬分。他們又重溫了久違的親子關係。
二、表彰活動儀式隆重
今年的六一表彰活動，共表彰了三十多個可愛寶寶。受到表彰的幼兒當著自己爸爸媽媽的面接過獎品，心裡非常自豪。家長臉上洋溢著驕傲的笑容。他們重新認識了幼稚園的教學教育成果。為幼稚園深入民心起到了良好的宣傳作用。
三、文藝演出展示風采
今年的六一文藝節目都是老師們精心編排的，教師們各盡所長如：芽芽班的“大蘋果”展示幼兒健康的身體、蘋果般臉色;苗苗班的音樂情境劇“聰明的兔子”展現了幼兒勇敢、不怕壞人的好品質;蕾蕾班的“有事就找110”歌表演，形象地教育幼兒在危急情況下撥打110的安全知識。全體教師們編排了“特殊電話真不少”的快板節目深受領導和家長的好評。文藝節目在朵朵班的“快樂的童年”的鑼鼓聲中拉開帷幕，在全體演職人員零二七的“同一首歌”的歌聲和舞蹈中結束。最後領導紛紛上台與教師們親切握手，表示祝賀，向小朋友們表示節日的祝賀，並頒發節日禮品。
節日的這一天幼稚園里一陣陣歡欣雀躍，幾乎每個參與的孩子都能得到一份獎品，有的更是滿載而歸。二個多小時的遊藝活動在愉快的氣氛下結束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個幼稚園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇6
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。
當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由於綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關係。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師的主要作用就在於指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的複製來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
3、尊重學生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!
端午的綜合實踐活動自我總結 篇7
根據市非公企業工委的統一部署，汕頭好易聯黨支部以主題實踐活動為載體，通過開展黨組織關愛黨員、黨員關愛職工、黨組織和黨員帶領職工關愛企業的“三關愛”，紮實搞好服務黨員、服務職工、服務企業、服務社會的“四服務”工作，構建和諧勞資關係，促進企業和諧發展。黨支部自成立以來，能夠緊扣企業實際，為職工辦好事、辦實事，通過多種主題實踐活動促進企業和諧發展。具體總結如下：
一、提高認識，切實加強對“三關愛，四服務”活動的領導。
為使“三關愛，四服務”活動落到實處，紮實開展，好易聯支部高度重視，結合實際，採取措施，把該項工作作為一項重要工作抓實、抓好。通過多次支部會議使全體黨員統一思想，形成共識，並在企業中高層會議中反覆強調，使廣大黨員進一步認清了開展此項活動的重要意義，同時對每一個黨員提出了具體要求，要求黨員在所在的部門或機構發揮先鋒模範作用，帶領廣大幹部民眾扎紮實實做好每一件事。
二、發揮黨員作用，建立和諧的黨群關係。
公司成立於20xx年，公司職工的特點就是年輕化、知識化，且思維活躍。支部根據這一特點，組織形式多樣的集體活動，每一個黨員都在活動中起到積極分子的作用。支部自20xx年9月份正式成立以來，共組織集體活動十餘場，包括“有獎知識競賽活動”、“構建和諧電子支付環境主題宣傳活動”、“20xx’秋季自駕游”、“有獎登山比賽”、組織參加“第四屆大粵東企業發展高峰論壇”、“迎春聯歡晚會”、“迎春座談會”、“深圳東部華僑城二日游”、組織參加“汕頭市慶五一歌舞小品大賽”、“燒烤活動”、“籃球聯誼賽”、“戶外拓展訓練”、“登山聯誼活動”以及由黨員骨幹主講的職工勵志培訓課程等等。每一項活動都注重寓教於樂，並且黨員與職工融為一體，真正達到了黨群關係的和諧。與此同時，通過讓職工對食堂工作進行評分、定期組織職工參加體檢、對有實際困難的職工予以慰問、給職工集體過生日、包租羽毛球場地為職工提供日常參加體育鍛鍊的.場所等多種方式，讓公司所有黨員、幹部和職工都能時刻體會到黨組織無微不至的關愛，也實實在在能夠體味到黨組織和黨員對職工們無處不在的服務。
三、帶領廣大黨員幹部和職工，創建和諧的企業管理機制。
在企業負責人為非黨員的情況下，黨支部積極組織公司管理崗位中的黨員，在20xx年底集中時間認真研究企業的現行管理機制，努力剔除制度中有悖於“和諧”的某些規定或條文，認真分析，經過支部核心黨員連續20個日日夜夜的討論和研究，對公司現行制度進行了全面的修訂或新增，共新增《總經理辦公會議制度》、《首問責任制》、《簽報管理制度》、《行政採購管理制度》、《辦公費用節省管理辦法》、《消防管理制度》、《關鍵崗位人員離任審計制度》、《職工著裝管理制度》、《異地工作住房補貼制度》、《行銷經理晉升管理制度》、《私家車用於公務出差補貼制度》、《個人電腦用於工作補貼制度》等十多個制度，同時對《薪酬管理制度》、《崗位考核管理制度》、《考勤制度》、《差旅管理制度》、《公文管理制度》、《經濟契約管理制度》等共23個制度進行了全面的修訂，最終徵得企業工會的支持以及企業負責人的認可。在黨支部的領導下，公司將這三十多個更加人性化的內部管理制度彙編成冊，分發企業各高管和各部門，並向全體職工公布，做到一切制度透明化。同時通過內部電子刊物《好易聯通訊》及時報導公司的最新動態、開通內部OA公告欄、開通合理化建議信箱等方式，真正做到企業管理的公平、公正和公開，讓企業中每一個職工都能在和諧的管理機制下和諧地為企業的發展添磚加瓦。企業整套管理制度運行以來，公司職工工作爭議少了，各種矛盾也少了，基本上消除了各種牢騷和抱怨。相對完善的管理機制消除了許多工作中和某些人為的矛盾，讓企業在和諧中快速發展。
四、建設以和諧為核心的企業文化，讓和諧成為一種習慣。
好易聯黨支部認為：在社會中，黨員不是孤立存在的社會群體，在企業中，黨支部也並非游離於企業運營之外獨立開展工作，在企業的具體運營中，每一位黨員都是在實實在在的工作崗位中發揮著崗位職責和先鋒模範作用，黨支部的每一個主題實踐活動也必然都是以企業的具體經營管理活動為載體來開展的。在黨支部以創建和諧企業為指導思想的影響下，企業建立了以和諧為核心的企業文化理念，對外部合作單位來說是打造以銀行合作夥伴以及商戶和消費者為服務對象的和諧市場環境，對內部職工來說則是建立和諧的工作氛圍，對企業來說則是營造健康和諧、可持續發展的經營模式和管理機制。經過一年來的努力，“和諧”二字已經成為公司全體員工的工作習慣和思維習慣，“員工的言談舉止和市場活動是否能夠為企業內外部的和諧做加法”已經成為大家價值評判的重要標準。有時，個別新招聘的職工出於市場業績的考慮而提出低價競爭的建議時，黨員總是第一個站出來給予批評教育，並指出惡性競爭對行業以及社會環境和諧發展的危害性，並強調“和諧”是企業和社會穩定發展的原則問題，不容破壞。
總之，按照市非公企業工委“三關愛，四服務，構建和諧企業”活動檔案精神和要求，汕頭好易聯支部結合企業實際，穩紮穩打，紮實地開展工作，取得了一定成效，打下了良好的基礎。我們相信，在市非公企業工委的領導下，本支部將繼續加大工作力度，不斷提升黨員幹部隊伍的素質，不斷擴展對職工的服務範圍，不斷根據企業不同發展階段的具體情況創新性地開展工作，為進一步促進企業的和諧發展，為進一步促進和諧的金融業和銀行卡行業環境以及社會的和諧進步做出應有的貢獻。黨的民眾路線教育實踐活動總結大會情況匯報旅遊管理專業暑期社會實踐活動總結暑期青少年實踐活動總結
端午的綜合實踐活動自我總結 篇8
綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中，必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，若沒有以學生為主體的實踐活動，它將變為單一的認知性課程，所以本學期主要注重以下幾方面工作：
一、突出學生的主體地位，建立新型的師生關係
綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味的教，而是氣質、是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題後，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學生的興趣，學生提出了很多建議，最後根據學生的愛好，教師幫助學生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。
二 尊重學生的興趣、愛好、和需求
綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題由學生找，學生在根據自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成後還可以參加其他小專題的'研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發了他們樂於探究的欲望，同時掌握了手機信息資料的方法。
三 充分發揮學生在活動中的主觀能動性
活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施者、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應儘可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動後讓學生寫出活動的總結報告，彈出自己的收穫和不足。這樣既培養了學生的實踐能力，又鍛鍊了學生的總結評價能力。
在今後的教學中，要多吸取一些先進的教學方法，加強學生的各種能力的培養，更加關注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇9
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一匯報：
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用市區有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從國小科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成凍的嚴冬，我校始終堅持每周x下午由科學老師帶領兩個班的學生前往科技館參觀學習。看著學生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發引導下明白某個科學小知識後興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中紮根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐紮的解放軍某炮兵基地聯繫，帶領學生前往參觀學習。潔淨整齊的營隊大院、整齊劃一的佇列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內務，不時引發學生的嘖嘖讚嘆。
為使學生了解地質結構，我校組織六年級全體學生來到河南省地質博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質博物館裡面收藏了許多地質方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環境的綜合性大課堂。此次活動為小學生們探索深奧的地質領域提供了很好的機會，促使他們從小養成熱愛科學，保護環境的良好意識。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的套用。
學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇10
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學科,學生是通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識。教學活動中運用現代教育技術，特別是新蕪區《綜合實踐》網站的建立，更加強我區學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平台。
它的出現說明課改已進入以人為本、以發展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。基於以上思考，下面將我校《綜合實踐》課程開展教研情況簡單小結如下：
我們綠影國小開設的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學試點試驗。本學期在新蕪區教研室教研員朱俊老師指導下，及學校領導高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學校教研室楊運江主任，一線教師後世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網路教學，進行摸索與實踐。我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三、四年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使學生創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計和實施，讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤為突出。為此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。如：本學期開展了水污染觀測、調查；交通情況調查；學校圖書館參觀、調查；校外圖書資源調查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計畫、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。
在方式上強調一切有利於調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作設計的科學製作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者採訪等活動，並由此引起得一系列思考，採取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展為根本。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，區《綜合實踐》網站的建立，更加強我區學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平台。雖然四年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經能讓一部分學生通過網路去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發利用大量的身邊現成資源，讓學生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結合本地學情規範上好；
3、教師的教育理念該如何發生重要轉變。
4、教師要展開廣泛的繼續學習，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇11
5月14－15日，xx市國中語文名師課堂教學展示暨xx名師工作室第二次研修活動在初級中學舉行。
這次活動的目的是為了充分發揮名師的示範和引領作用，深入研討語文課堂教學的內容、策略和方法，提升教師的專業素養。xx省特級教師、xx學校馬老師展示了課堂教學《羅布泊，消逝的仙湖》，並作了《讓我們嘗試著改變語文學習方式》的專題講座；xx省特級教師、xx中學陳老師展示了課堂教學《貓》，並作了《閱讀教學設計新思維》的專題講座。
兩位特級教師的展示和講座傳遞了“以生為本、以學定教”的教育理念和“基於學情”的教學思路，得到了聽課教師的好評。xx市葉xx名師工作室邵國芸和沈光國兩位成員分別開設了同題公開課，和名師進行同課異構，供與會教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學理念、文本解讀、教學內容和教學設計等層面對四節課作了巨觀上的比較和點評，以引導教師作深入思考。
來自全市各縣（市、區）和x名師工作室的100多位教師參加了此次活動。活動得到了xx縣教研室和xx中學的大力支持。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇12
國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從國小到高中設定綜合實踐活動並作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。我校圍繞研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育綜合實踐活動的內容開展教學。在教學中密切聯繫兒童、生活、社會，在以自主活動為特徵的實踐操作。在少先隊的活動中有綜合實踐的影子；在各學科教學動中有他的影子在綜合實踐活動的理念指導下，半年來，在綜合實踐活動中的以學生的興趣、實踐的能力、情感、態度、價值觀等等方面開展教學研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐反思實踐”的方式進行課程的教學實踐。在學校領導的指導下，老師對綜合實踐活動課程開展，教師不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩步而健康地向前發展。
一、抓培訓學習，促綜合實踐課研究整體推進。
一學期來，我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發揮骨幹的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認為，綜合實踐課程的實施發展的前景是好的，對提高學生的綜合素質，培養創新實踐能力有著其他課程所不可替代的優勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過調研、開放等形式的研討活動，資源共享。活動中，一些老師把他們綜合實踐活動的典型課例，開展實驗研究的做法體會進行了詳盡、生動地展示，加上實驗教師的教學及反思，使參與活動的教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。因為有了多次的培訓交流，教師們參與綜合實踐活動課研究熱情高漲，理論學習意識增強，自主探究的氛圍愈見濃郁
二、課題研究驅動綜合實踐課開展
為深化課程改革課堂教學的研究，教師們按照課標的要求，對綜合實踐課程對課程改革的作用產生了認識，教師都能根據各學科和特點上好綜合實踐課，也意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發展，從此老師們對綜合實踐課進行了踏踏實實的研究，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現在：實踐主題明確，注重課內外學生綜合實踐能力的養成，學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣，參觀遊覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；系列主題活動校本開發，合理利用學校及社區資源，讓師生們自己“做主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。我校把柳河子鎮敬老院、柳河子鎮烈士陵園、校田地作為學生的社會實踐活動基地。在實踐中我們注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。通過基地的實踐活動拓展了學生的知識，增長了學生的經驗，增進學生的社會適應與創新能力；在在實踐中要求學生融入生活，使學生在實踐中獲得感受，形成健康、進取的生活態度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心;讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。在實踐活動中各班開展的內容是開放的、靈活的、多樣化的，各班可結合本班的實際情況選擇，少先隊只規定綜合實踐的要求，具本的要求有以下五個方面。
（一）服務社區
通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們;使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
（二）走進社會
通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗；理解社會規範的意義，並能自覺遵守、維護社會規範與公德；在社會實踐活動中形成並增進法制觀念、民主意識;在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發展的關係，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。
（三）珍惜環境
通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感。通過保護環境的活動，懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，熟悉環境保護的常識，掌握基本的技能，並能綜合運用所學的知識解決環保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，並養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
（四）關愛他人
通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關係，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志願服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由於他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。
（五）善待自己
通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發現自己的優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，並學會用適當的方法控制和調節自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛鍊活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自己生命高度負責的態度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，願意為創造更美好的生活而不懈努力。
三、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來
綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同於簡單的興趣活動。實施綜合實踐活動，我們考慮資訊時代對學生髮展的現實要求，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。
我們注意到信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術作為一種素養，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發展學生蒐集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網路技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空範圍、提升綜合實踐活動的實施水平。引導學生主動積極地利用現代信息資源，促進學習方式的多樣化。把信息技術手段的設計與運用要致力於為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境。
通過綜合實踐課的開設，我們看到了學生們投入在實踐活動興趣濃郁，潛力得到了挖掘，創新實踐能力得到提高，廣大教師以“校本開發，創學校特色”之路，帶動綜合實踐活動課程研究，使學校在課改中找到了新的生長點，實現了可持續發展。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇13
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，面向培養，這種能力的主要途徑，也應是語文實踐”把實踐觀念引進語文課堂教學中，讓學生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發揮真正意義上的主導作用，使教師的主導作用和學生的主體作用有機的結合起來。語文實踐活動的重要性由此可見，現將本學期的語文實踐活動總結如下：
一、本學期舉行的主要活動：
1、傳統文化系列（傳統工藝、傳統文藝、節日風情、名山大川）
2、讚美秋天詩朗誦會
3、有趣的形聲字
4、秋天的水果
5、“冬之韻”詠冬活動6、歡慶元旦、新年
二、所運用的活動方式：
1、收集生活中小朋友們身邊的語文綜合實踐活動的素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探索類、問題討論類、社會實踐類和遊藝類。
2、採用多種活動方式，讓兒童主動參與到語文學習中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學充滿不朽的活力。
三、本學期所達到的目標：
1、設計了符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。
2、培養了學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富了學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養閱讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養了探究的意識和語文綜合能力。
5、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想像、思維的能力。
6、加強口語，促進學生交際能力，規範語言。
總之，在下學期我們將更加重視語文綜合實踐活動。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇14
6月6日是第XX個全國“愛眼日”。為增強青少年愛眼護眼意識，促使其養成保護視力、預防近視的良好習慣，結合《關於開展20xx年全國“愛眼日”活動的通知》提出的具體要求，我校組織開展了“‘目’浴陽光，預防近視”的主題宣傳活動，現小結如下：
一、宣傳教育，提高認識
近視眼是學生當中的常見病、多發病，同時限制了學生的.升學及就業，給學生的.身心健康帶來了嚴重危害。因此，我校利用早會、紅領巾廣播站、微信公眾平台等進行宣傳，各班還利用班會課給同學們上了一節預防近視的健康課，出了一期“愛眼日”活動宣傳版報，進行有關愛眼知識衛生宣傳，培養學生良好的用眼習慣，降低青少年近視率。
此外，學校為了保證學生眼操質量，組織勸導隊學生，每天對眼操進行檢查督促，做到一天兩檢查，一周一公布，提高了我校師生保護眼睛衛生知識水平。
二、通力合作，雙管其下
學校與家長通力合作，要求家長在家學習時督促學生科學用眼，及時給近視眼學生配眼鏡，切實保障學生眼睛的衛生。班主任定期給學生調整座位。通過以上方法實施，對我校近視眼發病情況有所控制，大大降低了近視眼發病率。
三、課外活動，鍛鍊身體
此外，我校每天安排跑操、體育課或大課間活動時間進行體育鍛鍊，老師們鼓勵學生多到室外活動，參加有益的體育鍛鍊。注意眼睛的營養供給，呼籲學生共同參與，積極投入防近視的活動中。
通過開展“愛眼日”宣傳活動，進一步增強了全體師生愛眼護眼的意識，推動我校預防近視的工作起到了積極的作用，收到了良好的效果。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇15
一、實踐準備
本課題於20xx年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發現問題。
通過課堂觀察，學生訪談等方式，了解學生學習中存在的主要問題。為此，我們還進行了一場網路研討：數學學習——問題在哪裡？一場現場研討。通過觀察和研討，我們發現，學生學習的問題主要集中在兩方面：
一）、學生的學習習慣不好。
二）、自主學習能力較差。
經過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計畫，分學段確立了兩個相對統一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑；另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利於課題組活動的開展。
2、調查研究，制訂計畫。
子課題確立之後，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，採用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，並分析了調查結果，做出問卷調查報告。然後在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計畫。
3、學習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時，老師們還認真進行理論學習和研討。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網路研討——如何讓傾聽成為一種習慣？這場研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略。
二、進入課題實驗
1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調整，並通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳部落格，大家在部落格上互相交流，一階段後，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學研討
實驗以來，本子課題共開展4節研討課：
3、階段性小結（老師和學生都進行小結）
每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結。
三、課堂觀察
1、實驗班的前後變化。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收穫。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑。
2、實驗班與非實驗班的差別。
在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養，學生的傾聽習慣比較好。
在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別。非實驗的老師較少有布置學生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源，學生沒能體會到預習的好處。而實驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學後教已是基本的課堂教學模式。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇16
本學期，我擔任四（5）班的綜合實踐課程的教學工作，參加教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：
一、積極參加教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。
這學期，四年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯繫，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯繫，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動後，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查腳踏車、機車的部件、構造的，有去公車站點看路牌、調查公車線路的；有去蒐集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。
本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少於40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的.個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（
1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。
2、學生在主題實踐活動中，在收穫知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛鍊。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言佳句、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部註冊，經歷了近一個學期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習並掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、連結，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自於學生在實踐中能力鍛鍊的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇17
綜合實踐活動課程的積極開展，可以引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
現就我校綜合實踐活動的有關情況作一匯報總結。
一、加強理論學習，提高認識
綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質教育目標的重要措施。活動課面向學生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區背景，自然資源以及現實生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創造性強的課程，對於習慣於教現成教材的教師來說，具有較大的挑戰性，為了激發教師工作的內驅力，保證課程實施的實效性，開學初，就組織相關老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設的方案。
二、落實課程內容，強調活動過程
（一）實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯繫在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善於從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。
（二）綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。
（三）綜合實踐活動要重過程，而非結果。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發生變化的。
（四）綜合實踐活動中要面向全體學生。
綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發現研究小組內一開始就出現了兩極分化的現象，總是幾個優秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發言的學生好像並沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。為此，我們綜合實踐活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調查研究之中。
總之我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。
（五）綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯繫，取得家長的支持。
這一學年我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個沒有參加。我問他們為什麼不來參加活動時，有的學生說我想參加，但爸爸媽媽不讓我參加，他們說這些活動沒什麼意思。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間裡就奢望得到所有的家長的支持與幫助。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯繫，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺餘力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。
我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上儘可能地站得高一點，在操作的過程中儘可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中儘可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇18
輕鬆愉悅的學習氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，力求符合兒童的心理特點。我們安排了“外國小朋友來學校參觀、訪問。”這一環節吸引學生。然後，讓學生暢所欲言，說說“外國小朋友來我們的學校參觀、訪問，我們該做哪些準備工作?”，在充分肯定學生談到的有關禮儀、語言文明、環境布置等方面後，結合小品，很自然地引出，我們現在要做的最要緊的是了解我們的學校，那么，對於你想了解有關沈四小的哪些內容?也就變得水到渠成了。參觀活動結束後，我們又安排了“由外國小朋友組織召開座談會”這一環節。使整個活動始終保持著濃厚的興趣氛圍。
突出活動的綜合性
綜合實踐活動這門課，充分調動學生的活動綜合性，讓他們在“動”中學。當學生有了強烈的參觀學校的意識，心中有了那么多的問題，自然是那么迫切地想去參觀我們的學校。由此，新的問題又隨之而來：用什麼方法去參觀我們的學校?參觀時該注意什麼?怎么參觀?……對於學生提出的這些問題，教師組織學生討論，讓他們通過看小品找到答案。說真的，上課之前，我還有些心中無底，一年級的學生能解決這些問題嗎?課後，我也深深感覺，綜合實踐活動課，讓學生有更強的問題意識，有了初步解決問題的意識和能力。更重要的是學生在競選組長的過程中，教師看到了學生強烈的競爭意識，以及他們表現出來的那種自信。雖然他們的理由是那么的蒼白無力，語言是那么的詞不達意，但他們畢竟是才入學一個月的孩子，又有哪位教師會太挑剔呢?在啟動課中，我安排了三個小品，雖然只有幾句台詞，學生們演得也不那么精彩，但下面的小朋友卻看的有滋有味。因為這些小品的內容貼近學生生活。課堂上的小品表演為表演學生提供了表演的機會，多少發展了他們的能力，也激起其他同學的表演欲望，下課後，有學生紛紛跑來，“老師，這樣的活動下次還搞嗎?”“老師，我也想排小品?”“老師，下次也讓我排排小品好嗎?
重視活動的實踐性
在《我們的學校》活動設計中，我們努力讓學生在活動中多種“感官參與”，在“動”中了解學校的過去、現在和未來。在活動中，我至始至終引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生在組長的帶領下，一組參觀了電腦室、實驗室、會議室等，看到了學校日新月異的教學設施和設備;一組參觀了教師辦公室，他們還像模像樣地向老教師了解學校的過去，和現在的沈四小產生強烈的對比;一組參觀訪問校長室、教導處、大隊部，他們煞有其事的採訪校長，了解學校光輝燦爛的美好明天。學生的這副認真勁，難道不讓你欣慰嗎?在第三課時的交流座談會中，每一組的學生將了解到的有關沈四小的方方面面娓娓動聽地講來。看到此景，你不會不翹起拇指夸學生們幾句。而學生們在此次活動中既飽眼福，又飽耳福，還得到了班主任教師的誇獎，得到同學的稱讚。這樣的活動又何樂而不為呢?
發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學生參觀我們的學校，並分組進行交流匯報後，教師設計了“畫畫未來的沈四小”這一環節。目的是讓學生通過多種感官交_活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫著心目中的沈四小，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對學校的喜歡和熱愛。
“小朋友，今天我們成功的參觀了我們的學校。這次調查大家做得很成功，老師很為你們驕傲。我們以後還要進行更多的實踐活動，希望同學們收穫多多，滿意多多”。在教師的激勵中第一次活動結束了，更多的實踐活動也在教師的激勵中誕生了。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇19
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人為本、以發展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的.摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。
我平直中心國小校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模組。而從----XX學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭台，三年級組實施這樣一套程式，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網路教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤為突出。為此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。
在方式上強調一切有利於調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的科學製作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，採取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展為根本。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職
2、大量的現成資源如何開發利用
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規範。
4、教師的教育觀念要發生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在XX年的起跑線，“我們和學生同成長”。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇20
為貫徹落實中央文明辦關於開展“我們的節日”主題活動和關愛空巢老人志願服務行動的有關精神，勝利社區志願服務站充分回響社區志願者全國聯絡總站和中國社區志願服務網的號召，在社區內開展了一系列的敬老慶重陽活動。現將活動情況進行一下總結：
1、為了讓社區的空巢老人出行方便、安全又有保障，勝利社區志願者服務站聯繫轄區單位利用十一國慶節假期為社區樓院及樓道內有安全隱患的地方進行整治和維修，安裝門窗護欄防碰軟墊166處，安裝斜坡和樓梯護欄3個，維修破損樓梯2處，在樓道口安裝48個。
2、為充分展示陽光文苑書畫班的學員們的學習成果，在10月11日開展了“和諧重陽書畫展”，共展出40餘幅書畫，充分體現了社區空巢老人“老有所樂，老有所為”的精神風貌，進一步激勵更多的老年人走進書畫這個藝術之林，也讓老年朋友用這種特殊的方式來度過自己的節日。
3、在10月12日和西崗區老幹部局聯合舉辦社區老幹部室內運動會，進行了檯球比賽、桌球挑戰賽等適合老人參與的比賽，讓老人老有所樂。
4、在10月13日和轄區單位聯合組織社區的`38名空巢老人到瓦房店市參觀，看看社會主義新農村的建設。
5、10月14日由社區志願者帶領社區孤寡老人和空巢老人到大連市老虎灘極地海洋動物館遊玩，大家觀賞了珍稀極地動物，欣賞了令人興奮的海洋動物表演。讓老人們度過了既興奮浪漫又輕鬆快樂難忘的一次重陽節。勝利社區92歲的老志願者、五星級義工、孤寡老人張貞慧也參加了這次活動。
為了大力弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，努力營造歡樂喜慶、溫馨和諧的節日氣氛，今年的重陽節，建明社區本著從老年人實際需要出發，結合社區老年人的特點，開展了以下活動：
一、社區開展“夕陽無限好人間重晚晴”活動社區幹部把蛋糕券送到老人的手裡，也把祝福送給每一位老人。
二、迎重陽老年人秋季健康知識講座社區特邀請新安國際醫院心血管科高主任為老年朋友講解秋季健康知識。整堂講座結合老年人的生理特點，從秋季老年人的常見病入講述老年人預防和保健的重要性。然後高醫生圍繞秋季的氣候特徵，詳細介紹了秋季一些常見多發病的特點，秋季少患病的注意點，比如飲食調節、增減衣服、合理運動等，整場講座深入淺出，通俗易懂，貼近老年朋友的生活。
三、我們的節日—重陽知識講座10月x日上午，建明社區舉行“我們的節日——重陽”知識講座。講座特邀請市中醫院心內科的姚主任前來講解。姚主任首先向老人們講了九九重陽節的來歷，以及重陽節的習俗：插茱萸、品菊花、登高等。姚主任還為老年人講解了心臟病防治的知識講座。她先從心臟的構造講起，再教教大家如何在早期發現心臟病。同時告訴老年人要保持樂觀情緒，降低惡劣情緒對老年人的身體造成的不利影響。到社區參加此次活動的健康老年人有40個，老人們紛紛表示，能在這樣一個特殊的節日裡，老年人走到一起學習健康知識，共同度過一個愉快的重陽佳節，既充實也快樂。
四、“青春伴晚霞志願暖重陽”志願服務活動10月x日建明社區舉行重陽節志願者服務活動，嘉職院的青年志願者來到社區老年活動室開展“青春伴晚霞志願暖重陽”志願服務活動。志願者開展文藝聯歡活動，黃梅戲《女駙馬》、越劇《碧玉簪》、歌曲“最美夕陽紅”等豐富了老年人的節日文化生活；志願者開展親情陪伴活動，陪老人聊天談心，向每一位老年人送上了一個自己動手做的賀卡，把濃濃的愛意獻給每一位老年人，志願者還向每位老人獻上了一支康乃馨，祝老年人節日快樂。
五、“敬老愛老金秋同樂”活動。邀請社區80歲以上的健康老人30人來到社區活動中心，品嘗了蛋糕，社區文藝隊伍為老人們帶來了自編自演的文藝節目，排舞《今天是你的生日》、太極拳表演、扇子舞《紅梅贊》、越劇《天上掉下個林妹妹》、獨唱等節目受到老年人的歡迎。通過此次活動，號召大家要從自身做起，從身邊做起，學會關心老人身體健康，關注老人心理健康，從小樹立尊老、愛老、敬老的意識；而且也極大的豐富了老人們生活，促進老人與社會與人的交流。社區志願者、文藝團隊、社區幹部團結協作，得到了廣大老年朋友的認可，此次活動弘揚了傳統美德，展現尊老敬老的精神風貌。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇21
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。我校讓實踐課真正起到實踐的作用。充分利用農村的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小熱愛自然，保護自然的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成凍的嚴冬，我校始終堅持室外實踐課由老師帶領學生到室外進行實踐探索。看著學生們在老師的`啟發引導下成功後興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中紮根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們充分利用實踐基地，帶領學生前往學習勞動。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的套用。
學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課餘時間對自己所在莊進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，並以書面報告形式進行總結，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想像力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。四年級老師結合年級特點，組織學生開展我型我秀綜合實踐活動。他們利用課餘時間，拍下了幾百張學生展現自我的圖片，並在校內開展了“我型我秀”大型攝影展。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，並為學生提供展示特長與風采的平台，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設定，很有必要。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
端午的綜合實踐活動自我總結 篇22
本學期的綜合實踐課是在我校領導的高度重視下，經過實踐課教師的努力工作，得以順利完成，使學生在知識技能、情感態度價值觀等方面都得到提高。學生通過實踐課更深入了解生活，熱愛生活。實踐課也取得社會好評。為使以後的實踐課再上一個新台階，在此總結：
一、 教師指導是關鍵
義務教育強調學生的主體地位，主動學習意識，實踐課也是強調學生自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這都需要有教師的正確指導為前提。活動的組織，內容的選擇，活動的實際操作上，都需要教師引導和緊密關注，教師不僅是活動過程的參與著，組織者，幫助者，還是學習的促進者。教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而是與學生共同開展探究知識的過程。
教師的指導要關注以下幾方面：
1、 激發興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動，教育
面向全體，給予每一位學生都能積極參與活動。
2、 教師不是教學生按教材活動，教材只是教師組織活動
的一個參考，教師要結合當地的實際情況和學生特點，
因地制宜，創設靈活多樣、生動活潑的活動形式不受
教材的框架約束。教師把學生作為學習探究和解決問
題的主體，重視活動的自主性，鼓勵形式的多樣性。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇23
語文綜合實踐活動總結孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生語文能力的發展很大程度上決定於學生學習語文的興趣。
興趣的激發和培養有賴於知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講國語的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上台演講，內容不限，以鍛鍊學生的思維能力和當眾表達的能力。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開闢字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，儘可能結合學生實際舉例。
四、語文遊藝活動。
舉行了“成語接龍、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過遊藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。
五、存在的問題：
由於場地和時間的關係並不是所有學生都能得到訓練和提高，今後將儘可能多給大部分學生提供機會。採用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今後要儘可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學生課餘生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今後將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的'薰陶，高雅情趣的陶冶。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇24
我校的綜合實踐活動，在中心校三月份進行的教研活動後，對綜合實踐活動課程有了明確的目標和定位，會後對我校進行安排，現對一學期的綜合實踐活動的開展情況總結如下：
一、關於“信息技術教育”：由班主任組織學習，由於我校的微機少，只能三、四名學生使用一台，學生很難進行實際操作，也就由教師說一說，學生了解一下。
二、關於“研究性學習”：老師都認真上課，讓學生進行了研究，每周上一次課。
三、關於“社區服務與社會實踐”：我校安排在第十一周進行，三年級結合語文課的內容，以“環境保護的調查”為主題的調查活動；四年級結合學生浪費現象的調查以“調查學生草稿紙的使用”為主題的調查活動；五年級的主題是“近幾年道路交通工具的狀況改善的調查”；六年級的主題是“神奇的不倒翁”。以上活動都有方案和過程材料然後又有總結，通過這些活動的開展學生對環境的保護。比如：學校的衛生有了很大的改善，學生浪費現象，了解了社會的發展和進步。
四、關於“勞動技術教育”：學校安排在第五周進行，我校利用伙房兩邊的一塊空地師生共同開墾出來，作為學生的勞動實習基地供學生使用，
三、四年級，勞動的主題是“學種蔬菜”；五年級的勞動主題“豆角的田間管理”，六年級的主題是“美化校園我當家”。通過共同的勞動實踐，學生由一開始的勞動工具都不會使用，到會使用，並能正確的進行操作：在勞動中發現現在的孩子雖然在家裡嬌生慣養，可在學校的教育中，不怕苦、不怕累、不怕髒，在勞動中體會到了快樂，增長了知識和見識，從中也受到一次很好的愛勞動教育，看到自己管理的小菜園生長的蔬菜，孩子們個個露出笑臉。
五、結合學科特點，語文學科教材中的綜合性學習材料，三——六年級，如：六年級的主題《難忘小學生活》的徵文活動；五年級開展了“利用信息”寫簡單的研究報告和蒐集精妙語言的活動；四年級結合《走進田園》、《大自然的啟示錄》的調研活動；三年級以“心存感恩和關愛”的'主題的活動，通過活動學生學會了組織語言、材料的蒐集和整理，調查研究和報告增長了見識。
總之，我校的綜合實踐活動本學期在中心校教導處的指導下取得一定的成績，但也存在著不足，如信息技術課開設的不好、不及時，主要原因是由於學校的電腦缺少和領導不夠重視，希望在新的學期取長補短，發揚已取得的成績，更好的開展好綜合實踐活動課。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇25
在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作，進行了一些有益的.探索，取得了一些成績。現就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結：
一、主要工作
1、注重統籌規劃，實施分層管理。
綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色，因此，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟，並邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。
我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計畫，班級則根據學校和年級計畫再制定出班級綜合實踐活動計畫。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發。
綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發和利用鄉土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮上的水泥廠”、“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的徵集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉的名人”、“特色家鄉菜”、“家鄉的方言”等。
2、重視點面結合，鼓勵教師參與
我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動；二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每周開設三節綜合實踐課，在具體實施中採用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學生全員參與。
有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統一安排集中時間。研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學後等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，並進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由於此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參觀、採訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。
在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利於建立民主、合作、平等的新型師生關係。由於綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。
我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿於學生綜合實踐活動的全過程。例如，我校在開展“我們鎮的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導學生上網或進圖書館，查閱有關資料，了解水泥生產流程，其次，教師還出面與水泥廠聯繫參觀時間等事宜；再次，教師還要指導學生準備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結階段，教師引導學生對參觀調查、採樣分析得來的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫調查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收穫進行及時的總結和反思等。
二、主要成效
1、教師角色的轉變
綜合實踐活動課程開設一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設綜合實踐活動課程的目標決不在於灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗；培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變為學生活動的參與者和合作者。
2、學生的自主創新能力得到了提高
一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉方言和文化”、“特色家鄉菜”、“尋訪家鄉名人”、“設計校園平面示意圖”、“交通標誌與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發了學生探求人與自然、人與生活密切關係的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發現學生的動手實踐和自主創新能力較以往有了較大的提高。
3、建立了新型的師生間關係
在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講台，而是始終處於學生中間，引領著學生走向生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發現，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。
在活動中著重培養他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創新能力。通過兩個多學期來的綜合實踐活動的開展，我們發現，我校的師生關係正逐漸變為融洽、和睦的新型師生關係。由於綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍，我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數同學都敢於提問，敢於發表自己的見解，甚至通過實踐中的發現，還激發起向老師、向權威挑戰的勇氣。
4、獲得的榮譽
實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎，如在學生網頁設計、研究性學習小論文評比、勞技小製作小發明等比賽中，我校有多人分獲市、學區一、二、三等獎。在課改調研活動中，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學校，今年又順利通過了常州市課改先進學校驗收組驗收，並得到驗收組領導較高評價，成為溧陽市國中中唯一一所常州市課改先進學校。
三、值得反思的地方：
我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所年輕的農村國中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現在：
1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活。強調課程的開放性，而現有的大班額制，如要學生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。
2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合，這必定會影響學科知識的教學質量，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。
3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。
4、校本課程的開發追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇26
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網路。在這個網路中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計畫，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計畫制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計畫制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計畫。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。
二、加強常規管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成2+2的形式，2為教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，2為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇於接受新的教學理念並付諸於實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的.課題。競聘演說：符合上述兩個條件後，由校課題組過關篩選後統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢後競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優勝劣汰，選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。
4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收穫、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施，存在的`問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆占用，上其他課。
原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；（3）現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動智囊團。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2—3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼籲全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。
在具體評價的操作中，我校將採用以下方法：
1、檔案袋評定：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、多元化評定：在綜合實踐活動過程中，教師要善於了解學生，了解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的明星。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇27
為認真貫徹落實xx市老齡工作委員會辦公室檔案精神，積極回響上級“老人月”的各項活動，進一步弘揚尊老敬老的傳統美德，xx社區經過認真規劃和部署，開展了一系列針對社區老年朋友的活動，現總結如下：
一、經開環保局的工作人員慰問社區困難老人家庭。
在重陽節前夕，經開環保分局的工作人員為社區的神秀文家庭送上了慰問金。沈阿姨原本是社區的一名小組長，去年不幸被查出患有腮腺癌，一直靠著高昂的醫療費用維持著。三個兒子由於經歷單位下崗等風波，生活上也不是很寬裕。她的老伴胡師傅是社區義務巡邏隊的一員，為人熱心的他經常關心社區的大小事務，在創文明、創衛生城市期間作為志願者為社區出了不少力。面對這樣一戶家庭，經開環保局一直都很關心，主動聯繫我們前去看望，並向他們送上了1000元的慰問金。
二、在重陽節當天，社區組織開展了“重陽節觀嘉興新貌”的活動。
社區的30位老人一起乘坐專用公車遊覽了南湖新區、嘉興南站、凌公塘公園和落帆亭。讓平時出門不太方便的一些老人們領略到了如今嘉興的風貌。回到社區後，社區工作人員還給每一位參加活動的老年朋友送上了重陽糕，希望他們“高高興興歲歲登高”。
三、重陽祝福送高齡老人。
社區工作人員將100元蛋糕票和重陽糕送到了八十歲以上老人的手中，同時也送上了我們最真摯的祝福。老人們都笑的合不攏嘴，每當看到這一幕，我們的心裡也是分外甜蜜。老吾老及人之老，我們希望大家能夠共同用心關心我們的老年朋友們，讓他們的晚年生活更加幸福安康。
在國際老年人節、重陽節來臨之際，市政務服務中心為弘揚中華民族敬老、愛老、助老的傳統美德，表達對二級單位離退休老幹部的尊敬和愛戴之情，使“老有所養、老有所樂、老有所為”落到實處，經過周密安排和精心組織,13號上午在中心會議室隆重舉行了一場以“九九重陽節，濃濃敬老情”為主題的慶祝活動，既豐富、活躍了老年人的文化生活，又進一步弘揚了尊老、敬老、愛老的傳統美德，讓老年人度過了一個快樂、溫馨的節日。
一、 周密安排，領導重視
為了確保活動有序開展，中心內部相關人員召開協調會，安排重陽節活動事宜，明確工作人員職責，特制定了重陽節活動方案，領導多次聽取活動匯報，提出了具體要求。領導重視支持，親自參加活動，充分體現了對老年人的關愛。
二、形式多樣、豐富多彩
20xx年10月13日上午，中心特邀到二級單位離退休老同志歡聚一堂，獻上了一場隆重“九九重陽節，濃濃敬老情”的主題會。活動中，政務服務中心主任為老同志們致了節日祝詞。為了讓這個活動更加溫馨，還特地準備了一些重陽茶水和水果，讓老同志們邊品嘗邊觀看宜城專題片，並且利用有獎問答的遊戲形
式演繹了老同志們健康向上的時代風采，還通過一段自製的老年人養生精彩短片，來增強老同志們的養身意識。整個活動溫馨美滿，氣氛熱烈，其樂融融，讓在場的老同志們連聲叫“好”。
三、親民惠民，開展慰問
為把黨和政府對老人生活的關懷落到實處，進一步弘揚中華民族尊老敬老養老助老的傳統美德，中心黨組研究決定，對二級單位離退休老同志發放了重陽節慰問品，並與他們親切交談，祝願他們身體健康，安度晚年。在共享改革發展成果的同時，讓老同志們更加真切地感受到了文明祥和的尊老敬老氛圍。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇28
崇文中學根據增城市創建辦《關於開展“孝老愛親”主題實踐活動的通知》的要求，為進一步弘揚“尊老、敬老、愛老”的傳統美德，崇文中學開展了一系列實踐活動。
一、開展關愛老人、兒童、婦女、殘疾人志願服務活動
我校在本月份組織每級5至10名志願者積極開展關愛老人、兒童、婦女、殘疾人志願服務活動。如:在10月16日，崇文中學初二年級由劉老師組織六名志願者到崇岩村慰問空巢老師溫奶奶。同學們溫奶奶送上問候禮品，還為溫奶奶打掃衛生，使老人深受感激。
二、結合“做一個有道德的人”主題活動
我校以“中秋節”為契機，組織全校師生共300人開展孝老愛親專題教育活動，引導學生在家孝順父母、尊敬長輩，主動承擔家務，做好力所能及的事情，減輕父母的負擔。還組織全體學生做感恩德育作業，譬如：為父母捶一次背、給父母遞一杯茶、對父母說一句問候話、主動洗一次衣服、學習做一個菜等等。並通過組織中高年級學生撰寫感恩日記進行感悟，提升學生感恩素養。
三、是加大“孝老愛親月”活動宣傳力度
學校利用國旗下講話進行活動動員，並組織各班級利用校（班）會進行開展孝老愛親宣傳教育活動，學校廣播站開設“感恩話吧”，大力宣傳孝老愛親活動，營造孝老愛親活動的社會氛圍。
本次活動讓學生更深入地了解中秋節的意義，增強孝老愛親意識，培養孝老愛親的能力，增強學生的高尚品德，促進學生健康成長。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇29
圍繞“科技生活創新圓夢”主題活動，為了更好地了解氣象知識，培養學生探究科學的興趣，5月x日下午，逸夫中學初一年級部分師生來到氣象站，進行了一次有趣的參觀活動。
氣象局的領導對這次活動十分重視，他們親切地歡迎了來訪的師生。在參觀學習中，氣象站的工作人員向同學們詳細地介紹了氣象學常識和氣象觀測儀器與設備，以及如何採集數據、分析氣象狀況，同學們邊聽邊做筆記，還不時地提出一些問題，工作人員耐心地為同學們一一解答。通過生動的講解，同學們認識了輕型百葉箱、雨量器、蒸發器、風向標、地下溫度表等氣象觀測的儀器，知道了在室外觀測溫度、風向等操作方法。
在氣象工作大廳，學生們參觀了工作人員如何分析製作天氣預報，知道了每天電視上播報的天氣預報是怎么來的，還聽取了預防雷電知識講座，認真做了記錄，新奇的知識引起了學生們的興趣。
參觀過程中，學生們秩序井然，態度認真，體現了逸夫學生良好的習慣修養，這次參觀活動，同學們大開眼界，了解了書本以外的知識，懂得一些實用的.觀測氣象技能，更好地激發了他們的求知慾望，讓同學們從小樹立關注氣象、關心氣候變化的意識，激發了他們愛科學、學科學、用科學的興趣。
我校始終堅持教學和社會實踐相結合的方式，通過定期開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生學科學、用科學、愛科學，促進學生全面發展。此次參觀實踐活動，不僅讓同學們了解了家鄉的氣候類型及氣象資源，還使同學們對氣象知識得到了進一步鞏固、拓展和提高。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇30
一、工作回顧
開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計畫，指導按計畫採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想像”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、教學完成情況
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的.吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
三、主要經驗與體會
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
四、存在不足
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
五、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
日期：20xx年xx月xx日
端午的綜合實踐活動自我總結 篇31
一、工作回顧本學期以來，我擔任
七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計畫，指導按計畫採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的`學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課真正成為服務於學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇32
國中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身於課程改革，挖掘本地資源，從目標、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中，發揮教師、學生、社區等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善於創新。總結完善使新課程改革取得更深層次的發展。
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計畫，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。
作為綜合實踐課老師，應積極主動適應新課程改革的要求，及時抓住這一契機。教學中積極開發學生實踐能力，適應社會，走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探究、合作，促進學生在教師的指導下，主動的、富有個性的學習，從而提升各方面的素質和能力
綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，美喔亞傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基於經驗，密切聯繫學生生活和社會生活，體現對知識的綜合套用。
也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學新理念，培養複合型人才
教育思想觀念的樹立是關係到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是巨觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人為本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放鬆了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。
我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。為培養高素質的複合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程 ,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關檔案，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設定綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關係，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，並指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善於發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間最佳化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內容
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯繫社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。
把環境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計畫的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，並根據學生的年齡特徵分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春遊，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、採訪當地人，從調查染整長環保，羊毛衫廠的編織工序操作，農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。
提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性範圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計畫作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現了學生個性發展的特色。因為農村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨幹，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數，體現學校特色的綜合實踐活動計畫，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養和活動的深入開展提供了條件。
四、體現課程特徵，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特徵，讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學關係體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關係。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授於學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵。”
(2)活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上採用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇於探索精神。鼓勵學生大膽構想，養成對問題、新知識，好奇心與求知慾，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性
綜合能力是複雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，並讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利於調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。
例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
五、探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什麼?有哪些收穫?碰到什麼問題?有什麼決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。
教師應從學生髮展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、欲望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
作為校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數、升學率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價。注重素質評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創新和發展。
總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。
作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農村學校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，辦好特色學校做出自己的努力。
端午的綜合實踐活動自我總結 篇33
3月17日，北區中心幼稚園開展“呵護眼睛點亮未來”主題教育活動，積極向幼兒和家長宣傳愛眼護眼保健知識，呼籲家長“共同呵護好孩子的眼睛，給他們一個光明的未來”。
活動中教師通過PPT課件、故事欣賞、小遊戲等形式向幼兒普及簡單的眼保健知識。讓幼兒了解眼睛的構造和用途，知道用眼衛生知識如：不要長時間近距離看電視，不要在光線較強或太弱的情況下看書，掌握正確的用眼習慣和姿勢，知道生活中不玩危險性玩具，如鋒利的小刀等。引導孩子們在日常生活中學會保護好自己的眼睛，堅持做好眼保健操。並通過致家長的一封《愛眼護眼倡議書》、微信家長群，積極向家長宣傳愛眼護眼知識，提高家長對孩子的護眼意識，倡議大家共同呵護好孩子的眼睛。
針對兒童近視呈現低齡化的趨勢，春季學期近視防控宣傳教育月活動的開展，不僅豐富了孩子們愛眼護眼的知識，提高了幼兒的愛眼護眼意識，培養幼兒養成良好的用眼習慣，讓家長真正成為孩子愛眼護眼的監督人。