國中政治教案優秀 篇1
教學目標：識記物質的定義。結合基本事實理解下列觀點：物質資料的生產方式的形成與發展是客觀的，社會發展規律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發展是客觀的”。
在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎上，使學生理解第一節的中心觀點：世界的本質是物質。
使學生進一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。
通過教學使學生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學生樹立“人們發展生產力和選擇生產關係不能隨心所欲”的觀念
教學重點：物質資料生產方式的形成與發展是客觀的
教學難點：物質概念、生產力的發展是客觀的。
教學提綱：
二、社會的存在與發展是客觀的
1、社會是客觀世界發展的必然結果
2、社會的存在與發展的基礎是客觀的
（1）物質資料生產方式的社會存在和發展的基礎
（2）物質資料生產的兩個方面生產力和生產關係是客觀的
（3）生產方式的客觀性集中體現了人類社會的物質性
3、支配社會發展的規律是客觀的
教學過程
複習導入：自然界的存在與發展是客觀的。
講授新課：
1、理解社會的客觀性比較困難的原因
與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種願望、追求某種目的、受一定思想動機支配的。總之，社會活動是人有意識的活動。
唯心史觀（主觀唯心主義）認為，社會生活變遷，社會的`發展是由人的願望、目的、動機決定的，尤其是傑出人物的意識起著決定作用。客觀唯心主義認為神靈天意決定著社會的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學認為，人類社會的現象是多種多樣的，但從本質上看，社會的存在與發展是客觀的。
2、社會的存在與發展是客觀的
（1）社會是客觀世界發展的必然結果。
人與人類社會的產生是同一過程。社會的產生既不是什麼“神靈”的傑作，也不是人的意識的“創造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結果。
人類社會產生（2）社會存在和發展的基礎是客觀的
分析，整個社會有機體是以物質資料的生產方式為基礎的，為什麼？因為，物質資料的生產是人類社會存在的首要條件；物質資料生產是從事其他社會活動的前提；物質資料生產方式的變化決定了社會生活的變化。
物質資料生產方式是生產力和生產關係的統一。
a、生產力的發展是客觀的。
生產力是生產方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產力，也不能隨心所欲的發展生產力，生產力的發展是由諸多因素決定的。
b、生產關係是一種客觀的經濟關係
生產關係只能由生產力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產力決定生產關係。如我國現行的經濟制度，就是由我國現階段的生產力發展的水平及特點決定的。
總之，無論是生產力的發展，還是生產關係的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質資料的生產方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發展是客觀的。物質資料生產方式是人類社會發展的決定力量，集中體現了人類社會的物質性。
國中政治教案優秀 篇2
教學內容：第一方框《違法行為應該承擔法律責任》
教學目的：
1、什麼是違法行為。
2、違法行為的類別。
3、違法行為應承擔的法律責任。
思想覺悟目標：通過學習違法行為的有關問題，從而增強學生的法制觀念，防微杜漸，最大限度的預防和減少違法現象的發生。
教學重點：
1、違法行為的含義。
2、一般違法行為要承擔相應的法律責任
教學難點：
拒絕履行法律規定的義務也是違法行為
教學過程：
一、導語：上節課我們已經學習了第六課的內容了解到《未成年人保護法》的相關知識。從這 節課開始，我們學習第七課《依法制裁違法犯罪》。
二、整體感知課文：
1、本課由引言和三個框題組成，現在同學們迅速瀏覽一下引言部分，了解本課所要學習的 內容。
2、引言總觀全文，主要學習什麼是違法，什麼是犯罪，違法犯罪要受到什麼處罰等知識，增強法制觀念，減少違法現象的發生。
三、講讀課文：
1、現在我們學習第一框題《違法行為應該承擔法律責任》（板書）
2、教師明確提出教學目的，然後指導學生閱讀課文，感知課文內容。
3、什麼是違法行為（板書）
教師提問：那么什麼是違法行為呢？
通過兩個例子總結出：凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都法行為。（板書）
根據“議一議”的問題，重點理解“拒絕履行法律規定的義務也是一種違法行為”
4、違法行為的類別（板書）
掌握了違法行為的含義，接下來我們學習違法行為的類別。
教師提問：根據違背法律的不同，違法行為的類別有那些呢？
學生回答：A違憲行為 B刑事違法行為 C民事違法行為 D行政違法行為（板書）
教師分析總結每一個違法行為的含義及相關的例子。
5、一般違法行為要承擔相應的法律責任（板書）
教師根據違法行為的類別A、B為嚴重違法行為，C、D為一般違法行為，
引出一般違法行為的含義。
教師提問：一般違法行為的含義是什麼？（板書）
學生回答：觀點①情節輕微，危害性不大。②沒有觸犯刑法。
教師提問：既然一般違法行為情節輕微，危害性不大，為什麼也要受到制裁呢？
解決“議一議”的問題。
學生回答：觀點①回給國家和人民帶來損害。②還可能發展為犯罪。
教師提問：既然一般違法行為要受到制裁，應承擔哪些法律責任呢？
學生回答：①民事違法行為要承擔民事責任。②行政違法行為要受行政制裁。
教師對這兩方面進行展開分析說明。
四、課堂總結：這節課我們學習了第一框題的內容，了解了違法行為的含義、類別及相應的法律責任。同學們在平時的學習生活中應增強法制觀念，減少違法現象的發生。
五、課堂練習：課前已發給學生。
六、布置作業：①違法行為的含義。②為什麼一般違法行為也要受制裁。
國中政治教案優秀 篇3
一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，並能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛鍊提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現並不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對於自尊自信與虛心的關係是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實於行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良後果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對於閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由於自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意採取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對於自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程 ：
1、學生小品表演
值日生與值周生
（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，並準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鍊》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什麼心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什麼區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢於正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好夥伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
國中政治教案優秀 篇4
事物是普遍聯繫的
新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什麼的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯繫的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對於這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯繫的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯繫的觀點的第一框題：事物的普遍聯繫的。
一、 事物的普遍聯繫的
1、 聯繫的含義
2、聯繫具有普遍性（板書）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯繫著
（3）、整個世界是一個相互聯繫的統一整體
3、 聯繫具有客觀性
（1）、反對憑空創造聯繫
（2）反對忽視客觀的聯繫
4、 人們可以根據事物的固有聯繫改變事物的狀態，建立新的具體聯繫
A、人們可以根據的聯繫建立新的聯繫
B、 事物固有的聯繫是人們創造出來的
C、隨著科學的發展，事物的聯繫會出現更多的新形式
D、 這種說法違背了客觀性
國中政治教案優秀 篇5
教學目標
知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。
能力培養： 繼續培養學生的實驗觀察能力和對化學現象的科學描述能力。
科學思想：通過對空氣成分的認識培養學生嚴謹的科學態度。
科學品質：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態度的教育。
科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。
重點 、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質和套用。對空氣污染的防治。
教學過程設計
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
在我們的生活環境中有空氣，可是空氣是一種什麼樣物質呢？
在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供給呼吸維持生命後，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
法國化學家拉瓦錫在總結前人的基礎上，得出了空氣是由氧氣（養氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結論。
一、 瑞雪——舍勒
英國——普利斯特里
法國——拉瓦錫
討論，回答
傾聽
設疑問創設情境。
拉瓦錫的鐘罩實驗
在燃燒匙內放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃後伸入集氣瓶內，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現象和鐘罩內水面的變化情況。
觀察後描述出實驗現象。
二、培養學生的實驗觀察能力。
1.紅磷燃燒的實驗現象
2.為什麼會出現水面上升的情況？為什麼水 面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
回答：2 因為紅磷只和空氣中氧氣發生反應，氧氣約占空氣體積的1/5
認識鐘罩實驗的意義。
空氣成分示意圖
氧氣占空氣體積的21%
氮氣占空氣體積的78%
二氧化碳占空氣體積的0.03%
惰性氣體占空氣體積的0.94%
其它氣體和雜質占空氣體積的0.03%
觀察、討論，是
不是體積分數所占較小的氣體的作用較少呢？
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
三、空氣污染的防治
空氣中有害物質分為：有害氣體和粉塵
大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
大氣污染的主要防治方法：
1.認真執行《環境保護法》。
2.合理工業布局，改革生產工藝。
3.工業三廢經過處理達標後再排放。
4.積極合理開發新能源。
5.植樹造林。
學生記憶。
培養學生環保意識和防治污染的能力和方法。
四、稀有氣體（惰性氣體）
特殊物理性質：通電發出有色光
通入氖氣發出紅光，用於航空、航海指示燈
通入氙氣發出強光，用於飛機場照明和醫學專用
學生傾聽，記憶。
理解“霓虹燈”的原理。
課後記：在課堂上加入一些有關空氣污染和霓虹燈的有關知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現兩個同樣年號）中國人馬和已經對氧氣作了深入研究。
國中政治教案優秀 篇6
一、教材分析
1、本課地位
九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點探討我與集體、國家和社會的關係。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我，學會與他人溝通和交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對國家負責，和對社會負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺關心祖國的前途和未來，勇於承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
知識目標：使學生維護國家尊嚴，為國分憂是每個公民的責任，社會需要互助，需要關愛。
能力目標：提高學生關愛社會的實踐能力。自主反思責任，自覺承擔責任的能力。
情感、態度和價值觀目標：使學生體驗承擔責任的快樂，樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民的人生追求。
3、教學重難點
本節課的重難點是培養學生維護國家尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，自覺參與社會公益活動的自覺性。因為學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感還沒有明確認識。部分學生故意逃避責任。表現之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實際，服務奉獻意識不足。只顧個人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學生厭學，逃課，作弊，說謊，拉幫結派，打架鬥毆，破壞公物，迷戀網咖等，屢教不改。三是個人責任與社會責任錯位。有些學生對集體活動、公益活動不感興趣，有利的就上，無利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢是實的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學、老師、家長和社會，認為父母不關心，機會不均等，社會不公平。因此，對學生加強責任意識教育尤為重要。
二、教學方法
我在指導學生學習和培養能力方面採用了以下方法：
學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結合的教學策略。
按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。老師要著眼學生的長遠發展，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。
具體做法是：通過活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導法、師生談話法、小組討論法等，對如何承擔社會責任的具體要求，引導學生通過活動體驗、感悟得出，用自己的話概括小結，避免老師說教灌輸。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性和創造性，啟發學生學會多層次、多角度的'思考問題。激發和培養學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。
三、教學過程
1、新課導入
深圳歌手叢飛救助失學的事跡家喻戶曉，被評為感動中國十大人物。此材料新穎典型。我用大螢幕展示。引導學生思考：叢飛為什麼會感動中國？通過此材料和問題引入本節課的課題，讓學生通過參與探究，對承擔社會的責任形成初步認識。
2、新課教學
如何承擔對社會的責任，教材講了三個方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關和自覺參加公益活動。如何把這些要求講清楚，使學生知行統一，我的總體做法是:
講（事例案例）――談（體會打算）――讀（要求）
形成初步深化理解強化理解
印象提高覺悟促使踐行
上課前幾天，我布置了要求學生自學課文，收集與課本有關的材料和事例並熟記，準備課上交流。事例講述後，還要學生認識和體會他們是怎樣承擔對社會的責任的。這些承擔承擔社會責任的具體要求，必須通過反覆讀記，才能加深印象，形成自己的覺悟。因此，我在教學中特別重視讀書體會。
依據老師要以學生能夠接受和樂於參與的方式來組織和表述教學內容，使學生理解和體會教學中的道理，促進情感、態度、價值觀的形成。
下面具體講述我的教學過程。
（1）愛國責任――維護祖國尊嚴。
首先，學生閱讀，分組討論23頁的材料及問題，小組代表發言，小組互評。
接著學生講述自己蒐集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝，被民眾潑大糞的故事。一聽到這個故事，同學們的情緒就調動起來了，議論紛紛。這位民眾確實體現了高度的責任感，能自覺地由破壞國家尊嚴的行為作鬥爭。但行使方式欠妥。經驗告訴我，要抓住時機，利用好課堂資源，調動學生的學習興趣。在對學生進行愛國主義教育的同時，進行法制教育。
我設計了這樣的活動：我扮演長沙晚報的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的民眾，其他同學扮演旁觀者。我對他們分別採訪。
我問趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎？為什麼？
問潑糞民眾：你為什麼要將糞水潑在趙薇身上？
問旁觀者：你怎么評價趙和那位民眾的行為？
通過此活動，學生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動培養了學生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察，學生對此活動設計得很滿意，達到了設計目的。後來，參與課堂活動的積極性更高了。
師生互動結束後，要求學生通過這些材料和事例，歸納應怎樣如何承擔對社會的責任。
最後，男生齊讀23頁的第一段，即“怎樣維護祖國尊嚴”。
（2）分憂責任――為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關
首先，學生講述自己蒐集到的這方面的事例，邊講邊談體會。講的很生動是三峽移民、98年抗洪救災、周恩來等為國分憂的故事。
接著，我又展示了焦裕祿的先進事跡。和學生共同感受焦裕祿為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關的高尚品質。
僅僅知道別人為國分憂、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺悟、情感、態度和價值觀。針對我們還小，不能也不必要為國分憂的錯誤認識，我設計了這樣的一個問題讓學生辯論：我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過辯論，學生們澄清了認識，知道在學習、道德品質、理想前途、日常行為、保護環境、節約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂。
活動結束後，女生齊讀23頁的第二段，讓“為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關。”的責任意識內化於心，落實於行。
（3）奉獻責任――熱心公益，服務社會
這次，我沒有要學生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽參半，認為他們這樣做划不來，不值得。為了使兩種不同的觀點碰撞、交鋒，讓先進模範人物的事跡發揚光大。我設計了第二個辯論。但由於前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時間。我啟用了第二套方案――談話引導法進行本內容的學習。談話引導法是教學中最重要的教育方法，能快速推進教學內容的完成，啟發思維，培養學生分析、解決發現問題的能力。
問題的設計是這樣的：請看大螢幕。
意圖：針對青少年中個人責任和社會責任錯位的現象，引導學生提升看問題的角度，從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過啟發引導，學生認識到，徐參加社會公益活動，支援西部貧困地區雖然付出了很多，但有利於他人，有利於社會，有利於提升自己的道德境界。自己參加公益活動，不但能培養自己的能力，磨鍊意志，培養吃苦耐勞的精神，還可以從中體會到快樂，體會到自己在成長，逐步成為社會有用之人。
最後，老師總結點評，一二組的學生齊讀P24頁的第一段。
3、總結深化
老師對本課的內容進行小結後，三四組的學生齊讀板書，使學生對本課內容、結構形成整體印象。然後要求談談學習本課後有哪些收穫和啟示。可以用課本上的觀點，可以是收集的名人名言佳句，也可以是自己的認識等，強化三維目標。
四、課堂板書
為了使學生對本課學習的內容更好地理解記憶，我把課本內容進行了靈活處理，把承擔社會責任的三個具體要求作為平行內容對待。課本上編排成了兩個層次。左邊是我的板書，內容簡練，結構簡單。
五、課後反思
1、充分利用教材資源，又不拘泥於教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學生課外蒐集的，都是學生關心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內容，培養了學生的學習興趣和動手動腦的習慣。
2、強化知識，夯實基礎，落實三維目標。承擔對社會的責任的每個要求，通過創設情境，師生共同歸納，然後用各種形式要學生反覆朗讀，讓學生在反覆朗讀中感悟和理解社會的思想道德價值要求，形成正確的責任觀。
3、在互動中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說的現象比較普遍。問題提出後沒有給學生充分討論的時間，草草得出結論。體現了我的教學經驗、技能還很欠缺，以後要注意學習和改進。
國中政治教案優秀 篇7
教學目標：
1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關__屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。
2、初步培養學生的辨證思維能力。
3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。
4、通過活動，培養學生理論聯繫實際的能力。
5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮鬥。
教學重點：
__屆三中全會召開的時間，相關重點內容。
教學難點：
材料分析題的分析和總結，方法指導。
教學過程：
在前面我們複習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。
第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什麼？為什麼？
排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下套用
第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什麼？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇
第三個選擇題，選什麼？應注意的問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什麼？
第四個選擇題答案選什麼？為什麼不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然後在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什麼？
第六題應選什麼？為什麼？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。
五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這裡面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大螢幕)
例題1：全會認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份製成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什麼？
請同學討論、查書，寫出要點。
下面我們看一下正確答案：
1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的；
2、公有制的實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；
3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；
4、隨著改革開放的深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；
5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。
我們來總結一下，做簡答題有什麼方法？
(1)看材料，找出關鍵字；
(2)把關鍵字與課本內容知識相結合，找出包含關鍵字的一句話重點；
(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；
(4)看清分值，安排要點；
如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？
(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋
(2)語言要簡練，全面，分清主次
同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。
例題2：全會認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系
交流答案：
1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。
2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。
3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。
4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關係到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。
5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結：
這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今後我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。
課後反思：
通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高並不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷套用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累
國中政治教案優秀 篇8
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今後的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什麼?為什麼要講禮貌?這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。
二、教學目標
1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;並通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學情分析
通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂於表現、擅長直觀形象思維的特點，我將採用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。
而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;
②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。
四、教學重難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。 確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。
教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。
在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;並通過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基於本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。
2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。
六、教學過程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”的牛奶》
一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人為什麼會面露愧色，連聲道歉呢?
②你喜歡這位服務員嗎?為什麼?
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的
注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛鍊了學生的分析能力，也為後面知識點的具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而鬱鬱寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方?
②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎?志強應該是什麼態度? 設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。
☆語言應文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①為什麼李明先到書店買不到書，而後到的那位同學先買到了書呢?
②李明和後面那位同學用的稱呼有什麼不一樣?聽的人感受有什麼不同?
2.小品表演——公車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳 提問：是什麼原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做? 設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為? ②這些行為對嗎?它們會造成什麼樣的影響?
③我們應該怎樣改正?
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?
①遇見同學時，應該 ②回答老師問題時，應該
③進入別人房間時，應該 ④家中來了客人時，應該 ⑤同學走上頒獎台領取獎品時，應該
⑥上課遲到了，進教室前，應該
⑦在圖書館看書時，應該
⑧立正時，應該 ⑨坐時，應該
⑩行走時，應該
設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規範自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裡沒人願意和他同桌。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?
②我們應該怎樣幫助他?
2.大家來找茬——錯在哪?
用多媒體展示學生儀表規範和不規範的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛鍊學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼?收穫了什麼?最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感
悟中使知識在學生心中得到升華。
(四)作業布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正?
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。
七、板書設計
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助於學生今後的複習。
八、教學效果預測
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。 通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課後仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今後的課外實踐來逐步完善。
國中政治教案優秀 篇9
【課標原文】
4.5知道我國的人口現狀，了解計畫生育國策。
【教學目標】
樹立正確的人口意識，支持和擁護我國實行的計畫生育基本國策。
了解我國人口現狀及其特點，懂得計畫生育政策的內容。
【教學重難點】
計畫生育是我國的基本國策。
【教學過程】
導入
多媒體出示漫畫“地球在呻吟”，並配音。（出示幻燈片1）
教師設問：同學們，面對此情此景，你作為人類中的一員有什麼樣的感受？或者你想說些什麼呢？
學生髮表感言(略)
學生回答後，教師做積極、肯定的評價，並指出：由世界自然基金會和聯合國環境計畫組織聯合發表的《20xx年地球生態報告》顯示，人類若依照目前的速度繼續消耗地球資源，那么所有的自然資源會在20xx年前耗盡。人類要在地球上生存和發展，就必須走可持續發展之路。我國為解決人口、資源、環境的問題，已經實行了計畫生育和保護環境的基本國策，堅持走可持續發展之路。我們今天就要探討的主題是——計畫生育是國策（多媒體打出幻燈片2）。
教師：剛才我們談到了我國實行“計畫生育的'基本國策”的話題，國家實行計畫生育的原因是什麼呢？現在讓我們一起來看一組圖片——內容是關於春運期間火車站、汽車站擁擠的人流圖。（出示幻燈片3）
教師提問：看了這組圖片你有和感想？有何發現？
學生交流
教師：剛才同學們一起觀看並回憶了自己親身體驗的車站、碼頭人口眾多的情景，大家共同的感受是中國人口眾多。那么同學們，你們知道我國人口現狀及其特點嗎？
數一數，算一算
教師引導學生閱讀教材第一◎第二相關內容，並指導學生計算填寫好相關的內容。（出示幻燈片4）
學生回答：略。
教師小結、引導：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多。中國這么多人中接受過大學教育和高中教育的情況又如何呢？(多媒體出示幻燈片5，學生思考中國的人口特點還有那些。
讓學生閱讀材料，充分發言。（出示幻燈片6）
看一看，議一議
學生觀看小品《超生游擊隊》。
學生交流感受：略。
教師引導：我國是世界上人口最多的國家，在960萬平方公里的國土上，現在已經負載了近13億人口。而今後幾十年，我國人口問題不僅難以緩解，還將日趨嚴重。嚴峻的人口形勢決定了我們必須實行計畫生育，以控制人口數量，提高人口質量，使人口的增長同經濟和社會發展相適應。實行計畫生育，是從我國社會主義初級階段的基本國情出發制定的基本國策，也是目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑。實行計畫生育，國家提倡晚婚、晚育、少生、優生，它的目的是控制人口數量，提高人口質量。
教師指導觀察教材第二◎中的四幅漫畫，完成第一、第二和第三相關內容。
教師引導：我國是一個開發中國家，又是世界上人口最多的國家。與其他國家相比，我國人口問題更加突出，人口形勢更為嚴峻。人口眾多和新增人口多，已成為制約我國經濟和社會發展的根本性問題，影響了人民生活水平的提高。從接近我們生活來說，就影響到我們每個同學的學習、生活。為了實現人口與經濟、社會、資源、環境的協調發展，推行計畫生育，維護公民的合法權益，促進家庭幸福、民族繁榮與社會進步，20xx年12月，我國制定了《中華人民共和國人口與計畫生育法》。
教師提問：我國實行計畫生育有哪些好處？
學生回答：略。
教師小結：計畫生育是利國利民的大事，從國家來說，能控制人口數量，提高人口質量；從公民個人來講，有利於提高個人生活質量，有利於個人的身體健康和工作學習，有利於創造更好的條件，促進後代的健康成長。
教師簡要小結本節課（出示幻燈片7）
同學們，我國面臨嚴峻的人口形勢：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多，人口素質偏低，已經進入老齡社會。人口問題已經成為影響中華民族生存和發展的重大問題。因此，我國必須實行計畫生育的基本國策。
【教學用題】
1、下面是一位記者與農村放羊娃的一段對話：“為什麼不上學---放羊----放羊乾什麼----掙錢----掙錢乾什麼----娶媳婦-----娶媳婦乾什麼----生娃娃----生娃娃乾什麼----放羊”
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）從記者與放羊娃的對話中反映出什麼問題？
（2）你對解決這一問題有何建議？
2、每掀過一張日曆，就有五萬個中國娃降生在已經十分擁擠的國土上；地球沒繞太陽一周，我國淨增1184萬人口。目前我國十五歲以上人口平均受教育年現僅有8.5年，20xx年第五次人口普查結果顯示，占人口多數的農民受教育的年限更少，4.9億農村勞動力平均受教育年限只有7.3年。農村15歲至60歲勞動年齡人口國小以下文化程度的比例高達47.6%；每百萬人口中從事研發的人數僅為545人。
上述材料反映了我國現階段那些國情？
國中政治教案優秀 篇10
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了國中三年級下冊政治教學設計方案：
一、學生教材情況分析:
(一)學生情況分析:
1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了國中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛鍊和磨礪,學生對本門學科的答題規範和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細緻和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下遊學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉後遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。
3.本學期由於學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。
(二)教材情況分析:
1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。
2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恆的追求;在承擔責任中成長六個主題。
3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:
(一)教學重點:
1.創新與科技發展
2.憲法是國家的根本大法
3.維護社會公平對於社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感
(二)教學難點:
1.搭起創新的橋樑
2.憲法是全體公民的最高行為準則
3.公平、正義的含義
(三)情感、態度、價值觀目標:
1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。
2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。
3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇於承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。4.增強法律意識,勇於承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
(四)能力目標:
1.培養學生蒐集、整理、加工和套用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。
3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作鬥爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。
4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的複雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
國中政治教案優秀 篇11
教學目標
(一)知識目標：
1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關係的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關係的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關係。
2、文字的出現是人類進入文明時代的標誌；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以後才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關係的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會後期，生產關係阻礙生產力的發展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關係的特點；人類進入封建社會後生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘餘思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標：
1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。
2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課後的複習中能對知識進行整理，使其系統化。
3、比較鑑別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關係、階級關係等進行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關係，以及它們與生產力發展之間的關係。
5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關係促進生產力發展的一面，又要看到發展到後期，生產關係阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。
（三）思想覺悟目標：
1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。
2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以後學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。
4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級鬥爭，從而樹立階級的觀點。
5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民民眾，從而樹立民眾的觀點。
6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。
7、通過了解中國經歷了長期的封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘餘思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。
知識結構圖
教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。
教學課時：11課時
第一課時 人類社會以生產勞動為基礎
知識點、重難點
1、什麼叫做生產勞動
2、人和動物的本質區別（重點）
3、什麼叫人類社會
4、遠古人類從事生產勞動的歷程
教學過程
複習提問
1。通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什麼基礎上？2。你認為學習這門課程主要目的是什麼？3。人類社會存在和發展的基礎是什麼？（學生回答，教師歸納）
學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。
導入新課
第一課 古代社會的發展歷程（板書）
第一節 原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）
第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）
一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）
閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)
上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別於動物的根本標誌。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會製造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從製造工具開始的”。
1、什麼叫做生產勞動（板書）
2、能夠製造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）
提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關係的基礎是什麼？
（學生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計畫地進行的，動物則不可能這樣做。這種製造和使用工具有意識、有目的、有計畫地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。
3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）
人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關係的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關係結合在一起的人們的總體。
提問：人類最早的社會是什麼社會？在那個社會裡人們主要使用什麼工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）
二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）
1、石器的製作，宣告了人類的誕生（板書）
如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬於原始社會。石器作為人類製作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、製作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什麼影響？（學生討論、回答，教師歸納）
2、摩擦生火的發明（板書）
火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響。火的發現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對於火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。
火的發現和利用，對於人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識並掌握了火，就增強了同寒冷氣候做鬥爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”
提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）
3、畜牧農耕的產生和發展（板書）
畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，並在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。
原始農業是採集中逐漸產生的。人們在採集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終於發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，於是便有了原始的農業。原始農業的出現，對於社會的發展有著極其重大的意義。
課堂小結 鞏固新課
通過本節課的學習，我們明確了什麼叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。
作業
1、什麼是生產勞動？
2、人類社會和動物世界的本質區別是什麼？
3、什麼是人類社會？
國中政治教案優秀 篇12
教學目的：
了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務。
教學重點：
社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務。
教學難點：
社會主義初級階段。
教學過程：
一、複習：我們已學過的社會形態有哪些？
我國經歷的社會形態有哪些？
二、新授：
學生看書P64—67
1、社會主義初級階段的含義
（1）含義
第一：我國已經是社會主義社會
第二：我國的社會主義還處在初級階段
（2）起止時間
開始：1956年底（20世紀50年代中期）生產資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時）基本實現社會主義現代化——很長歷史時期，上百年時間。
（3）性質
不是泛指任何國家進入社會主義都會經歷的起始階段，而是特指我國在經濟文化發展水平相對落後的條件下，建設社會主義必然要經歷的.特定階段。
2、我國的社會主義為什麼還處於初級階段
（1）歷史原因
我國的社會主義脫胎於半殖民地半封建社會，是在社會經濟極端落後的基礎上建立起來。
（2）現實原因
第一：生產力水平還比較低（農業、工業、總體上），地區發展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學技術發展水平和勞動者的受教育水平還不高（參照P65最後一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會主義正處在初級階段——國中政治第五冊教案由收集及整理，轉載請說明出處
3、社會主義初級階段的主要矛盾
（1）是什麼？——人民民眾日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾。
複習階級社會的主要矛盾。
（2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會主義初級階段階級關係的變化（階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級鬥爭在一定範圍內還長期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產力狀況和廣大人民的根本利益要求。
（3）怎樣解決？——大力發展生產力
4、社會主義本質
（1）根本任務——解放生產力，發展生產力
（2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
國中政治教案優秀 篇13
一、教材分析
《財產留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產屬於誰”的基礎上進一步探討“財產留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎。
二、學情分析
對於現實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
“我與他人和集體”中的“權利和義務”部分：“3、4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。”
四、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛鍊學生善於思考、敢於質疑的精神。
2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態，通過設問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以後合法繼承奠定基礎。
3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什麼是被繼承人、遺產、遺產繼承的條件、方式；什麼是繼承人、繼承權、繼承人的範圍、確立依據。
五、教學重點和難點
教學重點：遺產繼承的條件、方式和繼承人的範圍、確立依據。
教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別於遺囑。
六、教學方法和學習方法
教學方法：案例教學法。
學習方法：自主學習、小組合作學習。
七、教學手段
多媒體課件。
八、課時安排
一課時。
九、教學過程
創設情境視頻導入
著名相聲藝術家侯耀文，於x年6月23日突發心肌梗塞搶救無效後去世，因生前未留遺囑，其身後的遺產引發糾紛。我們一起走近侯耀文遺產糾紛案。
播放“侯耀文遺產糾紛案”視頻。
過渡：主持人提到：遺產究竟屬於誰？侯耀文的遺產包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產嗎？（能或不能）如果不能，稱為什麼？（財產）這節課我們共同探討“財產留給誰”。
設計意圖：通過觀看視頻，激發學生的學習興趣，引入本節課的課題。
自學助學合作探究
教師：既然提到了遺產，什麼叫遺產？望文生義，遺是？（遺留）產是？（財產）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬於集體也不屬於國家，應該屬於誰？（個人）誰遺留的個人合法財產？（死者）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。所以，遺產是被繼承人遺留的個人合法財產。
經過分析，作為遺產必須具備三個條件：①必須是公民死亡時遺留的財產；②必須是公民個人所有的財產；③必須是合法的財產。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產，而是財產。
我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。
①什麼是繼承人？什麼是繼承權？
②繼承人的範圍？確立的依據？
繼承人的順序？遺產份額分配的原則？
③繼承方式有哪些？
設計意圖：培養學生自主學習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學生能夠對教材有一個感性認識。
帶著這些問題，我們通過共同學習來解決。
侯耀文遺產糾紛案例環節一
侯耀文去世後，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產爭得不可開交……
請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什麼關係確立的？
學生回答後，歸納：
我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的範圍，是根據血緣關係、婚姻關係和撫養關係確立的'。本案中的繼承人，是依據血緣關係、撫養關係確立的。
本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：
觀點一：侯瓚認為父親的遺產應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。
觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產。
觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產的條件，所以，勸他不要摻和此事。
學生四人一組討論，代表發言。
我們來梳理一下觀點：
我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始後，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
侯瓚和侯懿珊都屬於法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權。因此，侯耀華屬於第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產。
侯懿珊雖然是未成年人，但是屬於法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或徵得法定代理人同意後行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。
我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）
設計意圖：通過分組討論，質疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的範圍、確定依據、繼承順序等。師生及時歸納總結，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。
國中政治教案優秀 篇14
《享受學習》
教學目標：
知識目標：
懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。
能力目標：
提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，並學會用法律維護自身權利。
情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
教學重點和難點
重點：
引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，並能夠正確對待。
難點：
讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。
教學方法：
事例分析法; 講解法;談話法;討論法
教學過程
(一) 導入
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問：為什麼會有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪裡?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)
你們都是從哪裡學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)
無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以後也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。
(二)新課
1.詠嘆學習
先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。
——朱熹
你從中讀到了什麼?
你覺得我們的學習又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大於苦呢?
2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大於苦
總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦後甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消雲散。
讓我們一起喊出“快樂學習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。
A .多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)
討論：1.是什麼原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?
2.請同學們想像失學後生活的種種遭遇或以後可能出現的遺憾。
3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。
B.看相關連結的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。
第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。
結合以上材料，你有什麼啟示?
C.看漫畫：放牛娃的理想
說說你的感受
(三)作業：
根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。