國小語文《樹之歌》優秀教案及教學反思模板 篇1
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點之處：
1、創設情境，激發興趣
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。
2、多種形式朗讀課文
重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處：
時間設計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導致書寫時間過少。
改進措施：
在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。
國小語文《樹之歌》優秀教案及教學反思模板 篇2
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點：
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發。但是效果欠佳。
改進措施：
識字習慣的養成，藉助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精緻的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的'特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。
國小語文《樹之歌》優秀教案及教學反思模板 篇3
教案
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。
2、認識“木”字旁,了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發熱愛並保護大自然的情感。
教學重點:
認識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點。
教學難點:
了解不同樹的特點,熱愛並保護大自然。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、導入新課
同學們，樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小夥伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語,檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什麼相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5.交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
(1)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
(2)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
梧桐樹葉像手掌。藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什麼樹葉,用一個比喻句說說它的特點。
(3)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,可以藉助古詩“霜葉紅於二月花。”來理解。
(4)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
松柏四季披綠裝。可以引導學生讚美松柏耐寒的特點,理解其精神內涵。
(5)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
(6)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
(7)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎＿＿＿＿
桃樹花開＿＿＿＿
銀杏葉兒＿＿＿＿
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!
反思一
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點之處：
1.創設情境，激發興趣
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。
2.多種形式朗讀課文
重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處：
時間設計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導致書寫時間過少。
改進措施：
在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。
反思二
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點:
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處:
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發...但是效果欠佳。
改進措施:
識字習慣的養成，藉助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精緻的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。