國小低年級作文評語 篇1
你是一個多么重情的孩子啊!你多么善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說:秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!
當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
國小低年級作文評語 篇2
鼓勵為主。教師在批改學生作文時，要留心學生的進步，哪怕是極其微小的進步，在評語中應該指出來，給予肯定的讚揚。有時優點並不容易發現，甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對學生習作中的不足之處，也應該用一種商量 式的評語。如:“這個詞是不是可以換一個?”“這句話太長了，用標點把它們分開行嗎?”等。而要儘量避免一些判決書式的冷冰凍的評語。如:“語句不同，條理不清，中心不明確”等。會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要儘可能讓學生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點，一此來增強學生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強他們的自信心。
表揚鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的 讚揚，而是事實求是，恰如其分，同時也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評語:“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”很有詩意，也很美，但對小學生來講，太深奧了，不懂其中蘊含的真正意思。
古人云:“數子十過，不如獎其一長。”把握好鼓勵為主的原則，寫好評語，讓學生體會到寫作的成功和樂趣。
最新的國小低年級作文評語:評有所指。這裡的“所指”，即是要有真對性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那么幾句套話、空話。
呂叔湘先生曾談到他讀國小時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點，“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多，就著重批他的錯別字;有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦;有人說話不照前顧後，就著重批他的失於照應。因此往往同一種錯誤，在這個同學的本子上隨手改掉，評語中並不提什麼，在那個同學的本子上就要先批一通再動筆改。當然，著重點不是一成不變的，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了。
這段話給我們這樣的啟示:小學生初學習作，難免會有這樣那樣的問題、毛病，我們不能從文學的高度去要求同時們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應因文而異，有所針對，有所側重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。
評語的針對性還要做到因人而異。小學生的性格是各不相同的，有人驕傲，有人謙虛，有人進取，有人懶惰，因而導致了他們對接受事物有不同的一面。所以，寫作文評語時，還應站在學生的角度，去品味你寫的作文評語會給他帶去正面還是負面的影響。對易驕傲的學生大肆渲染地加以表揚，只會讓他驕傲自滿，不思進取。只有誠懇地向他提出不足之處，並提出殷切的希望，才可讓他清楚、正確地認識自己、改進自我。對懶惰的學生不可以誇讚他簡短的習作為精練之作，只有勉勵中加一絲認可方能讓他認識到自己的可取與不可取之處。
生動有趣。一位學生在習作中有一段離了題的描寫。他啊的語文老師用一個特大有力的紅“X”把它給“斃”了。評語自然是毫不留情的硬梆梆的判決書式的語句:“離題萬里，亂址一通，不如不寫!”
簡單的三個詞，使學生如聞老師的責罵之聲。似睹老師的不屑之態。這樣的評語怎能叫學生有研讀的興趣呢?即使勉強讀了，恐怕也之會對作文心灰意冷。這當然與我們給作文寫評語的目的大相逕庭。
活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中捂出道理。學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的。給學生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學生會竟相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終捂出其中的道理。
評語的生動活潑、幽默風趣也要掌握分寸，否則使學生認為老師在諷刺他，從而產生牴觸情緒，那樣就弄巧成拙了。
合乎規範。作文評語是寫給學生看的，是對學作文和人的評點和指導。其目的之一就是要給學生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規範。要求學生做到的事，老師首先要做到。
老師寫的評語，卷面要乾淨、整齊，使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準確、生動;標點符號的使用要恰當，合乎規範;書寫漢字要正確、工整，不寫不規範的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字:字跡不工整，錯別字太多。很難想像學生會從中獲得什麼有益的啟示。
國小低年級作文評語 篇3
洪伽奇
在老師的心目中，你是一個愛學習、愛勞動的好孩子。你尊敬老師，與同學友好相處。勞動積極。你的字也進步了許多。可是你總喜歡在課上說些悄悄話，做作業時看看同桌的本子。老師知道，你一直以來有著良好的學習願望，可是你總不能嚴格要求自己，需要老師不斷的提醒。希望你認識自己的不足，努力奮進，期待更為出色的你。
陳倩倩
你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的好學生。老師有時叫你做事，你也從不拒絕。你上課能認真聽講，但思維不夠活躍，敢於在課堂上表現自己，但聲音不夠響亮。如果你能改正缺點，多學習同學們身上的優點，學習上再加把勁，那你會令同學們刮目相看的。繼續努力吧。 孔瑞瑩
你性格內向，不善多言，學習尚認真，作業能按時完成，考試時能做到認真、細心、正確，你寫的字工整美觀，但寫字速度有些慢。老師還發現你說話的聲音太低了，要是你的說話聲能高一點，那多好啊!希望你今後提高做事速度，做事要大膽些，你會更加優秀。 孔佳兒你是一個文靜不愛說話的小女孩。你尊師守紀，團結同學，愛勞動。你上課很專心，認真完成每次的作業，書寫端正。雖然你不大舉手，但你的書讀得很好的。老師喜歡你這樣的學生。如果你課堂上再踴躍些，聲音再響亮些，那你會更出色的。
吳正豪你是個聰明好動又帶點兒害羞的男孩。這學期你進步很大。課上能夠專心聽講，雖然發言不夠大聲。課間不再追逐打鬧。你熱愛勞動，尊敬老師。默寫成績一次比一次優秀，寫字也越來越認真，老師知道你付出了許多的努力。加油吧，繼續努力。繼續保持自己的優點，爭取更大的進步。
楊卓靜 喜歡你那兩個可愛的小辮子，喜歡你那燦爛的笑容，喜歡你那清澈的眼睛，喜歡你那清秀的作業，喜歡你課堂上那雙求知的大眼睛…… 活潑可愛的你，踏實、穩重、有禮貌、學習勤奮，總能把老師深深地感動!希望做事大膽些，勇敢地鍛鍊自己，做一隻勇敢的小鷹在理想的天空高高飛翔!
傅小翔真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心裡，積極去做，從來不用老師操心。無論學習還是其他，你都是班裡的佼佼者。希望以後做事要敢於表現自己，這樣，你會更加出色，更加完美。 黃晶晶你那雙充滿靈氣的眼睛，讓人一看就知道你是一個聰明的小孩。你很愛動腦筋，上課搶著發言的小手裡總有你的那雙。你悅耳的發言聲吸引著同學，老師也很愛聽你的發言，因為你不但聲音響亮而且思維敏捷。但是課堂上你總是不能嚴格要求自己，管不住自己的小嘴巴。作業要工整認真，做個優秀的學生。希望課上能夠專心聽講，成為同學們學習的好榜
樣。
傅 純你那雙充滿靈氣的眼睛，讓人一看就知道你是個聰明的孩子。老師喜歡聽你發言，因為你不但聲音清脆響亮，思維也很敏捷。老師喜歡批改你的作業，因為你的作業總是那么工整。在校你尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，的確是一名優秀的學生。但要作為一個優秀的班幹部，不僅應該擁有優異的成績，還需要有一定的膽量和傑出的組織能力。在這方面，老師期盼你再加把勁!
黃安芝你是一個有禮貌，細心責任心強的女孩。你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好。”你熱愛勞動，每一次搞衛生你都搶著乾。老師交待的事情，你都能認真完成，這些都證明你是一個實幹型、有責任心的人，老師非常喜歡你這樣的學生。學習上再用功些，你一定會更加出色。
傅 佳你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學。雖然你的學習不盡如人意，但老師發現，你是一個非常愛勞動的好孩子。只要你有充分的自信心，有一定的鑽研精神，你的學習自主能力也能有較大地提高的，努力吧，相信自己!
楊慧敏尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真，是你留給老師的最深印象。在學習上你能專心聽課，作業按時完成。但卻不敢大膽舉手發言，有時作業書寫不夠端正。希望今後做事大膽些，努力把字寫端正，好嗎?
池李潔
你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛裡盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。 你能夠以身作則，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小幹部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。你上課專心聽講、認真完成作業。團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心裡，積極去做，從來不用老師操心，你是老師的得力助手。人外有人，天外有天，一定要謙虛謹慎，你才會更加出色，更加完美! 張思維你是個聰明伶俐的女孩。你很愛動腦筋，上課搶著發言的小手裡總有你的那雙。老師也很愛聽你的發言，因為你不但聲音響亮而且思維敏捷。平時你熱心班集體工作，尊敬老師，團結同學。希望以後要更加嚴格要求自己，少做小動作，這樣你會非常優秀。