部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇1
教學目標：
1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是什麼?
生：彩虹。
師：彩虹有什麼顏色?
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;
三是在彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興。(教師引導)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結 在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備： 生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 複習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(四個)
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什麼?讀後，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨後的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什麼?
生：說明我愛想像、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什麼?
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想像出這么多事，說明了什麼?
生：說明我是一個“想像力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什麼?
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最後一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發現上你覺得“我”是一個什麼樣的孩子?
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家裡是怎么做的?(學生自由回答)
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什麼?
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
板書設計：
11 彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹
彩虹橋上
拿鏡子照媽媽梳頭
關心父母、家人 彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇2
第一課時
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：製作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
二、感知課文
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
三、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的'喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼?
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什麼呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什麼?
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什麼?
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。
(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什麼?
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3.自己想一想，然後和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇3
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：製作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼?
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什麼呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什麼?
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什麼?
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什麼?
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3.自己想一想，然後和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇4
一、教材簡介：
《彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨後彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
二、學情分析：
本課的教學對象為國小一年級學生，國小一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對於如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，並能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學/學習目標：
知識性學習目標
1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網路培養學生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到薰陶。
情感培養目標
在讀書、網路遊戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養熱愛大自然、親近大自然的感情；
能力發展目標
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想像能力。
四、教學理念和教學方式：
網路教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網路世界裡，孩子們不再囿於任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地藉助計算機及所給的豐富網路資源進行自主學習。
當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網路環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由於開展自我評價有利於激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網路教學才能實現。
五、教學活動過程：
教學活
動內容
教師活動
學生活動
信息技術手段
備 注
創設情境激發興趣
情境、問題導入：
同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什麼？（放動畫）
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。
問：你都看到了什麼？（根據回答作相應評價）
今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學生觀看後憑藉想像來回答（橋，彎刀，項鍊，……）
齊讀課題。
利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學有助於學生很快的融入學習氛圍。並使學生對彩虹有一個整體的感知。
採用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力
1、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認識字的讀音。
2、自讀課文，認識生字：
喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？
指導學生自讀兒歌，藉助網路課件識記生字。
3、做闖關遊戲，檢查識字情況：
我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。
（引導學生進入遊戲樂園，觀看遊戲說明，並做網路遊戲。）
（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園裡最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的遊戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以採到一個蘑菇，最後看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學生一起反饋遊戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
1、學生看螢幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學過的識字方法並回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網路自主識字。
3、學生進入“遊戲樂園”自主做遊戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，螢幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設定了網路闖關遊戲，遊戲分數機器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文並茂地呈現在學生面前。
培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小遊戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之餘輕鬆一下，又了解著自己的學習成果，寓教於樂。
4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇
1、分小節，朗讀全文：
其他同學仔細聽。
2、請學生當小評審評價朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節重點指導朗讀課文。
(板貼四個小朋友)
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）
丁丁把彩虹想像成什麼？
（隨機出示板書：神奇的橋。）
如果你走上這座橋，什麼感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什麼讀得這么美？
（隨機板書：美麗的項鍊。）
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現在就是小弟弟，會怎么問？
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什麼呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節朗讀課文。
2、學生互評。
3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學生回答。
學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。
5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。
6、學生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，螢幕會出現相應小節的內容，並配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！
利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。
每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。
優美的音樂對學生的感悟是一種薰陶，讀出的感覺會更美。
激發想像，拓展知識，小結。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。
根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放鬆，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇5
教科書分析：
1、課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹後產生了三個美好的願望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現這三個美好願望。
2、“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”（課標要求），同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。
4、教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：
雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由於一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”（完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束後統計並給予優勝者獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學習，完成學習任務後，評出最佳小組）等活動，寓教於樂，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1、藉助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。
2、圖文結合，聯繫生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說“我”圍繞彩虹產生哪三個美好的願望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。
4、能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學重點：
1、能讀好長句，正確朗讀課文。
2、能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。
教學難點：
圖文結合，聯繫生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教學準備：
教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
（一）複習，激趣導入，明確主要學習目標。
1、用讀問句的`形式複習生字。
PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？
你看到那邊的紅點了嗎？
你見過什麼橋呢？
（2）反饋指導：指名讀，相機正音（重點：坐zuò）。齊讀。
（3）小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像；這些紅色的字型的字，我們學完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對我們學習今天的新課文很有用喔！
2、複習激趣導入，明確主要學習目標。
（2）學生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。
（3）今天我們要繼續學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。（“虹”注音）
（4）出示任務：自己藉助拼音讀準題目。
（5）反饋指導：指名拼讀“虹”後讀題目；正音後全班齊讀課題。
（6）釋題，明確主要學習目標。
設問：讀了題目，你們知道課文通過什麼來講關於“家人”的故事的呢？（預設：彩虹）
過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什麼樣的關於“家人”的故事，表現了家人間的什麼呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
（二）學習朗讀課文，學習會認的字。
1、嘗試朗讀課文，學習會認的字。
（1）出示任務：
①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文後，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然後藉助拼音讀準這些字寶寶。
（2）反饋指導：
①訂正會認的字的圈畫。
②出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生），相機指導。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀（學習較慢的1—2個學生），再次相機指導。
2、朗讀課文，繼續學習會認讀字。
（2）出示任務：請同學們再次朗讀課文。
（3）反饋指導：
①分自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下麵點上圓點。
②指名朗讀後，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結後再次自由讀該自然段。
3、學習會認讀的字音難字，能讀準課文。
（2）出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完後幫助其糾正。
（3）反饋指導：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？
②預設：後鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。
③正音後，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
（4）自由練習讀準課文，再指名朗讀，並反饋指導，重點指導認讀字的讀音。
4、認識偏旁衣字旁。
（2）反饋指導：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝
（3）小結講解：同學們找得真準，說得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過PPT演示。）
（4）PPT出示，並齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁
（5）小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定範圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。
5、讀通順課文和繼續學習會認讀的字。
（2）出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完後給會認讀字找朋友，用橫線標註出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
（3）反饋指導：
①反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“鞦韆”“花裙子”。（會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。
（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過說“一座”，進一步理解意思，並運用。）
①（貼出會認讀字的字卡後）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
②反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）讓學生說說：“一座”。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
（5）學習讀通順課文。
②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。
③反饋指導：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣：
爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？
媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎？
哥哥，如果我把你系在門前樹上的鞦韆拿去掛在彩虹上，我坐著鞦韆蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩雲飄來飄去了嗎？
④自由朗讀、齊讀全文。
（5）總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，並能讀好問句的語氣，真不錯。
6、會認讀字的認字初步評價。
（1）同桌打亂字卡順序相互檢查並糾正。
（2）遊戲認字（註：所出示的字脫音節）。
（三）圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。
1、圖文結合，了解課文內容及心愿。
（1）看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上乾什麼？
②反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上盪鞦韆。
（2）圖文結合，了解課文內容。
①出示任務1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號；然後根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。
②反饋指導：（採用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。）
PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。
出示句子並正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
哥哥，你系在門前樹上的鞦韆呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎？
③反饋訂正後，出示任務2：你發現課文哪幾個自然段的內容沒有圖畫？在這個自然段前畫一個△，再讀一讀；然後想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什麼呢？
④反饋指導：（採用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。）
預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；
第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。
⑤小結過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上盪鞦韆給哥哥看。
2、關注小女孩的美好願望，品讀語句，感悟主題。
（1）出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。
（2）反饋指導。
預設：
1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
3、希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎？
找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。
追問：從三個表達小女孩美好願望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩？（預設：是一個愛家人的小女孩。）
感情朗讀這三個句子。
（3）小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的願望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎？
4、朗讀全文
（1）自由有感情地朗讀全文。
（2）指名感情朗讀，師生評議。
（3）全班齊讀課文。
（四）了解“×來×去”四字詞語的表達效果。
1、出示任務：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然後讀一讀課後的“讀一讀，說一說”？
2、反饋讀詞後出示任務：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“盪”多了些什麼意思？“飄來飄去”呢？
蕩蕩來盪去飄飄來來飄去
3、反饋指導：預設：“×來×去”有來來回回的意思。
4、你還能說說“×來×去”的詞語嗎？
預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去？？（板書）
通過朗讀積累“×來×去”詞語。
（五）會認讀字的認字再次評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、遊戲認字（註：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。
3、換個語境認字
（1）出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎？
PPT出示句子：
我看見一座美麗的彩虹橋。
爸爸挑水到菜園裡，給小苗澆水。
媽媽拿著鏡子照來照去。
我穿著花裙子盪鞦韆。
（2）反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
（六）寫字指導。
1、字形教學。
①讀一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：我拿著那把水壺到花園裡給花兒澆水。
我在花園裡盪鞦韆，高興極了。
我的花裙子成了一朵彩雲。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。
③根據結構給這些會寫字分類。獨體字：千、成；上下結構：著、高、興；左右結構：到、那。
2、指導書寫。
（1）指導“到”“那”的書寫。
①觀察並說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
（2）指導書寫“著”“高”“興”。
①觀察並說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長；“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點、點、撇位置逐漸提高一點，最後一筆是點。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
（3）指導書寫“千”“成”。
①指名說說“成”的筆畫順序，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。
②觀察並說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。
③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。
④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
（七）總結：
今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛的女孩子。
作業設計：
朗讀課文。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇6
一、活動目標：
1、理解故事內容，能大膽表達自己想法。
2、能用繪畫作品表達關心同伴之間的美好情感。
二、活動準備：
PPT，蘋果實物、鮮花實物、牛奶實物
重點：理解故事內容，學會說：“我送你，祝你快點好起來”
難點：能把自己關心同伴之間美好情感表達在繪畫作品中。
三、活動過程：
1、談話導入：激發幼兒興趣
T：你們以前見過彩虹嗎？在哪見過？（引導法）
T：你們說說彩虹是什麼顏色的？幼：五顏六色
T：這個彩虹藏在一個繪本故事中。
2、幫助幼兒理解故事內容並能大膽表達自己想法
出示幻燈片一：T：這個故事叫做《兩條彩虹》，你在圖片上看到什麼了？（封頁解讀）
幼：一個大熊。
出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了
教師講述故事：熊奶奶生病了，好心的熊奶奶曾經給小狐狸做了一頂太陽帽，給小白豬做了一個大花環，當然還為別的小動物做了許多好事，現在熊奶奶生病了，怎么不讓大家心理牽掛呢？
出示幻燈片三：T：小狐狸和小白豬分別送給熊奶奶什麼東西？他們對熊奶奶說了什麼？（誘發法）
T：如果你是小狐狸或者小白豬你會對熊奶奶說什麼呢？（發散法）
T：現在黃老師讓小朋友用這個句式：“我送你※※，祝你快點好起來”
指重：對於說不上來的幼兒教師採用圖片提示法（出示蘋果、鮮花、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說出這句話。
出示幻燈片四：T：你們猜猜接下來誰會來呢？呱呱呱
幼：小青蛙
T：聽一聽熊奶奶和小青蛙都說了些什麼？
出示幻燈片五：教師講述：小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著來到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣。
出示幻燈片六：教師講述：熊奶奶打開窗戶看見天空中真實的彩虹。
出示幻燈片七：小白豬、小狐狸和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的花叢中玩了起來。
T：這個故事講的是誰？T：幾條彩虹（破題法）
T：這兩條彩虹有什麼不一樣？（比較法）
3、能用繪畫方式表達對同伴之間關愛的.情感。
T：今天咱們班有沒來的小朋友，你們發揮自己的想像力畫一條彩虹送上你們的一份關愛。（播放音樂）最後請幼兒說一說自己畫的畫想法。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇7
活動目標
1、聽到信號能快速地做指定動作，學習彩虹傘的各種玩法。
2、通過拋甩彩虹傘和走、跑、跳、爬、鑽等動作、鍛練幼兒大肌肉群，培養幼兒的動作協調能力、感覺統合能力及與集體配合合作的能力。
3、體驗與同伴、父母共同遊戲的快樂。
活動準備
彩虹傘1頂（鋪在塑膠地墊中間）。
彩虹傘1頂、遊戲音樂。
活動過程
1、親子手指遊戲：手指變變變。
2、認識彩虹傘。
3、玩彩虹傘遊戲。
（1）大海浪：家長和幼兒拉起彩虹傘抖動傘面，模擬海浪翻騰的情景。
（2）拉個圓圈走走：家長和幼兒拉著彩虹傘向右或向左轉圈、走或跑。
（3）吃蛋糕：“1”舉高，“2”放下壓住，幼兒向里爬。
（4）旋轉的彩虹：讓幼兒坐在傘面上，家長抓住傘邊，儘量將傘面繃直，順時針或逆時針旋轉。
（5）踩傘泡：家長抖動彩虹傘，當音樂響起時，老師與幼兒一起在彩虹傘中踩傘泡，音樂停止幼兒迅速站到老師指定的顏色上。
（6）蒙古包：家長和老師抓住彩虹傘的傘邊，聽老師的口令“一舉高，二放手，三舉高，四放手”的時候，家長和幼兒一起到傘下面坐到傘邊上。
（7）卷花捲：收拾整理彩虹傘。
4、結束活動。
師：彩虹傘花捲卷好了，讓我們扛著它回家吧。
1、親子律動：身體妙妙妙
2、玩彩虹傘遊戲。
（1）大海浪：家長和幼兒拉起彩虹傘，根據音樂變化抖動傘面，模擬海浪翻騰的情景。
（2）拉個圓圈走走：家長和幼兒共同拉著彩虹傘向右或向左轉圈、走或跑。
（3）踩傘泡：家長抖動彩虹傘，當音樂響起時，老師與幼兒一起在彩虹傘中踩傘泡，音樂停止幼兒迅速停下來擺個造型。
（4）吃蛋糕：聽口令“1”舉高，“2”放下壓住彩虹傘，幼兒向里爬。
（5）蒙古包：家長和老師抓住彩虹傘的傘邊，聽老師的口令：“一拋二拋拋三拋，變成一個蒙古包，小朋友們快快來，坐進腿窩樂淘淘。”家長和幼兒一起躲到傘裡面。
3、聽音樂，親子進行情感交流，放鬆。
4、結束活動：卷花捲。家長和幼兒一起收拾整理彩虹傘。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇8
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的讚美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節。首尾兩節講彩虹的出現、消失。第二到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯想和想像，形象地抒發了作者熱愛大自然、讚美和讚嘆彩虹美麗的真情實感。
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發對彩虹的讚美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想像，體會詩歌的語言美。
3、會認13個字，繼續運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學過程：
一、圖片激趣，導入新課
1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什麼樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師蒐集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什麼呢？想聽嗎？
2、師範讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標上小節號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。
5、指生分小節讀文。
三、研讀課文，加深理解
（一）第一小節：
1、師：彩虹什麼時候出現？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什麼？請表現好的同學來回答。
2、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什麼？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、雲漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恆星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）
5、齊讀第二小節。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節讀一讀。
（三）第三小節
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什麼呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的'項鍊？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鍊。
（2）你覺得彩虹像什麼？生思考再回答。（你們的想像力很豐富）
四、複習鞏固，學寫生字
（一）學習生字詞
1、認一認，讀一讀
第一組詞語：齊讀、指一列開火車
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀
2、比一比：
課件呈現單字，生搶答
（二）學寫生字
1、課件呈現要寫的字。師：你有什麼想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習書寫生字。
5、展評練習。
五、總結
1、師：同學們，彩虹出現幾分鐘後，便會消失，這節課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鍊
美麗的彩虹
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇9
活動目標：
1、知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、雨後帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”。
2、幼兒用書，紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
活動過程：
1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什麼不同？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什麼地方、什麼時候見過彩虹？彩虹是什麼樣子的？它像什麼？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？
2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什麼雨？
3、雷陣雨過後天空會出現什麼？是否每次雷陣雨過後都會有彩虹？那么什麼情況下會出現彩虹？下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？
小結：下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。
4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做遊戲，它喜歡和誰做遊戲？
6、教師出示彩虹作品並講解彩虹繪畫過程。
7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成雲朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹後添畫景物。
創作聯想
1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡迴指導。
2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡迴指示。
3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想像中的彩虹。
4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想像，創造性地表現自己所要表達的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。
2、交流彩虹和誰交朋友做遊戲。
活動延伸：
請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨後的天空。
活動反思：
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想像、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，並善於及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇10
一、激趣引趣，導入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。“
生：彩虹！
師：（適時板書“彩虹”二字）：你們見過彩虹嗎？誰來說說你在什麼時間見過彩虹？是什麼樣子的？
師：讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）
師：誰來說說：你覺得彩虹怎么樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）
二、初讀課文，分層次讀詞。
師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧！（放手讓學生自讀，熟悉課文中的詞語。）
師：這首兒歌一共有多少小節？誰來讀一讀第一小節？
抽生讀第一小節，分組讀二、三、四、五小節，全班齊讀六小節。師：通過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。
美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。
師：現在，看老師變一個戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來喔！
神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鍊、巨大的'筆、越來越淡、雨過天晴
三、美讀課文，放飛想像。
師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什麼時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？
抽生讀這一小節，然後指導學生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然後你再試一試，好嗎？”
生再試讀一次。
師：彩虹在什麼時候出現在天空？請用書上的詞語回答。
師：雨過天晴之後，天空中有時會出現美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節寫的是丁丁和冬冬說的話？
師：你們喜歡丁丁說的這一小節嗎？為什麼？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師：你們還喜歡第三小節嗎？為什麼？請女孩子一起來讀一讀。師：是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鍊，下面，請孩子們再一次看看圖片，然後展開想像的翅膀，想一想，彩虹還像什麼？你想怎么樣呢？
師：播放課件
生一邊看大螢幕一邊想像。
師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。
（適時板書：彩虹是，
我想師和生共同完成。
師：很好。在這前面加上我說，你把剛才編寫的小詩有感情的念給在座的老師和同學們聽一聽，好嗎？
師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。
師：還有哪些孩子也想噹噹小詩人，像他一樣，也來寫一寫。
師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什麼呢？請你們讀一讀第四、五小節。
師：你們想對彩虹說些什麼呢？
生自己說感受。
師：通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關於彩虹更多的知識。
師（播放課件）
師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！
（師生美讀課文）
板書：
彩虹是
美麗的彩虹我想，（雨過天晴）
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇11
活動目標:
1.理解故事情節，能用較完整的語言表達自己對作品的理解和感受。
2.感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3.懂得樂於助人是一種永恆的美，願意儘自己的力量去幫助別人。
活動準備:
教學ppt《彩虹色的花》,配樂。
活動過程:
一、導入活動。
師:小朋友你們喜歡花嗎?(喜歡)你們都認識哪些花?
(桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……)
師:小朋友認識的花可真多。
師:今天老師帶來了一本關於花的故事，你們想不想聽?(想)
二、出示繪本《彩虹色的花》，引發幼兒的興趣。
1.引導幼兒觀察繪本《彩虹色的花》封面。
師:這個繪本封面上的花和我們平時看到的花有什麼不一樣?
(顏色不一樣)
師:都有哪些顏色呢?
(有黃色、綠色、藍色、紫色、粉紅色、大紅色)
師:這朵花可真漂亮!它有著彩虹般五彩的顏色，這個故事的名字就叫《彩虹色的花》
2.教師打開故事《彩虹色的花》第一頁，讓幼兒仔細觀察。
師:圖片上有什麼?(有很多顏色)讓你想起了什麼?(彩虹、花……)
彩虹色的花幼稚園中班教案二：
設計思路：《彩虹色的花》是一個溫暖、感人的故事，能讓我們的孩子在閱讀的過程中去體會和感受樂於助人的美好精神。而故事曲折的情節也能讓幼兒隨著彩虹色的花的命運一起由喜到悲，由悲轉喜，這對於孩子來說也是一次不尋常的情感體驗。在活動中，我們放手讓他們嘗試自己閱讀，自己去體會和理解故事內容，去表達自己對故事的理解。當然，續編故事的設計對孩子來說也是一次挑戰。
活動目標：
1、仔細閱讀圖書，在理解的基礎上嘗試續編故事。
2、感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂的美好情感。
活動準備：故事繪本每組一本;紙筆若干
活動過程：
一、觀察封面，引起閱讀興趣
書的封面上有什麼?(一朵花)這是一朵怎么樣的花?它有幾片段預告瓣?它有幾種顏色?
小結：這是一朵和彩虹一樣有七種顏色的花，它的名字就叫“彩虹色的花”。也是這本書的名字。想不想知道關於這朵花的故事，我們一起來看一看。
二、幼兒自由閱讀，初步了解故事
(一)閱讀第一幅
這是什麼季節?你從哪裡看出來?太陽為什麼瞪著眼睛看著彩虹色的花?猜猜看她有什麼願望?(老師講述第一頁的內容)她的願望能實現嗎?我們接著往下看。
(二)幼兒小組閱讀，講述故事內容
1.每組幼兒一本圖書(把結尾部分先封起來)，小組閱讀。
2.提示：仔細看一看彩虹色的花用花瓣幫助了哪些動物?分別都用來做什麼了?
3.交流分享：
(1)老師按順序往下翻。
(2)幼兒自由選擇介紹彩虹色的花幫助小動物的故事。
4.猜一猜，還剩下一片段預告瓣的花兒最後會怎么樣呢?
(1)幼兒大膽地猜測。
(2)你希望她最後會怎么樣?
5.一起閱讀故事的結尾：最後彩虹色的花怎么樣了?你看到這樣的結果心情怎么樣?
三、幼兒續編故事，感受助人為樂的精神
1.你喜歡彩虹色的花嗎，為什麼?如果你是彩虹色的花，願意幫助別人嗎?
2.看，彩虹色的花又開了，猜猜看，她還會幫助別人嗎?
3.幼兒嘗試用繪畫的方式，繼續續編彩虹色的花的故事。(六人一組，每人繪製二幅)
4小.組交流分享。
彩虹色的花幼稚園中班教案三：
活動目標：
1.用猜讀、師生共同閱讀的方法理解故事情節，嘗試用適當的語言表達圖片內容。
2.欣賞故事中彩虹色的花慷慨幫助別人，和別人分享快樂的美好情感。
準備：一本圖書、音樂、自製圖片
過程：
1.師生問好
見到你們真高興，今天我給大家帶來了一本好看的書。
2.引導幼兒看封面內容
(1)這是什麼?你覺得它漂亮嗎?哪裡漂亮呢?(引導幼兒說出這朵花有很多顏色，就像天空中的彩虹)
(2)出示一朵被折斷的花
好看嗎?你們喜歡這朵花嗎?可是老師卻很喜歡這朵花，這朵花很了不起，這是為什麼呢?這裡面有一個好聽的故事，讓我們一起來看看書吧!
3.師生以猜讀、共同閱讀的方法來看書，幫助孩子理解故事情節。
(1)這是誰?太陽出來了，昨天還是白雪茫茫的原野上竟然開著一朵花。
(2)彩虹色的花見到太陽很高興，它呀想和每個人分享它的快樂。
彩虹色的花有一個什麼願望?
(3)共同閱讀5個畫面
提問：誰走過來了?彩虹色的花會怎么說?小螞蟻遇到了一個困難，你會怎么幫它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么幫助它的?(引導孩子看螞蟻把花瓣當小船的畫面)
一個很舒服的晴天，又有誰過來了?彩虹色的花又會怎樣問?蜥蜴的表情開心嗎?蜥蜴想要一件漂亮的衣服去參加一個宴會，怎么辦呢?彩虹色的花怎樣幫助它的?
(4)以同樣的方法閱讀小老鼠、小鳥、小刺蝟的畫面，讓孩子感知小動物們獲得幫助的快樂心情。
4.出示小動物圖片，進一步幫助孩子理解故事情節
5.彩虹色的花幫助了這么多小動物，可是它自己卻怎樣了呢?
6.繼續閱讀畫面，配樂感知彩虹色的花消失了的情景，引導孩子說出難過的心情。
7.天空中出現了什麼?這些得到彩虹色的花幫助的小動物都來了，他們會想起誰?
8.故事猜想：彩虹色的花還會回來嗎?
9.再次出示那朵被折斷的花，你現在喜歡它嗎?為什麼?
10.讓孩子說說在生活中你也會像彩虹色的花一樣去幫助別人嗎?下次老師還想讓你們來畫一畫自己幫助別人的事，把我們的快樂分給大家!
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇12
運動目的：
1、能用手輔導畫的方法表示彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種色彩，能選擇本身喜好的色彩作畫。
3、樂意加入點畫運動，體驗手指作畫的興趣
運動預備：
1、赤色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的功課紙；
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中
一、預熱階段。
1、創設小熊做客的.情境，導入運動，引發孩子到場運動的愛好。
用捉迷藏的情勢出示玩具小熊，勉勵寶寶向小熊問好，並出示小熊帶來的彩虹糖。
2、認認說說彩虹糖的色彩、外形，感知紅、黃、綠三種色彩。
“看，美麗的彩虹糖，有哪些色彩呢？”富厚辭彙：五顏六色。
“彩虹糖是什麼外形的？”
3、分享彩虹糖，學說短句“我喜好什麼色彩的彩虹糖”，牢固對色彩的熟悉。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的功課紙。
“看，小熊的瓶子裡另有彩虹糖嗎？幼兒手工製作”“看，先生把彩虹糖變出來。”
2、樹模手輔導畫彩虹糖。
說口訣“壓壓（蘸顏料）點點（點畫）彩虹糖”，並勉勵寶寶伸出食指，和一路邊說邊訓練。
三、想像締造。
幼兒自由找空瓶子舉行點畫，引導孩子用是輔導畫，勉勵她們用本身喜好的色彩點畫，在瓶子裡變出五顏六色的彩虹糖，提示他們換色彩時先用抹布把手指上的顏料擦清潔。
四、作品賞評。
1、勉勵孩子展現本身的作品，並把作品當禮品送給小熊。
2、律動《快活的木頭熊》，幼稚園教案竣事運動。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇13
1、教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2、學生準備：製作本課字卡。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4、學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5、導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1、朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求？
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
4、檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什麼方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6、指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2、學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、複習導入
1、導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看螢幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，並選擇一個喜歡的詞語造句。
2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮雲開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過後，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語並造句，將基礎知識落到實處。藉助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1、導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什麼。
2、學生自學第一自然段。
3、匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什麼”？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去乾什麼？
(二)學習第二自然段。
1、導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什麼呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什麼要這樣做的句子。畫完後，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之後我們一起來交流。
2、學生按要求自學第二自然段。
3、小組內交流。
4、匯報交流。
(1)指生讀第二自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什麼？
④指導學生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然後按要求勾畫。畫完後自己輕聲讀讀，然後小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1、學生按要求自學。
2、小組內交流。
3、匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段並匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什麼？
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語並仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著鞦韆蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什麼？
⑤多種形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什麼和為什麼這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然後用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1、導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2、導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什麼？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什麼這樣做。
3、自己想一想，然後和小組同學說一說。
4、匯報交流。
5、教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能。因此，在學習完文章後，引導學生大膽想像，嘗試仿寫，從而培養學生想像力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1、積累。蒐集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：
讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛鞦韆—坐著—蕩來蕩去成彩雲懂事
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇14
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規範地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態度與價值觀
感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關心。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發學生對新課的興趣。
雲散了，雨停啦，太陽公公笑眯眯。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什麼樣子的？像什麼？（學生舉手發言，教師適時引導）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什麼呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什麼吧。
1.回答下列問題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
（2）彩虹像什麼？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示範讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生藉助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑jìng
拿zu
鏡zhào
照qún
裙jiāo
三、再讀課文，學習課文內容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什麼？
（2）彩虹是什麼時候出現的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪裡？她在做什麼？
（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什麼要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
（4）讓學生說說從文段中體會到了什麼。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。
（2）同學們互相討論：小女孩把鞦韆掛在哪裡？她坐在鞦韆上做什麼？
（3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什麼小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
（1）自由讀段落。
（2）小女孩做了什麼？她為什麼要這樣做？
（3）課件出示最後一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什麼？“你”指誰？
②你從這句話中體會到了什麼？
3.彩虹是在什麼時候出現的？
5.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座的橋。
（2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？
5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
來去
來去
來去
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什麼？
2.小女孩為什麼要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什麼事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什麼？仿照課文中的句子說一說吧。
（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？
五、學習生字，指導書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標註拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。
3.教師範寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。
gāo xìngdào lái
qiū qiānbiàn chéng
［教學板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩雲爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學反思］
本課開始時，我以一首關於彩虹的兒歌作為導入，以此激發學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無形中也鍛鍊了學生看圖說話的能力。最後在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養學生關心家人的美德。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇15
活動目標：
1、根據課件演示傾聽、理解故事內容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動物們的寶貝並嘗試描述自己的寶貝。
3、體會故事中獾和狐狸之間的寶貝是友情。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能分析故事情節，培養想像力。
活動準備：
繪本插圖製作的PPT課件配以相關的音頻。
活動過程：
一、遊戲導入，激發幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什麼是寶貝嗎？
（出示獾和狐狸的圖片）
2、師：獾和狐狸是一對很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著他們一起去找寶貝吧！我們來看看他們會去哪裡找寶貝呢？
3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什麼寶貝。
師：我們一起來聽一聽吧！（播放錄音:開始）
師：獾和狐狸是怎么說的？你覺得彩虹的盡頭會有什麼寶貝呢？
師：那就讓我們跟著獾和狐狸一起去彩虹的盡頭看看吧！
（評析：通過提問，引導幼兒說說自己理解的寶貝，充分調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對“寶貝”的認識，分享交流對“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐狸一起去找他們的寶貝，並在聽聽，學學中，引導幼兒認真傾聽對話並進行複述，鍛鍊語言表達能力和傾聽能力，通過情景式的引導，自然的引出故事。）
二、欣賞故事書，逐步了解故事內容，探索故事發展。
1、 場景一：森林——松鼠。
（了解松鼠的寶貝，學說句式。）
師：瞧，它們在森林裡遇到了誰？（松鼠）它在乾什麼？
師：聽一聽，松鼠在說什麼呢？（聽錄音:松鼠1）
師：你聽到了什麼？能學一學松鼠說話嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什麼說松果是它的寶貝呢？
師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠2）
教師小結：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對於松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！
（評析：出示圖片引導幼兒觀察畫面內容，通過請幼兒傾聽松鼠的話並嘗試一起學習，自然的引出懸念“為什麼松鼠說松果是他的寶貝？”並由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個環節具有情境性，充分調動幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學說對話，初步學習句式“對…來說，寶貝就是…”）
2、 場景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨寶貝，練習句式。）
師：瞧，池塘邊有誰？它又會說些什麼呢？我們一起來聽一聽！（聽錄音:鴨媽媽1）
師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會是什麼呢？為什麼它是鴨寶貝？
師：聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧！（錄音:鴨媽媽2）
師：鴨媽媽是怎么說的？
教師小結：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨寶貝！
（評析：引導幼兒先聽錄音再進行猜測鴨“小寶貝”是誰？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進行表述，通過以鴨口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗了解因為鴨媽媽愛鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨寶貝，體驗愛的情感。）
3、 場景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺的寶貝，會說句式。）
師：瞧，這會兒他們又遇到了誰？兔子爺爺的寶貝會是什麼呢？請你和小朋友討論一下！
師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧！（聽錄音:兔爺爺1）
師：什麼是回憶？（幼兒自由發言）
師：這個答案還是請兔子爺爺來告訴我們吧！（聽錄音:兔爺爺2）
師：回憶究竟是什麼？為什麼兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請幼兒說說兔子爺爺的話）
教師小結：對於兔子爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
師：小朋友，你肯定也有屬於自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？
（邀請2~3個小朋友說說自己的回憶）
（評析：在出示圖片後，引導幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什麼？給予幼兒自由表達的機會，充分調動幼兒的自主性和想像力，加油幼幼之間的互動，交流彼此的猜測和想法，並給予幼兒在集體面前進行表述的機會。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什麼是回憶？”通過兔爺爺的解釋和調動幼兒生活經驗引導幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。）
4、了解獾和狐狸的寶貝。
（出示獾和狐狸開心的畫面）
師：瞧，獾和狐狸怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？
師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐狸的寶貝會是什麼呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音）
師：為什麼它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結：獾和狐狸的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。
（評析：引入“友情”的概念，通過學說並加以適當的動作，進一步體驗“什麼是友情？”。在第二部分中分別出示場景一、二、三，引出獾和狐狸在尋找寶貝的過程中遇到的三個小動物，知道每個小動物都有自己獨特的寶貝,並鼓勵幼兒嘗試學說動物的對話。逐步了解寶貝的含義。並學習句式：對…來說,寶貝就是…）
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經驗。
1、完整欣賞故事，升華故事主題。
師：其實這是一個好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現在讓我們跟著狐狸和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話時引導幼兒一起說說）
2、學用句式說說自己的寶貝。
師：好多小動物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺、獾和狐狸的寶貝。老師也有寶貝，對我來說，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什麼呢？
（引導幼兒嘗試運用句式說說自己的寶貝）
3、討論交流爸爸寶貝。
師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐狸都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬於自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什麼嗎？
師：我們來聽聽看，爸爸寶貝到底是什麼？ (播放爸爸錄音)
教師小結：因為爸爸媽媽、爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝！
師：那你們愛爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對爸爸媽媽說什麼做什麼呢？
（評析：在第二部分幼兒初步了解故事內容的基礎上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學說故事中的對話，解決本活動的重點，並再次為克服難點進行鋪墊。在完整欣賞後，教師對故事中的寶貝進行簡單的總結，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對於寶貝多樣性的認識。通過老師引導示範，請幼兒用固定句式進行表述，發展語言表達能力。體驗與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸寶貝。體驗愛的情感，並嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。）
活動反思：
在本次活動中，生動的課件以及配以相應的對話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發式的提問，引導幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學學中，逐步理解故事內容，學習故事中的對話，以及固定句式“對…來說，寶貝就是…”，但是，在引導幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時候，由於對於這些無形的東西，幼兒無法切實的感知，雖然老師引導幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時候沒有進行強調，未能使幼兒對回憶是美好的有進一步的了解，而對友情更是顯得有點不知所云，因此，教師應在活動中，加強這方面的強調和感知，幫助幼兒理解。
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇16
設計思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨後彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然後再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子裡與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。採用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最後，設計有趣的識字遊戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。
教學內容理解與分析：
本課描寫了雨後的彩虹，丁丁眼裡的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼裡的彩虹像一條美麗的`項鍊，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想像力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。
教學目標：
1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。
2、培養並發揮學生的想像力與表達能力。
3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學要求：
認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。
教學流程
一、導入：
師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什麼感受?
二、新授：
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!
3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)
過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你願意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子裡，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!
我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這裡?(課件)
虹 晴 空
你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)
現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?
老師相信你讀的會更好，誰想試試?
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?
(熟字換偏旁，組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?
(板書)
過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀?這裡真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎?
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做遊戲，
遊戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)
朗讀：
在剛才的小遊戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?
現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，並練習有感情的朗讀這一段。
小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)
男女生挑戰塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是複習這些生字
板書設計：
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
課後反思：
優點：
1、教態較好
2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣
3、結合語境進行識字
缺點：
1、語速過快
2、課堂上的應變能力有待加強
3、學生髮言中的問題要及時糾正
部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇17
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學們，這是什麼？
生：彩虹。
師：彩虹有什麼顏色？
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想像力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 複習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（四個）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什麼？讀後，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨後的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什麼？
生：說明我愛想像、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什麼？
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想像出這么多事，說明了什麼？
生：說明我是一個“想像力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什麼？
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最後一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發現上你覺得“我”是一個什麼樣的孩子？
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家裡是怎么做的？（學生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什麼？
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
板書設計：
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關心父母、家人
彩虹橋上盪鞦韆讓哥哥高興
課後反思：
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現象，由此入手，很好的激發了學生學習的.興趣。本節課，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。