課後服務督導報告 篇1
高郵市教育體育局發布全市義務教育學校“雙減”落實和課後服務督查情況報告。今年3月，該市印發《義務教育學校作業管理評價方案》和《義務教育學校課後服務評價方案》，對全市15所國小、10所國中進行隨機抽查。督查組通過聽取匯報、察看現場、查閱資料、訪談師生等形式，全面深入了解該市各校“雙減”和課後服務工作落實情況，並面向全市36509名中小學生家長開展網路問卷調查。
督查報告顯示，該市義務教育學校均成立“雙減”和課後服務工作領導小組，構建學校、級部、教師三級管理模式。各校在廣泛徵求教師、家長意見的基礎上，制訂校本化“五項管理”要求和課後服務實施方案，重點強化作業管理，建立作業公示、反饋、月檢、課後服務檢查評比等一系列制度。各校建立“頂層設計、專業引領、協同推進”作業管理機制，著力最佳化作業設計，設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的“基礎性作業＋個性化作業”模式，利用課後服務時間進行集體講評、個別輔導，實現問題日日清。調查結果顯示，該市國小低年級無書面家庭作業，中、高年級85%的學生能在離校前完成當天作業，其餘學生能在回家後20分鐘內基本完成作業，國中書面作業總量控制在90分鐘之內。
在課後服務工作方面，該市各校注重發展學生個性特長，統籌配置課後“套餐”。南海中學開設古詩文欣賞社團，實驗國小、第一國小、城北國小等校開設了合唱、舞蹈、圍棋、排球等幾十個形式多樣的社團。一些學校還將傳統文化傳承引入課後服務，如菱塘初級中學的蹴球社團、湯莊國小的舞龍社團、漢留國小的布袋木偶社團等，讓學生在快樂體驗中將中華傳統文化內化於心、外化於行。
督查過程中，該市教體局發現部分學校還存在相關管理制度執行不到位，未能常態化開展團體性、綜合性社團活動，缺乏美術、體健、信息技術類專業師資，以及分層作業設計流於形式等問題。該市教體局相關負責人表示，將持續強化教育系統思想認識，加大政策落實的督查力度，全過程參與、監管活動流程，確保方案、制度落到實處。組織開展校際交流研討、校本培訓等活動，加大設備、設施投入，加強學校與社會力量的合作，完善補充學校教育，進一步促進教育高品質發展。
課後服務督導報告 篇2
課後服務工作實施一段時間後，江北新區教育督導室10月份開展了“課後服務”的專項督導，組織99名督學檢查了44所國小、22所國中，通過聽取匯報、查閱資料、實地查看、座談訪談，把目光聚焦到課後服務實施過程中的亮點經驗和存在問題上，督促各中國小取長補短，善作善成，進一步推進課後服務工作順利、科學、高效實施。
一、亮點與經驗
1.制定“一校一案”，確保課後服務全覆蓋
今年秋季開學後，江北新區義務教育階段學校均已根據學校學生申報情況和學校教育資源實際狀況，制訂課後服務工作方案，並組織實施。區域中國小組織實施課後服務學校覆蓋率100%。據10月末的數據統計，江北新義務教育階段學校學生總計76892名，參與課後服務的學生（有課後服務需求的學生）總計73731名，占比95.88%。
2.關注“學生需求”，創造美好的“生本”課程
課後服務不僅僅是看護照顧，已經成為學校辦學特色、提高學校育人水平、促進學生全面發展的重要機遇和重要途徑。江北新區中國小校關注“學生需求”，不僅讓有需要的學生能夠參與課後服務，更要滿足每一位學生的不同需求。
南京市南化實驗國小、南京市江北新區高新實驗國小等國小在制定課後服務工作方案之前，通過科學調查，對學生、家長需求作詳細甄別，分類、分層提供選單式課程選擇，通過技術平台、選課指導等方式讓學生充分選擇，並為外來務工、家庭結構變遷、經濟條件不利及身心特殊兒童提供適合的服務。同時學校所開設的課程能契合兒童的發展特點，分段、分級細化培養目標，選擇適切的教學方式。
3.秉承“多元”原則，開展各項活動服務
內容的安排設計體現課後服務質量。在最佳化服務內容方面，江北新區各校充分發揮學校場地條件和管理服務的優勢，結合學生年齡特徵科學安排，將課後服務時間合理劃分，以提供課後託管服務為基本內容，以豐富多彩的課外活動為基礎，逐漸形成百花齊放的內容。切實站在學生髮展的角度，為學生真誠服務。
南京市北京東路國小分校紅太陽國小課後服務以實現服務時間和內容效率最大化為核心，構建了豐富多彩的“陽光城3+1”課程模式。基於“德智體美勞”五育發展，學校開發了多元化、系列化的陽光城第二社團課程體系，分師本課程、校本課程、精品課程三大類，共涉及藝術、體育、科技、手工、采編、表演、閱讀、思維等項目合計133門社團課程。學校創新實施1:4社團課程模式，即每個年級每周有一天開設20個左右精品、校本社團，學生根據興趣愛好，採用“網上選單自選——師生雙邊選擇——走班制上課”的形式參加活動；另外4天平均每天開設近30個師本社團，各學科教師走進班級，與學生們共同分享風格各異、趣味繽紛的多彩課程。
南京市江北新區六一國小課後服務的課程“校內育人+志願服務”，深受高年級學生喜歡。學校依託南京信息工程大學組織大學生志願者來校參與課後服務，通過實地參觀、科技製作、氣象觀測等途徑提高學生素養。邀請盤城街道志願者服務團開展法制教育、自護教育。
4.變“看護兩小時”為“提質兩小時”。“書包不回家”，樂享放學後
南京市琅琊路國小柳洲東路分校、南京實驗國際學校為了做到真正“減負”，秉持“作業更科學，學生更輕鬆”的指導思想，將每周一天或兩天分別設為三至六年級的“無作業日”。平日裡，學生們利用課後服務時間就能完成全部作業，上下學時布袋裡只裝水杯、課外書等物品。以往小肩膀背著大書包、小手拉著拉桿書包的畫面不見了，學生輕鬆上下學。
二、問題與不足
1.部分校園硬體設施不足
部分學校校園面積有限，學生人數較多，校內基礎設施都已最大化利用，現有的功能教室、藝體教具、活動場地嚴重不足。個別學校生均教學、輔助用房面積、生均體育場館面積達不到標準，音樂、美術等功能室配置不夠，無法滿足開展優質課後服務的硬體需求。
2.學校管理難度加大，教師身心壓力增加
課後服務延長了學生在校時間，極大增加了校方安全管理壓力，特別是運動類的課後服務，安全隱患較多。同時，開展課後服務後，教師的工作時間相對延長，工作量加大，尤其是占用了教師本套用於教研、備課、自修、批改作業的時間和精力。長期的壓力會對教師正常時段的工作質量產生影響。
3.部分家長還存在功利思想
部分學生白天在校內參加課後服務、晚上在校外培訓機構參加輔導的仍然存在。家長認為學歷越高，個人成長的空間就越大。通過課外培訓，增加孩子課業負擔的同時，也增加了提升成績或考取高中的機率，這就是許多家長寧願加重學生學習負擔和家庭經濟負擔仍普遍採取的一種措施。社會、學校要扭轉家長短效、功利的觀念，不僅注重孩子“學習好好的”，更要注重孩子“品質槓槓的”和“身體棒棒的”，才是長久、科學的。
三、督導建議
1.完善激勵機制，激發教師隊伍活力
學校建立“多勞多得、優績優酬”的競爭機制，增加教師收入，並把現職教師在課後服務中的綜合表現納入年度考核、職稱申報、先進評選等有關事項中，全面調動廣大教師參與課後服務的積極性。
要關心教師生活，進一步改善工作環境，全面落實減負清單，為教師靜心教學、安心育人創造良好條件。有效減輕課業負擔，落實課後服務，客觀上延長了教師在校時間，對教師的教學水平、教育方法要求更高。各校結合本校實際，開展“暖心”活動，如給教師增加營養餐、午間休息室、走訪教師等活動，讓教師安心、靜心、熱心從事教育工作。
2.強化安全管理，制定專項安全管理制度
學校建立課後服務的專項安全管理制度，各班級均應建立課後服務學生管理台賬，健全請假制度，做到家校無縫對接，確保學生人身安全；對家長、對學生教育指導有方，家校配合，有序安排課程和活動，確保學生安全；課後服務結束後需組織教師、民警、保全、社區人員以及家長志願者，做好學校路口交通引導，確保學生有序離校；對第三方課程和外聘教師進行嚴格審核與把關，嚴格審核外聘教師的背景、資質、能力、身心健康狀況，學校建檔備案。
3.課後服務質量提升實施“課程化”
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，標誌著中國小課後服務課程體系的正式形成。把課後服務放在作業設計、教學最佳化、課程評價等框架內討論，對方案制訂、服務內容、教學方式做出了更加明確的規定和要求。課後服務的功能、主體、內容、形式、資源進一步明確。所以，各校要把課後服務納入學校整體的課程教學規劃來提升課後服務質量。
課後服務督導報告 篇3
20xx年度，我校課後服務部的同志在教育局、學校領導的關心支持下，積極做好本職工作，在校園綠化、基礎設施維修、改善學校辦學條件等方面做了很多工作，有利地保障了學校教育、教學工作的正常開展，現總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識
課後服務部的同志，熱愛教育事業，積極參加區教育局開展的各項活動，明確自己的工作使命。學校課後服務工作是學校工作的重要組成部分，與教學一樣，是學校的兩大支柱之一，同時具有鮮明的`服務保障性、經濟性和教育性相統一的特徵，在貫徹黨的教育方針，落實培養目標方面起著舉足輕重的作用，同時增強了做好本職工作的自豪感和責任感。多年的課後服務工作實踐告訴我們：有了教學工作，總務課後服務工作才有服務對象，沒有總務課後服務工作，教學工作也難以開展，兩者的關係是一個統一機體的兩個部分，相互依存，相互促進，缺一不可。
因此，我們充分認識到：總務工作雖不直接參與教學，但我們所做的一切細瑣、繁雜的工作都是學校教育中必不可少的，而且是十分重要的部門，在教育事業的發展中起著不可替代的重要作用，我們樹立了為教學一線服務的思想，堅持“課後服務工作必須服務於教學工作中心”的原則，處處嚴格要求自己，吃苦在前，享受在後，盡心盡力做好課後服務服務工作。
二、強化安全管理，確保師生安全
安全無小事，事關學校的大局。學校課後服務部作為具體負責部門，深入貫徹各級各部門關於學校安全問題的一系列重要指示和要求，扎紮實實抓好本校師生的安全教育。對校園記憶體在的不安全隱患，發現一處，處理一處。
1、本年度我校先後更換了近xx個滅火器，為確保我校消防隱患奠定了良好的基礎。
2、x月x樓微機室和x樓語音室先後出現電線老化，空開經常滑落現象，經過維修更換已解決此安全隱患。
3、x月為學校及幼稚園安裝了棉門帘遮擋幾十年都未經歷過的寒冬。
4、學校大廳白剛門門軸在開關時發生響動，經檢查發現門軸斷裂，因此找來了廠家進行維修。幼稚園的氟炭門由於天冷，冷縮後與門框脫離，造成此門無法正常開關，經過及時處理更換配件已經正常使用。
5、為創建“平安校園、安全學校”我校繼續按照區教育局要求，嚴把學校大門關。禁止外來人員入內，辦事人員一律登記入訪，上下學大門口一律由專職人員看守，確保學生安全出入校門。
三、加強食堂管理，確保師生飲食安全
食堂管理是我校課後服務的.一項重要工作，直接關係到全體師生的飲食安全與質量，是學校公共衛生的重要一塊。因此做為食堂管理員每天我都深入食堂檢查、督促工作人員嚴格按照規範操作的要求去執行。連續四年來無中毒及食品安全事故的發生。
1、本年度食堂接受了市一級園的驗收，在檢查中受到檢查領導的認可，並給予了很高的評價。
2、本學年我省舉辦了食品安全衛生操作規範的培訓，做為食堂管理人員我有幸參加了此次培訓，在培訓中增長很多有關食品安全方面的知識，在今後的操作實踐中我將結合衛生監督所實施的學校食堂衛生的有關要求，本著以學生為本的指導思想，逐一對照標準，精心落實，使食堂更整潔，服務更到位，使飯菜色、香、味、溫俱全。同時認真執行食品安全法，按照學校食品的相關制度具體操作，進一步完善落實內部管理制度，建立專人定期檢查制度，使我校食堂的管理逐步走向規範。
四、財務工作、關係學校的整體發展
加強學校的財務和財產管理。這是關係到學校工作任務的順利完成和整個教育事業的健康發展的大事。堅持艱苦奮鬥，勤儉節約的方針，加強水電管理，繼續做好校產校具的管理工作，實行建帳建檔，做到新添物資有登記，消耗物資有記載，借領物資有手續。
本學年我校有幸被區審計局抽檢，在財務方面無違規現象，但也不免存在一些小問題，今後在此方面我們要加強對財務制度方面上的認識。
歷史記載著我們的輝煌，時代賦予我們重任。今後，我們課後服務人員力爭更加勤奮工作，努力再創課後服務工作的新輝煌，不辱時代賦予我們課後服務人員的使命。
課後服務督導報告 篇4
這學期由我和數學老師潘老師輔導一（2）班學生作業，我們根據本班學情和教學內容的安排，以恰當形式進行有效輔導，以問題為引導，啟發孩子們思考，針對學生提出的問題，給予詳實清晰的解答。從而引導孩子們積極動腦、大膽表達，讓學生有所思，有所悟。我們也會合理安排其他活動，有計畫地針對學生基礎薄弱的環節進行輔導，促使孩子養成認真讀題、仔細審題、獨立思考、認真書寫的作業習慣；除此之外，孩子們還會參加一些運動輔助訓練活動，培養了運動興趣，增強了體育素質。
課後服務工作開展以後，取得了一些成效：
1、學生安全，家長安心。為了使工作順利實施，我們全程護導學生安全放學，護送學生安全離校。從服務到後勤保障、從安全管理到家長銜接的工作流程，環環相扣、有效實施，取得良好成效。
2、課外活動，“藝”彩紛呈。活動多樣有趣，孩子們收穫更通過豐富多彩的活動，孩子們獲得了更多的知識和技能，激發學習興趣，張揚個性特長，減輕課業負擔。
3、精準輔導，激發活力。在雙減政策的指引下，各任課老師精準輔導，做好溝通協調，嚴控作業總量，將集體授評與個人輔導相結合，使各層次學生都能有所獲，基本做到課業日清。
4、動靜結合，陽光自信。綜合素質提升階段，各種活動豐富多彩，學生們參與的積極性很高。各種活動給孩子們發展提供了無限可能，這個階段，教學樓內外動靜結合，學生們學有所獲，充滿自信與陽光。
今後努力的方向：
1、增強思想引領，使學生對學習產生興趣。要更經常主動找孩子溝通，讓他們意識到學習的重要性和必要性，關注孩子的思想，經常觀察孩子寫作業的狀態，提高學生作業興趣。
2、靈活運用電子教具，增強作業指導實效。對於一年級孩子來說，當遇到一些直觀講述不清楚的問題時，多利用電子教具，把內容投影至電腦，善於把抽象的文字轉換成形象的圖畫，直觀地呈現給孩子們，提高作業指導的'效率。
3、加強分層輔導，關注基礎薄弱生。在輔導孩子寫作業的時候，密切關注孩子們不同層次的需求，根據需求做出指導，特別是對作業完成速度較慢、基礎較薄弱的的孩子，今後要加大輔導力度。
課後服務督導報告 篇5
開展學生課後服務，是促進學生健康快樂成長、幫助學生告別厭學、不自信、不注重團隊協作等方面的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、促進學生樂學、好學的系統工程。為切實做好我校學生課後服務工作，根據檔案精神，本著“課後服務人人悅師生協作共成長”的原則制定了詳實的工作方案。切實地解決了中職生課後時間無所事事的實際問題，得到了家長、學生一致好評。
根據《西湖區20__學年第二學期中國小督導工作計畫》安排，3月下旬中國小責任督學對全區中國小課後服務工作進行了專項督導。督學依據督導科、區教育督導評估中心制定的專項督導指標、督導重點內容，通過現場查看、查閱資料、師生訪談等方式對中國小課後服務工作情況進行全面了解。
一、基本情況
1.建立全過程管理機制，提升服務保障能力。中國小校因校制宜，調研家長需求，形成“一校一案”，系統提供課後服務內容，並根據實施情況動態調整，全鏈條最佳化課後服務。堅持把學生安全放在首位，完善並落實課後服務安全管理制度，各部門協同提升服務，把各項安全管理要求覆蓋到課後服務的全過程。積極鼓勵教師參加課後服務，多舉措減輕教師參加課後服務後的負擔。為學生提供豐富的愛心晚餐，讓每一個孩子吃的安心、營養和健康。
2.基礎託管全覆蓋，確立作業輔導首要職責。課後服務遵循自願參加原則，當前區域基礎託管覆蓋面100%。明確作業輔導是課後服務的首要職責，強化學科類教師基礎託管中的作業管理，遵循重點關注、個別指導原則，努力做到讓學有餘力的學生挖掘潛能，讓學習有困難的學生找到自信。大部分學生能在學校完成大部分作業。對有特殊需要的學生，學校還提供延時、臨時、短時託管等選單式服務，解決家長後顧之憂。
3.X課程內容豐富形式多樣，拓展學生素質。各校X課程設定了一系列體育類、科技類、藝術類、勞動教育等綜合實踐素質拓展活動。豐富的活動內容呈現出多樣的學習樣態，並逐步向體驗式學習、任務驅動的協作學習、問題解決的項目化學習等學習方式轉變，突破學科教學邊界，實現跨學科融合發展。多樣的活動形式引導學生主動參與、親身實踐、合作探究，提升學習品質。同時，關注學生用眼疲勞，增加眼保健操次數，促進學生健康、全面、個性發展。
4.多元師資構成，引入校外優質教育資源。中國小校以本校教師為主導，作為課後服務的主要力量。學科類教師主要構成基礎託管師資，非學科類教師積極參與X課程活動。同時，積極引進大學生、退休教師、家長等志願者參與課後服務，通過購買服務與校外第三方培訓機構、俱樂部合作引進外聘教師等方式，形成學校主導、校外培訓機構、志願者共同構成的師資隊伍。加大對外聘教師資質審核監管以及課程質量考核制度。
二、特色亮點
1.某學校上個學期有24名學生託管，本學期增加到31名。由於託管學生都有相關情緒問題，在學校時間長會出現自傷、哭鬧、扔東西等行為。針對學生實際，克服困難實施託管，為家長排憂解難。校長帶領全體教師投入到託管工作中。根據每個學生的特點制定詳細的託管方案，落實責任，確保託管學生在校安全，減輕了家長負擔，得到家長一致好評。
2.部分學校強化師資管理，提升託管質量，針對外聘教師較多的實際情況，建立了“資質審核—簽訂承諾書—建立質量標準—實施過程反饋—考核評價”系列管理制度，錢塘外語學校對外聘教師引進競爭機制，採用雙師制來保證興趣特長學習質量。某國小對託管質量實施等級評價，來促進教學質量提高。
3.某國小精細作業管理，提升學後作業質量。在延遲託管中，對每位學生進行作業管理，在家校聯繫冊上畫星來標記作業是否全部完成。同時，通過貼小嫩芽的方式，讓管班教師快速了解需要特別關注的孩子，進行個別輔導。管理情況採用“延遲託管學生作業情況日反饋”日誌的形式，讓班主任了解班級學生的作業情況。
4.某國小將學後託管課程與學校特色課程相融合，科學架構X項目課程。結合雅趣少年培育，圍繞六個培養維度，注重學校特色校本課程的延續，將“五常十八般武藝”、“西溪小花籃”、“杭州紙馬”等非遺項目融入到X拓展性課程。依照學生的不同層次，設定低、中、高進階的學習梯度，使X拓展性課程不僅滿足在校學生的發展需求，也可以為學校特色品牌創建助力。
5.某國小X課程大多為外聘教師，為保證質量，期初召開所有X課程教師專項會議，明確課程管理要求，簽訂課程管理協定。每天確保“校長室+行政”兩位值日老師對當天課程進行全程檢查，確保課程到課率，關註上課質量。重視X課程的展示反饋，對於所有X課程，設定一課一反饋、一月一展示、一學期一匯報的三級展示，所有展示要求覆蓋全體，形式多樣。將X課程的學習評價與學校的“四章一獎”相結合，及時鼓勵，激發更持續的課程學習動力。
6.某國小探索課後服務“3+2”組合模式，即周一、周二、周四依據常規上1+X課程。周三、周五考慮一、二年級孩子的年齡特徵，滿足孩子的多元化需求，取消基礎課程，全部安排藝術、體育、勞動、科創、信息等二節連上的項目化學習，深受學生和家長歡迎。
7.某國小的“x”課程實行雙軌制，一是星躍俱樂部提供個性化的課程，讓學生自由選擇，培養學生興趣，主要聘請校外專業老師進行相應的課程輔導，採用跨班甚至跨年級的編班方式，時間1-1.5小時不等；二是按照年級編班，每個年級根據學生的年齡特點，設定豐富的體育、藝術、科技等體驗式課程，採用跨班的方式進行，主要由本校老師進行輔導，周一至周五的課程各不相同，採用走班的方式進行。時間約1小時。本學期從海亮教育集團引進課程資源包，豐富教師備課素材，更好地為學生提供服務。在安全保障方面，學校充分考慮到學生混班後帶來的不熟悉等因素影響，採取總值日巡視考勤和小組責任制的雙保險，有書面考勤記錄，確保孩子安全。
8.某國小加強外聘教師管理，所有外聘教師要求有上課資質，兩周一次核酸檢測，確保防疫安全。專門組織行政對外聘教練進行聽課，全程關注外聘師資的專業能力和學生管理能力。每天有校長、中層和值日教師對晚托的教師到崗、教學情況和學生參與學習的情況進行檢查，並有書面檢查記錄，確保x班的教育質量。值崗教師採用三輪巡查法：第一輪查老師到崗和學生到課情況；第二輪對缺課學生查清缺課原因，做好登記以及教師上課情況。第三輪在結束時查設備、電燈、門窗等是否都已關好。
9.某國小引進專業師資，與少年宮、七院、新東方（圓桌思辨課程）合作。開設科技類課程、心理類、圓桌課程、思辨課程、體藝課程，讓孩子獲得全面的發展。強化過程管理。一是通過雙崗全覆蓋管理，由行政和教研組長組成的檢查組，通過每日常態化的過程檢查加強課程的全面管理，確保學生到課及安全，也對教師教學行為進行管理。二是通過專項調研進行教學診斷，組織行政人員歷時二周對全部課程進行全覆蓋聽課，確保X課程的品質度。
10.某國小基礎晚托“1”課程主要是語數老師進班輔導學生回家作業，儘量做到書包不離校。在管理過程中最大的亮點是語數老師會同時進班。實行主副班管理，更好地對學生作業進行輔導。“X”課程採取走班制，課程豐富，體現個性化，滿足學生的實際需求。
11.某國小服務細緻，考慮到中低年級學生大部分是長輩老人接送，每天課程不同，放學時間有差異。針對問題，學校引導學生和家長一起設計個性化課表和作息時間表，明晰了學後託管內容和時間。全體學生做了小便簽，貼在書包上，大致內容包括：班級、姓名、課程和上課時間、接送人和聯繫電話等。細緻的服務讓家長晚來接、接不上、找不到學生等情況得到了有效規避。
12.某學校堅持學生和家長自願原則，推出“自助餐式託管模式”。時間上，家長可根據孩子的課後時間安排，自由選擇周一至周五任意一天、多天或全周參加託管；內容上，可選擇參加藝體科等“x”的興趣類託管活動，也可選擇參加周一至周五的基礎託管活動。雖然在管理上增加了難度，但最大限度地滿足了家長多樣化的需求。根據學校特色，把“x”課程與學校特色發展相結合，把興趣發展與特長培養相整合，通過x課程合理設定，培養學生愛好與能力，抓住機會帶學生參加各類比賽，為學生提供展示平台。
13.某學校引進校外優質課程資源，保貝成長X課程周一與周五與杭州市青少年宮合作辦學，引進了市少年宮的特色課程，如無人機編程、國際少年成長營、主持口才等優秀課程。為了解決學生在校時間過長的問題，每天在基礎性晚托開始的第一時間段安排了課間餐，牛奶+點心的套餐，保證半個月不重樣。教室門口增加了X課程一周課程牌，每位課程老師有一個課程專屬的路隊牌用於放學引導，校門口教師用廣播播報“課程今日放學，同學們再見”。明確告知家長和學生已經放學的課程班級。
14.某中學本學期晚自修管理全部為學科教師，在正式開始前進行學科小課，形式內容多樣，調動學生學習積極性，及時查漏補缺。班級積極組織小社團，如羽毛球、棋類、閱讀等等，受到學生歡迎。在有限的場地，開設更多空間，助力學生興趣拓展，如閱覽室全部開放、連廊進行棋類社團指導等。
15.某中學晚自習參與率已經達到90%，晚餐從學校單方面制定營養選單，改為家長和學生投票選擇選擇營養菜品，把選擇權交給了學生，提升了滿意度。晚自習前15分鐘安排學科微測，教師批改微測，並在晚自習結束前10分鐘，進行簡要講評和反饋，加強學科輔導的質量意識。對晚自習參與的學生進行階段性專項評價表彰，每班評出晚自習表現優秀的學生15人，激勵更多的學生參與晚自習，並向優秀看齊。
16.某學校新裝了入校、離校系統，依託釘釘智慧眼平台，將學生入校、離校時間精準推送到家長的手機上，切實保障學生安全。
17.某國小“x”課程體系科學，量多質優，學生潛能真正得以開發。自20__年開始開發學校課程，已經形成了106門較為成熟的課程提供學生選擇，對於專業性強的課程實施外聘專家，滿足不同學生的不同需求。“三組四建立”是育華國小實施晚托的最大亮點，成立“三組”——晚托領導小組、晚托巡視小組和晚托服務小組（提供晚點心、按需晚餐），使晚托工作質量更好；為使晚托效應更高，落實更到位，有“四建立”——建立備忘錄製（檢查到位、輔導精準）、建立個別輔導制（對有需要的學生進行個別關注）、建立分層支持中心制（根據學生需求報名和學科補弱）、建立師生約課制（年級組合實施“一對一”補課），晚托工作穩步推進，精準施策。
18.某國小課程開發有特色，基於童心和童趣，學校在開發課程上注重全面性、系統性和適切性，構建了學軍國小特有的課程體系“x+y+z”，校本“八大星球”開發課程（x課程），35門與市青少年活動中心合作課程（y課程），提升課程實施質量的家長課程（z課程）。晚托“1+x”實施呈現“三大亮點”：一是校本課程和合作課程互動融合，更符合周一、五落實合作課程，周二、三、四落實校本課程，學生選擇會更為適切；二是部分課程實行“雙師制”，更有利於課程的傳承，並進一步完善；三是對“x”課程進行學校審定，制定實施評價量表，追求課程質量和實施效度，評選出校級精品課程。
19.某中學非常關注教師和學生的心理建設，校長親自備課在教工大會上開設心理團輔，同時針對在晚自修之後，學生在家與家長相處時間變短，親子交流時間變少的情況，學校推出了親子樂園卡，細化到每天都有與家長互動的“作業”記錄。
三、存在問題
1.學校空間侷促場地有限，不能滿足X課程需求
不少學校受場地限制，活動空間場地不足，部分X專業課程的開設有困難，不能滿足每一位學生的需求。雨天學生戶外課程以及體育運動類課程開設困難加大，不能滿足學生興趣託管課程教學需要，學生意見較大。
2.師生在校時間偏長，容易疲倦學習效果不夠理想
有的孩子一天在校超過十個小時，導致X課程學習效果不夠理想，浮躁情緒會有些加大，也會造成傳染病（如感冒、咽頰炎等）交叉感染，也給近視防控工作帶來了壓力。一、二年級低段學生基礎託管由於沒有書面作業，課程內容上還需要完善，提高實效性。
3.課後服務教師工作負擔加重，研修會議時間有衝突
課後服務開展之後學校教師業務學習和周例會受到影響。各校教師人均參與晚托次數多，如何保證教師研修及專業成長的時間，兩者矛盾較為突出。國中晚自修管理由中考科目教師參與管理後，每周管理次數幾乎都要達到兩次，教師的.壓力普遍增加，身心疲倦感加大。
4.家長對課後服務價值功能認識還不到位。極個別家長不理解課後服務價值功能，認為“雙減”後學生就應該在校完成所有學習任務，無論是筆頭作業還是口頭作業，將家庭責任全部加在了學校教師身上，對於孩子在家的學習疏於管理。
四、改進建議
1.關注過長在校時間引發的師生心理問題，豐富課後服務活動
目前學生在校時間過長，關注學生因在校時間過長產生的煩躁和焦慮。尤其三、四月份學生的心理問題多，需要多方關注引導。加強對個別特殊學生的監管實踐研究，找到方法和對策。加大教師心理疏導，建議學校針對教師群體開設團輔和個輔。豐富國中學生課餘生活，讓學生在校時間更充實有意義，利用晚自修之前的時間開設校園廣播台，利用報告廳等場地開設小劇場，播放學生喜愛小短片以及感動中國等弘揚正能量視頻等。
2.創新課後託管模式，改變傳統研修方式，緩解教師壓力和困難
創新託管模式，如周五縮短或取消託管時間，方便學校組織教師集體學習。建立彈性上下班制度或者零星假日，給教師準備好延時下班的點心。上下聯動，破解區域教研活動與課後服務實施帶來的各種困難。改變師訓研修方式，打造線上線下雙線混融模式。基於不同主題，通過教師自學、小組沙龍、論壇分享、經驗交流等不同方式，雙線並行，保證教師專業成長。周三周四區域主題教研活動，國中教師希望活動結束時間在4:30前，以便趕回去參加晚自習的管理。
3.探索校外師資多樣合作模式，最佳化課程內容，引入優質教育資源
區教育局或少年宮建立興趣特長師資儲備庫，提供優秀課程和師資方面的信息和內容，豐富學校興趣課程開設，最佳化課程內容。引入更多符合資質的優秀專業機構或者人員，借力家長資源，利用好家長志願者服務體系。
4.最佳化區課後服務一點通平台，開展課後服務階段性評估
疊代升級區課後服務平台，與學校共同協商平台角色許可權功能模組構架，完善簡化退費流程管理和學校後台學生調課、退課等情況。調整課後服務巡查管理中的項目，把課中巡查和結束後衛生巡查分開進行，課中巡查按課程進行，衛生等巡查全校可以統一反饋。開展學後託管工作的階段性診斷，針對作業過程性評價，讓家長了解到孩子作業完成情況和質量；X課程通過階段性的展示和評價，讓家長看到孩子們的收穫和進步。
5.推進課後晚托與課內教學相關聯，總結經驗提煉特色推廣。重新梳理學校的課程體系，強化課後服務X課程與學校拓展性課程相關聯，不斷傳承與發展，形成學校的特色經驗，要有自己的學校表達。課後管理到位經驗豐富的班主任及時介紹經驗，國中學科小課及時總結經驗，學校利用教工大會進行經驗交流。區域及時總結課後服務實施過程中的學校實施經驗。加強過程管理，從學生視角結構管理，切實“為每一個學生服務”方面下力氣，發揮效應，讓每一個學生、家長感受到“1+x”和晚自修帶來的好處。
課後服務督導報告 篇6
一、指導思想
認真貫徹《教育部辦公廳關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》檔案精神，為配合教育改革督查及中國小德育工作指南的實施，結合學校的實際情況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿意的教育。
二、學生課後服務領導小組
顧問：
組長：
副組長：
成員：中層各科室負責人及處室成員、各年級組長及各教研組長、學生社團負責人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書館管理員。
學校課後服務工作由肖國林副校長具體負責安排各項課後服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課後服務下設工作辦公室設在校團委，蔣作聖書記兼任辦公室主任。
三、學生課後服務的原則
學生是否參加課後服務，由學生或家長自願選擇。開展課後服務工作，要事先充分徵求學生或家長意見，主動向學生及家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立學生申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。
四、學生課後服務的範圍（形式）、覆蓋學生數
基於中職生特點，課後服務工作覆蓋學生旨在全員參與。學生課後服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學後的第二課堂-校園活動、每天校園之聲廣播站輔導校稿播音、青年志願者執勤“衛生文明監督崗”、每天晚自習前四十分鐘讀書活動、各種興趣小組輔導及活動開展、體育教研組組織師生活動、圖書館閱覽、學生社團例會輔導以及社會實踐活動等。
五、學生課後服務活動時間安排、分工安排
我校絕大部分學生來自農村且系寄宿制學校，主旨時間安排如下：