實用的國小語文教案集合 篇1
教學目標
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。
教學建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終於實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境鬥爭中表現出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事 。
這篇課文許多同學都知道對於生字的教學是個重點，可以採用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對於課後題的教學，對於前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發誓要……”後一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時複習這兩段的字詞。
拓展練習
一、把詞語補充完整，讀一讀。
噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）
環（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）
二、根據課文內容排列句子 ，把序號填在前面的（ ）里。
（ ）女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
（ ）她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。
（ ）遙遠的.古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。（ ）女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
精品教案
《女媧補天》教學設計（一）
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什麼？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，採用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：“騰、禍”
1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師範寫，生書空。
實用的國小語文教案集合 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
3、體會“借物抒情”寫法的好處。
4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字
教學重難點：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學過程：
第一課時
一、 板題示標：
1、 同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節課的學習目標，誰願意大聲地讀給大家聽聽?
2、 學習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。
(3)體會“借物抒情”寫法的好處。
3、 指生讀學習目標。
4、 目標明確了，有信心達標嗎?
二、 初讀課文，整體感知。
師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘後比誰讀得最流利。
1、 學生自由讀文。
2、 指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什麼內容?
3、 指生說課文主要講了什麼內容。
三、 出示自學指導(一)，完成第一次先學後教。
1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?
生自由回答，師板書：自由 快樂
師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領，要做什麼，就做什麼;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導(一)。
自學指導(一)：
請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，並帶著體會讀一讀。
(2分鐘後，比誰說得好。)
3、學生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。
4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。
5、體會借物抒情寫法的好處。
師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什麼花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園裡的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。
四、 出示自學指導(二)，完成第二次先學後教。
1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二)：
自學指導(二)：
請同學們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁註上自己的體會，並帶著體會讀一讀。(3分鐘後，比誰說得好。)
2、學生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。
五、當堂訓練：
師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城裡住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的`尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城裡邊，以前住著我的祖父，
現在埋著我的祖父。
那園裡的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現在根本沒有了……
六、課後作業：
師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。
第二課時
一、板題示標：
1、 本節課，我們繼續學習12課，同學們請看本節課的學習目標，誰願意大聲地讀給大家聽聽?
1) 出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。
2、 有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節課的第一場比賽。
二、比仿寫。
1、 師：心中有自由快樂看什麼都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。
2、 出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕鬆、自由。
3、 師：花園裡的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想像的翅膀，想一想花園中還會有什麼?仿照課文寫一寫，三分鐘後比誰寫得好。
4、 學生仿寫。
5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結果。
三、比背誦。
1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學們藉助大屏聯繫背誦，三分鐘後比誰背的熟。
2指生背誦。
3、 助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。
4、 公布第二場比賽結果。
四、 比識字。
1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠
2、請同學們練習讀這些詞語，一分鐘後開始比賽。
3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?
大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 開火車接讀生字
6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，儘量組課外的詞語。開火車接讀詞語。
7、 公布第三場比賽結果。
五、 比寫字。
1、 大屏出示9個生字。
2、 請同學們打開寫字書，認真觀察這9個生字是什麼結構的，有什麼特點，描紅一個，臨摹一個。
3、 每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。
4、 師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。
5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、 師範寫“膩、穗”。
7、 請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。
8、 公布第四場比賽結果。
六、 比閱讀。
1、 請同學們默讀《國小閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘後，看看你有哪些收穫?
2、 學生談收穫。
3、 公布第五場比賽結果。
七、 公布本節課比賽的最後結果，結束全課。
板書設計： 12、我和祖父的花園
實用的國小語文教案集合 篇3
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習
2.積累詞語和名人名言佳句，體會名言佳句的含義
3.認識歇後語，訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點：
學會讀書做記號。蘇教版國小語文第七冊練習3-教案教學設計不錯
理解成語的意思。
學會在生活中使用讚美語。
教學準備：
卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習
2.積累名人名言佳句，體會名言佳句的含義
教學過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看錶格中的內容，明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的`方法）
預習15課，嘗試用記號做批註
學生讀名人名言佳句，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言佳句是什麼意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什麼？
第二課時
教學目標：
1.熟記成語，理解意思
2.認識歇後語，訓練口頭表達的能力
3.寫好鋼筆字
教學過程：
一.讀讀背背
1.(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背，交流記憶方法。
內容概括：這篇介紹了關於練習3,蘇教版國小語文第七冊練習3-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
實用的國小語文教案集合 篇4
本單元的教材，由兩篇講讀課文《做風車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》，以及一個基礎訓練組成。《做風車的故事》講的是英國大科學家牛頓小時候喜歡做手工，後來做了一架小小的風車，由於講不出風車為什麼會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鑽研的習慣，體現了牛頓勇於正視並改正自己的缺點，發憤學習刻苦鑽研的優秀品質。《曼谷的小象》講的是作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養的聰明、乖巧的小象幫助司機把陷在泥坑中的汽車拉出來並沖洗乾淨的經過，表現了阿玲助人為樂的美好心靈，讚揚了中泰兩國人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個三年級學生，用改正自己學習不專心，做作業不認真的缺點而“精心製作”的作業本，作為新年禮物送給老師的經過，展示了一個小學生純真、美好的心靈。基礎訓練分三部分，有“字·詞·句”“閱讀”“作文”，其中“字·詞·句”包括5項內容：讀繞口令，多音字組詞、疊詞意思的理解、補充修改句子、認識“把”字句；“閱讀”的內容是短文：“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友。”“作文”的內容是“記一次活動”。
根據本單元的教學內容，教學中應緊緊圍繞單元訓練重點，通過對本組教材的閱讀和訓練，使學生懂得怎樣用完整、通順的語句把要說的話表達清楚，在此基礎上指導學生用學過的知識和方法，閱讀短文，進行作文訓練。
《做風車的故事》的教學，要著重引導學生在理解重點詞語的基礎上，聯繫上下文理解句子，理清事情的發展順序，同時口述牛頓做風車的過程，進行有感情地朗讀課文的訓練。《曼谷的小象》的教學，應突出理解和運用詞語、比較句子的訓練。《新年禮物》的教學，要把理解和朗讀結合起來，採取多種形式讓學生反覆朗讀，通過朗讀幫助學生理解課文內容，在理解課文的基礎上，做到有感情地朗讀課文。基礎訓練的'教學，重在讓學生動腦、動手、動口，通過練習，加深對新學知識的理解，並學會運用。
整個單元的教學，在總體上要把握以下幾點：一是要加強語言文字的訓練和學習方法的指導，特別是重點詞句的理解，讀和說、閱讀方法的訓練。二是要結合課文特點，讓學生在讀懂每一句話的基礎上，注意了解作者是怎樣用完整、通順的語句，把事情的發展過程敘述清楚的，並通過說話、寫話的訓練，使學生努力做到用學過的詞語，把句子寫通順。三是通過教學，進行思想教育，培養學生獨立思考、刻苦鑽研的習慣和努力向上，勇於改正缺點的良好品質。
實用的國小語文教案集合 篇5
教學目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
情意目標：憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學重點：理解課文內容，憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
課時安排：2課時
課前準備：關於蜻蜓的圖文資料，配套光碟
第一課時
課時目標：
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：學習生字新詞；學習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學重點：學習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理清課文脈落。
教學準備：課件
教學過程：
一、扣題引發，理清脈絡。
1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個後鼻音。啟發猜想：讀了課題之後，你想知道什麼？學生質疑，個別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡：
（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
（2）第二遍讀，聯繫上下文或、詞典弄清詞語意思。
（3）第三遍讀，根據板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學效果：
（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構複雜成千上萬入神
二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據說孑孓一撅一撅的
會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。
（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。
（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
（4）多種方法理解詞義。學生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：複雜
（5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡析首尾，聚焦放飛。
1、學習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的'快活情景。
2、學習第11自然段。
（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一隻蜻蜓，為什麼最後大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。
三、指導寫字。
1、出示本課生字。學生再次認讀。
2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師範寫：陶、慈、搶（強調左邊不是倉）、復，抓住重點筆畫進行提示。
四、作業。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關於蜻蜓的資料。
第二課時
課時目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。
情意目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學重點：理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學準備：課件
教學過程：
一、複習回顧，問題導入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最後孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來設計問題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
（一）給課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。
（二）學習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什麼特點？你從哪裡知道的？
2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
◇引導學生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什麼不這樣說呢？
◇引導學生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。
（二）學習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什麼，還談到了些什麼？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大複眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處於活動狀態的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說，又說
◇用商量的口吻說
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。
◇取過蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過去
（三）整體感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
（四）啟發小結。
師：為什麼這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓後，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發言，對理由作一個小結。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什麼？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會採取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼籲？
3、我們已經學習了板報稿的寫法，你能結合課文介紹的關於蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？
4、學生口述，教師出示相關內容，進行演示修改。
板書：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課後研究性學習：
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。
（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）
內容概括：這篇介紹了關於《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！