十幾減5、4、3、2 教案 篇1
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出並解決問題，初步滲透“數學來源於生活”的思想，培養學生套用數學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，並引導學生比較與最佳化方法，培養學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的'呢？下面我們一同來學習。
一、複習：
1、（1）17-7-3= 12-2-5=
（2）10-9+6=10-5+5=
（3）9+=13 6+=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什麼？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理並最佳化
1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合也可以適時引導生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減5、4、3、2 教案 篇2
教學目標：
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學重點：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學過程：
一、複習鞏固
複習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學生通過玩“高人矮人”的遊戲來搶答。引導學生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學生探索解答：12—5=7
根據學生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運用，多種擇優。
同學們得到了這么多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學們比一比，誰的算法最好用！
3、組織交流。學生獨立完成後，說說自己是怎么算的。
4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們，你們能用今天學到的.知識再來解決一些實際問題嗎
（1）完成“做一做”。
（2）完成練習四第1題。
（3）完成練習四第2題。
（4）完成練習四第3題。
學生練習、交流，集體訂正。學生自由談。
三、總結回顧
今天學習了什麼你有什麼收穫
四、作業布置
練習四第5題；預習下節課內容。
十幾減5、4、3、2 教案 篇3
教學目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的計算能力。
教學重點：計算方法
教學難點：破十法計算道理
教學過程：
一、宣布課題
這節課我們來上節練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的`意思，然後列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什麼發現？
5、遊戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業
做120頁5、6、9題
四、課堂小結
說說本節課你學會了什麼？
十幾減5、4、3、2 教案 篇4
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學與生活的密切聯繫和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算並且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數學課,我們在遊樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數遊戲
第二關擊鼓傳花
第三關這裡有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的`,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什麼嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續去遊樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什麼信息
②要求的問題是什麼
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個用什麼方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經擺完的同學挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學後說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現好的同學上台來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什麼後算的什麼
觀察一下第一步都算的是什麼
第二步都算的是什麼
想一想求十幾減8就是要求什麼(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什麼收穫
十幾減5、4、3、2 教案 篇5
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。
教學重難點：
1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2、掌握“破十法”。
教具學具：
3、捆小棒、口算卡片。
教學過程：
一、複習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說出( )里應填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3.12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。（12-5）
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
十幾減5、4、3、2 教案 篇6
【教學目標】：
1使學生初步學會利用加、減法的關係計算十幾減9。
2培養學生初步的抽象思維能力。
3結合教學內容培養學生熱愛大自然思想感情。
【難點、重點】：
1掌握十幾減9的計算方法。
2培養學生思維靈活性及解題策略多樣化。
【教具、學具】：
教學掛圖等圖片。
【教學過程】：
一 複習引入
1.口算。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋6
9＋9 9＋2 9＋5 9＋8
2.在括弧里填上適當的數。
9＋（ ）＝12 9＋（ ）＝13
9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15
9＋（ ）＝16 9＋（ ）＝17
二 情景引入
1.同學現在是什麼季節？你們想去春遊嗎？
請出兩個小隊的人，一隊有9人，一隊有6人，請同學們提出一個問題？並列式計算。
2.你們想去看看南方的小朋友們春遊都乾什麼
嗎？
（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什麼？你能提出什麼問題？列出算式嗎？
（2）15－9＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計算的'方法，看哪組的方法多？
①因為9＋6＝15所以15－9＝6。
②15可以分成9和6，所以15－9＝6
③10－9＝1 1＋5＝6所以15－9＝6
④15－5＝10 10－4＝5
所以15－9＝6
（3）14－9＝5你是怎么算出來的？同學互相說。自由地說。
（4）觀察圖看一看還能找出什麼問題？列出什麼算式？
三 全課小結：
我們在這節課中學了十幾減9的內容，並且知道了春遊是非常有趣的。你現在想說點什麼？
十幾減5、4、3、2 教案 篇7
教學內容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 複習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便於學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，並觀察上下兩題間的關係，建立對加減法間的關係的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然後引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地最佳化自己的算法。 一、複習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組裡的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，並把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，並相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋遊戲。
（通過電腦軟體互動遊戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學後記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7
（教學過程通過電腦演示）
十幾減5、4、3、2 教案 篇8
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什麼問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什麼要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰願意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什麼相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什麼？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什麼？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什麼樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什麼？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課後4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什麼？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法最佳化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生採用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡採用“破十法”幫助學生更好的計算。
十幾減5、4、3、2 教案 篇9
教學目的：
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯繫，掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經驗解決問題，並初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3.在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4.在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5.在他人的'鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學難點：理解十幾減9的算理。
教具學具：課件 小棒。
教學過程
一.創設情境，激發興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）
聽了說的，你想提什麼問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答後板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二.主動探索，體會知識的形成過程
1.個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2.小組合作。邊操作邊說。
3.班級交流。你組什麼好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）
4.你最喜歡誰的方法，為什麼？
5.運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三.鞏固深化，掌握數學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發現了什麼？(同桌互說，後交流)
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩遊戲呢？你知道這個遊戲怎么做的？（遊戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發現了什麼？（同桌互說，後交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發現太棒了，希望以後有更多更精彩的發現。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什麼？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四.
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什麼？
十幾減5、4、3、2 教案 篇10
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、複習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說出里應填多少。
9十＝168十＝13
9十＝158十＝17
3、12—9＝3，說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在遊樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到遊樂園裡買些風車吧。
從圖中，你知道了什麼？你能提出什麼數學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的`同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，並板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
3、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。
提問：
（1）這種擺法表示什麼意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係
3、布置作業。
四、課堂小結
同學們，今天你有什麼收穫呀？
十幾減5、4、3、2 教案 篇11
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
掛圖，學具
教學過程
一、創設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什麼？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完後，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的`學生更正。
三、鞏固套用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
十幾減5、4、3、2 教案 篇12
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：(1)初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑藉已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3.情感態度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯繫，培養學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數學的意義，體會學習數學的樂趣。
教學過程：
一、複習(出示口算卡片)
以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1.觀察主題圖，解決問題。
師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什麼數學問題?
生：：原來箱子裡裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細，現在就請大家在小組裡討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?
生，：15-8。(師板書)
師：為什麼這樣列式呢?
生，：從總數15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組裡討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組願意先來匯報一下你們討論的結果。
師根據學生回答分別板書：
15-8=715-8=7想：8+=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2.選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?
學生髮表意見後，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應儘量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?
3.試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組裡說說你的想法，並試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?
生：會。
師：好，現在你們就動筆算一算，然後跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1.先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，後反饋。說說每個算式的含義。
師：誰願意根據第一幅圖說說14-8這個算式表示什麼意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，並說清每組中兩個算式之間的關係。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，並說說是用什麼方法進行計算的。
5.課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。
四、課時
師：今天我們學習了什麼?你掌握了什麼好的計算方法了嗎?
十幾減5、4、3、2 教案 篇13
教學目標：
1.知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2.過程與方法：
（1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
（2）讓學生經歷數學信息的蒐集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。
3.情感態度與價值觀：加強數學與生活的聯繫，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1.奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
（學生獨立完成，後集體反饋。）
2.練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，後集體反饋。
（2）讓學生說清每一組兩個算式數字之間的關係。
3.練習二的第3題。
師：圖上有兩隻小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你願意幫助它們嗎?
生：願意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
（1）學生獨立完成。
（2）集體反饋。
4.在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習二的第6題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，後反饋。
5.練習二的第7、8題。
（1）讓學生獨立進行口算。
（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關係，你有什麼發現?
6.比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現在我們要向森林出發了。
師：森林裡有兩隻小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林裡做什麼呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們願意幫助它們回到自己的家嗎?
生：願意。
師：很好。現在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
（學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，並集體反饋計算結果）
7.解決問題。（練習二的第5、10題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，後集體反饋。
四、課時
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發言，那么你們能告訴老師，你在這節課學習到了什麼呢?
十幾減5、4、3、2 教案 篇14
教學內容：
教材第12頁的例1及做一做的內容。
教材分析:
1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。
3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特徵，藉助遊戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。
3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際套用等活動，體驗20以內退位減法源於生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學重點:
1、 初步掌握射界十及減9的'退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學過程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學生說出填未知加數的方法。
(二)創設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。
預設問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數的方法？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束後，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報後，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，儘可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然後展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什麼疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什麼？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完後說說計算方法。
3、學生談學習收穫。
教師：本節課上你最大的收穫是什麼？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學生充分發表意見後，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減5、4、3、2 教案 篇15
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，並能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學生自主探究和合作的能力。
教學重點：
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：
正確，熟練地計算。
教學過程：
一、遊戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關遊戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
（二）填空練習（開火車）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來到了動物園！
第一節 學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在乾什麼呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問題
問題：
1. 在圖中你都知道了什麼？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什麼？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的.算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節 運用新知，自主練習
今天同學們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園採摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們願意嗎？（願意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：
（1）邊算邊思考，你有什麼發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什麼竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節 布置作業
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減5、4、3、2 教案 篇16
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：
理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：
電腦課件，學具。
第一課時
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
同學們，上一節課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的.數，有時也可以拆較大的數。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完後，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固套用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成後同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這裡有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
遊戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節數學課你學會了什麼？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學後記：
第二課時
教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什麼？再算什麼？
6、試一試。
師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什麼呢？
書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完後，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固套用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
遊戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
遊戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節。看哪組的喇叭花長得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
遊戲“摘蘋果”：請同學們把得數大於5的蘋果塗上紅色，得數小於5的塗上綠色。如果塗對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學後記：