清明上河圖課文教案範文 篇1
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。
學習課時：一課時
學習過程：
一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什麼？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）
二、初讀課文，大致了解課文內容。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）
A.分組自學畫面內容。（分成三組學習）
B.匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）
（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。
（2）這是什麼季節？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什麼？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城裡進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）
（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什麼意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什麼表現出來的？作者能寫出這些聲音說明了什麼？
3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）
（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什麼？（好一派繁榮昌盛的景象）
（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什麼意思？
各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天裡，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）
作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什麼特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什麼？課文是怎樣描寫它的'特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規模宏大、場面繁雜）
2.對於這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品讚賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想像，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。（出示CAI）
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
市郊景象 重要地位
《清明上河圖》 汴河兩岸 規模宏大，場面繁雜 歷史價值
市井街道 珍貴資料
資料提供者：
清明上河圖課文教案範文 篇2
【活動目標】
1、知道《清明上河圖》是我國北宋時期的優秀繪畫作品，感受畫面所表現的繁榮與熱鬧。
2、欣賞畫面上的人、物及人們的活動，能用自己的語言表達畫面的美。
3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
【活動準備】
1、掛圖16號。
2、家長幫助幼兒了解北宋是我國古代的一個歷史朝代，它的都城汴京（今河南開封）所在位置。
3、畫筆，畫紙。
【活動過程】
一、談話引出主題。
小朋友，你們清明的時候會和家裡人做什麼？你知道古時候的人們清明節期間做些什麼嗎？我這裡有一幅北宋時期著名畫家張擇端的畫，名字叫《清明上河圖》，畫的是北宋時期都城汴京的人們在清明節期間的活動。這幅畫很長，我們一起來欣賞其中的一部分畫面。（教師事先準備有關張擇端的相關事跡）
二、欣賞整體畫面。
教師出示掛圖，提問：這幅畫畫的是什麼地方？看來這幅畫你有什麼感覺？（熱鬧，繁榮）
三、欣賞畫面中的人和物。
幼兒觀察討論。
提問：畫面中橋上、橋下及橋邊各有哪些人？他們在做什麼？他們的表情怎樣？他們的穿著打扮和我們有什麼不同？
那時候人們使用哪些交通工具？
那時候的房子是什麼樣的？你見過這樣的房子嗎？在哪裡見過？和現在我們住的房子有什麼不同？
集體交流，進一步欣賞。
各種人：橋上的行人、賣東西的人、看熱鬧的人、橋下的人、船上的人、橋邊店裡的人。
各種交通工具：毛驢、馬、獨輪車、轎子、船等。
各種建築：橋、茶館、飯店等。
四、總結。
這幅畫描繪的是一千年前北宋都城汴京（也就是現在的河南開封）橋頭繁榮熱鬧的景象。這幅畫總長528.7厘米，一共畫了1643個人，每個人做的事情都不一樣。在我國歷史上，沒有一個畫家能達到這樣的水平，所以說《清明上河圖》是和珍貴的。現在它被收藏在北京故宮博物館裡。
五、學學畫畫。
幼兒選擇畫面中喜愛的人物、交通工具或建築畫一畫，或將自己周圍人們趕集、逛街的場景畫一畫，將幼兒的作品貼在牆上。
【活動反思】
《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的作品。我請學生一邊觀看圖片，一邊找到課文中描寫這一片段的文字，通過朗讀，體會畫作的內容。接著，我讓學生找出這副畫的特點。從而讓學生比較好地理解了《清明上河圖》的價值。新課程標準指出：語文教育是大教育，要提倡交叉學習，我想：只要學生學到了知識，得到了能力，課堂就是成功的。
課前布置學生預習，了解《清明上河圖》及其作者張擇端的相關資料，上課已始讓學生相互交流，達到資源共享。在此基礎上，根據閱讀提示讓學生讀課文，整體了解這幅畫，之後讓學生自學，自讀課文將字讀準，並反覆讀文標出自已的感受，突出略讀課文的特點。在學生交流感受時，我再對學生的讀進行指導，並引導看圖，特別是圖的長高，及圖上的人物數量及牲畜的數量，當與現實的進行比較學生感知了圖後，孩子們不禁對圖有了一種佩服的感覺。接著我讓學生自已選自已喜歡的那一段仔細讀一讀體會一下。結尾時對整篇課文進行了總結，分析了課文的描寫順序（總分的結構）。最後是播放課件，欣賞古畫《清明上河圖》，並讓學生談談感受，感悟我國古代人民的藝術才能，進而突出了教學重點。這篇課文主要讓學生欣賞圖，通過圖片播放，學生從整體感知，再具體出示部分圖片讓學生具體欣賞，結合作者的描述達到合作者共鳴。與現實的進行比較學生感知了圖後，學生們不禁對圖有了一種佩服的感覺，還激發了學生對美術的興趣和愛好。
清明上河圖課文教案範文 篇3
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過品讀與演說，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點和歷史價值。
3、了解課文的表達方法。
【教學重點】
讀中想像，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點，了解課文的表達手法。
【教學難點】
體會《清明上河圖》的歷史價值，感悟我國古代人民的藝術才能。
【教學準備】
1、課前布置學生查找《清明上河圖》相關的圖像文字資料，了解畫家張擇端的情況。
2、完整《清明上河圖》配樂滾動畫面。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
1、談話導入、緊扣課題
⑴ 導入：你最喜歡的一幅畫是什麼?說說理由。
學生髮言，老師肯定發言。
⑵ 隨即導入：今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫，這幅畫是我國燦爛藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。
板書：《清明上河圖》。
⑶ 老師引疑：你看到課題有什麼想法和問題嗎?
(設計意圖：這一環節藉助學生比較感興趣的事物——畫，通過老師的導引入課文，激發了學生的學習興趣;再通過老師的引疑，學生對課文有了想法，就會有探究的欲望。)
2、初讀課文，直觀感受
⑴ 學生在小組裡自由讀文，互相檢查朗讀，排除讀音上的障礙，老師從中巡視分別指導讀。
⑵ 學生說說對畫家張擇端的認識
⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫面，讓學生說說觀看後的感受 。
(設計意圖：此環節的設計主要是讓學生讀通順課文，初步感知課文的內容;同時培養學生處理信息的能力。通過多媒體畫面創設情景，進一步激發學生學習的興趣。)
3、自主閱讀，結合資料，體會名畫
⑴ 細讀課文，體會古畫的內容、特點和價值。
引導學生：
① 各小組從內容、特點和價值里選自己最感興趣的一點進行自主探究學習。
② 先讀相關文段，動筆作批註，寫寫感受。
③ 利用資料，結合感受，在小組探究交流。
⑵ 小組學生讀書匯報，老師小結板書：
市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市
規模宏大 惟妙惟肖
⑶ 學生品讀感興趣的內容，感受古畫的神韻。
(設計意圖：這環節的設計是為了激勵學生利用收集到的資料、文本和圖片，運用已有的閱讀方法進行探究性的閱讀，使學生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內容、特點和價值，並在品讀中深化，把難點突破。)
⑷ 賞讀想像，介紹場景
① 再次播放《清明上河圖》畫面。學生一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像。
② 假設自己為導遊，練習口頭描述你喜歡的場景，描述要加入自己的想像。先在小組裡面介紹，然後選一兩個同學上台扮演導遊表演介紹。
(設計意圖：創設情境，轉換角色，調動了學生的積極性，通過演練，把文本語言內化為自己的語言，既鍛鍊了學生的語言表達能力，又深化學生對課文內容的領悟。)
5、交流收穫，總結課文
⑴ 導入：在領略了世紀寶鼎的風采和欣賞了《清明上河圖》的神韻後，你有什麼感受與收穫嗎?
① 讓學生說出自己的感想。
② 引導學生在從學習表達的角度談自己的理解
板書： 藝術瑰寶
⑵ 總結延伸
收集和閱讀中國文化藝術的資料，下節課我們將作專題交流和展示。
(設計意圖：一培養學生的民族自豪感;二引導學生從課文的說明方法以及遣詞用句上吸取營養。)
【板書】
24、《清明上河圖》
市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市
規模宏大 惟妙惟肖
藝術珍寶
清明上河圖課文教案範文 篇4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想像，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。
3、學習專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點
感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點。
教學準備
課前布置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品（包括郵票）和光碟，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光碟或製作課件。
課時安排
2課時（也可用1課時，詳見後面的說明）
教學過程
第一課時
一、導入
新課，激發興趣
二、快速閱讀，整體感知
教師要求學生根據“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然後小組交流。問題是：這幅畫到底畫了些什麼？它有些什麼特點？
（答案要點：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不苟，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。）
三、賞讀，展開想像
教師：（張貼掛圖或播放光碟《清明上河圖》）
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
學生讀文、看圖、想像。
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給其他同學聽。
（朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；“繁華街市”更為熱烈。）
第二課時
一、尾段導入，了解專題
教師：課文最後一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書、思考。
二、小組合作，探究專題
教師：接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”，又如“橋樑建築”“道路交通”“人際關係”等，然後從畫圖上認真地查找，用心分析畫圖上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
學生看老師播放的光碟或從畫圖上查找。有條件的可指導學生上網查找。
三、班上交流，適時指點
班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；，學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風俗人情：一是遊戲活動，有野台戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、鬥百草、傀儡戲、相朴等；二是清明活動，如打鞦韆、放斷鳶、插柳、春遊野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標誌（酒帘、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店），又如飲食類市招（官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店），又如公家機關市招（官廳、狀元府）。
橋樑建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰台、橋（八字型、拱型、平板硬橋）、牆、牌坊。
道路交通：船（帆船、畫舫、遊艇、木筏、渡船、官船）；車（獨輪車、雙輪車、四輪車）；轎子（二人小轎、花轎、駁轎、官轎）；駱駝。
人際關係：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉遊客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。
四、獨立構思，撰寫專題報告
以《中的風俗人情者》或《國的橋樑建築者》，或……，寫一篇專題研究報告。
清明上河圖課文教案範文 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想像，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
二、快速閱讀，整體感知。
老師要求學生根據“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然後小組交流。問題是：這幅圖畫到底畫了些什麼？它有什麼特點？
三、賞讀，展開想像。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像。
學生讀文，看圖，想像。
四、讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然後讀給其他同學聽。
第二課時
一、尾段導入，了解意義。
課文最後一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書，思考。
二、小組合作，專題探究。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋樑建築”“道路交通”“人際關係”等，然後從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
三、班上交流，適時指點。
班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是遊戲活動，二是清明活動，三是市招類。
橋樑建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰台、橋、牆、牌坊。
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝。
人際關係：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉遊客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四、按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋樑建築》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫後互相讀一讀。