《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇1
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：自製多媒體課件。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得誇張些：“巨——型”，為後面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海記憶體知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）
④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際網際網路）
覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了後面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“複習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了網際網路的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2、上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）
3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學習課文，探究三個問題。
1、指名學生讀課文第二、三段。
2、解決問題一：國際網際網路是什麼樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什麼方法說明的？（打比方）
(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什麼字？（大）
你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像是這張包住地球的“大網”。）
提示要用誇張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）
(5)其實，國際網際網路看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬台電腦連線起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，誇張地讀）
3、解決問題二：國際網際網路是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇2
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自製多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1、這節課我們繼續學習齊讀課題。
2、指導讀題：誰能把國際網際網路的特點讀出來呢？（奇妙的國際網際網路）
奇妙是什麼意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3、平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什麼？看來國際網際網路對同學們很有吸引力。關於國際網際網路，你最想知道什麼呢？
同學們想知道的問題確實很多，的確國際網際網路是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開網際網路奇妙的外衣。
二、了解國際網際網路的樣子之奇妙
（一）閱讀課文了解奇妙表現在哪些方面？
1、請同學們打開課本，認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際網際網路的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）
（二）具體討論樣子大
1、說國際網際網路大，課文是怎么比喻的？
你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像這張包住地球的“大網”。
2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。
板書：大
3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬台電腦連線起來的。
無數條億萬台
（3）指導朗讀：國際網際網路看不見，摸不著，但是它連線億萬台電腦，把整個地球團團包住，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
（三）具體討論速度快
1、國際網際網路巨大無比，十分奇妙。為什麼說它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會到它傳播信息的快捷呢？找到有關語句做上記號。
根據學生回答相機引導：
①利用國際網際網路郵遞信件，其速度之快。
從哪裡知道利用國際網際網路郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
（課堂演示傳送郵件）
②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
a、自由讀一讀，從中你又能體會到國際網際網路奇妙在什麼地方？
b、把你的感受跟同桌交流一下。
c、指名交流，說說自己的感受。
d、出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
能否作這樣的改動？為什麼？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際網際網路的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
e、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
a、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
b、想像一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說。
④出示：國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
網際網路為什麼運轉的速度如此快呢？（因為連線這張網的不是普通“線”而是。
這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。
（四）具體體會用途廣
1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國際網際網路用途廣？
出示：國際網際網路上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書：廣
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
2、國際網際網路到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裡聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裡上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來寫的？（五個可以）你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們通過朗讀把這種關係表達出來。
（4）國際網際網路就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際網際網路還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這裡也為大家提供了網際網路的幾種功能。出示：
老師將每天的作業及時傳送到家長的手機上
匯集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時了解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際網際網路還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什麼服務呢？
同桌交流後指名交流。
（10）小結：是的，隨著科技的進步，網際網路將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是網際網路的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾。蓋茨。
五、導讀最後一段
看來，國際網際網路和我們的關係越來越密切的，課文最後一段這樣說（導讀最後一段）
說說這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際網際網路使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2、是啊，網路構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，網際網路有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：了解國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：
兩課時
教學目標：
通過學校網路，來了解奇妙地國際網際網路，並通過實際操作來感受其奇妙。
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦遊人。海記憶體知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海記憶體知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果後半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什麼東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際網際網路
6、你想了解國際網際網路嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際網際網路哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什麼。
問：還有什麼不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收穫，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
（一）同學們，願意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際網際網路是什麼樣子的？
電腦出示：你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
指名讀文中的那段話。齊讀
2、你讀懂了什麼？
要點：國際網際網路真大。你從哪些詞語裡體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
3、國際網際網路那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）
4、國際網際網路看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想像這張巨大而神奇的網。
5、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際網際網路看不見，摸不著，想像中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看螢幕：國際網際網路是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯繫，請你幫助他想出儘可能多的聯繫方式（打電話、拍電報、寄信，手機簡訊、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、傳送傳真）你會建議小明採用哪種聯繫方式呢？為什麼？（板書：快捷方便）
6、正因為國際網際網路快捷方便，所以課文中說（國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際網際網路是如此快捷方便，它又有什麼作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際網際網路上的內容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什麼？
（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際網際網路就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網路的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質疑。
五、網上漫遊：逛“網上商場”，學校網站感受網際網路的奇妙。
六、談收穫。
我們研究了國際網際網路，學了這篇課文有什麼收穫和感想啊。
總結：科學的發展是迅猛的，網路的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
七、課後實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業傳送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際網際網路的奇妙之處。
4、能正確、規範地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際網際網路的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什麼原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什麼說國際網際網路是奇妙的？
國際網際網路究竟奇妙在哪裡？
國際網際網路是怎樣工作的？
國際網際網路有什麼作用？
板塊二：初讀闖關
1、播放課文范讀視頻，後引導學生思考：
聽完後你都知道了什麼？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉聖陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什麼。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯繫上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯並引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是後鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際網際網路就像一張網包住了整個地球，它有的是通過無數條看得見的和來連線，還有的是通過看不見的來連線，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加，因為上面可以、看電影、聊天、購物……可以說它現在與我們了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫網際網路奇妙的語句，可以在句子旁邊做批註，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛……網”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際網際網路上的內容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、引導學生認真觀察課後要寫的生字，並請學生說說最易寫錯的字。
2、師範寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設計：奇妙的國際網際網路大快多
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇5
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、導入課題
同學們，
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海記憶體知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝願。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
（3）這句話中還有一組關聯詞（雖然但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句，還是後半句呢？
（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀後半句。
2、同學們，那到底是什麼東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際網際網路
3、你想走近國際網際網路嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫遊，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那么你想知道國際網際網路那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎么工作的？
（3）國際網際網路與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際網際網路是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想像一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。
（1）齊讀
（2）國際網際網路有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際網際網路看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想像一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裡的網是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際網際網路）；這裡的線是指一般的線嗎？
（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裡的線不再是指普通的線，這裡的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些線上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際網際網路是怎么工作的呢？
（出示）國際網際網路是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際網際網路上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際網際網路還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想像。
（1）既然國際網際網路那么奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際網際網路給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際網際網路給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）
可以和（這是休閒）
可以和（這是學習）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說明了什麼？（國際網際網路還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網路的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際網際網路給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際網際網路和我們有了（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際網際網路》這篇課文，從網際網路的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網路知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、蒐集資料
板書：
大網 包住地球
通過飛速流動
線 跨越萬水千山 縮小地球
國際網際網路 傳到各地電腦 近在咫尺
內容無所不在
息息相關
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇6
教學目標：
1.準確流利的朗讀課文。
2.學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。
3.通過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以了解有關網際網路的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程：奇妙的國際網際網路
第一課時
教學要求：
1.初讀課文，整體感知課文內容。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、導入課題
1.同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2.板書課題：奇妙的國際網際網路齊讀
3.學生質疑：國際網際網路是怎樣一種事物？它又奇妙在哪裡呢？
4.讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯繫上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3.出示問題：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎么工作的？
（3）國際網際網路與我們人類有什麼關係？
4.自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5.小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業：
1.抄寫詞語。
2.繼續研究問題。
3.朗讀課文
第二課時
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.認識文中引號的作用。
3.憑藉具體的語言材料，理解國際網際網路與我們息息相關。
4.用奇妙甚至造句。
教學過程：
一、複習：
1.複習詞語。
2.上節課我們提出了哪些問題？
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇7
一、 教材分析
這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際網際網路的結構，工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓我們了解到國際網際網路的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想像的事，今天正一一變為現實，“國際網際網路”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際網際網路方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
二、 教學目標
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路和我們息息相關。
情感、態度、價值觀：通過學習課文，讓學生體會國際網際網路的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
三、 教學重難點
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞;憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路和我們息息相關。
四、 教學準備
smart電子白板課件
五、 教學設計
(一)激趣導入
觀看通信技術的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智慧型手機、電腦)
請學生給這些通信方式排序。
同學們通信方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什麼人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢?今天我們就來探究探究這奇妙的國際網際網路。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯繫上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果
闖關遊戲：誰是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹網際網路哪些方面的內容
1、大螢幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網(樣子像網)，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。
(1)打開世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。
(2)用Email郵件從北京傳送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
(3)請同學們根據生活實踐說一說網際網路有哪些用途。
小結：網路的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業設計
1、 學寫其他生字;
2、 登入班級部落格，瀏覽部落格內容並留言。
3、 在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設計
19、奇妙的國際網際網路
息息相關
網 題
快
多 封
套用互動式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在遊戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環節，運用了白板的塗寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上塗鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的塗鴉，並與蜘蛛網進行比較，結果是一目了然。
3、在作業設計這一塊，運用了白板的連結功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇8
之二
設計者： 蔡文東
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學設計：
一、複習檢查：
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個什麼句？（問句）這一段提出了什麼問題？為什麼“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什麼作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）
（4）齊讀第一段
2.學習第二、三自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說了什麼？它在文章中起什麼作用？（扣題，點出課文要說明的中心）
③國際網際網路是怎樣構成的，它有什麼功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什麼作者要讓人“想像”？想像什麼？（因為“國際網際網路”實在太大，所以只好讓人去想像，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什麼？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際網際網路的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬台電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短几秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從螢幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。
④作者舉了什麼例子來說明國際網際網路的功能？悉尼在什麼地方？為什麼要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際網際網路上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際網際網路除了可以幫你發信外還可以幫你做什麼？
（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最後一句話寫了什麼？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）
⑦這一自然段點明了國際網際網路的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
②“無奇不有”是什麼意思？
③朗讀，注意喜悅的語氣。
3.學習第四自然段
（1）指名讀
（2）“息息相關”是什麼意思？
（3）這一自然段在全文中有什麼作用？（總結全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過對國際網際網路的結構、功能及與人們的關係的介紹，讓我們了解國際網際網路的的奇妙之處。
四、漫談體會國際網際網路和我們息息相關。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇9
教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1.了解國際網際網路的奇妙之處。
2.認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習回顧
1.上一節課我們一起出讀了課文，國際網際網路奇妙在哪兒？
學生回答：大 快 多（板書）
2.為什麼這一段中的“網”“入網”“上網”都要加上引號
學生回答：這裡已經不是指的普通的網了，而是有了新的含義。
二、品讀“奇妙”
1.奇妙之一：大
（1）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（2）作者用什麼方法來說明它的大的？（打比方）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）我們用朗讀來表現這張團團包住地球的巨大的網。
（4）作者為什麼要大家這樣去“想像”？
（5）國際網際網路看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想像一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
2.奇妙之二：快
同學們現在讓我們像學習“大”這個特點一樣來自學“快”，要求：
（1）抓關鍵字突出網際網路之“快”。
（2）為了說明它的快，作者還舉了一個例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網）
教師巡視 學生自學 教師加以點撥（相機板書 幾秒鐘 多少倍）
3.奇妙之三：多
（1）既然網際網路這么奇妙，就讓我們一起來看看網什麼多
①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什麼？
②這句話在這一段中起什麼作用？
（2）國際網際網路功能多，課文是怎樣來說明的？
①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閒）還可以——（這是學習）還可以——（這是工作），甚至可以——（這裡購物）。
國際網際網路給我們的工作、學習、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”說明什麼？
a.還有很多功能，能不能說說你知道的？
b.還有很多功能等待我們去開發。
4.這些都和什麼有關？ 學生自由發言 人們的生活
5.學生齊讀最後一段，體會和人的關係 （板書：快捷方便 豐富多彩）
7.這些都是網的什麼？ （奇妙）
8.你知道國際網際網路還能做哪些事？
（出示：開發國際國內市場。擴大產品出口；匯集世界各地的名醫，對疑難病症進行會診；隨時了解世界各地發生的重大事件。）
三、總結拓展
三、總結拓展
1.國際網際網路在我們的生活中有各種各樣的套用，它與我們的生活——息息相關。解釋“息息相關。”
2.練習說話：假如有一天，國際網際網路不通了，我們原來打算 ，現在只能 。可見，它使我們的生活方便快捷。
3.（課件出示）配樂詩朗誦：《網路是什麼》，理解網路的多樣性特點。
4.總結：網路世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。希望國際網際網路為每個同學的成長提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍的天空。
四、布置作業
認真閱讀《網路是什麼》一文，結合自己的實際，寫一篇讀後感。
板書設計：
19、奇妙的國際網際網路
大 網
奇妙 快 國際網際網路
多 奇妙的國際網際網路
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇10
一、在括弧里填上合適的動詞。
文字資料（ ）形象音樂
新聞“大網”信息地球
二、寫出下列詞語的反義詞。
近在咫尺（）快捷（ ）單調（ ）麻煩（）
三、在下列句子的括弧里填上合適的關聯詞語。
1、我們從北京的一台電腦上發一封信到悉尼，（）幾秒鐘，對方（ ）能收到。
2、我們可以在網上和親朋好友通電話，電腦里（）能傳來對方的聲音，（）能呈現他的形象。
3、（）親友遠在天涯，（ ）國際網際網路能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內容填空。
1、“息息相關”的意思是（ ）。聯繫我們的生活實際，我可以舉許多例子說明國際網際網路和我們的生活息息相關：1）（ ）；2）（ ）；3）（ ）。
2、通過本課的學習我們知道引號的用處，給大家介紹一下吧：1）用於行文中直接引用，如：（“國際網際網路”）、（“網”）、（“上網”）、（“入網”）；2）用於需要著重論述的對象，如：（“網上商場”）、（“網上錢包”）；3）用於具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網”）、（“地球村”）。
3、通過學習課文，我們還知道了國際網際網路（構造奇特）、（傳輸速度快）、（內容非常豐富）的特點。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇11
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以了解有關網際網路的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、導入課題
1、同學們,你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際網際網路齊讀
4、學生質疑：國際網際網路是怎樣一種事物？它又奇妙在哪裡呢？
5、讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯繫上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎么工作的？
（3）國際網際網路與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑藉具體的語言材料，理解國際網際網路與我們息息相關。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教學過程
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際網際網路是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想像一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際網際網路有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際網際網路看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想像一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裡的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際網際網路）；這裡的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裡的線不再是指普通的線，這裡的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什麼要加上引號。
2、同學們，國際網際網路是怎么工作的呢？
（出示）國際網際網路是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際網際網路上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際網際網路還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語言，發揮想像。
（1）既然國際網際網路那么奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際網際網路給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際網際網路給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什麼？（國際網際網路還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網路的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際網際網路給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際網際網路和我們……有了……（引讀）
4、總結：同學們，《奇妙的國際網際網路》這篇課文，從網際網路的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網路知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
三、作業：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、蒐集資料
板書：
縱橫交錯
巨大無比
奇妙的
構造神奇
傳輸迅速
國際網際網路
信息快捷
生活方便
極大方便
巨大作用
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇12
《奇妙的國際網際網路》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際網際網路的結構、工作原理及與人們關係的介紹,讓我們了解奇妙的國際網際網路隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際網際網路”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如網際網路奇妙在哪兒？它為什麼會這么奇妙等等，進入初讀課文的程式，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀後，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“網際網路”的奇妙，深刻理解課文內容。
國際網際網路對於我們教師來說，並不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得網際網路是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想像出網路世界的“奇妙”呢？對於上過網的孩子，他們對網路知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖衝浪，到現在還沒實現自己的諾言。看著他們對網路那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網路，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習後，我指導學生開展合作，圍繞“網際網路是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇13
教學目標：
知識與技能：1、了解國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們密切的關係，感悟、體會其奇妙之處。
2、 認識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想像體會出互 聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。
教學重點：
理解課文內容，通過研讀語言文字和合理的想像體會出網際網路的奇妙以及與我們的生活息息相關。
教學難點：
理解國際網際網路和我們的生活息息相關。
教學準備：
根據教學需要製作多媒體課件；學生閱讀了解國際網際網路在生活中的套用事例。
教學過程：
一、導入：
1、【課件出示】國際網際網路
這節課我們繼續學習這篇課文。齊讀課題。通過上節課的學習，國際網際網路給你留下了什麼印象？
2、【課件出示】奇妙的國際網際網路
國際網際網路奇在哪裡？妙在何處？讓我們走進課文，繼續進行國際網際網路的美妙旅行。
二、精讀：
學習第2節，體會網際網路自身的奇妙和帶來的通訊便捷
1、輕聲讀課文第2自然段，什麼地方讓你覺得國際網際網路非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機板書“大網”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。
（1）“大網”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網”的句子。相機板書：大網
1、學生結合課文說感受，抓關鍵字。（緊扣“大”說奇妙。）
2、聯繫生活說感受，相機理解引號的意思。
3、邊想像邊說感受
4、朗讀指導
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會 “線”的奇特。
b、教師相機引導：
第1句重點體會：無數條 億萬台。
體會到：線的多。
第2句重點體會：看得見 看不見
體會線的樣子奇。
第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山 世界各地。
體會工作原理。
相機朗讀指導。
c、同學們你們看——【課件出示】
這一段錄像是模擬國際網際網路世界的，請同學們看仔細了。看完錄像後你對國際網際網路又有什麼新的認識、新的感受？（觀看模擬錄像），什麼感受？
相機朗讀指導。
小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網”，一張能夠團團包住整個地球的“大網”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關文字。
預設1：相機紅色突出顯示“國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？
預設2：
【指導例1：】
學生交流後媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
聯繫生活實際理解，點紅關聯詞。
利用國際網際網路郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想像的。
【指導例2：】
聯繫生活實際理解，點紅關聯詞。【現場對話】
體會利用網際網路不僅……還……。通過網際網路，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子裡！
引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結。這張大網，把天涯變成了咫尺；這張大網，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【課件出示】：國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機板書：快捷方便。
三、學習第3節，體驗網際網路帶來的奇妙生活
1、是啊！國際網際網路何止帶給我們通訊上的便利呢？
2、學生交流：身邊的人是怎樣利用網際網路的？
網際網路上這么多內容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）
什麼詞語把這么多豐富的內容都聯繫起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）
關注省略號。交流人們還怎么利用網際網路？
試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說網際網路的其他妙處？
小結：網際網路上的內容真是：豐富多彩。相機朗讀。
3、從反面想像情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網路中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際網際網路與我們生活之間的關係——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網”，——（引讀第4節）
四、總結拓展，全面認識網際網路
1、同學們，你們最想用網際網路做什麼？
練習生活進行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網路是什麼》
六、作業
1、進入老師的個人主頁網上閱讀《網際網路把世界連成一家》《網上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網咖”活動上的演講》三篇推薦文章，並在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用網際網路，為災區人民送去——。
18、奇妙的國際網際網路
“大網”“線”“地球村”
奇妙 快捷方便
豐富多彩
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇14
我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際網際網路”。你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際網際網路”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬台電腦連線起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短几秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一台電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際網際網路上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裡聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裡上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說，國際網際網路和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，並用加點的詞語造句。
郵遞 蜘蛛 跨過 奇妙 國際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號的詞語，並說說這些詞語為什麼要加上引號。
4、為什麼說國際網際網路和我們息息相關？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國際網際網路的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際網際網路的奇妙和科學技術的發展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際網際網路的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際網際網路在人們生活中的重要作用。
課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性於一體的科普讀物。
教學目標
1、準確流利地朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認識課文中引號的作用。
4、理解國際網際網路的特點功能，以及與人類的息息相關。
教學建議
（一）教學要點
1、導入新課
國際網際網路是怎樣一種新事物？他奇妙在哪裡？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關
本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯繫上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。
3、學習第一段
① 為什麼“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？
② 第一自然段在全文中起什麼作用。
③ 國際網際網路是怎樣構成的？他有什麼功能？
④ 作者舉了哪些例子來說明網際網路的功能？
⑤ 你知道網際網路還有哪些作用嗎？
通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。
這一段可通過反覆朗讀，劃找詞句，讓學生體會到網際網路是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際網際網路的奇妙。
4、學習第二段。
① “無所不有” “息息相關”是什麼意思？？
② 第3自然段說明了什麼
③ 第4自然段在全文中起什麼作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解網際網路與人們生活的關係。
5、總結全文
漫談：為什麼說國際網際網路與我們息息相關？
可讓學生聯繫生活實際、自身體會，暢談網際網路與人們生活的密切關係。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。
（二）媒體使用
可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際網際網路的神奇。
◆ 網路家電知多少
今天，人們的生活已越來越離不開網路，你還會發現各種各樣的網路家電已走近了人們的生活。
網路電視 網路電視在收看節目時可以通過相關設備在電視螢幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用印表機列印出畫面，進行繪畫等。
網路可視電話 這種電話機與家用電腦和網路相連，裝有網際網路軟體產卡、麥克風、揚聲器和視像螢幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過網際網路撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。
網路冰櫃 充分利用了計算機網路技術，在冰櫃上加一個液晶螢幕，通過網路和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網路向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；並把貨物的價錢通過網路告訴消費者。另外，這種網路冰櫃還可以及時告訴用戶冰櫃里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。
網路微波爐 通過先進的數字網路技術，使用戶可隨時通過網際網路與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程式指令讓微波爐自動烹飪。由於同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。
網路視像攝像機 電腦用戶使用數據機即可上網進行雙向聯繫，傳遞聲音影像。用戶通過螢屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，並讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。
網路全球收音機 機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電台的信號，調頻清晰，音質尤佳，並可以進入網際網路收聽各種綜合服務的數據信息。
◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公
或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恆辦公室”時代，24小時內，無論在什麼地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標誌著一個新時代的到來。
到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，藉助它導航網可始終跟蹤著你。感測器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一隻裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成解碼後，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。
聲音信使首先到達你的手腕上，藉助於導航網路，來電先轉送到你所在地區，然後再傳遞給你，最後貯存在袖口裡的永久儲存器中。“播放文電”能發出一系列數位化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開後呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵。可展現多種圖像，每一種圖像代表一種檔案。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯繫起來。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇15
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自製多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海記憶體知己，天涯若比鄰。
出示：海記憶體知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之記憶體在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什麼使人類實現了這一夢想呢？（國際網際網路）
3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。
4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎樣工作的？
（3）國際網際網路有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。
二、導學第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們並不陌生，以往較多出現在什麼場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。
4.那么，這裡所說的“網”指的是什麼呢？（國際網際網路）
三、導學第二自然段。
1.大家不是想知道國際網際網路是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想像一下：國際網際網路是一張怎樣的“網”？
師述：你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像這張包住地球的“大網”。
2.聽了老師的描述，國際網際網路給你最直接的感覺是什麼？
板書：大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想像一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬台電腦連線起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際網際網路的“大”？
（2）交流。
要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬台
（3）指導朗讀：國際網際網路看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
4.也許，細心的同學又有了新的發現——這裡的“線”也用了引號，這裡的引號表示什麼呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現在你明白這裡的“線”指的是什麼了嗎？
（2）其實，這裡的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對國際網際網路的結構有了大致的了解。
填空：這裡的“網”不是一般的網，而是指（國際網際網路）；這裡的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際網際網路又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什麼地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際網際網路奇妙在什麼地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）
（4）交流，媒體映示關鍵字語。
7.為了使讀者相信國際網際網路傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
8.指導朗讀：利用國際網際網路郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想像的。國際網際網路真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際網際網路的奇妙還遠不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際網際網路奇妙在什麼地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動？為什麼？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際網際網路的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
（2）想像一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11.出示：國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際網際網路使我們地球人如同生活在一個村子裡，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際網際網路如此奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？
四、導讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裡呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什麼？從哪裡體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際網際網路上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3.國際網際網路到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裡聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裡上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們通過朗讀把這種關係表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際網際網路就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際網際網路還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這裡也為大家提供了網際網路的幾種功能。出示：
開發國際國內市場，擴大產品出口
匯集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時了解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際網際網路還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什麼服務呢？
同桌交流後指名交流。
（10）小結：是的，隨著科技的進步，網際網路將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是網際網路的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？
2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一台電腦，可他爸爸對電腦、對國際網際網路了解不多，只知道玩電腦遊戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3.看來，國際網際網路和我們的關係越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最後一段。
板書：息息相關
4.“息息相關”是什麼意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然後說說這個詞語的引申義。）
5.齊讀最後一個自然段，說說這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際網際網路使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1.學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2.是啊，網路構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，網際網路有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3.作業超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認真閱讀《網路是什麼》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀後感，談談自己對國際網際網路的認識。
（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀後感或研究的結果通過電子郵件發給老師）
email：
附板書設計：
18 奇妙的國際網際網路
大快多
息息相關
附《網路是什麼》
網路是什麼
有人說，網路是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網路是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網路是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢遊。
也有人說，網路像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，瀰漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網路，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閒侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網路，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什麼鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網路，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網路，像個大市場，琳琅滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網路，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網路，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網路，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……