小班《雞蛋站起來了》科學教案 篇1
一、活動目標：
1、能感知並發現往水裡加的鹽越多，水的密度就越大，雞蛋受到的浮力越大。
2、有初步的探究能力，能通過觀察、比較、操作、實驗的方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。
3、樂於探究身邊事物，養成樂於提問、敢於假設、勤於實踐的習慣。
二、活動準備：
食鹽若干、溫水一杯（用透明杯子裝）、生雞蛋一個、勺子
三、實驗步驟：
1、把雞蛋放入清水中，觀察雞蛋是否沉下去。
2、用勺子裝一勺食鹽放入水中
3、用勺子充分攪拌水中的食鹽，使得食鹽完全溶於水中。
4、觀察雞蛋是否漂浮起來，如果還沒漂起來，繼續重複步驟2和步驟3。
5、雞蛋漂起來啦，實驗成功！
四、實驗原理：
在地球上的任何物體都受到向下的重力，我們可以想像成有一個重力小精靈，它把雞蛋往地面的方向拉。
在水中的物體都受到向上的浮力，我們可以想像成水中有水精靈，它把雞蛋往上拉。在清水中，雞蛋受到的重力比浮力大，也就相當於重力小精靈和水精靈拔河，重力小精靈力氣比較大，所以雞蛋往下沉到水底。
往水中加鹽會增加水的密度，相當於給水精靈增加能量，雞蛋受到向上的力更大了。當加入的鹽足夠多，雞蛋受到的浮力比重力大，簡單地說，就是水精靈力氣比重力小精靈力氣大，在拔河中贏了，雞蛋就會往上漂。
五、相關連結：
有一個神奇的地方，叫做“死海”，人可以躺在水中看書，而不會沉下去。這是因為水裡面的鹽很多，水的密度非常大，水精靈的力氣非常大，可以把人往上托。但是小朋友要注意安全，無論任何時候，都不可以自己去游泳喔！
六、活動延伸：
小朋友們，你們可以試試把實驗中的雞蛋換成其他東西，比如葡萄，比如積木，你還可以試試把食鹽換成糖，換成咖啡粉，看看結果會怎樣？
小班《雞蛋站起來了》科學教案 篇2
教材簡解：
這是一節中班科學活動，教師運用遊戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現有的經驗，從而了解雞蛋的特徵。引導幼兒主動探索，學習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼裡的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜餚及各種製品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。
目標預設：
1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區分，
2.通過動手操作，培養幼兒的探究精神。
3.知道雞蛋有營養，培養幼兒不挑食，愛吃蛋製品的良好習慣。
教學重點：
通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養。
教學難點
能區分生雞蛋與熟雞蛋，並能做好記錄。
設計理念：
運用遊戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。為此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發孩子的求知慾，了解和發現雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，並愛吃雞蛋製品。
設計思路：
很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營養，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長發育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，於是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節中班科學活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發現中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發現愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子為主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養他們的探究能力。
教學準備：
1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、
2.PPT課件（美味的雞蛋製品和蛋殼的藝術製品），空雞蛋殼，
3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體
教學過程：
一、幼兒玩摸雞蛋遊戲（生熟兩種），
1.教師引導幼兒摸一摸袋子裡的雞蛋，感受雞蛋的特徵。
蛋是什麼形狀的？（長圓形的）它們都有一層什麼？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）
2.雞蛋裡面有什麼？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）
3.教師小結幼兒的發現。
二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。
1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）
2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）
3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）
4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）
5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，並說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態和固態兩個新詞）
6.教師小結幼兒的發現，並引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）
7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）
三、幼兒動手實驗，旋轉小盆里生熟兩種雞蛋（每組兩個雞蛋）
1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）
2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）
3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格里。（用圖畫表示）
小班《雞蛋站起來了》科學教案 篇3
活動目標：
1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結果。
3、幫助幼兒學習用語言講述活動。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
活動過程：
(一)激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望
1、出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什麼?兩個盆一樣嗎?
2、出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣?請兩個小朋友上來試
3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結果。
(二)幼兒動手操作、感知
1、幼兒人手一個雞蛋，在周圍環境中嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述活動。
(三)討論、擴展經驗
1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?
2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀?
3、還有什麼東西碰在硬的上面會碎呢?
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。