教育類調查報告 篇1
一、調查概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田學校度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：
一是作為一名語文老師的訓練實習
二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裡，我主動認真地工作，虛心向學校有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查爭論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養訓練的新路子，供應了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法：
（一）具體目標：
1、從語文老師的自身、教學等方面探究現今學校語文教學的現狀。
2、從同學的角度探究現今學校語文的進呈現狀。
3、從同學的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
（二）調查方法抽樣調查：以我實習的四班級語文老師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王丹丹老師、四班級班主任李杏老師。
三、調查結果：
1、從語文老師的自身、教學等方面探究現今學校語文教學的現狀。首先，從學校語文老師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發覺四班級的語文老師的文化水平都是大專。
經過從訓練處了解的信息，在這所學校中擁有大專文憑的老師占多數。但是，有些老師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現今學校語文老師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四班級的語文老師基本都接受套用問答法、講授法，少數有閱歷的老老師會接受套用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。
在接受套用教學設備方面，經調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講同學聽，他們很少使用多媒體、掃瞄器等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的緣由就是：接受套用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。他們認為學校的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多同學的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明接受套用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。
另外老舊的方法具有其獨到的迅速而靈敏性，它可以依據課堂的'實際可是隨時更改課堂內容的設定，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，學校的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裡的同學語文成果有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成果也有很大差別，學校語文老師們並不認為可以把同學分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學都把語文學好，他們對全部的孩子都有急躁，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感到饒有興趣，並且看這些孩子的具體狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對於成果特別差的同學老師也沒有選擇實行放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個同學。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對於老師不能公正地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能寶貴的。
在語文教學的過程中，四班級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由於三班級的同學剛從低班級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們熟識字後才能開頭課文教學。在作業要求方面，四班級的老師可以說是特殊嚴苛的，這是為了讓同學早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高班級的要求。
教育類調查報告 篇2
一、調查概況
我於2x年9月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調查。通過調查爭論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強訓練教學的針對性，提高訓練教學的實效性，探究實施素養訓練的新路子，供應了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中同學的學習心理現狀
2、當前中同學的學習心理特點
3、當前中同學的學習心理成因及對策
(二)調查方法
同學問卷，內容涵蓋訓練價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對同學問卷調查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)中同學的學習心理現狀分析
1、訓練價值觀
調查顯示，大部分中同學具有較為明確的訓練價值觀。74％的同學認為學習的.作用是提高自身素養，10％的同學認為學習的作用是為了考高校，16％的中同學沒有考慮。調查還顯示，中同學的訓練價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受訓練程度成正比，其中65％的同學認為高校生掙錢多，25％的同學認為高中畢業生掙錢多，8％的同學認為學校畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67％的同學對學習的熱忱較高，24％的同學對學習的熱忱中等，9％的同學可怕學習。這與他們“考高校”意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數占相當份額。而且，我們在調查中還發覺，90％的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的同學對與現實生活聯繫緊、有用性強的語文、數學、物理。
教育類調查報告 篇3
一、調查概況：
3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在xx市新田國小度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裡，我積極認真地工作，虛心向學校有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法：
(一)具體目標：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：
以我實習的四年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調查結果：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現四年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所國小中擁有大專文憑的老師占多數。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃瞄器等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為國小的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明採用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設定，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裡的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，國小語文老師們並不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對於成績特別差的學生老師也沒有採取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對於老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字後才能開始課文教學。在作業要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀我實習的年級是四年級，學生都在十一歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而四年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裡他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，後來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在國小里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現象和國小語文教師的教學也是分不開的，每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過幾節課。通過這幾節課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由於學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，儘管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所國小的語文老師都不願意帶著學生使用先進設備。
小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，後果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的，端看老師是如何看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一些小男生很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他們上課老是愛說話、愛動來動去的。綜合我的所見所聞，我認為他們只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生牴觸老師，甚至牴觸這位老師所教的科目。
教育類實習報告篇上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我以我所見習的中學海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講台上根據固有的模式大談特談，學生在講台下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的`掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一周的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。老師很乾脆地回答：沒有必要，考試不考!我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是是學生獲得基本的語文素養。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、套用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至套用能力更是無從談起。
然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這裡也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班裡抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對?即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
三、實習生教育調查報告格式
(1)實習生教育調查報告題目
應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。
(2)實習生教育調查報告導言
亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、範圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查(重點調查、典型調查、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。
(3)實習生教育調查報告主體
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。儘可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。
寫作安排先後有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫;按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性;將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異;按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最後，要寫清楚調查的結果。
(4)實習生教育調查報告討論或建議
依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
(5)實習生教育調查報告結論
歸納結論，即交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，說明了什麼問題。
(6)實習生教育調查報告列出參考資料
教育類調查報告 篇4
我於10月，在德利金秋學校進行為期一年的實習，在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，順當的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入到到的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到老師和同學的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的就業有很大的關懷。為了全面、詳細地獵取材料，我不只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、班級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師相互溝通，以便更好地了解狀況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對學校英語教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟識。希望我的熟識能對自己以後的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下英語教與學的狀況。我所在的學校是一所民辦學校，學校規模較大。該校在唐山市豐潤區，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對訓練的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代訓練設備。近幾年，該校同學的成果較好，基礎也好，不過對於一般班級來說班裡同學水平參差，兩極分化嚴峻。
一、調查概況
我於2月到6月初，對我實習的這所市重點學校的同學的英語閱讀狀況進行了調查。通過調查爭論，對中同學的英語閱讀學習有了初步的了解，為精確地把握當前學校生英語學習的狀況，深化教學改革，加強訓練教學的針對性，提高訓練教學的實效性，探究實施素養訓練的新路子，供應了客觀依據。
一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等
(一)具體目標
1、學校生的英語學習現狀
2、當前學校生的英語學習特點
3、當前學校生的英語學習現狀成因及對策
(二)調查對象
本調查具有廣泛的代表性。為了更好地呈現時代特點，呈現先進的教學理念、教學思想和教學水平，問卷調查在德利金秋學校五六班級進行，共發問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達100%。
(三)調查方法
本調查問卷涉及被調查者相關背景信息，接受套用單選形式。為了確保調查質量，本課題組完成問卷初稿後專題研討，審稿後在課題組成員間進行試調查，而後對問卷每一小題進行認真地爭辯和修訂，修訂稿出爐後選取20名同學進行小範圍試測，分析爭論試測結果，再次修訂後才定稿問卷，然後在全校範圍開放正式調查。為了消退被調查者的顧慮，提高調查信度，我們要求同學在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意願和狀況。為了使被調查者清楚了解調查意圖並削減廢卷，我們要求任課老師利用課前時間進行並在發放問卷之前對問卷作必要的講解。
(四)問卷及數據處理
問卷匯總後，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統計過程中發覺的選項空缺設定為遺漏值，統計數據以有效數值為準。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統計處理，計算出我校同學英語閱讀現狀各個部分的`百分比(%)等數據。對於缺失值則依據默認方式進行處理(用平均值代替)。
(五)數據分析
基於篇幅的限制，本文省略了各項數據的具體處理過程，以及與本文現有問題類似的
題項數據，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學直接相關的調查數據，爭辯數據背後的觀點，調查題目及結果附後。需要說明的是有些數據反映出的問題需要進一步的調查爭論以探明究竟。
(六)調查結果
通過調查結果顯示，15%的同學對英語閱讀特殊有興趣，56%的同學對英語閱讀的興趣一般，19%的同學對英語閱讀不怎么感到饒有興趣。從總體上來講絕大部分同學對英語閱讀學習的熱忱不是特別高。經過具體分析，同學們對英語閱讀的各種狀況是有所區分的，詳細狀況如下：
1.從閱讀量來看，同學的閱讀量相當少,只有15%的同學是進行每天閱讀的，43%的同學每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學是沒怎么進行適當的閱讀的。由此可以看出，同學們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來看，同學的閱讀速度還是有待提高。52%的同學每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的同學為沒分鐘20-30，只有16%的同學閱讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個以上。
從這次調查中，我更加深入到到了解了現階段我們的中學訓練現狀和同學的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中重視調動同學學習的主動性和主動性是上好課的關鍵，訓練改革迫在眉睫。其他更深入到到的問題有待進一步研討。