16黃山奇松 篇1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”造句。3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學課時：二課時
教學準備：預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題，理解課題。
板書黃山，引導學生反饋收集到的資料。介紹黃山
你知道松樹有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什麼特點？
你還想了解“黃山松”的什麼？
觀看有關圖片：你的感受怎樣？
導入：今天我們共同走進課文，通過對課文的品讀，了解黃山松書的特點。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，學習本課的生字新詞
2.聯繫上下文，理解詞語的意思
3.說說每個自然段的意思
4.思考、討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？
（3）每小節主要寫了什麼？
（第一節：人們對黃山奇松情有獨鍾。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）
2.找出文中具體描寫黃山奇松的段落，讀一讀。
3.畫出自己喜歡的段落
4.小結
三、學習第一自然段。
1.指名讀。思考：這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什麼？那些詞語用的特別好，為什麼？（理解“四絕”“情有獨鍾”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什麼聯繫？
3.有感情地朗讀這一段。
四、作業。
1.抄寫詞語。掌握詞語。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時
一、過渡談話：
同學們，上節課我們初讀課文，並學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鍾。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。
二、細讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，想想這段主要寫什麼。
2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態並練習背誦。
（1）學習“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）
請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什麼印象。
指名交流。
（相機板書：優美、遒勁、鬱鬱蒼蒼、充滿生機。解釋詞語：遒勁——雄健有力。鬱鬱蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經風霜”是指什麼意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這裡指誰飽經風霜？這說明了什麼？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學習第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什麼。
（這是一個比喻句。找出把什麼比著什麼。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學習第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）
練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。
（2）學習“陪客松”。
過渡：黃山松真神奇呀！當遊客被迎客松熱情地迎到黃山後，接著陪客松來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什麼。
（體會比喻句的優美、形象）比較句子。
陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）
有感情地朗讀。指導背誦。
（3）學習“送客松”
過渡：黃山松真神奇啊！當遊客飽覽美麗的黃山風光後，接著送客松來向遊客依依不捨地告別。（板書：送客松）
默看有關內容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什麼。（從中不難發現作者觀察非常細緻。）
有感情地朗讀。指導背誦。
黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪裡觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）
4.小結朗讀：現在讓我們插上想像的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。
二、學習第三段，拓展延伸
1.老師引讀課文第三段，思考：這段主要是圍繞哪句話寫的？
2.指名回答
3.出示有關圖片，導讀：黃山松千姿百態：或 ，或 ，或 ，或 ，或 ，或 ；有的壯如 ，有的形如 。
4.省略號說明什麼？這段在寫法上有什麼特點？（總分）
5.有感情地朗讀第三段。
三、總結課文。
1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然後……最後……”說一段話。
2.聯繫全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）
4.總結課文
四、作業。
1.造句：“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”
2.背誦課文第二段。
3.完成練習冊。
板書：
迎客
情有獨鍾 陪客 千姿百態
送客
16黃山奇松 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課的5/7個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“鬱鬱蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學時間：二課時
課前準備：
1、學生自學生字，預習生詞，練讀課文；
2、收集有關黃山的資料 (師生共同)；
3、製作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導遊用具(導遊旗、太陽帽、喇叭等)。
【點評】：《課程標準》之《課程目標》中在第二學段的綜合性學習中要求學生：能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。因為這篇課文的內容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學生與老師一起收集相關資料，這不僅僅是對課文的預習和培養良好的收集資料的習慣問題，而且是為了實現課堂上合作交流型學習做好充分的準備，此處讓學生參與備課，能讓他們儲備交流的資本，以實現真正成為學習主人的重要目的。
教學過程：
第一課時
一、 導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學們是否聽過這樣一句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。”你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)
你對黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什麼呢？如果你
沒去過黃山，你又最想了解黃山的什麼呢？
過渡：看來對黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風景區的旅遊宣傳工作，我作為黃山誠信旅遊局的工作人員，今天特地來這裡準備招聘幾位小導遊。想報名的請舉手。(譁然)
【點評】：教者在課堂教學中的任務就是要輕鬆自如地為學生提供一個學習主題，然後適時地在他們的活動中進行必要性的點撥。以旅遊為話題已經讓學生很興奮了，再來一個招聘競爭，學生個個是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這裡不是為了完成某種學習任務的，而是來“應聘”的。
現在宣布招聘細則：a：熱愛祖國，有奉獻精神，樂於為大家做事；
b：國語發音標準，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚頓挫)；
c：熱愛旅遊事業，具有一定的組織能力；
d：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見，對於國語的測試工作，我們特地提供了一份統一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現在給你們五分鐘的準備時間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，儘量做到流利、有感情；
2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學習；
3、找出自己喜歡的句子多多練習，並嘗試著進行感受體會。
【點評】：課文成了教者對學生“應聘”的資料提供，這在學生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對所提出的要求會認真對待。
三、分組練習，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導，並結合媒體欣賞“四絕”；結合朗讀理解詞語：“情有獨鍾”、“瀟灑”、“挺秀”。
分組進行朗讀訓練，並推薦出小組裡最優秀的參加應聘，練習內容：
1、說說讀完課文後你有哪些收穫？
2、對於黃山是如何評價的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛讀的語句。
過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？
四、導讀第二段：
1、黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機板書：迎客 陪客 送客)
2、自由讀第二段，要求：
①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什麼結構來寫的？
②讀一讀，劃一划，用“——”劃出描寫迎客松的句子，用“……”劃出描寫陪客松的句子，用劃出描寫送客松的句子；
③選自己喜歡的松樹，並認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。
3、交流： ①談談結構，說說分層的理由；
②指名讀自己喜歡的句子，並理解；
總起句：最妙-----絕勝 “當然”的語氣指導。
③學習描寫迎客松部分：句式“雖然…… 卻…… ”為何這樣用？
結合投影理解“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱鬱蒼蒼”
寫作手法(擬人、比喻)的體悟；
④按照這樣的學習方法自學描寫“陪客松”、“送客松”的語句，通過讀書體悟語言的優美；
4、比賽讀課文；
5、分別說說你自己喜歡的松樹“奇”在何處。(相機板書：優美挺秀 獨特)
過渡：黃山的松樹就這幾種姿態嗎？
【點評】：教學過程中，無論是何種形式都是以知識的獲取為目的的，語文教學更要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。所以對學生學習方法的指導環節是不容忽視的。可見在這個教學環節中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導學生隨文學習了必要的語法和修辭知識”。這有利於學生今後閱讀質量的提高。
五、學習課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設計造型：我是一棵松(可用舞蹈動作、繪畫、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據概括完成板書“千姿百態”；
4、欣賞黃山松樹。
【點評】：這是一個巧妙的設計，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個課堂中間休息，學生經過前一段的集中學習，大腦有些疲倦了，此刻的“活動”不僅將“千姿百態”演活了，更是學生的個性在同學們面前的一種釋放。充分體現出學生在教學中的主動性和創造性。
六、導遊競選評選最佳導遊
【點評】：這是與課堂開頭的一個呼應環節，也是對學生學習的一個檢查環節，在這個環節中，學生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設計作業：
1、去黃山旅遊；
2、畫出黃山松樹的姿態；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
……… ………
【點評】：語文學科的基本特點就是工具性和人文性的統一，而在教學中我們努力體現語文的實踐性和綜合性。在課外就更應該讓學生充分自由地利用所學到的各種知識技能來幫助理解某個知識點，亦或讓剛剛獲取的知識來豐富自己的舊有知識和生活。
課外延伸：完成作業，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內容：1、黃山的來歷；
2、關於黃山的傳說；
3、有關黃山的詩詞；
4、有關黃山的名言佳句；
5、黃山風景：奇松、怪石、雲海、溫泉、人文景觀；
……… ………
【點評】：這是為學生打開的一扇門，下課鈴聲的響起並不標誌著結束，恰恰相反，它是學生學習的一個真正的起點。
附板書設計：
黃 山 奇 松
優美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態獨特送客重
………
第二課時
教師利用電腦設計簡單的製作程式。學生根據課文內容，結合收集的資料(圖片、文字、詩詞、音樂……)，再進行自我配音合成。分組進行製作專題片比賽。(具體內容略)
【整體評價】：《黃山奇松》主要描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。課文語言優美舒暢，讀來朗朗上口，是一篇非常好的閱讀課文。黃山本身所具有的魅力早就為文本奠定了人文性的基礎。而這節課的教學過程在“對話”上做足了文章。教師在具備了現代教育所必需的大語文觀的基礎上，通過自己在教學活動中的主導作用，引導學生進入一個融解語文的大化的語文世界，將語文的人文性人文化地如春雨般無痕地浸入學生的心田。就能通過學生在教學活動中的主體角色進行人與自然、與文本、與人之間有意義的輕鬆而坦誠的對話，將語文的工具性發揮得淋漓盡致。
16黃山奇松 篇3
教學目標：
1、學會預習的基本方法。
2、能利用預習的方法預習課文，學會本課的生字、新詞。
3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容，感受黃山的美。
教學重點：指導學生學會預習的方法，學會本課的生字，能流利地朗讀課文。
教學難點：培養良好的預習習慣。
一、 談話引入，揭示課題：
板書：黃山
1、同學們，你們聽說過“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什麼意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以後就什麼上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學習黃山奇松（指課題）（板書：奇松）（一起讀一下）
二、教會學生預習方法：
過渡： 古人說“不動筆墨不讀書”當我們打開課本的時候，就會拿起筆來，邊讀書，邊圈、勾、畫，做讀書的筆記，那么，誰能告訴老師，你平時是怎么預習的？
2、交流預習方法，相應板書：
預習符號（圈勾畫符號）
生字生詞 下加“ ”，並注音，釋義。
重要詞語 下加“……”或“▲▲▲”。
重要句子 下面“ ”。
比喻句子 下面“ ”
擬人句 下面“ ”
疑問句子 下加“？”
自然段前標 1 、2、3
自然段中分層標誌 “/”
意義段標誌 “//”
五步預習法：
第一步：初讀課文，了解大意。按全班統一的符號邊讀邊標出各自然段的段號，圈點出字詞，找出認識的生字和理解的詞語。
第二步：查工具書，理解字詞。對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書法辨析、聯繫上下文理解字義，詞義。
第三步：試分段落，思考質疑。根據自己對課文內容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個為什麼，標出疑點。
第四步：瞻前顧後，揣摩練習。每篇課文後都設計了練習題，預習時可聯繫前面的預習提示，思考這些練習。
第五步：重點朗讀，反覆吟誦。
三、學生預習課文，教師巡視指導。
四、檢查預習情況：
1、檢查生字：
出示生字：（略）
（1）這是課文中的生字，你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什麼？
（2）誰願意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？
（3）這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：
課文讀的怎么樣了？誰願意來讀讀課文？
（1）當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評審，我們要認真聽，並且對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？
（2）指名學生朗讀，即時評價。
3、小結：同學們對生字和課文的預習很到位！（鼓勵性）
五，審題，提問：
過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
2、提問：下面，請同學們自由地讀課題，根據課題提出問題。
如：黃山在哪裡？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪裡？為什麼課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什麼奇？。。。。。。
六、閱讀課文，探究問題：
1、 過渡：既然提出了問題，我們就要解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀一邊想，也可以藉助你收集到的資料，在頭腦形成畫面，自己解決這些問題。
2、你們想先解決哪一個問題？（黃山奇松奇在哪裡？）
3、討論、解決這個問題：
（1）仔細閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪裡？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。
（2）學生個人自己整理，然後在小組內交流。
（3）全班交流，並適當地引讀課文呢中的某些段落。
4、討論解決其他問題。
5、小結：同學們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現畫面，自己解決不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面命題高我們的讀書本領。
七、作業：下節課，我建議同學們開展一次語文綜合性活動，當一回黃山小導遊。要當好小導遊，你準備做些什麼呢？
16黃山奇松 篇4
一、教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內容及重難點分析：
教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。並根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然後，精讀這段，落實訓練點。最後，引導學生想像其它奇松的形態，把訓練拓展向課外。
重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對於學生“授之於魚，不如授之於漁”。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生髮表個人見解，培養創新意識。
四、教學過程 設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什麼感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
（藉助“課件”演示和老師的解說，不但激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鍾。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創設情境，體會奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報。（根據學生的回答自主學習相應部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態奇
（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態特點，並指導感情朗讀最後一節，加強體會黃山松形態奇的特點。）
㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談談感受。
2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報：
（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
（指導朗讀）
⑵大家說得挺好，願意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說話想像訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態優美、枝幹遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的遊客，假如你是迎客松，你會說些什麼？
（指名說）
⑶小結：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象徵著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
（引導學生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學習“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達，發揮想像，豐富情感。
1、發揮想像：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態。
四、拓展延伸，創造生活，積澱情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開闢“竹簀——黃山”的遊覽線路，請你代寫一句廣告詞。
（學生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
（評：讓學生走進文本，又走出文本，並超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發現美、鑑賞美、創造美的過程融為一體，使語文學習展現生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優美的姿態？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片]
四、布置作業 ：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，發出這樣的感嘆，他說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去後還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹後，暑假就能帶你到黃山去遊玩呢！
16黃山奇松 篇5
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學
生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點:
1、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
2、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教具準備:教學掛圖
教學過程:
一、目標檢測
1.指名簡介三大名松的奇特之處?
2.作者具體描寫了哪種黃山之松?
二.新課教學:
1、同學們，我們的祖國山河秀美，有許多風景名勝，其中黃山更是著名，去過黃山嗎？黃山給你留下了什麼樣的印象？
2、想不想去黃山遊覽一番？
3、好的。現在，老師為你們做導遊，你們就跟著老師一起去黃山一飽眼福吧！瞧，我們已經到黃山了。被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、雲海、溫泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
4、看了黃山風景，你想說點什麼嗎？
三:自讀
1、黃山真美啊!而黃山奇松更是黃山的驕傲。自己讀第二節，看看課文主要介紹了哪幾種黃山松。
2、課文第二節主要介紹了哪幾種黃山奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
四:學習“迎客松”部分
1、同學們，現在，老師已經把你們帶到了黃山最奇妙的觀松處——玉屏樓，這兒被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，在這兒，可以很清楚地看到樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我們就在這兒觀賞黃山奇松吧。(出示三幅掛圖)
2、（出示三種松的名稱）真是令人嘆為觀止的黃山松啊！我們先來認識最有名的迎客松,
3、誰來把寫迎客松的話讀給大家聽？
4、自己讀一讀，想想你從這幾句話中體會出迎課松奇在什麼地方。
5、你從這幾句話中體會出迎客松奇在什麼地方(圖文對照)?能把它讀好嗎？(注意:遒勁、飽經風霜、鬱鬱蒼蒼)
6、迎客松已經在懸崖上屹立了一千多年，可想而知，它不知經歷了多少風雨吹打、多少烈日的暴曬。它雖然飽經風霜，但是仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。讓我們一起來讚美它。迎客松姿態優美——
五:學習“陪客松、送客松”部分
1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特點,仔細觀察圖二)，讀讀關於它的文字，小組討論:它奇在什麼地方。
2、誰喜歡陪客松？能把它讀好嗎？
3、誰喜歡送客松？能把它讀好嗎？
六、學習第三節
1、看完了玉屏樓前的三棵奇松，你一定會被枝幹遒勁的迎客松、形似巨人的陪客松、姿態獨特的送客松深深地吸引住。其實，黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。現在，老師把你們帶到了黃山奇松的世界。同學們仔細觀察掛圖，看一看它的樣子。
2、誰來做小導遊介紹你喜歡的黃山松是什麼樣兒的。
3、小導遊當得真不錯。（出示\引讀第三節）黃山松千姿百態。它們……使得黃山更加神奇、更加秀美。省略好表示什麼?你會著樣子說一說嗎?再讀第三節。
七、拓展
同學們，我們領略了黃山松的風采，也深深地喜歡上了這些千姿百態不畏風險的黃山松。 黃山松不僅外在美而且內在美，它的生命力多么頑強！同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉、華山的險峻、峨眉山的秀麗。明代著名旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，發出了“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。可見，黃山風景的確令人著迷。想了解黃山更多的景致嗎？
八、布置作業
同學們，今天的黃山游過癮嗎？黃山松這么奇特，你們回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？說不定他們聽了你的介紹,暑假就帶你去遊覽黃山呢！
板書設計
迎 客 松
陪 客 松
送 客 松
16黃山奇松 篇6
教學目標：
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。
3.品讀迎客松的部分。
4.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。
教學誰備：掛圖，小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板
書黃山
師：黃山有四絕，以（ ），（ ），（ ），（ ）聞名天下，於是古人讚美黃山
“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鍾，這節課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。
3、師：這裡的“奇”你是怎樣理解？（生回答）
4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝幹遒勁，枝幹蟠曲，鬱鬱蒼蒼 （指名讀，師生評議，齊讀）
指名學生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫什麼？請幾名學生說。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什麼印象？帶問題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說。
四、品讀“迎客松”
1、過渡：看來這三棵名松已經給同學們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松
2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀後的感受寫在書中空白處。
3、集體交流：
其一：體會迎客松的姿態優美。
a師：你從哪些語句中看出？在這句話中哪些詞最能體現迎客松的特點？
b指導學生理解枝幹遒勁，鬱鬱蒼蒼，重點理解飽經風霜。
c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪裡看出來？你還讀懂了什麼？
b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己？（指名說）
c正是因為我姿態優美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會迎客松的象徵意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續讀）板書象徵。
b師介紹在中南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神聖的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。（生齊讀）
d師：所以人們去黃山就會去看，想起黃山就會想起。
小結，對著板書理清脈絡。
五、全文總結
同學們，在你們瀏覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不捨目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受？下節課，我們繼續採用學習迎客松的方法學習。
六、布置作業
1、學會用“屹立”“飽經風霜”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。
板書 16 黃山奇松
遒勁
迎客松 （象徵）
鬱鬱蒼蒼
16黃山奇松 篇7
教學要求：
學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、鬱鬱蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學課文。
1， 給每個自然段標上序號。
2， 自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。
3， 理解詞語。
陡崖 屹立 遒勁 鬱鬱蒼蒼
賓客 盆景 飽經風霜 情有獨鍾
巡視、適時指導。
檢查自學情況。
指名試讀課文。
指導寫字。
第二課時
檢查複習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、雲海、溫泉的四絕的絕是什麼意思？
聞名於世是什麼意思？
為什麼情有獨鍾？
黃山松奇在什麼地方？瀟灑挺秀表現在什麼地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什麼？
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什麼？
迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什麼？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什麼作用？第2句有幾個分句？
分別說了什麼？
第三課時
總結課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、鬱鬱蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪裡？
板書設計 ：
處處都有 瀟灑 挺秀
優美 遒勁 鬱鬱蒼蒼
迎客 枝幹斜伸 如同迎接 玉屏樓 陪客 如同巨人 陪同觀賞
觀 松 獨特 蟠曲
送客 深出 好象告別
屹立 斜出 彎曲
千姿百態 仰 俯 臥
狀如 形似
16黃山奇松 篇8
教學目的 通過正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重 點 指導朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。
難 點 在讀中感悟黃山松的奇美。
教學方法 朗讀法 指導法
教 具 多媒體課件
板書設計
16 黃山奇松
名字
神奇 樣子
生長情況
所用參考資料 《語文教學參考用書》
教學過程
一 導入
同學們，我們祖國地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽為天下第一奇山的黃山更是集群山之美於一身，以它獨特秀美的風景吸引了無數遊客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、雲海、溫泉，在這四絕中人們對奇松更是情有獨鍾，“情有獨鍾”是什麼意思呢？（生答）為什麼會對它情有獨鍾呢？（神奇）
對，正是因為它的神奇，讓人們對它情有獨鍾。現在為我們就一起走進黃山去一堵奇松的風采。
二 學習第二段
請同學們認真地高聲朗讀第二自然段，看看作者向我們介紹了哪幾棵松樹？（迎客 陪客 送客）它們神奇在哪裡？
1、你是從哪句話感受到它的神奇的？
2、交流。
“姿態優美，枝葉遒勁”
樣子優美、神奇
“飽經風霜，鬱鬱蒼蒼”
年代久，經歷風風雨雨，依舊茂盛
“迎客、陪客、送客”
名字很奇特
“天然盆景，枝幹蟠曲”
天然美
3、在優美的音樂中看圖欣賞
4、指導朗讀
我們已經知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過自己的讀，讓聽的人也能感受到神奇呢？
5、指導說話
作者的描寫讓我們身臨其境，現在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己嗎？（生長情況）
三 學習第三段
1、齊讀課文第三段
2、談談感受
3、指導朗讀
4、欣賞黃山松
5、寫話
黃山松千姿百態，有的像，有的像，還有的像。
四 總結
黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風景，難怪古人會說：“黃山之美始於松”呀，可見黃山松真是魅力無窮令人著迷。
五 作業
用自己的方式表達自己的感情，用詩、畫、文章讚美黃山。
16黃山奇松 篇9
教學目標：
1有感情朗讀課文。
2隨文理解字詞，重點理解“飽經風霜”“屹立”並學會用其中一個來造句。
3抓住“情有獨鍾”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發學生對黃山的熱愛與嚮往。
教學流程：初讀，整體感知，走近黃山奇松——悟讀，感受情有獨鍾，品味奇——總結升華情感
教學流程：
一初讀，整體感知，走近黃山奇松
1 師：濰坊被稱為風箏之都，讓咱們濰坊人感到驕傲的是風箏；而被稱為天下第一奇山的黃山，讓黃山人感到驕傲的是什麼？
生：黃山奇松
師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進黃山，去欣賞那裡的奇松。
2自由讀一讀課文，把字詞讀準，把句子讀通順，邊讀邊想，在作者筆下黃松奇松奇在哪？
3（出示：四絕——）讀完了嗎？同學們請看，這就是黃山四絕。在這四絕之中，人們最鍾愛什麼？哪一個詞體現？
生：情有獨鍾
師：好一個情有獨鍾！今天咱們就帶著這個詞走進黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松 陪客松 送客松（板書：迎客松 陪客松 送客松）寫完：同學們，我們一起讀第二自然段，體會三大松的奇，你對那一棵松情有獨鍾，你可以多讀幾遍，讀時有什麼感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。
二 悟讀，感受情有獨鍾，品味奇
（一）悟迎客松的奇，總結學法
1師：今天咱們也來當一回遊客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼帘的是——迎客松（出示：迎客松圖）
師：來，郭老師了解一下：哪些同學對迎客松情有獨鐘的，舉手。
起來回答的同學，先讀，再說說你為什麼對迎客松情有獨鍾？
生讀（師相機指正），說說理由，
（生讀：迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。我喜歡它的理由是它雖然經歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！
誰還對迎客松情有獨鍾？
（生讀：他有一從青翠的枝幹斜伸出去，如同一個好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客得到來。我喜歡它的理由是它伸出的枝幹很像好客的主人，歡迎賓客的到來，說明他很好客）你是被它的熱情感染了，對嗎？是啊！有朋自遠方來不亦樂乎，你也來當一回迎客松，表現一下你的熱情！誰還能配上動作表現？
（生讀：再說。我發現你在讀遒勁的時候加重了語音，為什麼？遒勁什麼意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松！（有氣勢，雄健---）
同學們，你們知道嗎？
這棵迎客松已經有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經歷多少磨難？文中哪一個詞能體現？。飽經風霜。是啊！多簡單的一個詞，可這裡面卻要包含著迎客松經歷的多少艱辛與困苦！
假如請你用一個四字詞語來形容迎客松經受的磨難，你會用哪一個詞？比如——風吹雨打。
800多年的歲月，雖然它歷經（風吹雨打），
雖然它歷經（ ），
雖然它歷經（ ），
雖然它歷經（ ），
卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。
這是一棵多么頑強的迎客松！它姿態優美，枝幹遒勁——————————（外形）；它又是一棵多么多么熱情的迎客松！它有一叢————————（聯想）；如今，這棵迎客松————————
同學們，對迎客松情有獨鐘的同學讓我們再一次讀一讀，讀出你內心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）
我們剛才學習迎客松的時候，
先找：描寫迎客松的句子讀一讀。
再找：關鍵字 “遒勁”“飽經風霜”等理解迎客松的奇。
請同學們按這種方法學習陪客松與送客松。
出示：送客松。，同學們請看，這是——陪客松。
誰來讀一讀？
生讀。（我發現你讀到一個詞：巨人，很有力。從這個詞中你看出什麼？）
陪客松很大，好，請你用你的聲音讀出它的大！
9同學們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？
師:對送客松情有獨鐘的同學請站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）
10同學們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪裡？
生：（就像依依不捨告別。）依依不捨說明什麼？不捨的，什麼不說了，你用你的聲音表現出來。
生：姿態獨特 枝幹盤曲 天然盆景 （引導到天然盆景）
師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然
好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！
11 是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑 挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！ 所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態。（出示最後一個自然段）
師：大家請看，這裡有一個詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什麼意思？（引導偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個詞說一句話。
14學了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？
出示：四張圖片 最後合四為一
師：來，同學們，請你們認真觀察你情有獨鐘的那一棵松樹或想想你心目中想像的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時候，我們學習迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據它的外形特點展開你的想像。
（3——4分鐘）
師：好，同學們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機評價）（秀美 挺拔 神奇高大俊秀的一棵松）
老師發現寫的好的同學還有很多，課後可以互相讀一讀。
三 情景升華情感
最後，讓我們一起走進黃山，去欣賞那裡奇異的風景，相信你們一定會有更多的收穫。
同學們，黃山歡迎你們。
16黃山奇松 篇10
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”造句。
3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點、難點。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
三、教學課時：
二課時
四、教學準備：預習課文（解釋：情有獨鍾、屹立、遒勁、蟠曲、鬱鬱蒼蒼、飽經風霜。找資料，練習冊上有很好的資料，提醒學生讀。）
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會7個生字，理解生字組成的詞語。
3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。
教學過程：
一、 揭示課題，理解課題。
你知道松樹有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什麼特點？
你還想了解“黃山松”的什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1.自瀆課文。
思考討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？
（3）每小節主要寫了什麼？
（第一節：人們對黃山奇松情有獨鍾。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）
2.集體朗讀課文。
3.交流自學的字詞。
三、學習第一節。
1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什麼？
（理解“四絕”“情有獨鍾”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什麼聯繫？
3.有感情地朗讀這一節。
四、作業。
1.抄寫詞語。掌握詞語。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時
教學目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程。
一、過渡談話：
同學們，上節課我們初讀課文，並學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鍾。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。
二、細讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，讀完想想主要寫什麼。
2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。
分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態並練習背誦。
（1）學習“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）
請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什麼印象。
指名交流。
（相機板書：優美、遒勁、鬱鬱蒼蒼、充滿生機。
解釋詞語：遒勁——雄健有力。鬱鬱蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經風霜”是指什麼意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這裡指誰飽經風霜？這說明了什麼？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學習第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什麼。
（這是一個比喻句。找出把什麼比著什麼。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學習第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵
迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）
練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。
（2）學習“陪客松”。
過渡：黃山松真神奇呀！當遊客被迎客松熱情地迎到黃山後，接著陪客松來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什麼。
（體會比喻句的優美、形象）比較句子。
陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）
有感情地朗讀。指導背誦。
（3）、學習“送客松”。
過渡：黃山松真神奇啊！當遊客飽覽美麗的黃山風光後，接著送客松來向遊客依依不捨地告別。（板書：送客松）
默看有關內容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什麼。（從中不難發現作者觀察非常細緻。）
有感情地朗讀。指導背誦。
黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪裡觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）
小結朗讀：現在讓我們插上想像的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。
二、學習第三段。
1.老師引讀。
2.省略號說明什麼？這段在寫法上有什麼特點？（總分）
3.有感情地朗讀第三段。
三、總結課文。
1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然後……最後……”說一段話。
2.聯繫全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）
四、作業。
1.造句。（先理解詞義，再造句。）
2.背誦課文第二段。
3.完成練習冊。
和大家分享我的收穫：
我對第二課時這樣設計中，作者讓學生從整體上感知，用一句話來概括感受，再仔細地讀讀課文，說說從哪裡可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請學生思考，同樣是寫黃山松的奇特句子有什麼不同？這樣寫有什麼好處？
引導學生用這樣的學法學了第2自然段後，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學生選擇最喜歡的一張，學習作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。
這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習，逐漸由理解文本的內容（寫什麼）、品味語句（怎樣寫）向語言的核心（為什麼這樣寫）進軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學生掌握了語言的規律：對於同一事物，可以用不同的方式來表達，可以避免今後在習作中表達的單一呆板，真正達到學習語言、提高語文的目的。
今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉變觀念，更新理念，真正地引導學生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學生去讀去思考去研究，關注語言的學習，讓學生在課堂上有效地學習語言，運用語言，提高語文水平！
《黃山奇松》教學反思
昨天聽了顧老師的講座後，我進行了認真地思考，反思自己的教學一直停留在讓學生讀懂課文內容，知道文章寫了什麼，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學生揣摩，但是有時候只是淺層次的，有時候又不知道如何讓學生感悟寫法之高超。昨晚在網上看了那個教學案例後，引導學生三讀課文，從“寫什麼”到“怎樣寫”再到“為什麼這樣寫，有什麼好處”，由淺入深，循序漸進引導學生讀書，真正意義上讀懂了課文，學習了語言，並學會了寫法。
我不僅讓學生讀懂句子，感受到松樹的奇特，反覆地朗讀和背誦句子，並做了一個簡單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學生再讀課文，來指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點混淆，我並沒有立即給學生指正，而是讓學生分別找出依據，兩種松樹都有一叢枝幹伸出來，不容易分辨，但是有個明顯特徵，我稍微作點提示，學生很快從語句中找到“送客松姿態獨特，枝幹蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學生三讀課文，找到了文中寫三大名松的句子，並品味出寫法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運用，使語句更生動具體，知道作者不僅寫出了所看到的，還能發揮想像寫出名字的由來，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這裡，我的第二課時教學似乎完成了！但是我想，學生積累了這樣精美的語言，學會了寫法，我應該讓學生學會運用！於是，我出示了一組圖片，讓學生欣賞千姿百態的黃山松，再學習課文的寫法介紹一種松樹。呵，我班的小傢伙們可真聰明，我誇他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學生的作品和大家分享，請多提寶貴意見：
孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這隻孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）
握手鬆姿態奇異，樹幹挺直，雖然它經歷風吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機勃勃。它有一根強壯的枝幹斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細觀察一下，就會不難發現這根枝幹的頂端有茂密的葉子。如果你在遠處看它，就會覺得它是以個伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊傑）
冰淇淋松姿態獨特，枝幹蟠曲，雖然經歷過風風雨雨，卻還是鬱鬱蒼蒼，生機勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經成為孩子們喜愛的松樹了！（徐思凱）
懸舞松生活在陡崖邊，姿態富有特色，枝幹彎曲。前後兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時每刻都給遊客觀賞著自己獨特的舞姿，讓遊客們心曠神怡！（熊亦俊）
頂天松中間有一條粗壯結實的主幹，高得一眼望不到頂，好像頂天立地的盤古，從遠處看又像一個還未熟的青蘋果。我懷疑爬上它，是否能到達傳說中的天堂？它又如同一個三角形，尖尖的“頭”伸到了雲層中……
…………
（教學時間：11月15日，教學後即刻寫下心得，還有許多學生的作品未能打處。）
課前思考：
揭示課題後，引導學生質疑：為什麼用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那裡？然後讓學生自讀課文，並且檢查生字新詞的讀音。
初讀課文時，引導學生整體感知課文內容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態。
精讀課文時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子來品讀黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學過程中，通過學習第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名於世”“情有獨鍾”，體會黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會黃山松給人們留下的深刻印象。學習全文的重點段——第二自然段時，可以放手讓學生自讀課文，理清本段的層次。知道本段採用了總分結構後，細細體會三大名松的特點。最後一段的學習，通過三組結構工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態”，並且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想像。
學習了姚老師的設計，我也考慮嘗試讓學生來描寫松樹，不知會有什麼結果出現。期待著……
課前思考：
這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在《黃山奇松》的教學中，首先讓學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合網路資料對課文的題目和內容提出自己的問題。學生初讀課文後估計能提出了比較多的問題，對學生提出的問題要及時給予肯定，並從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如學生有可能會問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什麼說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象徵？”“為什麼黃山松和別處的松樹不一樣，為什麼會呈現出千姿百態”等等，對於學生提出的其他問題可引導學生課後進一步研究。
教學反思：
扣重點，自主探究，感知深入。教學須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學重點。其中三個層次，採用一詳兩略的教學方法。
迎客松，先請學生自讀文本體驗，了解它的姿態優美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學生領悟了“迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨特的地位。
在學生對迎客松有了生動印象的基礎上，請學生感情朗讀。邊讀邊思考：為什麼迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學生通過探究，進而知道是描寫、擬人、比喻、想像等表現方法，準確鮮明地展現了迎客松的奇特點。此刻，學生再讀“姿態優美”、“枝幹遒勁”、“飽經風霜”、“鬱鬱蒼蒼”、“整個黃山的象徵”時，詞的內涵就都能表達在他們的表情、聲音、語調之中。
教學反思：
因為前幾天聽了顧老師的輔導，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內容（寫什麼）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯。課上先介紹了祖國的五嶽，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，並且還知道他們各自的特點。）接著介紹三大名松，讓學生了解他們的名字都是按照他們的姿態來命名的，然後讓學生展開想像還有那些松樹，當然我們寫得沒有（2）班學生寫得精彩。
書中描寫迎客松時有一個詞，叫“遒勁”，學生藉助詞典都知道這個詞的意思是“強健有力”，可是我覺得學生可能並不真正了解這個詞的意思。於是我設計了這樣一個環節：“遒勁”是什麼意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什麼的嗎？(樹幹，有的說還有書法作品)這時我出示了一張放大了的松樹枝幹的圖片，我問：“這回你會用自己的話來說一說什麼是“遒勁”了嗎？”學生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解。
教學反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之後，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，曾經作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總後分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好範文，於是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收穫還真的很大。
在後來的小練筆中，我發現學生能夠繼續學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉美景時注意了模仿課文第二自然段採用先總後分的寫法；有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達內容的同時，也起到了增強語氣的作用；有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等。看來閱讀與作文教學是相互促進，相互提高的。
16黃山奇松 篇11
《黃山奇松》是九年義務教育蘇教版六年制第八冊的一篇課文，向我們介紹了黃山的四色之一——奇松，概括了黃山松樹姿態獨特、瀟灑、挺秀，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情，適合學生朗讀。可設計如下教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、請同學們齊讀課題。
2、你對黃山了解多少？誰能用蒐集來的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什麼意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。
2、藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪裡？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什麼？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。
●學習“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什麼印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯繫上下文理解詞語。
“飽經風霜”什麼意思？這裡指誰飽經風霜？說明什麼？誰來讀一讀？
(2)作者為什麼說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答後板書：雖然……卻…)
“如同”相當於什麼？把什麼比作了什麼？
想像迎客松的樣子，做做動作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什麼？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想像和體會。
●學習“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當遊客被迎客松熱情地迎接到黃山上後，接著誰來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什麼？
(2)這裡把陪客松比作了什麼？這樣寫好在哪裡？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什麼不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什麼不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學習“送客松”
過渡：當遊客飽覽美麗的黃山風光後，接著誰來向遊客依依不捨地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什麼？
(3)指名讀第二句。
想想這裡的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪裡？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪裡觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現在讓我們插上想像的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什麼？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態)
2、這裡寫出了黃山松的什麼？誰來讀一讀？
五、總結全文，體驗情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學了這篇課文，你有什麼想對大家說的？
16黃山奇松 篇12
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版國小語文第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
教學目標：
1、通過教學，培養學生自主學習的能力，讀懂課文的內容。
2、通過教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用網路教材蒐集、整理材料的能力。
3、通過教學，培養學生把課文內容與網路教材上的圖片、文字、影片結合起來進行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、視頻播放，激趣導入
1、播放黃山風光片，提問：同學們知道這是哪兒的風景嗎？
2、激趣導入：在黃山“四絕”中，人們為什麼對黃山奇松情有獨鍾呢？它們究竟有什麼特別之處呢？今天這節課，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？為此，老師特地製作了一個網站，裡面蒐集了許多有關黃山奇松的資料，而且裡面還有一篇介紹黃山奇松的文章寫得特別美，只要同學們進去看一看，相信大家一定能夠解開心中的謎底，保證你們不出教室門，盡覽黃山景。聽老師這么一介紹，同學們是不是很想進入看一看呢？
今天，讓我們乘坐網路快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善於把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發想像，步入情境。教學《黃山奇松》時，通過多媒體手段創設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積澱，啟動情感。】
二、自主學習，提出問題
1、展示學習目標。（利用投影儀在大螢幕顯示）
①仔細讀一讀《黃山奇松》這篇課文，選擇文中最美、最生動有趣的一句話好好讀一讀，讀懂意思，讀出感情。
②邊讀文章，邊查閱相關資料，把你認為黃山奇松最神奇的地方說給同座位聽。
2、學生自主學習。（學法指導：你可以先讀讀課文，再看看有關資料，也可以圍繞問題先看看有關資料，再去讀課文）
3、匯報自學情況：
（1）好！你們通過自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學提示”你讀懂了什麼？請你向大家匯報一下。
（2）啟發學生提出自己的問題。
【“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合資料對課文的題目和內容提出自己的問題。教師對學生提出的問題要及時給予肯定，並從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒？”、“為什麼把黃山稱為‘天下第一奇山’？”、“為什麼說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象徵？”、“為什麼黃山松和別處的松樹不一樣，為什麼會呈現出千姿百態？”等等】
三、合作學習，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網路教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據問題進行研究學習。
【這一環節為學生進一步研究問題、夥伴間的合作學習提供一個便於研究的場所，實現教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應當如何去解決，而是由教師向學生提供解決問題的有關資料，引導學生自己去讀文，去解決問題。】
四、匯報評讀，點撥提高
1、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒？”
①“迎客松”的句子：
感悟：針對“迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什麼？
欣賞介紹：“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的主人展開雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山旅遊。
探究：為什麼說這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了呢？
想像品讀：面對天下遊客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現出來嗎？
②陪客松：
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什麼嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同遊人觀賞美麗的黃山風光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達出來嗎？
③送客松：
探究：為什麼送客松被稱為“天然盆景”呢？
想像品讀：單擊“送客松”，欣賞圖片，師語：多么熱情的送客松啊！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的遊客，它會怎么說呢？
3、配樂朗讀全文。
【學生通過閱讀，心中已經有了豐富的語言和情感的積澱。這時組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導學生之間進行交流並及時點撥，提高學生的語文素養。】
五、探究創造，拓展遷移
1、學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要學會感受美，而且也要像《黃山奇松》的作者一樣去創造美。
（出示黃山怪石圖片）
黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細緻的觀察、豐富的想像讓這美麗的石頭動起來、活起來。
2、學生準備，教師個別指導，組織學生匯報，適時點評。
3、作業：黃山怪石，千姿百態。我建議你們課後上網瀏覽黃山的網站，有選擇地進行介紹，可以進行合作，製作一張電子小報，好嗎？
【要上好一節語文課，教師還要精心設計，拓展遷移。《黃山奇松》是一篇很好的習作範文。我在引導孩子品讀課文以後，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細緻的觀察、豐富的想像讓這美麗的石頭動起來、活起來！”課堂練筆訓練紮實有效。布置的作業學生很感興趣，探究合作的積極性很高，也提高了學生運用信息技術的能力。】
16黃山奇松 篇13
被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、雲海、溫泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝幹蟠曲，遊人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟遊客依依不捨地告別。
黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
16黃山奇松 篇14
教材簡析：
《黃山奇松》這篇課文採用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗
設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”造句。
3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教 法：談話法、情景體驗法、遷移法
學 法：自主 合作 探究
教具準備：課件
教學準備：預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料
教學時間：二課時
第一課時教學內容：初讀課文，整體感知
教學重點：讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課後的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
後鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鍾鬱鬱蒼蒼枝幹遵勁枝幹蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
譽地情有獨鍾黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什麼。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什麼？
3、你還有什麼不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鍾”“聞名於世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石雲海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鍾”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出讚美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什麼地方呢？——下節課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區別開來。
四、作業：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀陪府盆
壯部俯貧
16黃山奇松 篇15
教學課題
16、黃山奇松
課型
新授
本課題課時數：2本教時為第2教時 備課日期 11 月 23日
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，合作探究，展開想像，體會文章表達的感情。
3、通過朗讀感悟、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
重點： 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法與手段：引導法 討論法 圈畫法 多媒體課件
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、複習導入：
1、我們繼續學習《黃山奇松》。
2、請誰來把這些詞語讀準確了?（指名讀-齊讀）
出示生詞：
姿態優美 枝幹遒勁 飽經風霜 鬱鬱蒼蒼 充滿生機 姿態獨特 枝幹蟠曲 千姿百態
瀟灑 挺秀
3、這些詞語都是形容什麼的？
二、感悟黃山松的奇特
1、黃山被譽為——（ ）以——（ ）聞名於世。而人們對——（ ）更情有獨鍾。現在讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！
2、請同學們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪裡是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）
出示句子“黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”
你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？
3、為什麼玉屏樓是最妙的觀松處呢？
學生找出句子 “樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（板書：迎客松 陪客松 送客松）
4、很好，在玉屏樓前我們可以看到迎客松、陪客松、送客松這三大名松，所以黃山最妙的觀松處當然是——（ ）
5、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪裡呢？自己讀一讀第二自然段，體會體會“奇”在何處，可以圈圈畫畫。
（一）奇在姿態
1、品味迎客松
（1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松樹呢？（迎客松）誰來把迎客松的句子讀一讀？（出示整段）文中哪句話可以看出作者的評價很高？
如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
（2）請同學們細細品味課文中描寫迎客松的句子，體會迎客松奇在哪兒？
（3）交流:
a奇在姿態優美
文中哪些詞語讓你感受到迎客松姿態優美獨特？
a、抓住關鍵字“姿態優美”“枝幹遒勁”“鬱鬱蒼蒼”
b、出示圖片，邊看圖邊理解遒勁(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)
c、從“鬱鬱蒼蒼”這個詞中你感覺迎客松長得怎么樣呢？（蒼翠、茂盛） 再出示圖片讓學生感受樹葉的蒼翠茂盛。
d、總結：它姿態優美、枝幹遒勁、鬱鬱蒼蒼，真是一棵——奇松
師：你還從哪裡看出姿態很奇特呢？
b“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。” 這裡用了一個比喻句，把什麼比作了什麼？
a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝幹，像不像主人的手臂？（像） 正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想像力真是太豐富了。現在通過朗讀把你對迎客松的喜愛和讚美之情表達出來。
誰還能再來讀一讀迎客松的句子？
b、讀得真好！它正在熱情地歡迎賓客的到來。想一想它會說哪些歡迎詞？
c、迎客松一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，它的姿態——太獨特（板書：姿態獨特），難怪它不光代表著黃山奇松，它還象徵著整個黃山
（4）出示：如今這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
說說你對這句話的理解。
出示：人們看到了迎客松就想到（ ），人們來到了黃山就想到了（ ）。
（5）這真是一棵姿態獨特的松樹，現在
讓我們一起再來完整地讀一讀描寫迎客松的語句。
（6）聽了你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，迎客松就生長在這裡，旁邊還有陪客松。
2、交流陪客松
（1）現在，請你輕聲地讀讀有關陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪裡呢？
（2）誰來讀讀陪客松的句子？（出示句子）
（3）作者把陪客松比作什麼了？（綠色的巨人）從中你感受到陪客松長得怎么樣？
抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。
（4）（出示圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。你說它的姿態奇不奇？真是一棵奇松！
（5）讓我們一起通過朗讀把這種奇特讀出來好嗎?
（6）同學們讀得真好， 經過了迎客松熱情的歡迎，陪客松彬彬有禮的款待，接下來便是——（送客松的送別）
3、品味送客松
（1）誰來讀一讀送客松的句子。出示“送客松姿態獨特......依依不捨地告別。”
（2）送客松獨特在哪兒，從哪些詞里能感受到它的獨特？
（枝幹蟠曲 天然盆景 向山下伸出 依依不捨 ）
（3）出示圖片，看圖理解“蟠曲”的意思
（4）（出示各種盆景圖片）這就是盆景，它經過人工精雕細琢，姿態十分優雅。
（5）這裡把送客松比作“天然盆景”說明什麼呢？
送客松沒有經過人工的加工，卻也像經過精雕細琢的盆景一樣姿態優美獨特，奇不奇？
（6）誰能把這份奇特讀出來？
（7）引讀“它向下伸出長長的‘手臂’，好像在跟遊客依依不捨地告別。”想像一下，送客松會怎么樣依依不捨地跟遊客告別呢，會說些什麼？
（8）同學們的想像很豐富，我都能感受到送客松的依依不捨了，現在我們一起再來讀一讀。
學生齊讀，讀出對送客松的依依不捨。
（9）這真是三棵姿態獨特的奇松，現在讓我們一起完整地讀一讀第二自然段
（二）奇在千姿百態
1、那么是不是黃山的松樹就這三種呢?(不是)
是啊！黃山松星羅棋布，爭奇競秀。
（板書：...）
2、（出示第三自然段）它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——......黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。
3、這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：千姿百態）
4、千姿百態是什麼意思呢？都有哪些姿態呢？
5、文中“或”是什麼意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。
6、最後一小節中哪個標點符號比較吸引你呢？省略號說明了什麼？
省略號表示還沒說完，這裡用了省略號說明黃山松千姿百態，還有好多別的形態，讓我們一起來看一看
（播放各種松樹的圖片）
7、想像說話：ppt出示
黃山松千姿百態，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
8、的確，黃山松不僅姿態獨特，而且黃山處處都有它們的身影。有這么多千姿百態的奇松的裝點，才使黃山更加神奇，更加秀美。讓我們把對黃山松的讚美，把它們的千姿百態讀出來。齊讀第三段。
（三）奇在生命力的頑強
1、同學們，黃山有“四絕”：奇松、怪石、雲海、溫泉，可人們為什麼對黃山奇松“情有獨鍾”呢？僅僅因為它“姿態獨特”“千姿百態”嗎？（不是）那它還奇在哪呢？請同學們再仔細看看課文第二自然段。
提示：找找看，課文中告訴我們黃山松是長在什麼地方的。（懸崖上）
還有哪裡寫到黃山松的生長地方呢？
2、出示：樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
3、這些黃山松都長在懸崖上，生長在石縫裡，同學們請看（出示圖片）它們從堅硬的岩石中、從雨後的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養。它們置身於海拔1700多米的懸崖，
夏天，它們飽受——
冬天，它們飽受——
暴雨中，它們經受——
少雨年份，它們又經受——
4、黃山上的每一棵松樹都是無數次地經歷這樣的磨難，用書上的一個詞語說，那就是——飽經風霜。可是它卻能長得如此瀟灑挺秀，你說它奇不奇？
5、對，它飽經風霜，卻依然長得鬱鬱蒼蒼，充滿生機，有著頑強的生命力。（板書：生命力強）
6出示：（ ）雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。
三、總結全文
通 過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，他們不僅姿態獨特、千姿百態而且有著頑強的 生命力，難怪人們對它情有獨鍾，俗話說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”，今天，學了課文以後，我們要說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看——松。”
學生朗讀生詞
齊讀生詞
學生一起回答形容的是黃山奇松
學生齊答
學生找出句子
學生有感情地朗讀
學生自讀課文，體會奇在哪裡。
生自讀課文
生交流
生有感情地齊讀
生交流
生齊說，再朗讀
指名讀
生齊讀
生自讀課文
生交流
生有感情地齊讀課文
生邊看圖邊理解詞語
生交流
生根據課文內容填空
學生回答並朗讀
學生通過觀看了圖片後再來練習說話
學生自讀課文
生答
——風吹日曬、驕陽似火；
冬天它經歷風吹雨打、——寒風呼嘯、飛雪壓頂；
——雷電交加，暴雨如注；
——乾旱
學生仔細讀課文從中找到“飽經風霜”
學生練讀
這一環節教學注重對基本知識，特別是詞語的訓練，通過朗讀複習詞語。
從讀中體會“奇”
抓住關鍵字品味語言
抓住關鍵字體會“奇”
說話練習訓練了學生的語言表達能力
通過圖片的播放，增加形象性降低了想像說話的難度。
在反覆朗讀中體會“奇”
板書設計： 16 黃山奇松
迎客松 姿態獨特
陪客松 千姿百態
送客松 生命力強
...
授後小記：
授課日期 月 日
16黃山奇松 篇16
黃山奇松遍布黃山，峰壑百齡以上的古松數以萬計，著名的有迎客松、送客松、臥龍松等31棵。許多奇松下無寸土，只得紮根于山體花崗岩的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水難留，為尋找水源，根部要不斷潛入岩體深處有水的斷層，所以根的長度往往超過樹身數倍。
黃山延綿數百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松，它分布於海拔800米以上高山，以石為母，頑強地紮根於巨岩裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，乾曲枝虬，千姿百態。或倚岸挺拔，或獨立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。
迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。它有一
叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這
棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。迎客 松 奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”挺立於玉屏峰東側，文殊洞上，破石而生，壽逾八百年，樹高10米左右，胸徑64厘米，地徑75厘米，枝下高2.5米。樹幹中部伸出長達7.6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人展開雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山旅遊。它是黃山松的代表。姿態蒼勁，翠葉如蓋，剛毅挺拔，彬彬有理，形象可愛。
送客松姿態獨特，枝幹蟠曲，遊人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟遊客依依不捨地告別。
陪客松 位於黃山玉屏峰前文殊台上，海拔1670米處。四棵古松，猶如仙女，亭亭玉立，姿態秀麗，常年累月在此陪伴遊人觀景，故名。樹齡均已500年，均高5米。東側兩棵，乾圍1.15米；西面兩棵，乾圍1米。冠幅直徑均為5米。 陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。
奇松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松；也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親妮的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得妙不可言。
牐犝因有了遍布峰林溝壑的黃山松，於是，黃山的景美了，山活了，風動了，雲涌了，雨多了，泉響了……連山石也有了靈氣。難怪古人說：“黃山之美始於松。”
英姿颯爽的迎客松
牐牷粕剿燒胍抖逃玻樹冠扁平，頸乾粗韌，葉色濃綠，盤根於石，傲然挺拔，生態適應性極強，1961年，著名林學家鄭萬均等通過考察和鑑定發現黃山松與中國台灣松其實是同一樹種。
牐牷粕剿桑是植物學上一個獨立的品種，是以黃山命名的兩針葉松樹，廣布於安徽、浙江、江西、湖南、福建、中國台灣諸省及河南南部、湖北東部，生長在海拔800米以上的高峰山頂、陡坡、山脊、裸岩等地段。黃山松針葉短硬，樹冠扁平，頸乾粗韌，葉色濃綠，盤根於石，傲然挺拔，生態適應性極強，在懸崖陡壁上形成樹冠平展的旗形樹，在平緩的山坡或山脊上形成不同年齡級的黃山松林，姿態各異，構成景區獨特的景色。黃山松的外形與華北、西北的油松極為相似，故過去很長時間裡人們一直把黃山松當作油松。1936年，中國植物學家來黃山進行實地考察，經鑑定認為黃山松針葉短，微細，樹脂的數量、位置與油松截然不同，是一種新樹種，因為這一科學現象是在黃山首次發現，所以就以黃山來命名這一樹種。1961年，著名林學家鄭萬均等通過考察和鑑定又發現黃山松與中國台灣松其實是同一樹種，於是將黃山松與中國台灣樹合併為一種，改學名為pinus Chinese Taiwanensis，仍保留“黃山松”這一中文學名。
雙龍松
牐牷粕剿膳談於危岩峭壁之中，挺立於峰崖絕壑之上，或倚岸挺拔，或盤曲虬勁，或獨立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起。巨松高數丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。
牐牷粕剿傻那ё稅傯和黃山的自然環境有著很大的關係。黃山松的種子能夠被風送到花崗岩的裂縫中去，以無堅不摧、有縫即入的鑽勁，在那裡發芽、生根、成長。黃山泥土稀少，但花崗岩中肉紅色的長石中含有鉀，夏天雷雨過後空氣中的氮氣變成氮鹽，可以被岩層和泥土吸收，進而為松樹的根系吸收；松樹的根系不斷分泌一種有機酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的礦物質和鹽類分解出來為己所用，花草、樹葉等植物腐爛後，也分解成肥料，被黃山松吸收，這樣黃山松便在貧瘠的岩縫中存活、成長。由於大部分黃山松都有是依峭壁而生，植物天生的喜光性，向陽性和求取水份的本能，使得黃山松的枝枒都明顯地向一邊傾斜。正是因為地理環境和陽光、雲霧、風霜等氣候條件的影響，造化出黃山松千姿百態的奇狀。
連理松（冬）
牐牷粕剿墒腔粕階勻瘓骯鄣鬧匾組成部分，1990年，黃山列入《世界雙遺產名錄》，其中有54棵古樹名木被列入了《名錄》，這54棵古樹名木中有32棵就是黃山松。
牐牷粕剿杉崛桶寥唬美麗奇特，但生長的環境卻十分艱苦，因而生長速度異常緩慢，一棵高不盈丈的黃山松，往往樹齡上百年，甚至數百年；根部常常比樹幹長几倍、幾十倍，由於黃山松的根扎得很深，能夠汲取岩石深處的養份，黃山才松能堅強地立於岩石之上，雖歷風霜雨雪卻依然永葆青春。
龍爪松
牐牷粕剿墒腔粕階勻瘓骯鄣鬧匾組成部分，可以數出名字的松樹成百上千，每顆都獨具魅力。黃山園林部門從1982年3月開始，陸續為黃山古樹名木登記建檔，目前已完成110株古樹名木的登錄工作，其隸屬21科、32屬、36種。1990年，黃山列入《世界雙遺產名錄》，其中有54棵古樹名木被列入了《名錄》，這54棵古樹名木中有34棵就是黃山松。
牐牷粕剿傻墓凵圖壑底勻徊揮枚嗨擔黃山松同時還具有很高的經濟價值，南唐李廷珪曾用黃山松松煙為原料，製作出豐肌膩理，光輝如漆，經久不褪，香味濃郁的佳墨，直到今天，李廷珪墨仍然是文房四寶之一徽墨中的一個響噹噹的品牌。
牐牷粕剿刪哂惺谷頌兆淼鑷攘Γ富有雄渾浪漫的詩意和含蓄深邃的意境，誘發藝術家無限的遐想和創作，並且付之筆端，躍然紙上，攝入鏡頭。
豎琴松（冬）
牐牷粕絞恰盎粕轎幕”的發祥地，而黃山松則具有使人陶醉的魅力，富有雄渾浪漫的詩意和含蓄深邃的意境，誘發藝術家無限的遐想和創作，並且付之筆端，躍然紙上，攝入鏡頭。因此，以黃山為題材的文藝作品大量湧現，這些文藝作品不僅有鮮明的藝術特色，而且豐富了中華民族的文藝寶庫。
牐犆髂┣宄醯有一批畫家寄情黃山，描繪黃山的美景，如漸江、石濤、查士標、梅青、虛谷、雪莊，其中最有成就的是石濤。現代名家有黃賓虹、汪采白、張大幹、傅抱石、劉海粟、李可染等，他們筆下的黃山，具有很高的藝術價值，為中國山水畫寶庫中留下了珍貴的遺產，形成了黃山畫派。黃山松則是他們筆下最重要的創作對象之一。
探海松與石筍峰
牐牴磐今來，詠贊黃山的詩詞歌賦不計其數，最早吟詠黃山的文學作品出現在唐代，大詩人李白遊歷黃山，寫下了《送溫處士歸白鵝峰舊居》和《贈黃山胡公暉求白鷳（有序）》兩首，最早記述黃山的遊記是宋代吳龍翰的《黃山記游》，作於宋鹹淳戊辰（1268）年，明萬曆年間潘之恆編纂的《黃海》，就記載了宋代、元代、明代的一些名人游黃山所寫的遊記。據不完全統計，從晚唐到清末，描寫黃山的詩詞歌賦就有近3萬首，後人寫黃山的詩文就更加不計其數了。讓我們看看詩人筆下的黃山松吧——
牐犆鞔詩人朱鷺在《黃山松》中寫道——
松無五仭高，矮者二三尺。
敷枝或橫畝，平翠可布席。
咄咄離奇者，石端絕上滋。
根大於其本，短乾特修枝。
高既不盈尋，大亦不盈斗。
霜蘚封蒼膚，糾結百重厚。
一松王一石，蒼古看不厭。
牐犌宕文人施閏章在《黃山怪松歌》中呤詠：——
山中老松多詭絕，風伯手揉雲綰結。
青枝如組踵屈鐵，根似引繩長百折。
高可尋丈短尺許，寄生以石不以土。
餐風飲霧無凡姿，倒身拂地翩躚舞。
清代詩人黃景仁在《黃山松歌》中讚嘆——
黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
有時松石不可辨，一理交化千年中。
當代詩人張萬舒在《黃山松》中大聲叫好——
好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺的硬，扎的穩，站得高；
九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！
要站就站上雲頭，七十二峰你峰峰皆到，
要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！ ……
你的雄姿象千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；
那背陽的陰處，你橫眉怒掃；
向著陽光，你迸出勁枝千萬條！……
原新華社社長穆青在《金縷曲•黃山抒懷》中感嘆——
昂首青霄界，驚造化，黃山幻景，松奇石怪。
雪虐風摧億萬載，芙蓉嬌嬈不敗。接瑤池，無邊雲海；
絕壑虬枝傲蒼穹，欲飛騰，破壁出天外，挽長虹，巡九派。
貼壁松
牐犎嗣搶吹交粕劍不僅能感受到黃山松的美麗，更能從中感受到一種精神，黃山松精神不就是民族精神嗎？不就是時代精神嗎？
牐犎嗣搶吹交粕劍不僅能感受到黃山松的美麗和堅強，更能從中感受到一種精神，這種精神可以從六個方面加以濃縮和概括，那就是：
頂風傲雪的自強精神
堅韌不拔的拼搏精神
眾木成林的團結精神
百折不撓的進取精神
廣迎四海的開放精神
全心全意的奉獻精神
望泉松
牐牭蹦憷吹交粕降撓衿輛扒，有迎客松伸展著巨臂歡迎你遠道而來，有陪客松陪伴你觀景攬勝，當你離開玉屏峰往後山進發的時候，有送客松為你送行，還有立於峭壁上的望客松深情地目送你遠去，你是不是已經深深地感受到黃山人民的熱情友好和深情厚意了？
牐牭蹦憷吹絞夾歐澹看到虬勁的黑虎松，堅毅的龍爪松，熱情的接引松，你是不是已經從中感受到了一種精神的力量？
牐牭蹦憧吹較嘁老噘說牧理松，你會有什麼樣的感想？有人從中感受到了“在天願做比翼鳥，在地願為連理枝”的美好祝願，而有人則從中理會了“一分為二”的辨證思維，甚至還有人從樹的上部往下看，從而悟透了“合二為一”的玄機，比如天人合一，比如人與自然合而為一，似乎都能從中找到直觀的註解。
送客松
牐牭蹦闋ぷ閿謔琴松旁，你是不是能感受到那曼妙的音樂穿過遠古的時光隧道響起，越過空曠的自然空間響起，或者從你的心靈深處響起。
牐2001年5月，時任中共中央總來到黃山，在西海的團結松前，被這棵鐵根盤結，側乾眾多，團團簇簇，圍抱生長，象徵著中華民族的大團結的黃山松深深打動，他親自帶領大家唱想了《團結就是力量》。當你來到團結松旁，當你看到一棵松樹也試圖詮釋團結的內涵，教會人們如何達成共識，形成合力，你的內心會不會有一種震撼？
牐牭蹦鬩淮未謂舛粱粕剿刪神內涵的時候，你會感覺到，在山體的雕塑中，黃山松是不屈不撓的靈魂，是乾涸而貧脊的山崖上無比生動的音符，是禁錮不住的生命於岩石的縫隙中透亮的純潔之綠；你甚至會感覺到，那古樸而蒼涼的岩石下有一股溫暖的潛流，你甚至會感覺到，你的心靈會被一種精神的光芒點燃和照耀。這時的你是不是會突然頓悟——黃山松精神不就是民族精神嗎？不就是時代精神嗎？
雲濤洶湧托日出，送客松獨展英姿
牐牷粕絞侵泄的名片，黃山五絕是黃山風光濃縮的精華，而黃山松位列黃山五絕之首，我們可以毫不誇張地說，黃山松是中國名片上的點睛之筆。
黃山松是黃山景觀中的精華，而立於玉屏峰上的迎客松，是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態萬方，讓人魂牽夢繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象徵，更是黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山人視為珍寶，更被中國人視為國寶。於是她的倩影走進了人民大會堂，走進了各族人民的心中，如今，又伴隨著改革開放，和黃山旅遊事業的發展而走出國，走向世界。
扇子松
牐犛客松是黃山松中的傑出代表，是珍品中的極品。黃山人極為重視迎客松的保護工作。黃山園林局自1983年起，就為迎客松配備了一位專職特護，對她實行全天候科學守護。一個人守護一棵松，這在世界範圍內可能也是絕無僅有的，20年來，迎客松未出現過任何意外。
牐犛客松代表著中國的形象在人民大會堂迎接嘉賓。1959年，由安徽蕪湖工藝廠精心製作的巨幅鐵畫《迎客松》被懸掛在人民大會堂，這幅鐵畫由宋亦英、王石岑作畫稿，由著名鐵畫工藝家儲炎慶率領他的六大弟子和女兒儲金霞鍛制，40多年來，迎客松作為黨和國家*人會見中外貴賓的背景而永駐青史。這是任何一棵樹或任何一個樹種都無法享有的殊榮。
牐犛客松曾牽動著敬愛的周總理的心。我們敬愛的周恩來總理對黃山迎客松情有獨鍾，他會見外賓時經常在人民大會堂的迎客松巨幅鐵畫前合影留念。1972年12月8日，是黃山人的記憶中極其痛苦和灰暗的一天，一外地遊客吸菸亂丟菸頭，導致天都峰失火，大量的黃山松和黃山杜鵑花被燒毀，此事驚動了中央，周恩來總理親自打電話詢問火情，並指示一定要保護好迎客松。由於發現及時搶救得力，火情得到了及時控制，迎客松安然無恙。
陪客松
牐犛客松曾為一代偉人小平同志送行。1997年2月19日，小平同志與世長辭，第二天，黃山人民同全國人民一道，懷著沉痛的心情收看中央電視台播放的小平同志的追悼會，節目最後打出了“小平同志永垂不朽”的字幕，畫面上緊接著出現的是黃山迎客松的長時間定格，筆者當時和在坐的許多黃山人一樣都覺得很意外，這個時候怎么會出現迎客松？是不是導播出錯了？後來我們在接待中央電視台總編室的一位同志時談及此事，對方說：“這決不是導播出錯，而是我們的精心安排。我們當時想要在節目的最後選用一個畫面為小平同志送行，這個畫面的要求很高，一要能代表我們的祖國，二要能代表我國人民，三要有深厚的文化底蘊，四要有畫面的美感，五要為全國人民熟悉，大家想了很多很多，最後一致認為，只有黃山的迎客松能擔此重任。”
倒掛松
牐1996年6月，聯合國教科文組織前世界遺產中心主任馮•德羅斯特在考察了黃山風景區以後，翹起大拇指說：“黃山——中國的名片，我為她驕傲！”黃山是中國的名片，黃山五絕是黃山風光濃縮的精華，而黃山松位列黃山五絕之首，我們可以毫不誇張地說，黃山松是中國名片上的點睛之筆。
牐牷粕剿桑熱情而又穩重，好客卻不謙卑，親切略帶矜持，迎賓絕無虛意，她不僅體現了黃山人的性格，更代表了中國人的風采!
附：《黃山名松譜》
牐犛客松 黃山奇松之首，列入世界遺產名錄。挺立在玉屏峰東側、文殊洞之上，破石而生，壽逾千年，姿態蒼勁，枝葉平展如蓋，兩大側枝橫空斜出，似展臂迎客，頷首向五湖四海的賓朋致意。迎客松名始見於民國《黃山指南》。地處海拔1680米，樹高10.1米，胸徑65.6厘米，枝下高2.5米，冠幅10.7米×13.7米，兩隻巨臂斜出7.6米。北京人民大會堂安徽廳陳列有巨幅鐵畫《迎客松》。
牐犕客松 十大名松之一，列入世界遺產名錄。位於玉屏峰至蓮花溝途中，立於石罅之中，枝葉蒼勁，姿態優美，俯望遊人，似在點頭致意。樹高5.6米，胸徑42.3厘米，冠幅6.6米×8.1米。樹齡約450年。
牐犓塗退傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。立於玉屏樓右側道旁，虬乾蒼翠，枝葉側伸，似作揖送客。樹高4.8米，胸徑25.5厘米，冠幅4.5米×2.5米。樹齡約450年。
牐犔膠Ｋ傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。立於臥雲峰陡腰，地處海拔1670米，樹高僅3.5米，枝葉茂盛，根扎懸崖，側枝傾伸前海，猶如蒼龍探海，戲攪浮雲。樹齡約500年。
牐犉淹潘傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。位於玉屏索道上站附近，地處海拔1610米，樹身不高，側枝密集盤曲，針葉簇集冠頂，鋪展平整，狀似蒲團。樹高2.9米，胸徑35厘米，冠幅9米×9.5米。樹齡約350年。
牐牶諢⑺傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。生於白鵝嶺索道站下坡至始信峰岔路口海拔1650米處，傳說獅子林有一高僧入定時，見一黑虎臥於松頂，後尋黑虎不見，只見古松高大蒼勁，乾枝氣勢雄偉，虎氣凜凜，故名為黑虎松。該松枝稠葉密，遮天閉日，覆蓋面積約百餘平方米。樹高8米，胸徑71.3厘米，地徑79.6厘米，枝下高5.2米，冠幅12.5米×10米。樹齡約450年。
牐犖粵松 十大名松之一，列入世界遺產名錄。舊志列為九大名松之二。原先的臥龍松在文殊院道上，不知何年“破壁飛去”。現指臥龍松，橫生於臥雲峰懸崖石壁中，樹幹分兩*盤曲生長，角嶄髯張，似蒼龍臥坡。樹高2米，胸徑30厘米，枝下高0.3米，冠幅3.5米×5.8米。樹齡約300年。
牐狑梓腖傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。生於北海至清涼台路邊海拔1470米處，樹幹1.5米處分作兩枝斜展伸長，兩翼高低錯落，狀如送子麒麟。樹高4.6米，胸徑47.4厘米，地徑55.9厘米。樹齡約500年。
牐犕漚崴傘∈大名松之一，列入世界遺產名錄。生於打鼓峰海拔1520米處，鐵根盤結，側乾眾多，6大主枝，團團簇簇，圍抱生長，象徵著中華民族的大團結。該松樹高17.4米，胸徑68.5厘米，地徑71.7厘米，枝下高3米，冠幅9米×10米。樹齡約400年。
牐犃理松 十大名松之一，列入世界遺產名錄。位於始信峰途中海拔1630米處，拔地而起，一根兩乾，並蒂齊肩，如情侶相依。樹高20.6米，胸徑69.4厘米，地徑76.4厘米，枝下高3.5米，冠幅12.7米×12.5米。樹齡約400年。
牐犑琴松（轅門松） 十大名松之一，列入世界遺產名錄。位於臥雲峰側的北坡，地處海拔1660米，主幹挺直，頂狀如傘，側乾伸出成倒“u”狀，形似豎琴，又如古時官署中的轅門。有游道從轅門中穿過。樹高8米，胸徑48.8厘米，地徑66.9厘米，冠幅11.3米×12米。樹齡約550年。
牐犈憧退桑ㄎ鰲⒍） 列入世界遺產名錄。兩株古松相對而生，綠蔭如蓋，和迎客松遙相呼應，默默陪伴著遊人攬勝觀景。陪客松東西兩株胸徑分別為34.8米和37.9米，樹高5米，枝下高分別為2.6米和3.1米，冠幅分別為5.3米×7.2米、8.4米×8.7米。樹齡約400年。
牐犉彖宜傘×腥朧瀾繅挪名錄。舊志列為九大名松之四。生於光明頂至天海途中，盤踞道旁，華頂如蓋，冠幅蔭廣逾丈，冠平如棋盤。樹高4.7米，胸徑33.2厘米，地徑38.9厘米，枝下高1.9米，冠幅7.8米×9.1米。樹齡約200年。
牐牱鍩慫傘×腥朧瀾繅挪名錄。位於海心亭東百米處，樹幹分為兩大主幹，繼而又分成四股平整枝椏，狀似鳳凰展翅欲飛。樹高2.9米，兩根主幹胸徑分別為23.1厘米、24.7厘米，地徑37.7厘米，枝下高1.6米，冠幅6.9米×5米。樹齡約200年。
牐犉剖松 列入世界遺產名錄。生於西海排雲亭海拔1470米處，樹生石上，根扎石中，將整塊岩石劈成三塊。破石松樹高6.4米，胸徑37厘米，枝下高1.2米，冠幅7.5米×5米。樹齡約150年。
牐牬笸跛傘×腥朧瀾繅挪名錄。生於北海至西海途中海拔1490米處，主幹粗壯，高聳挺拔，冠幅蔭廣，形如巨傘，盡顯王者風範。大王松樹高14.4米，胸徑70.1厘米，地徑87.6厘米，主枝有40多根,樹冠濃密龐大，伸展開來方圓達150餘平方米。樹齡約450年。
牐牽茲桿傘×腥朧瀾繅挪名錄。生長於白鵝嶺至白鵝山莊路旁海拔1550米處，主枝向上，側枝旁伸，頭高尾長，似孔雀昂首挺立，振翅欲飛。樹高6.6米，胸徑34.1厘米，地徑36.8厘米，樹齡約150年。
牐犃爪松 列入世界遺產名錄。位於始信峰，5根主側根裸露土表，粗大，扇形伸張，似蒼龍之爪，蒼勁有力，深扎岩中。樹高12.5米，胸徑45.5厘米，冠幅12米×5米。樹齡約300年。
牐牻右松 列入世界遺產名錄.舊志列為九大名松之三.始信峰三面臨壑,唯有東南與另一峰相隔丈許.早先斷木為橋,以渡遊客.此松生於兩峰隔谷邊緣,清人劉大櫆記述:“北岸有松，橫枝直抵南岸。”似在接引遊人。後改木橋為石橋，名“渡仙橋”，游者仍扶此松枝過橋。接引松樹高4米，胸徑30.5厘米，冠幅3.5米×5.5米。樹齡約500年。
牐犃根松（西、東） 列入世界遺產名錄。生於北海獅林飯店後側，地處海拔1450米，一根兩乾，樹體極度偏冠，樹冠上部分三*，唯樹幹基部和樹根相連。樹高分別為5.9米、8米，胸徑分別為46.2厘米、57.9厘米，地徑分別為49厘米、59.2厘米，枝下高分別為5米、2.5米，冠幅分別為11.2米×9.4米、8.1米×11.1米。樹齡約350年。
牐犐茸鈾傘×腥朧瀾繅挪名錄。位於北海清涼台海拔1500米處，樹幹極短，紮根懸崖峭壁，側枝似從岩縫中伸出，扇形張開，猶如展開摺扇，帶來清涼世界。枝葉茂密，冠幅4.5米×5米。樹齡約350年。
牐犈塘縊傘×腥朧瀾繅挪名錄。生於天都峰，地處海拔1680米，樹幹不高，樹冠多層平展，盤根錯節於形似羚羊的怪石上，松石搭配成景。樹高4.2米，胸徑35厘米，冠幅7.2米×6米。樹齡約250年。
牐犕泉松 列入世界遺產名錄。生於天都新道海拔1680米，立於懸崖，虬乾三折，斜向伸展，冠向湯泉，似在探望溫泉之勝。樹高3米，地徑26.2厘米，枝下高0.5米，冠幅3.5米×2.5米。樹齡約300年。
牐犈慰退傘 ×腥朧瀾繅挪名錄。生於天都峰新道海拔1670米處，樹冠生於一側，似伸展巨臂，翹首期盼四海賓客。樹高7.5米，胸徑47厘米，地徑52厘米，枝下高2.7米，冠幅8米×9米。樹齡約400年。
牐犂燭松（西、東） 列入世界遺產名錄。生於雲谷寺舊寺廟址旁，地處海拔890米，東西兩株相對，樹冠整齊，如一對點燃的蠟燭。樹高分別為10.1米、11.9米，胸徑分別為47.6厘米、48厘米，地徑分別為54.5厘米、57厘米，枝下高分別為4.7米、3.8米，冠幅分別為10.5米×12.1米、9.6米×10米。樹齡約200年。
牐犆匪 列入世界遺產名錄。生於雲谷寺至白鵝嶺途中喜鵲登梅景點處，，海拔1330米。松似古梅，枝幹盤曲古樸，其旁有巧石狀如喜鵲，松石揉和成景“喜鵲登梅”。樹高3.5米，冠幅5米×3.5米。樹齡約450年。
牐犔壁松 列入世界遺產名錄。位於天海白雲景區，地處海拔1600米，隔岸相觀，此松主幹挺拔，側枝向兩邊平展，樹體緊貼峭壁而生，猶如一幅天然壁畫。據目測，樹高9米，胸徑20.1厘米，枝下高2米。樹齡約220年。
牐犓龍松 列入世界遺產名錄。生於白雲景區步仙橋往西海大峽谷洞口北側，立於懸崖絕壁間，從石縫掙出，分作兩乾盤曲伸展，如雙龍探海。此松為第三代雙龍松。第一代雙龍松生於西海回音壁，1977年遭雷擊後枯死；第二代雙龍松位於白雲景區步仙橋下方，於1988年開發白雲景區時發現，2002年春自然死亡；第三代雙龍松，於2002年發現。
牐牭構宜 列入世界遺產名錄。原松被舊志為列九大名松之八，位於蓮花峰老道中，已枯死。現指倒掛松，生於蓮花新峰“一線天”左側峰壁上，根盤生於石縫，主幹粗短，側枝多長，逆懸危崖，似虬倒掛。樹齡約300年。
牐犅蘚核 生於雲谷寺海拔910米處，樹幹端直，樹冠偏於一側，呈三層排列，形似羅漢。樹高23米，胸徑74.5厘米，地徑89.2厘米，枝下高11.5米，冠幅9.2米×8.8米。樹齡約260年。
牐犃櫓ニ桑ㄅ雲松） 生於鰲魚洞老鷹石下，樹冠濃密，偏向一側，側枝斜向伸展，枝葉集中於冠頂，形似一棵巨大的靈芝，又如鰲魚洞前的一朵浮雲。樹幹自基部分三大主枝，胸徑分別為16厘米、21厘米、28.5厘米，樹高3.7米，枝下高0.2米，冠幅7.2米×8米。樹齡約180年。
牐牼垡羲傘∩於始信峰頂，主幹直立，樹冠整齊平展，可會聚八方佳音。此松於1992年7月枯死。2002年7月就地移植一株松樹，仍名聚音松。
牐牱閃松 生於蓮花峰頂海拔1863米處，虬乾曲結，樹冠偏生一側，松形如蒼龍騰空欲飛。樹高5.5米，胸徑30.8厘米。樹齡約170年。
牐犠ⅲ汗賾凇盎粕矯松”，古今有不同的記載：
牐牎痘粕醬鑰》（第四輯）《黃山史概》（作者清•陳鼎）中記載16大名松：迎送松、臥龍松、鶴蓋松、錫杖松、蒲團松、美人松、接引松、擾龍松、棊枰松、仙蓋松、文松、破石松、春睡松、倒掛松、縹緲松、耕雲松
牐牎痘粕醬鑰》（第四輯）《黃山松石譜》（作者清•閔麟嗣）中列9大名松：擾龍松、迎送松、臥龍松、蒲團松、接引松、棊枰松、破石松、倒掛松、困龍松
現在所說的10大名松是指：迎客松、探海松、蒲團松、連理松、麒麟松、豎琴松、黑虎松、接引松、龍爪松、鳳凰松等。
牐犚隕纖選的32棵名松是列入《世界遺產名錄》的黃山松，同時也是位於黃山風景區精華游線上遊人可以觀賞到的名松。