校園內不文明現象調查報告 篇1
一、調查時間：
20xx年1月
二、調查範圍：
學生
三、調查目的：
了解校園的不文明現象，尋找原因，探討解決方法，使同學們意識到建設文明校園、的重要性，並從自身做起，提高文化修養、
四、調查方式：
對話`詢問以及通過幾天的校園內不同地點的觀察
五、調查結果：
經過幾天的調查，發現校園存在以下幾種不文明現象：
（一）隨地吐痰，洗手間用完不沖
隨地吐痰是我們司空見慣的不文明行為，校園內也是如此，有的同學痰來就張口吐，校園內不管什麼地方，無意的還是有意的，都是不文明的前面人吐痰後面人遭殃，好好的道路讓人目不忍視、且不說隨地吐痰給人帶來的不良情緒，它更多的害處是容易傳播疾病，不僅損害他人的健康，也不利於自己的健康、這個行為對行為人來說總是最方便的習慣，但卻是傷害他人健康的陋習、因為它往往為病毒的滋生和蔓延提供土壤、我們欣喜地看到大家社會意識在不斷提高，但我們也要看到這一行為還常見，克服它需要用心努力。上完廁所不沖是一種惡劣的行為，它不僅為他人如廁帶來麻煩乃至心理痛苦，也是造成廁所異味的重要原因、尤其在天氣炎熱時發出陣陣難聞的氣味，對公共環境造成了嚴重的影響。
（二）垃圾亂丟亂扔
有的同學亂丟瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶等垃圾，甚至把一些垃圾放在綠化帶上、垃圾筒近在咫尺卻不盡舉手之勞、這種不文明現象令人深惡痛絕、校園的美麗靠大家的珍惜愛護，我想，生活在這樣的環境中誰也不會很快樂吧。
（三）浪費資源
浪費糧食是缺少節約意識的一種體現、在建設節約型社會的今天，在勤儉節約成為一項基本國策的今天，在我們的校園，浪費的現象隨處可見、餐廳里被扔掉的飯菜，寢室衛生間裡長明不熄的電燈，都說明了節約意識的缺乏、一些同學的電腦為了下載電影，甚至睡覺也不關機，連續開機三四天之久，造成用電量激增、節約不僅僅是一句口號，需要我們的身體力行，將行動落實到實處。
（四）使用不文明用語
雖然是在大學校園，但不文明用語頻頻出現，這使得高等院校在人們心目中的印象大打折扣、大學應該培養出的是高素質人才，而不是那些表面穿著，光鮮亮麗，一出口粗話連篇的泛泛之輩、不文明用語不僅損毀自身形象，而且不利於提升自我修養、希望大家努力學習，與文明為友，改掉此不文明習慣。
（五）在課桌、牆壁、黑板上亂寫亂畫
當坐在自習室的課桌前學習時，有些舊課桌上傷痕累累，被寫滿了單詞`漢字`塗鴉，這些我們儼然在目、而牆壁上也是黑的藍的字型書寫著毫無意義的話甚至污穢的語言，這些無聊的行為顯露了大學生的低級思維和無趣，缺乏社會公德心，丟失了自身的主人翁意識和基本的責任感、真的應該用知識充實自己了，否則怎能說我們是合格的大學生呢。
（六）男女公共場合過分親密
校園裡經常可以看到一男一女同學交往過於親密，甚至旁若無人的有一些曖昧行為、這不僅給他人留下不好的印象，而且會使社會上的人們改變對當代大學生的好印象、畢竟羞惡之心人皆有之。
六、原因分析
1、從眾心理，僥倖心理
看到他人的不文明行為，同學們通常最先注意到這種不文明行為帶來的便利，而不是這種行為帶來的不良影響、在法不治眾的僥倖心理下，自己也跟著做出同樣的不文明行為，從而不知不覺加入到不文明行為的行列中去。
2、缺少管制，意識淡薄
在調查中，很多人表示自己很清楚哪些是不文明行為以及它們所造成的不良影響，但是他們也清楚即使自己有這樣的行為，學校並不能對自己做出什麼懲罰，別人也不會明確指出、加上大部分人對監督意識的缺乏，幾乎沒有人表示去制止這些不文明行為，這很大程度上縱容了校園不文明現象的發展、校園不文明行為以及成為了一種脫離管束，脫離旁人監督的行為。
七、建議
1、加強教育，學校幫助學生們樹立起校園行為的榮辱觀，管好自己的同時，勇於指出他人的不文明行為、積極幫助改善學校文明情況，營造良好的校園文明氛圍。
2、作為大學生，我們應該更加自律，為大學生道德素質的培養樹立正確的風向標、以便在校園內形成良好的文化氛圍，使我們的校園更加美好。
3、身體力行，從節約一滴水、一度電、一粒糧食做起，從身邊的小事做起，為建設節約型社會貢獻應有的力量。
4、利用校廣播台、海報、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚集體和個人的先進事跡，為學生提供行為模範。同時，總體規劃校園精神文明建設，營造綠化、美化、淨化、最佳化的校園環境，為師生開展校園文化活動提供必要的硬體條件、
5、學院立足素質教育，加強學生的文明修養，剔除校園的糟粕文化，成立監督小組，制定明確的獎懲制度，採取文明活動、紀律教育、文明宣傳和監督檢查“四結合”的方法，認真組織學生學習、提高學生認識，開展專題教育活動，強化宣傳引導，加強監督檢查，搞好獎懲評比，開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比、競賽活動，努力把各項文明活動落到實處，讓學生親身感悟校園文化、了解校園文化、宣揚校園文化，推動校園文化的發展。
校園內不文明現象調查報告 篇2
一、調查背景和目的：
在環境問題日益嚴峻的今天，“環保”已成為一個全球的熱點。為了美好的未來，我們必須選擇可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”。因此，在學校中開設環境教育和有關環境保護的活動也顯得越來越重要。當前，新世紀的新技術革命將在更為廣闊的領域內發生日新月異、突飛猛進的變化，大學生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環境的認識將決定未來社會的發展趨向。所以，培養學生正確的環境意識和環境保護行動意識，是環境教育的首要任務。
因而學校的環境教育也應從傳統的環境教育向新時期的環境教育轉變，同時把培養學生的人格、能力、行為提上環境教育的日程，把學生的社會實踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實和經驗也證明，光有環境保護的認識是不夠的，怎么樣落實到實處才是最重要的。
二、調查方法：
對首都師範大學良鄉校區的部分學生採取了隨機抽樣調查。
三、調查時間和地點：
首都師範大學良鄉校區綜合樓，20xx年5月22日下午5點到6點。
四、調查基本資料：
1、總共發放調查問卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分別占40%和60%。
3、調查對象主要為首都師範大學良鄉校區在校大學生，全為大一學生。
4、本次調查對象來自不同的院系。
五、調查內容分析及建議：
(一)調查內容分析：
本次針對大學生環保意識的調查問卷，主要從環保行為、環保意識和環境問題對策這三方面進行了調查，就這三個方面進行如下調查結果分析：
1、環保行為方面
問卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環保行為：
①一次性便當問題：只有5%的學生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學偶爾會使用學校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學會習慣性地使
用一次性飯盒。
②踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的.同學中，幾乎每次都會那樣做的占40%，偶爾會做的占40%，經常那樣做的占20%，這表明大部分同學都會為了方便而踐踏草坪。
③燈和空調的開關問題：在自習室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關掉一些燈或關掉空調的同學占大多數，占56%，幾乎不會那么做的占20%，絕對不會那么做的和習慣性那么做的分別占12%.
④垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學也占大多數，占50%;而絕對不會分類扔垃圾的占24%。
小結：由①②問題可得同學們為了方便，會經常使用一次性便當，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當面臨便捷方法與消極的環境保護行為的選擇時，大家會選擇對環境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學的環保行為還是積極的，他們會主動節約資源，會主動做出有利於解決環境問題的行為。
2、環保意識方面
問卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環保意識：
①個人在環境保護中的角色問題：有40%的同學認為個人在環境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認為起到比較大的作用，10%的同學會認為個人在環境保護中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環境保護中起到什麼作用。
②有關環境保護的關注問題：在有關平時是否會關注保護環境這方面的新聞的問題上，36%的同學的回答是經常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關注保護環境方面的新聞，這表明大家對環境保護方面的訊息不是特別關注，這點值得大家注意。
小結：
①表明大家對個人在環境保護過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環境的，也許改變的不是很大。
②中的數據表明，同學們的環保行為過程中大家環保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學的環保意識需要加強。
3、環境問題對策方面
問卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環境問題的對策：
發現有污染現象時，只有20%的同學會直接找有關部門反映，而卻有50%的同學會想參與但認為由於身單力薄而放棄，有24%的同學會直接撥環境問題免費舉報電話，竟也有6%的同學認為無所謂，事不關己，這可見面對環境問題時，大部分同學會選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問題，為什麼會出現放棄為環境問題出對策的現象。
(二)有關環境保護意識的建議
就調查結果分析從學生自身、整體文化氛圍、學校管理這三個角度出發給出一些有關環境保護意識的建議：
1、從學生自身出發
(1).大學生應積極了解與環境問題相關的知識和新聞，提高環保意識：
在問及大學生環保意識增強的想法時，選擇“學生自身素質高”的大學生是最多的。由此可見多數的大學生認為提高環保意識的根本是從學生自身出發。在問卷中我們可以看到大學生對環保基本知識的了解較少，對環保知識或者新聞的關注度並不高。對於與自身密切相關並且具重大意義的大會，作為大學生，應該做為常識了解。
(2).大學生應從日常生活中養成良好的生活習慣：
雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要每一個大學生的參與。
(3).以自己的力量感染更多的人參與到環保事業中：
作為大學生群體中的一員，不僅要從自身出發，做個環境的守護者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環境是每個人的責任，不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。
2、從整體文化氛圍出發
“整體文化氛圍好”是大學生認為群體環保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環保事業的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動回響低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到回響低碳生活的行列中，並為環保發現自己的力量。
3、從學校管理出發
(1)多進行環境保護意識宣傳：
學校可以開展關於保護環境的班隊會，讓同學們自由發言，想出保護環境的辦法，讓同學們更多的為保護環境、愛護環境做貢獻;多開展一些環保手抄報製作活動，多貼一些環保手抄報和一些關於環保的資料在展示區里，讓同學們多了解環保，知道環保的重要性等等。
(2)對有關部門提出合理化方案：
通過調查可知，有94%的同學希望通過雙面列印，並適當降低列印價格以節約紙張，由此我們認為對複印或列印實行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學校複印店提出有償使用雙面列印或複印的建議。而同學們為了方便會使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學校可以對食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴建食堂以至於學生不會因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。
六、調查結論：
此次環境意識調查活動雖然只在一所大學一個年級進行，但具有以點及面的效果。調查結果也確實反映出學生普遍環境意識水平較高。在學生的環境意識中，環境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現出“知”與“行”有些脫節，令人擔憂。希望通過這次調查結果的顯示，讓同學們有所深省。
我們賴以生存的環境，是生存的基礎，保護他就是保護自己。希望學生們通過學校接受系統的環境教育和社會的一些公益活動或著環境保護特別活動，在日常生活中，在各類環境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意識里樹立起保護環境的思想。
大學校園不文明行為調查報告3
創建和諧社會，營造良好社會風氣是時代的號召。作為其中的重要組成部分的大學校園文明，與大學生息息相關。“少年強則國強，少年弱則國弱”，正處於青春美好時期的大學生群體，應該是一個國家營造文明風氣的榜樣。
為了了解大學生對自己這個群體文明程度的看法和認識，進一步了解大學生校園文明程度，我們設計了這份份調研問卷表，內容主要為調研大學生對在現今大學校園裡經常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，共15道題目，採用不記名調研形式，共發放130份問卷，回收121份，回收率為93.1%。調研人群為杭州濱江高教園區六所高等院校的大學生，採用抽樣調研方式。
通過整理調研數據後，得出以下結果(除第5題為a、b兩個選項外，其餘均為a、b、c三個選項，被選最多的選項用加粗標記)：
1、你在教室吃早餐a經常b偶爾c從不
2、你對在教室吃早餐行為的看法 a贊成b反對c無所謂
3、你在上課時聽到手機鈴聲a經常b偶爾c從不
4、你在課桌上塗畫寫字a會b不會c不確定
5、當你正在上課時，外面走過的人會 a壓低聲音走過b仍是大聲喧譁
6、你看到占位現象a經常b有,但不多c沒有
7、你覺得在自修教室大聲討論、打電話的現象 a經常發生b有，不多c沒有
8、你看到下課後垃圾留在課桌里的現象a經常b偶爾c從不
9、熄燈後在宿舍內大聲說話吵鬧的現象 a嚴重b有，但不多c沒有
10、你對運動時赤膊赤腳的現象怎么看? a贊成b反對c無所謂
11、你從草坪上走過a經常b偶爾c從不
12、你覺得在食堂買飯插隊現象發生a經常b很少c從不
13、你看到校園內腳踏車亂停放a經常b很少c從不
14、當你在路上要吐痰或要扔拉圾時，你會 a直接亂吐b包起來扔掉c有垃圾筒吐在筒內，沒有拉圾筒就隨地吐
15.你對校園手機等物品失竊現象的看法 a怪不得別人，只怪自己沒放好
b是小偷太猖狂了c沒被偷過，無所謂
從上述統計結果來看，有九道題目(1、3、6、7、8、9、11、12、14題)反應情況比較好，有四道題目(4、5、13、15題)反應情況不容樂觀，對兩道題目(2、10題)大家覺得不無所謂。總的來說，大學生校園文明情況還較好，但還是存在很多問題需要解決。
例如第五題，在走過在上課的教室時的行為直接影響到教室里老師的上課情緒和學生的聽課注意力;第13題，腳踏車亂放，既涉及到同學的遵守紀律的問題，又牽涉到學校車棚是否設定合理和車棚數量是否與學生腳踏車數配套的問題;第15題，大學生偷同學手機的事已經屢見不鮮，這個問題需要學校做好管理、教育工作，偷手機的同學自身的道德品質和被偷同學自身的防範意識的提高。
當然，做的比較好的幾點，也是大部分同學做的好，仍然有小部分同學的行為有待改進。
通過這次的問卷調研，我們可以清楚地看到大學生校園文明的真實情況。問卷中的每一個問題都在我們身邊，都和我們每一個人息息相關。如果人人都可以從自身做起，嚴以律己;如果學校能根據同學的實際困難，設身處地地學生考慮;如果大學生校園文明能夠在點點滴滴中得到提升，那么我們的“象牙塔”就會變得更美麗，更和諧，更純淨!
校園內不文明現象調查報告 篇3
調查報告
題目：
校園不文明行為
內容來源：
平時觀察
報告內容：
當你走進校園，踏入教室，觀察一番之後，在這美麗的校園中，我們會發現一些不和諧的音符。我們不難看到，在我們教室的桌斗里，什麼沒吃完的零食，廢紙片，揉成團的草稿紙，地攤上買來的小玩具，鉛筆屑、塑膠袋、沒交的數學作業本……裡面可是應有盡有；在書聲琅琅的課堂上，有的精神萎靡不振，有的左搖右晃，有的把手伸進桌斗里，自顧自地玩玩具等；晨會上有左顧右盼，在下面竊竊私語的同學；教室里有亂塗亂畫的桌子，搖搖晃晃的凳子；有用腳“開”門的同學；還有下課後，把樓梯扶手當成滑梯的同學；在整潔的校園裡，有我們同學丟的紙屑、塑膠袋；還有一些同學受一些不良習慣的影響，講粗話、髒話、爭吵、搞不團結。以上這種種現象，不僅嚴重地違反了小學生日常行為規範，而且也破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境。
這時這個校園在你心中的形象就大打折扣。我認為可以在教室、宣傳欄等公共場所貼一些宣傳畫，提醒大家注意自己的行為，改正自己的不文明舉動。通過宣傳，慢慢使大家形成一種良好習慣。也可以在低年級搞一次“清理小課桌”活動，在高年級搞個“校園不文明現象大通緝”漫畫徵集評比活動，增強大家對校園不文明現象的厭惡和憎恨。
親愛的同學們，讓我們行動起來，從點滴之事做起，從我做起，跟不文明行為永遠告別，為學校的文明貢獻自己的力量吧！
校園內不文明現象調查報告 篇4
調查人員：
學號
指導老師：
調查時間：
20xx年x月x日到x月x日
調查地點：
xx大學黃家湖校區
調查對象：
xx大學黃家湖校區全體學生
調查目的：
中華民族擁有五千年的燦爛文明，自古素有“禮儀之邦”美譽。文明是素質的前提，沒有了文明，素質就不能保證。大學生作為高素質群體，更應該成為文明發展方向的代表。溫馨寧靜、和諧優美的大學校園是每一位學子嚮往的聖地。
構建文明的校園環境需要我們每一位同學嚴格要求自己的一言一行，引領文明風氣。因此，在思修老師的指導下，我進行了此次調查。
調查結果：
校園十大不文明現象包括：
1.盜竊他人財物
2.圖書館自習室占座不到
3.校園內情侶舉動過於親密
4.隨意踐踏草坪，校園內出現多條赤裸裸的人工小路
5.在圖書館自習室大聲喧譁
6.隨意吐痰及亂扔果皮紙屑
7.上課時候手機鈴響時有發生
8.浪費糧食水電的現象
9.在食堂將飯菜扔在桌子上且不把碗送回收碗處
10.在課桌上亂塗亂畫亂刻
告別不文明現象建議書
菁菁校園，學子聖地，碧樹芳草，一花一木，靠我們全體學子共同呵護，才有其春意常在;燈火輝煌，莘莘學子，苦讀不輟，優良學風，靠我們全體學子孜孜追求，才有其碩果纍纍;師生和睦，自尊自愛，孝敬父母，民族美德，靠我們全體學子言行相隨，才使其蔚然成風。
校園文明建設是學校精神文明建設的主要內容，也是提高學生素質、淨化、美化校園環境、激發廣大同學愛校建校熱情的有效載體。然而，在我們迷人的黃家湖畔，在我們秀美的xx大校園內，有那樣一些事不斷撞擊著我們的眼球：
接二連三的盜竊事件還在發生，圖書館自習室上的書本還在苦苦等待他的主人，校園內的情侶仍在大庭廣眾之下秀恩愛，校園內被踐踏出條條傷痕的草地也在那傷心哭泣面對這些現象，我們怎能無動於衷?因此，針對此次調查報告的結果，我想提出自己相應的十條建議：
1.開展一系列安全防範教育活動，加強同學們的安全防範意識。在一些圖書館寢室等。
小偷易作案的地方裝上監控器，一旦發現偷盜現象立即嚴懲，達到殺一儆百的效果，增加小偷作案的心裡障礙。
2.制定圖書館公約，對圖書館桌面上超過一小時仍不見讀者的書，圖書館志願者有權利將其收回，讀者如需閱讀可再借閱。自習室內一律以人到為使用該座位自習的標準，後來者有權利無視前者用來占座的課本書包等，在此座位上自習。
3.可讓學生會派相關負責人對公共場所情侶過於親密的舉動進行抓拍，製成海報張貼於相應的宣傳欄上，造成一定的輿論壓力，迫使他們行為收斂。
4.學校可將已經形成的人工小路鋪設成真正的小道，並在校園內多設定一些溫馨親切的提示語提醒大家不要踐踏草坪。
5.在圖書館自習室貼上一些醒目的標語提醒大家保持安靜，對仍大聲喧譁的人給予通報批評，仍不悔改者，給以該生更嚴重的處分，用強制手段杜絕干擾大家學習的現象。
6.開展多種健康教育活動，讓同學們意識到隨地吐痰對自己及他人的危害。分批組織同學們清理校園內的垃圾，讓大家了解到亂扔垃圾對校園造成多大的污染使之行為得以改正並培養同學們創建和諧校園的主人翁責任感。
7.實行課堂表現學分制，對於上課手機鈴響的同學，扣除該生一定的課堂表現學分，從而讓同學們時刻記住上課時手機應調成震動或靜音。
8.班級開展節水省電等提倡養成節儉習慣的班會，並讓同學們相互監督。在學期期末總結上對表現好的同學給予一定的獎勵，對表現不好的同學，讓其承認自己的錯誤並承諾以後改正然後監督他履行承諾。
9.讓那些總愛將飯菜扔在桌子上並且不將碗放回收碗處的同學輪流到食堂做義務勞動，讓他們了解到自己沒有做到的舉手之勞給他人帶來多大的不便促使他們在以後的行為中加以改正。
10.拍攝各種桌面上的亂塗亂畫亂刻現象製成DV，讓同學們親眼目睹自己的“傑作”疊加在一起時多么的觸目驚心，使他們在以後的學習生活中徹底改正自己的不文明行為。
其實，文明與不文明都是一種習慣，距離我們並不遙遠，近得觸手可及。文明就像一盞燈，就燃燒在我們每個人心中，如果每個人都能夠點亮它，那么校園這個小社會就如同夜晚的燈火一樣，光亮多一些，黑暗就會少一些。文明離我們並不遙遠，它就在我們刻意注重言行的瞬間。有時候多走幾步，手中的垃圾就有了歸宿，別人的勞動成果也得到了尊重;有時候多幾秒鐘耐心的等待，對自己的生命是一種珍視，對他人的安全也是一種保障;有時候多一說句謝謝或者對不起，既溫暖了他人，也溫暖了自己。
同學們，我們不僅代表著我們個人的形象，也代表著學校的形象。
因此，從現在起我們應堅決摒棄掉我們身上種種不文明的行為，養成良好行為習慣，做一個自尊、自愛、整潔、樸素大方的學生;做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生;做一個勤奮學習、積極向上的學生。
親愛的同學們，播下一粒種子，收穫一份希望;播下一種行為，收穫一種習慣;播下一種良好的習慣，收穫人生一世的精彩!讓我們從自我做起，從身邊的小事做起，把道德規範落實到每一個人的言行上。讓我們攜起手來，共建一個和諧、文明的校園，讓我們每一名學生都成為一個文明之人，讓和諧之花開遍校園的每個角落。
讓我們全體行動起來，相互監督，共同促進，爭做文明人!
校園內不文明現象調查報告 篇5
一、食堂插隊行為
俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”自然，食堂是每個大學生的必去之處。但是進入食堂之後，各種不文明的行為隨著而來，筆者針對食堂插隊行為進行調查分析。
（一）現象
通過問捲髮現，有超過80%的同學認為食堂中存在插隊現象，由此可見，食堂插隊時一種較為普遍的現象，具體看來，插隊形式多種多樣，其中在隊伍中找熟人、直接插隊到最前方、若無其事插到中間較為常見，但可喜的是，雖然插隊行為較為普遍，但接受調查的同學們大多表示了不會插隊或者不會幫助別人插隊的想法，這就表明，大部分同學們的初衷還是非常值得肯定的。
（二）原因
1.插隊者自身的文明意識不強
插隊本身是個人文明意識的一種外在體現，在問卷中有查過半數的同學表示插隊完全是出於插隊者的主觀意識需要，想節約時間、不想排隊等等原因，者均是由於插隊者的一種主觀利己主義心理，是一種極度自私的表現。同時插隊行為也是對排隊者的不尊重，反映出插隊者個人的文明意識不強，需要提高。
2.排隊者的維權意識不強
在問卷中，有77%的同學表示不會經常制止插隊行為，究其原因是其認為多一事不如少一事。構想這樣一個情景，如果排隊的同學發現插隊者，並且都表示抗議，對他行為表示譴責，那結果應該是插隊者或者放棄此次插隊或者轉移隊伍，這樣在一定程度上可以制止插隊行為，因為畢竟都是大學生，還是很注意自己的個人形象。
3.食堂設施安排的不合理
在調查中發現，有近半數的同學認為由於食堂視窗設計的缺陷造成了插隊現象。首先，學校食堂的承載能力有限，無法滿足所有學生同時就餐，這也就導致了中午下課點，同學在同一時間大量湧入時人多擁擠。而且在食堂沒有標誌線和排隊標誌物，這就讓排隊成為一種自覺地行為，當然也讓插隊難於治理。
（三）建議措施
從根本上說，要改變這種現象，應努力提高學生文明素養。但是，提高素養是一個長期的過程，先提供一些可以考客觀改善插隊行為的辦法。如可以在視窗前設定柵欄等規範排隊的設施，因為同監管體制難以建立相比，設計合理的排隊規劃設施更為簡單易行。甚至只需要在視窗沿一側設定欄桿線使排隊路線同擋板牆平行即可，這樣做既可以使人無法插隊，也可以使排隊隊伍不會影響打菜的同學行走。另一方面，在觀察中發現食堂打菜混亂的原因是人員聚集，當很多人都堆在一起的時候，隊伍無法前進，造成擁擠。當然也可擴大食堂的規模，增設打菜排隊的`視窗。插隊問題究其原因無非排隊者太多，插隊者不想等，如果能減少人數，問題也就迎刃而解，當然這不是短期內容易實現的，並且需要多方麵條件，此處僅僅是提出以供參考。
二、教室留垃圾行為分析
（一）現象
通過觀察分析與問卷統計發現，在教室留垃圾是一種比較普遍的現象。數據顯示，在被選中的教學樓4間不同型號的教室里，均存在遺留垃圾的現象，並且數量隨著在該間教室上課人數的增加而增加。而在單獨對“把早餐帶進教室是否會拿走”的觀察中，被觀察教室均存在同學未將自己早餐垃圾帶走。在調查問卷中，有半數同學表示存在在教室遺留垃圾的行為，甚至有2%的同學表示經常在教室遺留垃圾。以上情況表明，留垃圾是一種較普遍行為，其覆蓋面積及發生頻率都很大。但與之相反，在“如果在你雙手可及的範圍內有垃圾，你是否會把它撿起”問題中有51%的同學表示會撿起，同時還有45%的同學表示願意提醒其他同學撿起垃圾。
（二）原因
1.主觀原因
在主觀原因的調查中，有33%的同學認為隨手帶走垃圾是一件麻煩的事情，覺得遺留下的垃圾會被清潔工拿走，有15%的同學認為遺留垃圾不會對其他同學造成影響，26%的同學因為垃圾要通過遠而遺留垃圾在座位上，同時還有約50%的受調查者表示是因為忘記而遺留垃圾下來的。在另一項調查中，有近一半的同學表示“不會”或者“看情況”將他人遺留的垃圾撿起來扔掉。這說明從主觀意願來看，很多同學沒有認識到劉垃圾給他人帶來的不良影響，沒有在這個問題上發揮主觀能動性，給自己或他人創造良好的環境。相反，只是抱有不確定、無關緊要的態度對待。其中，懶惰、不在意以及依賴別人的錯誤認識是導致問題存在的根源。
2.客觀原因
在主觀原因起到主要作用的同時，客觀原因不可忽略。這其中很重要的一條就是垃圾桶的擺放數量和位置不利於同學們及時把垃圾投進去。除上述26%的同學是因為垃圾桶離得遠而懶得拿過去，在問卷的最後一題，也有20%的同學支持在教室多擺放一些垃圾桶的做法。
3.環境原因（他人影響）
從留垃圾者的角度看，63%的同學在有別人在場的情況下不會繼續留垃圾的行為，會感到很不好意思。 這說明，在有其他人在場的環境裡，留垃圾的行為會得到一定的遏制，這間接地表明，在同學們留垃圾這種行為的內心深處還是存在著一種良知的，大家知道在社會公眾中，還是存在很強的社會公德的，正是出於這種不想與社會公德公然對抗的心理，大家在別人面前，這種不文明的行為才會有所收斂。
（三）建議措施
加強思想環境方面的教育。筆者認為，改善這個行為並不難，只需要大家的舉手之勞就可以了，但是由於大家的環境他人意識不是很強，所以應加強這方面的教育，喚起大家埋藏在內心的為善之心，正如上邊的結論揭示的一樣，大家在內心深處是有這種良知的;鼓勵同學們間多相互提醒。調查問卷顯示有46%的同學認同在桌上，黑板上或者牆壁上貼上標語，時刻提醒大家。這條措施是最簡便易行並會起到良好效果的方法，用醒目的言語讓同學們在看到的那一刻有所思考，有所感悟，喚起內心的同感，相信沒有什麼力量能比這種被從內心喚起的感覺更有效果;此外，還可以在教室里多擺放一些垃圾桶。很多同學認為在教室里垃圾桶的擺放數量不夠，尤其是大教室，在離垃圾桶較遠的位置時就懶得把垃圾拿過去，在大教室的後邊兩個牆角的位置可以增加兩個垃圾桶，這樣就可以照顧到後邊的同學們。
三、綜合分析
通過對這兩種校園不文明行為的調查分析，發現其存在著共同的深層次原因，現總結如下：
（一）大學生自身文明意識的原因
首先，一些大學生僅僅只是將文明視為一種社會要求，耳麥有將其內化為文明素養。因此，在於自身惰性做鬥爭時便敗下陣來，屈服於一時的便利。其次，大學生的自控能力較差，周圍可能會存在一些不文明的人或者是不文明的行為，進而對自身產生影響。最後，不可否認，絕大多數大學生都是高素質的，可以要求自己做到文明，但是卻對校園不文明現象的態度不明確，“兩耳不聞窗外事”，採取聽之任之的態度，他們的默許導致了不文明現象的擴大化。實際上，不文明行為是一種低素質的表現，文明校園的建設同樣需要其他同學的監督。
（二）社會原因
大學生不文明行為從一定程度上反映了這一代人的心理狀態，總是以自我利益為中心，做事情急功近利。以排隊為例，總有些人想著要節約個人時間而去插隊，卻沒有考慮到子森德需要同時也是他人的需要，如果每個人都去插隊，那社會更沒有秩序可言。功利主義一直是與道德相關的一個詞，但是如何將功利主義與道德相配合，主要在於使用什麼樣的方式實現功利。人是社會的人，社會存在的目的在於人的共同發展，但是如果所有的人都只要求社會滿足自身的利益，終將受到社會的懲罰。
（三）教育原因
中國教育最大的一個弊端就是“唯分數論”，重知識積累，輕技能培養。不管是中學的分數，還是大學的學分，從小到大，學生的注意力並沒有聚焦在文明和修養方面。甚至，在大學之前，學生可以做什麼，不能做什麼，都由老師判斷，受老師監督。認真學習指示，解答各類題目是學生的惟一要務，這就導致其行為只是監督的產物，並沒有內化到他們自己的理解之中。也就是說，他人的價值觀壓制了他們自己的價值並引導人們的行為。他們不知道他們的行為是對是錯，也不在乎他們的行為是對是錯。這就暴露了文明被教導而未被教化，這樣導致了在無他人監督時，他們的文明行文是不一樣的。
校園內不文明現象調查報告 篇6
一、調查時間：20xx年1月
二、調查範圍：西北師範大學部分學生
三、調查目的：了解校園的不文明現象，尋找原因，探討解決方法，使同學們意識到建設文明校園、的重要性，並從自身做起，提高文化修養、
四、調查方式：對話`詢問以及通過幾天的校園內不同地點的觀察
五、調查結果：經過幾天的調查，發現校園存在以下幾種不文明現象：
（一）隨地吐痰，洗手間用完不沖、
隨地吐痰是我們司空見慣的不文明行為，校園內也是如此，有的同學痰來就張口吐，校園內不管什麼地方，無意的還是有意的，都是不文明的前面人吐痰後面人遭殃，好好的道路讓人目不忍視、且不說隨地吐痰給人帶來的不良情緒，它更多的害處是容易傳播疾病，不僅損害他人的健康，也不利於自己的健康、這個行為對行為人來說總是最方便的習慣，但卻是傷害他人健康的陋習、因為它往往為病毒的滋生和蔓延提供土壤、我們欣喜地看到大家社會意識在不斷提高，但我們也要看到這一行為還常見，克服它需要用心努力、
上完廁所不沖是一種惡劣的行為，它不僅為他人如廁帶來麻煩乃至心理痛苦，也是造成廁所異味的重要原因、尤其在天氣炎熱時發出陣陣難聞的氣味，對公共環境造成了嚴重的影響、
（二）垃圾亂丟亂扔、
有的同學亂丟瓜皮`果殼`紙屑`食品包裝物`飲料瓶等垃圾，甚至把一些垃圾放在綠化帶上、垃圾筒近在咫尺卻不盡舉手之勞、這種不文明現象令人深惡痛絕、校園的美麗靠大家的珍惜愛護，我想，生活在這樣的'環境中誰也不會很快樂吧、
（三）浪費資源、
浪費糧食是缺少節約意識的一種體現、在建設節約型社會的今天，在勤儉節約成為一項基本國策的今天，在我們的校園，浪費的現象隨處可見、餐廳里被扔掉的飯菜，寢室衛生間裡長明不熄的電燈，都說明了節約意識的缺乏、一些同學的電腦為了下載電影，甚至睡覺也不關機，連續開機三四天之久，造成用電量激增、節約不僅僅是一句口號，需要我們的身體力行，將行動落實到實處、
（四）使用不文明用語、
雖然是在大學校園，但不文明用語頻頻出現，這使得高等院校在人們心目中的印象大打折扣、大學應該培養出的是高素質人才，而不是那些表面穿著，光鮮亮麗，一出口粗話連篇的泛泛之輩、不文明用語不僅損毀自身形象，而且不利於提升自我修養、希望大家努力學習，與文明為友，改掉此不文明習慣、
（五）在課桌`牆壁`黑板上亂寫亂畫、
當坐在自習室的課桌前學習時，有些舊課桌上傷痕累累，被寫滿了單詞`漢字`塗鴉，這些我們儼然在目、而牆壁上也是黑的藍的字型書寫著毫無意義的話甚至污穢的語言，這些無聊的行為顯露了大學生的低級思維和無趣，缺乏社會公德心，丟失了自身的主人翁意識和基本的責任感、真的應該用知識充實自己了，否則怎能說我們是合格的大學生呢、
（六）男女公共場合過分親密、
校園裡經常可以看到一男一女同學交往過於親密，甚至旁若無人的有一些曖昧行為、這不僅給他人留下不好的印象，而且會使社會上的人們改變對當代大學生的好印象、畢竟羞惡之心人皆有之、
六、原因分析
1、從眾心理，僥倖心理、
看到他人的不文明行為，同學們通常最先注意到這種不文明行為帶來的便利，而不是這種行為帶來的不良影響、在法不治眾的僥倖心理下，自己也跟著做出同樣的不文明行為，從而不知不覺加入到不文明行為的行列中去、
2、缺少管制，意識淡薄、
在調查中，很多人表示自己很清楚哪些是不文明行為以及它們所造成的不良影響，但是他們也清楚即使自己有這樣的行為，學校並不能對自己做出什麼懲罰，別人也不會明確指出、加上大部分人對監督意識的缺乏，幾乎沒有人表示去制止這些不文明行為，這很大程度上縱容了校園不文明現象的發展、校園不文明行為以及成為了一種脫離管束，脫離旁人監督的行為、
七、建議
1、加強教育，學校幫助學生們樹立起校園行為的榮辱觀，管好自己的同時，勇於指出他人的不文明行為、積極幫助改善學校文明情況，營造良好的校園文明氛圍、
2、作為大學生，我們應該更加自律，為大學生道德素質的培養樹立正確的風向標、以便在校園內形成良好的文化氛圍，使我們的校園更加美好、
3、身體力行，從節約一滴水`一度電`一粒糧食做起，從身邊的小事做起，為建設節約型社會貢獻應有的力量、
4、利用校廣播台、海報、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚集體和個人的先進事跡，為學生提供行為模範。同時，總體規劃校園精神文明建設，營造綠化、美化、淨化、最佳化的校園環境，為師生開展校園文化活動提供必要的硬體條件、
5、學院立足素質教育，加強學生的文明修養，剔除校園的糟粕文化，成立監督小組，制定明確的獎懲制度，採取文明活動、紀律教育、文明宣傳和監督檢查“四結合”的方法，認真組織學生學習、提高學生認識，開展專題教育活動，強化宣傳引導，加強監督檢查，搞好獎懲評比，開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比、競賽活動，努力把各項文明活動落到實處，讓學生親身感悟校園文化、了解校園文化、宣揚校園文化，推動校園文化的發展、