國小教學教案 篇1
教學目標：
1、學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯繫，能聯繫生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關係。
教學難點：
乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、複習：看圖列乘法算式。
2、出示旋轉木馬圖，提出問題：旋轉木馬上一共坐了多少人？
二、自主探究，建立模型
1、這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以藉助學具擺一擺，再在小組裡互相說說。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。）
（設計意圖：小棒的出現使數學由具體人到符號化的一種過渡。）
2、小組交流解決過程。
說清楚
（1）你想出了幾種方法？
（2）算式怎么列？
（3）先求什麼？再求什麼？
聽仔細
（1）同學的方法和你的一樣嗎？
（2）怎么不一樣？
（設計意圖：自主關鍵，合作是內化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。）
3、展示學生的解法，交流討論。
（設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的；提倡並鼓勵算法多樣化，；注意調動學生已有的學習經驗和生活經驗，採用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，並在探索過程中鍛鍊提高能力；同時學會傾聽，在同學的經驗上想出新的方法。）
學生可能出現以下結果
①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等
（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經學過。方法②、③是本節課的重點。所以必須要引導學生得出這兩種結論。對於其它的方法，教師應尊重學生的個性差異，學生能講出算理的都要及於肯定。以培養學生的多角度思維。）
（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎？有什麼問題要考考這些小老師嗎？
（2）生生、師生相互質疑。
4、結合小棒分析意義。
3×3+2就是求比3個3多2的數。
4×3-1就是求比4個3少1的數。
5、小結：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
6、怎么計算，先算什麼？再算什麼？
7、觀察比較。
（1）你喜歡哪個算式，為什麼？（最佳化方法。）
（設計意圖：在複習連加知識的基礎上，引導學生主動發現3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發現源自於學生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。）
（2）方法①我們已經知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們取個名字，叫什麼好？
（3）揭示課題：這就是我們今天所要學的內容。（板書：乘加，乘減）
（設計意圖：觀察比較是一種提升）
（設計意圖：在上述活動中，學生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今後兩步計算套用題的學習建立了感性認識的基礎。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯繫，要藉助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。）
三、鞏固運用，模型內化
1、P58 做一做1。
2、練習十二4。
3、練習十二5。
四、課堂總結
通過剛才的學習你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
（設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，並展現算法的多樣化，有效的發展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發展區”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。）
板書設計：
乘加 乘減
一共坐了多少人？
3+3+3+2=11
3×3+2=11 4×3-1=11
9 12
國小教學教案 篇2
【教學目標】
1、會認簾、背、裝等14個生字，會寫女、太、氣、早、去、亮6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。
【教學重點】
認字寫字，引導學生有感情的朗讀課文、感悟
課文所蘊含的思想感情。
【教學難點】
引導學生感悟課文所蘊含的思想感情。
【用具準備】
1、教師準備：
生字卡片、帽子狀的拼音卡片、多媒體課件。
2、學生準備：
生字卡片。
【教學構想】
逐步培養學生的預習能力，發揮學生自主學習的潛能，讓學生讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞，做好預習，學習課文時以多種形式激發學生讀的欲望，進而讀中悟情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、談話：
同學們喜歡郊遊嗎？能談一談郊遊時的感受嗎？明天老師要帶大家去郊遊，你高興嗎？你會帶些什麼？可是，現在你的媽媽病倒了，你會怎么想，怎么做？
2、今天我們學習第八課《月亮的心愿》，板書課題，齊讀。
二、整體感知，學習生字
1、自己練習讀課文，用喜歡的符號畫出不認識的生字。
2、同桌互讀，不認識的請教同桌。
3、遊戲：
給生字戴帽子：
老師出示帽子（拼音卡片），學生找出相應的生字卡片貼到黑板上，說對了就當小老師領讀，並說說自己是怎樣記住的。
4、去掉帽子認讀：
齊讀。
同桌互讀。
開火車讀。
5、給生字找朋友：
用自己喜歡的生字組詞或說句子。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到：
正確、流利。
給自然段標上序號。
2、指名讀課文，正音。
3、創設情境：
⑴課件出示月亮剪圖和掛圖：
月亮看到了什麼？
找出文中相應的句子讀一讀。
（第一段）
⑵月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？
（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
4、演讀：
⑴月亮又來到誰的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什麼？
小組內表演：
1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演，讀旁白。
⑵推薦優秀演員上台表演。
⑶全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：
讀時要有角色意識。
⑷談一談：
你最喜歡哪個角色，為什麼？
詢問扮演月亮的學生為什麼又想明天下雨呢？
5、課件出示插（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
四、拓展練習
1、課件出示：
悄悄地_________
愉快地__________
高興地_________
輕輕地__________
（學生先表演相應的動作、表情再填空。）
2、組內交流、討論。
3、接龍匯報。
〖板書設計
8、月亮的心愿
好天氣孩子們去郊遊
孝敬父母
下雨珍珍媽媽病好了再郊遊
兩天后艷陽天一個都不少
〖教學後記
本篇童話故事貼近兒童生活，易於學生理解，學生學習興趣濃厚，特別是分角色朗讀表演時，學生入情入境，能夠有感情的朗讀，體會出了文章的思想。
第二課時
一、複習鞏固生字
1、課件出示生字，學生認讀。
2、打亂順序讀卡片。
3、學生讀自製卡片。
4、遊戲：
教師出示拼音，學生快速從自己的卡片中拿出相應的生字，並讀出來。
二、朗讀感悟
1、指導學生有感情的朗讀課文。
2、討論：
月亮的心愿是什麼？小女孩的心愿是什麼？
⑴小組討論。
⑵集體交流。
三、寫字
1、示範講解：
女：
⑴范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
⑵講解要點：
第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
⑶學生仿影一遍：
太：
范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇──先豎後撇。
氣：
提示最後一筆的橫折彎鉤。
早、去：
都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
①范寫，講解。
②學生仿影。
2、學生練習：
⑴靜心，坐正，正確握筆。
⑵描紅、臨寫各一遍。
教師巡視，及時糾正存在的問題。
〖板書設計
8、月亮的心愿
女太氣早去亮
【教學後記】
複習鞏固生字時，採用多種形式，學生參與性強，效果較好。本課要求寫的生字較簡單，學生通過自主觀察，教師範寫講解，能夠做到正確書寫。
國小教學教案 篇3
教學目標：
1、使學生在活動中親身經歷數據的收集、整理的過程，體會統計的必要性。
2、認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。
3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
經歷數據的收集、整理過程，培養初步的統計意識。
教學難點：
從統計中獲得簡單的統計結果，進行簡單的決策，體會統計的必要性。
教學過程:
一、課前準備
今天我們上課和平時不太一樣，坐成了六個小組，老師這有一張評價表，如果哪個組裡的同學表現好，我就給他們組貼上一顆星，這時老師就來看看哪個組坐得最好。
二、導入
師：同學們喜歡體育比賽嗎？在操場上同學們正在進行體育訓練，為比賽做準備。他們在進行什麼訓練呢？
生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。
師：如果我們班要組織一項比賽，（揭題）在這些活動中你認為組織什麼比賽好呢？
生：
師：咦，這下有問題了，大家參加的活動不一致，可是我們班又只能組織一項比賽，大家說說看應該怎么辦呢？
我們可以通過統計同學們最想參加的比賽來確定我們班組織什麼比賽。
三、體驗統計過程。
1、複習統計圖
師:這是我們的一個老朋友，你還認識它嗎？
生：統計圖
師：你能為大家介紹一下嗎？
生：最下面是比賽的項目，
生：每一格就表示一個。
2、分小組進行統計
師：今天我們就要利用統計圖來統計我們最想參加的活動。有誰知道在統計的過程中要注意什麼？（不漏掉，不重複）接下來，我們就分小組來進行統計同學們最想參加的比賽，在分小組活動時要注意：第一，在組長帶領下依次說出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個人只能說一項，第三，一位同學說的時候其餘人要認真聽，組長在相應的項目上塗上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學調查的又快又準確。開始！
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3、完成統計表。
師：老師想邀請大家一起參加下一項活動，你們想不想參加？
同學們請看，你看到了什麼？對這是一張統計表，我們要把剛才同學們統計的情況填到這張表里。
誰能通過第一小組填的這張統計圖看出。
第一小組共有 人，想參加跳繩比賽的有 人，想參加踢毽比賽的有人，想參加套圈比賽的有人，想參加拍球比賽的有人。
最下面一行應該怎么填呢？誰來說一說？
將每一列的數據加起來就行了。
這個數據說明了什麼？
現在我們知道我們班想參加跳繩比賽的一共有 人，想參加踢毽比賽的一共有人，想參加套圈比賽的一共有人，想參加拍球比賽的一共有人。
同學們能根據最後一行的數據完成這一張統計圖嗎？
這時分小組合作完成這一張統計圖。
四、觀察發現
1、第 組最先完成，老師把他們組製作的統計圖展示到黑板上。
2、這時同學們認真觀察這一張統計圖，你發現了什麼？現在你們認為，我們班應該組織哪一項比賽呢？
3、你能根據統計出來的數據提出數學問題嗎？
五、總結
同學們通過這節課的學習，你掌握了哪些知識？
六、拓展
老師也進行了一個調查，統計了我們班同學最愛喝的飲料。通過這幅統計圖，你知道老師一共調查了多少人嗎？你還發現了什麼？如果在比賽的那天，我們班要買一種飲料的話，應該買哪種？
七、備用
結束：今天我們學會了怎么樣進行統計，在生活中，你還可以利用統計的知識調查身邊的事情。比如，你家裡一天用了多少只塑膠袋，全班同學每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細觀察用智慧的大腦認真思考就會發現統計時時刻刻都在我們身邊。最後我們來看一看在今天的學習中哪個小組的表現最好。
國小教學教案 篇4
教學目標
1、 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什麼樣的東西。
2、 通過比較方法認識水是什麼樣的。
3、 體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生安全意識。
教學重點
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生安全意識。
教學難點
通過比較方法認識水是什麼樣的
教學準備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學過程
教 師 活 動
一、導入 新課
1、 出示礦泉水。這裡面是什麼?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
2、 如果沒有水我們能活多久?關於水的事情，你知道多少?
3、 水裡面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書:。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什麼這樣安排?
2、 現在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什麼樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?
3、 學生實驗，師巡視。
匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關學生用語。
三、再用感官，套用比較的方法觀察水。
1同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?
3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?.
5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的'。學生進行比較，師巡視指導。
1、 總結:誰能說說水是一種什麼樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什麼不同?(認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。)
四、區分常見液體中的水
1、 今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講台找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
學生活動
個性創意
1、 出示礦泉水。這裡面是什麼？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
2、 如果沒有水我們能活多久？關於水的事情，你知道多少？
3、 水裡面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什麼這樣安排？
2、 現在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什麼樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？
3、 學生實驗，師巡視。
學生活動
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
個性創意
1、 總結：誰能說說水是一種什麼樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）
2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什麼不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講台找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
板書設計
一杯水
課後反思
1、 今天我們研究了什麼？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
國小教學教案 篇5
教學目標：
1.能從身邊去發現豐富而精彩的素材。
2.懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。
教學重點、難點：
1.學生材料選擇空間的拓展。
2.寫法的指導。
教學過程：
一.指導“寫什麼”
1.從動物身上發現。
1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）
A你發現了什麼？
（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）
B等爬完樹，你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發現了什麼？
2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛
A現在你又從貓的身上發現了什麼？
由學生任意挑選說自己的發現，並簡單地進行敘述。
1）導入身邊動物。
A貓的身上的發現是這樣的多，其實狗的身上的發現更多，我們同學家裡養過狗嗎？你親戚家裡有人養過狗嗎？你曾經發現過狗的什麼？
（估計學生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）
B還有別的動物嗎？
2.從身邊發現。
1）出現圖片：一個躲在門裡的小女孩
A這個人是誰啊？會不會是你？你發現了什麼？
（估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）
2）出現圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發現變了）
你發現什麼變了？
（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）
3）導入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發現，你們看，發現什麼？
（估計學生有：我發現游泳真難啊；我發現我也會游泳；我發現游泳很簡單）
4）小結：發現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發現，低頭也有發現，回到家裡，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發現，發現太多了，把你所能發現的填在紙上：
我發現我發現
我發現我發現
我發現我發現
3.交流發現的材料。
1）把你的發現與小組的同學分享。
2）挑你最能說的一個告訴同桌。
二.指導“怎么寫”
1.提問指導法。
1）學生上講台回答同學提問。
誰願意到講台前來跟大夥交流交流嗎？（請2位）
A（第一位）朗讀題目後學生提問，講台上的學生回答。
引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。
B（第二位）朗讀題目後，猜同學會提問些什麼，並把自己猜的問題回答。
（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）
2.範文指導法。
同學們有很多發現，這裡也有四位同學有自己的發現：
出現範文題目：《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》
《我發現妹妹咬人的秘密》《我發現路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1）向範文提問。
選擇範文後，教師要求，你想知道什麼？（學生提問，教師注意提問質量）
引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀範文，並讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。
3）猜範文的內容。
選擇第二則範文，教師要求學生猜作者寫了什麼？（學生猜）
4）範文朗讀，並讓學生自己回答猜中了沒有。
5）小結提問：為什麼作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什麼秘訣沒有？
導出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。
三.學生寫作
1.選擇自己最喜歡的寫作。
2.部分有問題的學生教師個別指導。
指導方法A：看了你這個題目，老師很想知道1……？2……？3……？
指導方法B：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什麼？
3.學生習作，音樂。
四.評價及欣賞
1.引導評價的方法。
1）既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？
2）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。
2.學生上講台讀作文。
1）評價優點：哪些問題解決了？
2）還存在什麼問題？
3）有什麼建議？
3.欣賞。
1）學生中的優秀作文。
2）配樂朗讀範文《我發現爸爸其實很愛我》。
4.總結。
發現無處不在，生活中有寫發現叫我們落淚。
（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）
發現其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設計有兩大特點：
1.從學生情趣入手，激發學生的搜尋材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2.指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學生）
國小教學教案 篇6
教學目標：
1.使學生在現實情境中了解負數產生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小於0。
2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯繫，進一步激發學習數學的興趣。教學重點：
知道正數、負數和0之間的關係。
教學難點：
在現實情境中了解負數的產生與套用。
教學過程：
一、創設情境，初步認識負數。
1.情境引入：秭歸電視台天氣預報節目片頭。
出示例1：磨平、茅坪鎮的溫度。
提問：你能知道些什麼信息？
學生可能說出：每個鎮的氣溫或兩個鎮氣溫之間的比較。
追問：你是怎樣知道每個鎮氣溫的？
引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。
引導：磨平和茅坪鎮的氣溫一樣嗎？有什麼不同？（正好相反）在數學上怎樣表示這兩個不同的溫度？
請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：15℃（+15℃）-1℃
師問：你們怎么知道的？
小結並板書：“+15”這個數讀作正十五，書寫這個數時，只要在以前學過的數15的前面加一個正號，“+15”也可以寫成“15”；“-1”這個數讀作負一，書寫時，可以寫成“-1”。
【設計理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數可以表達並區分？這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的.局限性，產生學習新數的需求。同時，學生已有的生活經驗，使他們能很快聯想到在“15”這個數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，藉此培養學生的符號感。
二、進一步體驗負數，了解正、負數與0的關係
1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。
師：：你從圖中能知道些什麼？你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎？
學生嘗試表達，並說含義。
小結：存入20xx元用+20xx表示取出500元用?500表示，兩個量正好相反，正數表示存入，負數表示取出。
2.歸納正數和負數。
【設計理念】銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用?500表示則為負數。這對於學生更好地理解正數、負數與0三者間的關係很有益處。
師引導：觀察這些數，你能把它們分類嗎？
請學生移動貼紙獨立分類，匯報。
師問：你為什麼這樣分？
小結：像+15、19、+20xx這樣的數都是正數，像-1、-11、-7、-500這樣的數都是負數。正數都大於0，負數都小於0。0既不是正數也不是負數。（完成板書）
3.知識套用。
（1）完成第4頁第2題。
提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什麼？（都是負數，低于海平面或比0小）
（2）完成第8頁“練習一”第1題。
先讀一讀，指出下列各數中的正數、負數，並把它們填入相應的圈內。
提問：
10為什麼不寫？（0既不是正數，也不是負數）
②觀察這些正數，你發現了什麼？（正數可以是整數、小數或分數。我們以前學過的除0以外的數都是正數）
③你是怎樣理解負數的？（負數要小於0，可以是整數、小數或分數）
【設計理念】本節課是學生初次認識負數，為了讓學生對負數的內涵與外延有完整的認識，教師在習題中增加了小數和分數，通過練習讓學生體會過去已學過的數（除0外）都是正數，溝通新舊知識的內在聯繫。
三、在生活中套用負數，初步體會正負數是相反意義的量。
1、出示例3體會正負數是相反意義的量。
提問：在生活中你見過用負數表示的例子嗎？（收入與支出、盈利與虧損、方向相反）
師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數表示、支出用負數表示，怎樣表示？
2、推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來表示。
四、課堂作業。（略）
【設計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統一、聯繫發展這些最樸素的哲學思想，要通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想。
國小教學教案 篇7
答：
教學內容：西師版xx年級上（下）冊頁
執教者：
教學課時：第X課時
教學目標：
知識技能：了解，掌握。過程與方法：讓學生通過方法，體驗。情感態度：通過感受，培養情感。教學重、難點與關鍵：
1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）
2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）
3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形
2、學具準備：實物、數學圖形
教學過程：
一、引入新課（複習引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經學習了內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說後引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們願意嗎？（願意）生說後老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
（1）、指導學生讀題，理解題意。
（2）、學生小組交流。
（3）、反饋信息：
生1：我覺得。
生2：我認為。
生3：我是這樣想的。
……
(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的'太好了。剛才我們通過方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收穫的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
（1）、學生讀題，了解題目意思。
（2）、指明學生答（學生舉手回答）。
（3）、師生共同討論。
（4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
（1）、學生齊讀題目。
（2）、學生獨立完成。
（3）、個別展示。
（4）、集體訂正。
四、拓展練習。
（1）、出示題目。
（2）、學生讀題思考。
（3）、小組討論交流。
（4）、小組選代表展示。
（5）、集體訂正。
四、小結：讓學生談收穫，學習了本課有什麼樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。
五、布置作業：（第頁第題）.
六、板書設計
（課題）
（內容簡析）
教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什麼，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什麼會提出這樣的問題。
自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，巨觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。
國小教學教案 篇8
教學目標：
一、知識與技能：
1.會計算有關0的加、減法。
2.要求學生能夠看懂圖意，並說出圖意。
二、過程與方法：
通過緊密聯繫生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關。
三、情感態度與價值觀：
培養學生想像力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
難點：
認識有關0的加、減法的計算規律。
教學用具：
課件。
教學方法：
情景教學法。
教學過程：
一、複習舊知。
情景導入：同學們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數學問題需要你們幫她解決，你們願意幫助她嗎？我們先來看第一關：出示口算題：學生口算，搶答。
二、探索新知。
1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。
師：同學們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，
（1）你從圖中看到了什麼？（有三隻小鳥正在鳥窩裡聊天）
（2）讓學生觀察課本上的.第二幅小鳥圖，三隻小鳥從鳥窩裡飛走了。
問：飛走了，鳥窩裡還有小鳥嗎？沒有用什麼來表示？（0來表示）0還可以表示什麼？（起點）
師：同學們真厲害，今天我們繼續來學習有關0的加減法。同學們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時小佩奇有問題要問大家了：鳥窩裡還剩下幾隻小鳥？飛走的3隻小鳥是從幾隻小鳥裡面飛走的？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然後指名說，並比一比，看誰說的最好）
（4）要求還剩下幾隻小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0（5）誰知道：算式裡面的每個數字表示什麼意思？
2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。
（1）這時呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什麼？（有4隻小青蛙正在荷葉上休息）
（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾隻青蛙？可以用數字幾表示？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎（先同桌互說，然後指名說，並比一比，看誰說的最好）
（4）這兩張荷葉上一共有幾隻青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
（5）誰知道：算式裡面的每個數字表示什麼意思？
3.觀察上面的兩個算式：
3－3＝0
4＋0＝4
三、鞏固練習。
1.按老師要求擺小棒練習
老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）
擺2根小棒，再同時把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3你發現了什麼？（各小組討論，然後指名回答）
歸納得出：相同的兩個數相減等於零，任何數與零相加或相減等於原來的數。
四、綜合練習。
同學們真厲害，這時呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學習的新知識：有關0的加減法，你們都學會了嗎？現在，我要來考一考你們，準備好了嗎？
1.小狗快跑。
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然後再列式計算，最後集體評價。
2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學生獨立完成，集體糾正，多讓學生說。
3.有關0的加減法口算練習。
五、課堂小結：
讓學生說說通過這節課的學習，你學會了什麼？你有什麼收穫呢？
國小教學教案 篇9
教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興，課文採用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是於細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對於沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細緻。
母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得乾乾淨淨，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精緻起來。這細緻的描寫，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的`沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴裡還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區謀上中學老師的職，衣袋裡正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以後回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一隻剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著捨不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都捨不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這裡，心靈都不禁為之一顫。
設計理念
新的教學理念是以學生髮展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發展。這節課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫，反覆誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。
3.抓住文中描寫細緻的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學重點：引導學生讀進去，通過細節描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。
教學過程
一、看圖導入，激發興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感
四、布置作業：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛
（一）沙果表達母愛
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什麼？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得乾乾淨淨。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
國小教學教案 篇10
活動目標：
情感與態度：引導學生認識到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，培養學生敬老愛老的情感與主動關心、幫助老人的態度。
行為與習慣：見到老人主動問好，對老人有禮貌，能給予他們力所能及的關心和幫助。
知識與技能：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，了解到老人們發揮著餘熱，幫助學生選擇恰當的方式關心幫助老人，在此過程中培養獲取信息的能力，與人相處的技能。
過程與方法：通過調查采方，討論交流等活動，使學生更了解身邊的老人，將“關心老人”的思想內化為行為。
活動重點：
認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。
活動難點：
幫助學生選擇恰當的方式關心老人，幫助老人。
活動準備：
1、根據《敬老國》的故事製作成多媒體課件。
2、攝取生活中的幾個情景並製作成CAI課件。
3、指導學生了解身邊老人的情況，蒐集物品、照片或獎狀。
4、歌曲《常回家看看》。
5、親情果圖片若干。
第一課時
一、談話交流，導入新課。
二、欣賞故事，激發學生敬老愛老之情。
1、走進故事屋，欣賞《敬老國》的故事，想一想：為什麼國王要把“棄老國”改成“敬老國”呢？（老人的經驗和智慧是一個國家的寶貴財富，我們要關心老人。）讀題：9關心老人
[點評：品生課標中明確指出活動要有趣味性，教師以故事導入緊緊吸引住了一年級的學生，並創設了很好的教學情境。]
2、誇誇我們的爺爺奶奶
過渡：我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣，是一個家庭、一個國家的寶貴財富。
（1）說一說自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什麼特長（物品展示：老人們的作品字畫、編織的手套）
（2）交流自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國為家做出貢獻的照片或獎狀小結：我們的爺爺奶奶們這么能幹，多了不起呀！喜歡他們嗎？愛他們嗎？其實小朋友們愛他們還有一個更重要的原因，就是他們非常非常（疼愛我們）。
【點評：教師為學生提供學習提綱，聯繫學生生活實際，真人真事，真情真感，讓學生有話說。培養學生蒐集、整合、交流信息的能力。另外，教師在評價和引導上緊扣情感目標——認識老人，感受老人。】
三、情感共鳴，喚起了學生對家中老人的感激之情。
課件情境1：早上，奶奶噔著三輪車把晨晨送到校門口，叮囑著送進校門；傍晚，又噔著三輪車將晨晨孩子接回家。
思考：你感到奶奶怎樣？
情境2：晨晨生日時，奶奶送給她一個特別漂亮的娃娃。
思考：當你收到奶奶禮物的時候，你想說些什麼？
3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事？
小結：孩子們，正如你們所說的，我們的爺爺奶奶們每天都在為我們辛苦無私的奉獻著，即便不在我們的身邊，也日日夜夜牽掛著我們。我們的生活真是離不開他們呀。
課件：讀一讀
家有一老，如有一寶。
老人是個寶，社會家庭離不了。為國做貢獻，為家解煩惱。
【點評：品生課離不開生活，課件真實的再現了老人對晚輩無私的付出，這些已經被孩子們認為習以為常的小事，由於對老人步步深入的認識，情感的層層鋪墊，學生已經淚光盈盈，“愛之深，悟之真。”老人點點滴滴的愛已走進孩子的心裡，所以，讀一讀，才成為孩子深情的朗誦，情感的共鳴，心中永恆的記憶。】
四、遊戲反思，了解了老人的喜和憂。
過渡：老人們多么疼愛我們，可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎？下面我們做一個遊戲：摘親情果，誰能回答出隱藏在果子後面的問題，誰就能摘到親情果。
1、課件展示親情樹，樹上有四顆親情果，果子裡面隱藏著四個問題。（在課堂上當場獎勵親情果圖片。）
問題1：你知道爺爺（奶奶）最喜歡看的電視節目是什麼嗎？（從活到老學到老、愛好廣泛、能幹、生活細節等評價）
小結：孩子們，你們看，好多小朋友都摘到了第一顆親情果，因為，你們在平時的生活中能去關注老人們的生活。關心，其實就是從了解開始的，老師相信以後你們會更多地去了解他們，對嗎？
問題2：你為你的爺爺（奶奶）唱過《生日快樂》歌嗎？
（從和誰一起唱的，老人的心情，熱鬧老人的幸福時光，以後提醒為老人過生日等評價）
師：小朋友，每次，我們過生日的時候，總有一大群人圍著為我們祝福，爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是，在他們過生日的時候，我們也能用心地為他們唱上一曲《生日快樂》，他們該多幸福呀！
問題3：你知道什麼事能讓你爺爺（奶奶）感覺最幸福快樂嗎？（師：對呀，因為爺爺奶奶感覺到，你們都很把他們放在心上呢！讓我們一起說——“小輩關心，老人最幸福”。
師：是啊，因為在她的心裡，你們都是她的希望呀！所以，記住——“小輩出息，老人最幸福”。師：你真是一個善解人意的小姑娘！是的——“家庭和睦，老人最幸福”。
師：對呀，這是對他們的尊重。“尊重老人，老人最幸福”)（相機共唱歌曲《常回家看看》）
【點評：遊戲中將教學目標達成，環環相扣，走進老人的內心，體悟老人的需求。一詠三嘆，將對老人的深刻認識，烙刻與學生內心。】
小結：孩子們，老師好高興，因為你們與家中的老人心心相通，你們知道他們最大的願望，知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關心更多的愛給他們吧，讓愛住進我們的家，好嗎？
問題4：爺爺（奶奶）年紀大了，你知道他們行動上有哪些困難嗎？你是怎么幫他的？
（學生互動，體驗一個行動不便的老人的痛苦：讓學生戴上耳塞去聽別人說話；用繃帶纏住學生的臂膀去梳頭、穿衣；讓正好掉了乳牙的學生吃東西等等。)
【點評：德育不能沒有體驗，通過學生的親身體驗，對行動不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子對老人的情感得到了深化。】
小結：孩子們，由於歲月的流逝，老人們的青春不在了，他們有的手腳不靈，有的耳聾眼花，有的掉了牙，他們在生活中會遇到很多困難，我們應給老人多方面的關心，更為細心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開心果。
五、榜樣樹立，引領學生的行為。幾個錄像片段
1、小朋友為老人們做了哪些事呀？
2、你有比他們做得更好的事嗎？
3、看到小朋友們那么有孝心，敬老國的國王獎給大家非常好聽得兒歌，我們一起來欣賞。
課件：讀兒歌
奶奶年紀大，嘴裡缺了牙；爺爺年紀大，頭髮白花花。我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈；我給他們倒杯茶，臉上樂開花。爸爸媽媽直誇我：真是好娃娃！
4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點什麼？
【點評：我們常說，榜樣的力量是無窮的。教者能夠突破教材，走出教材，使教學內容更加鮮活。】
六、課後延伸，觀察活動
孩子們，“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，老人們雖然年紀大了，但他們為家的幸福、溫馨作出貢獻，我們應當關心、愛戴他們，了解他們的愛好、需求，幫助他們做些我們能做的事情。回去以後把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子。
【點評：活動的延展性讓品生課源於生活，高於生活，讓學生在生活和社會活動中充分發展個性，弘揚個性，不僅是讓孩子們懂得，還要深入到生活去實踐，去發揚，讓學生“負責任有愛心地生活”是德育的核心之一。同時，此活動又為下一活動服務。承上啟下的作用。】
評析：
《關心老人》是蘇教版一年級《品德與生活》第三單元第一個主題活動，此活動目的是讓學生充分認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。
《關心老人》的教學設計中，教者本著從兒童的生活實際出發，採用兒童樂於接受和適於接受的生動活潑的方式教學。如《敬老國》的故事導入，“摘親情果”的遊戲激趣，充分體現了新課標要求的活動的趣味性，激發學生學習興趣。為了讓學生主動參與到課堂教學的全程中來，教師課前布置學生蒐集老人製作過的物品、照片或曾經獲得的獎狀，培養學生蒐集、整理信息的興趣和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過生日的生活場景等，拉近課本與學生實際生活的距離。體驗老人行動的困難，再一次感悟老人的不易，培養學生主動關心、幫助老人的行為和強烈情感，課堂延伸：把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子，使學生的學習過程更加完善。真正體現了品生目標之一：讓學生負責任、有愛心的生活。
教師在教學方法上緊扣教學目標，層層鋪設，環環相扣，心中明晰一條主線：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度，培養學生敬老愛老的情感。所以，在本活動中教師引導學生對老人的情感感悟如“芝麻開花節節高”。
本課的教學設計從教學目標、教學方式、教學方法到學生的學法設計，自始至終貫穿著“以學生髮展為本”的現代教學思想，整個活動中師生互動、生生互動中逐步實踐教學目標。體現了課堂教學的有效性。
國小教學教案 篇11
教學目標
1.用自己喜歡的方法理解字詞。
教學反思
本文淺顯易懂，學生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學到的知識套用到現實生活中去，這是我努力思考的問題。為此，我設計了一個“分工讀文”“師生共畫”的過程。怎樣分工合作讀文、繪畫，這要靠學生自己來安排，在他們的分工中，顯而易見地就體會了文中的道理。
同時，我還設計了一個情境。與韓維同學商量不畫美人魚，可以畫章魚。他在我班是名個性極強的學生，向來是不達目的不罷休。學習本文後，他懂得了，要分工合作。這樣也引導了其他同學。韓維同學的轉變，讓我感到了孩子們真的長大了，真是懂事了。
案例評析
本節課的成功之處在於重視“人”的發展。眾所周知，學生不是等人餵的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。我們必須給學生一個平等、開放的教學氛圍。本節課的教學中，我們看到了師生角色的變換，看到了學生學習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”；學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”。學生成為課堂的主人。總的來說，有兩大特點：
一、把教材讀活了。
教材是課堂的'重要資源，又是閱讀和教學的憑藉。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，不難看出，教者將“讀”的練習貫穿在整個教學過程中，這樣，學生培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊含的情感及道理。
教者還注重了學科間的整合。本節課教者把音樂、美術、品德與生活諸多科目集為一體，使學生的積極性更濃了，課堂氣氛更活躍了。
二、學生動起來了。
教者抓住了學生愛畫畫這一特點，讓學生自己分工，師生合作作畫，把學習的主動權交還給了學生。教師成為學生學習和發展的促進者。
國小教學教案 篇12
教學目標：
1. 使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與現實的密切聯繫。
2. 培養學生的實踐能力，在調查、探索與交流的數學活動中，培養學生對信息的蒐集、整理與分析能力。
3. 對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的健康生活意識。
教學重點：
利用前邊所學小數乘除法的知識解決問題，鞏固小數乘除法。
教學過程：
一、出示兩份午餐
你喜歡吃哪份午餐？為什麼？
其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什麼秘？
二、分析比較
請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養成分。
你有什麼想法？
讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各種成分的含量
三、計算兩份午餐中蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量。
比較一下哪份午餐達到了標準？
那么怎樣計算呢？請你說一說。
動筆計算。
四、總結
看來我們真的'不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養配餐。
五、作業
計算自己的午餐，向家裡提出合理化建議。
國小教學教案 篇13
教學目標
1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞認讀8個字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，並說出自己的感受。結合課外只是把自己知道得有趣的機器人情況給同學進行交流。
教學重點：
讀課文，了解內容，介紹了那你中機器人導遊，對機器人產生興趣。受到科普教育。
教學難點：
1、說說自己的感受 。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
目標：朗讀課文，了解課文內容。
學會12個生字（其中1個多音字）及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，讀準字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學習生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語。
2、出示詞語朗讀：
機器人 需要 遇到 簡單 沖你微笑 求救
布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況
3、記住字形、擴詞
哪些字較難？哪兒容易寫錯？
註：器 遇 概
4、口頭組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖
哭 須 永 局 宙 其
三、作業：
1、抄寫生字。
2、蒐集有趣的機器人資料。
反思：生字學生能用自己學過的方法來記憶，個別學生在記憶生字時不認真，尤其是個別難記字的筆畫，出錯現象嚴重。
第二課時（重點課時）
體現新課程理念：這篇課文屬於科普類。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節“工作”的有趣的機器人導遊，反映了我國機器人科學研究領域的成果。課文重點描寫了機器人導遊的“有趣”，而不去涉及機器人的原理，增加了的可讀性，有助於激發學生的情趣。
目標：
1、朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機器人導遊，對機器人產生興趣，受到科普教育。
3、能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學們進行交流。
一、讀詞語。
二、導入課文。
讀課題，說說你從課題中知道了什麼？
三、朗讀課文，感悟課文內容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機器人導遊怎么樣，用文中的一個詞語表達出來。
板書：別有一番情趣
課文中是怎樣來描寫機器人別有一番情趣的呢？
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機器人導遊？
板書：機器人導遊“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機器人導遊嗎？為什麼？
3、向同桌說說你最喜歡哪個機器人導遊，有語氣地讀出你的感受，並說說理由。
2、全班交流：
說說你最喜歡哪個機器人導遊，有語氣地讀出你的感受，並說說理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你當了它的道，它會說“勞駕。”如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“喔，好癢。”看到你穿著漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的`衣服。”
你覺得機器人怎么樣？（快樂）
從哪兒看出它快樂？（困）
有語氣地讀出自己的感受。
說說這個自然段是怎樣來描寫的？（先概括，再具體分寫。）
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。
3、讀讀全文的最後一句話，這句話在文中起什麼作用？（是對3、4自然段的總結。）
四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。
五、課外擴展：說說你還知道哪些有趣的機器人？和同學們進行交流。
國小教學教案 篇14
教學目標：
複習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的`技法、技巧，以及動物的造型。
教學過程：
一、簡要地複習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
二、教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，
激發學生對傳統藝術的熱愛。
三、教師現場示範，讓學生直觀了解作畫的全過程，並歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先後順序。
d.修改調整完成。
四、布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
五、老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
六、徵集作業、講評，提高審美能力。