垃圾分類實踐教育活動教案 篇1
教學目標：
1.認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標記，能夠簡單的對垃圾分類方法。
2. 教育幼兒愛護身邊的環境，將垃圾放在指定的地方，萌生初步的環保意識。
教學準備
新型垃圾箱的照片，幼兒從家裡帶來的廢物，有關垃圾危害的圖片，自製小型分類垃圾箱。
教學過程：
一、出示小區中新型垃圾箱照片，認識垃圾箱上的標識
1、這是什麼？它有什麼用？
2、這個垃圾箱和我們以前的有什麼不同？
二、認識 “可回收”的垃圾
1、可回收垃圾是什麼意思？（可回收是可以回收再利用，可以再三循環的垃圾。）
2、你覺得哪些是屬於可回收垃圾呢？
3、幼兒討論，教師出示相關圖片。
三、認識“不可回收”的垃圾
1、不可回收是什麼意思？（不可回收就是不可以再次利用，工人叔叔會把它們填埋掉）
2、哪些屬於不可回收的垃圾呢？
3、幼兒討論，教師出示相關圖片。
四、幼兒操作，分類投放垃圾
1、垃圾分類投放很重要，這兒有一些垃圾，大家先看看，哪些是屬於可回收垃圾，哪些屬於不可回收的垃圾。
2、請幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱裡。
3、集體檢查投放得對不對。
五、教學延伸
咦，那廢電池呢？是屬於可回收垃圾還是不可回收垃圾呢？
讓我們回家找找，還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢？
垃圾分類實踐教育活動教案 篇2
教學目標
1、知道垃圾與我們生活的關係及回收垃圾的作用。
2、嘗試按照可回收、不可回收及有毒有害進行垃圾分類。
教學準備
課件，廢舊垃圾等。
教學過程
一、討論垃圾與生活的關係。
1、出示地球媽媽圖片。
師：今天，老師把地球媽媽請來了，你們看，她怎么了？
師：她為什麼這么傷心？
2、了解垃圾及垃圾與我們生活的的關係。
師：你認識這些垃圾嗎？是什麼垃圾？
師：這些都是我們生活中產生的垃圾，如果大家不講衛生，亂扔垃圾，我們的環境會變得怎么樣？
師：你們有什麼好辦法減少垃圾或處理垃圾？
二、垃圾分類
師：剛剛，地球媽媽請小朋友把垃圾扔進了一個垃圾箱裡，覺得太亂了，想請你們分分類，好嗎？
師：老師這裡有3個垃圾桶，表示什麼意思呢？
讓幼兒自己探索各種垃圾的分類。
看視頻，聽清潔小博士進行介紹可回收垃圾，不可回收垃圾和有害物質。然後進行檢查剛剛幼兒分的垃圾。
師：根據剛剛學的小本領在分一次，這次可不能錯嘍。
再一次檢查
三、結尾
師：剛剛我們知道了可回收和不可回收還有有害物質的小本領，現在我們回去把教室的垃圾也進行一次分類吧！
垃圾分類實踐教育活動教案 篇3
教學目標
1.能區分可回收垃圾、有害垃圾、廚餘垃圾和其他垃圾並能正確分類。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
3.願意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
教學重點：知道垃圾可以分為不同的種類，認識不同功能的垃圾桶。
教學難點：能根據垃圾的特點進行正確分類。
教學準備
經驗準備：觀察居住小區及周圍環境，和父母一起討論，有關垃圾的分類。
物質準備:各種垃圾圖片、藍色、綠色、紅色、黃色垃圾桶四個。
教學過程
一、談話導入
小朋友們,我們剛剛喝了優酪乳,那優酪乳的盒就變成了什麼呀？我們一個班就這么多垃圾,那全幼稚園小朋友都喝優酪乳會製造多少垃圾?那全世界呢?
我們現在來看一個小短片，看完之後說說你有什麼感受。
二、過程
1.播放宣傳片?
師：（1）你從視頻中看到了什麼？你的心情怎么樣？
（2）如果我們幼稚園也這樣，你喜歡嗎？為什麼？
（3）那我們班現在這么多優酪乳盒垃圾應該怎么辦呢？
2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。
（1）你們見過什麼顏色的垃圾桶？在哪裡見過？依次出示。
（2）為什麼顏色不同呢？想告訴我們什麼。請小朋友說一說除了顏色不同你還發現有什麼不同？（標誌）
（3）什麼樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環的垃圾，材質可以回收再利用的垃圾。包括：廢紙、塑膠、玻璃、金屬和布料。）
（4）什麼樣的垃圾放在廚餘垃圾桶呢？（剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋）
（5）什麼樣的垃圾放在有害垃圾桶呢？（含汞類，電池類、廢水銀溫度計、油漆、殺蟲劑）
（6）什麼樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸於以上三類的垃圾，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具、菸蒂、毛髮、瓷器碎片）
3.通過操作，幫助幼兒將垃圾正確分類。
（1）今天考驗你們的時候到了，老師準備了一些物品，看看小朋友能不能正確分類。
（2）驗證是否正確。
4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站後去哪裡了，我們通過一個視頻來了解一下。
三、結束
1.為了保護我們的生存環境,我們小朋友可以做些什麼呢?
2.今天我們這么多的收穫，回家可以當一個小小考官，考考爸爸媽媽，它們的垃圾是怎么分類的。
教學總結
教學由播放宣傳片導入，幼兒觀看後，能夠切實胡感受到，垃圾對地球生物胡危害程度，激發了幼兒保護地球的欲望。教學中通過材料的操作，便於幼兒更清楚的了解垃圾分類的標準，滿足了幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗的學習方式，達到了預期的教學目標。過程中採用動靜結合和可視性材料的呈現，更有利於幼兒的理解和學習，效果很好。