幼稚園小班“藏在哪裡了”教案 篇1
活動名稱
語言：藏在哪裡了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
李婷
審核人
活動過程
一、開始部分
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？
怎么玩的？
你會藏在哪裡？
二、基本部分
1.觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。
師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。
它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？
誰輸了，為什麼？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2.尋找動物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了誰？
為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）
小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐狸還找到誰了？
在哪裡找到的？
小狐狸怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
你是怎么發現它的？
為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裡了》。
三、結束部分
師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？
第一次遊戲：老師找，小朋友躲。
第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裡，我讓幼兒跟著小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想像，幫助小動物們解決這個問題。
藏在哪裡了活動反思：
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想像，幫助小動物們解決這個問題。
最後的遊戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗遊戲勝利的樂趣。
幼稚園小班“藏在哪裡了”教案 篇2
活動目標：
1.仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1.繪本《藏在哪裡了》，PPT課件
2.音樂《找朋友》
活動過程：
1.教師介紹故事名字，激發幼兒興趣
（1）猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲？
（2）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？
小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2.觀察圖片，講述故事內容
（1）出示封面，觀察討論
①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動物的外形）
②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
③誰輸了，為什麼？（根據幼兒經驗，可請幼兒嘗試）小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
（2）尋找動物朋友片段一：
①教師用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪裡？
②看小狐狸找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪裡了？
（引導幼兒完整講述：小兔子躲在大樹後面。）③教師用小狐狸的口吻唱：大樹後的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這裡，我在這裡，我是小兔子。
⑤教師帶領幼兒用唱的形式來複述小狐狸找小兔子的過程。
片段二、三、四：
（同上）片段五：
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪裡了？
③你發現小鹿躲在哪裡了嗎？我們找到現在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。
④教師以小鹿口吻唱：我在這裡，我在這裡，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒？為什麼我們都沒有發現呢？我們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在森林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3.完整欣賞故事，拓展延伸
（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
①有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？
②你記得它們躲在哪裡了？
（2）拓展延伸：遊戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其餘幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思：
將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然後就接著唱"我在這裡，我在這裡，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹後面"，我接著請小朋友幫助小狐狸用唱的方式把大樹後的小白兔請出來，這裡是個難點，歌詞比較長，而且節奏也不重複，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹後面走來，我提問"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。後面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環節中，也都是請它們出來這個歌詞和節奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的遊戲孩子們都有經驗，他們都能積極地參與到繪本的遊戲情節中，將繪本閱讀與音樂結合起來，更富有遊戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。