《槐鄉五月》教案 篇1
槐 鄉 五 月
一、導入新課
1、上節課我們初讀了槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引。在你的腦海中，記憶最深刻的是什麼？
2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
二、學習交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼？ 2、多、顏色美：
（1）從哪句話中知道槐鄉的槐花多呢？讀句子。
（2）這句話中沒有一個“多”字啊？（“山山窪窪、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多）
（3）再讀讀這句話，還品出了什麼？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”寫出了槐花的色彩美）
（4）指名讀、齊讀。
3、形態美：
（1）讀句子。多么可愛的槐花呀，讓我們看看這玉雕的圓球”。（點擊課件3，出示圖片）看著這可愛的槐花你想說什麼呢？
（2）交流：
a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。
c一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了。這分明讓我們感受到這是一種團結的美！這是一種挨挨擠擠，生機勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？
d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球。”
（3）我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什麼想要表達？
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀，也體現了槐花的多。
b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什麼不說像我們班女同學的辮子？你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯想到了她們的辮子。
c女同學美美地讀。齊讀這句話。
(4)你們的朗讀讓我感受到在你們每個人的心中已有一枝屬於你們自己的槐花在開放，出示課4，能說說它們的樣子嗎？
（有的像一隻美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一隻只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串，像一條白珍珠串起的項鍊，有的好像高舉著小喇叭,在說：“我多美呀，大家快來看我呀！”）
4、香：
（1）四處的樹，滿眼的花，每一朵槐花都把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉的每一個角落。聽，嗡嗡嗡，誰來了？
（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什麼歌呢？（出示課件5朗讀）
（3）“啪啪啪……”誰又來了？（出示課件5朗讀）“啪啪啪”該怎樣讀？為什麼要讀得這么快？
a他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。
b他們越想越高興，心裡美滋滋的，心簡直就要飛起來了。
c心裡的快樂像潮水一樣湧出來。
d孩子們是跑來的，腳步聲一定是快的。
e聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
（4）我把這兩句話的形勢變了一下，你們再來讀讀看。（自由讀、分組讀）
（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰也會來？
出示課件6：（ ）……（ ）來了，（ ）”（6）花香引來了蜜蜂、蝴蝶，花香引來了槐鄉的大人、孩子，我們還等什麼？快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！
a 默讀，劃出表現槐花香的詞語（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海……）出示詞語、讀詞語、深呼吸。
b只是一個“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字，雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。（浸）一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃，瀰漫在槐鄉的每一個角落，這香氣也浸到了我們每個人的心裡，指導朗讀。
5、感受到這香飄萬里的槐鄉，使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。
a生練背，形式多樣。
b指名背。聽了你的背誦，老師仿佛也沉醉於這一片段預告海中，沉醉於這一片香海中了。
6、滿樹白花遮望眼，接天香氣盪天來。難怪作者說——五月，是槐花飄香的季節。為什麼還說——五月，是槐鄉孩子的季節呢？
三、學習第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段，走進了槐鄉，看看你在槐鄉會遇到誰？還會拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰願意把你拍到的有趣場面跟大家分享。
（1） 臥在槐樹下：“醉”。
（2） 吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
（3） 送槐花乾和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
（4） 姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認怎么會飄呢？這個字是不是用得不太準確？你們認為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）
（5） 小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。表演
b男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
c小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。
評議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡直不分上下。
6）看圖填空，出示課件8。
3、從中你感受到了什麼？（槐鄉的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂）難怪作者說，五月是——槐鄉孩子的季節。（出示課件9：齊讀）
四、擴展練習：
1、是啊!槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節，你們看，這是槐花節的一些場景。（出示課件10、11、12）槐鄉的鄉長為了使更多的人知道槐鄉、了解槐鄉，想找人設計一句宣傳槐鄉的廣告詞， 請你給槐鄉設計一個言簡意賅又富有詩意的廣告，讓更多的人知道槐鄉，來槐鄉旅遊。
2、不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活在座的各位，待到槐花爛漫時，你們想不想去槐鄉去游一游？
3、 歌曲請到五月的槐鄉來，點擊課件13。
《槐鄉五月》教案 篇2
教材分析
這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。
教學目標：
能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
通過具體的語言文字，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹，熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點，難點：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。能夠背誦課文。
設計理念：
1、激發興趣，感受文本美。《論語·學而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"；柏拉圖在《理想圖》中提出："若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能"；在實際教學中我們發現，激發學生學習興趣，是提高教學質量的根本保證，是減輕學生課業負擔的根本保證。同時，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標誌。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想像課文會寫什麼，從而激發他們學習的欲望。
2、品味感悟，積累文本美。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法。在教學中必須按著學生的心，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句："采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"等都是十分優美的，是值得學習積累的
3、體驗提升，表現文本美。
美的表現形式是多種多樣的學生在感悟，積累之後就應該去表現。其實表現美是學生鞏固美，豐富美，發展美，創造美的過程。如採用讓學生通過朗讀來表現美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調，展現文本的美，展現槐鄉風景美，槐鄉孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學中，運用插圖，向學生展現一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然後讓他們發揮想像畫畫，孩子的想像是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文，讓孩子當一回小小導遊，向大家介紹槐鄉五月。
設計思路：
根據課文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求，我設計了以下思路：
1、揭示課題，激發興趣；
2、初識課文，接觸感受；
3、細讀課文，品位感悟；
4、熟讀背誦，體驗提升。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示投影：五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月
2、當《槐鄉五月》這個課題映入你眼帘的時候，在你的腦海里出現了些什麼問題（學生交流）
3、發揮你的想像：五月的槐鄉會有什麼呢（激發興趣，吸引學生走進文本）
二、初讀課文，接觸感受。
過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉的五月去感受那裡美好的景色吧！
教師範讀，學生按要求聽讀。
出示聽讀要求：認真聽讀；標上自然段序號；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓。
學生自己讀讀，讀後檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準，課文是否讀通順。
再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉五月哪些的美
學生讀後交流回答：
（1）五月的槐鄉槐花盛開，很美。
（2）槐花很香。
（3）槐鄉的孩子非常熱情好客。
（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。
（5）五月槐鄉讓人不想離開。
齊讀課文，感受槐鄉五月的美。
三、細讀課文，品味感悟。
1、出示重點句，質疑：
出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
指名讀，讀了這句話，你有疑問嗎怎么解決自己的疑問（學生交流引入學習課文。）
2、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，並說說最喜歡讀的理由。
A、學生自由圈畫讀書。
B、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句
第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼
第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什麼聲音能想像省略號里省略的孩子的話語嗎
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！走，我們去看看被香氣熏醉的孩子！
2、精讀第二小節：
A、指名讀第一句。
B、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的
C、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃喔！
D、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什麼用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
3、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
A、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
B、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
C、現在，你明白為什麼作者說五月屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子了吧。（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
D、槐花，還可製藥，有止血利尿的功效呢。
E、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名於世的風景區呢。（看資料）
F、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧！
四、熟讀背誦，體驗提升。
（一）過渡：真美呀，槐鄉五月，那裡景美，人更美，你想把這美記下來嗎老師讀完課文後就迫不及待的想要記下來。
教師範背。
誰也能背下來了可以是一個段落的
背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的（學生交流各自方法。）
那么就用剛才同學的建議試著練練看。學生練習背誦。
比一比，看誰背得又快又好激發鼓勵學生儘快完成記憶。
（二）過渡：剛才我們學習了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優美的語句，接下來呀，我們也要學學課文來展現展現美。
1、假如你是槐鄉的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉呢
2、小組練習。
3、每組推薦代表上台講解，及時點撥。評議，表揚優秀的
4、除了這種方法來展現槐鄉的美，你認為還有什麼方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢
5、鼓勵學生採用不同方法來展現美，將槐鄉的美與大家分享，從而學會去欣賞美，積累美，表現美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）。
《槐鄉五月》教案 篇3
常州市花園國小 曹月紅
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑藉具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞
課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、 課前五分鐘
1、 指名4位學生背誦
2、 評價，小結
二、導入課文
（一）學習第一自然段
過渡：昨天，我們初步學習課文《槐鄉五月》，（指讀課題），課文最後這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節 孩子的季節]，為什麼這么說呢？今天，就讓我們再次走進槐鄉，再次去領略五月槐鄉那特有的美麗。
請同學們輕輕打開書本，仔細閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什麼樣的感受？
1、學生讀，指名說 [板書：美 香…… ]
2、請同學們再去讀讀第一小節，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點，並在相關語句後面註明，並把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、交流：
（1）槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示畫面字幕）說說為什麼喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。
*還有所見略同的嗎？
*景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
*去字幕：“槐鄉的…似…”現在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
*看畫面，哪兒是遠看，哪兒是近看？
引讀：在作者眼裡，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼裡，槐花是什麼樣的，像什麼？看畫面想像一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)
（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。
*說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
*（出示畫面，出字幕）：你看，這一句後面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，並且有多種香味。）
那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……（引讀，齊讀）
小結：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都瀰漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心裡。
（二）學習二、三自然段
過渡：這怎么不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1） 好客 [板書：好客]
*第2自然段第2、句，指名讀
*相機追問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃鹹的……，吃甜的……。
*是啊，這就是好客的槐鄉孩子。
（2）俊俏
*第3自然段第2句，說理由
*導讀：有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……髮辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
*出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
*第3自然段第3句，說理由
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
*如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
*齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（指板書說）
三 、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最後發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心裡最想說些什麼？（生自由答）
四、布置作業
師述：給大家留兩個作業：
長期作業：槐鄉美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，並試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業：（1）積累文中的優美語句
（2）背熟課文，簽字
板書：
香 美 白 多…… 飄香的季節
22、槐鄉五月
好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節
《槐鄉五月》教案 篇4
槐鄉五月(第二課時)
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3.藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞、熱情淳樸，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點：
通過語言文字型會作者為什麼說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。
教學設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節課的學習，你了解到的槐鄉五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什麼說，五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什麼呢？指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什麼呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪裡呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉，到底是什麼讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉，是什麼讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什麼也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什麼也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什麼呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉孩子的季節嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那裡要舉辦一次槐花節，想請同學寫一則廣告語，讓更多的遊客到槐鄉來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花 香
槐鄉五月 美
孩子 樂
《槐鄉五月》教案 篇5
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：371
《槐鄉五月》教案
鳳凰語文網友晚離
一、導入
1、春遊的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什麼地方也見過槐花？
2、你們認為什麼地方才稱得上槐鄉？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光
二、學習課文第一自然段
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學習第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山窪窪”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學習第3句
（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學生看圖，讀句子。
（2） 說說那么欣賞到了什麼？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。
（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
（4） 打擊欣賞到的槐花還有什麼樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。
有的槐花 。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段餘下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什麼來了？孩子們為什麼來了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
三、學習二、三自然段
1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心裡會這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什麼的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？
3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能幹、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
四、總結
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要讚嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書
22、槐鄉五月
白 好看
槐花 多 好吃 孩子的季節
香 好玩
《槐鄉五月》教案 篇6
師：看黃老師寫字。“槐”，這是什麼字，一起念。
師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什麼時候去？
生：五月。
師：讀題。槐花五月是什麼樣的？讀課文。
（生讀課文）
溫馨提示：
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導讀好長句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風吹來，如風打的旋兒。
生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。
生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學語文，把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。
師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什麼？聞到了什麼？
（師範讀）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（什麼樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨衷。發現什麼了嗎？
生：ABB式的詞語。
師：啊？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。
（看圖片）
師：用一個字來贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山窪窪。
師；你好像看到什麼了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺。（生讀）
師範讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個香能不能換位置排。
生：一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師：省略號都讀出來了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，乾什麼都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現出來，我想整個聽一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個好訊息告訴遠方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導。
師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。
師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個字，聽說讀（寫）你能寫嗎？
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課後寫。
《槐鄉五月》教案 篇7
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：299
《槐鄉五月》教案（第二課時）
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語，品位語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3.藉助具體的語言材料，藉助多媒體，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
一、激趣導入。
1. 師述：五月是百花飄香的季節，今天，讓我們再次走進五月的槐鄉。（齊讀課題）
2. 師述：通過上節課的學習，你能說說槐鄉給你留下了什麼印象嗎？（五月的槐鄉給我留下了美好的印象，槐花很美……）
3. 是啊，五月的槐鄉給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
4. 設疑：為什麼五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、精讀第一段，感悟槐花多、白、美、香。
1. 過渡：讓我們大開課本，課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開的美景，請你默讀課文，想想你從哪些詞句中感受到槐花的美？劃出來。
2. 學生自由默讀課文。
3. 誰來告訴大家讓你感受到槐花美的句子。（學生交流兩句）
4. 讓我們先來看這一句。出示句子：槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（1） 指名讀，讀了這句，你感受到什麼？板書：多、白
（2） 點擊出現圖：看到這一片的槐花，你能美美地讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。
5. 過渡：槐花這么多，這么白，讓我們忍不住要細細地欣賞他們。
6. 出示句子：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
（1） 請你美美地讀一讀，細細地想一想，你欣賞到什麼？請你把欣賞到的美景告訴大家。
（2） 學生交流。
（3） 讓我們一起來看看這玉雕的圓球（出示：槐花如圓球的圖片）它怎么樣？
（4） 一個抱字把槐花給寫活了，這是一種生機勃勃的美，充滿生命的美！願意來讀讀這種美嗎？指名讀，齊讀。
（5） 槐花像圓球，可為什麼說它像“維吾爾族姑娘披散在街頭的小辮兒”呢？
（6） 見過維吾爾族姑娘頭上的小辮嗎？出示道具：辮子怎么樣？（很多很長）
（7） 是啊，維吾爾族姑娘的小辮真多，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由（點擊課件）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯想到了--------
（8） 引讀：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠看像----------；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如-------。
（9） 在你的眼中，槐花又像什麼呢？讓我們來欣賞一下。看圖。
（10） 記住這些優美的文字，自由背，齊背。
7. 過渡：我們感受到槐花的多、美、白，你還從哪裡感受到槐花的香？
（1） 指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
（2） 槐花的香味把小蜜蜂給吸引來了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在乾什麼？（唱歌）唱著些什麼？
（3） 槐花開了，小蜜蜂都來採花釀蜜了，多開心，讓我們也高興地讀一讀。
8. 過渡：濃濃的香味還把誰也引來了，出示：“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。
（1） 指名讀。
（2） “啪啪啪……”你從孩子的腳步聲中，聽出了什麼？（很高興）
（3） 這裡不用“走”而用“跑”，為什麼？（急著回家燒槐花飯呢）板書：勤勞
（4） 誰能把孩子們的喜悅告訴大家？指名讀，齊讀。
9. 出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
（1） 指名讀。
（2） 找出帶有香味的詞語。
（3） 你為什麼把“清香、醇香、濃香”讀得一個比一個重？
（4） 齊讀。
（5） 這么多的香，難怪作者說：“整個槐鄉都浸在香海中了。”，你能給“浸”換個詞語嗎？（泡、沒、沉）那是不是槐鄉沉在香海中了呢？（不是的，是說槐鄉到處是香味）
（6） 是啊，一個“浸”字，就寫出了槐花的香味很濃很濃，瀰漫在槐鄉的每一個角落，槐鄉這么香，誰來讀好這句話，讓我們也浸到香海中。
（7） 總結：五月的槐鄉，四處是樹，滿樹是花，香氣浸到每個人的心裡，讓我們一起誇誇美麗的槐鄉出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
三、精讀第二段，感悟槐鄉孩子的熱情好客。
1. 過渡：如果你走進槐鄉，你會怎么樣？（陶醉）為什麼？（為香氣而陶醉，準會傻乎乎地臥在槐樹下，不想回家！）
2. 老師相信，你也會被槐鄉孩子的熱情、好客而陶醉（板書：好客）
（1） 從哪些地方可以看出槐鄉孩子極其熱情好客。指名說。
（2） 你喜歡吃什麼口味的槐花飯？喜歡吃鹹的就讀鹹的，喜歡吃甜的就讀甜的，都喜歡就一起讀。
（3） 還從哪裡看出槐鄉孩子很熱情？
（4） 填空：槐鄉的孩子真（ ），你一走進槐鄉，他們就會（ ）；你離開槐鄉，他們還會（ ）。
四、精讀第三段，感悟槐鄉孩子的淳樸可愛。
1. 過渡：這迷人的花，醉人的香，還有好客的孩子們，真讓人陶醉，作者寫下了小姑娘，小小子們玩樂的場面，讀讀第三段，感受一下他們的快樂吧！
2. 女同學來讀一讀女孩的快樂。
（1） 小姑娘怎么會飄呢？是作者寫錯了嗎？（小姑娘心裡快活，走路很輕鬆，像一朵雲）
（2） 指名讀。
3. 男生把小小子的快樂帶給大家。（指名讀）
4. 槐鄉的孩子多么幸福多么快樂，站起來，拿起書，讓我們一起來感受他們的快樂。男女生讀。
5. 五月，洋槐開花了，槐鄉的孩子多快樂，多可愛！板書：可愛
6. 出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
五、總結全文，布置作業。
1. 總結：來到槐鄉，我們看到了似瑞雪初降的槐花，它美麗迷人，香氣撲鼻，孩子們也在這美麗的季節采槐花，吃槐花，熱情地招待客人，用槐花打扮自己。
2. 布置作業：
（1） 為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，許多地方每年都舉辦槐花節，那么今天的第一個作業就是設計一條槐花節的廣告語。
（2） 練習背誦課文。
（3） 摘抄文中你最喜歡的三個句子，並註明你喜歡的理由。
《槐鄉五月》教案 篇8
教材分析：
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）
，對勤勞能幹，熱情好客，淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生髮開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積澱提供了很好的語言材料。
學情分析：
學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味。
根據本文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》的精神，我設計如下教學目標以及教學過程。
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2，學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。
3，藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子們的季節。
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一，導入新課
1，（出示槐花）
同學們，這是什麼仔細觀察，說說你觀察到了什麼
（實物觀察激發學生學習興趣，並且讓學生對槐花的美，香有個感性認識。）
你知道槐樹幾月開花嗎
2，板書課題
3，針對課題質疑：看到題目，你想知道什麼
（學生可能提出的問題：槐鄉五月什麼樣子那裡的槐花什麼樣子）
二，初讀課文，解答剛才的疑問。
（讓學生在發現問題，解決問題的過程中學會學習）
自由讀課文。
討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什麼
全班交流。
剛才讀課文的時候遇到了哪些攔路虎（生字詞）想辦法趕跑它。
學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，並用適合自己的方法學習生字。
（選擇自己的喜歡的學習方法，有利於調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）
（出示卡片）
檢查自學效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語（聯繫課文內容理解）
（4）齊讀詞語
方法交流：你是用什麼方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
分自然段指名讀，及時糾正。
10，理清課文脈絡。
在讀通讀順的基礎上讓學生說說課文寫了哪些主要內容。
（鼓勵學生儘量運用課文中的詞句來說，將字詞句的學習與了解課文內容相結合。）
11，自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12，文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三，作業
1，抄寫生字新詞。
2，練習有感情的朗讀課文。
第二課時
課時目標：
課文內容，感受五月槐鄉的清香，甜美，激發學生熱愛生活的感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一，複習
1，讀生字新詞
2，聽寫詞語
二，學習課文第一段
1，指名讀第一段，聽讀評價。
2，這一段向我們介紹了什麼你從中感受到了什麼
全班交流。
（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）
3，出示槐鄉的山山窪窪……句，說說：你從這句話中體會到了什麼
指名答，明確：槐花多，美
哪些詞語表明槐花多，美
想不想帶我們到槐鄉看一看學生自由讀，指名感情朗讀。
4，出示有的槐花……句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什麼這兩句話中有幾個比喻句，分別把什麼比成什麼
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什麼
（3）指導學生有感情地朗讀。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
從這句話中你感受到了什麼你聽到小蜜蜂在說什麼從小朋友的腳步聲中你聽到了什麼
指名答。
誰能讀出這種喜悅
自由讀，指名讀，評議。
（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6，出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什麼有幾種味道
從浸在香海中你體會到了什麼
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7，范讀課文，請同學們閉上眼睛想像，說說你看到了什麼聽到了什麼聞到了什麼還想到了什麼
（這幾個問題的設計，讓學生從課文生髮開去，展開想像的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）
8，有感情地朗讀第一段
三，學習第二段
1，自由讀，想一想：這一段寫了什麼你從中體會到了什麼
全班交流。
2，指名讀第一層
（1）這一層是寫誰的理解傻乎乎。小朋友為什麼傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢
（2）指導有感情地朗讀。
3，齊讀第二層
（1）這一層是寫誰的從中你知道槐鄉的孩子有什麼特點嗎你喜歡他們嗎，為什麼
（2）指導有感情地朗讀。
4，指名有感情地朗讀第二段。
四，學習第三段
1，指名讀課文
2，思考：這一段告訴我們什麼
3，自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象
4，想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。
（在表演中實現師生與文本的交流，互動。）
5，指導朗讀。
五，學習第四段
1，齊讀
2，說說五月為什麼是槐鄉孩子的季節小組討論，全班交流。
3，你喜歡槐鄉嗎喜歡槐鄉的孩子嗎為什麼
3，討論：最後一段在全文起什麼作用
六，總結課文
1，教師小結
2，朗讀課文，背誦課文。
七，作業
1，練習四，照樣子寫重疊詞語。
2，背誦課文。
3，畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
附板書：
11槐鄉五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能幹
孩子熱情好客人美
純樸可愛
本課的設計要點：
巧用圖畫：
鑒於兒童偏於感性認識的特點，我充分利用圖畫，利用圖畫給學生架設了一座與文本相通的橋樑。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。
加強朗讀：
這篇課文語言優美，內容厚實，如同一首田園詩。教學中，本設計加強了朗讀訓練，有范讀，有引導學生自讀自悟等各種形式，讓學生在反覆接觸課文語言的過程中，加深對課文語言的理解與感悟，促進對課文語言的內化與積澱；同時引導學生對讀悟情況進行及時精當的評點與肯定，不僅讓學生飽嘗到讀書的樂趣，而且進一步激發了他們的閱讀的興趣。
善用空白：
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……啪啪啪……孩子們跑來了……就給讀者留下了想像的空間，利用這一點，我引導孩子們發揮想像，聽弦外之音，會言外之意，拓展，豐富，充實課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象，悅耳的聲音，有利於培養學生的語感。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了熱愛生活，熱愛語文的情感，
妙用表演：
表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。
重視感悟：
在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解，感悟課文的點滴妙處。
另外，本課的教學設計，我注重在自我反思，自我評價中提高。因此，我設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現。
《槐鄉五月》教案 篇9
槐鄉五月
蔣禕瑋
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑藉具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞
課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：多媒體課件
二、導入課文
五月，繁花似錦、枝繁葉茂，處處呈現一派生機勃勃的景象。這個季節，最適合出去旅遊。同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天我們一起跟隨作者去槐鄉旅遊，好嗎？出示課題，齊讀課題。
（一）學習第一自然段
想想看，我們來到槐鄉，會看到什麼？聞到什麼呢？把書本打開，聽老師來讀讀課文的第一自然段，聽完以後告訴我，你看到槐花開得怎么樣？
1、指名說 [板書：白 多 美 香 ]是啊，五月的槐鄉確實令人嚮往，大家想近距離地去感受一下嗎？
2、請大家自己讀讀第一小節，想想哪些地方能讓你感受到槐花的白,多、香、美的特點，劃出相關的語句，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、你從哪些地方感受到了槐花的多？交流：
（1）槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示畫面字幕）你從這句話哪些詞語中感受到了槐花很多呢？（山山窪窪，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀。
* 看到這一大片的槐花，你想說點什麼？多么令人驚喜！你想通過朗讀把你的這份喜歡錶達出來嗎？（聽出來了，你被這槐花的海洋所吸引，讀得真好！）（老師仿佛也看到了這壯觀的景象）
*讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
過渡：槐花不僅多，而且也很美，你從哪些地方感受到槐花很美？指名交流。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*（出示畫面，字幕）你喜歡這句話嗎？說說你喜歡的理由。 （這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
引讀：在作者眼裡，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼裡，槐花是什麼樣的，像什麼？看畫面想像一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀)你覺得他讀得怎么樣？敢和他比比嗎？（指名讀，是啊，這槐花真是婀娜多姿）聽了你的朗讀，老師也想來試試。（師範讀）還有誰也想來試試？（指名讀，老師感受到了，槐花確實美不勝收）
*這么美妙的文字，我們真應該永遠地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來。(試背)誰已經會背了？（指名背）你真了不起，老師知道還有很多同學都會背了，那么請你們輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現在我們的眼前，老師給你們配上音樂，好嗎？（配樂背誦）聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉於這一片段預告海中了，沉醉於這一片香海中了。
過渡：這么美的槐花不僅把我們給吸引住了，而且把誰也吸引來了？
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什麼呀？誰來讀好這句話？不僅是小蜜蜂，大家看，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。
（4）“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。誰來讀好這句話？“啪啪啪……”你為什麼要讀得這么快啊？（a、 孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。b、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。）讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧
（5）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
*（出示畫面，出字幕）：從這一句話中的哪些詞語中可以感受到槐花飯特別的香？這三個詞語能不能互換位置？為什麼？在這句話的後面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，並且有多種香味。）
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，一個比一個香，三、四兩組也來感受一下。（齊讀）
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……從“浸”字中你讀懂了什麼？四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都瀰漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心裡。所以說，五月，是槐花飄香的季節。（板書：飄香的季節）讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀）
（二）學習二、三自然段
過渡：槐鄉這么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小節哪一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）是真的醉了嗎？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2小節，說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
2、交流：
好客 [板書：好客]
*從哪些句子中可以看出他們很好客？
出示句子“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”
槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）是啊，槐花飯還很講究吃法呢。吃鹹的……，吃甜的……。大家喜歡吃嗎？誰來讀讀？（指名讀，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花飯！）我們一起來讀讀。
*槐鄉孩子的好客還表現在哪？
出示句子“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送給他一大包蒸過曬乾的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想像一下，臨走時槐鄉的孩子會說些什麼呢？（指名說）是啊，多么好客的槐鄉孩子啊！我們一起讀好第二自然段。（齊讀第二自然段）
（2）俊俏
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得怎么樣？自己讀讀課文第3自然段。[板書：俊俏]
她們的衣襟上……髮辮上……她們……讀完這句話，老師有個疑問，課文中為什麼用“飄”這個字，而不用“走”或者“跑”呢？
從這個飄字中你感受到了什麼？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。誰來讀讀這句話？（指名讀）是啊，多輕快，多高興啊！我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀，真是個快樂的小小子。）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（板書：孩子的季節）
三 、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最後發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心裡最想說些什麼？（生自由答）
3、槐鄉美，我們的張家港也美，我們的家鄉處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為張家港的小市民，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，下節閱讀課我們來交流。
板書：
香 美 白 多 飄香的季節
22、槐鄉五月
好客 俊俏 可愛 孩子的季節
《槐鄉五月》教案 篇10
學情分析
學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。
3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學重難點
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月是槐鄉孩子們的季節。
教學準備
圖片，小黑板。
教學安排
2課時
第一課時
課時目標
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什麼呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。4、釋題：槐鄉顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語。
洋槐
坡坡崗崗
瑞雪初降
釀蜜
跨走
喜盈盈
傻乎乎
拌上
鹹的
蒜泥
口福
季節
槐花飄香
醇香
漩兒
澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：釀、盈、醇、襟。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導。
1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標
1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、複習導入。
1、齊讀課文。【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？
二、精讀課文。
（一）賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什麼？2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪裡可以看出來？
3、交流，賞讀。
①槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了，釀出了連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。
板書：花多色白花形不一花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著背誦。
（二）賞讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。勤勞能幹熱情好客淳樸可愛
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
（三）齊讀第四自然段
聯繫課文回答：為什麼說5月是槐鄉孩子的季節？
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
五、作業。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫茫
山山窪窪
板書：
21槐鄉五月
花多色白
槐花
花形不一
花美
花香味甜
勤勞能幹
孩子
熱情好客
人美
淳樸可愛
《槐鄉五月》教案 篇11
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：336
《槐鄉五月》教案
作者：溧陽市實驗國小 陶春萍
教學目標：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、複習導入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點句，質疑：
課文最後有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
同學們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，並說說最喜歡讀的理由。
1、 學生自由圈畫讀書。
2、 討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、 在這美妙的文字中，4、 你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什麼聲音？能想像省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、 指2、 名3、 讀第一句。
4、 多香的槐花，5、 多可愛的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 還能做好吃的槐花飯，8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
9、 。。真象個小廚師，10、 說得我們口水都要流下了，11、 等我們這的槐花開了，12、 你一定要做給我們吃喔！
13、 第二小節除了寫槐花香醉人，14、 槐花飯饞人，15、 還寫了什麼？
用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、 女同2、 學們，3、 讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，4、 用槐花裝扮自己，5、 變得更美（引讀第二句）
6、 男同7、 學們，8、 讓我們象槐鄉的小小子，9、 到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
10、 現在，11、 你明白為什麼作者說五月屬於飄香的槐花，12、 屬於槐鄉的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
13、 槐花，14、 還可製藥，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐樹，17、 是一種生命力極強的植18、 物，19、 我國很多地方因為有美麗的槐花，20、 成為聞名21、 於世的風景區呢。（看資料）
22、 槐花多，23、 自然槐鄉的孩子也多啊，24、 他們走出槐鄉，25、 來到城市的各個角落，26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、 他們用各種文字，28、 用音樂寫下他們的懷念，29、 讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什麼？
七、作業：摘抄文中你最喜歡的三個句子，並加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
板書設計： 槐鄉五月 槐飯香 鹹的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
轉載自
《槐鄉五月》教案 篇12
槐鄉五月
壽光市實驗國小 劉萍
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學會本課的10個生字，兩個綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點，激發學生對生活的熱愛之情。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天我要和你們一起來學習一篇新課文《槐鄉五月》。
板書課題，齊讀課題。
2、這節課我們就要到五月的槐鄉去走一走，看一看，聞一聞
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課本自由讀課文。聽清楚老師的要求：
（1）輕聲讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，用自己的方法理解字詞。
（2）把課文讀通讀順，遇到不懂的詞語或者句子用筆標記出來。記住：不動筆墨不讀書。
2、檢查自讀情況：
（1）課件出示生字詞：指名讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀。
（2）指名分小節朗讀課文。其他同學注意聽：有沒有把字音讀準，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。指名讀，相機正音。
（3）交流讀書收穫：五月的槐鄉現在給你帶來的是什麼樣的感受呢？（或者說通過讀課文你知道了什麼？）質疑：還有什麼不懂的問題？
4、課文中的哪一句最能概括你現在的感受？（板書：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）
5、課件出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀這一句。
6、快速瀏覽課文，找一找：哪個自然段寫了五月是槐花飄香的季節？哪個自然段寫了五月是槐鄉孩子的季節？指生說。
三、精讀課文，感受美。
（一）品讀第一自然段。
過渡：五月洋槐開花了。槐鄉沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪兒呢？
1、學生自由輕聲讀第一自然段，圈畫出自己最喜歡的語句邊體會邊讀，與同桌交流感受。（老師巡視、傾聽、交流）
2、交流朗讀收穫：（根據學生的回答情況相機指導）
（1）“槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①指名讀。說說你為什麼喜歡這一句？
②從哪些詞語看出來的？引導學生抓住“山山窪窪”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”這些詞語加以體會、朗讀。
（2）“有的槐花抱在一起……如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
①指名讀。喜歡的同學齊讀。
②讓我們一起去看看這些可愛的槐花吧！（課件出示槐花圖，邊引導欣賞邊引讀）槐花千姿百態，有萬種風情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……無論是遠看還是近看，槐花都是那樣美。在你的眼裡這些槐花像什麼呢？（指名說）
③聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)
（3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。
①說說你喜歡的理由。老師也很喜歡這兩句，這兩句話很有特點，把它們這么一排列，就像是——一首小詩。（課件出示）
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了
采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花
釀出了甜的蜜 心裡裝著喜盈盈的滿足
引導學生品讀，讀出詩一般的韻味。
②自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
這個句子讓你體會到了什麼？（槐花飯香）
①這一句中哪幾個詞寫了“香”，請把它找出來。（指名說）
②老師告訴你們，詞語是有味道的。如果你們邊讀邊在腦子裡想像它的香味，你就能把這個句子讀得香起來。不信，你自己試試。
③（課件出示：清香、醇香、濃香）我發現這三個香很有特點，誰會讀？（指名、范讀）這三個香一個比一個香，一個比一個濃，大家一起讀讀看。（出示省略號）後面還有一個省略號，你想到了什麼？（引讀：這時候，連風打的旋兒……）
同學們，讀文章就應該這樣，不僅要邊讀邊想，還要抓住關鍵字體會。齊讀。
3、配樂齊讀第一自然段。
（二）學習第二、三自然段。
過渡：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都瀰漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心裡。這怎么能不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中哪一句是說小朋友被醉了。（指名讀）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客 [板書：好客]
第2自然段第2、5句，指名讀
問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃鹹的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，說理由
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……髮辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
第3自然段第3句，說理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節。對於槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。難怪作者如此讚嘆：（課件出示，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
四、總結課文。
今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心裡最想說些什麼？（生自由答）
五、布置作業。
1、練習背誦課文。
2、積累文中的優美詞句。
《槐鄉五月》教案 篇13
一、導入
1、春遊的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什麼地方也見過槐花？
2、你們認為什麼地方才稱得上槐鄉？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光
二、學習課文第一自然段
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學習第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山窪窪”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學習第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學生看圖，讀句子。
（2）說說那么欣賞到了什麼？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。
（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什麼樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。
有的槐花。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段餘下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什麼來了？孩子們為什麼來了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
三、學習二、三自然段
1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心裡會這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什麼的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？
3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能幹、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
四、總結
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要讚嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。
五、摘抄詞句，語言積累。
《槐鄉五月》教案 篇14
一、由“吃”入手,揭示課題
1、師：看我寫一個字，相信你們都認識。（板書：吃）
（生齊聲念出來， 神情有點疑惑）
2、師：我很想知道，你們喜歡吃什麼？
生： 我喜歡吃媽媽做的香噴噴的大米飯。
師：真會說！讓我聞到了米飯的香味。
生：我喜歡吃雞腿。
生：我喜歡吃漢堡。
3、師： 每個同學都有自己喜歡吃的食物。老師像你們這么大的時候，可沒有這么多好吃的。當時我最喜歡的就是吃（在“吃”後板書“花”） （學生驚訝地喊出來）
師：驚訝什麼呢？
生：花是用來欣賞的，怎么會是用來吃的呢？
師：其實有很多花可以用來吃，
比如榆樹的花叫，還有這樣的花———（出示一串洋槐花，學生再一次驚訝）
4、師： 我知道同學們驚訝於它的美麗， 誰能用一個詞來形容一下它的顏色？ 生：潔白無瑕。
生：潔白如雪。
生：晶瑩剔透。
5、師： 這才是一串花， 如果幾十串、上百串花匯集在一起呢？ （出示一棵樹上一枝密密麻麻的花， 同學們再一次發出驚訝的感嘆）
師： 這才是一棵樹。如果是成千上萬棵槐樹匯集在一起又是怎樣的壯觀呢？
6、這節課我們一起走進····齊讀課題
（板書：槐鄉五月）上課
7、師：你們知道，什麼樣的地方才能稱為“槐鄉”呢？
生： 到處種的都是槐樹的地方可以稱為槐鄉。
8、師：這裡的“到處”是什麼意思？
生：就是任何一個地方。
師：哪些地方？
生：道路兩邊都是槐樹。
師：很好。還有哪些地方？
（生沉默）
師：房前是槐樹
生：（如夢初醒）屋後是槐樹。
師：田地里是槐樹
生：滿山遍野都是槐樹。
生：目之所及，到處都是槐樹。
師：這樣的地方就叫——
生齊：槐鄉。
二、檢查字詞
1、《槐鄉五月》這篇文章寫得生動有趣， 尤其是其中一些詞語用得生動形象，昨天老師布置了一項預習作業，每個同學至少畫出十個你認為值得積累下來的詞語，我們現在來交流一下。
生：我畫的是“山山窪窪、坡坡崗崗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、清香、醇香、濃香”。
生：我畫的是“山山窪窪、坡坡崗崗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我畫的是“山山窪窪、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫、香噴噴、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打著旋兒”。
2、師： 三個同學畫的詞語相對來說比較集中，都有這兩類詞：
出示：
山山窪窪 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
師：這兩類詞語從結構上來看分別是
生齊：AABB，ABB。
3、師：從詞語結構上看，有一個詞我好像放錯位置了。
生：“大大咧咧”應該放在“坡坡崗崗” 後面， 因為它們都是
AABB 式的詞語。
4、師：如果我說我沒有放錯位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具體說，是形容槐鄉孩子的，所以，放在一組作為一類。
師：其他兩組都是形容什麼的呢？
生：第二組都是形容和槐花的，第一組是形容地形的。
所以。這三組詞還告訴我們這篇課文就是向我們介紹槐鄉的槐花和槐鄉孩子的，課文中是這樣說的——（課件出示最後一段，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
5、師：說得真好！ 第一組兩個詞語中包含著四種地形，哪四種呢？
生齊：山，窪，坡，崗。（師隨手勾勒圖畫， 讓學生指出山、窪、坡、崗） 師：山和崗的區別是什麼？
生：山高，上面尖；崗低，上面平坦。
師： 這是一山一窪一坡一崗，那如果很多座山、窪、坡、崗聚集在一起，用兩個詞語來形容就是———
生齊：山山窪窪，坡坡崗崗。
師：能不能通過朗讀讓我感受到這裡的山窪坡崗很多。
生讀，語速快。
師：這山窪坡崗我一眼就望到頭了。
生再讀，語速慢了許多。
師：多起來了，但還不是一望無際。
生再讀，語速更慢。