幼稚園《aoe》拼音教案 篇1
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個少女在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，少女的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、毖Щ幔帷o、e。
3、個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學過程
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給小朋友們讀一個小故事，喜歡嗎？老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好國語，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖老師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母a
1、笨賜家出單韻母a，板書“a”。
2、苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3、痹僖導學生看圖：少女的頭部像a的形，少女張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4、毖生反覆練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母o（方法同上）
注意教發o音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
（四）學習單韻母e（方法同上）
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小ee。
（五）小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇2
【教材分析】
《aoe》是漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易於激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握髮音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最後一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說並不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，並導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處於幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，採用遊戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到遊戲中來，主動地輕鬆快樂地學習。
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵認識四線格，學習使用四線格。
2、情感目標：
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
1、創設情境，激趣導入。
2、以圖激趣，明確要求。
3、激情促說，多向互動。
【教學過程】
一、芝麻開門
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國曆險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好國語，我們都來學習它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：pnynwnggohunyngn）
以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）
農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河裡快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑眯眯的臉；
……
讓學生看圖後暢所欲言。
三、捉迷藏遊戲
這幅優美的農莊圖中藏了aoe3個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四、讀準aoe
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的`名字，他們就會和你成為朋友。
1、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發音拉長著重。
2、學生觀察，自行練讀後，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：
如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導aoe的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
1、學生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一隻鵝，水中倒影eee。
2、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手裡的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
3、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）後講清aoe的筆畫筆順。
教師示範，學生仿寫。
聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
六、家庭作業
同學們回到家裡讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師再給你起。回家後，你就是你家裡的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做遊戲。讓每個字母都能派上用場。語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇3
教學目標
1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。
教學重點
a o e的發音及四聲。
教學難點
a o e第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創設情境，兒歌導入
1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候藉助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好國語，我們一起學好它。）
3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發音
1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧裡面都有誰？（生答，句式：哪裡有什麼？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
（1）a的發音
①這個大姐姐在乾么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什麼音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
③指著圖，把圖和頭聯繫起來，開火車讀。
（2）o的發音
①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什麼呢？
②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？
③請學生起來讀。
（3）e的發音
①誰來說說最後一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪裡做什麼”）
②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
③開火車讀
④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠喔，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更願意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以後遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什麼了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰願意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師範讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現在，我們玩幾個遊戲放鬆放鬆（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）
五、小結
我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
幼稚園《aoe》拼音教案 篇4
剛剛開始講課，我感到這群孩子非常可愛，他們能看著課文的情景圖，說出非常有趣的故事，而且還有點離奇，用田峰奇同學的話說，這就叫想像力。因為他在講故事的時候，才開始是比較平靜優美的：“在一個美麗的小村莊，那裡空氣清新，景色優美。有一位小姐姐非常喜歡唱歌，每天早晨都早早起來練習。”一切都是那樣的靜謐祥和，講著講著突然從森林中竄出一隻狼，要吃掉小鴨子。小鴨子不停地喊“救命啊，救命啊！”我告訴他這叫不和諧：就像一串非常勻稱的珠子中，突然冒出一隻特別大的珠子，讓人感到不協調，不美觀。同時我告訴孩子們，我們也應該嚮往一種非常美好的生活，讓我們的課堂上充滿真善美。不管怎樣，我仍感到田峰奇同學是一個很特別的學生。我非常喜歡他，儘管他約束自己的能力還有點差。
另外，我感到這幅圖有點不明白的地方是，大白鵝後面跟著一群小鴨子，如果跟著一群小鵝，我想這幅畫面會更加合情合理：小女孩早早起來練習歌唱，大公雞也早早起來勞動，呼喚人們早起，大白鵝帶領著孩子練習游泳，學習生活的本領。這不是與畫面更一致嗎？一切都是向上，美好的。小鴨子的出現，我感到他們顯得有點勢單力薄。
教學聲調，二聲、三聲對同學們來說是非常難的，似乎我們淄博國語中沒有這兩個聲調，同學們學起來非常吃力，我們反覆地讀，反覆地練習，還是有很多同學不會，真讓人著急，但我一直耐著性子，和孩子們慢慢讀。我想耐住性子，和孩子們多多練習，找到那種感覺，一切會迎刃而解。是的，對一年級剛剛入學的孩子來說，千萬別著急，相信每一個孩子都是好樣的，給孩子時間，給孩子機會。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇5
“αοе”是拼音教學的第一課，作為剛入國小一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母α、ο、е（會讀、會認）；把三個單韻母與知道的字相聯繫，體會字母在音節中發音；讓學生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中，通過創設情境，讓學生在情境中自主探究發音方法，這無疑是本節課的重點、難點。
這節課，我教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，字形教學既重視和生活實際相聯繫，又採用了學生喜歡的編兒歌的方法，使學生準確地掌握了字母。
通過創設情境，讓學生學公雞叫，學白鵝唱歌，背古詩《詠鵝》，叫阿姨。使學生初次感到拼音字母所標識的語音就在生活語言中，繼而引導學生自主探究單韻母α的發音方法及字母的形狀，最後放手讓學生合作學習剩下的兩個字母，體現“自主、探究、合作”的學習方式。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇6
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的.小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好國語，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a，板書a。
2、教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助啊讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4、學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母o（方法同上）
注意教發o音時，講要領，做示範。
發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
（四）學習單韻母e（方法同上）
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
（五）小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。
—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā
ā，汽車上坡á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ，汽車下坡à
2、練習讀a、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。
（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！
á啊！你說什麼？
ǎ啊？這是怎么回事？
à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó喔，是這樣嗎？
ò喔！我明白了。
飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字、
2、教師示範說：小朋友好！我是a！你們願意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a，你好！我們願意和你做朋友！接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裡讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。回家後，你就是你家裡的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字、
第二課時
一、教學目標
（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導
四線三格記心間，拼音字母住裡邊。
聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規則記心間，拼音才能寫規範。
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3、教學生書寫。
（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫o，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。
①這個單韻母念什麼？
②在四線格中占什麼位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫e。
教寫提問同o，從裡邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇7
一、教學目標：
習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
遊戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？
2、發揮想像力，課本上的三個韻母分別像什麼？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"遊玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！
不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的音
（1）老師或者學生范讀
你們看，（出示）在這裡遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。
字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
（2）的音
過渡：我們來到了村子西邊，又聽到了什麼？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
（3）學習e音
過渡：我們在這個小山村里，還看到了什麼動物在水中游？是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在誇你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什麼像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什麼像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一隻小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
四、練習鞏固
過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。
②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什麼？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“，找到了。”）
摘果子遊戲：
過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學習書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，螢幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業：
1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設計
a e
第二課時
一、前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做a e的四音效卡片。
二、複習
上一節我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。
小組合作學習a、e的四聲
認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）拼音規定一個音節有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2小組合作學習a o e的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師範讀，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領讀，個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習
1.抽讀a e的四音效卡片。
2.聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調錶示音節的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
作業：
1、 讀a e的四音效卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設計
4個聲調 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
幼稚園《aoe》拼音教案 篇8
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學習“o”
1.引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解並范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。
形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫：
①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）
②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）
③講筆順並范寫，生跟著書空；
④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在乾什麼呢？
師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。
①學生試著發音；
②師正音，范讀；
③生自由讀；
④指名讀；
⑤用“a”說句話。
［目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]
形：
①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）
②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：
①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；
②師講解筆順並范寫，生書空；
③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中遊戲的圖）。問：這隻動物是什麼？
（三）學習“e”
音：
①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。
②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：
①觀察“e” 在四線格中的位置；
②師講筆順並板演，生書空；
③生獨立寫；
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味遊戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊滑鼠，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納。總結，擴展練習
1.師：我們今天學習了什麼？
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇9
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕鬆愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益於以下幾點：
一、創設情境，激發興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界裡，這種需要特彆強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班裡的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇10
教學目標
知識與技能
1.學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。
情感態度與價值觀
激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的國語，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖說話，學習單韻母ɑ。
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在乾什麼？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示範ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ
（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。
（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
（2）聯繫生活實際，引導學生想像:o像什麼？e像什麼？
（3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4.鞏固練習：
（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。
第二課時（002）
一、遊戲引入，鞏固新知。
1.複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。
3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1.教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1.複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師範讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業。
1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。
2.複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇11
本節課以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好單韻母。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革：
能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的使用教材：
在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化：
以遊戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇12
教學目標
學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲
3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫ɑoe
教學重點
ɑoe的正確認讀和四聲練習
教學難點
ɑoe的第二聲和第三聲讀法
課前準備
拼音筆順韻母聲調歌
教學過程
二度備課
1、談話導入。
1.課件出示漢語拼音
小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好國語，我們決心學好它。
2、情境揭題。
課件出示圖片，過渡：瞧，這裡山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在乾什麼呢？
學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞oo啼，路旁的白鵝ee叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”
2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”
3、學習“ɑ”的讀音
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。
3.指名讀，相機點評。
4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。
7.組織匯報展示讀
讀兒歌。
汽車平走āāā，
汽車上坡ááá，
汽車下坡又上坡ǎǎǎ，
汽車下坡ààà。
四、學習“ɑ”的字形
出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，並在全班交流。
跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。
認識四線格，並按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
5.教師巡視，糾正。
第二課時
一、複習導入。
1.出示ɑ的四音效卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名在四線格中書寫ɑ。
二、學習單韻母“o”
1.引導讀準o。
（1）引導學生念兒歌。
1.跟著老師念兒歌，“一隻大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。
（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。
（3）組織開火車認讀o的四聲。
2.引導認清o。
（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
（2）引導學生練習書寫o。
三、學習單韻母“e”
1.引導讀準e。
（1）課件出示大白鵝的圖片。
（2）引導學生念兒歌。
跟著老師念兒歌，“河裡一隻大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。
（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。
（4）組織學生開火車認讀e的四聲。
2.引導認清e。
（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：一筆寫成，從中格裡面的起筆往上，再接著寫左半圓。
（2）引導學生練習書寫e。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇13
教學目標：
1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，並會在四線格內正確書寫。培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的願望，養成良好的書寫習慣。
教學重點:
認讀ɑoe及四聲，並能正確書寫。
教學難點：
讀準ɑoe的四聲。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話揭題
孩子們，從今天的語文課開始，就會有一群可愛的娃娃陪伴我們學習，它可以幫助我們識字、學習國語、，還能幫助我們學習電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對，是漢語拼音。在漢語拼音王國里，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗它帶給我們的樂趣吧！
二、看圖認清形、讀準音。
過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！仔細看看，圖上有什麼？喔，大家觀察得真仔細！
（一）學習ɑ
1、小女孩在乾什麼？對，她在唱歌。聽，她唱歌發的什麼音啊？對，發了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對，大大的。發ɑ這個音的時候，嘴巴要張大，聲音要響亮。看老師的口形，聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！
3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？喔，都找到了。再仔細看看這個小女孩，你有什麼發現？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。
4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學來一遍，女同學來一遍。大家的聲音真響亮！
（二）學習o
1、我們再看看大公雞，你覺得這隻大公雞怎樣？這么漂亮，太可愛了！它在乾什麼？喔，這隻漂亮的公雞在喔喔叫。
2、聽——大公雞一叫就會發出“喔喔喔”的聲音。看老師的口形，怎樣發o的音呢？喔，嘴巴張得比發ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發音真準確！
3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什麼？數字0，雞蛋、紐扣，你們的想像力可真豐富！
4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。
（三）學習e
1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在乾什麼呢？
2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快啊！誒，這節課我們學習的是ɑ o e，我們在圖上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善於發現的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。
3、發e這個音時，大家看老師的口型。你想說點什麼？對，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評價：讀得真好！）
4、來，跟老師一起讀：清清池塘一隻鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！
5、接下來，咱們隨著歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續喲！
三、學習ɑ o e的四聲
（一）認識聲調符號。
1、ɑ o e的頭上經常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調符號”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。
2、接著，咱們隨著開動的小汽車，一起來認識這四個聲調符號。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢一邊讀：一聲平。看這裡，二聲像什麼？對，像小汽車爬坡。來，打手勢讀二聲揚。三聲像什麼？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？喔，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。
3、來，同桌一起讀讀聲調符號歌。來，我們隨著音樂讀一讀。可以打手勢讀，也可以點頭讀。咱們比比誰讀得好。誰願意當小老師領著大家讀一讀啊？大家讀得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！
（二）學習ɑ的四聲
1、下面，我們就來看看帶了聲調符號的ɑ o e怎么讀？我們先看ɑ。
2、自己試著讀一讀。遇到不會讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會隨時來到你身邊幫助你。
3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什麼時候會發這些音啊？喔，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這裡。這列小火車開得非常快！而且每個小朋友的聲音都非常響亮。
5、來，我們一起讀一讀。
（三）學習o和e的四聲
1、就像剛才學習ɑ的四聲那樣想著生活中它們的發音，同桌一起讀讀o和e的四聲。
2、剛剛你們都說了什麼？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起
讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，噁心噁心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現在我明白了，真是太好了。誰願意當小老師領著大家讀一讀。這個小老師當得也非常棒！希望大家都向他學習。來，我們同樣也把微笑送給他。
3、下面，咱們男女同學比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學先讀，女同學認真聽他們讀得對不對、好不好。男同學讀得怎么樣？真不愧是男子漢！來，女同學讀。瞧，女同學不甘示弱，發音準確，聲音響亮。這場比賽，男女同學都表現得非常自信，來，把掌聲送給自己！
（四）小結鞏固
下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個小組讀得都不錯。按順序我們會讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會讓蘋果樹結出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！
四、認識四線格，書寫ɑ o e
1、學會了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學習寫ɑ o e。
2、數數有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。
3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨著音樂、拍著小手讀一讀。大家讀得真好聽！
4、仔細看看，ɑ o e在四線格中的哪個格？對，它們三個都在中格。怎樣才能寫漂亮啊？對，寫的時候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個圓，再寫一個豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆連起來。e中間從裡面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
5、來，再伸出小手，看著大螢幕寫一遍。
6、下面，拿出拼音本，對照大螢幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。
7、大家看這個小朋友寫的，占格正確，像一個個胖娃娃。希望大家都向他學習！
五、小遊戲：猜猜猜
1、接下來，咱們做個小遊戲，遊戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什麼？像個圓圈是什麼？白鵝倒影是什麼？猜得真快！
2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準，大家猜也非常正確！
六、課堂總結，布置作業
孩子們，這節課我們交了三個好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還藉助四個聲調符號學會了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課後，大家可以看課本插圖編關於ɑ o e的小故事，下節課我們開個故事會，比比誰講的故事最好聽！
孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學就一定能交到更多的拼音朋友，也會擁有更多神奇的魔法。這節課我們就上到這裡，下課！
幼稚園《aoe》拼音教案 篇14
主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀的培養；複習鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個案例。
（出示本課情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什麼？
生：我覺得這裡很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這裡的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這裡的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什麼呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
（師出示a和o。）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
（師出示e）
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學第一課a、o、e。
在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發學生對美好生活的嚮往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養學生觀察能力，發展學生語言，增強了學習的趣味性。
師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什麼新的發現，同桌交流交流。
（生互相交流）
師：誰願意把自己的新發現告訴大家？上台指著圖說。
生：我發現小女孩的頭像a。
生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什麼好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一隻鵝，它的（指著圖）
師生：倒影──e、e、e。
師：（指著o圖）誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，o、o、o。
【評析】老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯繫生活想像字形，最後指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇15
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。
一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好國語，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母a1?看圖引出單韻母a，板書“a”。
2?教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。
可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。
教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4?學生反覆練習發a的音。
教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。
攏圓嘴巴ooo（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。
發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！á啊！你說什麼？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó喔，是這樣嗎？ò喔！我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
2教師示範說：“小朋友好！我是a！你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。
這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業請同學們回到家裡讓家長和你一起做拼音頭飾。
頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。
回家後，你就是你家裡的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
幼稚園《aoe》拼音教案 篇16
教學內容：
學習a o e的四聲
教學過程：
一、複習檢查
1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：- ′。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。/soft/
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四音效卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。