《父母的愛》是人教版三年級下冊第五單元的口語交際課，在本節口語交際教學中，我竭力為學生創設交際的情境，提供交流的空間，努力激發學生的表達欲望，力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。
1、 在音樂圖片中撥動情之弦
課伊始，在《燭光里的媽媽》這樣一首飽含深情的歌曲中，我播放了一則網上廣為流傳的連環畫，將學生帶入愛的氛圍，引出了話題。
2、在情境互動中感受情之真
我先創設了“家庭劇場”的情境，通過情景演繹、辨析評說,讓學生懂得了什麼是真正的父愛、母愛。出示第一個事例：媽媽很愛劉明明，家裡什麼事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。對此，你怎么看?我將同學們分為四人一組，前後桌展開交流，教師巡視，組織小組成員之間互相評議，用規範的語言清楚明確的表達自己的看法。接著，趁熱打鐵，開展情境演繹，如果你是劉明明，會怎么與父母交流?該怎么說?同桌分好角色，演演母子倆。學生練習後，組織並引導學生進行交流、評價，教師適時小結。學生的興趣很高，他們似乎特別樂意扮演父母，父母的表情、動作、語言模仿的惟妙惟肖。生動、逼真的表演來源於生活，極富感染力，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發他們強烈的表達欲望。這樣的場景劇排演有助於課堂氣氛的推進。
3、在生活細節中體悟情之深
在熱鬧的演繹辨析之後，我又創設了“放映廳”的情境，通過播放部分學生的生活圖片，把孩子從小到大一些感人的畫面，一些生活中的小事展現在學生面前，喚醒學生的記憶，直觀生動的調動學生對父母的愛。知道父母的愛是無處不在，無時不在的。讓學生從細小的事情發現父母的愛。課堂中就出現了：雨中送傘，考試後父母的安慰，小時候踢被子父母幫著蓋，不愛吃肉父母硬要自己吃，父母為我過生日等等，孩子們用一雙慧眼從生活中發現愛，懂得愛，珍藏愛，懂用一顆感恩的心去珍惜父母的愛。
當然，這堂課也存在著一些不足的地方：
一、對學生的講評不到位。學生結合生活實際談父母對自己的愛時，對講的不好的地方我沒有及時的給點評出來，讓其他學生補充。
二、課堂機智還不夠靈活，學生的情緒還沒完全調動起來。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，一個“真”字比一切都重要。只有敢說真話，肯吐心聲，才能打動人。我會繼續創造寬鬆切實的課堂氛圍，以求孩子們有真情，說真話!聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。