中班不挑食教案 篇1
教學目標
1、初步培養幼兒養成不挑食、不偏食的良好習慣。
2、培養小朋友的觀察力和語言表達能力。
3、引導幼兒認識蔬菜的名稱，並能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
教學準備
準備各種蔬菜、蔬菜菜餚、背景音樂、故事掛圖、錄象。
教學重難點
1、難點：讓小朋友克服挑食的壞習慣。
2、重點：讓小朋友初步了解蔬菜的營養價值。
教學過程
〈一〉開始部分：
教師導入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎?”帶領幼兒進入蔬菜王國。
〈二〉基本部分：
1、帶領幼兒到有新鮮蔬菜的地方，教師引導幼兒觀察蔬菜並認識說出蔬菜的名稱。
2、鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，並大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。
3、教師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什麼沒有選擇?引出並了解幼兒不喜歡吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習慣。
4、教師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養成不挑食物的良好習慣。
5、放錄象，進一步鞏固幼兒對蔬菜營養的認識，知道以後要多吃蔬菜，身體才能健康。
〈三〉結束部分：
教師請幼兒去品嘗蔬菜。
中班不挑食教案 篇2
一、教學目標：
1.樂意傾聽故事，大膽表達看法。
2.了解各種蔬菜的食用部分，嘗試按食用部分對蔬菜進行分類。
3.知道多吃蔬菜身體好。
二、教學準備：
1.準備常見的蔬菜實物若干。
2.教育掛圖《挑食的聰聰》、學習包。
三、教學過程：
（一）講故事引發興趣：
1.教師可結合教育掛圖講故事《挑食的聰聰》。
2.組織討論：為什麼聰聰會生病？
（二）討論蔬菜：
1.出示蔬菜實物，讓幼兒和小組同伴說說他們吃的是蔬菜的哪一個部分。
2.教師和幼兒一起討論蔬菜的食用部分。
（三）學習分類：引導幼兒按蔬菜的食用部分對蔬菜進行分類。
反思與推進：
結合掛圖講述故事幼兒能較好的記住故事內容，通過觀察圖能夠較為完整的回答教師的問題，而且知道要多吃蔬菜對我們身體健康才有好處。
中班不挑食教案 篇3
設計思路：
充分利用自然環境中的各種因素進行鍛鍊，開展各種富有野趣的教學，在教學中強調幼兒體質的增強和綜合運動能力的培養；同時，充分利用自然環境和社區的教育資源，開展安全的，適宜的多種教學。擴展幼兒生活和學習的空間，促進幼兒的主動學習，改變以往狹隘的、單一的幼稚園教學模式，大膽地讓孩子走出幼稚園，走向社區，從而更好地體現幼稚園教育向社區拓展的大教育觀的新思路。開展戶外健康《尋寶藏》教學，讓幼兒在幽雅溫馨的小區環境中進行直接的觀察探索，了解小區內各個配套設施，感受小區設施給人們的生活帶來的各種便利，激發幼兒熱愛生活的情感。
教學目標：
1、喜歡在小區自然的環境中，嘗試新奇的、有野趣的教學，培養親近自然的情感。
2、初步培養勇敢、不怕困難的意志力。
教學重點：
嘗試野外遊戲，體驗野外教學的快樂。
教學難點：
提醒幼兒在教學的過程中注意安全，提高幼兒自我保護的意識。
材料準備：
1、怪獸，寶藏，勇士獎章各若干。
2、投擲工具：海洋球，沙包，優酪乳瓶，報紙團，可樂罐等。
3、教學前，在個別體弱幼兒後背上墊好毛巾，以便於在出汗時及時抽取。
4、錄音機一台。
教學流程：
熱身→引出遊戲主題→幼兒教學→延伸教學
教學過程：
一、熱身教學
(利用小區中的自然環境：如街沿石、石路、間隔石板路等)
(教師以遊戲語言，引發幼兒參與教學的興趣。)
教師引導幼兒走過獨木橋，跳過大石頭，來到森林裡。
二、引出遊戲主題
1、接到電話：森林裡發現寶藏，可是卻有很多怪獸守衛著這些寶藏，我們只有打敗了怪獸才能得到珍貴的寶藏，討論：“我們該怎么辦?”鼓勵幼兒自由說說消滅怪獸的各種方法。
(說明：怪獸是前幾天幼兒在區域教學中製作完成的)
2、引導幼兒做些教學前的準備
教學(壓壓腿、乘飛機、偵察怪獸、跳傘、打怪獸等)。
3、委派幾名勇士偵察並報告怪獸躲藏的地點。
4、安全教育：提醒勇士們注意森林裡的“危險地帶”(注意觀察幼兒的教學地帶，儘量遠離小湖)，初步學會保護自己。
5、老師提供多種打怪獸的武器和野戰裝備，鼓勵幼兒挑選自己最喜歡的武器打怪獸。
師：“蘋果隊的勇士們你們有沒有信心打敗怪獸?”
三、幼兒教學
(一)打怪獸(配合緊張的音樂)
1、幼兒扣上小挎包，選擇喜歡的武器裝備準備出發。
要求：必須將前進路上的怪獸全部消滅才能尋找寶藏。
2、引導幼兒嘗試相互合作的方式，以最快的時間，勇敢地消滅怪獸。
3、小結交流：讓幼兒互相交流、討論哪種武器最能很快的消滅怪獸。
4、蘋果隊的勇士們再次檢查怪獸是否全部消滅。(引導個別幼兒更換原來的武器)
5、師提醒個別幼兒熱了及時用乾毛巾擦擦汗，避免著涼。
幫助個別易出虛汗的體弱兒抽取毛巾，保持內衣的乾爽。
(二)尋寶藏(配合柔和的音樂)
鼓勵幼兒耐心、細緻地尋找寶藏(幼兒之間相互幫助)。
四、延伸教學
1、休閒教學：交流分享找到的寶藏，和同伴說說：你找到了什麼?
2、幼兒根據自己的運動情況擦擦汗。
3、為找到寶藏的勇士們頒發“勇士獎章”。
4、整理，收拾好我們的武器裝備回家了。
教學反思：
選取的內容與幼兒生活密切聯繫，符合幼兒的生活經驗。整個教學，我始終以遊戲“尋寶藏”來調動幼兒教學的積極性，從接到命令發現有怪獸，到想辦法找工具打怪獸，到打敗怪獸尋寶藏，最後得到勇士獎章。
幼兒始終在有趣的遊戲情景激勵下，在“複雜”的地理位置中，進行教學。整個教學旨在發展幼兒動作的協調能力、相互合作以及學習自我保護的能力，讓幼兒在有趣的遊戲情景中，充分體驗野外教學的快樂。
不足之處：
1、小區內的人力資源沒有充分選擇利用。幼兒在小區內的共場所進行教學，引得了小區居民住足觀看，對孩子們的`教學非常感興趣，有的小區居民還主動與幼兒對話，但是孩子回應的積極性不高。我可以鼓勵幼兒主動與小區內居民交流，鼓勵幼兒在“尋找藏寶”路線的過程中遇到不能解決的困難，可以請小區居民幫助；請物業管理人員向幼兒介紹對小區的概況等，邀請他們參與到幼兒的教學中，這樣可讓幼兒在教學中進一步學習與他人交往的態度和方式，發展幼兒的社會性。
2、整個教學較偏重小區內硬體設備的利用，忽視了“軟體”的開發。在整個教學中我比較偏重讓幼兒認識小區內的配套設施的種類，忽視了配套設備與小區居民生活的關係，感受和體驗小區居民愉快休閒的社區生活。這兩點不足之處將會在下次延伸教學中進行改善。