《買鉛筆》教案 篇1
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：
學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點：
探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備：
鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題
請表演的小朋友上台表演，師口述內容，生表演，一隻大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店裡，這時來了一隻小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15—9
三、討論15—9的算法
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6……
4、嘗試練習
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的`？
四、鞏固算法
1、基本練習
（練一練第1題）
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在遊戲中進行計算。
3、發展練習
（練一練教學遊戲）
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，並嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結
板書：買鉛筆
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因為9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6……
《買鉛筆》教案 篇2
目標
1、培養學生學習數學的興趣和求知慾，建立學好數學的自信心。
2、學生體驗知識的產生過程，培養獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。
3、讓學生探究20以內退位減法的計算法，初步培養思維的靈活性，並會正確計算。
重點理解和掌握十幾減9的計算方法。
重點突破通過比較，使學生體驗並掌握比較簡便的計算方法。
難點掌握“破十法”的計算方法，並會套用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學法。
學法自主探究、練習法等。
課前準備教師口算卡片、15根小棒、課件。學生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創設情境，學生質疑。
n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由於她經營有方、服務熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎？
（生：還有15支）
師手裡拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問：假如你是一位顧客，你想買幾支？還剩幾支？
學生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學們，你們猜袋鼠媽媽會用什麼數學問題來考小兔？
根據學生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學生獨立思考並列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導學生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然後結合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學生嘗試思考、操作。
【設計意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發現並提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學習的內容。這樣既尊重學生的實際生活經驗，讓學生從自己比較熟悉的情境入手提出數學問題，又能激發學生解決自己所發現問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導學生把各自的想法在小組內說一說，指名到前面邊演示邊匯報。
學生匯報預測：生A：一根一根地減，從15根中減去9根後，數了數，還剩6根；
生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生D：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結合學生髮言小結：第一種方法是“數數法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
教師引導學生聯繫情境圖總結：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起！以後遇到此類問題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問題，順利地買到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，並誇你們真聰明。可是，袋鼠媽媽還想考考同學們，她給我們帶來了幾道題，你們知道怎么計算嗎？
3、組織學生完成教材第2頁“算一算”。匯報結果和想法。同學們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來認真觀察一下，今天學習的內容和以前的有什麼不同？
師總結：被減數個位上的數比減數小。這就是我們今天學習的“退位減法”。
【設計意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，藉助手中的學具，擺一擺、想一想，然後在小組內討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和他人交流合作學習的機會，最後在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學生髮表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，明確要計算的問題後，獨立進行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數字。組織學生按要求進行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數，根據得數到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數隻要和蘋果上的數字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨立計算和集體活動，讓學生既鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣。
小結師：通過這節課的學習，你有哪些收穫？（學生自由發言）
師小結：這節課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學習中養成認真計算的好習慣。反思n本節課是在學生學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間關係的基礎上進行教學的。在教學時，通過創設買鉛筆的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，同時學生的思維品質得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規律時，運用小組合作的方式，讓學生熱烈地討論、質疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領悟、發現規律。在學習中，學生的積極情感得到了發展，合作交流的能力得到了培養，學生的主體地位得到了體現。但是，縱觀整節課，然存在以下問題：關注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。
《買鉛筆》教案 篇3
激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。
體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬鬆、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
探究活動
幫小白兔回家
遊戲目的
鞏固20以內的退位減法.
遊戲準備
1.用紙板或其他材料製作8座小房子，在視窗處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”.
2.製作8隻小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）.
遊戲過程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側（順序打亂）.每個學生手中都拿著一套數字卡片（2～9）.
2.教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學生想好答案後，舉起手中相應的卡片.然後教師將寫有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
教案示例
買鉛筆
教學目標
1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.
2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.
教學重點
學會正確計算十幾減9的退位減法.
教學難點
感知計算方法的多樣性.
教學用具
學具、口算卡片.
教學過程
一、創設情景.
同學們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什麼？明明也喜歡吃蛋糕.今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？
（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會！請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什麼？
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店裡有多少根蠟燭呢？
5.出示圖片：蠟燭
教師提問：商店裡有14根蠟燭，買走9根，你能提出什麼數學問題？怎樣列式？
教師板書：14－9
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店裡又有多少個氣球呢？
6.出示圖片：氣球
教師提問：商店裡有17 個氣球，買走9個，你能提出什麼數學問題？怎樣列式？
教師板書：17－9
二、算法多樣化.
（一）學習“14－9”的口算方法.
1.教師提問：“14－9”等於幾，可以怎樣算？
2.學生反饋
（1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5
教師板書：9＋（ ）＝14
教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法.
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教師板書：10－9＝1 1＋4＝5
教師小結：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法.
（3）方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14－4＝10 10－5＝5
教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！
（4）方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14－10＝4 4＋1＝5
3.小結
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
（二）學習“17－9”的口算方法.
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好.能用這些方法算算17－9嗎？
2.小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！
3.教師巡視指導.
4.學生反饋
5.揭示課題
14－9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了.
教師板書：十幾減9
6.編題練習
除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？
三、遊戲：貼氣球.
1.講明遊戲規則，幫助歡樂球找到家.
明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數字“2”）這是貼3的、貼4的……9的.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！
教案點評：
1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激
《買鉛筆》教案 篇4
學習目標：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法，並能簡單運用。
3、培養善於思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
學習重點：
學會正確的計算十幾減9的退位減法。
學習難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學習過程：
一、複習引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+=13+9=15
二、創設情境，學習新知
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店裡，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什麼？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據學生回答，師板書：15
《買鉛筆》教案 篇5
一、說教材：
1、教學內容：義務教育課程標準實驗書（北師大版）國小數學一年級上冊”三、加減法（一）”的第一課時《有幾支鉛筆》。
2、教學目標
①引導學生在具體活動情景中感受體驗加法的含義。②引導學生從多角度思考問題，初步學習算法多樣化。
③激發學生學習的興趣，初步培養學生主動學習態度，合作意識和能力。
3、教學重點、難點：
重點：理解圖意並正確列式。
難點：初步理解加法的含義，並根據加法的意義列式。
二、說教法和學法：
1、以親身體驗為主線：《數學課程標準》強調”從學生生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成為數學模型並進行解釋與套用的過程”。
讓學生在體驗中學習，恰能滿足小學生好動的心理特徵和形象思維的特點。因此，我構想讓學生經歷”在觀察中體驗——在操作中體驗——在演示中體驗——在做數學中體驗”幾個過程，使學生在體驗中感受、體會加法的兩種含義，體會算法多樣化。
2、以學會學習為途徑：《數學課程標準》第一學段目標中指出”能在老師指導下，提出簡單的數學問題。有與同伴合作解決問題的體驗。
初步學會表達解決問題結果的大致過程”。根據剛入學的學生缺乏學習活動經驗和學習方法經驗，在引導學生學習提問題時，老師應引導學生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產生提問題欲望，提出問題之後，老師應給予評價和指導。
要引導學生學會在解決問題過程中體驗、構建策略多樣化思想，並學會表達解決問題觀察、思考的過程。合作學習是新課程倡導的重要學習方式之一，但應講求實效。
對於一年級學習來說，本設計注重從兩人合作開始訓練和培養，重視在學生個體獨立學習基礎上進行合作。
3、以情感態度為動力：內部情感、學習態度、外部激勵（情景、評價）情景，讓學生觀察中感受。
根據低年級學生心理特點，創設”變魔術””數鉛筆”情景，目的是為了吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引導學生直觀地從生活中的”數鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個數學問題，使學生感受數學就在自己的身邊。並讓學生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個數合起來用加法計算，並學會用不同方法進行計算。
組織探究，讓學生在合作中體驗。新課程強調改變學生學習方式，讓學生進行自主、合作探究學習，本節課根據學生剛入學，缺乏知識經驗、合作學習經驗，缺乏思考方法和語言表達能力等實際。
所以就應以學生獨立思考、兩人合作學習為重點，讓學生在合作中拓展思維的深、廣度，培養學生創新能力。由於時間關係和內容不太緊密聯繫，對於”練一練”中第3題”每次多幾個”可以調到課外或練習課再做。
《買鉛筆》教案 篇6
【教學內容】
教科書第2～3頁內容。
【教學目標】
1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；並通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。
2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。
3、培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
【教學重難點】
正確地計算減數是9的退位減法。
【教學過程】
一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什麼?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根後，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最後只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯繫，理解運算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。
【課堂小結】
這節課我們學習了什麼內容?你有什麼收穫，有什麼問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。
教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。
《買鉛筆》教案 篇7
教學內容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。
教材簡析：
本節課內容是在上冊學習了20以內加減法，和在本單元中學習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今後學習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個100以內減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對於算理的理解比較模糊。本節課重點是引導學生利用舊知遷移，藉助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，並能運用新知解決數學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。
教學目標：
1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，並能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解並掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3.通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學重點：
理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學難點：
理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學過程：
一、複習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進行練習。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入，初步體會算法
(一)結合情境圖，了解信息提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現)
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據學生的回答，課件出示相關信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學生提出問題，教師及時給予鼓勵，並選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學生說算式教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個算式有什麼特點?
學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學生回答，教師板書課題。
(三)猜測結果，引發探究
學生互相說說算式結果。
教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。
(四)藉助學具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
1.直接數數方法：35-2往前數2個，就是33;35-20是10個10個地數，往前數2個10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現過程。
3.計數器撥數，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據學生表述過程，在算式中體現過程和方法，數形結合，由抽象向具象過渡。
【設計意圖：在這個環節中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生藉助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】
三、對比感知，明確算理
(一)簡化思維突出重點(課件出示)
引導學生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過程。
先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過程動態演示，根據學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什麼不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導學生結合小棒和計數器操作過程中的捆數(幾個十)、根數(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區別，同時內化位值概念。
3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。
【設計意圖：學生利用已有知識經驗，再結合學具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識。】
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什麼數位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固套用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數創造一個算式。根據學生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學生口算。
最後一題是退位減法，為下節課學習做孕伏。
【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關注全體參與度，整體反饋，匯報結果。並把學生自評和互評融入其中，培養學生的評價能力。這個環節讓學生通過獨立計算，相互交流，創造算式進一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學習退位減法做孕伏。】
六、暢談收穫
這節課你有什麼新的收穫?
《買鉛筆》教案 篇8
教學內容：教科書第47頁，例7、例8、練一練，練習九第1～6題。
教學目標：
1、使學生探索並掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
2、使學生在探索中，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。
教學重點、難點：掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
教學過程：
一、複習引入
今天我們將繼續研究假分數，誰來說說什麼是假分數?(板書：假分數)你能舉例說一些假分數嗎?學生舉出的例子老師分兩欄板書，左邊一欄寫能化成整數的假分數，右邊一欄寫能化成帶分數的假分數。
二、教學新課
1、教學例7。
然後指左邊一欄，你能將這些假分數化成整數嗎?小組裡交流說說你的想法。
(2)交流匯報方法：
A.根據分數與除法的關係，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4
B.根據分數的意義：4/4就是4個1/4，4個1/4是1;10/5是10個1/5，5個1/5是1，10個1/5是2。
C.還可以畫圖看一看。
哪種方法轉化更簡便?(分子÷分母)
(3)觀察一下，能化成整數的假分數有什麼共同特點呢?(分子是分母的倍數)
：能化成整數的假分數，它們的分子都是分母的倍數。反過來，分子是分母倍數的假分數，能化成整數。
完成練習九的第一題。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整數嗎?為什麼?(分子不是分母的倍數)
(6)帶分數的意義。
出示數軸。
你能在數軸上找到4/3這個點嗎?
(4/3是4個1/3，從0開始數出4個1/3。)
(3個1/3是1，在1後面再數1個1/3就是4/3。)
指出：分子不是分母倍數的假分數，可以寫成整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數。
如4/3就是3/3和1/3合成的數，1/3，讀作一又三分之一。
說說5/3是幾和幾分之幾合成的數?讀作什麼?數軸上的點在哪裡?
2、教學例8。
(1)出示例8。
(2)怎樣把11/4化成帶分數呢?
嘗試練習，巡視指導。
(3)交流匯報方法：
(可以畫圖;)
(11/4有11個1/4，8個1/4是2，3個1/4是3/4，11/4是23/4)
(11/4=11÷4=23/4)
(4)你認為哪一種方法化成帶分數快速一些呢?
因此在實際運用中就可以用分子除以分母。
11/4=11÷4(=2……3)=23/4(商作為帶分數的整數部分，餘數作為分子，分母不變)
說說把假分數轉化成整數或帶分數的方法。
分子除以分母，如果分子是分母的倍數，可以化成整數;如果分子不是分母的倍數，可以化成帶分數，除得的商作為帶分數的整數部分，餘數作為分數部分的分子，分母不變。
3、完成練一練。
獨立完成練習。
匯報方法，說說是怎么想的?
哪些假分數能化成整數，哪些假分數要化成帶分數?
三、鞏固練習
1、完成練習九第3題。
獨立完成練習，匯報方法，集體核對。
2、完成第2題。
讀題，理解題意。
嘗試練習，說說你是怎樣想到的?怎樣改寫?
如果看圖，你能直接用帶分數表示嗎?你是怎樣看的?
3、完成第4題。
關鍵要看清什麼?(把“1”平均分成了幾份)
怎樣找比較快?說說你的方法。
4、完成第5題。
獨立完成填空。
把不是0的整數化成假分數時，怎樣化?(用整數與分母相乘的積作分子)
5、完成第6題。
獨立完成。
匯報方法，說說想法。
還有其它的比較方法嗎?哪一種方法比較快?
四、課堂
今天學習了什麼內容?你又有了什麼新的收穫?8/11能化成帶分數嗎?帶分數是假分數的另一種表現形式。
《買鉛筆》教案 篇9
教學內容：北京師範大學出版社出版的《九年義務教育課程·數學》第一冊《買鉛筆》
ソ萄目標：
1、讓學生探索20以內退位減法的計算方法，初步培養思維的靈活性，並會正確計算。
2、學生體驗知識的產生過程，培養學生獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。
3、培養學生學習數學的興趣和求知慾，建立學好數學的自信心。
ソ萄е氐悖禾剿韃⒄莆脹宋環椒
教 具：實物投影、課件、15支鉛筆(5支是散的、10支是整捆的)
パ 具： 15根小棒
教學過程：
一、設定情境 引發思考
ナΓ捍鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由於她經營有方服務熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，還有多少支沒有賣出呢?
ド：還有15支
ナκ擲錟15支鉛筆(5支是散的，10支是整捆的)問：假如你是一位顧客，你想買幾支?還剩幾支?
ニ伎計刻，學生紛紛舉手。師請學生到實物投影前一邊操作，一邊回答：
ド1：我想買5支鉛筆，還剩10支。
ド2：我想買1支鉛筆，還剩14支。
ド3：我想買10支鉛筆，還剩5支。
ド4：我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
ィ燮牢觶和ü這一簡單的問題情境，激發了學生學習興趣，引導學生由己知自然過渡到新知，引起學生積極深入地思考］
ナΓ耗忝喬撲來到了袋鼠媽媽的文具店(螢幕：一隻小白兔走進了文具店)畫外音：我買9支鉛筆
ザ畫演示小兔在從15支鉛筆中拿走9支時遇到了麻煩。ィ燮牢觶河每渭演示小兔來到文具店的情景，引出要探討的問題］
ザ、自我感悟 探求新知
ナΓ耗忝竊敢獍鎦小兔嗎?
ド：願意!
ナΓ涸躚幫助小兔呢?這樣做好不好，用你們手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根(5支散的，10支整捆的)試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根?
ィ燮牢觶何侍獠生了，教師首先讓學生自主探索，獨立操作，主動體驗或感悟知識的產生過程，這樣就把學習的主動權還給了學生，有利於培養學生的創新能力。］
1、獨立操作
2、小組交流
3、全班交流(指名到前面邊演示邊說)
ド1：把整捆鉛筆拆開和散的5根放在一起，一根一根地拿，還剩6根。
ド2：把散的5根拿出，再從整捆鉛筆中抽出4根，還剩6根。
ド3：把一捆鉛筆拆開從裡面拿出9根，把剩下的一根和散的5根合在一起，得出還剩6根。
ド4：從整捆鉛筆中抽出1根，拿走9根。抽出的1根和散的5根放在一起，就是剩下的6根。
(掌聲)
ィ燮牢觶和ü操作，把抽象的數學知識放在具體的事物及情境中學習，使學生置身於幫助小兔買鉛筆的具體的操作過程中，體驗退位減這一知識產生的過程，理解了退位減的計算方法，感受到了學習數學、解決問題的快樂。］
ナΓ盒⊥糜齙攪死難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起。老師也想到了一種方法，你們想不想知道，老師的方法都會和誰是一樣的?
タ創篤聊唬老師用課件演示從15支鉛筆中拿走9支的過程。
ナξ剩漢退的方法一樣?哪兒一樣?
ィ燮牢觶和ü老師的演示與追問，使學生在觀察與思考中，進一步感知算理，為下一步探討算法做了良好的鋪墊。］
三、深入思考 探討算法
ナΓ焊詹盼頤怯冒諦“艫姆椒ǎ幫助松鼠媽媽解決了15根鉛筆賣出9根，還剩多少的問題。下面我們再來研究一下15－9怎么計算好嗎?
ナΓ捍蠹蟻榷懶⑾胍幌耄然後說給同學們聽。
ド1：先用10減去9得1，1加上5得6，所以15－9＝6。
ド2：先用15－5＝10再用10－4得6，所以15－9＝6。
ド3：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。
ド4：先用9－5＝4，因為5比9小4，再從10裡面減去4得6。
ィ燮牢觶荷鮮黿萄В教師儘量讓更多的學生髮表意見，鼓勵學生髮表自己的見解，並給予學生適當的鼓勵，使學生對自己充滿信心。］
ナΓ漢眉了!大家學會15－9的計算。那15－8，15－7，15－6會不會計算呢?想一想，同桌互相說一說。
ィ燮牢觶捍嘶方冢再次為學生創設了一個寬鬆的學習空間，讓學生在輕鬆的心態下思考、探究、整理學習思路，拓展本節課的重點知識。“讓同桌說一說”使全體學生都得到了訓練。］
ナΓ赫飩誑撾頤茄習的內容和以前的有什麼不同?
ド：(觀察、思考、議論、發現)被減數的個位比減數少——
ナΓ赫饈峭宋患醴āＤ忝悄懿荒茉詒舊希再寫出幾道退位減法算式?
ド：能!
ナΓ漢謾？始!(學生在練習本上試做，做完，小組內互相檢查)
ィ燮牢觶航淌ν耆改變了傳統的教學方式，以學生自己出題替代教師的硬性安排，這樣就把學習的主動權真正地還給了學生，並使不同的學生得到了不同的發展。］
四、反饋練習 套用拓展
1、找朋友 (手拿算式卡片和得數卡片的同學互相找自己的朋友)
ィ燮牢觶赫饈且桓隹放性問題，有的卡片沒有“朋友”，這樣可以培養學生合理選擇和處理信息的能力，訓練和提高學生去偽存真的判斷能力，較好地體現了《標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神。］
2、出示小熊射門圖 (大螢幕顯示)
ジ據畫面內容，提出數學問題並解決
ィ燮牢觶閡導學生在現實背景中發現問題，用學生的知識解決身邊簡單的實際問題，培養學生觀察能力、表達能力及套用意識］
3、摘蘋果 (師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數字)
ナΓ(1)宣布第一層次的活動要求；看卡片，想得數，根據得數到前面摘蘋果
(2)宣布第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數隻要和蘋果上的數字相同，蘋果就是你的了。
師小結：生活中我們只要辛勤地勞動，就能收穫更多更大的蘋果。
ィ燮牢觶1、將枯燥的計算寓於遊戲中，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識。另外，第二層次活動設計，為學有餘力的同學開闢一條發展創造性潛能的途徑。又一次體現了不同層次的學生可以得到不同發展的要求。］
五、交流收穫 全面總結
ナΓ核鄧嫡飩誑文閿心男┦棧?
ィ燮牢觶涸諶課結尾時，鼓勵學生自己進行概括、總結，教師可以更清楚地把握學生對本節課所學知識的掌握情況］
教學反思：
1、源於生活的真實想法恰恰是對數學最深刻的理解。本節課的設計，首先為學生提供了袋鼠媽媽文具店這一生活情境，通過小白兔的出現引出要探討的問題，學生在幫助小白兔的過程中，領悟了15－9的多種算法，在自主探索的過程中了解了知識發生、形成和發展的過程，達到了讓學生體驗知識產生過程這樣一個目的。在教師的引導下，學生想出了四種算法，學生的創造性思維得到了充分體現。
2、本節課中教師設計了這樣一個問題：如果你是一位顧客，你想買幾支鉛筆?上課時學生到底會怎樣回答，會買幾支，課前是無法預料的，而整個的學習活動都將根據學生對這一問題的回答而展開，為此教師在備課時對可能出現的一些情況都進行了預測，想好了“對付”學生的辦法，所以，教學時，既注重了學生主體作用的發揮，又體現了教師的主導作用；既達到了教學的目的，又關注了學生的學習情感與興趣。
3、本節課教師角色的轉變體現得比較到位，在學生通過自主探索合作探究想出幫助小兔的辦法後，教師通過課件的演示，將退位減的計算方法一一展示給學生，再讓學生思考15－9應怎樣計算，然後讓學生試做15－8，15－7，15－6等退位減法，最後又讓學生自己寫出幾個退位減法算式算一算。如此設計，學生成了課堂上的主角，教師只是起到組織者、引導者、合作者的作用。
(作者系一汽實驗校數學教師)
《買鉛筆》教案 篇10
十幾減9、減8的退位減法的教學內容，是20以內的數的加減法的重點內容之一。如果突破了對這一知識點的理解，那么，後續的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個難點，我精心設計以上教學過程。
成功之處：
（一）創設情境，有效激發學生的學習興趣。
《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經出示了數學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”我認為本課的主題圖給出的數學問題太直接，學生沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。將袋鼠提出的數學問題用白紙蓋住。這樣，讓學生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數學信息，再通過老師巧妙地設疑，讓學生把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，根據相應的信息從數學的角度提出問題，從而培養學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
（二）大膽放手，讓學生成為數學學習的主人。
整節課以學生自己發現問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結果為主，把課堂的主動權還給了學生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學生的主體地位。
（三） 提倡算法多樣化，促進學生個性發展。
學生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由於學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。本節課在教學 15-9＝?時，放手讓學生試算，學生中出現了多種計算方法後，教師並沒有一味的求多求全，也沒有引導學生過早地去“擇優”或是限制學生用哪一種方法，而是尊重學生的獨立思考，讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇，這樣既尊重了每個學生的差異，又滿足了不同學生的不同需要，給了學生更大的探索和感悟的時間與空間。體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
不足之處：
（一）從教材提供的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來，感覺內容頗多，難以完成任務。我想：20以內的退位減法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內的退位減法上來。因此，我認為應該對本節課的教學內容作一下調整，即以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學會20 以內退位減法的運算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學內容。即（讓學生利用學具，動手擺一擺，完成課本“試一試”的習題。
16—8=□ 13—8=□ 15—8=□ 11—8=□
選擇你喜歡的算法說說“16－8”你是怎樣算的？其它幾題呢？）為後面的練習贏得一定時間。
（二）由於是20 以內退位減法的第一堂課，學生思維體驗的時間過短，體驗的次數還少，計算時不熟練。因此，如果刪去“十幾減8”的教學內容，就可以多讓幾個學生說一說15-9的運算方法；之後，補充出示：
12-9= 16-9= 18-9=
學生完成之後，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣，體驗的次數多了，計算也就熟練了。接下來，感受成功的體驗就更有信心了！
（三）在摘蘋果的遊戲中，應將教材稍作處理：蘋果樹上結了8個大蘋果，蘋果上寫著算式。教師準備幾張卡片，讓學生抽籤，抽到幾的卡片，就去摘相應的蘋果，摘對了，蘋果就送給他。看誰摘到的蘋果最多！為了防止有的學生把蘋果摘漏，教師應多準備幾張卡片，如有遺漏，再讓其他學生去抽籤摘相應的蘋果。這樣，學生的積極性調動起來了，何愁沒有學習的動力呢？
《買鉛筆》教案 篇11
教學目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。
2 學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程式，並可以根據圖意展開想像，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎好的能理解圖意並能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，並恰當使用禮貌用語。
教學時數 2課時。
教學重點 了解買東西的基本程式並在其中使用禮貌用語。
教學過程
第一課時
1 導言
小朋友，大家已經是一年級的小學生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以後，小朋友們就會一個人去商店裡買東西了，商店的營業員阿姨還會夸小朋友能幹，有禮貌呢。
2 指導看圖
那好！現在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什麼地方乾什麼。圖上畫的是什麼地方？丁丁去乾什麼？丁丁是怎么對營業員阿姨說的？大家帶著這些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什麼地方，是從那裡看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想乾什麼，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什麼？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什麼地方乾什麼”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。
現在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的遊戲，同學可要看仔細了。
點一位學生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪裡做的對，哪裡做的不夠好。(他說了“你好”)對！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，也沒說買幾支鉛筆)
將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句後說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。
3 連貫的說話
(1)同桌練習
請同桌之間，一個當營業員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡迴指導）
(2)指名演示
點名請兩位學生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營業員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業員：要幾支？丁丁：一支。多少錢？營業員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營業員：小朋友再見！）這些步子，基礎好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程式方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好，好在哪裡。
第二課時
學習生詞：營業員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）
通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關於禮貌用語的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風氣大發揚。
對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什麼意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家裡，在社會上也是一樣的，大家說對不對啊？
好！我們已經學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中套用起來。上一節可課我們請同學表演“買鉛筆”現在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店裡去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）
再一次複習兒歌。
4 布置作業
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學回去後,到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。
(3)預習下一課。◆
《買鉛筆》教案 篇12
教學目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。
2 學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程式，並可以根據圖意展開想像，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎好的能理解圖意並能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，並恰當使用禮貌用語。
教學時數 2課時。
教學重點 了解買東西的基本程式並在其中使用禮貌用語。
教學過程
第一課時
1導言
小朋友，大家已經是一年級的小學生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以後，小朋友們就會一個人去商店裡買東西了，商店的營業員阿姨還會夸小朋友能幹，有禮貌呢。
2指導看圖
那好！現在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什麼地方乾什麼。圖上畫的是什麼地方？丁丁去乾什麼？丁丁是怎么對營業員阿姨說的？大家帶著這些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什麼地方，是從那裡看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想乾什麼，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什麼？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什麼地方乾什麼”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。
現在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的遊戲，同學可要看仔細了。
點一位學生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪裡做的對，哪裡做的不夠好。(他說了“你好”)對！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，,也沒說買幾支鉛筆)
將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句後說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。
3連貫的說話
(1)同桌練習
請同桌之間，一個當營業員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡迴指導）
(2)指名演示
點名請兩位學生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營業員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業員：要幾支？丁丁：一支。多少錢？營業員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營業員：小朋友再見！）這些步子，基礎好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程式方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好，好在哪裡。
第二課時
學習生詞：營業員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）
通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關於禮貌用語的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風氣大發揚。
對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什麼意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家裡，在社會上也是一樣的，大家說對不對啊？
好！我們已經學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中套用起來。上一節可課我們請同學表演“買鉛筆”現在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店裡去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）
再一次複習兒歌。
4布置作業
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學回去後,到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。
(3)預習下一課。